Uploaded by User26601

LK 1.1

advertisement
LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
2016
LEMBAR KERJA 1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen
yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD,
Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada
LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan
melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan
antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk
hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
Pelaporan
*)
8
*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)
Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
2016
MembacadanmemahamiisiPermendikbudNomor 20 Tahun2016
tentangStandarKompetensiLulusan (SKL), danNomor 59 Tahun2014
tentangKurikulumSekolahMenengahAtas, sertaSilabusKelas X yang
terbaru, kutibpernyataan SKL dan KI (Permendikbud No 21 Tahun
2016), kemudian masukkan ke kolom 1 dan 2
Memilihsatupasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4
Kelas X matapelajaran yang diampu, kemudian
masukkan ke kolom 3
MerumuskanIPK berdasarkanpasangan KD dari KI 3dan KD
dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
Menentukanmateripembelajarandengancaramemisahkan kata
kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada KD yang dipilih,
bagianinimerupakanmateripokok, kemudianmemisahkan kata
kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada IPK,
bagianinimerupakanmateripembelajaran, kemudian masukkan ke kolom
(5)
Memilih model
pembelajaransesuaidenganmateripembelajarandanpencapaian IPK,
kemudian masukkan ke kolom (6)
Merencanakanpenilaian, kemudian masukkan ke kolom
7
Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi
2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
(2) Mencermati“kalimat” setelah“ kata kerja” pada
Pengetahuan
KDpengetahuan, bagianinimerupakan dimensi
pengetahuan. Dengandemikian KD dari KI 3
memuatkemampuanberpikirdanpengetahuan
2016
(3) IPK dikembangkandari KD. Olehkarenanya IPK
jugamemuatkemampuanberpikirdanpengetahua
n, misalnya IPK
berikutmemuatkemampuanmenganalisisterhad
appengetahuanprosedural (*)
Metakognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat
Memahami
Menerapkan
Menganalisis
Mengevaluasi
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
(4) Untukmencapaikemampuanmenganalisisterhadappenge
tahuanproseduralpada IPK yang dimaksud,
dapatdijembatanidenganmengembangkan IPK sebelum
level tersebut, misalnyakemampuan
mengingat/memahami/menerapkanterhadappengetahu
an faktual/konseptual/prosedural
(5a) Untukmenuliskankemampuanberpikirpada KD
pengetahuanmenggunakankata kerja operasional/KKO dari
taxonomi Anderson , sedangkanuntukmengembangkan IPK
keterampilanmenggunakan kata kerja yang
menggambarkancapaianketerampilan yang diharapkan pada
KD tersebut.
Mencipta
(1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI
3/pengetahuandan KD dari KI
4/keterampilan, cermati“kata kerja” yang
tercantum pada KDpengetahuan,
bagianinimerupakan dimensi proses
kognitif/kemampuan berpikir (**)
(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan
pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat
keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak
bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari
itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan
pasangan yang tidak terpisahkan dalam
pembelajaran dan capaian tertinggi dalam
pembelajaran adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.
(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,
melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikandan lain-lain
Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK
(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan ramburambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
2016
3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD
keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan
penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.
PasanganKDpe
ngetahuandan
KD
keterampilan
Kemampuan berpikir:
mengingat/memahami/
menerapkan/menganalisis/m
engevaluasi/mencipta
Pengetahuan:
faktual/konseptual/prosedur
al/metakognitif
Keterampilan:
mendata, merancang,
mendesain, menggambar,
membuat, melakukan,
menyajikan,
mempresentasikan,
memaparkan, mengucapkan,
menyanyikan,
mensimulasikandan lain-lain
IPKpengetahua
ndan IPK
keterampilan
Merancang
pembelajaran
dengan
menggunakan
model/metode
pembelajaran
tertentuyang
sesuai dengan
kemampuan
berpikirterhadap
pengetahuan
danketerampilanse
bagaicapaiantertiu
nggidaripembelaja
rantersebutsebaga
imanadirumuskan
pada IPK
pengetahuandan
IPK keterampilan
Teknik
Penilaian
Merancang
penilaian
berdasarkan
IPKpengetah
uandan IPK
keterampilan
sebagaitolok
ukur
ketercapaian
KD
Bentuk
instrumen
Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian
4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi
pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasanantarkomponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.
Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.
6. RefleksikanpengalamanbelajarAndaterkaitdengankemampuandalammenganalisis kompetensi pada
LK 1.1 ini.
Download
Random flashcards
hardi

0 Cards oauth2_google_0810629b-edb6-401f-b28c-674c45d34d87

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

sport and healty

2 Cards Nova Aulia Rahman

English Training Melbourne

2 Cards Einstein College of Australia

Create flashcards