HASIL PENYELARASAN KURIKULUM DAN SILABI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SESUAI KEBUTUHAN INDUSTRI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI KEMENTERIAN PERINDUSTRIAN PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN INDUSTRI 2017 Foto Cover : lfccworkforce.com/wp-content/uploads/2014/01/15207158534_ 3976659979_k.jpg KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan buku hasil penyelarasan Kurikulum dan Silabi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sesuai kebutuhan kompetensi di industri. Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi ini dilakukan sebagai tindak lanjut atas Instruksi Presiden No. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia. Kegiatan penyelarasan kurikulum dan silabi SMK telah dilakukan dengan melibatkan pihak industri untuk mengidentifikasi kompetensi yang dibutuhkan industri dan belum tercakup dalam kurikulum dan silabi SMK yang telah ada. Kompetensi tersebut dimasukkan sebagai materi pembelajaran sisipan dalam mata pelajaran produktif yang sesuai pada struktur kurikulum yang ada. Di dalam hasil penyelarasan kurikulum dan silabi ini telah dihitung kebutuhan waktu pembelajaran untuk setiap mata pelajaran produktif berupa durasi pembelajaran riil dalam satuan jam. Untuk pembelajaran materi sisipan tersebut, perlu dilakukan pengurangan materi pembelajaran yang telah ada dan tidak berkaitan langsung dengan pencapaian kompetensi sesuai kebutuhan industri. Agar dapat dicapai kompetensi yang sesuai kebutuhan industri seperti yang tercantum dalam hasil penyelarasan kurikulum dan silabi ini, pembelajaran mata pelajaran produktif disarankan agar dilaksanakan dengan sistem modular, yaitu pembelajaran diselesaikan untuk satu materi pembelajaran dan dilanjutkan pada materi pembelajaran berikutnya secara berurutan. Penyusunan buku ini melibatkan berbagai pihak yang terkait, mulai dari praktisi pada sektor industri; guru SMK di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; serta guru dan dosen unit pendidikan di lingkungan Kementerian Perindustrian. Kami menyadari bahwa buku ini jauh dari kesempurnaan, untuk itu kami mengharapkan masukan dari para pemangku kepentingan, khususnya para praktisi di sektor industri. Akhir kata, semoga buku ini berguna bagi seluruh pihak. Juni 2017 Tim Penyusun Hasil Penyelarasan Kurikulum dan Silabi SMK Pusdiklat Industri PENYELARASAN STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI MATA PELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN SISIPAN YANG BELUM TERAKOMODIR X KELAS JPL XI 1 2 1 2 3 3 3 2 2 4 4 2 2 XII 1 2 3 3 3 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 - - 4 4 3 2 2 3 4 3 4 2 2 3 - - - - - (dalam jam riil) - 72 72 - 48 48 - 48 48 48 24 - - 48 48 96 48 - - - - 48 24 - - - - 96 48 Kelompok A (Wajib) 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Sejarah Indonesia 6 Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 7 Seni Budaya 8 Prakarya dan Kewirausahaan Pendidikan Jasmani, Olah Raga & 9 Kesehatan Kelompok C (Peminatan) C1. Dasar Bidang Keahlian 10 Fisika 11 Kimia 12 Gambar Teknik C2. Dasar Program Keahlian 13 Teknik Kerja Bengkel 14 Teknik Listrik 15 Teknik Elektronika Dasar 16 Teknik Microprosessor 17 Teknik Pemrograman 18 Simulasi Digital C3. Paket Keahlian Teknik Elektronika Industri 19 Rangkaian Elektronika 20 Komunikasi Data dan Interface 21 Sensor dan Akuator 2 22 Perekayasaan Sistem Kontrol 23 Perekayasaan Sistem Robotik Pembuatan dan Pemeliharaan Peralatan Elektronik 24 - Pneumatic (valve) - Perawatan dan Pemeliharaan PLC - Electric Static Discharge (Interlock System) - HSE/K3L Keterangan : - Untuk waktu pembelajaran pada mata pelajaran produktif C1, C2 dan C3 menggunakan waktu riil yaitu 1 jam = 60 menit : SMK/MAK : RANGKAIAN ELEKTRONIKA : XI Kompetensi Dasar 1.1 Memahami nilainilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester SILABUS MATA PELAJARAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA Kompetensi Dasar dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2 .1 . Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2 .2 . Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar 3.1. Memahami rangkaian input /output 4.1. Merencanakan dan membuat perangkat input / output Materi Pokok Aplikasi Rangkaian Sistem Input /Output Digital pada input/output digital dengan sistem Fan in pada input/output digital dengan sistem Fan out pada output digital sistem open collector Kegiatan Pembelajaran Mengamati Tayangan /gambar tentang rangkaian sistem input/output digital Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang rangkaian sistem input/output digital pembelajaran tentang rangkaian logika dengan 2,3 dan 4 variabel input Mengeksplorasi Membuat simbol basic gate berdasarkan sistem Eropah / Amerika Membuat gambar rangkaian logika kombinasi berdasarkan aljabar Boolean Mengeksplorasi true table dengan lebih dari 2 variabel input Mengeksplorasi aljabar Boolean berdasarkan true table Mengeksplorasi aljabar Boolean berdasarkan rangkaian logika Mengasosiasi Menganalisis rangkaian logika kombinasi berdasarkan true table Menganalisis rangkaian logika kombinasi berdasarkan aljabar Boolean Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Penilaian Tugas Menyelesaikan masalah tentang rangkaian logika kombinasi Alokasi Waktu 6 JAM ( 2 JAM/Teori 4 JAM/Prak.) Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu Roger L. Tokheim, Sutisna,[1996], Prinsip-prinsip Digital, Edisi kedua, Seri Buku Schaum, Penerbit Erlangga Sumber Belajar Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium 4.2. 3.2. Memahami aplikasi metode reduksi digital menggunakan diagram state dan tabel flow Membuat rangkaian reduksi digital berdasarkan diagram state dan tabel flow Kompetensi Dasar Aplikasi Metode Reduksi digital menggunakan diagram State dan tabel Flow Pada rangkaian Flip-Flop Pada rangkaian counter Pada rangkaian register Pada rangkaian Multiplexer dan Decoder Materi Pokok Mengeksplorasi Mengesksplorasi diagram state Mengesksplorasi tabel flow Mengesksplorasi rangkaian flip-flop D Mengesksplorasi rangkaian flip-flop RS Mengesksplorasi rangkaian flip-flop JK Mengesksplorasi operasi counter asinkron Mengesksplorasi operasi counter sinkron Mengesksplorasi counter praktis (menggunakan IC 74192) Mengesksplorasi register geser beban seri Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan, gambar, demonstrasi atau teks pembelajaran tentang metode reduksi digital menggunakan diagram state dan tabel flow Kegiatan Pembelajaran Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Mengamati Tayangan/gambar atau demonstrasi tentang metode reduksi digital menggunakan diagram state dan tabel flow Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang metode reduksi digital menggunakan diagram state dan tabel flow Penilaian 6 JAM (2 JAM/Teori 4 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu Roger L. Tokheim, Sutisna,[1996], Prinsip-prinsip Digital, Edisi kedua, Seri Buku Schaum, Penerbit Erlangga Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar 4.3. 3.3. Memahami aplikasi rangkaian interface digital Menggunakan rangkaian interface digital sebagai penghubung TTL dan CMOS Kompetensi Dasar Aplikasi rangkaian interface digital Rangkaian sistem Interface TTL ke CMOS Rangkaian sistem interface CMOS ke TTL Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Mengesksplorasi register geser beban paralel Mengesksplorasi register geser universal Mengesksplorasi rangkaian multiplexer Mengesksplorasi rangkaian decoder Mengasosiasi Menganalisis rangkaian flip-flop, counter, register geser, multiflexer dan decoder Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Mengamati Tayangan gambar tentang aplikasi rangkaian interface digital Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang aplikasi rangkaian interface digital Mengeksplorasi Membuat gambar rangkaian interface TTL ke CMOS Membuat gambar rangkaian buffer TTL ke CMOS Membuat gambar rangkaian interface CMOS ke TTL Mengeksplorasi rangkaian interface Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah aplikasi rangkaian interface digital Tes Essay Penilaian 4 JAM (1,5 JAM/Teori 2,5 JAM/Prak.) Alokasi Waktu ocw.usu.ac.id/.../tke_ slide_interface_ttl_d engan_cmos, diakses 6.9.2013 Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar 4.4. 3.4. Memahami dan menganalisis aplikasi rangkaian register dan counter Merencanakan dan membuat rangkaian register dan counter Kompetensi Dasar Aplikasi rangkaian Register dan Counter Rangkaian counter digital (up/down-counter) menggunakan IC TTL /CMOS (BCD-desimal, BCDduodesimal, BCDHexadecimal, e.g.: IC: SN74LS90, 74LS92, 74LS93, 74LS192, 74LS193; HCF4017, 4022, 4029, 4510, 4516, dll) Rangkaian counter aplikasi jam digital (2-digit :00-99 atau dari 99-00) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran TTL ke CMOS Mengeksplorasi rangkaian buffer TTL ke CMOS Mengeksplorasi rangkaian interface CMOS ke TTL Mengasosiasi Menganalisis rangkaian interface TTL ke CMOS Menganalisis rangkaian buffer TTL ke CMOS Menganalisis rangkaian interface CMOS ke TTL Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Mengamati Tayangan gambar aplikasi rangkaian register dan counter Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan rangkaian register dan counter Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian counter up / down Mengeksplorasi rangkaian jam digital Mengeksplorasi rangkaian control ON / OFF motor Mengeksplorasi rangkaian counter Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah terkait tentang register dan counter Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) Alokasi Waktu M. Morris Mano,[2002], Digital Design, Third Edition, Prentice Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu Sumber Belajar 3.5. Memahami aplikasi rangkaian decoder dan buffer 4.5. Merencanakan dan membuat aplikasi rangkaian decoder dan buffer Kompetensi Dasar Materi Pokok menggunakan IC jenis TTL dan/atau C-MOS (jam, menit, detik) menggunakan IC counter jenis TTL dan/atau C-MOS Aplikasi IC counter jenis TTL sebagai rangkaian kontrol ON /OFF sederhana pada Motor DC 12V dan 24V. Aplikasi IC shift register digital jenis TTL/C-MOS sebgai rangkaian control ON/OFF LED dengan Multi kemungkinan (e.g.:menggunakan IC SN 74LS164; HCF4076, 40108 dll) Aplikasi IC counter 4-Bit dan OP-AMP sebagai rangkaian D/A-C dengan penguat tegangan Analog (e.g.: menggunakan IC SN74LS90, SN74LS92; dan IC OP-AMP uA741) Aplikasi Rangkaian Decoder dan Buffer Rangkaian decoder BCD to 7-segment menggunakan IC digital jenis TTL dan CMOS (untuk 7-segment Common Anoda, dan Common Katoda: IC SN74LS47, SN74LS247, dan IC SN74LS48, Mengamati Tayangan gambar aplikasi rangkaian decoder dan buffer Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan tentang aplikasi rangkaian decoder dan buffer Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian decoder dan buffer Kegiatan Pembelajaran 4-bit dan op-amp Mengasosiasi Menganalisis rangkaian counter up / down Menganalisis rangkaian jam digital Menganalisis rangkaian control ON / OFF motor Menganalisis rangkaian counter 4bit dan op-amp Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas Tugas Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aplikasi rangkaian decoder dan buffer Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Sofware Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu Sumber Belajar Hall Inc. Kompetensi Dasar Materi Pokok SN74LS248; HCF4511, HCF4055, HCF4056) Rangkaian Latch pada sistem display 7-segment dengan menggunakan IC TTL/dan CMOS (e.g.: menggunakan IC SN74LS75, SN74LS77; HCF4042, HCF4043, 4099, dan HCF4508, dll.). Rangkaian decoder BCD to decimal menggunakan IC digital jenis TTL(IC SN74LS42, dll) Rangkaian Multi-/dan – Demulti-plexer dengan menggunakan IC digital jenis TTL /dan CMOS(IC SN74LS139; SN74LS138; SN74LS137; SN74LS150; SN74LS156; HCF4051, 4067, 4052, HCF4555, dan 4556, dll) Aplikasi decoder untuk rangkaian control ON/OFF Motor DC dengan 3-input , 1- output atau sebaliknya menggunakan IC decoder Multiplexer dan Demultiplexer. Aplikasi rangkaian buffer untuk bus data menggunakan Three-state buffer (IC SN74LS244; dan SN74LS245, dll) Kegiatan Pembelajaran Mengeksplorasi rangkaian decoder BCD to 7-segment menggunakan IC digital jenis TTL dan C-MOS Mengeksplorasi rangkaian decoder BCD to decimal menggunakan IC digital jenis TTL Mengeksplorasi rangkaian multi-/ dan –demulti-plexer menggunakan IC digital jenis TTL dan C-MOS Mengeksplorasi rangkaian decoder untuk rangkaian control ON/OFF Motor DC dengan 3-input , 1- output Mengasosiasi Menganalisis rangkaian decoder dan buffer Menganalisis rangkaian decoder BCD to 7-segment menggunakan IC digital jenis TTL dan C-MOS Menganalisis rangkaian decoder BCD to decimal menggunakan IC digital jenis TTL Menganalisis rangkaian multi-/ dan –demulti-plexer menggunakan IC digital jenis TTL dan C-MOS Menganalisis rangkaian decoder untuk rangkaian control ON/OFF motor DC dengan 3-input , 1- output Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Alokasi Waktu Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu M. Morris Mano,[2002], Digital Design, Third Edition, Prentice Hall Inc. Sumber Belajar Kompetensi Dasar 3.6. Memahami rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) 4.6. Membuat rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) Materi Pokok Aplikasi Rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) Rangkaian aritmatika digital adder/ penjumlah dengan menggunakan IC digital jenis TTL/dan CMOS (e.g.: menggunakan IC SN74LS80, 74LS82, 74LS83, 74LS97, 74LS181; HCF4008, 4032, dll) Rangkaian aritmatika digital substractor/ pengurang dengan menggunakan IC digital jenis TTL/dan CMOS (IC SN74LS83; HCF4038dll) Rangkaian aritmatika digital comparator/ pembanding dengan menggunakan IC digital jenis TTL/dan CMOS (e.g.: menggunakan IC SN74LS85, 74LS521; HCF4063, dll.) Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian aritmatika adder Mengeksplorasi rangkaian aritmatika substractor Mengeksplorasi rangkaian aritmatika comparator Mengasosiasi Menganalisis rangkaian aritmatika adder Menganalisis rangkaian aritmatika substractor Menganalisis rangkaian aritmatika comparator Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau teks pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan aplikasi rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) Kegiatan Pembelajaran Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Alokasi Waktu 7 JAM (2,5 JAM/Teori 4,5 JAM/Prak.) Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu M. Morris Mano,[2002], Digital Design, Third Edition, Prentice Hall Inc. Sumber Belajar Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Kompetensi Dasar 3.7. Memahami aplikasi rangkaian memory 4.7. Membuat aplikasi rangkaian memory Materi Pokok Aplikasi Rangkaian Memory Rangkaian Memory digital menggunakan IC jenis TTL (IC RAM 4x16 Bit SN74LS89, dll) untuk aplikasi penyimpan data kontrol ON/OFF. Rangkaian RAM statis menggunakan IC 6116; dll) untuk aplikasi penyimpan data kontol ON/OFF sederhana Pemrograman dan penulisan EPROM (IC 74LS288) untuk Aplikasi Rangkaian decoder BCD to Hexadecimal , Deretan LED, Counter, dll. menggunakan EPROMwriter Pemrograman dan penulisan EPROM (IC 27MCxx) untuk Aplikasi Rangkaian decoder BCD to Hexadecimal , Deretan LED, Counter, dll. menggunakan EPROMwriter Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul Mengasosiasi Menganalisis rangkaian memory menggunakan IC jenis TTL Menganalisis rangkaian RAM statis menggunakan IC 6116 Menganalisis pemrograman dan penulisan EPROM menggunakan EPROM-writer Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian memory menggunakan IC jenis TTL Mengeksplorasi rangkaian RAM statis menggunakan IC 6116 Mengeksplorasi pemrograman dan penulisan EPROM menggunakan EPROM-writer Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan aplikasi rangkaian memory Kegiatan Pembelajaran Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian memory Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Penilaian Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian memory Alokasi Waktu 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) M. Morris Mano,[2002], Digital Design, Third Edition, Prentice Hall Inc. Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Ilmu Sumber Belajar Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Materi Pokok GALs/PALs-atau PLDs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logicatau Programmable Logic Device). Aplikasi rangkaian digital decoder , multiplexer pada IC GAL/PAL-atau PLD menggunakan EPROMwriter(pada type IC. GAL/PAL atau PLD:16V8) Aplikasi rangkaian decoder digital ALU pada IC GAL/PAL-atau PLD menggunakan EPROMwriter (pada type IC. GAL/PAL atau PLD: 20V8; dll.) Kompetensi Dasar 3.8. Memahami aplikasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) 4.8. Menggunakan aplikasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) Mengasosiasi Menganalisis aplikasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) Menganalisis aplikasi rangkaian digital decoder , multiplexer pada Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) Mengeksplorasi aplikasi rangkaian digital decoder , multiplexer pada IC GAL/PAL Mengeksplorasi rangkaian decoder digital ALU pada IC GAL/PALatau PLD menggunakan EPROMwriter Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) Kegiatan Pembelajaran (papan) rangkaian digital Mempresentasikan penulisan EPROM menggunakan EPROMwriter Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian GALs/PALs (Generic Array Logic/ Programmable Array Logic) Penilaian 7 JAM (2,5 JAM/Teori 4,5 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Eko Budi Purwanto,[2011], Teori dan Aplikasi Sistem Digital, Yogyakarta: Graha Agus Putranto, [2004],Programmabl e Logic Device with Eprom writer ALL07 dan Synario Pro Software, Malang: PPPGT Malang. Bitterle, D,[ 1993], GALs Programmierbare Logikbausteine in Theorie und Praxis. Muenchen: FranzisVerlag GmbH Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Materi Pokok Aplikasi rangkaian Dioda Sebagai pengaman polaritas tegangan DC (dengan 1diode; 2-diode; dan 4diode) Sebagai ekivalen gerbang logika digital (OR-, AND/NAND-Gate) Sebagai penambah tegangan DC pada IC regulator 78XX atau 79XX Sebagai pengaman transistor terhadap perlawanan ggl induksi balik dalam rangkaian transistor sebagai penggerak relay (free wheel diode, yang menggunakan Kompetensi Dasar 3.9. Memahami aplikasi rangkaian dioda 4.9. Menggunakan aplikasi rangkaian dioda Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian digital Mempresentasikan penulisan EPROM menggunakan EPROMwriter Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian dioda Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian dioda Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian dioda sebagai pengaman tegangan DC Mengeksplorasi rangkaian dioda sebagai ekivalen gerbang logika digital Mengeksplorasi rangkaian dioda sebagai penambah tegangan DC pada IC regulator 78XX atau 79XX Mengeksplorasi rangkaian dioda Kegiatan Pembelajaran IC GAL/PAL Menganalisis rangkaian decoder digital ALU pada IC GAL/PALatau PLD menggunakan EPROMwriter Portofolio Melakukan simulasi dengan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian dioda Tes Essay Penilaian tulisan 6 JAM (2 JAM/Teori 4 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Ilmu Materi Pokok diode jenis fast recovery diode) Aplikasi rangkaian dioda zener Sebagai referensi tegangan input pada rangkaian penjumlah (summing) dan pengurang (substractor), serta pembanding (comparator) dengan menggunakan OPAMP. Sebagai pengaman tegangan lebih pada beban dengan bantuan komponen SCR Kompetensi Dasar 3.10. Memahami aplikasi rangkaian dioda zener 4.10. Menggunakan aplikasi rangkaian dioda zener Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian dioda zener sebagai referensi tegangan Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian dioda zener Kegiatan Pembelajaran sebagai sebagai pengaman transistor terhadap perlawanan ggl induksi Mengasosiasi Menganalisis rangkaian dioda sebagai pengaman tegangan DC Menganalisis rangkaian dioda sebagai ekivalen gerbang logika digital Menganalisis rangkaian dioda sebagai penambah tegangan DC pada IC regulator 78XX atau 79XX Menganalisis rangkaian dioda sebagai sebagai pengaman transistor terhadap perlawanan ggl induksi Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian dioda zener Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian dioda zener Tes Essay Penilaian komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan 4 JAM (1,5 JAM/Teori 2,5 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. 3.11. Memahami aplikasi rangkaian transistor (NPN / PNP) 4.11. Menggunakan aplikasi rangkaian transistor (NPN / Kompetensi Dasar Aplikasi rangkaian Transistor (NPN/PNP) Sebagai kontrol saklar ON/OFF tegangan/ arus untuk beban DC (e.g.: lampu/ atau motor DC >12V, dan 24V dll.) Sebagai interface dari Materi Pokok Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian transistor (NPN / PNP) Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian transistor (NPN / PNP) Mengasosiasi Menganalisis rangkaian dioda zener sebagai referensi tegangan input pada rangkaian summing, substractor , dan comparator dengan menggunakan OPAMP Menganalisis rangkaian dioda zener sebagai pengaman tegangan lebih pada beban dengan bantuan komponen SCR Kegiatan Pembelajaran input pada rangkaian summing, substractor , dan comparator dengan menggunakan OPAMP Mengeksplorasi rangkaian dioda zener sebagai pengaman tegangan lebih pada beban dengan bantuan komponen SCR Observasi Mengamati Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian transistor (NPN / PNP) Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian pengamatan atau dalam bentuk lain 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Ir. Alb. Joko S.MT, [2003], Prinsipprinsip Elektronika, Jakarta: Salemba Teknika Sumber Belajar London: Pitman Publishing Limited. Kompetensi Dasar PNP) Materi Pokok power driver untuk polaritas arah arus beban DC (e.g.:arah putaran Motor DC :CW/CCW) Sebagai power driver untuk input sinyal tipe digital dan PWM Sebagai penguat/ amplifier sinyal/data dengan system darlington, push pull, dan complement. Mengasosiasi Menganalisis rangkaian transistor sebagai kontrol saklar ON/OFF tegangan/ arus untuk beban DC Menganalisis rangkaian transistor sebagai interface dari power driver untuk polaritas arah arus beban DC Menganalisis rangkaian transistor sebagai power driver untuk input sinyal tipe digital dan PWM Menganalisis rangkaian transistor transistor sebagai penguat/ amplifier sinyal/data dengan system darlington, push pull, dan complement Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian transistor sebagai kontrol saklar ON/OFF tegangan/ arus untuk beban DC Mengeksplorasi rangkaian transistor sebagai interface dari power driver untuk polaritas arah arus beban DC Mengeksplorasi rangkaian transistor sebagai power driver untuk input sinyal tipe digital dan PWM Mengeksplorasi rangkaian transistor sebagai penguat/ amplifier sinyal/data dengan system darlington, push pull, dan complement Kegiatan Pembelajaran Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Ir. Alb. Joko S.MT, [2003], Prinsipprinsip Elektronika, Jakarta: Salemba Teknika Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Sumber Belajar Materi Pokok Aplikasi rangkaian FET dan MOSFET (N-/PChanel) Sebagai rangkaian kontrol saklar ON/OFF untuk beban DC (e.g.: lampu/atau motor-DC >12V) Sebagai rangkaian interface power driver arah arus beban (e.g.: arah putaran motor DC : CW/CCW) Sebagai power driver untuk input sinyal tipe digital dan PWM. Sebagai penguat/ amplifier sinyal/data dengan system darlington, push pull, dan complement. Kompetensi Dasar 3.12. Memahami aplikasi rangkaian FET dan MOSFET (N-/P-Chanel) 4.12. Menggunakan aplikasi rangkaian FET dan MOSFET (N-/P-Chanel) Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian FET dan MOSFET sebagai kontrol saklar ON/OFF tegangan/ arus untuk beban DC Mengeksplorasi rangkaian FET dan MOSFET sebagai interface dari power driver untuk polaritas arah arus beban DC Mengeksplorasi rangkaian FET dan MOSFET sebagai power driver untuk input sinyal tipe digital dan PWM Mengeksplorasi rangkaian FET dan MOSFET sebagai penguat/ amplifier sinyal/data dengan system Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian FET dan MOSFET (N-/P-Chanel) Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian FET dan MOSFET (N-/PChanel) Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian FET dan MOSFET (N-/P-Chanel) Penilaian 7 JAM (3 JAM/Teori 4 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Ir. Alb. Joko S.MT, [2003], Prinsipprinsip Elektronika, Jakarta: Salemba Teknika Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar 3.13. Memahami aplikasi rangkaian UJT (Uni Junction Transistor) Kompetensi Dasar Aplikasi rangkaian UJT (Uni Junction Transistor) Sebagai rangkaian pembangkit pulsa bentuk gigi gergaji Materi Pokok Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian UJT (Uni Junction Transistor) Menanya Mengajukan pertanyaan terkait Mengasosiasi Menganalisis rangkaian FET dan MOSFET sebagai kontrol saklar ON/OFF tegangan/ arus untuk beban DC Menganalisis rangkaian FET dan MOSFET sebagai interface dari power driver untuk polaritas arah arus beban DC Menganalisis rangkaian FET dan MOSFET sebagai power driver untuk input sinyal tipe digital dan PWM Menganalisis rangkaian FET dan MOSFET transistor sebagai penguat/ amplifier sinyal/data dengan system darlington, push pull, dan complement Kegiatan Pembelajaran darlington, push pull, dan complement Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian UJT (Uni Junction Tes Essay Penilaian dalam bentuk tulisan 4 JAM (1,5 JAM/Teori 2,5 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; Sumber Belajar Materi Pokok Sebagai rangkain trigger SCR/dan TRIAC Aplikasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC SCR sebagai rangkaian kontrol saklar ON/OFF untuk beban DC (e.g.:: lampu/ atau motor DC >12V/250mA, dll) SCR sebagai rangkaian Kompetensi Dasar 4.13. Menggunakan aplikasi rangkaian UJT (Uni Junction Transistor) 3.14. Memahami aplikasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC 4.14. Menggunakan aplikasi rangkaian rangkaian DIAC, Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Kegiatan Pembelajaran tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian UJT (Uni Junction Transistor) Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian UJT sebagai rangkaian pembangkit pulsa bentuk gigi gergaji Mengeksplorasi rangkaian UJT sebagai rangkain trigger SCR/dan TRIAC Mengasosiasi Menganalisis UJT sebagai rangkaian pembangkit pulsa bentuk gigi gergaji Menganalisis rangkaian UJT sebagai rangkain trigger SCR/dan TRIAC Observasi Tes Essay Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Penilaian Transistor) 6 JAM (3 JAM/Teori 3 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Sumber Belajar National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Kompetensi Dasar SCR dan TRIAC Materi Pokok kontrol daya linear pada beban AC (e.g.:: lampu pijar AC 220VAC/15W) SCR sebagai rangkaian kontrol daya linear lampu Dimmer dengan bantuan DIAC, dan UJT TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya pada lampu Dimmer Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan Kegiatan Pembelajaran Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol saklar ON/OFF untuk beban DC Mengeksplorasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya linear pada beban AC Mengeksplorasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya linear lampu Dimmer dengan bantuan DIAC, dan UJT Mengeksplorasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya pada lampu Dimmer Mengasosiasi Menganalisis rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol saklar ON/OFF untuk beban DC Menganalisis rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya linear pada beban AC Menganalisis rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya linear lampu Dimmer dengan bantuan DIAC, dan UJT Menganalisis rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian kontrol daya pada lampu Dimmer Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Ir. Alb. Joko S.MT, [2003], Prinsipprinsip Elektronika, Jakarta: Salemba Teknika Sumber Belajar Altium Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Materi Pokok Aplikasi rangkaian OPAMP (IC Linear) Sebagai filter aktif pelalu frekuensi rendah (LPF: Low Pass Filter) Sebagai filter aktif pelalu frekuensi tinggi (HPF: High Pass Filter) Sebagai filter aktif pelalu frekuensi tengah(BPF:Band Pass Filter) Sebagai filter aktif penghadang frekuensi tengah (BSF: Band Stop Filter) Sebagai penentu tegangan keluaran dari rangkaian penjumlah(summing=adder), pengurang- (substractor), dan pembanding(comparator) analog. Sebagai penguat instrumentasi (multimeter; pengkondisian sinyal,e.g.: dari temperatur ke tegangan, dari putaran ke tegangan, dari tekanan ke tegangan, dari sinar/cahaya ke tegangan, dll.) Kompetensi Dasar 3.15. Memahami aplikasi rangkaian OPAMP (IC Linear) 4.15. Menggunakan aplikasi rangkaian OPAMP (IC Linear) Mengeksplorasi Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP (IC Linear) sebagai LPF, HPF, BPF dan BSF Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP (IC Linear) sebagai penentu tegangan keluaran dari rangkaian summing, substractor, dan comparator analog Mengeksplorasi rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian OP-AMP (IC Linear) sebagai LPF, HPF, BPF dan BSF Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP sebagai penentu tegangan keluaran dari rangkaian summing, substractor, dan comparator Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP sebagai penguat instrumentasi Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi rangkaian OP-AMP (IC Linear) Kegiatan Pembelajaran dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Mengamati Tayangan tentang aplikasi rangkaian OP-AMP (IC Linear) Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi rangkaian OP-AMP (IC Linear) Penilaian 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Green, D.C,[1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok Sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem proportional (Pcontroller): untuk penentu dan penguat tegangan keluaran dari sistem(e.g.:: sistemD/A convereterdll.); untuk penentu polaritas tegangan dari input power driver motor DC (e.g.: arah putaran motor DC CW/CCW) Sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem Integral (Icontroller) untuk penentu tegangan keluaran (output voltage of controller) secara simulasi, maupun secara pengukuran dalam bentuk grafik) Sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem ProportionalIntegral(PI-controller) : untuk penentu tegangan keluaran (output voltage of controller)(seca-ra simulasi, maupun secara pengukuran dalam bentuk grafik) Sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem Differential (Dcontroller) : untuk penentu Mengasosiasi Menanalisis rangkaian OP-AMP (IC Linear) sebagai LPF, HPF, BPF dan BSF Mengeksplorasi rangkaian OP-AMP (IC Linear) sebagai penentu tegangan keluaran dari rangkaian summing, substractor, dan comparator analog Menanalisis rangkaian DIAC, SCR dan TRIAC sebagai rangkaian OPAMP (IC Linear) sebagai LPF, HPF, BPF dan BSF Menanalisis rangkaian OP-AMP sebagai penentu tegangan keluaran dari rangkaian summing, substractor, dan comparator Menanalisis rangkaian OP-AMP sebagai penguat instrumentasi Menanalisis rangkaian OP-AMP sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem P,I, PI, D, PID-controller untuk penentu tegangan keluaran (secara simulasi, maupun secara pengukuran dalam bentuk grafik) Mengkomunikasikan Kegiatan Pembelajaran sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem P,I, PI, D, PID-controller untuk penentu tegangan keluaran (secara simulasi, maupun secara pengukuran dalam bentuk grafik) Tes Essay Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pokok tegangan keluaran (output voltage of controller) (secara simulasi, maupun secara pengukuran dalam bentuk grafik) Sebagai dasar kontrol untuk persamaan algorithma sistem ProportionalIntegral-Differential (PIDcontroller) : kontrol penentu tegangan keluaran (output voltage of controller) (secara simulasi, maupun secara pengukuran dalam bentuk grafik) 3.16. Memahami Aplikasi IC untuk aplikasi IC untuk Stabilisator dan Regulator stabilisator dan Catu Daya regulator Catu Sebagai rangkaian catu Daya daya (power supply) 4.16. Menggunakan tegangan positip dan aplikasi IC negatip (e.g.: IC: LM 7805, untuk stabilisator 7806, 7809, 7812, 7815, dan regulator 7824, LM330, 340; dan Catu Daya LM7905,7906, 7909, 7912, 7915, dan 7924; LM320, dll.). Sebagai rangkaian catu daya tegangan positip dan negatip yang dapat diatur (adjustable regulatorpower supply) (e.g.: IC: LM317, LM350; dan LM337, dll). Sebagai rangkaian catu daya pengatur tegangan/ Kompetensi Dasar Mengamati Tayangan tentang aplikasi aplikasi IC untuk stabilisator dan regulator Catu Daya Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi aplikasi IC untuk stabilisator dan regulator Catu Daya Mengeksplorasi Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai rangkaian catu daya (power supply) tegangan positip dan negatip Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai rangkaian catu daya tegangan positip dan negatip yang dapat diatur (adjustable regulatorpower supply) Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai rangkaian catu daya pengatur Kegiatan Pembelajaran Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk rangkaian pada modul (papan) rangkaian analog Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Melakukan simulasi dengan Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi IC untuk stabilisator dan regulator Catu Daya Penilaian 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Green, D.C, [1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, London: Pitman Publishing Limited. Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Materi Pokok dan arus keluaran (voltage/and currentadjustable regulatorpower supply)(e.g.: IC: uA723, kombinasi IC uA723 dan transistor daya TIP 3055, atau dan TIP2955; kombinasi IC LM78xx, Diode Zener, dan Transistor daya 2N3055/TIP3055, atau dan MJ2955/TIP2955; atau transistor dengan tipe dan jenis PNP/ NPN yang lainnya). Aplikasi IC untuk generator dan converter Sebagai pembangkit pulsa “clock”(“Clock Generator”) dalam bentuk TTL “Transistor-Transistor Logic”, dan CMOS“Complementary Metal Oxide Semiconductor” (e.g.: IC: NE555, NE 556, HCF4060 kombinasi dengan Quarz/X-tal; dll.) Kompetensi Dasar 3.17. Memahami aplikasi IC untuk generator dan converter 4.17. Menggunakan aplikasi IC untuk generator dan converter Mengeksplorasi Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai pembangkit pulsa “clock” (“Clock Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/teks pembelajaran atau halhal yang berhubungan dengan apilkasi aplikasi IC untuk generator dan converter Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan tentang aplikasi aplikasi IC untuk generator dan converter Kegiatan Pembelajaran tegangan/ dan arus keluaran (voltage-/and currentadjustable regulatorpower supply) Mengasosiasi Menganalisis aplikasi IC sebagai rangkaian catu daya (power supply) tegangan positip dan negatip Menganalisis aplikasi IC sebagai rangkaian catu daya tegangan positip dan negatip yang dapat diatur (adjustable regulatorpower supply) Menganalisis aplikasi IC sebagai rangkaian catu daya pengatur tegangan/ dan arus keluaran (voltage-/and currentadjustable regulator power supply) Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar Tugas Menyelesaikan masalah tentang aplikasi IC untuk generator dan converter Tes Essay Penilaian komputer, kemudian mempresentasika nnya. Membuat Laporan dalam bentuk tulisan 10 JAM (4 JAM/Teori 6 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Green, D.C, [1983], Electronics. TEC Level IV. Long Acre, Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Generator”) dalam bentuk TTL Sebagai konversi/pengubah “Transistor-Transistor Logic”, dan tegangan ke frekuensi C-MOS“Complementary Metal (VCO: Voltage Control Oxide Semiconductor” Oscillator, e.g.: IC NE555, AD537, dll.). Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai konversi/pengubah tegangan ke Sebagai pembangkit pulsa frekuensi (VCO: Voltage Control “clock”(“Clock Oscillator Generator”) dalam sistem 3-phase (e.g.: IC: Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai HCF4018, dll.) pembangkit pulsa “clock”(“Clock Generator”) dalam sistem 3-phase Sebagai konversi/ pengubah frekuensi ke tegangan (F Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai toV: Frequence to Voltage konversi/ pengubah frekuensi ke Convereter, e.g.: IC tegangan (F toV: Frequence to LM2917, LM2907, dan IC Voltage Convereter LM331, dll.) Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai Sebagai rangkaian Phase rangkaian Phase Lock Loop (PLL Lock Loop (PLL circuits) circuits) (e.g.: menggunakan IC Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai CMOS HCF4046). penguat khusus untuk sistem Sebagai penguat khusus instrumentasi untuk sistem instrumentasi Mengeksplorasi aplikasi IC sebagai (e.g.:: aplikasi IC CMOS saklar elektronik analog (untuk untuk OPAmp CA3130, pemberi sinyal analog dan CA3140 sebagai mikroprosesor, dan pemberi pulsa rangkaian filter aktif, kode ASCII menggunakan keypad sebagai voltmeter, sebagai Mengasosiasi pHmeter Menganalisis aplikasi IC sebagai Sebagai saklar elektronik pembangkit pulsa “clock” (“Clock analog (untuk pemberi Generator”) dalam bentuk TTL sinyal analog “Transistor-Transistor Logic”, dan mikroprosesor, dan pemberi C-MOS“Complementary Metal pulsa kode ASCII Oxide Semiconductor” menggunakan keypad: e.g.: Menganalisis aplikasi IC sebagai menggunakan IC HCF4066 Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasika nnya. Membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian pengamatan atau dalam bentuk lain Alokasi Waktu Richard Blocher Dipl Phys,[2004], Dasar Elektronika, Yogyakarta: Andi Offset. Sumber Belajar London: Pitman Publishing Limited. Materi Pokok untuk saklar analog; dan IC HCF4051, HCF4520 untuk pengkodean ASCII menggunakan keypad) Prinsip kerja alarm system Konfigurasi loop Instrumentasi alarm system Jenis dan fungsi peralatan tangan dan alat ukur Kesehatan dan keselamatan kerja Menginterpretasikan Kompetensi Dasar 3.18 Memahami kerja alarm system 4.18. Memelihara Alarm System Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar dan disimulasikan dengan software pada komputer Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. Rencana kerja disusun agar pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Peralatan dan perlengkapan disiapkan sesuai kebutuhan. Kegiatan Pembelajaran konversi/pengubah tegangan ke frekuensi (VCO: Voltage Control Oscillator Menganalisis aplikasi IC sebagai pembangkit pulsa “clock”(“Clock Generator”) dalam sistem 3-phase Menganalisis aplikasi IC sebagai konversi/ pengubah frekuensi ke tegangan (F toV: Frequence to Voltage Convereter Menganalisis aplikasi IC sebagai rangkaian Phase Lock Loop (PLL circuits) Menganalisis aplikasi IC sebagai penguat khusus untuk sistem instrumentasi Menganalisis aplikasi IC sebagai saklar elektronik analog (untuk pemberi sinyal analog mikroprosesor, dan pemberi pulsa kode ASCII menggunakan keypad Penilaian mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan memelihara alarm system. Penilaian 5 JAM (3 JAM/Teori 2 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Buku Teknik mengenai Alarm system Manual Instruction Alarm system Alarm system Tool bag Multi meter Sumber Belajar 3.19 Mengidentifikasi dan memahami kegagalan kerja alarm system 4.19. Memperbaiki Alarm System Kompetensi Dasar Prosedur Operasinal Standar (POS) perbaikan Alarm System Prinsip kerja alarm system Konfigurasi loop instrumentasi alarm system Jenis dan fungsi peralatan tangan dan alat ukur Kesehatandan keselamatan kerja Menginterpretasikan gambar dan dokumen Menggunakan perkakas tangan dan alat ukur Format laporan hasil pekerjaan Prosedur Operasinal Standar (POS) pemeliharaan Alarm System Materi Pokok gambar dan dokumen Menggunakan perkakas tangan dan alat ukur Pengamanan instrumentasi yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/ interlock system dilakukan sesuai prosedur. Penyimpangan diidentifikasi sebagai acuan perbaikan sesuai prosedur. Perbaikan alarm system dilakukan sesuai prosedur. Alarm system diaktifkan kembali Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerjaterkait. Rencana kerja disusun agar pekerjaan selesai sesuai jadwal. Peralatan dan perlengkapan disiapkan sesuai kebutuhan. Pencatatan hasil pemeliharaan alarm system dilakukan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan pemeliharaan alarm system dipastikan sesuai standar. Kegiatan Pembelajaran Pengamanan instrumentasi yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/ interlock system dilakukan sesuai prosedur. Kondisi fisik alarm system diperiksa sesuai prosedur. Penilaian Metode assesmen yang dapat diterapkan bisa meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/verifi kasi bukti/wawancara porto folio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan di tempat kerjadan/ atau Tempat Uji Kompetensi (TUK). Penilaian mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan memperbaiki alarm system. Metode assesmen yang dapat diterapkan bisa meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/verifi kasi bukti/wawancara 6 JAM (3 JAM/Teori 3 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Buku Teknik mengenai Alarm System Alarm system Tools bag Multi meter Drawing dan data sheet Unit sparepart Isolation tape Contact cleaner Kain majun Alat pelindung diri (APD) yang dibutuhkan Sumber Belajar Teflon Tape Contac Cleaner Kain Majun Pelumas Alat Pelindung Diri (APD) 3.20 Memahami kerja Distributed Control System (DCS) 4.20 Memelihara Distributed Control System (DCS) Kompetensi Dasar Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. Rencana kerja disusun agar pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Kebutuhan peralatan dan perlengkapan disiapkan. Prinsip kerja distributed control system Jenis dan fungsi peralatan tangan Kesehatan dan keselamatankerja Menginterpretasikan gambar dan dokumen Menggunakan perkakas tangan dan alat ukur Pengamanan instrumentasi yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/interlock system dipastikan sesuai prosedur. Kondisi fisik distributed control system diperiksa sesuai prosedur. Kegiatan Pembelajaran sesuai prosedur. Pencatatan hasil perbaikan Alarm System dilakukan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan perbaikan Alarm System dipastikan sesuai standar Materi Pokok Format laporan hasil pekerjaan Penilaian portofolio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan di tempat kerja dan/atau Tempat Uji Kompetensi (TUK). Penilaian mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan memelihara distributed control system. Metode assesmen yang dapat diterapkan bisa meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/verifi kasibukti/ wawancara portofolio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan di tempat kerja dan/atau Tempat Uji Kompetensi 9 JAM (4,5 JAM/Teori 4,5 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Manual book Programable logic controller Programable logic controller Tools bag Multi meter Alat pengolah data Drawing dan data sheet Unit spare part Alat pelindung diri (APD) yang dibutuhkan Sumber Belajar Prinsipkerja distributed control system Konfigurasi loop Instrumentasi distributed control system Jenis dan fungsi peralatan tangan, kalibrator, dan alat ukur Kesehatan dan keselamatan kerja Menginterpretasikan gambar dan dokumen Menggunakan perkakas tangan dan alat ukur Materi Pokok pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Prosedur, dokumen dan drawing disiapkan. Kebutuhan peralatan dan perlengkapan disiapkan. Rencana kerja disusun agar dengan unit kerja terkait. Permasalahan dikomunikasikan Kegiatan Pembelajaran Penilaian mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan melakukan konfigurasi distributed control system. Metode assesmen yang dapat diterapkan bias meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/ verifikasibukti/w awancara portofolio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan di tempat kerja dan /atau Tempat Uji Kompetensi (TUK). Penilaian (TUK). Keterangan: 1. Alokasi waktu dalam jam riil 2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri. 3.21 Memahami Konfigurasi Distributed Control System (DCS) 4.21 Melakukan Konfigurasi Distributed Control System (DCS) Kompetensi Dasar 9 JAM (4,5 JAM/Teori 4,5 JAM/Prak.) Alokasi Waktu Manual book Programable logic controller Programable logic controller Tools bag Multi meter Alat pengolah data Drawing dan data sheet Unit spare part Alat pelindung diri (APD) yang dibutuhkan Sumber Belajar : SMK/MAK : PEREKAYASAAN SISTEM KONTROL : XI / 3, dan 4 (total 96 JAM); Kelas XII/5, dan 6 (total 192 JAM) 1.1 Memahami nilainilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kom-pleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilainilai keimanan sesuai dengan ajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester SILABUS MATA PELAJARAN PEREKAYASAAN SISTEM KONTROL Materi Pokok Prinsip Dasar Sistem Kontrol 1. Terminologi dan Simbol (perbandingan system openloop versus closed- loop; ) Kompetensi Dasar agama dalam kehidupan seharihari 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkung-an) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai w-jud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Memahami gambar symbol, terminologi dan prinsip dasar serta fungsi dari sistem kontrol. Mengamati Menjelaskan tayangan /gambaran (tentang Prinsip Dasar Sistem Kontrol, dan mengamati siswa dalam Pembelajaran Tugas Menyelesaikan pengisian lembar kerja oleh siswa, dan/atau mem-buat rangkuman dari hasil Penilaian Alokasi Waktu 1. Ogata, K. 2002. "Modern Control Engineering". NewJersey: Printice Hall 2. Boether; Breckwoldt; Sumber Belajar Materi Pokok 2. Jenis desain sistem (Continues : Analog &Diskrit:Digital) 3. Media/Peralatan Sistem –kontrol ON/OFF “kontrol du titik” (IC TTL/C-MOS; Mikroprosessor; Mikrokontroller;PLC;Komp uter PC/Lap top). -kontrol linear/non linear/analog (OPAMP; Mikroprosessorr; Mikrokontroller; PLC; PC/Laptop). -kontrol kecerdasan buatan/tiruan ( system logika Fuzzy dengan Microkontroler dan Komputer; sistem PWM dengan Mikrokontroller dan Komputer/PC). 4. Pengenalan software control dan electronic (Matlab, dan Livewire/ EWB/National Instruments/ Proteus/Eagle Kompetensi Dasar 4.1 Memahami jenis disain, kerja, sifat, karakteristik, dan media dari sistem kontrol, serta sistem software teknik kontrol. menyimak/ memperhatikan tayangan Menanya Kejelasan tentang prinsip dasar system kontrol Mendiskusikan Membuat kelompok diskusi dengan topik terkait tayangan/ gambar atau teks pembelajaran prinsip dasar sistem kontrol meliputi: (symbol, perbedaan antara berbagai jenis sistem kontrol dan media/ peralatan sistem kontrol. Mendemonstrasikan Melakukan simulasi dan demonstrasi fungsi sinyal keluaran sesuai sifat dari beberapa contoh sistem kontrol dengan software Mathlab atau software elektronik yang lain. Mengeksplorasi Mengeksplor gambar symbol dari beberapa jenis kontrol dasar. Mengeksplor sistem kontrol sederhana, mulai dari sifat/ karakteristik respon dan pemodelan sederhana sistem, prinsip kerja, fungsi, dan kegunaan. Mengasosiasikan Mengelompokkan dan berbagai jenis sistem sensor untuk dibuat table fungsi, dan Pembelajaran Tes Essay tayang-an dan diskusi. Observasi Melakukan pe-ngamatan pada kegiatan kelom-pok siswa dalam diskusi, atau in-dividu dalam merangkum atau mengguna-kan checklist lembar penga-matan atau da-lam bentuk lain. Portofolio Rangkuman hasil penjelasan dan tayangan dalam bentuk tulisan dan pembuatan kesimpulan yang te-lah dijelaskan. Penilaian Alokasi Waktu Siedler; Wieting. 2001. "Measurement and Control Engineering". Germany: Deutsche Gesell-schaft fuer Technische zusammenarbeit (GTZ)GmbH. 3. Schmusch, W. 1993.”Elektronische Messtech-nik’. Wuerzburg: Vogel Verlag und Druck, KG. 4. Froehr, F; & Orttenburger, F. 1982. "Introduction to Electronic Control Engineering".Muenchen:Siemens Aktiengeschellschaft. 5. Hartannto, TWD. & Prasetyo, WA. 2003. "Analisis dan Desain Sistem Kontrol dengan Matlab" Yogyakarta: Andi Offset 5. Setiawan, I. 2008. "Kontrol PID untuk Proses Industri". Jakarta: Elex Media Komputindo. Sumber Belajar Materi Pokok Pembelajaran kegunaan serta untuk dibuat rangkuman dan kesimpulannya. Mengkomunikasikan Menyampaikan kesimpulan (tentang gambar symbol, sifat/ karakteristik respon dan pemodelan sederhana sistem kontrol, jenis dan fungsi serta prinsip kerja untuk keperluan materi pelajaran berikutnya 3.2. Memahami dasar Mengamati Dasar Karakteristik karakteristik Menjelaskan tayangan dan Transient Response dan transient respon dan Pemodelan dari Rumusan mengamati siswa dalam pemodelan dari menyimak/ memperhatikan Sistem Kontrol rumusan sistem tayangan 1. Dasar signal kontrol (step, kontrol. Menanya dan impulse) 4.2.Menerapkan dasar 2. Karakteristik domain respon Kejelasan secara umum, dan karakteristik khusus tentang dasar dan Laplace, metoda transtransient respon dan karakteristik transient respon formasi ( frekuensi, waktu, pemodelan dari Mendiskusikan dan metoda transformasi Z) rumusan berbagai 3. Simulasi Penerapan software Membuat kelompok diskusi aksi sistem kontrol "Matlab" atau software yang dengan topik terkait tayangan/ pada simulasi gambar atau teks pembelajaran lain (untuk simulasi dengan software sistem kontrol karakteristik transient mathlab Mendemonstrasikan responsesystem) Melakukan beberapa 4. Blok diagram dan dan Aksi sistem kontrol ( basic P-, I-, demonstrasi penggunaan sistem kontrol D-, PI-, PID-, dan Fuzzy Mengeksplorasi logic-controller) kondisi openloop & closed loop Mengeksplor beberapa sistem 5. Karakteristik dari rumus dan proses kontrol respon dan algorithma Mengeksplor sistem dan system control dasar (P-,I-, proses kontrol D-, PI-, dan PID-, Fuzzy Mengasosiasikan Kompetensi Dasar Tugas Menyelesaikan pengisian lembar kerja oleh siswa, dan/atau mem-buat rangkuman dari hasil tayang-an dan diskusi. Observasi Melakukan pe-ngamatan pada kegiatan kelom-pok siswa dalam diskusi, atau in-dividu dalam merangkum atau menggunakan checklist lembar pengamatan atau bentuk lain. Portofolio Rangkuman hasil penjelasan dan tayangan dalam bentuk tulisan dan pembuatan kesimpulan. Tes Essay Penilaian Alokasi Waktu 6. Roth, A. 1989. “Das Mikrocontroller: Kochbuch”. West Germany: IWT Verlag, GmbH. 7. Budianto, T. 2005. “Belajar dengan mudah Pemrograman Bahasa C dengan Small Device C Compiler pada Mikrokontroler AT89X051/AT89C51/ 52: Teori, Simulasi dan Aplikasi”. Yogyakarta: Gava Media. 8. Putra, A.E. 2002. “Belajar Mikrokontroler AT89C51/52/55”. Yogyakarta: Gava Media. 9. Malik, M.I. 2003.”Belajar Mikrokontroler ATMEL AT 89S8252”. Yogyakarta: Gava Media. 10. Nalwan, P.A. 2003.”Panduan Praktis Teknik Antarmuka dan Pemrograman Sumber Belajar Materi Pokok Pembelajaran logic-controller). (dasar domain t, s, dan dasar metoda transformasi Z menggunakan software matlab). 6. Simulasi pemodelan system control dasar (PI, PID, dan PID-Fuzzy) Mengelompokkan beberapa sistem dan proses kontrol untuk dibuat rangkuman dan kesimpulannya. Mengkomunikasikan Menyampaikan kesimpulan dari sistem dan proses kontrol terutama transient respon untuk mendukung materi pelajaran berikutnya 3.3.Memahami proses Mengamati Sistem Proses dan transmisi sinyal dari Menjelaskan tayangan dan Transmisi Signal Kontrol beberapa tipe kontrol 1. Proses pengukuran besaran mengamati siswa dalam sesuai dengan media menyimak/ memperhatikan signal kontrol dari berbagai yang digunakan untuk tayangan sensor analog dan/digital. mengotrol. 2. Pengkondisian signal “Signal Menanya 4.3.Menentukan tipe atau Kejelasan secara umum, dan conditioning” (Signal jenis sistem konversi khusus tentang sistem proses Analog/ Digital sinyal kontrol sesuai dan transmisi signal kontrol 3. Sistem Sample- and-hold dengan media yang Mendiskusikan amplifier); digunakan 4. Filter Elektronik (LPF, HPF, Membuat kelompok diskusi dengan topik terkait tayangan/ BPF, dan BSPF) gambar atau teks pembelajaran 5. Konverter Signal Kontrol sistem proses dan transmisi (D/A-, dan A/D-converter ; signal kontrol f/V-, dan V/f-converter). Mendemonstrasikan 6. Sistem transmisi- dan bus Melakukan beberapa data (data transmission & demonstrasi penggunaan sistem bus system) analog dan/ proses dan transmisi signal digital (serial- & parallelkontrol bus). Mengeksplorasi Mengeksplor beberapa sistem proses dan transmisi signal kontrol Mengeksplor sistem proses Kompetensi Dasar Tes Essay Tugas Menyelesaikan pengisian lembar kerja oleh siswa, dan/atau mem-buat rangkuman dari hasil tayang-an dan diskusi. Observasi Melakukan pe-ngamatan pada kegiatan kelom-pok siswa dalam diskusi, atau in-dividu dalam merangkum atau mengguna-kan checklist lembar penga-matan atau da-lam bentuk lain. Portofolio Rangkuman hasil penjelasan dan tayangan dalam bentuk tulisan dan pembuatan kesimpulan yang te-lah dijelaskan. Penilaian Alokasi Waktu Mikrokontroler AT 89C51”. Jakarta: Gramedia. 11. Toepfer, H; Besch,P. 1990. “Grundlagen der Automatisierungstech nik: Steuerungs-und Regelungstechnik fuer Ingenieure”. Berlin: VEB Verlag Technik. 12. Becker,C; Litz,L; and Siffling, G. 1993. “Regelungstechnik: Ubungsbuch”. Heidelberg, Deutschland: Huethig Buch Verlag, GmbH. 13. Barth, H.R. 1974. “Studienbuecher der Technischen Wissenschaften Arbeitsbuch der Regelungstechnik”. Muenchen, Deutschland: Carl Hanser Verlag. 14. Setiawan, S. 1993."ArtificialIntelli - gence".Yogyakarta: Andi Offset. 15. Boerther, K; Breckwoldt, H; dkk. 1990. “Elektronik Sumber Belajar 3.4. Memahami arsitektur mikroprosesor dan prinsip kerja, fungsi setiap blok mikroprosesor. 4.4. Menidentifikasi jenis/kategori program/software yang sesuai dari beberapa jenis mikrokontroler yang sering digunakan. Kompetensi Dasar Pembelajaran dan transmisi signal kontrol Mengasosiasikan Mengelompokkan beberapa sistem proses dan transmisi signal kontrol untuk dibuat rangkuman dan kesimpulannya. Mengkomunikasikan Menyampaikan kesimpulan dari sistem proses dan transmisi signal kontrol untuk mendukung materi pelajaran berikutnya Mengamati Mikrokontroler 1. Pengenalan (membandingkan Tayangan /gambar tentang sistem berbagai mikroprosesor vs. Mikrokontroller (arsitektur mikrokontroler) mikropro-sessor vs mikrokon2. Arsitektur Mikrokontroler (89C51/52; dan/atau 68HC11; troller; fungsi memori, clock CPU, register, timer, counter, 68HC12; atau ATMEGA I/O; pemahaman bahasa 8535; dll). pemrograman Mikrokontroller) 3. Fungsi masing-masing blok Menanya Mikrokontroler (memori, Tentang penjelasan system clock CPU, register, timer, Mikrokontroller (arsitektur counter, I/O, dll.) mikropro-sessor vs mikrokon4. Instruksi , Flow chart troller; fungsi memori, clock Pemrograman pada CPU, register, ounter, I/O; Mikrokontroler (dengan pemahaman bahasa bahasa mesin, C/C++, atau pemrograman Mikrokontroller) Visual Basic, AVR studio, Mendiskusikan dan/ down loader ATMEGA dll). Membuat kelompok diskusi 5. Simulasi dan Pemrograman dengan topik terkait untuk masing-masing blok tayangan/ gambar atau teks dan berbagai instruksi pembelajaran sistem Materi Pokok Tugas Menyelesaikan pengisian lembar kerja oleh siswa, dan/atau mem-buat rangkuman dari hasil tayang-an dan diskusi. Observasi Melakukan pe-ngamatan pada kegiatan kelom-pok siswa dalam diskusi, atau in-dividu dalam merangkum atau mengguna-kan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain. Portofolio Rangkuman hasil penjelasan dan tayangan dalam bentuk tulisan dan pembuatan kesimpulan yang te-lah dijelaskan. Penilaian Alokasi Waktu IVB: Mess-und Regelungstechnik”: Pruefungsaufgaben. Muen-chen: Pflaum Verlag. 16. Rajaraman, V. 1991. “Analog Computation and Simulation”. New Delhi: Prentice Hall. 17. Ogata, K. 1994. “Solving Control Engineering Problem with MATLAB”. New Jersey: Prentice Hall. 18. Kuo, Benjamin, C. 1995. “Automatic Control System”. New Jersey: Prentice Hall.15. Setiawan, I. 2006. Programmable Logic Controoler (PLC)". Yogyakarta: Andi Offset. 19. Berger, H. 1991. ”Automati-sieren mit SIMATIC S5&S7”. Berlin: SiemensAktiengesell-schaft. 20. Petruzella, F.D. (Diterjemahkan: Sumanto, MA.). 2001.”Elektronik Sumber Belajar Kompetensi Dasar Pembelajaran Mikrokontroler (operasi Mikrokontroller (arsitektur aritmathik, logika, baca/tulis, mikropro-sessor vs panggil, loncat, interupsi, mikrokon-troller; fungsi Input/output, tunda/delay, memori, clock CPU, timer, counter,PWM, register;timer.counter komparator, dan komunikasi Mengasosiasikan serial) dengan menggunakan Mengelompokkan hasil software pendukung tayangan untuk dibuat simulatordan bahasa rangkuman dan kesimpulan pemrograman (C/C++/ Visual Mengkomunikasikan Basic, AVR studio, Code Menyampaikan hasil Vision AVR Evaluation, rangkuman dalam bentuk dan/down loader ATMEGA) gambar dan memberikan 6. Simulasi dan Aplikasi penje-lasan ulang tentang operasi pemrograman prinsip kerja, sifat, jenis dan Mikrokontroler (ATMEL penerapan dalam praktik, 89C51/52; /atau termasuk tipe koneksinya dari MOTOROLA 68HC11; berbagai sistem 68HC12, Mikrokontroller dan/ATMEGA8535,; dll) untuk kontrol 2-titik (ON/OFF) atau kontrol digital yang bersifat logika konvensional “High/Low kondisi “open loop system” pada system I/O (deretan LED berjalan/berkedip; Relay; Lampu 200VAC/5W; Motor DC, Motor Stepper DC, 7segment, jam digital, dan plant system sederhana: traffic light, water tower, belt conveyor pengepak barang, auto garage dll.) 7. Simulasi dan Aplikasi Materi Pokok Tes Essay Penilaian Alokasi Waktu Industri”. Yogyakarta: Andi Offset. Sumber Belajar Materi Pokok Mikrokontroler (ATMEL 89C51/52;, atau MOTOROLA 68HC11; 68HC12; dan/atau ATMEGA 8535 dll) untuk algorithma kontrol analog/linear (system PWM; P-, I-, D-, PI-, dan PID-, Fuzzy logic-controller: untuk kontrol putaran Motor DC:CW/CCW; Motor Stepper DC; ON/OFF Lampu DC & Lampu AC 220V). 3.5. Memahami Programmable Logic arsitektur dan Controller (PLC) prinsip kerja, fungsi 1. Pengenalan PLC (sejarah setiap blok PLC perkembangan PLC, 4.5. Menidentifikasi perbandingan kontroler jenis/kategori (PLC dengan Relay; PLC program/software dengan Mikrokontroler; yang sesuai dari PLC dengan Komputer beberapa jenis personal”PC”, beberapa merek PLC yang macam merek fabrikan sering digunakan. PLC) 2. Konsep Dasar PLC (Blok diagram, Simbol operasi , Prinsip kerja dan Fungsi masing-masing blok :RAM;ROM; EPROM; EEPROM; CPU;Battery backup; power supply, modul Input/Output dari berbagai system: RelayTransistor-, dan TRIAC) Kompetensi Dasar Mengamati Tayangan /gambar tentang : Pengenalan PLC); Konsep Dasar PLC; sistem koneksi keluaran sourching dan sinking); bahasa instruksi pemrograman dengan ladder diagram, statement list dan function block. Menanya Tentang penjelasan konsep dasar dan prinsip kerja system kontrol dengan menggunakan PLC; Fungsi masing-masing blok, modul Input/ Output dari berbagai system: RelayTransistor-, dan TRIAC; sistem koneksi keluaran sourching dan sinking); Bahasa pemrograman/ instruksi pada PLC serta software secara Pembelajaran Tugas Menyelesaikan pengisian lembar kerja oleh siswa, dan/atau mem-buat rangkuman dari hasil tayang-an dan diskusi. Observasi Melakukan pe-ngamatan pada kegiatan kelom-pok siswa dalam diskusi, atau in-dividu dalam merangkum atau menggunakan checklist lembar pengamatan atau da-lam bentuk lain. Portofolio Rangkuman hasil penjelasan dan tayangan dalam bentuk tulisan dan pembuatan kesimpulan yang telah dijelaskan. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Pembelajaran 3. Pemahaman instruksi dan umum (ladder diagram, fungsi blok ysng penting statement list, dan function PLC (latch; timer; counter; block) MCR; fungsi logika, dan algorithma) Mendiskusikan 4. Pengenalan Bahasa Membuat kelompok diskusi pemrograman/ instruksi dengan topik terkait pada PLC serta software tayangan/ gambar atau teks secara umum (ladder pembelajaran sistem PLC diagram, statement list, dan (arsitektur mikropro-sessor function block) untuk vs mikrokon-troller; fungsi operasi (logika dengan memori, clock CPU, aljabar Boolean: AND, OR, register;timer.counter, dan dll.;arithmatik:D, D NOT, lain-lainnya) ADD, SUB, CMP; Mengasosiasikan latch;counter; timer; dan Mengelompokkan hasil MCR, dll.). tayangan untuk dibuat 5.Pengenalan jenis system rangkuman dan kesimpulan masukan/keluaran (I/O Mengkomunikasikan system) dan macam merek Menyampaikan hasil fabrikan PLC (Omron, rangkuman dalam bentuk Siemens, Twido dan Zelio gambar dan memberikan Telemechanic Schneider, penje-lasan ulang tentang Mitsubishi, Allen Braetley prinsip kerja, sifat, jenis dan “AB”) penerapan dalam praktik, 6. Pengenalan konsep dasar termasuk tipe koneksinya dari perbedaan control berbagai sistem PLC untuk menggunakan PLC untuk keperluan sistem DCS, dan system DCS dengan system SCADA SCADA 7. Simulasi program untuk control ON/OFF dan control linear menggunakan PLC (mulai dari pembuatan diagram alir/flow chart, Materi Pokok Tes Essay Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.6. Memahami prinsip dan cara kerja Programmable Logic Control Kompetensi Dasar Prinsip kerja programmable logic controller Konfigurasi loop instrumentasi program Omron/ Twido-Zelio TelemechanicSchneider/Siemens) untuk berbagai plant sederhana. 8. Aplikasi Pemrograman PLC untuk control plant sederhana (mulai dari pembuatan diagram alir/flow chart program kontrol ON/OFF atau startstop lampu / Motor-DC/AC, Motor AC putar kiri/kanan “CW/CCW”, control tingkat permukaan air Tandon“water tower level”, belt conveyor pengepakan barang, pintu garasi mobil “ , electronic auto garage, dll) 9. Aplikasi Pemrograman PLC sebagai kontroler (PI, PID, dan Fuzzy logic) untuk control plant dengan media aktuator (Lampu AC, Motor DC, Motor AC, 1-phas3, dan 3-phase, silider dan motor sistem pneumatik dan hydraulic). 10. Aplikasi pemrogramanan PLC untuk control plant system DCS dan/atau SCADA sederhana. Materi Pokok Rencana kerja disusun agar Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. Pembelajaran Penilaian ... Jam Alokasi Waktu Buku Teknik mengenai Distributed Programmable logic controller Sumber Belajar 3.7. Mengidentifikasi dan memahami penyimpangan yang terjadi pada 4.7. Memperbaiki Programmable Logic Control (PLC) 4.6. Memelihara Programmable Logic Control (PLC) Kompetensi Dasar Menggunakan perkakas tangan, alat ukur dan kalibrator Programmable logic controller Jenis dan fungsi peralatan tangan dan alat ukur Kesehatan dan Keselamatan kerja Menginterpretasikan gambar dan dokumen Materi Pokok Perbaikan Programmable logic controller dilakukan sesuai prosedur. Programmable logic Peralatan dan perlengkapan disiapkan sesuai kebutuhan. Pengamanan instrumentasi yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/ interlock system dipastikan sesuai prosedur. Penyimpangan diidentifikasi sebagai acuan perbaikan. Rencana kerja disusun agar pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Prosedur, dokumen dan drawing disiapkan. Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Peralatandan perlengkapan disiapkan sesuai kebutuhan. Pembelajaran Penilaian mencakup pengetahuan, ketrampilan dan sikap kerja dalam kegiatan perbaikan programmable logic control. Metode assesmen yang dapat diterapkan bias meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/verifikasi bukti/wawancara, porto folio atau metode lain yang relavan. Penilaian dapat dilakukan di tempat kerja dan/atau tempat uji kompetensi (TUK). Penilaian ... Jam Alokasi Waktu Programmable logic controller Tools bag Multi meter Alat pengolah data Drawing dan data sheet Unit spare part Alat pelindung diri (APD) yang dibutuhkan Manual book Programmable logic controller Multi meter Isolation tape Contact cleaner Kainmajun Alat pelindung diri (APD) yang dibutuhkan Programmable logic controller Tools bag Sumber Belajar Materi Pokok controller diaktifkan kembali sesuai prosedur. Pencatatan hasil perbaikan Programmable logic controller dilakukan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan perbaikan Programmable logic controller dipastikan sesuai standar. Pembelajaran Penilaian Keterangan: 1. Alokasi waktu dalam jam riil. 2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri. Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Sumber Belajar : SMK/MAK : PEMBUATAN DAN PEMELIHARAAN PERALATAN ELEKTRONIK : XII (semester 5 adalah 96 jam dan semester 6 adalah 48 jam) 1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester SILABUS MATA PELAJARAN PEMBUATAN DAN PEMELIHARAAN PERALATAN ELEKTRONIK ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2 .2 . Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Memahami pendahuluan pembuatan peralatan 4.1. Menyimpulkan pendahuluan pembuatan peralatan 2 .1 . Menunjukkan perilaku Kompetensi Dasar Pendahuluan pembuatan peralatan Perusahaan elektronik Perusahaan masa depan Otomasi pada perusahaan Tantangan bisnis Rancangan produksi Materi Pokok Mengamati Tayangan /gambar tentang pendahuluan pembuatan peralatan Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pendahuluan pembuatan peralatan Mengeksplorasi Kegiatan Pembelajaran Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau Tugas Menyelesaikan masalah tentang pendahuluan pembuatan peralatan Penilaian 2 jam Alokasi Waktu H.Richard Stillwell,[1989], Electronic Product Design for Automated Manufacturing, New York: Marcel Dekker Inc. Sumber Belajar Materi Pokok Proses desain produk elektronik Defenisi desain produk elektronik Desain untuk otomasi manufaktur Kriteria desain Kompetensi Dasar 3.2. Memahami proses desain produk elektronik 4.2. Menerapkan proses desain produk elektronik Mengeksplorasi pendahuluan pembuatan peralatan Mengeksplorasi perusahaan elektronik Mengeksplorasi otomasi pada perusahaan Mengeksplorasi tantangan bisnis Mengeksplorasi rancangan produksi Mengasosiasi Menyimpulkan pendahuluan pembuatan peralatan Menyimpulkan perusahaan elektronik Menyimpulkan otomasi pada perusahaan Menyimpulkan tantangan bisnis Menyimpulkan rancangan produksi Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar atau teks yang dapat difahami. Mengamati Tayangan /gambar tentang proses desain produk elektronik Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang proses Kegiatan Pembelajaran Observasi Mengamati Tugas Menyelesaikan masalah tentang proses desain produk elektronik Tes Pilihan Ganda, Essay Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dalam bentuk lain Penilaian 2 jam Alokasi Waktu H.Richard Stillwell,[1989], Electronic Product Design for Automated Manufacturing, New York: Marcel Sumber Belajar 3.3. Memahami pedoman dan pertimbangan desain PCB 4.3. Menerapkan pedoman dan pertimbangan desain PCB Kompetensi Dasar Pedoman dan pertimbangan desain PCB Desain Printed Circuit Board (PCB) Fisik PCB Penentuan lokasi Tujuan desain pemilihan dan qualifikasi komponen Evaluasi produksi Materi Pokok desain produk elektronik Mengeksplorasi Mengeksplorasi defenisi desain produk elektronik Mengeksplorasi desain untuk otomasi manufaktur Mengeksplorasi tujuan desain Mengeksplorasi pemilihan dan qualifikasi komponen Mengeksplorasi evaluasi produksi Mengasosiasi Menyimpulkan defenisi desain produk elektronik Menyimpulkan desain untuk otomasi manufaktur Menyimpulkan tujuan desain Menyimpulkan pemilihan dan qualifikasi komponen Menyimpulkan evaluasi produksi Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar atau teks yang dapat difahami. Mengamati Tayangan /gambar tentang pedoman dan pertimbangan desain PCB Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks Kegiatan Pembelajaran Observasi Mengamati Tugas Menyelesaikan masalah tentang pedoman dan pertimbangan desain PCB Tes Pilihan Ganda, Essay Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Penilaian 4 jam (1 jam/Teori 3 jam/Prak.) Alokasi Waktu H.Richard Stillwell,[1989], Electronic Product Design for Automated Manufacturing, New York: Marcel Dekker Inc. Sumber Belajar Kompetensi Dasar komponen Desain lubang PCB Melubangi PCB Materi Pokok pembelajaran tentang pedoman dan pertimbangan desain PCB Mengeksplorasi Mengeksplorasi pedoman dan pertimbangan desain PCB Mengeksplorasi desain Printed Circuit Board (PCB) Mengeksplorasi fisik PCB Mengeksplorasi penentuan lokasi komponen Mengeksplorasi desain lubang PCB Mengeksplorasi melubangi PCB Mengasosiasi Menyimpulkan pedoman dan pertimbangan desain PCB Menyimpulkan desain Printed Circuit Board (PCB) Menyimpulkan fisik PCB Menyimpulkan penentuan lokasi komponen Menyimpulkan desain lubang PCB Menyimpulkan melubangi PCB Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Kegiatan Pembelajaran Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Penilaian Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Protel; PCB Designer v1.54; Orcad; Eagle; CAM350; Express PCB; dan / lainnya Dekker Inc. Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan decibel meter Karakteristik logaritma Skala decibel Rangkaian decibel meter Kompetensi Dasar 3.4. Memahami pembuatan decibel meter 4.4. Mengkonstruksi kan decibel meter Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan decibel meter Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan decibel meter Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan decibel meter Mengeksplorasi karakteristik logaritma Mengeksplorasi perbandingan nilai linier dan nilai eksponensial Mengeksplorasi hubungan logaritma dan pangkat Mengeksplorasi skala decibel Mengeksplorasi konversi formula dari dua power electric ke decibel (db) Mengeksplorasi rangkaian decibel meter Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan decibel meter Menyimpulkan karakteristik logaritma Menyimpulkan perbandingan nilai linier dan nilai eksponensial Menyimpulkan hubungan Kegiatan Pembelajaran Tes Essay Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan decibel meter Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian Alokasi Waktu 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan multimeter digital Penentuan komponen Rangkaian multimeter digital Penggunaan multimeter digital Kompetensi Dasar 3.5. Memahami pembuatan multimeter digital 4.5. Mengkonstruksi kan multimeter digital logaritma dan pangkat Menyimpulkan skala decibel Menyimpulkan konversi formula dari dua power electric ke decibel (db) Menyimpulkan rangkaian decibel meter Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan multimeter digital Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan multimeter digital Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan multimeter digital Mengeksplorasi penentuan komponen Mengeksplorasi rangkaian multimeter digital Mengeksplorasi penggunaan multimeter digital Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan multimeter digital Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan multimeter digital Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan frekwensi meter analog Rangkaian frekwensi meter Kalibrasi satuan (meter) Modifikasi alat Kompetensi Dasar 3.6. Memahami pembuatan frekwensi meter analog 4.6. Mengkonstruksi kan frekwensi meter analog Menyimpulkan penentuan komponen Menyimpulkan rangkaian multimeter digital Menyimpulkan penggunaan multimeter digital Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan frekwensi meter analog Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan frekwensi meter analog Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan frekwensi meter analog Mengeksplorasi rangkaian frekwensi meter Mengeksplorasi kalibrasi satuan (meter) Mengeksplorasi modifikasi alat Mengasosiasi Menyimpulkan frekwensi Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan frekwensi meter analog Tes Essay Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar 3.7. Memahami pembuatan frekwensi meter digital 4.7. Mengkonstruksi kan frekwensi meter digital Kompetensi Dasar Pembuatan frekwensi meter digital Prinsip pengukuran frekwensi digital Ketelitian alat Input and time-base frequencies Rangkaian meter frekwensi digital Materi Pokok meter analog Menyimpulkan rangkaian frekwensi meter Menyimpulkan kalibrasi satuan (meter) Menyimpulkan modifikasi alat Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan frekwensi meter digital Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan frekwensi meter digital Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan frekwensi meter digital Mengeksplorasi prinsip pengukuran frekwensi digital Mengeksplorasi ketelitian alat Mengeksplorasi input and time-base frequencies Mengeksplorasi rangkaian frekwensi meter digital Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan frekwensi meter digital Tes Essay Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan kapasitansi meter Pengertian kapasitansi Rangkaian kapasitansi meter Uji coba dengan komputer Kompetensi Dasar 3.8. Memahami pembuatan kapasitansi meter 4.8. Mengkonstruksi kan kapasitansi meter Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan frekwensi meter digital Menyimpulkan prinsip pengukuran frekwensi digital Menyimpulkan ketelitian alat Menyimpulkan input and time-base frequencies Menyimpulkan rangkaian frekwensi meter digital Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan kapasitansi meter Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang kapasitansi meter Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan kapasitansi meter Mengeksplorasi pengertian kapasitansi Mengeksplorasi rangkaian kapasitansi meter Mengeksplorasi uji coba dengan komputer Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan kapasitansi meter Tes Essay Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan logic probes Dasar logic probes Logic probes sederhana Improvisasi logic probes Kompetensi Dasar 3.9. Memahami pembuatan logic probes 4.9. Mengkonstruksi kan logic probes Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan kapasitansi meter Mengeksplorasi pengertian kapasitansi Mengeksplorasi rangkaian kapasitansi meter Mengeksplorasi uji coba dengan komputer Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan logic probes Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang logic probes Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan logic probes Mengeksplorasi dasar logic probes Mengeksplorasi Logic probes sederhana Mengeksplorasi improvisasi logic probes Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan logic probes Tes Essay mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan checker transistor bipolar /FET Testing transistor bipolar Field Effect Transistor (FET) Testing FET Menggunakan checker transistor Kompetensi Dasar 3.10. Memahami pembuatan checker transistor bipolar /FET 4.10. Mengkonstruksi kan checker transistor bipolar /FET Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan logic probes Menyimpulkan dasar logic probes Menyimpulkan Logic probes sederhana Menyimpulkan improvisasi logic probes Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan checker transistor bipolar /FET Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan checker transistor bipolar /FET Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan checker transistor bipolar /FET Mengeksplorasi testing transistor bipolar Mengeksplorasi Field Effect Transistor (FET) Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan checker transistor bipolar /FET Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tes Essay Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar Materi Pokok Pembuatan tester gerbang digital Gerbang 1 input/ output Gerbang AND Gerbang NAND Gerbang OR Gerbang NOR Gerbang X-OR Tester gerbang digital Kompetensi Dasar 3.11. Memahami pembuatan tester gerbang digital 4.11. Mengkonstruksi kan tester gerbang digital serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Mengeksplorasi testing FET Mengeksplorasi transistor checker Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan checker transistor bipolar /FET Menyimpulkan testing transistor bipolar Menyimpulkan Field Effect Transistor (FET) Menyimpulkan testing FET Menyimpulkan transistor checker Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan tester gerbang digital Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan tester gerbang digital Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan tester gerbang digital Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan tester gerbang digital Tes Essay Penilaian Kegiatan Pembelajaran 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar 3.12. Memahami pembuatan light meter Kompetensi Dasar Pembuatan light meter Apilkasi light meter Materi Pokok Mengeksplorasi gerbang 1 input / output Mengeksplorasi gerbang AND Mengeksplorasi gerbang NAND Mengeksplorasi gerbang OR Mengeksplorasi gerbang NOR Mengeksplorasi gerbang XOR Mengeksplorasi tester gerbang digital Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan tester gerbang digital Menyimpulkan gerbang 1 input / output Menyimpulkan gerbang AND Menyimpulkan gerbang NAND Menyimpulkan gerbang OR Menyimpulkan gerbang NOR Menyimpulkan gerbang X-OR Menyimpulkan tester gerbang digital Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang Kegiatan Pembelajaran Tugas Menyelesaikan masalah Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian 7 jam (2 jam/Teori Alokasi Waktu Delton T. Horn,[1992], Low- Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Rangkaian light meter Pembuatan pendeteksi range temperatur Rangkaian pendeteksi range temperatur Setting range Keluaran alat 3.13. Memahami pembuatan pendeteksi range temperatur 4.13. Mengkonstruksi kan pendeteksi range temperatur Materi Pokok 4.12. Mengkonstruksi kan light meter Kompetensi Dasar pembuatan light meter Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan light meter Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan light meter Mengeksplorasi apilkasi light meter Mengeksplorasi rangkaian light meter Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan light meter Menyimpulkan apilkasi light meter Menyimpulkan rangkaian light meter Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan pendeteksi range temperatur Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks Kegiatan Pembelajaran Observasi Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan pendeteksi range temperatur Tes Essay Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan tentang pembuatan light meter Penilaian 7 jam (2 jam/Teori 5 jam/Prak.) Alokasi Waktu 5 jam/Prak.) Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Cost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Sumber Belajar 3.14. Memahami pembuatan function generator 4.14. Mengkonstruksi kan function generator Kompetensi Dasar Pembuatan function generator ( FG ) Pengujian dengan berbagai bentuk gelombang Pengertian FG Rangkaian FG Kalibrasi alat Materi Pokok Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain pembelajaran tentang pembuatan pendeteksi range temperatur Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan pendeteksi range temperatur Mengeksplorasi rangkaian pendeteksi range temperatur Mengeksplorasi setting range Mengeksplorasi keluaran alat Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan pendeteksi range temperatur Menyimpulkan rangkaian pendeteksi range temperatur Menyimpulkan setting range Menyimpulkan keluaran alat Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang pembuatan function generator Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pembuatan function generator Mengeksplorasi Mengeksplorasi pembuatan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam Tugas Menyelesaikan masalah tentang pembuatan function generator Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian Kegiatan Pembelajaran 12 jam (4 jam/Teori 8 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah Delton T. Horn,[1992], LowCost Test Equipment Projects You Can Build, USA: TAB Books Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Materi Pokok Spesifikasi dan keandalan Spesifikasi standar Spesifikasi komponen Spesifikasi unjuk kerja peralatan Persiapan spesifikasi uji Faktor yang mempengaruhi keandalan Nilai keandalan Kompetensi Dasar 3.15. Memahami spesifikasi dan keandalan 4.15. Menerapkan spesifikasi dan keandalan function generator Mengeksplorasi pengujian dengan berbagai bentuk gelombang Mengeksplorasi pengertian FG Mengeksplorasi rangkaian FG Mengasosiasi Menyimpulkan pembuatan function generator Menyimpulkan pengujian dengan berbagai bentuk gelombang Menyimpulkan pengertian FG Menyimpulkan rangkaian FG Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang spesifikasi dan keandalan Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang spesifikasi dan keandalan Mengeksplorasi Mengeksplorasi spesifikasi standar Kegiatan Pembelajaran Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau Tugas Menyelesaikan masalah tentang spesifikasi dan keandalan Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Penilaian 2 jam Alokasi Waktu G.C Loveday, Ir. Sedyana, [1994], Pengujian Elektronik dan Diagnosa Kesalahan, Jakarta: PT Elex Media Komputindo satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Mengeksplorasi spesifikasi komponen Mengeksplorasi spesifikasi unjuk kerja peralatan Mengeksplorasi persiapan spesifikasi uji Mengeksplorasi faktor yang mempengaruhi keandalan Mengeksplorasi nilai keandalan Mengeksplorasi tingkat kegagalan, MTTF, MTBF Mengeksplorasi hubungan antara kualitas dan keandalan Mengasosiasi Menyimpulkan spesifikasi standar Mengeksplorasi spesifikasi komponen Menyimpulkan spesifikasi unjuk kerja peralatan Menyimpulkan persiapan spesifikasi uji Menyimpulkan faktor yang mempengaruhi keandalan Menyimpulkan nilai keandalan Menyimpulkan tingkat kegagalan, MTTF, MTBF Menyimpulkan hubungan antara kualitas dan keandalan Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil Materi Pokok Tingkat kegagalan, MTTF, MTBF Hubungan antara kualitas dan keandalan Tes Pilihan Ganda, Essay Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dalam bentuk lain Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.16. Memahami urutan pemecahan masalah 4.16. Menerapkan urutan pemecahan masalah Kompetensi Dasar Urutan pemecahan masalah Menentukan kesalahan menurut Symptons Lokalisir kesalahan unit fungsi /modul Isolir kesalahan rangkaian Lokalisir kesalahan spesifik Pengembangan prosedur Hubungan antar tahapan pencarian kesalahan Materi Pokok kesimpulan dalam bentuk gambar atau teks yang dapat difahami Mengamati Tayangan /gambar tentang urutan pemecahan masalah Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang urutan pemecahan masalah Mengeksplorasi Mengeksplorasi kesalahan menurut Symptons Mengeksplorasi lokalisir kesalahan unit fungsi /modul Mengeksplorasi isolir kesalahan rangkaian Mengeksplorasi lokalisir kesalahan spesifik Mengeksplorasi pengembangan prosedur Mengeksplorasi hubungan antar tahapan pencarian kesalahan Mengasosiasi Menyimpulkan kesalahan menurut Symptons Menyimpulkan lokalisir kesalahan unit fungsi /modul Menyimpulkan isolir kesalahan rangkaian Menyimpulkan lokalisir Kegiatan Pembelajaran Tes Pilihan Ganda, Essay Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang urutan pemecahan masalah Penilaian 2 jam Alokasi Waktu John D. Lenk, [1990], Practical Electronic Troubleshooting, New Jersey: Prentice Hall Sumber Belajar 3.17. Memahami teknik pencarian kesalahan 4.17. Menerapkan teknik pencarian kesalahan Kompetensi Dasar Teknik pencarian kesalahan Kerusakan transistor pada rangkaian Penggunaan tester transistor Metoda melepas transistor dari rangkaian Metoda melepas dioda dari rangkaian Pencarian kesalahan pada IC Pencarian kerusakan kapasitor Pencarian kesalahan sumber tegangan Bekerja dengan handtools pada komponen / IC Materi Pokok kesalahan spesifik Menyimpulkan pengembangan prosedur Menyimpulkan hubungan antar tahapan pencarian kesalahan Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar atau teks yang dapat difahami Mengamati Tayangan /gambar tentang teknik pencarian kesalahan Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang teknik pencarian kesalahan Mengeksplorasi Mengeksplorasi teknik pencarian kesalahan Mengeksplorasi kerusakan transistor pada rangkaian Mengeksplorasi metoda melepas transistor dari rangkaian Mengeksplorasi metoda melepas dioda dari rangkaian Mengeksplorasi pencarian kesalahan pada IC Mengeksplorasi pencarian kerusakan kapasitor Kegiatan Pembelajaran Tes Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang teknik pencarian kesalahan Penilaian 4 jam (1,5 jam/Teori 2,5 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium John D. Lenk, [1990], Practical Electronic Troubleshooting, New Jersey: Prentice Hall Sumber Belajar 3.18. Memahami uji coba komponen -komponen elektronik Kompetensi Dasar Uji coba komponenkomponen elektronik Resistor variabel Materi Pokok Tugas Menyelesaikan masalah tentang uji coba komponen- Mengeksplorasi pencarian kesalahan sumber tegangan Mengeksplorasi kerja dengan handtools pada komponen / IC Mengasosiasi Menyimpulkan teknik pencarian kesalahan Menyimpulkan kerusakan transistor pada rangkaian Menyimpulkan metoda melepas transistor dari rangkaian Menyimpulkan metoda melepas dioda dari rangkaian Menyimpulkan pencarian kesalahan pada IC Menyimpulkan pencarian kerusakan kapasitor Menyimpulkan pencarian kesalahan sumber tegangan Menyimpulkan kerja dengan handtools pada komponen / IC Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang uji coba komponen-komponen Essay Penilaian Kegiatan Pembelajaran 6 jam (2 jam/Teori 4 jam/Prak.) Alokasi Waktu G.C Loveday, Ir. Sedyana, [1994], Pengujian Sumber Belajar 4.18. Menerapkan uji coba komponen -komponen elektronik Kompetensi Dasar Kerusakan Resistor variabel Konstruksi kapasitor Kerusakan kapasitor Piranti semikonduktor Kerusakan piranti semikonduktor Pengujian komponen Rangkaian uji coba Materi Pokok elektronik Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang uji coba komponen-komponen elektronik Mengeksplorasi Mengeksplorasi uji coba komponen-komponen elektronik Mengeksplorasi resistor variabel Mengeksplorasi kerusakan resistor variabel Mengeksplorasi konstruksi kapasitor Mengeksplorasi kerusakan kapasitor Mengeksplorasi piranti semikonduktor Mengeksplorasi kerusakan piranti semikonduktor Mengeksplorasi pengujian komponen Mengeksplorasi rangkaian uji coba Mengasosiasi Menyimpulkan uji coba komponen-komponen elektronik Menyimpulkan resistor variabel Kegiatan Pembelajaran Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain komponen elektronik Penilaian Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Elektronik dan Diagnosa Kesalahan, Jakarta: PT Elex Media Komputindo Sumber Belajar Materi Pokok Kesalahan rangkaian logika Sifat-sifat gerbang logika Operasi gerbang logika Rangkaian bistabil Rangkaian counter Rangkaian register Pencarian kesalahan rangkaian logika Kompetensi Dasar 3.19. Memahami kesalahan rangkaian logika 4.19. Memperbaiki kesalahan rangkaian logika Menyimpulkan kerusakan resistor variabel Menyimpulkan konstruksi kapasitor Menyimpulkan kerusakan kapasitor Menyimpulkan piranti semikonduktor Menyimpulkan kerusakan piranti semikonduktor Menyimpulkan pengujian komponen Menyimpulkan rangkaian uji coba Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang kesalahan rangkaian logika Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang kesalahan rangkaian logika Mengeksplorasi Mengeksplorasi kesalahan rangkaian logika Mengeksplorasi sifat-sifat gerbang logika Kegiatan Pembelajaran Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang kesalahan rangkaian logika Penilaian 6 jam (2 jam/Teori 4 jam/Prak.) Alokasi Waktu Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB G.C Loveday, Ir. Sedyana, [1994], Pengujian Elektronik dan Diagnosa Kesalahan, Jakarta: PT Elex Media Komputindo Sumber Belajar 3.20. Memahami kesalahan rangkaian Op-Amp Kompetensi Dasar Kesalahan Rangkaian Op-Amp Materi Pokok Mengeksplorasi operasi gerbang logika Mengeksplorasi rangkaian bistabil Mengeksplorasi rangkaian counter Mengeksplorasi rangkaian register Mengeksplorasi pencarian kesalahan rangkaian logika Mengasosiasi Menyimpulkan kesalahan rangkaian logika Menyimpulkan sifat-sifat gerbang logika Menyimpulkan operasi gerbang logika Menyimpulkan rangkaian bistabil Menyimpulkan rangkaian counter Menyimpulkan rangkaian register Menyimpulkan pencarian kesalahan rangkaian logika Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang Kegiatan Pembelajaran Tugas Menyelesaikan masalah Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Penilaian 10 jam (4 jam/Teori Alokasi Waktu G.C Loveday, Ir. Sedyana, [1994], (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Sumber Belajar Pengertian IC linier Prinsip dasar Op-Amp Pencarian kesalahan rangkaian Op-Amp Metoda pengujian dan ATE Pengujian dan keterujian 3.21. Memahami metoda pengujian dan ATE 4.21. Menerapkan metoda Materi Pokok 4.20. Memperbaiki kesalahan rangkaian Op-Amp Kompetensi Dasar kesalahan rangkaian Op-Amp Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang kesalahan rangkaian Op-Amp Mengeksplorasi Mengeksplorasi kesalahan rangkaian Op-Amp Mengeksplorasi pengertian IC linier Mengeksplorasi prinsip dasar Op-Amp Mengeksplorasi pencarian kesalahan rangkaian Op-Amp Mengasosiasi Menyimpulkan kesalahan rangkaian Op-Amp Menyimpulkan pengertian IC linier Menyimpulkan prinsip dasar Op-Amp Menyimpulkan pencarian kesalahan rangkaian Op-Amp Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Mengamati Tayangan /gambar tentang metoda pengujian dan ATE Kegiatan Pembelajaran Tugas Menyelesaikan masalah tentang metoda pengujian Tes Essay Portofolio Melakukan simulasi dengan komputer, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain tentang kesalahan rangkaian Op-Amp Penilaian 2 jam Alokasi Waktu 6 jam/Prak.) G.C Loveday, Ir. Sedyana, [1994], Pengujian Penggunaan salah satu Software Livewire; EWB (Electronic Work Bench); MultiSIM; National Instruments; Proteus; dan/atau Altium Pengujian Elektronik dan Diagnosa Kesalahan, Jakarta: PT Elex Media Komputindo Sumber Belajar pengujian dan ATE Kompetensi Dasar Strategi pengujian Ketelitian dan perkiraan kesalahan Pengukuran standar komponen aktif Automatic Test Equipment (ATE) Materi Pokok Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang metoda pengujian dan ATE Mengeksplorasi Mengeksplorasi metoda pengujian dan ATE Mengeksplorasi pengujian dan keterujian Mengeksplorasi strategi pengujian Mengeksplorasi ketelitian dan perkiraan kesalahan Mengeksplorasi pengukuran standar komponen aktif Mengeksplorasi Automatic Test Equipment (ATE) Mengasosiasi Menyimpulkan metoda pengujian dan ATE Menyimpulkan pengujian dan keterujian Menyimpulkan strategi pengujian Menyimpulkan ketelitian dan perkiraan kesalahan Menyimpulkan pengukuran standar komponen aktif Menyimpulkan Automatic Test Equipment (ATE) Mengkomunikasikan Kegiatan Pembelajaran Tes Pilihan Ganda, Essay Portofolio Membuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain dan ATE Penilaian Alokasi Waktu Elektronik dan Diagnosa Kesalahan, Jakarta: PT Elex Media Komputindo Sumber Belajar Materi Pokok Pengujian berbasis mikroprosessor Mikroprosessor dan mikrokomputer Sistem memori Sistem minimum Z80 Pengujian dengan sistem mikroprosessor Kompetensi Dasar 3.22. Memahami pengujian berbasis mikroprosessor 4.22. Menerapkan pengujian berbasis mikroprosessor Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar atau teks yang dapat difahami Mengamati Tayangan /gambar tentang pengujian berbasis mikroprosessor Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang pengujian berbasis mikroprosessor Mengeksplorasi Mengeksplorasi pengujian berbasis mikroprosessor Mengeksplorasi mikroprosessor dan mikrokomputer Mengeksplorasi sistem memori Mengeksplorasi sistem minimum Z80 Mengeksplorasi pengujian dengan sistem mikroprosessor Mengasosiasi Menyimpulkan pengujian berbasis mikroprosessor Menyimpulkan mikroprosessor dan mikrokomputer Menyimpulkan sistem memori Kegiatan Pembelajaran Portofolio Melakukan simulasi dengan mikroprosessor Z80, kemudian mempresentasikannya. Melakukan praktikum serta membuat Laporan dalam bentuk tulisan Tes Essay Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Tugas Menyelesaikan masalah tentang pengujian berbasis mikroprosessor Penilaian 12 jam (4 jam/Teori 8 jam/Prak.) Alokasi Waktu G.C Loveday, Ir. Sedyana, [1994], Pengujian Elektronik dan Diagnosa Kesalahan, Jakarta: PT Elex Media Komputindo Sumber Belajar Materi Pokok Prinsip kerja interlock system Konfigurasi interlock system Jenis dan fungsi peralatan tangan dan alat ukur Menginterpretasikan gambar dan dokumen Menggunakan perkakas tangan dan alat ukur Kompetensi Dasar 3.23. Memahami cara kerja interlock system 4.23. Memperbaiki Interlock System Pencatatan hasil perbaikan interlock system dilakukan Pengamanan instrumentasi yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/ interlock system dilakukan. Kerusakan komponen /material diidentifikasi sesuai prosedur. Pekerjaan perbaikan dilakukan sesuai prosedur. Interlock system diaktifkan kembali sesuai prosedur. Menyimpulkan minimal system MC6809 Menyimpulkan pengujian dengan sistem mikroprosessor Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kesimpulan dalam bentuk gambar yang dapat disimulasikan dengan software pada komputer Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. Rencana kerja disusun agar pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Peralatandan perlengkapan disiapkan sesuai kebutuhan. Kegiatan Pembelajaran Penilaian mencakup pengetahuan, ketrampilan dan sikap kerja dalam kegiatan perbaikan interlock system. Metode assesmen yang dapat diterapkan bias meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/ verifikasi bukti/wawancara, porto folio atau metode lain yang relavan Penilaian dapat dilakukan di tempat kerja dan/atau tempat uji kompetensi (TUK). Penilaian 6 jam Alokasi Waktu Interlock system Tools bag Multi meter Alatpengolah data Contact cleaner Kain majun Alat pelindung diri (APD) yang diperlukan Sumber Belajar Materi Pokok 3.24. Memahami pedoman dan pertimbangan desain PCB 1 layer dan multilayer 4.24. Menerapkan pedoman dan pertimbangan desain PCB 1 layer dan multilayer 3.25 Memahami torsi 4.25. Menerapkan prinsip torsi 3.26 Memahami Restroke Prinsip kerja Control Control Valve Valve 4.26 Melakukan Restroke Konfigurasi loop Control Valve Instrumenasi Control Valve Jenis dan fungsi peralatan tangan, kalibrator, dan alatukur Kesehatan dan Keselamatan Kerja Keterampilan Menginterpretasikan gambar dan dokumen Menganalisis permasalahan yang terjadi Menggunakan perkakas tangan, alat ukur dan Kompetensi Dasar Pengamanan control valve yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/interlock system dipastikan sesuai prosedur. Restroke Control Valve dilakukan sesuai prosedur. Control valve diaktifkan Penilaian mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan melakukan restroke control valve. Metode assesmen yang dapat diterapkan bias meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/ verifikasi bukti/wawancara porto folio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan dengan cara ujian tertulis atau wawancara di tempat kerja dan/atau di Tempat Uji Kompetensi (TUK). Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. Rencana kerja disusun berdasarkan tingkat permasalahan terkait. Kebutuhan peralatan dan perlengkapan disiapkan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan perbaikan interlock system dipastikan sesuai standar. Penilaian Kegiatan Pembelajaran 13,5 jam 2 jam 2 jam Alokasi Waktu Buku Teknik mengenai Control Valve Control valve Tools bag Multi meter Kalibrator Teflon tape Pelumas (grease/ cairan pelumas) Kain majun Alat Pelindung Diri (APD) yang dibutuhkan Sumber Belajar 4.28 Memperbaiki Control Valve 4.27 Memelihara Control Valve Kompetensi Dasar Prinsip kerja Control Valve Format laporan hasil pekerjaan Prosedur Operasinal Standar (POS) pemeliharaan Control Valve Prinsip Control Valve Fungsi peralatan tangan, kalibrator dan alat ukur Keselamatan dan Kesehatan Kerja kalibrator Materi Pokok Pengamanan instrumentasi yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/interlock system dipastikan. Pengecekan kondisifisik Control Valve dilakukan. Pencatatan hasil restroke Control Valve dilakukan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan restroke Control Valve dipastikan sesuai standar. Permasalahan dikomunikasikan dengan unit kerja terkait. Rencana kerja disusun agar pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Kebutuhan Peralatan dan perlengkapan disiapkan. Pencatatan hasil pemeliharaan control valve dilakukan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan pemeliharaan control valve dipastikan sesuai standar. Permasalahan dikomunikasikan dengan kembali sesuai prosedur. Kegiatan Pembelajaran Penilaian mencakup pengetahuan, Penilain pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan memelihara Control Valve. Metode assesmen yang dapat diterapkan bias meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/ verifikasi bukti/ wawancara portofolio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan dengan cara ujian tertulis atau wawancara di tempat kerjadan/atau di Tempat Uji Kompetensi (TUK). Penilaian 13,5 jam 13,5 jam Alokasi Waktu Buku Teknik mengenai Buku Teknik mengenai Control Valve Manual Instruction Control Valve Manual Instruction Kalibrator Control Valve Tool Bag Teflon Tape Kain Majun Pelumas Alat Pelindung Diri (APD) Sumber Belajar Format laporan hasil pekerjaan Prosedur Operasinal Standar (POS) perbaikan Control Valve Pencatatan hasil perbaikan Control Valve dilakukan sesuai prosedur. Hasil pekerjaan perbaikan Control Valve dipastikan sesuai standar. Pengamanan control valve yang terkait dengan proses maupun sinyal/power/interlock system dipastikan sesuai prosedur. Perbaikan Control Valve dilakukan sesuai prosedur dan jenis kerusakan. Control Valve diaktifkan kembali sesuai prosedur. unit kerjaterkait. Rencana kerja disusun agar pekerjaan dapat selesai sesuai jadwal. Kebutuhan peralatan dan perlengkapan disiapkan. Kerusakan control valve diidentifikasi sesuai prosedur. Konfigurasi loop Instrumenasi Control Valve Jenis dan fungsi peralatan tangan, dan alat ukur Kesehatan dan Keselamatan Kerja Menginterpretasikan gambar dan dokumen. Menganalisis permasalahan yang terjadi Menggunakan perkakas tangan, alat ukur dan kalibrator Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok keterampilan dan sikap kerja dalam kegiatan memperbaiki control valve. Metode assesmen yang dapat diterapkan bisa meliputi tes lisan, tes tertulis, observasi, demonstrasi/ verifikasi bukti/ wawancara porto folio atau metode lain yang relevan. Penilaian dapat dilakukan dengan cara ujian tertulis atau wawancara di tempat kerjadan/ atau di Tempat Uji Kompetensi (TUK). Penilaian Keterangan: 1. Alokasi waktu dalam jam riil. 2. Yang diberi highlight merupakan materi sisipan/penambahan berdasarkan hasil penyelarasan dengan industri. Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Control Valve Manual Instruction Control Valve Control Valve Tool bag Multi meter Unit Spare part Special Tools Teflon Tape Kain Majun Pelumas Alat Pelindung Diri (APD) Sumber Belajar
