S I L A B U S

SILABUS
Nama Sekolah
: SMA Negeri 15 Medan
Kelas/Jurusan
: XII / IPS
Semester
:1
Alokasi waktu
: 54 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi
Dasar
1.1
1.2
Indikator
 Menunjukkan
Mendeskri komponen-komponen
psikan
peta
prinsip Mengidentifikasi
prinsip dasar
prinsip dasar peta dan
peta dan
pemetaanmbuat peta
pemetaan
wilayah pada bidang
datar.
 Mempraktikkan
prinsip proyeksi peta
ke bidang datar
Mempra
ktikkan
keterampilan
dasar peta
dan
pemetaan
 Membuat laporan data
hasil pengukuran
 Merumuskan data
hasil pengukuran
 Membuat peta hasil
pengukuran langsung
di lapangan
Nilai Karakter
Rasa Ingin Tahu
Materi
Pembelajaran
 Komponen peta.
 Prinsip dasar peta
dan pemetaan
Kegiatan Pembelajaran
TATAP MUKA
 Secara individu, mengidentifikasi
komponen peta pada atlas
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok, diskusi tentang
penggambaran satu wilayah pada
globe ke bidang datar.
 Secara kelompok membuat peta
suatu wilayah dari globe ke
bidang datar.
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bersahabat/
Komunikatif
 Membuat peta
lingkungan
sekitar/sekolah
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok, mengukur
lokasi sekolah/ lingkungan
dengan menggunakan kompas,
meteran dan busur
 Secara kelompok mengolah data
hasil pengukuran lokasi sekolah /
lingkungan
Penilaian
Jenis
tagihan:
Tugas
individu
Tugas
kelompok
Tes tertulis
Alokasi
Waktu
(menit)
4 x 45
Bentuk
Tagihan:
Laporan
Uraian
berstruktur
Jenis
tagihan :
Tugas
kelompok
Tes tertulis
Bentuk
tagihan:
Uraian
berstruktur
Sumber/Bahan/
Alat
Sumber:
- Aryono
Prihandito,
(1989).
Kartografi.
Yogyakarta:
Mitra Gama
Widya
- Buku
Geografi
yang relevan
Bahan/alat:
- Atlas
- Globe
- Denah
12 x
45
Sumber :
- Aryono
Prihandito,
(1989).
Kartografi.
Yogyakarta:
Mitra Gama
Widya
1
Kompetensi
Dasar
Indikator
Nilai Karakter
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
- Buku
Geografi
yang relevan
 Secara kelompok, membuat peta
hasil pengukuran langsung di
lapangan
Bahan/alat:
- Atlas
- Globe
- Denah
- Kompas
- Meteran
1.3 Menganalisis
lokasi
industri dan
pertanian
dengan
pemanfaatan
peta
 Mengklasifikasikan
industri berdasarkan
kriteria tertentu
 Menentukan lokasi
industri atas dasar
bahan baku, pasar,
biaya angkuttenaga
kerja, modal teknologi
peraturan dan
lingkungan
 Mengidentifikasi
faktor penyebab
gejala aglomerasi
industri
 Menganalisis
keterikatan sarana
transportasi dengan
aglomerasi industri
 Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bersahabat/
Komunikatif
 Klasifikasi industri
 Menentukan
lokasi industri atas
dasar bahan baku,
pasar,
biayaangkut,
tenaga kerja,
modal,teknologi,
peraturan dan
lingkungan
 Mengidentifikasi
faktor penyebab
gejala aglomerasi
industri
 Menganalisis
keterikatan sarana
transportasi
dengan
aglomerasi
 Pemanfaatan peta
dalam kajian
TATAP MUKA
 Secara individu,
mengklasifikasikan industri
berdasarkan kriteria tertentu dari
berbagai referensi
Jenis
Tagihan :
Tugas
kelompok
Ulangan
Kuis
Bentuk
Tagihan:
Uraian
berstruktur
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok, menganalisis
keterikatan sarana transportasi
dengan aglomerasi industri
14 x 45
Sumber:
- Lillesand dan
Kiefer (1979).
Remote
Sensing and
image
interpretation.
New York:
John Willey
and Sons
- Buku
Geografi
yang relevan
Bahan/alat:
- Citra
penginderaan
jauh
- Foto udara
TATAP MUKA
 Mengidentifikasi manfaat peta
dalam menganalisis lokasi industri
2
Kompetensi
Dasar
Indikator
menganalisis lokasi
industri
 Mengidentifikasi
manfaat peta dalam
menganalisis lokasi
pertanian pertanian
 Membuat laporan
tentang pemanfaatan
peta dalam
menganalisis lokasi
industri dan pertanian.
Nilai Karakter
Materi
Pembelajaran
aspek – aspek
pertanian
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok, diskusi tentang
penentuan lokasi industri atas
dasar bahan baku, pasar, biaya
angkuttenaga kerja, modal
teknologi peraturan dan
lingkungan
 Secara kelompok,
mengidentifikasi faktor penyebab
gejala aglomerasi industri
TATAP MUKA
 Mengidentifikasi manfaat peta
dalam menganalisis lokasi
pertanian
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSRUKTUR
 Secara individu membuat laporan
tentang pemanfaat peta dalam
menganalisis lokasi industri dan
pertanian.
3
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
2.1 Menjelaskan
pemanfaatan
citra
penginderaa
n jauh
: 2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
Indikator
 Menjelaskan
pengertian
penginderaan jauh
 Membedakan unsur
– unsur citra
penginderaan jauh
 Mengidentifikasi
pemanfaatan citra
penginderaan jauh
Materi Pembelajaran
 Pengertian
penginderaan
jauh
TATAP MUKA
 Mengungkapakn kembali
pengertian penginderaan
jauh dari beberapa referensi
secara mandiiri
 Unsur – unsur citra
penginderaan
jauh
 Pemanfaatan citra
penginderaan
jauh
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok,
mengamati unsur-unsur citra
penginderaan jauh dari citra
yang tersedia
 Secara kelompok,
mengidentifikasi manfaat
citra penginderaan jauh
 Membuat laporan
(kliping) tentang
pemanfaatan citra
penginderaan jauh
(mis: kawasan industri
di Brayan Medan)
2.2 Menjelaskan
pemanfaatan
Sistem
Informasi
Geografi
 Merumuskan konsep
dasar SIG
 Mengidentifikasi
komponen-komponen
SIG
Kegiatan Pembelajaran
 Konsep dasar dan
komponen SIG
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSRUKTUR
 Membuat kliping tentang
pemanfaatan citra
penginderaan jauh dalam
kasus tanah longsor
(misalnya: kawasan industri
di Brayan Medan)
TATAP MUKA
 Mengungkapkan kembali
konsep dasar SIG dari
berbagai referensi secara
mandiri
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok
mengidentifikasi komponen
SIG
Penilaian
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Alokasi
Waktu
(menit)
6 x 45
Sumber:
- Prahasta,
Eddy (2001).
Konsep –
Konsep Dasar
Sistem
Informasi
Geografi.
Bandung.
Informatika
- Buku geografi
lain yang
relevan
- Kunjungan ke
Bakosurtanal
dan LAPAN
2 x 45
Sumber:
- Prahasta,
Eddy (2001).
Konsep –
Konsep Dasar
Sistem
Informasi
Geografi.
Bandung.
Informatika
Bentuk
Tagihan:
Laporan
Uraian
berstruktur
PG
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Tugas kelompok
Ulangan
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan
Sumber/Bahan/
Alat
Nilai Karakter
Rasa Ingin Tahu
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bersahabat/
Komunikatif
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bersahabat/
Komunikatif
4
Kompetensi
Dasar
Indikator
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
Nilai Karakter
- Kunjungan ke
Bakosurtanal
dan LAPAN
 Melakukan tahapan
kerja SIG
 Memberi contoh
meng-overlaykan peta
transparansi
 Tahapan kerja SIG
 Pengoperasian
SIG secara
konvensional
 Secara kelompok,
menentukan tahapan-tahapan
dalam urutan kerja SIG
 Secara kelompok, melakukan
observasi ke kelurahan
terdekat mencari data tentang
kependudukan
 Secara kelompok mengolah
data hasil observasi dalam
bentuk grafik batang
 Secara kelompok membuat
peta dasar kalurahan tertentu.
 Secara kelompok membuat
peta tematik tentang sex
rasio, densitas penduduk,
tingkat pendidikan, mata
pencaharian dll.
 Melakukan kegiatan
mengoverlay-kan tranparansi
peta demi peta
 Secara kelompok,
menyimpulkan hasil overlay
peta
Jenis tagihan:
Tugas indisividu
Tugas kelompok
Ulangan
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan
Peta kelurahan
12 x
45
Alat/ Bahan :
- Perangkat
keras
SIG/kompute
r
- Perangkat
lunak SIG
- Peta/ Atlas
- Plastik
transparan
- Spidol warna
transparan
- Sablon
5
Kompetensi
Dasar
Indikator
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
Nilai Karakter
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSRUKTUR
 Secara individu membuat
laporan hasil diskusi
 Mengaplikasikan SIG
dalam menentukan
lokasi usaha
warnet/foto copy
 Mengidentifikasi
beberapa manfaat SIG
dalam kajian geografi
 Penerapan SIG
dalam kajian
geografi
 Manfaat SIG dalam
kajian geografi
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok,
mendiskusikan penerapan
SIG dalam menentukan lokasi
usaha (misalnya : pendirian
usaha warnet/foto copy)
TATAP MUKA
 Mendiskusikan beberapa
manfaat SIG dalam kajian
geografi
Jenis Tagihan:
Tugas individu
Tugas kelompok
Ulangan
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan
4 x 45
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bersahabat/
Komunikatif
6
SILABUS
Nama Sekolah
: SMA Negeri 15 Medan
Kelas/Jurusan
: XII / IPS
Semester
: 2 (dua)
Alokasi waktu
: 54 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
Kompetensi
Dasar
Indikator
1.1 Menganalisis  Mengidentifikasi
pola
potensi desa
persebaran,
kaitannya dengan
spasial,
perkembangan desa
hubungan
kota
serta interaksi
spasial desa
dan kota
 Mengidentifikasi ciri –
ciri struktur ruang
desa
 Mengidentifikasi ciri –
ciri struktur ruang
kota
 Menganalisis modelmodel teori struktur
spasial kota
 Mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhi
terjadinya interaksi
spasial desa – kota
 Menghitung kekuatan
interaksi antara dua
wilayah
Materi Pembelajaran
 Potensi desa
 Struktur ruang
desa dan kota
 Interaksi desa dan
kota
Kegiatan Pembelajaran
TATAP MUKA
 Berdiskusi tentang potensi
desa kaitannya dengan
perkembangan desa kota
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok, diskusi
tentang ciri – ciri struktur
desa
 Secara kelompok, diskusi
tentang ciri – ciri struktur
kota
 Secara kelompok,
menganalisa model-model
teori struktur spasial kota
TATAP MUKA
 Mengungkapkan kembali
faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya
interaksi spasial desa– kota
dari berbagai referensi
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara individu, menghitung
kekuatan interaksi antara dua
Penilaian
Jenis tagihan:
Tugas individu
Ulangan
Bentuk
Tagihan:
Laporan
Uraian
berstruktur
Alokasi
Waktu
(menit)
12 x 45
Sumber/Bahan/
Alat
Sumber:
- Bintarto:
Geografi
Kota(1977),
Yogyakarta,
Fakultas
Geografi
Universitas
Gajah Mada
- Daldjoeni,
N.(1999),
Geografi Kota
dan Desa.
Alumni.
Bandung
- Geografi
Baru, Alumni
Bandung
- Buku geografi
lain yang
relevan
Nilai Karakter
Rasa Ingin Tahu
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bersahabat/
Komunikatif
Sumber/alat::
- Gambar
(chart)
- CD interaktif
7
Kompetensi
Dasar
Indikator
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
Nilai Karakter
wilayah dari data yang
disajikan dalam LKS
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSRUKTUR
 Menganalisa struktur desa
dan kota
1.2 Menganalisis
kaitan antara
konsep
wilayah dan
pewilayahan
dengan
perencanaan
pembanguna
n wilayah
 Merumuskan
pengertian konsep
wilayah dan
pewilayahan
 Mengidentifikasi kotakota atau wilayah
yang termasuk ke
dalam wilayah formal
dan atau fungsional
 Membedakan
generalisasi wilayah
(region
generalization) dan
klasifikasi wilayah
(region classification)
 Menghitung
delimitasi wilayah
secara kuantitatif
 Menentukan batas –
batas wilayah
pertumbuhan
 Konsep wilayah
dan pewilayahan
- Wilayah formal
dan
fungsional(nodal
)
- Contoh
perwilayahan
secara formal
dan fungsional
- Membuat
perwilayahan
berdasarkan
fenomena
geografis di
lingkungan
setempat
- Menentukan
batas – batas
TATAP MUKA
 Mengungkapan kembali
perbedaan wilayah formal
dan fungsional (nodal) dari
berbagai referensi
 Mengidentifikasi kota /
wilayah yang termasuk ke
dalam wilayah formal dan
fungsional
TUGAS TERSTURKTUR
 Melalui diskusi,
membedakan generalisasi
wilayah (region
generalization ) dan
klasifikasi wilayah (region
classification)
 Secara kelompok,
menghitung delimitasi
wilayah secara kuantitatif
dari data yang telah tersedia
pada LKS
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara individu, menentukan
batas-batas wilayah
Jenis tagihan:
Tugas individu
Tugas kelompok
Ulangan
6 x 45
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Jenis tagihan:
Tugas indisividu
Tugas kelompok
Test tertulis
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
5 x 45
Sumber:
- Tarigan
Robinson,
Perencanaan
Pembangunan
Wilayah
(2005),Jakarta
, Bumi Aksara
- Buku geografi
lain yang
relevan
Rasa Ingin Tahu
Gemar
Membaca
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Sumber:
- Soetanto
(1990).
Regionalisasi:
Penerapan
Batas
Wilayah.
Fakultas
Geografi.
UGM.
Yogyakarta
- Buku geografi
lain yang
relevan
8
Kompetensi
Dasar
Indikator
 Menjelaskan
pengertian pusat
pertumbuhan
 Menjelaskan
perbedaan spread
effect dan backwash
effect
 Mengungkapkan
tahapan fase – fase
pertumbuhan suatu
wilayah
 Menganalisis batas –
batas wilayah
pertumbuhan
 Mengidentifikasi
karakteristik
pertumbuhan sebuah
kota
Materi Pembelajaran
wilayah
pertumbuhan
- Mengidentifikasi
pusat-pusat
pertumbuhan
Kegiatan Pembelajaran
pertumbuhan (Misalnya:
Nangro Aceh Darusalam
sebelum dan sesudah
terjadinya gempa
bumi/tsunami)
 Secara kelompok,
menganalisa perbedaan
spread effect dan backwash
effect
 Melalui diskusi,
mengidentifikasi fase-fase
pertumbuhan suatu wilayah
 Menelaah tentang batas –
batas wilayah pertumbuhan
dari berbagai referensi.
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
Nilai Karakter
Bahan/alat:
- Peta
Indonesia
- Atlas
Model/
gambar
struktur
ruang kota
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSRUKTUR
 Mengidentifikasi
karakteristik pertumbuhan
sebuah kota
9
Kompetensi
Dasar
Indikator
 Menjelaskan
perbedaan teori
tempat yang sentral
dan teori kutub
pertumbuhan
 Menganalisis pusat –
pusat pertumbuhan di
Indonesia
 Menjelaskan
pengaruh pusat
pertumbuhan
terhadap
perkembangan
ekonomi
danperubahan sosialbudaya masyarakat
1.3 Menganalisis
wilayah/
perwilayahan
negara maju
dan
berkembang
Materi Pembelajaran
- Teori – teori
pusat
pertumbuhan
- pusat – pusat
pertumbuhan di
Indonesia
 Mengidentifikasi
 Indikator negara
ciri/indikator negara
maju dan negara
maju dan negara
berkembang
berkembang
 Ukuran
 Memberikan contoh
keberhasilan
indikator keberhasilan
pembangunan
dengan tepat negara
dari UNRISD
maju menurut UNRISD
(United Nations
(United Nations
Research Institute
Research Institute For
For Social
Social Development)
Development)
tahun 1997
tahun 1997
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
TATA MUKA
 Mengidentifikasi perbedaan
teori tempat yang sentral dan
teori kutub pertumbuhan
Jenis tagihan:
Tugas indisividu
Tugas kelompok
Tes tertulis
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok dengan alat
peraga peta ,
mengidentifikasi pusat –
pusat pertumbuhan di
Indonesia
 Secara kelompok, diskusi
tentang pengaruh pusat
pertumbuhan perkembangan
ekonomi danperubahan
sosial-budaya masyarakat
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan Laporan
poran
TUGAS TERSTURKTUR
 Secara kelompok,
mengidentifikasi
ciri/indikator negara maju
dan negara berkembang
 Mengidentifikasi ukuran
keberhasilan pembangunan
menurut indikator UNRISD
tahun 1997
TATA MUKA
Jenis tagihan:
Tugas indisividu
Tugas kelompok
Tes tertulis
Alokasi
Waktu
(menit)
Nilai Karakter
5 x 45
4 x 45
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan Laporan
pora
Jenis tagihan:
Tugas indisividu
Tugas kelompok
Sumber/Bahan/
Alat
6 x 45
Sumber:
Todaro,
Michael (1978).
Pembangunan
Ekonomi di
Dunia Ketiga.
Jakarta: Ghalia
Indoneisa
Rasa Ingin Tahu
Gemar
Membaca
Kerja Keras
Disiplin
Kreatif
Mandiri
Bahan/alat::
Peta
Atlas
Sumber:
10
Kompetensi
Dasar
Indikator
 Mengidentifikasi
tentang tahapan –
tahapan
perkembangan
negara menurut W.W.
Rostow
 Memberikan contoh
negara-negara
berkembang
Materi Pembelajaran
 Tahapan-tahapan
perkembangan
negara menurut
W.W. Rostow
 Contoh-contoh
negara maju dan
negara
berkembang
Kegiatan Pembelajaran
 Berdiskusi tentang tahapan –
tahapan perkembangan
negara menurut W.W.
Rostow
TUGAS TERSTURKTUR
 Melalui diskusi di dalam
kelompok, mengidentifikasi
contoh- contoh negara
berkembang
 Secara kelompok,
menganalisis beberapa
model pengembangan
wilayah negara maju dengan
gambar pola bentuk kota di
negara maju
 Mengemukakan
beberapa model
pengembangan
wilayah negara maju
 Mengemukakan
model
pengembangan
negara berkemban
 Menyajikan pola
pembangunan atau
pengembangan
wilayah Indonesia
 Model
pengembangan
wilayah negara
maju dan negara
berkembang
 Pola
pembangunan
atau
pengembangan
wilayah Indonesia
TATA MUKA
 Mengidentifikasi model
pengembangan negara
berkembang
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
4 x 45
- Todaro,
Michael
(1978).
Pembangunan
Ekonomi di
Dunia Ketiga.
Jakarta: Ghalia
Indoneisa
- Petter
Haggett:
Geography: A
Modern
Synthesis
- Buku geografi
yang relevan
Tes tertulis
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan
Jenis tagihan:
Tugas kelompok
Jenis tagihan:
Tugas indisividu
Tugas kelompok
Ulangan
Bentuk tagihan:
Uraian
berstruktur
Laporan Laporan
poran
Nilai Karakter
Bahan/alat::
Peta
Atlas
Chartig
ambargambar
model
pengembang
an wilayah
TUGAS TERSTURKTUR
 Diskusi kelompok tentang
pola pembangunan
/pengembangan wilayah di
Indonesia
 Membuat laporan tulisan
tentang pola pembangunan
11
Kompetensi
Dasar
Indikator
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/
Alat
Nilai Karakter
atau pengembangan wilayah
Indonesia
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSRUKTUR
 Menuliskan negara maju dan
negara berkembang
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 15 Medan
Medan,
Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
Drs. Darwin Siregar, M.Pd
Sofyanto, S.Pd., M.Pd
NIP. 19590807 198803 1 004
NIP. 19830522 201001 1 015
12