Uploaded by User59439

INSTRUMEN KTSP kosong baru

advertisement
INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN KTSP
SMA/SMK KABUPATEN KULON PROGO
DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
PETUNJUK PENGISIAN
1. Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi.
2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas
validasi.
3. Bubuhkan tanda cek (√) pada kolom ”Ada” atau ”Tidak” sesuai keberadaan butir-butir
pernyataan.
4. Catatan petugas validasi diisi dengan temuan, komentar dan saran berdasarkan hasil
validasi. Ditulis dengan singkat namun jelas.
Nama Sekolah
Alamat
Nama Kepala Sekolah
Tanggal Validasi
Petugas Validasi
Jabatan Petugas Validasi
:
:
:
:
:
:
SMK MA’ARIF 1 TEMON
Temon Wetan, Temon, Kulon Progo
Rohwanto, S.Pd.
Drs. Sarno, M.Pd.
Pengawas Pembina
INSTRUMEN VALIDASIDOKUMEN KTSP
DOKUMEN I
No
I
Komponen KTSP/Indikator
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Catatan
COVER/HALAMAN JUDUL
1. Judul: ….
2. Logo sekolah dan atau daerah
3. Tahun pelajaran
4. Alamat sekolah
II
LEMBAR PENGESAHAN
1. Rumusan kalimat pengesahan
III
2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah
3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap
Komite Sekolah
4. Tempat untuk tanda tangan kepala/pejabat dinas
pendidikan provinsi
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
Kesesuaian dengan halaman
IV
BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
1.
Latar belakang memuat:
 kondisi nyata
 kondisi ideal
1
No
Komponen KTSP/Indikator
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Catatan
 Potensi dan karakteristik satuan pendidikan
2.
Mencantumkan dasar hukum yang relevan
 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945;
 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
 Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
perubahan kedua Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
 Peraturan Presiden nomor 8 Tahun 2012 tentang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia ( KKNI )
 Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter
 Pemendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
pengelolaan
 Permendiknas Nomor 40 Tahun 2008 tentang Standar
Sarana Prasarana SMK
 Permendiknas Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar
Pembiayaan
 Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014 tentang
Kerangka Kurikulum SMK
 Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang
Pedoman KTSP
 Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler
 Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ektra Pramuka
 Permendikbud Nomor 64 Tahun 2014 tentang
Peminatan Dikmen
 Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 tentang muatan
lokal
 Permendikbud Nomor 105 Tahun 2014 tentang
Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013
 Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling Dikdasmen
 Permendikbud Nomor 144 Tahun 2014 tentang
Kriteria Kelulusan dari Sekolah
 Permendikbud Nomor 159 Tahun 2014 tentang
Evaluasi Kurikulum
 Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang
penumbuhan budi pekerti
 Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan pada Pendidikan dasar dan Menengah
 Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
 Permendiknas Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar
Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
 Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
 Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan
 Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
2
No
Komponen KTSP/Indikator
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Catatan
 Peraturan Menteri Tenaga Kerja Nomor 36 Tahun
2016 tentang Penyelenggaraan Pemagangan di dalam
negeri
 Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 03/MIND/PER/I/2017 tentang Pedoman Pembinaan dan
Pengembangan SMK Berbasis Kompetensi yang Link
and Match dengan Industri
 Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Pemerintah
pada Pendidikan Dasar dan Menengah
 Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan
Pengawas
 Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang
Penguatan Pendidikan Karakter
 Permendikbud nomor 34 Tahun 2018 tentang Standar
Nasional Pendidikan untuk SMK
 Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan
Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia No.
01/KB/2020, No. 515 Tahun 2020, No. HK
03.01/Menkes/363/2020, No. 440-882, tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun
2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa
pandemic Covid-19
 Peraturan Dirjen Dikdasmen nomor 06/D.D5
/KK/2018 tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK
 Peraturan Dirjen Dikdasmen nomor 07/D.D5/KK/
2018 tentang Struktur Kurikulum SMK/MAK
 Keputusan Dirjen Dikdasmen Nomor
464/D.D5/KEP/KR/2018 tentang KI dan KD Mapel
Pelajaran pada SMK
 Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kemdikbud Nomor
15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Belajar dari Rumah dalam masa Darurat Penyebaran
Covid-19
 Surat Edaran Dirjen Pendidikan Vokasi Nomor 01
Tahun 2020 tanggal 18 Mei 2020 tentang
Pembelajaran Praktik dan Praktik Kerja Lapangan
Bagi Peserta didik SMK Tahun Pelajaran 2019/2020
serta Pelaksanaan Uji Kompetensi bagi Lulusan SMK
Tahun pelajaran 2019/2020
 Peraturan Daerah Provinsi Daerah
IstimewaYogyakarta No. 8 Tahun 2010 tentang
Penanggulangan bencana
 Peraturan Daerah Provinsi Daerah
IstimewaYogyakarta No. 4 Tahun 2011 tentang Tata
Nilai Budaya
 Peraturan Daerah Provinsi Daerah
IstimewaYogyakarta No. 5 Tahun 2011 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
Berbasis Budaya
 Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No.
54 Tahun 2011 tentang tentang Pendidikan Etika
Berlalu Lintas Pada Satuan Pendidikan.
3
No
Komponen KTSP/Indikator
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Catatan
 Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No.
68 Tahun 2012 tentang Pedoman Penerapan NilainilaiLuhur Budaya dalam Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
 Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No.
77 Tahun 2012 tentang Rencana Strategis
Pembangunan Pendidikan Daerah
 Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No.
64/KEP/ 2013 tentang Mata Pelajaran Bahasa jawa
Sebagai Muatan Lokal Wajib di sekolah/madrasah.
 Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No.
66/KEP/ 2013 tentang Kurikulum Pendidikan Berbasis
Budaya
 Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta
Nomor 105 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
Reproduksi Remaja
 Peraturan Kepala Dinas Dikpora Nomor 010226 PERKA
2020 tentang Pedoman Penyusunan Kalender
Pendidikan di Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun
Pelajaran 2020/2021
 Surat Edaran Ketua LP Ma’arif NU DIY Nomor
422/LPM-DIY/Dik/VI/2020 tentang Penambahan jam
mata pelajaran Muatan Lokal
B. Visi Satuan Pendidikan
1.
Ringkas dan mudah dipahami
2.
Mengacu pada tujuan pendidikan menengah yaitu untuk
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3.
Mengacu tuntutan SKL Satuan Pendidikan, sebagaimana
tercantum pada Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013
4.
Berorientasi pada potensi, perkembangan, kebutuhan
dan kepentingan peserta didik .
5.
Berorientasi pada kepentingan daerah, nasional dan
internasional.
6.
7.
8.
9.
Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
Memberi inspirasi dan tantangan dalam meningkatkan
prestasi secara berkelanjutan untuk mencapai
keunggulan
Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga
satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses
dan hasil pendidikan
Mengarahkan langkah-langkah strategis yang konsisten
dengan penjabaran misi satuan pendidikan.
C. Misi Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan yang
terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas,
mencakup:
1.
Seluruh indikator visi
2.
Sebagian dari indikator visi
4
No
Komponen KTSP/Indikator
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Catatan
D. Tujuan Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang
terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas,
mencakup:
1. Seluruh indikator misi
2.
V
Sebagian dari indikator misi
BAB II. KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Kerangka Dasar Kurikulum
1.
Landasan Filosofi
2.
Landasan Teori
3.
Landasan Yuridis
B.
Struktur Kurikulum
1.
Struktur Kurikulum SMK
2.
Struktur Kurikulum SMK Ma’arif 1 Temon
C. Program Muatan Lokal, mencantumkan:
1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah
2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
karakteristik sekolah.
3. Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Muatan Lokal yang dikembangkan Daerah/Satuan
4. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program
muatan lokal
D.Pengaturan Beban Belajar, mencantumkan:
1.
Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan tambahan
jam pelajaran per minggu
2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran
per jam tatap muka, jumlah jam pelajaran per minggu,
jumlah minggu efektif per semester dan per tahun
pelajaran, jumlah jam pelajaran per semester dan per
tahun.
3. Uraian tentang pemanfaatan 60% dari jumlah waktu
kegiatan tatap muka pada mata pelajaran tertentu,
untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur (KMTT).
4. Uraian tentang pelaksanaan program percepatan bagi
siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat
istimewa (bila ada).
E. Pilihan Kelompok Peminatan dan Pilihan Mata Pelajaan
Lintas Kelompok Pemintan
1. Kosep Dasar
2.
3.
4.
5.
Struktur Kurikulum Mata pelajaran Kelompok Pemintan
dan Lintas Kelompok Pemintan
Mekanisme Pemilihan Kelompok Matapelajaran Pemintan
Mekanisme Pemilihan Mata pelajaran Lintas Kelompok
Peminatan
Penambahan Jam Pelajaran
F. Implementasi dan Pengembangan Pendidikan Karakter
Bangsa/Pendidikan Berbasis Budaya
5
No
Komponen KTSP/Indikator
1.
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Catatan
Integrasi Pembelajaran
2. Pengembangan Diri
3. Budaya Sekolah
G. Konsep dan Strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling
VI
BAB III. KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan:
A.
Pedoman Penyusunan
B.
B.
D.
VII
Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran.
Jumlah minggu efektif belajar satu tahun pelajaran
Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar
semester, libur akhir tahun pelajara, libur keagamaan,
hari libur nasional dan hari libur khusus)
BAB IV. PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN DAN
PENILAIAN
A. Pengambangan Proses Pembelajaran
1. Karakteristik Pembelajaran
2. Perencanaan Pembelajaran
B. Pedoman Pelaksanaan Penilaian
1. Jenis Penilaian
2. Prinsip dan Pendekatan Penilaian
3. Ruang Lingkup, Teknik dan Instrument Penilaian
4. Kreterian Ketuntasan Belajar Minimal
C.Kenaikan Kelas mencantumkan:
1. Kriteria kenaikan kelas
2.
3.
Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa
(ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester, Ujian Tingkat Kompetensi), sesuai dengan
ketentuan yang diatur dalam Standar Penilaian
Pendidikan.
Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil
belajar peserta didik
D.Kelulusan, mencantumkan:
1.
2.
3.
4.
5.
E.
1.
2.
3.
F.
Kriteria kelulusan berdasar pada ketentuan PP 19/2005
Pasal 72 ayat 1
Uraian tentang pelaksanaan ujian nasional dan ujian
sekolah
Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah
Uraian tentang program-program sekolah dalam
meningkatkan kualitas lulusan.
Uraian program fasilitasi lanjutan studi di Perguruan
Tinggi
Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler
Konsep Dasar
Mekanisme dan Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
Penilaian Kegiatan Ekstrakurikuler
Mutasi
Syarat-syarat Mutasi
VIII
LAMPIRAN
1.
KI dan KD Mata Pelajaran
2.
SK Tim Pengembang Kurikulum Sekolah
6
No
Keberadaan
Tidak
ada
ada
Komponen KTSP/Indikator
3.
Lembar Validasi KTSP
4.
Lembar Rekomendasi KTSP
5.
Kalender Pendidikan Sekolah
6.
Silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal
7.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal
Catatan
Rekomendasi Petugas Validasi untuk Dokumen I:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Validator,
...................................
Drs. Rubiyatno, MM
NIP 196004291987101002
..............
7
RPP
No
Komponen / Indikator
Penilaian
Keberadaan
Ya
Catatan
Tidak
Umum
I
1
B
1
2
RPP dikembangkan dengan menyesuaikan kondisi
di satuan pendidikan baik kemampuan awal
peserta didik, minat, motivasi belajar, bakat,
potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
3
RPP dirancang untuk mendorong kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan
motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif,
inspirasi, kemandirian, semangat belajar, keterampilan
belajar dan kebiasaan belajar.
4
Proses pembelajaran dalam RPP dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk
tulisan.
5
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan
keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
6
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Penjelasan Komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Identitas RPP
1
2
Disusun sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan
berdasarkan silabus yang telah dikembangkan di
tingkat nasional ke dalam bentuk rancangan
proses pembelajaran untuk direalisasikan dalam
pembelajaran.
Meliputi satuan pendidikan, matapelajaran, kelas,
semester, program, materi pokok, alokasi waktu.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator (KD pada KI-1, KI-2, KI-3 Indikator, KD pada KI4 – Indikator)
1
-------------KD pada KI-1
-------------KD pada KI-2
-------------KD pada KI-3
Indikator ------------------------------KD pada KI-4
Indikator ------------------
8
No
Komponen / Indikator
Penilaian
Keberadaan
Ya
4
5
2
Tujuan Pembelajaran. Tujuan diorganisasikan mencakup
seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan.
3
Tujuan mengacu pada indikator, paling tidak mengandung
dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek
kemampuan).
4
Tujuan pembelajaran dirumuskan secara operasional
4.1
Proses Pembelajaran terdiri dari: Kegiatan Pendahuluan,
Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup
4.2
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan
fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
dalam rangka pencapaian KD.
5.1
Penilaian disusun untuk pencapaian KD peserta didik
dilakukan berdasarkan indikator.
5.2
Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes
dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja,
pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas,
proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan
penilaian diri.
Catatan
Tidak
Rekomendasi Petugas Validasi untuk Dokumen II (RPP):
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Validator,
---------------
9
10
Download