Pemanasan Global - Karya Tulis Ilmiah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS EKSPERIMEN
Satuan pendidikan
: MTs Al-Ma’tuq
Kelas/semester
: VII/2
Mata pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pertemuan ke
:1
Materi pokok
: Pemanasan Global
Alokasi waktu
: 2x35 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunkan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.
Indikator :
1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
1.1.2. Mengucapkan kalimat keagungan Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui
kebesaran Tuhan.
1.1.3. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
1.1.4. Mengamalkan isi kandungan Al-qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan
kerusakan yang terjadi di bumi.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, jujur, teliti, cermat, tekun,
hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari.
Indikator :
2.1.1. Menunjukkan perilaku hemat air dalam kehidupan sehari-hari.
3.10. Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi
ekosistem.
Indikator :
3.10.1. Menjelaskan definisi pemanasan global.
3.10.2. Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global.
3.10.3. Menggambarkan mekanisme pemanasan global.
3.10.4. Menganalisis dampak pemanasan global.
4.13. Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan
penanggulangan masalah
Indikator :
4.13.1. Membuat usulan penanggulangan masalah dari dampak pemanasan global.
C. Tujuan Pembelajaran
Aspek Spiritual
1.1.1. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu menunjukkan perilaku berdoa
sebelum dan sesudah pembelajaran.
1.1.2. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan kalimat keagungan
Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui kebesaran Tuhan.
1.1.3. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan sesuatu.
1.1.4. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengamalkan isi kandungan Alqur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan kerusakan yang terjadi di bumi.
Aspek Sosial
2.1.1. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku
hemat air dalam aktivitas sehari-hari.
Aspek Pengetahuan
3.10.1. Setelah disajikan beberapa gambar dan video dampak pemanasan global, siswa
dapat menjelaskan definisi pemanasan global dengan baik dan benar
3.10.2. Setelah disajikan gambar efek rumah kaca, siswa dapat menjelaskan penyebab
terjadinya pemanasan global dengan baik dan benar.
3.10.3. Setelah
disajikan
gambar
mekanisme
efek
rumah
kaca,
siswa
dapat
menggambarkan mekanisme pemanasan global melalui efek rumah kaca dengan
baik dan benar.
3.10.4. Setelah melakukan kegiatan diskusi tentang kekeringan yang terjadi di wilayah
sukabumi, siswa dapat menganalisis dampak pemanasan global dengan baik dan
benar.
Aspek Keterampilan
4.13.1. Setelah kegiatan observasi, siswa dapat membuat usulan penanggulangan
masalah dari dampak pemanasan global.
D. Materi Pembelajaran
1.
Pemanasan Global
Pemanasan global adalah proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan
daratan bumi. Suhu rata-rata global pada permukaan bumi telah meningkat 0.74 ±
0.18°C (1.33 ± 0.32°F) selama seratus tahun terakhir.
2. Penyebab Pemanasan Global
Terjadinya pemanasan global disebabkan oleh gas rumah kaca melaui efek
rumah kaca. Gas-gas efek rumah kaca diantaranya karbon dioksida (CO2), metana
(CH4), Nitrogen Oksida (NO), dan Chlorofluorocarbons (CFC).
3. Mekanisme Pemanasan Global
Efek rumah kaca terjadi ketika sinar matahari menembus atmosfer bumi dan
sebagian panasnya dilepaskan ke luar atmosfer dan sebagiannya tidak diteruskan
namun dipantulkan kembali ke bumi karena terhalang gas rumah kaca sehingga bumi
menjadi hangat. Namun seiring banyaknnya gas rumah kaca yang menghalangi
pelepasan panas matahari sehingga panas bumi menjadi meningkat.
4. Dampak Pemanasan Global
Dampak dari pemanasan global diantaranya yaitu mencairnya es di kutub,
meningkatnya level permukaan laut, perubahan iklim yang makin ekstrim,
gelombang panas yang semakin meningkat, serta habisnya gletsert sebagai air bersih.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran.
1.
Pendekatan : Sociocientific Issues (SSI)
2.
Model
: Problem Solving
3.
Metode
: Diskusi, Ceramah, Tanya jawab.
F. Media, Alat/bahan dan Sumber Pembelajaran
1.
Media
: Lembar diskusi siswa dan power point (PPT).
2.
Alat/ bahan
: Laptop dan proyektor.
3.
Sumber Pembelajaran
:
Wahono dkk. (2014). Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.—Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pra pembelajaran
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Pretest
waktu
1. Guru memberikan tes tulis kepada siswa berupa soal uraian tentang pemanasan
global.
2. Siswa diminta untuk mengisi soal pretest yang diberikan oleh guru dengan jujur.
20
Menit
Pembelajaran
No.
1
Kegiatan
Pendahuluan
Kerangka
Tahapan
Pembelajaran
pembelajaran
(SSI)
(Problem Solving)
Alokasi
Deskripsi
Waktu
1. Guru mempersilahkan siswa berdo’a sebelum pembelajaran
dimulai.
2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta
didik.
3. Guru mengabsen siswa dengan bertanya “apakah ada yang
tidak hadir hari ini? ”.
Apersepsi
4. Guru bertanya kepada siswa mengenai pengalaman siswa
terkait suhu di Sukabumi saat ini
pada musim kemarau
kemudian mengaitkan hal tersebut dengan pemanasan global.
5 menit
Adapun contoh pertanyaanya sebagai berikut:
1) Jika
ventilasi
ruang
kelas
ini
ditutup,
apa yang kalian rasakan?
2) Apa yang menyebabkan ruangan ini menjadi panas ketika
ventilasi udaranya di tutup?
3) Dari mana CO2 dihasilkan?
4) Apa yang kalian rasakan ketika cuaca sedang panas atau
musim kemarau?
5. Guru manampilkan gambar mengenai lahan pertanian yang
mengalami kekeringan di Sukabumi kemudian menanyakan
kepada siswa apa yang menyebabkan hal itu terjadi, serta
bagaiaman kondisi ekosistem yang ada di lahan kekeringan
tersebut.
Motivasi
Guru menyampaikan berbagai kerusakan di bumi sesuai yang
diperjelas dengan Surah Ar-Rum ayat 41 tentang peringatan
Allah mengenai kerusakan yang terjadi di bumi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa.
Menarik Perhatian Siswa
Siswa dirangsang dengan cara disajikan berbagai macam
gambar dampak pemanasan global untuk menarik perhatian
dan memfokuskan pikiran siswa pada pembelajaran.
Pembentukan Kelompok
Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok diskusi.
2
Inti
Kategori
perbedaan
pendapat yang
masuk akal
Merumuskan
masalah
1. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap
5 menit
gambar dan video berbagai dampak pemanasan global seperti
mencairnya es di kutub, badai salju di saudi arabia, serta
dampak pemanasan global lainnya.
2. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap
gambar fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah
Sukabumi.
3. Siswa diarahkan untuk berpikir dan bertanya tentang
fenomena
kekeringan
yang
terjadi.
Adapun
contoh
pertanyaannya:
1) Mengapa kekeringan terjadi di wilayah Sukabumi?
2) Apa yang menyebabkan terjadinya kekeringan di wilayah
Sukabumi?
Menganalisis
masalah
1. Melalui pengamatan terhadap gambar dan video berbagai
dampak pemanasan global, guru meminta siswa untuk
menjelaskan definisi pemanasan global.
5 menit
2. Guru menampilkan gambar tentang mekanisme efek rumah
kaca kemudian siswa diminta menjelaskan mekanisme efek
rumah kaca terkait gambar yang ditampilkan.
3. Guru membagikan Lembar Diskusi Siswa (LDS)
tentang
fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi.
4. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan diskusi yang harus
dilakukan oleh siswa.
Merumuskan
hipotesis
1. Guru meminta siswa untuk merumuskan hipotesis mengenai
5 menit
permasalahan yang akan dipecahkan.
2. Siswa dibimbing oleh guru dalam merumuskan hipotesisnya.
Komunikasi
yang bersifat
baik atau sifatsifat penting
untuk terlibat
dalam
perbedaan
pendapat yang
masuk akal
Mengumpulkan
data
1. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan diskusi
mengenai pemanasan secara benar, relevan, dan jujur.
20
menit
2. Siswa diminta untuk membaca isu kekeringan yang terjadi di
wilayah Sukabumi yang sudah tersaji di LDS.
3. Guru meminta siswa untuk menjawab dan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di LDS.
Pengujian hipotesis 1. Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mengolah dan menganalisis data hasil diskusi.
2. Guru meminta siswa untuk memverifikasi hasil diskusi
dengan sumber lain seperti buku, internet, media massa atau
sumber rujukan lain.
5 menit
3. Siswa diminta membuat kesimpulan terhadap hipotesis yang
diajukan.
3
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa membuat simpulan
pelajaran.
2. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat alternatif
pemecahan masalah.
3. Guru
menginformasikan
pertemuan
berikutnya
yaitu
presentasi hasil diskusi dan alternatif usulan penanggulangan
pemanasan global.
5 menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
: Penilaian sikap, penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan.
2. Instrumen penilaian :
1) Tes
: Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Lampiran 1).
2) Non tes :
a) Lembar observasi untuk penilaian sikap beserta pedoman pensekoran
(Lampiran 2).
b) Lembar observasi untuk penilaian diskusi beserta pedoman pensekoran
(Lampiran 3).
I. Penugasan
1. Tugas mandiri terstruktur
2.
Tugas mandiri tidak terstruktur
: merencanakan alternatif pemecahan masalah.
: menggali informasi mengenai dampak pemanasan
global yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Tugas pertemuan berikutnya
: presentasi
produk
usulan
penanggulangan
pemanasan global berupa poster.
Sukabumi, 12 April 2016
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala Sekolah
(_________________________)
Rizqi Yanuar Pauzi
Lampiran 1
Kompetensi yang dinilai
: Pengetahuan
Bentuk Penilaian
: Tes Tulis (Pre test)
Indikator Penilaian
Menjelaskan definisi
Indikator Berpikir
Soal
Kritis
Memfokuskan
pertanyaan
1.
pemanasan global.
Menjelaskan penyebab
terjadinya pemanasan
global.
Menggambarkan
mekanisme pemanasan
global.
Menganalisis
pertanyaan
Bertanya dan
pemanasan global.
3.
menjawab
pertanyaan tentang
suatu penjelasan
Mempertimbangka
n apakah sumber
dapat dipercaya
atau tidak
Menganalisis dampak
2.
4.
Mengobservasi dan 5.
mempertimbangka
n suatu laporan
hasil observasi
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
Skor
Kunci jawaban
Rubrik Penskoran
Soal
Kriteria dan skor
0
1
2
3
4
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai
: Penilaian Sikap (observasi)
Format Lembar Pengamatan
Materi saat diobservasi
:
Tanggal Observasi
:
Aspek perilaku yang dinilai
No.
Nama
Berdoa
Mengucap
subhanallah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Catatan:
o Petunjuk pengisian :
Ya ()
Tidak (-)
o Nilai = Skor perolehan () x 100
5
Mengamalkan
surat Ar-Rum
ayat 41
Mengucap
alhamdulilah
Hemat air
Lampiran 3
Kompetensi yang dinilai
: Penilaian diskusi (observasi)
Format Lembar Pengamatan
Materi saat diobservasi
:
Tanggal Observasi
:
Aspek perilaku yang dinilai
No.
Nama
Tanggung
jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Catatan :
Nilai = Skor perolehan x 100
3
Skor
Percaya diri
Kerja sama
Keterangan
Rubrik penilaian diskusi
No
Kriteria dan skor
Aspek yang
dinilai
1
1 Tanggung jawab Tidak
2
3
Berupaya tepat waktu
Tekun dalam
berupaya sungguh-
dalam menyelesaikan
menyelesaikan tugas
sungguh dalam
tugas, namun belum
dengan hasil terbaik
menyelesaikan tugas,
menunjukkan
yang bisa dilakukan,
dan tugasnya tidak
upaya terbaiknya.
berupaya tepat waktu.
selesai.
2 Percaya diri
Tidak aktif dalam tanya Aktif dalam tanya
Aktif dalam tanya
jawab, tidak ikut
jawab, tidak ikut
jawab, dapat
mengemukaan
mengemukaan gagasan mengemukakan
gagasan atau ide.
atau ide.
gagasan
atau ide.
3 Kerja sama
Tidak bekerja sama
Bekerja sama dengan
Bekerja sama dengan
dengan baik dan tidak
baik tetapi kurang
baik dan menghargai
menghargai pendapat
menghargai teman
pendapat teman
teman
Lampiran 4
LEMBAR DISKUSI SISWA
PEMANASAN GLOBAL
A. Tujuan: Siswa dapat mengetahui pemanasan global serta dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Petunjuk Kegiatan Diskusi:
A. Bacalah isu kekeringan di wilayah Sukabumi di bawah ini dengan seksama!
B. Jawab dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan mengenai isu di bawah ini dengan baik!
Isu gagal panen dan kelangkaan air bersih akibat kekeringan di Sukabumi
Dampak pemanasan global dapat kita rasakan
dalam kehidupan sehari-hari saat ini. Pada saat musim
kemarau tiba suhu lingkungan yang kita rasakan sangat
panas. Suhu tersebut bisa mencapai 34℃, tentunya suhu
ini mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan suhu
lingkungan di Sukabumi pada puluhan tahun lalu. Suhu
yang semakin panas ini disebabkan oleh gas-gas rumah
kaca seperti gas metan dan karbondioksida yang
mengakibatkan efek rumah kaca (gambar 1.).
Gambar 1. Efek Rumah Kaca
Salah satu dampak dari pemanasan global ini yaitu kekeringan yang terjadi di
wilayah Sukabumi yang mengakibatkan terjadinya gagal panen hingga mencapai 1.600
hektar lahan pertanian.
Gagal panen ini membuat
para petani mengalami kerugian dan kehilangan
pekerjaannya
sebagai
petani
karena
lahan
pertaniaannya kering. Akibatnya, banyak para petani
yang kehilangan pendapatan hariannya dan beralih ke
Gambar 2. Gagal Panen
pekerjaan lain. Selain itu kekeringan di lahan
pertanian menyebabkan terjadinya ketidakseimbangan ekosistem sawah karena tumbuhan
yang berperan sebagai produsen mati sehingga memungkinkan terputusnya rantai makanan
di lahan pertanian tersebut.
Di beberapa wilayah Sukabumi kekeringan ini membuat masyarakat kesulitan
mendapatkan air bersih untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi, mencuci, dan
lainnya. Akibatnya, terbentuk kondisi lingkungan yang buruk. Kondisi ini menyebabkan
banyak masyarakat yang terjangkit penyakit karena kondisi kesehatan lingkungan yang
buruk. Selain itu kelangkaan air juga menyebabkan
terancamnya kehidupan flora dan fauna di wilayah
tersebut. Tumbuhan yang berperan sebagai produsen
akan terancam mati karena kekurangan air dan akan
memungkinkan terputusnya rantai makanan sehingga
keseimbangan ekosistem terganggu.
Gambar 3. Kelangkaan Air Bersih
C. Pertanyaan
1. Berdasarkan isu yang kalian baca buatlah sebuah pernyataan mengenai pemanasan
global!
2. Pemanasan global yang berdampak pada kekeringan yang terjadi di Sukabumi terjadi
akibat dari semakin meningkatnya gas-gas rumah kaca seperti gas metan dan
karbondioksida yang dilepaskan ke udara sehingga kondisi lingkungan menjadi semakin
panas. Menurut kalian gas apa yang menjadi penyebab terbesar dalam pemanasan global
di Sukabumi? Jelaskan dari mana sumber penyebab gas tersebut!
3. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa suhu lingkungan di Sukabumi saat ini bisa
mencapai 34℃, peningkatan suhu ini disebabkan karena efek rumah kaca. Efek ini terjadi
karena panas matahari yang mencapai bumi terperangkap oleh gas-gas rumah kaca di
atmosfer sehingga terjadi peningkatan suhu bumi. Kondisi demikian sudah terjadi saat ini
khususnya di Sukabumi, menurut kalian apakah gas-gas rumah kaca di atmosfer ini bisa
dihilangkan? Berikan alasan kalian!
4. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa dampak kekeringan yang terjadi di Sukabumi
akan mengakibatkan ketidakseimbangan ekosistem dan memungkinkan terputusnya
rantai makanan di ekosistem yang mengalami kekeringan tersebut. Menurut kalian
apakah pernyataan ini tepat atau tidak? Berikan alasan kalian!
5. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa pemanasan global ini berdampak pada
kekeringan yang terjadi di Sukabumi saat musim kemarau panjang tiba. Hal ini tentunya
mengakibatkan beberapa permasalahan seperti perekonomian masyarakat menurun dan
terbentuk kondisi kesehatan lingkungan yang buruk sehingga banyak masyarakat yang
terjangkit penyakit. Jelaskan menurut kalian usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah terjadinya permasalahan-permasalahan tersebut!
Kesimpulan
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................