RPS Bahasa Inggris - PROGRAM STUDI AKUNTANSI

FAKULTAS SEMUA FAKULTAS
Program Studi
SEMUA PROGRAM STUDI
BERKAS PENYUSUNAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah
:
Bahasa Inggris
Kode Mata Kuliah
:
LUH1B2
SKS
:
2 SKS
Semester
:
1 atau 2 (tahun 1)
Tahun Akademik
:
2016/2017
FAKULTAS SEMUA FAKULTAS
Program Studi
SEMUA PROGRAM STUDI
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Kuliah
:
Bahasa Inggris
Kode Mata Kuliah
:
LUH1B2
Semester
:
1 atau 2 (tahun 1)
SKS
:
2 SKS
Analysis
Design
Membuat analisis
pembelajaran :
terlampir di kolom
analysis poin a
Mengindentifikasi
CP-MK sesuai CPProdi :
terlampir di
kolom analysis
poin c
Menuliskan indikator
kinerja hasil belajar
Mahasiswa :
terlampir di kolom
design poin a
Analisis kebutuhan
belajar Mahasiswa
sesuai konteksnya :
terlampir di kolom
analysis poin b
Development
Implementation
Evaluation
Analisis & perbaikan :
terlampir di kolom
design poin e
Mengembangkan
instrument
assessmen :
terlampir di kolom
design poin b dan
d
Mengembang
kan strategi
pembelajaran
:
terlampir di
kolom design
poin c
Mengembangkan materi
pembelajaran (Bahan
Ajar) :
terlampir di kolom
development poin a dan
b
Melaksanakan
proses
pembelajaran
mahasiswa :
terlampir di
kolom
implementation
poin a
Merancang &
membuat evaluasi
proses
pembelajaran :
terlampir di
kolom evaluation
poin a
Merancang &
membuat
evaluasi hasil
belajar
mahasiswa :
terlampir di
kolom evaluation
poin b
Tahapan
Analysis
Menganalisis masalahmasalah pembelajaran
sesuai
kebutuhan belajar
mahasiswa untuk
mengindentifikasi capaian
pembelajaran mata kuliah.
Design
Design merupakan tahapan
untuk menentukan indikator,
intrumen assessmen dan
metode/strategi
pembelajaran berdasarkan
hasil tahapan
analysis.
Development
Berdasarkan tahapan design
kemudian pada tahapan
development, dikembangkan
bahan pembelajaran dan
media penghantarannya.
Luaran
a) Permasalahan Pembelajaran
a. Mahasiswa masih menghadapi kesulitan ketika memahami teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
b. Mahasiswa masih memiliki masalah ketika menyampaikan ide dan makna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
c. Mahasiswa masih memiliki masalah ketika mengkonstuksikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang
baik dan berterima.
d. Mahasiswa masih memiliki masalah ketika mengungkapkan makna secara runut dan berterima.
b) Kebutuhan belajar mahasiswa
a. Strategi dan latihan memahami makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
b. Contoh dan latihan menyampaikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
c. Aturan dan latihan mengkonstruksikan ide yang bermaksan dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
d. Teknik dan latihan mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
c) Capaian Pembelajaran
1. Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
2. Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
3. Mampu mengkonstruksikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
4. Mampu mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
5. Mampu memahami dan menerima perbedaan persepsi dalam cross-cultural understanding.
a) Indikator
Kriteria penilaian sudah terlampir pada RPS
b) Instrumen Assessmen
a. Speaking Rubric (pronunciation, vocabulary, grammar, articulation, body language)
c) Metode/strategi Pembelajaran
a. Cooperative Learning
b. Discovery Learning
d) Tugas-tugas
a. Tugas berpasangan
b. Tugas kelompok
e) Analisis dan perbaikan
Mengevaluasi dan merevisi proses pembelajaran setiap CP-MK dan menganalisisnya kembali (tugas, metode&
dan strategi pembelajaran serta materi dan bahan ajar)
a) Bahan Pembelajaran
a. Vocabulary
1. Personal information
2. Personal characters
3. Families
4. Best Friends
Implementation
Berdasarkan hasil dari
tahapan development,
kemudian
diimplementasikan dalam
proses pembelajaran
mahasiswa.
Evaluation
Berdasarkan pelaksanaan
5. Adjectives to describe movies and TV shows
6. Words to describe celebrities and famous people
7. Expressions to describe predictions
b. Speaking:
1. Giving personal information
2. Describing personal characteristics
3. Describing family
4. Deccribing good friends
5. Discussing movies and TV shows
6. Comparing famous people from the past and in the present
7. Discussing hopes and dreams
c. Cross-cultural understanding
1. Individualism vs. collectivism
2. Restraint vs. indulgence
3. Masculinity vs. femininity
4. Long term vs. short term orientation
5. Power distance
6. Certainty vs. uncertainty
b) Media Penghantaran
a. Interaksi dosen-mahasiswa
b. Diskusi kelompok
c. Belajar mandiri melalui English Self-Access Program (ESAP) di Pusat Bahasa Universitas Telkom (LaC Tel-U)
d. Eksplorasi materi tambahan di perpustakaan dan melalui Internet
a) Pelaksanaan Pembelajaran
a. Proses pembelajaran dilaksanakan selama 14 minggu termasuk UTS dan UAS sesuai metode yg dipakai dan
berbeda setiap minggunya sebanyak 2 sks.
b. Pertemuan pertama membahas tentang Introduction to English Class termasuk komponen mata kuliah dan
aturan dalam proses pembelajaran dan personal information.
c. Pertemuan kedua membahas tentang personal characters
d. Pertemuan ketiga membahas tentang families.
e. Pertemuan keempat membahas tentang good friends.
f. Pertemuan kelima dan keenam adalah UTS.
g. Pertemuan ketujuh membahas tentang movies and TV shows.
h. Pertemuan kedelapan membahas tentang famous people from the past and in the present.
i. Pertemuan kesembilan membahas tentang perfect future.
j. Pertemuan kesepuluh sampai dengan ketiga belas adalah UAS.
k. Pertemuan keempat belas adalah diskusi tentang capaian pembelajaran bahasa Inggris.
a) Evaluasi Proses Pembelajaran
proses pembelajaran
kemudian dilakukan evaluasi
untuk meningkatkan efisiensi
dan efektifitas belajar
mahasiswa dalam
menggapai capaian
pembelajarannya.
NOMOR
KOLOM
JUDUL KOLOM
1
MINGGU KE
2
KEMAMPUAN AKHIR YANG
DIHARAPKAN
3
BAHAN KAJIAN (Materi Ajar)
4
BENTUK PEMBELAJARAN
5
KRITERIA PENILAIAN (Indikator)
6
BOBOT NILAI
7
Melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan tugas kelompok berupa rekaman video berisikan pendapat
tentang capaian, materi, metode, dan proses pembelajaran bahasa Inggris.
b) Evaluasi Hasil Pembelajaran
Melakukan evaluasi hasil belajar peserta didik terhadap CP-MK melalui UTS berbentuk dialog berpasangan dan
UAS berbentuk wawancara.
REFERENSI
PENJELASAN ISIAN
Menunjukan kapan dan berapa lama suatu kegiatan dilaksanakan, bisa 1/2/3 mingguan (lihat
pengertian 1 SKS)
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh
(hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai
kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.
Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia
diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
Bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan,
kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran, atau gabungan berbagai
bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan
yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/model pembelajaran yang dipilih
Berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau
unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan, juga bisa yang kuantitatif :
banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau
besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.
Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada kolom yang disediakan.
Jumlah Maksimal Referensi:
Buku utama 2 textbook
Buku pendukung 2 textbook
Textbook paling lama terbitan 5 tahun terakhir
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
Program Studi S1 AKUNTANSI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah
Semester
Prasyarat
:
:
:
Capaian Pembelajaran
:
Deskripsi Mata Kuliah
:
Minggu
ke
Kode Mata Kuliah
SKS
Sertifikasi
:
:
:
LUH1B2
2 SKS
Sertifikat ECCT dari
LaC Tel-U
Capaian Pembelajaran (CP):
1. Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
2. Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
3. Mampu mengkonstruksikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
4. Mampu mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
5. Mampu memahami dan menerima perbedaan persepsi dalam cross-cultural understanding.
Mata Kuliah Bahasa Inggris (General English) termasuk kedalam kelompok Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) sebagai
mata kuliah yang mendukung kompetensi kemampuan berkomunikasi. Karekterisik mata kuliah berbeda dari ilmu eksakta atau
ilmu sosial lainnya karena bahasa memiliki fungsi sebagai alat komunikasi. Mata kuliah ini membekali mahasiswa untuk dapat
mengembangkan kemampuan dasar bahasa Inggris yang mencakup memahami, menyampaikan, mengkonstruksikan, dan
mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima. Mahasiwa pun diharapkan dapat
memahami dan menerima perbedaan persepsi dalam cross-cultural understanding.
Kemampuan akhir yang diharapkan

1
Bahasa Inggris
1 (Satu)
-
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
 Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
Bahan Kajian (materi ajar)



Introduction to English class
Topic: Personal information
Language Device:
-Vocabulary related to personal
information
-Asking and giving
personal information
 CCU: Individualism vs.
collectivism
Bentuk Pembelajaran
-Lecture
-Game: Discovering
your learning style
Kriteria Penilaian (indikator)

Bobot
-
0%
Minggu
ke
Kemampuan akhir yang diharapkan


2



3




4



5-6
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik
dan berterima.
Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik
dan berterima.
Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
Bahan Kajian (materi ajar)


Bentuk Pembelajaran
Topic: Personal characteristics
Language Device:
- Vocabulary related to
personal characteristics
- Describing personal
characteristics
-Giving examples
 CCU: Restraint vs. indulgence
Related topic: Feelings
 Topic: Family
 Language Device:
- Describing family members
-Stating advantages and
disadvantages
 CCU: Masculinity vs. Femininity
-Lecture
-Cooperative learning
a. Choral group
b. Small group


-Lecture
-Cooperative learning
a. Paired activity
Topic: Best friends
Language Device:
- Describing best Friends
-Stating Ideas
 CCU: Long term vs. short term
Kriteria Penilaian (indikator)



Bobot
Pronunciation
Vocabulary
Task Completion
5%
-Lecture
-Cooperative learning
a. small group




Pronunciation
Vocabulary
Grammar
Task Completion
5%





Pronunciation
Vocabulary
Grammar
Flow of Speech
Task Completion
10%
Each pair will choose one topic
that they feel it is their strongest
one:
Performing a dialogue
in pair



Pronunciation
Vocabulary
Grammar
20%
(UTS:
10% +
Minggu
ke
Kemampuan akhir yang diharapkan
Bahan Kajian (materi ajar)

Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik
dan berterima.
 Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
1.
2.
3.
4.
Personal information
Personal characters
Family
Best friends
Bentuk Pembelajaran

Paired task: finding an
interesting article or
movie about the CCU
topics and stating their
ideas
7

8
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
 Mampu mengkomunikasikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima
Bobot


Flow of Speech
Task Completion
ECCT:
10%)





Pronunciation
Vocabulary
Grammar
Flow of Speech
Task Completion
CCU topics to be explored:
1. Individualism vs.
collectivism
2. Restraint vs.
indulgence
3. Masculinity vs.
femininity
4. Long term vs. short
term orientation

Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik
dan berterima.
 Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
Kriteria Penilaian (indikator)


Topic: Movies and TV shows
Language Device:
- Describing movies and TV
shows
-Adjectives to describe movies
and TV shows
-Giving opinions
 CCU: Power distance;
masculinity vs. femininity
Related topic: Interest


Topic: Famous people
Language Device:
-Adjectives to describe people
-Comparing & contrasting
 CCU: Long Term vs. short Term.
-Lecture
-Discovery learning
-Visiting library or
exploring the Internet
-Cooperative learning
-Small group
-Lecture
-Discovery Learning
-Taking a survey
-Cooperative learning
-Group reporting
10%





Pronunciation
Vocabulary
Grammar
Flow of Speech
Task Completion
10%
Minggu
ke
Kemampuan akhir yang diharapkan



9



10-13
Mampu memahami dan menerima perbedaan
persepsi dalam cross-cultural understanding
Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
Mampu mengkomunikasikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima
Mampu memahami dan menerima perbedaan
persepsi dalam cross-cultural understanding
Mampu memahami secara kritis ide dan makna
dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna dalam
bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
 Mampu mengkomunikasikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima
 Mampu memahami dan menerima perbedaan
persepsi dalam cross-cultural understanding
Bahan Kajian (materi ajar)


Topic: Perfect future
Language Device:
- Describing hopes and dreams
-Making predictions
 CCU: Certainty vs. uncertainty
Bentuk Pembelajaran
-Lecture
-Discovery Learning
-Interviewing
-Cooperative learning
-Group Reporting
Kriteria Penilaian (indikator)





Bobot
Pronunciation
Vocabulary
Grammar
Flow of Speech
Task Completion
10%
Each students will choose two
topics that they feel they are
their strongest ones:
1. Personal information 
2. Personal characters
3. Family
4. Best friends
5. Movie and TV shows
6. Famous people
7. Perfect future
CCU topics to be explored:
1. Individualism vs.
collectivism
2. Restraint vs.
indulgence
3. Masculinity vs.
femininity
4. Long term vs. short
term orientation
5. Power distance
6. Certainty vs.
uncertainty
The teacher interviews
students
Group project: video
making





Pronunciation
Vocabulary
Grammar
Flow of Speech
Task Completion
30%
(UAS:
20% +
ECCT:
10%)
Minggu
ke
Kemampuan akhir yang diharapkan



14


Mampu memahami secara kritis ide dan
makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa
Inggris.
Mampu menyampaikan ide dan makna
dalam bahasa Inggris yang baik dan
berterima.
Mampu mengkonstruksikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik
dan berterima.
Mampu mengkomunikasikan ide yang
bermakna dalam bahasa Inggris yang baik
dan berterima
Mampu memahami dan menerima
perbedaan persepsi dalam cross-cultural
understanding
Bahan Kajian (materi ajar)
Reviewing English Class
Bentuk Pembelajaran
-Lecture
-1-1 Feedback
Kriteria Penilaian (indikator)

Bobot
-
0%
Referensi
:
Buku Utama
1. Jones, L. (2013). Let’s Talk 1. 28th Edition. Cambridge: Cambridge University Press
2. Redman, S. (2012). English Vocabulary in Use: Pre-Intermediate and Intermediate. Cambridge: Cambridge
University Press
Buku Pendukung
1. LeBeau C. & Harrington, D. (2006). Discussion: Process and Principles. Oregon: Language Solution, Inc.
2. Hofstede, G., Hostede, G.J., and Minkov, M. (2010). Cultures and Organizations: Software of the Mind,
Intercultural Cooperation and Its Importance for Survival. New York: McGraw-Hill.
Penilaian Dengan Rubrik
Penentuan Nilai Akhir Mata Kuliah
Nilai Skor Matakuliah (NSM)
80 < NSM
70 < NSM ≤ 80
65 < NSM ≤ 70
60 < NSM ≤ 65
50 < NSM ≤ 60
40 < NSM ≤ 50
NSM ≤ 40
Nilai Mata Kuliah (NMK)
A
AB
B
BC
C
D
E
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
Program Studi S1 AKUNTANSI
DESKRIPSI TUGAS
Mata Kuliah
Semester
Minggu ke -
:
:
:
Bahasa Inggris
1 (Satu)
5-6
1.
Tujuan Tugas
:
2.
Uraian Tugas
:
a. Objek garapan
:
a. Yang harus dikerjakan dan batasanbatasan
:
Kode Mata Kuliah
: LUH1B2
SKS
: 2 SKS
Tugas ke : 1
 Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks
bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa
Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang bermakna dalam
bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu memahami dan menerima perbedaan persepsi
dalam cross-cultural understanding
Mahasiswa berpasangan dengan teman sejawat. Mereka
memilih artikel atau film. Mahasiwa mengungkapkan
pendapat, ide, dan gagasan tentang artikel atau film
tersebut dalam bentuk poster.
Topics:
1. Personal information
2. Personal characters
3. Family
4. Best friends
CCU topics:
1. Individualism vs. collectivism
2. Restraint vs. indulgence
3. Masculinity vs. femininity
4. Long term vs. short term orientation
Mahasiswa harus menulis referensi sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
Mahasiswa harus mengumpulkan tugas tepat waktu.
Tugas dikerjakan secara berpasangan.
3.
Poster berukuran A3 dan dikumpulkan soft copy.
b. Metode/cara mengerjakan, acuan yang
digunakan
:
c. Deskripsi luaran tugas yang
dihasilkan/dikerjakan
:
Hasil tugas disajikan dalam bentuk soft copy pdf.
:
Font (proper size; proper type; not distracting) & Picture
(proper pictures; relevant to topic; proper layout; using
CRAP): 30%
Spelling & Grammar (not wordy, free from misspelling; free
from grammar mistakes): 40%
Neatness of Project Result (overall posters are
creative/artistic): 30%
Kriteria Penilaian
Referensi: Jones, L. (2013). Let’s Talk 1. 28th Edition.
Cambridge: Cambridge University Press.
DESKRIPSI TUGAS
Mata Kuliah
Semester
Minggu ke -
:
:
:
Bahasa Inggris
1 (Satu)
10-13
1.
Tujuan Tugas
:
2.
Uraian Tugas
:
3.
Kode Mata Kuliah
: LUH1B2
SKS
: 2 SKS
Tugas ke : 2
 Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks
bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa
Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang bermakna dalam
bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam
bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu memahami dan menerima perbedaan persepsi
dalam cross-cultural understanding.
Mahasiswa dalam kelompok beranggotakan 4 orang
memilih dua topik yang dianggap paling dikuasai dan satu
jenis CCU yang paling menarik. Topik dan komponen CCU
harus berkesinambungan. Mahasiswa membuat cerita dan
bermain peran dan merekam dialog dalam bentuk video
berdurasi 5-10 menit.
Topics:
1. Personal Information
2. Personal Characters
3. Families
4. Best Friends
5. Movie and TV Shows
6. Famous People
7. Perfect picture
CCU topics:
1. Individualism vs. collectivism
2. Restraint vs. indulgence
3. Masculinity vs. femininity
4. Long term vs. short term orientation
5. Power distance
6. Certainty vs. uncertainty
Jalan cerita harus logis dan berterima.
Kesalahan berbahasa diminimalisir.
Semua anggota harus berkontribusi dan memproduksi
bahasa
Tugas dikerjakan secara kelompok.
Video berdurasi 5-10 menit.
Referensi: Jones, L. (2013). Let’s Talk 1. 28th Edition.
Cambridge: Cambridge University Press
b. Objek garapan
:
d. Yang harus dikerjakan dan batasanbatasan
:
e. Metode/cara mengerjakan, acuan yang
digunakan
:
f. Deskripsi luaran tugas yang
dihasilkan/dikerjakan
:
Hasil tugas disajikan dalam bentuk soft file mp4.
:
Content (clear opening, story and message, conclusion):
30%
Language elements (conversing not memorizing); Body
language (good eye contact; proper posture & gestures;
proper voice): 50%
Overall Task Completion (overall video presenting good
group dynamic, good visual and audio quality, and in line
with the intended task): 20%
Kriteria Penilaian
Lampiran Rancangan Interaksi Dosen–Mahasiswa
1. Strategi pembelajaran ceramah digunakan pada setiap pertemuan. Berrikut ini adalah rancangan ceramah
sebagai interaksi dosen dengan mahasiswa
Kemampuan Akhir yang Diharapkan:
 Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
Nama Kajian :
a. Vocabulary
1. Personal information
2. Personal characters
3. Families
4. Best Friends
5. Adjectives to describe movies and TV shows
6. Words to describe celebrities and famous people
7. Expressions to describe predictions
b. Speaking:
1. Giving personal information
2. Describing personal characteristics
3. Describing family
4. Describing good friends
5. Discussing movies and TV shows
6. Comparing famous people from the past and in the present
7. Discussing hopes and dreams
c. Cross-cultural understanding
1. Individualism vs. collectivism
2. Restraint vs. indulgence
3. Masculinity vs. femininity
4. Long term vs. short term orientation
5. Power distance
6. Certainty vs. uncertainty
Nama Strategi: Ceramah
Minggu Penggunaan Strategi (Metode):
1. Minggu ke-1-4
2. Minggu ke 7-9
3. Minggu ke 14
Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:
Dalam strategi ceramah, dosen memaparkan kosakata dan ekspresi yang akan digunakan. Selain dari itu,
dosen menjelaskan tentang aturan tata bahasa yang selanjutnya akan dijadikan acuan bagi mahasiswa
untuk menyelesaikan setiap tugas yang diberikan.
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Aktivitas Dosen
Aktivitas Mahasiswa
 Dosen memaparkan kosakata, ekspresi, tata  Mahasiswa memerhatikan pemaparan tentang
bahasa dan contoh teks terkait topik yang dibahas
kosakata, ekspresi, tata bahasa, dan contoh teks
pada setiap pertemuan.
yang dibahas pada setiap pertemuan.
 Dosen memberikan model pronunciation
 Mahasiswa menyimak contoh pronunciation,
penggunaan kosakata, ekspresi, dan tata bahasa
 Dosen memberikan contoh penggunaan kosakata
sesuai dengan konteks.
sesuai dengan konteks.
mengingat
kembali
cara
 Dosen memberikan contoh penggunaan ekspresi  Mahasiswa
pengucapan, penggunaan kosakata, dan
terkait topik sesuai dengan konteks.
menyusun kalimat pada tingkat pendidikan
 Dosen membimbing mahasiswa untuk mengingat
sebelumnya
kembali cara pengucapan, penggunaan kosakata,
dan menyusun kalimat pada tingkat pendidikan  Mahasiswa memerhatikan penjelasan tentang


sebelumya
Dosen menjelaskan tentang pemahaman lintas
budaya terkait topik yang dibahas pada setiap 
pertemuan.
Dosen memberikan pertanyaan terkait topik yang
dibahas.
pemahaman lintas budaya terkait topik yang
dibahas pada setiap pertemuan.
Mahasiswa memberikan respon terhadap
pertanyaan dosen.
2. Diskusi kelompok (Cooperative Learning)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan:
 Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu memahami dan menerima perbedaan persepsi dalam cross-cultural understanding.
Nama Kajian :
a. Vocabulary
1. Personal information
2. Personal characters
3. Families
4. Best Friends
5. Adjectives to describe movies and TV shows
6. Words to describe celebrities and famous people
7. Expressions to describe predictions
b. Speaking:
1. Giving personal information
2. Describing personal characteristics
3. Describing family
4. Describing good friends
5. Discussing movies and TV shows
6. Comparing famous people from the past and in the present
7. Discussing hopes and dreams
c. Cross-cultural understanding
1. Individualism vs. collectivism
2. Restraint vs. indulgence
3. Masculinity vs. femininity
4. Long term vs. short term orientation
5. Power distance
6. Certainty vs. uncertainty
Nama Strategi: Diskusi kelompok (Cooperative Learning)
Minggu Penggunaan Strategi (Metode):
1. Minggu ke-2-4
2. Minggu ke 7-9
Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:
Dalam strategi diskusi kelompok, dosen membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok kecil yang
terdiri dari 3-4 orang, dimana salah satu dari anggota tersebut merupakan mahasiswa yang memiliki skor
ECCT yang tergolong tinggi (diatas 3.33). Setelah mahasiswa terkelompok, dosen memberikan tugas sesuai
dengan topik pembahasan. Mahasiswa mengerjakan tugas tersebut dengan cara berdiskusi dengan
anggota kelompoknya sedangkan dosen bertugas untuk mengamati dan memandu kelompok-kelompok
kecil tersebut.







RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Aktivitas Dosen
Aktivitas Mahasiswa
Dosen mendata skor ECCT mahasiswa untuk  Mahasiswa mengelompokan diri sesuai dengan
menentukan ketua kelompok.
kelompok kecil yang telah ditentukan oleh
dosen.
Dosen mengelompokan mahasiswa menjadi
kelompok kecil. Kelompok kecil yang dibentuk,  Mahasiswa
dipandu
ketua
kelompok
terdiri atas minimal 1 mahasiswa dengan nilai ECCT
mengerjakan tugas yang diberikan sesuai
minimal 3.33 atau sekurang-kurangnya 3.00.
dengan penjelasan dosen
Dosen menjelaskan tugas yang akan dikerjakan.
 Mahasiswa bertanya ke dosen, bila terdapat
pemahaman yang berbeda antara anggota
Dosen memberikan contoh atau meminta satu
kelompok.
kelompok untuk memperagakan contoh.
Dosen mengamati dan membimbing masing-masing  Masing-masing kelompok mengemukakan hasil
diskusi kelompoknya.
kelompok agar diskusi lebih efektif.
Dosen memberikan waktu untuk masing-masing  Mahasiswa membandingkan hasil pekerjaanya
dan berdiskusi bila terdapat kelompok lain
kelompok menampilkan hasil diskusinya.
yang menyajikan hasil tugas yang berbeda.
Dosen membahas hasil diskusi dan memberikan
 Mahasiswa menyimak feedback dari dosen.
feedback kepada mahasiswa per kelompok.
3. Discovery Learning
Kemampuan Akhir yang Diharapkan:
 Mampu memahami secara kritis ide dan makna dari teks bacaan dan tuturan bahasa Inggris.
 Mampu menyampaikan ide dan makna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkonstruksikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu mengkomunikasikan ide yang bermakna dalam bahasa Inggris yang baik dan berterima.
 Mampu memahami dan menerima perbedaan persepsi dalam cross-cultural understanding.
Nama Kajian :
a. Vocabulary
1. Adjectives to describe movies and TV shows
2. Words to describe celebrities and famous people
3. Expressions to describe predictions
b. Speaking:
1. Discussing movies and TV shows
2. Comparing famous people from the past and in the present
3. Discussing hopes and dreams
c. Cross-cultural understanding
1. Masculinity vs. femininity
2. Power distance
3. Certainty vs. uncertainty
Nama Strategi: Discovery Learning
Minggu Penggunaan Strategi (Metode):
1. Minggu ke 7-9
Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:
Dalam strategi discovery learning, dosen memberikan persoalan yang berkaitan dengan topik
pembahasan kepada mahasiswa. Mahasiswa dipandu oleh ketua kelompok menemukan jawaban atau
solusi dari satu sama lainnya atau dari sumber artikel internet, atau teman sejawat di luar kelas terhadap
persoalan yang diberikan oleh dosen. Mahasiwa melaporkan hasil temuan solusi. Dosen mengkaji hasil
temuan mahasiswa.





RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Aktivitas Dosen
Aktivitas Mahasiswa
Dosen memberikan persoalan terkait topik  Mahasiswa menyimak langkah dan cara yang
pembahasan.
tepat untuk menemukan solusi yang
dipaparkan oleh dosen.
Dosen menampilkan langkah dan cara yang tepat
untuk menemukan solusi.
 Mahasiswa
dipandu
ketua
kelompok
mengerjakan tugas yang diberikan sesuai
Dosen membimbing mahasiswa jika menemukan
dengan penjelasan dosen
kesulitan.
 Mahasiswa bertanya ke dosen, bila terdapat
Dosen mengkaji hasil temuan mahasiswa.
pemahaman yang berbeda antara anggota
Dosen membahas hasil diskusi dan memberikan
kelompok.
feedback kepada mahasiswa.
 Mahasiswa mencari solusi dari satu sama
lainnya atau dari sumber artikel internet, atau
teman sejawat di luar kelas terhadap persoalan
yang diberikan oleh dosen.
 Mahasiswa melaporkan hasil temuan.
 Mahasiswa menyimak feedback dari dosen.
FAKULTAS SEMUA FAKULTAS
Program Studi
SEMUA PROGRAM STUDI
BERITA ACARA TIM PENYUSUN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah
: Bahasa Inggris
Kode Mata Kuliah
: LUH1B2
Semester
: 1 atau 2 (tahun 1)
SKS
:
2 SKS
Pada hari ________ tanggal ________ telah dilakukan penyusunan Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
dan Deskripsi Tugas untuk mata kuliah Bahasa Inggris.
Dasar Pertimbangan penyusunan RPS adalah:
1) Perubahan Kurikulum 2016
2) Analisis kebutuhan yang disesuaikan dengan capaian pembelajaran Mata Kuliah Bahasa Inggris
Bandung, 2015
Tim Penyusun :
Nama Dosen
1)
Ima N. Kusmayanti
2)
Fetty Poerwita Sari
3)
Iis Kurnia
4)
Yelly Barlia
5)
Yuningsih
Jabatan
Koordinator
Anggota
Angota
Anggota
Anggota
Tanda tangan
FAKULTAS
Program Studi
……………………………………………………
……………………………………………………
BERITA ACARA REVIEWER
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah
:
Kode Mata Kuliah
:
Semester
:
SKS
:
Pada hari __________ tanggal ______________ telah dilakukan penyusunan Rencana Pembelajaran
Semester (RPS) dan Deskripsi Tugas untuk mata kuliah __________________________________________
Hasil Review RPS dan Deskripsi Tugas Sebagai Berikut:
1) _____________________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________________
Saran Perbaikan :
1) _____________________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________________
Menyetujui Ketua Kelompok Keahlian
Bandung, …………………………………. 2015
Reviewer I
______________________________
________________________________
Mengetahui Ka.Prodi………………..
____________________________
FAKULTAS
Program Studi
……………………………………………………
……………………………………………………
BERITA ACARA REVIEWER
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah
:
Kode Mata Kuliah
:
Semester
:
SKS
:
Pada hari __________ tanggal ______________ telah dilakukan penyusunan Rencana Pembelajaran
Semester (RPS) dan Deskripsi Tugas untuk mata kuliah __________________________________________
Hasil Review RPS dan Deskripsi Tugas Sebagai Berikut:
1) _____________________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________________
Saran Perbaikan :
1) _____________________________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________________________
4) _____________________________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________________________________
Menyetujui Ketua Kelompok Keahlian ………………………
_____________________________
Bandung, …………………………………. 2015
Reviewer II
_____________________________
Mengetahui Ka.Prodi………………..
____________________________