LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016 LEMBAR KERJA 1.1 ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD, sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1. Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian SKL KI KD IPK 1 2 3 4 Materi Pembelajaran 5 Kegiatan Pembelajaran 6 Rencana Penilaian 7 Pelaporan *) 8 *) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4) Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu persatu instruksi kerja berikut. 1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut. LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016 MembacadanmemahamiisiPermendikbudNomor 20 Tahun2016 tentangStandarKompetensiLulusan (SKL), danNomor 59 Tahun2014 tentangKurikulumSekolahMenengahAtas, sertaSilabusKelas X yang terbaru, kutibpernyataan SKL dan KI (Permendikbud No 21 Tahun 2016), kemudian masukkan ke kolom 1 dan 2 Memilihsatupasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4 Kelas X matapelajaran yang diampu, kemudian masukkan ke kolom 3 MerumuskanIPK berdasarkanpasangan KD dari KI 3dan KD dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4 SKL KI KD IPK 1 2 3 4 Materi Pembelajaran 5 Kegiatan Pembelajaran 6 Rencana Penilaian 7 Menentukanmateripembelajarandengancaramemisahkan kata kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada KD yang dipilih, bagianinimerupakanmateripokok, kemudianmemisahkan kata kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada IPK, bagianinimerupakanmateripembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5) Memilih model pembelajaransesuaidenganmateripembelajarandanpencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6) Merencanakanpenilaian, kemudian masukkan ke kolom 7 Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi 2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2 tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut. LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 (2) Mencermati“kalimat” setelah“ kata kerja” pada Pengetahuan KDpengetahuan, bagianinimerupakan dimensi pengetahuan. Dengandemikian KD dari KI 3 memuatkemampuanberpikirdanpengetahuan 2016 (3) IPK dikembangkandari KD. Olehkarenanya IPK jugamemuatkemampuanberpikirdanpengetahua n, misalnya IPK berikutmemuatkemampuanmenganalisisterhad appengetahuanprosedural (*) Metakognitif Prosedural Konseptual Faktual Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir) (4) Untukmencapaikemampuanmenganalisisterhadappenge tahuanproseduralpada IPK yang dimaksud, dapatdijembatanidenganmengembangkan IPK sebelum level tersebut, misalnyakemampuan mengingat/memahami/menerapkanterhadappengetahu an faktual/konseptual/prosedural (5a) Untukmenuliskankemampuanberpikirpada KD pengetahuanmenggunakankata kerja operasional/KKO dari taxonomi Anderson , sedangkanuntukmengembangkan IPK keterampilanmenggunakan kata kerja yang menggambarkancapaianketerampilan yang diharapkan pada KD tersebut. Mencipta (1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/pengetahuandan KD dari KI 4/keterampilan, cermati“kata kerja” yang tercantum pada KDpengetahuan, bagianinimerupakan dimensi proses kognitif/kemampuan berpikir (**) (**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan pasangan yang tidak terpisahkan dalam pembelajaran dan capaian tertinggi dalam pembelajaran adalah keterampilan menerapkan pengetahuan. (5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat, melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan, mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikandan lain-lain Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK (*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa" (pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan ramburambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016 3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut. PasanganKDpe ngetahuandan KD keterampilan Kemampuan berpikir: mengingat/memahami/ menerapkan/menganalisis/m engevaluasi/mencipta Pengetahuan: faktual/konseptual/prosedur al/metakognitif Keterampilan: mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat, melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan, mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikandan lain-lain IPKpengetahua ndan IPK keterampilan Merancang pembelajaran dengan menggunakan model/metode pembelajaran tertentuyang sesuai dengan kemampuan berpikirterhadap pengetahuan danketerampilanse bagaicapaiantertiu nggidaripembelaja rantersebutsebaga imanadirumuskan pada IPK pengetahuandan IPK keterampilan Teknik Penilaian Merancang penilaian berdasarkan IPKpengetah uandan IPK keterampilan sebagaitolok ukur ketercapaian KD Bentuk instrumen Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian 4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan keselarasanantarkomponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut. Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian SKL KI KD IPK 1 2 3 4 Materi Pembelajaran 5 Kegiatan Pembelajaran 6 Rencana Penilaian 7 5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing. 6. RefleksikanpengalamanbelajarAndaterkaitdengankemampuandalammenganalisis kompetensi pada LK 1.1 ini.
