Rencana Pembelajaran RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Rencana Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa memiliki iman yang kuat dan ketakwaan yang berkualitas, mampu mengaplikasikan moralitas mulia, dan
menjadikan ajaran Hindu sebagai landasan berfikir dan berperilaku dalam berkarya sesuai bidang keahlian yang dimiliki.
[C5,P3,A4]
[Conceptual knowledge, Analyze]
C4,P3,A3: Mahasiswa
mampu menjelaskan
implementasi HAM
dalam perspektif Agama.
Kajian Tematik:
HAM, Prostitusi,
Perikemanusiaan dan
Agama.
(7-8)
C4,P3,A3: Mahasiswa
mampu menjelaskan
ajaran Tasamuh
(toleransi) dalam Agama
dan penerapannya.
Kajian Tematik:
Konflik agama dan
kerukunan umat. (10)
C4,P3,A3: [Procedural knowledge, Analyze]
Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat etika
dan menganalisanya sehingga mampu
mengaktualisasikan dalam kehidupan sebagai
pribadi bermoralitas luhur. (6)
C4,P3,A3: Mahasiswa
mampu menjelaskan
relasi kebudayaan
dengan ajaran Agama.
Kajian Tematik:
Agama, budaya dan
perubahan perilaku.
(11-12)
C4,P3,A3: Mahasiswa
mampu menjelaskan
peran Agama bagi
perkembangan IPTEKS
Kajian Tematik:
Agama: Rekayasa
genetika dan Produk
teknologi. (13-14)
C4,P3,A3: [Procedural knowledge, Analyze]
Mahasiswa memahami hukum Agama dengan
benar dan mampu menganalisis serta
menerapkannya untuk menumbuhkan kesadaran
hukum sebagai pribadi beragama. (5)
C4,A2: [Conceptual knowledge, Analyze]
Mahasiswa mampu menjelaskan pokok-pokok ajaran Agama dengan baik,
benar dan sistematis. (1-2)
C3,P3,A3: Mahasiswa
mampu menjelaskan
prinsip demokrasi dan
politik dalam Agama.
Kajian Tematik:
Sikap terbuka dalam
berorganisasi dan kerja
sama. (15)
C4,P3,A4:
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
masyarakat modern.
Kajian Tematik:
Karakter modern dan
kemajuan umat.
(16)
C4,P3,A2: [Procedural knowledge, Analyze]
Mahasiswa mampu menganalisis teologi Agama sebagai
fondasi dalam pelaksanaan ajaran Agama secara utuh
dan menjadikannya sebagai landasan dalam bersikap. (4)
C4,P2,A3: [Conceptualknowledge, Analyze]
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang hakikat manusia sebagai makhluk Tuhan, dan
memiliki kesadaran tentang nilai-nilai kemanusiaan dan agama. (3)
Garis Entry Behavior
Mampu menjelaskan ajaran Agama dengan baik dan benar
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
UPM SOSHUM
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
MATA KULIAH
KODE
Rumpun MK
BOBOT (sks)
SEMESTER
Direvisi
PENDIDIKAN AGAMA HINDU
IG.141104
Sosial Humaniora
2
Gsl/Gnp
23 Mei 2014
OTORISASI
Koordinator MK
Koordinator RMK
Ka Prodi/Unit
TTg
TTg
TTg
Capaian Pembelajaran MK
Diskripsi Bahan Kajian &
Topik Bahasan
Program Studi
Menguasai keilmuan bidang Sosial Humaniora yang meliputi bidang: Pendidikan Agama, Wawasan Kebangsaan, Bahasa,
Wawasan Teknologi dan Technopreneurship, untuk pengembangan karakter, soft skill, humanitas dan religiusitas.
Mampu berpikir dan bersikap etis (religius)
Mampu bekerjasama dalam tim dan memiliki sifat humanis
Memiliki etos kerja dan tanggung jawab profesi (profesional)
Mata Kuliah
Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk religius yang memiliki iman dan ketakwaan berkualitas,
mampu mengaplikasikan moralitas mulia, dan menjadikan ajaran Agama Hindu sebagai landasan berfikir dan berperilaku dalam
berkarya sesuai bidang keahlian yang dimiliki, baik pada kinerja individu maupun kerjasama tim dalam kerja kelompok.
Bahan Kajian
Manusia dan Agama Hindu
Ajaran Agama Hindu dan pengamalannya dalam kehidupan
Wacana keagamaan Hindu: implementasinya dalam kehidupan berbangsa, beragama, bermasyarakat dan berkarya.
Topik Bahasan
Dalam Matakuliah ini mahasiswa akan mempelajari pokok-pokok bahasan sebagai berikut:
MANUSIA DAN AGAMA: Ruang lingkup ajaran Hindu dan Hakikat manusia sebagai makhluk religius.
AJARAN AGAMA HINDU DAN PENGAMALANNYA: Ketuhanan sebagai fondasi perilaku umat Hindu, Hukum Hindu untuk
menumbuhkan kesadaran hukum dan Etika agama Hindu untuk membentuk kepribadian religius.
WACANA KEAGAMAAN SERTA IMPLEMENTASINYA: HAM dalam perspektif Agama Hindu, Toleransi dalam ajaran Agama Hindu,
Agama dan kebudayaan, IPTEKS dalam perspektif Agama Hindu, Demokrasi dan Politik dalam Agama Hindu, Masyarakat Modern.
Pustaka
Media Pembelajaran
Utama :
1. Pudja, Gede, 1985, Pengantar Agama Hindu Jilid I, Jakarta , Maya Sari.
2. Sivananda, Sri Swami, 1993, Intisari Ajaran Hindu, Surabaya, Paramita
3. Watra, I Wayan, 2006, filsafat manusia dalam perspektif Hindu, Surabaya, Paramita.
Pendukung :
1. Swami muktananda,2007, spiritualitas Hindu untuk kehidupan modern,
2. Tim Penyusun, 1996, Pendidikan Agama Hindu Untuk Perguruan Tinggi, Jakarta, Anuman Sakti.
3. Prabhupada,A.C. Bhaktivedanta Swami, 2009, Kehidupanan berasal dari kehidupan, Jakarta Anuman Sakti
4. Naim, Sahibi, 1983, Kerukunan Antar Umat Beragama, Jakarta, Gunung Agung.
5. Wiana, dkk, 1985, Acara III, Jakarta, Mayasari.
6. Wirawan,Made Adi, 2011, Tri Hita Karana, Paramita.
Software :
Hardware :
OS: Windows; Office
PC & LCD Projector
Teacher
Assessment
Mata Kuliah Syarat
Minggu
Ke-
Dra. Ni Wayan Suarmini, M.Sc, Ni Gusti Made Rai, M.Psi
Makalah & Presentasi, Diskusi, Ujian Tulis & Lisan, Studi kasus (Tugas lapangan), Laporan tugas.
Metode / Strategi
Assessment
Sub-Capaian
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran MK
Indikator
Bentuk
[ Estimasi Waktu]
Bobot
MANUSIA DAN AGAMA & AJARAN ISLAM DAN PENGAMALANNYA
(1-2)
(3)
[C4,A2][Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan pokokpokok ajaran Hindu
dengan baik, benar dan
sistematis.
[C4,P2,A3][Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
Agama Hindu dan ruang lingkup
ajarannya
[1]: K2_Sivananda,(1993)
[2]: K1_Pudja, (1985)
Kuliah Pengantar &
Brainstorming,
Diskusi Kelas,
[TM: 1x(2x50”)]
[BT+BM:2x(2x60”)]
 Ketepatan
merumuskan ruang
lingkup ajaran Hindu
 Kejelasan sistematika
ajaran Hindu
Presentasi:
 Deskripsi ajaran
Hindu secara
komprehensif.
 Sistematika ajaran
Hindu
Hakikat manusia sebagai makhluk
religius
[1]: K3_ Watra (2006)
Kuliah,
Diskusi Kelas,
[TM: 1x(2x50”)]
[BT+BM:2x(2x60”)]
 Ketepatan rumusan
tentang hakikat
manusia.
 Kejelasan
Presentasi:
 Deskripsi tentang
hakikat manusia.
 Korelasi antara
5%
5%
(4)
(5)
(6)
hakikat manusia sebagai
makhluk Tuhan, dan
memiliki kesadaran
tentang nilai-nilai
kemanusiaan dan agama.
[C4,P3,A2][Procedural
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menganalisis sradha dan
bhakti sebagai fondasi
dalam pelaksanaan
ajaran Hindu secara utuh
dan menjadikannya
sebagai landasan dalam
bersikap.
[C4,P3,A3][Procedural
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa memahami
hukum Hindu dengan
benar dan mampu
menganalisis serta
menerapkannya untuk
menumbuhkan
kesadaran hukum
sebagai pribadi Hindu.
[C4,P3,A3][Procedural
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan etika Hindu
dan menganalisis
sehingga mampu
mengaktualisasikan
dalam kehidupan sebagai
mengkorelasikan
manusia dan agama.
Sradha dan bhakti sebagai dasar
ajaran Hindu
[1]: K1_ Pudja, 1985
(2): K2 _ Tim, 1996
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 2x(2x50”)]
(Tugas: Menyusun
makalah)
[BT+BM:2x(4x60”)]
Ketepatan menjelaskan
ajaran sradha dan
bhakti serta fungsinya
sebagai fondasi
perilaku beragama dan
sosial.
manusia dan
agama.
Makalah
10 %
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Quis-1:
Ujian lisan
Hukum Hindu (Rta dan Dharma)
untuk menumbuhkan kesadaran
hukum.
[1]: K1_Pudja, 1985
[2]: K2_Sivananda, 1993
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 2x(2x50”)]
(Tugas: Menyusun
makalah)
[BT+BM:2x(4x60”)]
 Ketepatan
menjelaskan hukum
Hindu dan
cakupannya.
 Analisa tentang
hakikat hukum sebagai
alat membentuk
kesadaran hukum.
Etika Hindu
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 2x(2x50”)]
(Tugas: Menyusun
makalah)
[BT+BM:2x(4x60”)]
 Ketepatan
menjelaskan etika
Hindu
Analisa tentang ajaran
etika sebagai
kepribadian.
[1]: K1_Pudja, 1985
[2]: K2_Sivananda, 1993
Makalah
10 %
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Makalah
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
10 %
pribadi berakhlak mulia
HINDU DAN WACANA KEHINDUAN SERTA IMPLEMENTASINYA
(7-8)
(9)
[C4,P3,A3] [Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan HAM
perspektif Hindu,
sehingga memiliki
kesadaran untuk
menjunjung tinggi nilainilai kemanusiaan dan
bersikap humanis dalam
kehidupan.
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas:
Menyusun makalah,
Studi kasus
[P: 1x(2x60”)]
[BT+BM:2x(4x60”)]
 Ketepatan
menjelaskan konsep
HAM dalam
perspektif Hindu.
 Analisa tentang
implementasi nilainilai HAM dalam
bersikap.
Makalah
10%
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Laporan tugas (Studi
kasus)
Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran
berdasarkan assessment yang telah dilakukan)
[C4,P3,A3] [Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan ajaran
toleransi dalam Hindu,
sehingga memiliki sikap
toleransi dalam
kehidupan beragama dan
bermasyarakat.
(11-12) [C4,P3,A3] [Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan relasi
kebudayaan dengan
Hindu, sehingga bersikap
bijaksana dalam
bermasyarakat.
(10)
HAM dalam perspektif Hindu
Kajian tematik:
 Prostitusi dan
perikemanusiaan
 Konflik sosial dalam konteks
HAM

[1]: K3_Prabhupada,2009
Toleransi dalam ajaran Hindu
Kajian tematik:
 Konflik umat seagama: Latar
belakang dan motifnya
 Konflik umat beragama:
Penyebab dan motifnya
[1]: K3_Prabhupada,2009
[2]: K4_Naim, 1983
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas:
Menyusun makalah,
Studi kasus
[P: 1x(2x60”)]
[BT+BM:2x(4x60”)]
Hindu dan kebudayaan
Kajian tematik:
 Perubahan perilaku dalam
budaya modern (IT)
 Produk teknologi dan
perubahan budaya
 Manusia dan budaya peduli
lingkungan
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas:
Menyusun makalah,
Studi kasus
[P: 1x(2x60”)]
[BT+BM:2x(4x60”)]
 Ketepatan
menjelaskan dasar
ajaran toleransi
dalam Hindu
 Analisa tentang
implementasi sikap
toleransi dalam
kehidupan seharihari.
 Ketepatan
menjelaskan relasi
kebudayaan dengan
Hindu
 Analisa tentang
praktik kebudayaan
dan ajaran Hindu
dalam kehidupan
Makalah
10%
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Laporan tugas (Studi
kasus)
Makalah
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Laporan tugas (Studi
kasus)
10%
(13-14) [C4,P3,A3] [Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan prinsipprinsip IPTEKS dalam
Hindu sehingga memiliki
sikap tanggung jawab
sebagai ilmuwan.
(15)
(16)
[1]: K1_ Pudja, 1983
[2]: K5_ Wiana, 1985
IPTEKS dalam perspektif Hindu
Kajian tematik:
 Rekayasa genetika dalam
pandangan Hindu
 Perkembangan IPTEK dan seni
dalam Hindu
 Peran Hindu menghadapi
perkembangan produk IT
[1]: K2_Tim , 1996
sehari-hari.
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 1x(2x50”)]
Tugas:
Menyusun makalah,
Studi kasus
[P: 1x(2x60”)]
[BT+BM:2x(4x60”)]
[C3,P3,A3] [Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
demokrasi dan politik
dalam Hindu untuk
menumbuhkan sikap
terbuka dalam
berorganisasi dan kerja
sama.
Demokrasi dan Politik dalam
perspektif Hindu
Kajian tematik:
 Prinsip demokrasi untuk
menumbuhkan sikap terbuka
(demokratis).
 Etika politik dan perilaku etis
dalam kerja sama.
[1]: K1_ Pudja,( 1985)
[2]: K2_ Sivananda,(1993)
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 2x(2x50”)]
Tugas:
Menyusun makalah,
Studi kasus
[P: 1x(2x60”)]
[BT+BM:2x(4x60”)]
[C4,P3,A3] [Conceptual
knowledge, Analyze]:
Mahasiswa mampu
mampu menjelaskan
konsep masyarakat
madani (Jagadhita) dan
menerapkan dalam
realitas kekinian.
Masyarakat Madani (Jagadhita)
Kajian tematik:
 Mewujudkan Masyarakat
jagadhita untuk kemajuan
umat
[1]: K1_ Pudja,( 1985)
[2]: K6_ Wirawan, (2011)
Kuliah, Presentasi,
Diskusi kelompok,
[TM: 2x(2x50”)]
Tugas:
Menyusun makalah,
Studi kasus
[P: 1x(2x60”)]
[BT+BM:2x(4x60”)]
 Ketepatan
menjelaskan prinsipprinsip IPTEKS dalam
ajaran Hindu.
 Analisa tentang
integrasi iman, ilmu
dan amal dalam
membentuk sikap
tanggung jawab
ilmiah.
 Ketepatan
menjelaskan prinsipprinsip demokrasi
dan wacana politik
dalam Hindu.
 Analisa tentang
perwujudan prinsip
demokrasi menjadi
sikap demokratis, dan
wacana politik dalam
membentuk sikap
terbuka.
 Ketepatan
menjelaskan konsep
Masyarakat
Jagadhita.
 Analisis tentang
konsep dan substansi
Masyarakat Madani
(Jagadhita) yang
Makalah
10%
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Laporan tugas (Studi
kasus)
Quis-2:
Ujian lisan
Makalah
10%
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Laporan tugas (Studi
kasus)
Makalah
Presentasi:
 Keterampilan
presentasi.
 Konten penjelasan.
Laporan tugas (Studi
kasus)
10%
terimplemen-tasikan
menjadi karakter
generasi Hindu yang
unggul dan maju.
(17-18) Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)
Catatan :
1 sks
= (50’ TM + 60’ BT + 60’ BM)/Minggu
TM
= Tatap Muka (Kuliah)
BT
= Belajar Terstruktur.
BM = Belajar Mandiri
T = Teori (aspek ilmu pengetahuan)
PS = Praktikum Simulasi (3 jam/minggu)
P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)
PL = Praktikum Laboratorium (3 jam/minggu)