INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN KTSP SMA/SMK KABUPATEN KULON PROGO DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA PETUNJUK PENGISIAN 1. Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi. 2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas validasi. 3. Bubuhkan tanda cek (√) pada kolom ”Ada” atau ”Tidak” sesuai keberadaan butir-butir pernyataan. 4. Catatan petugas validasi diisi dengan temuan, komentar dan saran berdasarkan hasil validasi. Ditulis dengan singkat namun jelas. Nama Sekolah Alamat Nama Kepala Sekolah Tanggal Validasi Petugas Validasi Jabatan Petugas Validasi : : : : : : SMK MA’ARIF 1 TEMON Temon Wetan, Temon, Kulon Progo Rohwanto, S.Pd. Drs. Sarno, M.Pd. Pengawas Pembina INSTRUMEN VALIDASIDOKUMEN KTSP DOKUMEN I No I Komponen KTSP/Indikator Keberadaan Tidak ada ada Catatan COVER/HALAMAN JUDUL 1. Judul: …. 2. Logo sekolah dan atau daerah 3. Tahun pelajaran 4. Alamat sekolah II LEMBAR PENGESAHAN 1. Rumusan kalimat pengesahan III 2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah 3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap Komite Sekolah 4. Tempat untuk tanda tangan kepala/pejabat dinas pendidikan provinsi KATA PENGANTAR DAFTAR ISI Kesesuaian dengan halaman IV BAB I PENDAHULUAN A. Rasional 1. Latar belakang memuat: kondisi nyata kondisi ideal 1 No Komponen KTSP/Indikator Keberadaan Tidak ada ada Catatan Potensi dan karakteristik satuan pendidikan 2. Mencantumkan dasar hukum yang relevan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Peraturan Presiden nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia ( KKNI ) Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pemendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar pengelolaan Permendiknas Nomor 40 Tahun 2008 tentang Standar Sarana Prasarana SMK Permendiknas Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014 tentang Kerangka Kurikulum SMK Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Pedoman KTSP Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ektra Pramuka Permendikbud Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan Dikmen Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 tentang muatan lokal Permendikbud Nomor 105 Tahun 2014 tentang Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling Dikdasmen Permendikbud Nomor 144 Tahun 2014 tentang Kriteria Kelulusan dari Sekolah Permendikbud Nomor 159 Tahun 2014 tentang Evaluasi Kurikulum Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang penumbuhan budi pekerti Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan dasar dan Menengah Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Permendiknas Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran 2 No Komponen KTSP/Indikator Keberadaan Tidak ada ada Catatan Peraturan Menteri Tenaga Kerja Nomor 36 Tahun 2016 tentang Penyelenggaraan Pemagangan di dalam negeri Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 03/MIND/PER/I/2017 tentang Pedoman Pembinaan dan Pengembangan SMK Berbasis Kompetensi yang Link and Match dengan Industri Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Pemerintah pada Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Permendikbud nomor 34 Tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk SMK Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia No. 01/KB/2020, No. 515 Tahun 2020, No. HK 03.01/Menkes/363/2020, No. 440-882, tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa pandemic Covid-19 Peraturan Dirjen Dikdasmen nomor 06/D.D5 /KK/2018 tentang Spektrum Keahlian SMK/MAK Peraturan Dirjen Dikdasmen nomor 07/D.D5/KK/ 2018 tentang Struktur Kurikulum SMK/MAK Keputusan Dirjen Dikdasmen Nomor 464/D.D5/KEP/KR/2018 tentang KI dan KD Mapel Pelajaran pada SMK Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kemdikbud Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam masa Darurat Penyebaran Covid-19 Surat Edaran Dirjen Pendidikan Vokasi Nomor 01 Tahun 2020 tanggal 18 Mei 2020 tentang Pembelajaran Praktik dan Praktik Kerja Lapangan Bagi Peserta didik SMK Tahun Pelajaran 2019/2020 serta Pelaksanaan Uji Kompetensi bagi Lulusan SMK Tahun pelajaran 2019/2020 Peraturan Daerah Provinsi Daerah IstimewaYogyakarta No. 8 Tahun 2010 tentang Penanggulangan bencana Peraturan Daerah Provinsi Daerah IstimewaYogyakarta No. 4 Tahun 2011 tentang Tata Nilai Budaya Peraturan Daerah Provinsi Daerah IstimewaYogyakarta No. 5 Tahun 2011 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Budaya Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No. 54 Tahun 2011 tentang tentang Pendidikan Etika Berlalu Lintas Pada Satuan Pendidikan. 3 No Komponen KTSP/Indikator Keberadaan Tidak ada ada Catatan Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No. 68 Tahun 2012 tentang Pedoman Penerapan NilainilaiLuhur Budaya dalam Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No. 77 Tahun 2012 tentang Rencana Strategis Pembangunan Pendidikan Daerah Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No. 64/KEP/ 2013 tentang Mata Pelajaran Bahasa jawa Sebagai Muatan Lokal Wajib di sekolah/madrasah. Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta No. 66/KEP/ 2013 tentang Kurikulum Pendidikan Berbasis Budaya Peraturan Gubernur Daerah IstimewaYogyakarta Nomor 105 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Reproduksi Remaja Peraturan Kepala Dinas Dikpora Nomor 010226 PERKA 2020 tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan di Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun Pelajaran 2020/2021 Surat Edaran Ketua LP Ma’arif NU DIY Nomor 422/LPM-DIY/Dik/VI/2020 tentang Penambahan jam mata pelajaran Muatan Lokal B. Visi Satuan Pendidikan 1. Ringkas dan mudah dipahami 2. Mengacu pada tujuan pendidikan menengah yaitu untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 3. Mengacu tuntutan SKL Satuan Pendidikan, sebagaimana tercantum pada Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 4. Berorientasi pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik . 5. Berorientasi pada kepentingan daerah, nasional dan internasional. 6. 7. 8. 9. Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Memberi inspirasi dan tantangan dalam meningkatkan prestasi secara berkelanjutan untuk mencapai keunggulan Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan Mengarahkan langkah-langkah strategis yang konsisten dengan penjabaran misi satuan pendidikan. C. Misi Satuan Pendidikan Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup: 1. Seluruh indikator visi 2. Sebagian dari indikator visi 4 No Komponen KTSP/Indikator Keberadaan Tidak ada ada Catatan D. Tujuan Satuan Pendidikan Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup: 1. Seluruh indikator misi 2. V Sebagian dari indikator misi BAB II. KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN A. Kerangka Dasar Kurikulum 1. Landasan Filosofi 2. Landasan Teori 3. Landasan Yuridis B. Struktur Kurikulum 1. Struktur Kurikulum SMK 2. Struktur Kurikulum SMK Ma’arif 1 Temon C. Program Muatan Lokal, mencantumkan: 1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah 2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah. 3. Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal yang dikembangkan Daerah/Satuan 4. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program muatan lokal D.Pengaturan Beban Belajar, mencantumkan: 1. Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan tambahan jam pelajaran per minggu 2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran per jam tatap muka, jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah minggu efektif per semester dan per tahun pelajaran, jumlah jam pelajaran per semester dan per tahun. 3. Uraian tentang pemanfaatan 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT). 4. Uraian tentang pelaksanaan program percepatan bagi siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa (bila ada). E. Pilihan Kelompok Peminatan dan Pilihan Mata Pelajaan Lintas Kelompok Pemintan 1. Kosep Dasar 2. 3. 4. 5. Struktur Kurikulum Mata pelajaran Kelompok Pemintan dan Lintas Kelompok Pemintan Mekanisme Pemilihan Kelompok Matapelajaran Pemintan Mekanisme Pemilihan Mata pelajaran Lintas Kelompok Peminatan Penambahan Jam Pelajaran F. Implementasi dan Pengembangan Pendidikan Karakter Bangsa/Pendidikan Berbasis Budaya 5 No Komponen KTSP/Indikator 1. Keberadaan Tidak ada ada Catatan Integrasi Pembelajaran 2. Pengembangan Diri 3. Budaya Sekolah G. Konsep dan Strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling VI BAB III. KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan: A. Pedoman Penyusunan B. B. D. VII Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran. Jumlah minggu efektif belajar satu tahun pelajaran Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar semester, libur akhir tahun pelajara, libur keagamaan, hari libur nasional dan hari libur khusus) BAB IV. PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN A. Pengambangan Proses Pembelajaran 1. Karakteristik Pembelajaran 2. Perencanaan Pembelajaran B. Pedoman Pelaksanaan Penilaian 1. Jenis Penilaian 2. Prinsip dan Pendekatan Penilaian 3. Ruang Lingkup, Teknik dan Instrument Penilaian 4. Kreterian Ketuntasan Belajar Minimal C.Kenaikan Kelas mencantumkan: 1. Kriteria kenaikan kelas 2. 3. Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, Ujian Tingkat Kompetensi), sesuai dengan ketentuan yang diatur dalam Standar Penilaian Pendidikan. Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik D.Kelulusan, mencantumkan: 1. 2. 3. 4. 5. E. 1. 2. 3. F. Kriteria kelulusan berdasar pada ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1 Uraian tentang pelaksanaan ujian nasional dan ujian sekolah Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah Uraian tentang program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan. Uraian program fasilitasi lanjutan studi di Perguruan Tinggi Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler Konsep Dasar Mekanisme dan Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Penilaian Kegiatan Ekstrakurikuler Mutasi Syarat-syarat Mutasi VIII LAMPIRAN 1. KI dan KD Mata Pelajaran 2. SK Tim Pengembang Kurikulum Sekolah 6 No Keberadaan Tidak ada ada Komponen KTSP/Indikator 3. Lembar Validasi KTSP 4. Lembar Rekomendasi KTSP 5. Kalender Pendidikan Sekolah 6. Silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal Catatan Rekomendasi Petugas Validasi untuk Dokumen I: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Validator, ................................... Drs. Rubiyatno, MM NIP 196004291987101002 .............. 7 RPP No Komponen / Indikator Penilaian Keberadaan Ya Catatan Tidak Umum I 1 B 1 2 RPP dikembangkan dengan menyesuaikan kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan awal peserta didik, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. 3 RPP dirancang untuk mendorong kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, semangat belajar, keterampilan belajar dan kebiasaan belajar. 4 Proses pembelajaran dalam RPP dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. 5 RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. 6 RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. Penjelasan Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Identitas RPP 1 2 Disusun sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan berdasarkan silabus yang telah dikembangkan di tingkat nasional ke dalam bentuk rancangan proses pembelajaran untuk direalisasikan dalam pembelajaran. Meliputi satuan pendidikan, matapelajaran, kelas, semester, program, materi pokok, alokasi waktu. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar dan Indikator (KD pada KI-1, KI-2, KI-3 Indikator, KD pada KI4 – Indikator) 1 -------------KD pada KI-1 -------------KD pada KI-2 -------------KD pada KI-3 Indikator ------------------------------KD pada KI-4 Indikator ------------------ 8 No Komponen / Indikator Penilaian Keberadaan Ya 4 5 2 Tujuan Pembelajaran. Tujuan diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan. 3 Tujuan mengacu pada indikator, paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan). 4 Tujuan pembelajaran dirumuskan secara operasional 4.1 Proses Pembelajaran terdiri dari: Kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup 4.2 Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian KD. 5.1 Penilaian disusun untuk pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. 5.2 Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Catatan Tidak Rekomendasi Petugas Validasi untuk Dokumen II (RPP): ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Validator, --------------- 9 10
