RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Pariaman Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : FISIKA XI / 1 Rangkaian Arus Searah 16 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis Pertemuan 1 prinsip kerja 3.1.1 Mendeskripsikan pengertian Arus Listrik dan pengukuran peralatan kuat arus listrik listrik searah 3.1.2 Menjelaskan konsep hukum ohm dan besaran-besaran dalam Kompetensi Dasar (DC) dalam kehidupan 3.1.3 sehari-hari 3.1.4 4.1 Mempresenta sikan hasil percobaan tentang prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) Indikator Pencapaian Kompetensi hukum Ohm Menjelaskan hubungan antara beda potensial dan kuat arus dalam rangkaian tertutup Menerapkan persamaan hukum Ohm dalam pemecahan masalah arus listrik dalam rangkaian tertutup Pertemuan 2 3.1.5 Mendefenisikan pengertian hambatan listrik 3.1.6 Menyebutkan fungsi hambatan listrik 3.1.7 Menjelaskan macam-macam hambatan listrik 3.1.8 Menentukan besar hambatan listrik 3.1.9 Menghitung besar hambatan pengganti 3.1.10 Menganalisis hubungan kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian hambatan seri dan paralel 3.1.11 Menghitung hambatan pada kawat hambatan kawat jenis Pertemuan 3 3.1.12 Menjelaskan tentang Hukum Kirchoff 3.1.13 Menerapkan Hukum Kirchoof dalam pemecahan masalah 3.1.14 Menganalisis hubungan banyaknya ggl yang digunakan dalam rangkaianarus searah Pertemuan 4 3.1.15 Menjelaskan pengertian energi listrik 3.1.16 Menerapkan persamaan energi listrik dalam pemecahan masalah 3.1.17 Memformulasikan persamaan daya listrik 3.1.18 Menerapkan persamaan daya listrik dalam pemecahan masalah 3.1.19 Menganalisis hubungan antara kuat arus listrik, tegangan listrik dan daya listrik Pertemuan 1 4.1.1 Melakukan percobaan Hukum Ohm 4.1.2 Mempresentasikan hasil percobaan hukum Ohm Pertemuan 2 4.1.3 Mengukur besar arus dan tegangan pada rangkain hambatan. Pertemuan 3 4.1.4 Menyiapkan alat dan bahan percobaan Hukum II Kirchoff sesuai petunjuk yang ada pada LKS 4.1.5 Melakukan percobaan tentang Hukum II Kirchoff 4.1.6 Mengolah data hasil percobaan dan membuat kesimpulan 4.1.7 Mempresentasikan hasil kelompok tentang percobaan Hukum Kirchoff Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 4 4.1.8 Menampilkan hasil diskusi tentang menghitung besar energi dan daya listrik C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran model Inkuiri Terbimbing dan Problem Based Learning dengan menggunakan pendekatan saintifik peserta didik mampu membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dan menumbuhkan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi serta meningkatkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Listrik Arus Searah (DC). D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Fakta: 1. Senter menyala saat ada baterai di dalamnya. 2. Smartphone bisa beroperasi jika ada suplai arus yang cukup dari baterainya. Konsep: 1. Arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang disebabkan dari pergerakan elektron-elektron, mengalir melalui suatu titik dalam sirkuit listrik tiap satuan waktu. 2. Tegangan listrik adalahperbedaan potensial listrik antara dua titik dalam rangkaian listrik, dan dinyatakan dalam satuan volt. 3. Hambatan listrik adalah perbandingan antara tegangan listrik dari suatu komponen elektronik (misalnya resistor) dengan arus listrik yang melewatinya. 4. Hukum ohm adalah suatu pernyataan bahwa besar arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar selalu berbanding lurus dengan beda potensial yang diterapkan kepadanya. Prinsip Persamaan Hukum Ohm π =πβπ Prosedur: 1. Menjelaskan pengertian Arus listrik, hambatan listrik, dan tegangan listrik 2. Mengenalkan alat ukur listrik 3. Mengkaitkan hubungan arus listrik, tegangan, dan hambatan listrik Berdasarkan Hukum Ohm 4. Melakukan percobaan 5. Presentasi kelompok Pertemuan 2 Fakta: 1. Arus mengalir dari potensial tinggi ke potensial rendah 2. Alat-alat elektronik membutuhkan tegangan listrik untuk menyala 3. Basicmeter adalah alat ukukr listrik 4. Pembangkit tenaga listrik seperti: PLTA. PLTU, PLTD, PLTS dan lain-lain 5. Energi yang dihasilkan dapat berasal dari berbagai sumber, seperti air, minyak, batu bara, angin, panas bumi, nuklir, matahari, dan lainnya. Energi ini besarnya dari beberapa Joule sampai ribuan hingga jutaan Joule. Konsep dan Prinsip: 1. Arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang disebabkan dari pergerakan elektron-elektron, mengalir melalui suatu titik dalam sirkuit listrik tiap satuan waktu. 2. Tegangan listrik adalahperbedaan potensial listrik antara dua titik dalam rangkaian listrik, dan dinyatakan dalam satuan volt. 3. Hambatan listrik adalahperbandingan antarategangan listrik dari suatu komponen elektronik (misalnya resistor) dengan arus listrik yang melewatinya. 4. Hukum ohm adalah suatu pernyataan bahwa besar arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar selalu berbanding lurus dengan beda potensial yang diterapkan kepadanya. Persamaannya: π =πβπ 5. Bunyi Hukum Kirchoff I adalah “Arus Total yang masuk melalui suatu titik percabangan dalam suatu rangkaian listrik sama dengan arus total yang keluar dari titik percabangan tersebut” ΣπΌπππ π’π = ΣπΌππππ’ππ 6. Bunyi Hukum Kirchoff II adalah “Total Tegangan (beda potensial) pada suatu rangkaian tertutup adalah nol” ΣπΌπ + Σπ = 0 7. Daya listrik adalahlaju hantaran energi listrik dalam rangkaian listrik. Satuan SI daya listrik adalah watt yang menyatakan banyaknya tenaga listrik yang mengalir per satuan waktu (joule/detik). 8. Energi listrik adalahenergi utama yang dibutuhkan bagi peralatan listrik/energi yang tersimpan dalam arus listrik dengan satuan amper (A) dan tegangan listrik dengan satuan volt (V) dengan ketentuan kebutuhan konsumsi daya listrik dengan satuan Watt (W) untuk menggerakkan motor, lampu penerangan, memanaskan, mendinginkan atau menggerakkan kembali suatu peralatan mekanik untuk menghasilkan bentuk energi yang lain Prosedur: 1. Menjelaskan pengertian Arus listrik, hambatan listrik, dan tegangan listrik 2. Mengenalkan alat ukur listrik 3. Mengkaitkan hubungan arus listrik, tegangan, dan hambatan listrik Berdasarkan: a. Hukum Ohm b. Hukum Kirchoff c. Rangkaian listrik seri dan paralel 4. 5. 6. 7. Menjelaskan tentang daya listrik dan energi listrik Melakukan percobaan Presentasi kelompok Menyimpulkan materi tentang rangkaian arus searah Pertemuan 3 Fakta 1. Ilmuwan yang menyelidiki besar arus yang melewati suatu percabangan adalah Gustav Robert Kirchoff. 2. Lampu dapat menyala karena ada arus yang mengalir dari sumber tegangan melewati lampu Konsep 1. Perbedaan potensial listrik pada titik yang berbeda dalam suatu rangkaian terjadi jika pada rangkaian dipasang sumber potensial listrik atau ggl. 2. Gaya Gerak Listrik (ggl) adalah beda potensial di antara kedua kutub (polaritas) sumber tegangan ketika arus tidak mengalir 3. Hambatan dalam adalah hambatan yang dimiliki oleh sumber tegangan yang berada di dalam sumber tersebut (baterai atau generator). Hambatan disimbolkan dengan “r”. 4. Tegangan Jepit (Vjepit) adalah beda potensial di antara kedua kutub (polaritas) sumber tegangan ketika arus mengalir Prinsip dan Hukum 1. Hukum I Kirchoff menyatakan: “Jumlah kuat arus listrik yang masuk ke suatu simpul (titik percabangan) sama dengan jumlah arus listrik yang keluar dari titik simpul tersebut”, secara matematis dapat dirumuskan: οI masuk ο½ οI keluar 2. Hukum II Kirchoff menyatakan: “Dalam suatu rangkaian tertutup, jumlah aljabar gaya gerak listrik ( οο₯ )dengan penurunan tegangan ( οIR ) sama dengan nol”. Secara metematis dinyatakan dengan : ο ο₯ + ο I.R = 0 Dengan perjanjian tanda untuk GGL dan kuat arus sebagai berikut. a) GGL bertanda positif jika kutub negatif lebih dulu di jumpai loop dan sebaliknya ggl negatif jika kutub positif lebih dulu dijumpai loop. ο₯ = positif ο₯ = negatif b) Kuat arus bertanda positif jika searah dengan loop dan bertanda negatif jika berlawanan dengan arah loop. Prosedur 1. Menyiapkan alat dan bahan percobaan 2. Melakukan percobaan sesuai langkah-langkah dalam LKS 3. Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan 4. Mempresentasikan hasil kelompok Pertemuan 4 Fakta: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Muatan listrik bergerak dari potensial tinggi ke potensial rendah. Besar tegangan masing-masing alat listrik berbeda Pembangkit tenaga listrik seperti: PLTA. PLTU, PLTD, PLTS dan lain-lain Lampu pijar merupakan bentuk perubahan energi listrik menjadi energi cahaya Setrika listrik merupakan perubahan energi listrik menjadi energi panas Lampu pijar, setrika listrik, teko listrik, dan pengering rambut listrik merupakan beberapa elemen listrik 7. Elemen Data pada lampu pijar tercantum data 24O V, 60 W. 8. Lampu listrik dirumah menyala terang kadang redup 9. Energi yang dihasilkan dapat berasal dari berbagai sumber, seperti air, minyak, batu bara, angin, panas bumi, nuklir, matahari, dan lainnya. Energi ini besarnya dari beberapa Joule sampai ribuan hingga jutaan Joule. 10. Sebuah lampu bertuliskan 220 V, 60 W. Hal ini berarti lampu tersebut bekerja normal, yakni menyerap daya 60 W ketika diberi tegangan 220 V. Nilai 220 V juga merupakan nilai tegangan maksimum yang boleh diberikan pada lampu tersebut. Jika tegangan yang diberikan lebih besar daripada 220 V, lampu akan rusak. Sebaliknya, jika tegangan yang diberikan lampu kurang dari 220 V, lampu akan menyala redup (daya yang diserapnya kurang dari 60 W). Konsep 1. Energi listrik adalah energi utama yang dibutuhkan bagi peralatan listrik/energi yang tersimpan dalam arus listrik dengan satuan amper (A) dan tegangan listrik dengan satuan volt (V) dengan ketentuan kebutuhan konsumsi daya listrik dengan satuan Watt (W) untuk menggerakkan motor, lampu penerangan, memanaskan, mendinginkan atau menggerakkan kembali suatu peralatan mekanik untuk menghasilkan bentuk energi yang lain. 2. Energi listrik merupakan energi yang disebabkan mengalirnya muatan listrik dalam suatu rangkaian listrik tertutup. 3. Efisiensi suatu alat listrik merupakan perbandingan antara energi listrik dengan energi kalor. 4. Daya listrik adalah laju hantaran energi listrik dalam rangkaian listrik. 5. Satuan SI daya listrik adalah watt yang menyatakan banyaknya tenaga listrik yang mengalir per satuan waktu (joule/detik). 6. Terang atau gelapnya lampu bergantung besar kecilnya tegangan listrik yang mengalir Prinsip 1. Dalam suatu rangakaian energi yang diperlukan untuk mengalirkan elektron memenuhi W= QV. Energi ini disebut energi listrik. Dalam kaitannya dengan arus listrik, Q= It 2. Besarnya energi listrik dapat dihitung menggunakan persamaan π = π. π. π‘ karena berdasarkan Hukum Ohm π = i. R Maka besarnya energi listrik π = π 2 . R atau π = π2 π 3. Efisiensi dapat ditentukan dengan : π= π π π₯100% 4. Besarnya daya listrik dapat dihitung menggunakan persamaan π= ππππππ π€πππ‘π’ = π π‘ = π.π.π‘ π‘ = π. π. 5. Daya yang diserap beban listrik/ Daya yang hilang ketika dihubungkan dengan tegangan sumber tertentu memenuhi persamaan ππ ππ = ( ) ππ‘ ππ‘ 6. Dalam SI, satuan dari energi listrik adalah joule (disingkat J). Satuan lain yang juga sering digunakan adalah kilowattjam, disingkat kWh (kilowatthour), dengan 1 kWh = 3,6 × 106 J Prosedur: 1. Menjelaskan pengertian energi 2. Menjelaskan hubungan arus listrik dan energi kalor 3. Menjelaskan efisiensi benda 4. Menjelaskan tentang daya listrik 5. Melakukan diskusi 6. Presentasi kelompok 7. Menyimpulkan materi tentang energi dan daya listrik E. Model Pembelajaran Pertemuan Model Ke 1 2 3 4 Pendekatan Metode Saintifik Eksperimen, Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab, Ceramah, Tanya jawab, diskusi, pratikum Diskusi, tanya jawab, percobaan, ceramah Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab, Demonstrasi 1. Inkuiri Terbimbing Discovery Learning Problem Based Learning Problem Based Learning F. Media Pembelajaran Pertemuan Media Ke PC, Slide Power Point, Papan tulis putih 1 2 3 4 PC, Slide Power Point, Papan tulis putih PC, Slide Power Point Papan tulis putih PC, Slide Power Point Papan tulis putih Alat dan Bahan 2. Aplikasi Phet, Baterai 1,5 volt Ampermeter Voltmeter Hambatan (100 β¦, 200 β¦, 300 β¦, dan 400 β¦) Kabel penghubung Jembatan penghubung Papan rangkaian Papan rangkaian, hambatan, baterai, kabel penghubung, multimeter G. Sumber Belajar 1. Buku Peserta didik Kurikulum 2013 2. Bahan Ajar tentang Arus Listrik Searah 3. Internet 4. LKS. (Terlampir) 5. Abdullah, Mikrajuddin. 2006. Diktat Kuliah Fisika Dasar II. Bandung: ITB 6. Sutrisno dan Tan Ik Gie. 1979. Fisika Dasar: listrik, magnet, dan termofisika. Bandung: ITB 7. Bob Foster. 2012. Fisika Terpadu Untuk Kelas X SMA/MA Semester 2. Jakarta: Erlangga 8. Marthen Kanginan. 2007. Fisika 1 B Untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta: Erlangga 9. BSE H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Sintak/ Langkah Kegiatan Guru Kegiatan ο Mempersiapkan peserta didik s e c a r a f i s i k Pendahuluan dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (berdo’a, membaca alqur’an, memeriksa kehadiran peserta didik, memeriksa kebersihan kondisi kelas jika masuk di jam pertama) ο Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. “Apakah Ananda memiliki lampu senter dirumah? Ada berapakah baterai yang digunakan? Apabila baterainya tidak dipasang, apakah lampu senter tersebut bisa menyala? Menyajikan Mengapa demikian?” fenomena ο Memberikan motivasi terhadap peserta didik dengan bertanya: “Apa yang terjadi pada lampu senter bila jumlah baterai ditambah? Apa pula yang terjadi bila baterainya dikurangi?” Memotivasi peserta didik dengan ayat alquran yang berhubungan dengan pelajaran hari ini Q.S. An-Nur ayat 35 : Allah pemberi cahaya kepada langit dan bumi. Perumpamaan cahayanya seperti sebuah lobang yang tidak tembus yang Alokasi Waktu Peserta didik memberi salam dari guru dan 15 menit mendengarkan nama peserta didik yang yang dipanggil Peserta didik mendengarkan apersepsi dari guru, dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Peserta didik mengamati senter yang dinyalakan oleh guru Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai peristiwa apa yang menyebabkan senter nyala Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik Kegiatan Peserta didik ο ο ο ο ο Sintak/ Langkah Kegiatan Kegiatan Guru ο ο ο Kegiatan Inti Melakukan observasi ο Merumuskan masalah ο Kegiatan Peserta didik Alokasi Waktu didalamnya ada pelita besar. Pelita itu di dalamnya tabung kaca dan tabung kaca itu bagaikan bintang yang berkilauan,yang dinyalakan dengan minyak dari pohon yang diberkahi, yaitu pohon zaitun yang tumbuh tidak di timur dan tidak pula di barat, yang minyaknya saja hampir hampir menerangi ,walaupun tidak di sentuh api. Cahaya di atas cahaya berlapis lapis, Allah memberi petunjuk kepada cahaya Nya bagi orang yang Dia kehendaki, dan Allah membuat perumpamaan perumpamaan bagi manusia, dan Allah mengetahui segala sesuatu. Menjelaskan tujuan pembelajaran Menyampaikan cakupan materi pembelajaran tentang arus listrik dalam rangkaian tertutup. Guru mendemostrasikan lampu yang di Mengamati) 150 hubungkan dengan satu buah baterai berbeda ο Peserta didik mengamati demonstrasi menit terangnya dengan lampu yang dipasang dengan rangkaian listrik sederhana menggunakan dua buah baterai baterai 3 volt dimana ada dua baterai yang Guru menjelaskan tentang penggunan alat ukur digunakan listrik (Ampremeter, Voltmeter) ο Peserta didik mengamati guru yang sedang menjelaskan penggunaan alat ukur listrik (Menanya) Berdasarkan fenomena yang didemonstrasikan, ο Berdasarkan fenomena yang didemonstrasikan guru membimbing peserta didik merumuskan oleh guru, peserta didik peserta didik masalah, “mengapa lampu menyala redup ketika merumuskan masalah , “mengapa lampu Sintak/ Langkah Kegiatan Kegiatan Guru satu baterai dan terang ketika menggunakan2 baterai?” Mengajukan hipotesis ο ο Mengumpul kan data ο Menganalisis data ο ο ο ο Kegiatan Peserta didik menyala redup ketika satu baterai dan terang ketika menggunakan2 baterai?” ο membuat hipotesis pengaruh banyaknya Guru membimbing peserta didik membuat baterai yang digunakan dengan nyala lampu hipotesis pengaruh banyaknya baterai yang yang dihasilkan. digunakan dengan nyala lampu yang dihasilkan. ο Menerima LKS masing-masing kelompok Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (Mencoba) Guru mengarahkan setiap kelompok untuk ο Peserta didik melakukan percobaan sesuai melakukan percobaan dengan petunjuk LKS Hukum Ohm (Mengasosiasikan Guru meminta semua peserta didik yang ο Semua peserta didik melengkapi jawaban yang melengkapi jawaban yang ada di dalam LKS ada di LKS berdasarkan percobaan dan diskusi berdasarkan percobaan dan diskusi kelompok kelompok masing-masing masing-masing ο Semua kelompok membuktikan jawaban dari Guru meminta semua kelompok agar rumusan masalah membuktikan jawaban dari rumusan masalah (Mengkomunikasikan) Setelah data diperoleh, guru meminta peserta ο Salah satu perwakilan dari kelompok didik untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil percobaannya percobaannya Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan ο Peserta didik mendengarkan penjelasan dari memberi penguatan dan koreksi mengenai materi guru yang mengoreksi mengenai materi ajar ajar dan hasil diskusi yang dilakukan kemudian dan hasil diskusi yang dilakukan kemudian menyelesaikan soal-soal yang berhubungan menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan Hukum Ohm dengan Hukum Ohm Alokasi Waktu Sintak/ Langkah Kegiatan Penutup Menyimpulkan Alokasi Waktu ο Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat ο Satu persatu peserta didik menarik kesimpulan 15 menit kesimpulan dari hasil pembelajaran dan manfaat mengenai pembelajaran yang telah dilakukan pelajaran hari ini sesuai dengan pepatah minang hari ini Pandai bakisa tagak, bakisa ditanah nan sabingka, Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Pandai bakisa duduak, bapaliang di lapiak nan sahalai, Pertemuan II Lankah/sintaks Discovery Learning ο Guru memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang kinerja nya baik ο Guru memberi soal-soal tes berdasarkan tujuan pembelajaran hari ini: ο Guru menginformasikan Tugas Mandiri-1 dan materi selanjutnya yakni mengenai rangkaian hambatan seri dan paralel ο Kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam ο Peserta didik yang kinerja nya baik menerima penghargaan ο Peserta didik mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: ο Peserta didik mencatat atau mengambilTugas Mandiri-1 dan materi selanjutnya yakni mengenai Hukum Kirchoof ο Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Kegiatan Pendahuluan ο Guru mempersiapkan peserta didik untuk ο Peserta didik memberi salam kepada guru melaksanakan pembelajaran yang mau mengajar hari ini ο Guru menanyakan kepada peserta didik tentang ο Peserta didik mendengarkan nama yang di Alokasi Waktu 15 menit Lankah/sintaks Discovery Learning Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik materi pembelajaran sebelumnya panggil oleh guru dengan seksama ο Guru memberikan motivasi kepada peserta didik ο Peserta didik duduk berkelompok tentang hambatan listrik : Guru mendemonstrasikan ranskaian listrik yang menggunakan hambatan dan tidak menggunakan ο Peserta didik mendengarkan apersepsi dari hambatan, mengapa nyala lampu berbeda pada guru untuk mengingat pelajaran sebelumnya kedua keadaan tersebut ? mengenai hukum Ohm ο Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ο Peserta didik mendengarkan tujuan ο Guru menyampaikan cakupan materi untuk pembelajaran yang disampaikan oleh guru pertemuan hari ini Kegiatan Inti ο Guru menampilkan demonstrasi rangkaian listrik sederhana menggunakan baterai, lampu dan tiga buah hambatan listrik identik dimana ketiga hambatan tersebut disusun seri kemudian diganti susunannya menjadi paralel ο Guru meminta peserta didik memperhatikan nyala lampu di kedua rangkaian Identifikasi masalah ο Guru memancing peserta didik untuk bertanya: Mengapa lampu lebih terang saat dipasang dengan rangkain paralel dibanding dipasang dengan rangkaian seri ? Orientasi Alokasi Waktu Mengamati ο Peserta didik mengamati demonstrasi/animasi yang dilakukan guru tentang cara merangkai komponen-komponen listrik secara seri dan parallel Menanya ο Peserta didik menanyakan, “Mengapa ketika saklar salah satu lampu dimatikan pada susunan seri semua lampu mati tapi pada susunan paralel lampu yang sakralnya masih terhubung tetap menyala?” Mengumpulkan data ο Guru membagi peserta didik menjadi beberapa Mencoba 160 menit Lankah/sintaks Discovery Learning Pengolahan data Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik kelompok ο Peserta didik menyiapkan segalanya dalam ο Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok sebelum memulai percobaan dan kelompok diskusi ο Guru meminta peserta didik menyiapkan alat dan ο Peserta didik melakukan eksperimen dan studi bahan untuk melakukan pratikum literasi dengan aktif ο Guru meminta peserta didik melakukan pratikum ο Setelah melakukan eksperimen dan studi sesuai langkah-langkah dalam LKS literasi dengan aktif dan teliti untuk mengumpulkan data informasi sebelum berdiskusi secara kelompok untuk menyelesaikan LKS ο Setelah terkumpul, guru meminta menganalisis Mengasosiasi data tersebut dengan bekerja sama dalam ο Setelah data informasi terkumpul, setiap kelompok sesuai pertanyaan analisis dalam LKS kelompok menganalisis data tersebut dengan kemudian membuat laporan hasil pengamatan bekerja sama dalam kelompok sesuai dengan jujur pertanyaan analisis dalam LKS kemudian membuat laporan hasil pengamatan dengan jujur Pembuktian dan ο Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan menarik kesimpulan hasil/laporan dengan bertanggung jawab, kelompok lain menanggapi untuk saling menghargai pekerjaan antar kelompok. ο Guru memberi penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil diskusi yang dilakukan kemudian menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan materi yag telah disampaikan Mengkomunikasikan ο Setiap kelompok mempresentasikan hasil/laporan dengan bertanggung jawab, kelompok lain menanggapi untuk saling menghargai pekerjaan antar kelompok. ο Peserta didik diberi penguatan dan koreksi bila ada materi hasil diskusi yang belum jelas dan keliru Peserta didik mengerjakan latihan yang telah Alokasi Waktu Lankah/sintaks Discovery Learning Pertemuan III Langkah Kegiatan/ Sintaks Pendahuluan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi Waktu ο Guru memberikan latihan berupa soal evaluasi diberikan oleh guru yang berhubungan dengan untuk mengecek pemahaman peserta didik materi yang telah disampaikan terhadap materi yang telah disampaikan Penutup 15 menit ο Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat ο Satu persatu peserta didik menarik kesimpulan kesimpulan mengenai materi hambatan pengganti dengan apa yang telah dipelajari selama pada rangkaian seri dan paralel pembelajaranmengenai materi hambatan ο Guru memberikan kuis kepada peserta didik pengganti pada rangkaian seri dan paralel ο Guru menginformasikan Tugas Mandiri-2 dan ο Peserta didik menyimak dan mencatat tugas materi selanjutnya yakni mengenai Energi yang dismapikan oleh guru untuk materi Listrik,Daya Listrik, Penarapan Arus Listrik selanjutnya mengenai energi listrik, daya Searah listtrik, dan penerapanya ο Kemudian menutup pembelajaran dengan ο Peserta didik menjawab pertanyaan kuis mengucapkan salam ο Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Kegiatan Guru ο Memberi salam ο Menyiapkan peserta didik baik secara fisik dan psikis untuk siap mengikuti proses pem-belajaran (mencakup berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, dan mengkondisikan ruang kelas) ο Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengetahuan sebelumnya dengan materi yang Kegiatan Peserta Didik ο Menjawab salam ο Berdoa bersama, memperhatikan, dan mengikuti instruksi guru ο Menjawab pertanyaan guru ο Memberi respon (tanggapan) pada motivasi guru ο Memperhatikan penjelasan guru Alokasi waktu 15 menit Langkah Kegiatan/ Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi waktu akan dipelajari seperti: “Pada pertemuan sebelumnya, kita telah mempelajari tentang rangkaian hambatan seri-paralel, bagaimana perbedaan konsep arus pada rangkaian seri dan paralel?” 3. Kegiatan Inti 4. Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah ο Memberi motivasi kepada peserta didik: “Di rumah kita meng-gunakan banyak alat-alat listrik, seperti kulkas, AC, lampu, TV dan lain sebagainya. Kenapa kita bisa menggunakan alatalat tersebut secara ber-samaan tanpa padahal sumber listrik rumah hanya 220 volt?” ο Menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai ο Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran tentang Hukum Kirchoff I dan II ο Melakukan demonstrasi menghidupkan sebuah Mengamati lampu LED dengan tegangan maksimumnya 3 ο Memperhatikan demonstrasi yang volt, guru mem-variasikan menghidupkan lampu ditampilkan guru dengan meng-gunakan tegangan 3 volt dan 12 volt Menanya untuk ο Membimbing peserta didik mengumpulkan ο Mengumpulkan informasi dari buku sumber dan menanyakan hal-hal yang belum informasi dari buku sumber mengenai materi dipahami yang dipelajari ο Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru 150 menit Langkah Kegiatan/ Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Mencoba Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Fase 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok) Fase 4: Mengembangkan hasil karya dan menyajikan hasil ο Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dan membagikan LKS kepada masing-masing kelompok ο Melakukan percobaan sesuai langkahlangkah pada LKS Menganalisis ο Menganalisis data hasil percobaan dan ο Membimbing peserta didik melakukan menarik kesimpulan hasil percobaan percobaan sesuai langkah-langkah pada LKS ο Membimbing peserta didik menganalisis data ο Meminta kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya Mengkomunikasikan ο Mempresentasikan hasil kelompoknya ο Kelompok lain memperhatikan dan memberi tanggapan kepada kelompok yang tampil Alokasi waktu Langkah Kegiatan/ Sintaks Kegiatan Penutup: Fase 5: menganalisis dan mengevaluasi proses dan pemecahan masalah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik ο Membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran. ο Membimbing peserta didik menyebutkan manfaat pengukurandalam kehidupan seharihari. ο Memberikan evaluasi mencakup materi tentang Hukum Kirchoff ο Memberikan tugas terkait dengan materi tentang Hukum Kirchoff ο Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Alokasi waktu ο Menyimpulkan pembelajaran hari ini ο Menyebutkan manfaat pengukuran dalam kehidupan sehari-hari ο Menjawab soal yang diberikan guru ο Mencatat tugas yang diberikan guru ο Memperhatikan penyampaian guru Pertemuan IV Sintaks Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru ο Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (berdo’a, baca alqur’an, cek absen, cek kebersihan kelas, dll) ο Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari : - Arus listrik merupakan... - Kemanakah aliran tegangan listrik? Waktu (menit) Kegiatan Peserta Didik ο Menyiapkan diri untuk belajar (berdo’a, 10 menit membaca alqur’an dengan khusyuk, mendengarkan absen, dan membersihkan area disekitar tempat duduk) ο Menjawab pertanyaan-pertanyaan terkat materi yang di pertanyakan guru Sintaks Kegiatan Kegiatan Pembelajaran ο ο ο Inti ο Mengorientasikan masalah kepada peserta didik ο ο ο Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik - Manakah yang lebih berbahaya arus listrik atau ο Mendengarkan dan memperhatikan motivasi dari guru tegangan listrik? Memberi motivasi belajar dengan mengajukan pertanyaan : - Dapat kah arus mengalir jika tidak ada perpedaan tegangan? - Apakah energi listrik yang digunakan antara lampu dengan TV sama? - Jika nyala lampu redup, kenapa? - Jika nyala lampu tiba-tiba terang kenapa? Menjelaskan tujuan pelajaran atau kompetensi ο Mendengarkan tujuan pelajaran dasar yang akan dicapai Menyampaikan cakupan materi dan ο Mendengarkan cakupan materi penjelasan uraian kegiatan pada pertemua keempat : - Energi Listrik - Daya Listrik Memperlihatkan gambar yang terkait dengan ο Mengamati gambar yang ditampilkan guru pembelajaran (energi dan daya listrik) ο Mencoba mengidentifikasi masalah, dan Meminta peserta didik mengidentifikasi menanyakan masalah terkait gambar permasalahan yang terkait dengan fenomena ο Menanyakan permasalahan yang dirasa Memberi kesempatan peserta didik untuk kurang paham terkait permasalahan, baik menanyakan hal-hal yang ingin diketahui terkait pertanyaan apa, mengapa, dll? hasil pengamatan ο Mencoba menemukan jawaban sementara atas Meminta peserta didik memprediksi jawaban atas permasalahan yang kurang diphami dan Waktu (menit) 70 menit Sintaks Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru pertanyaan-pertanyaan tersebut Kegiatan Peserta Didik mencatat pertanyaan-pertanyaan tersebut Mengorganisasikan ο Membagi peserta didik dalam kelempok secara ο Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan peserta didik untuk heterogen dengan tertib belajar ο Meminta peserta didik melakukan diskusi yang ο Berdiskusi permasalahan terkait soal-soal terdapat pada LKS dalam LKS Membentuk ο Meminta peserta didik dalam kelompok mencatat ο Mencoba mencari dan mengumpulkan penyelidikan mandiri hasil diskusi informasi terkait materi ajar dan kelompok ο Membimbing peserta didik dalam melakukan ο Menganalisis jawaban dari persoalan dalam diskusi dan menemukan analisa permasalahan LKS menggunakan sumber belajar yang ada yang terdapat dalam diskusi kelompok ο Menjawab semua pertanyaan dalam LKS dan ο Meminta peserta didik untuk merumuskan membuat kesimpulan tentang energi dan daya kesimpulan hasil diskusi listrik Mengembangkan ο Meminta peserta didik dalam kelompok untuk ο Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok dan menyajikan mempresentasikan hasil kesimpulan diskusi yang didepan kelas dengan percaya diri, jujur, hasil karya telah dilaksanakan semangat Menganalis dan ο Memberi penguatan terhadap hasil presentasi mengevaluasi proses peserta didik dan mengaitkan dengan materi pemecahan masalah energi dan daya listrik ο Melaksanakan evaluasi berupa kuis kecil untuk melihat pemahaman peserta didik terhadap kegiatna pembelajaran pada hari itu ο Membimbing peserta didik menyimpulkan materi pelajaran ο Mendengarkan penguatan yang diberikan guru terkait materi dan presentasi ο Mengikuti kuis dengan jujur ο Menyimpulkan materi Waktu (menit) Sintaks Kegiatan Penutup Waktu (menit) Kegiatan Pembelajaran ο ο ο ο ο ο Kegiatan Guru Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dan yang berpartisipasi aktif dalam proses Membimbing Peserta didik menemukan manfaat dari pembelajaran dalam kehidupan. Memberikan kuis sebagai evaluasi terhadap proses pembelajaran hari ini. Memberikan tugas berupa menghitung besar energi dan daya listrik Memberitahukan materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan mengenai UH Mengucapkan syukur dan hamdallah Pertemuan V Ulangan harian tentang rangkaian arus searah ο ο Kegiatan Peserta Didik Menerima penghargaan atas partisipasi selama proses pembelajaran berlangsung ο Menjawab pertanyaan-pertanyaan materi Menjawab soal kusi ο Mencatat tugas-tugas terkait 10 menit I. Penilaian Hasil Pembelajaran Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Sikap Jurnal Format penilaian melalui jurnal Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Ganda dan Essay Keterampilan Unjuk Kerja Format penilaian unjuk kerja Mengetahui, Pariaman, 2018 Kepala Sekolah SMAN 2 Pariaman Guru Mata Pelajaran, Drs. Baharudin, MM NIP. 19641231 199803 1 033 Putri Handayani, S.Pd NIP. 19890217 201101 2007
