Perangkat PBM Rangkaian Digital

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
Mata pelajaran
Topik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke
:SMK IBRAHIMY PANJI
:DASAR & PENGUKURAN LISTRIK
:RANGKAIAN DIGITAL
:X / GENAP
:70 JP
: 12, 13, 14, 15, 16, 17 dan 18
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda benda dengan
fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di
bidang
dasar
dan
pengukuran
listrik
1.2. Mengamalkan nilainilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan peker
jaan di bidang dasar dan pengukuran listrik
2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.
2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran
listrik.
2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.
3.11.Mendeskripsikan rangkaian digital dasar
4.11.Menggunakan rangkaian digital dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
1.1.
1
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyadari
sempurnanya
konsep 1.1.1. Berdoa
sebelum
melakukan
Tuhan tentang benda benda dengan
pembelajaran di bidang dasar dan
fenomenanya untuk dipergunakan
pengukuran listrik
sebagai aturan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan 1.1.2. Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah
pengukuran listrik
keberagaman fenomena alam terkait
bidang dasar dan pengukuran listrik
1.1.3. Serius dalam mengikuti pembelajaran
di bidang dasar dan pengukuran listrik
Hal. 1
2
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama 1.2.1. Rasa ingin tahu dalam mencari informasi
tentang pelaksanakan pekerjaan di
sebagai tuntunan dalam melaksanakan
bidang dasar dan pengukuran listrik
peker jaan di bidang dasar dan pengukuran
listrik
2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan 2.1.1.Berperilaku jujur dan mandiri dalam
tanggung jawab dalam melaksanakan melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan
pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran pengukuran listrik.
listrik.
2.2. Menghargai kerjasama, toleransi,
damai,
santun,
demokratis,
dalam
menyelesaikan masalah perbedaan konsep
berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di
bidang dasar dan pengukuran listrik.
2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif,
konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik.
3.11.Mendeskripsikan rangkaian digital
dasar
4.11.Menggunakan rangkaian digital
dasar
2.2.1.Menyatakan perbedaan pendapat secara
sopan saat berdiskusi dalam kelompok
2.2.2.Dapat melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik secara kerja sama
2.3.1. Dapat menyelesaikan dengan tepat
berbagai masalah pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik
2.3.2. Dapat menyelesaikan dengan cepat
berbagai masalah pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik
3.4.1.Menjelaskan pengertian rangkaian digital
dasar
3.4.2.Menyebutkan berbagai kegunaan
rangkaian digital dasar
4.4.1.Merancang pembuatan rangkaian digital
dasar
4.4.2 Membuat rangkaian digital dasar
D. Materi Pembelajaran
 Sistem bilangan
 Gerbang digital
- AND
-OR
-Not
 Rangkaian Dasar digital
-NOR
-NAND
-XOR
-XNOR
-Flip-flop
-Register
E.KegiatanPembelajaran
Pertemuan 12 (10 jp x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
Hal. 2
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena sistem bilangan
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke -12
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep bilangan
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati berbagai bentuk sistem bilangan
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif dan mandiri tentang sistem bilangan
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang sistem bilangan
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan berbagai sistem bilangan
selanjutnya disimpulkan .
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang sistem bilangan secara lisan dan tulisan
3.
Penutup (20 menit)
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test)
yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
c. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 13 (10 x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika dalam kehidupan
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke 13
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang gerbang logika dasar
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika
dasar
(AND,
OR,
NOT)
Hal. 3
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif dan mandiri tentang penggunaan gerbang logika dasar (AND, OR, NOT)
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang
gerbang
logika
dasar
(AND,
OR,
NOT)
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang – gerbang logika
dasar yang sedang dipelajari
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang logika dasar (AND, OR, NOT)
secara lisan dan tulisan
4.
Penutup (20 menit)
d. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
e. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test)
yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
f. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 14 (10 jp x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika dalam kehidupan
sehari-hari
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke 14
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep aplikasi dasar pada
sebuah rangkaian logika menggunakan gerbang NAND ( NOT AND )
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika
kombinasi NAND, NOR
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif dan mandiri tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang
logika kombinasi NAND, NOR
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
Hal. 4
tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi
NAND, NOR
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang dasar (AND, OR,
NOT) dengan gerbang kombinasi NAND dan NOR
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang – gerbang logika NAND dan
NOR
5.
Penutup (20 menit)
g. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
h. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test)
yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
i. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 15 (10 x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika disekitar kita
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang gerbang logika kombinasi
XOR dan XNOR
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika
kombinasi XOR dan XNOR
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif dan mandiri tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang
logika kombinasi XOR dan XNOR
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi
XOR dan XNOR
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang dasar (AND, OR,
NOT) dengan gerbang kombinasi XOR dan XNOR
Hal. 5
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang – gerbang logika XOR dan
XNOR
6.
Penutup (20 menit)
j. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
k. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test)
yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
l. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 16 (10 jp x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika disekitar kita
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep flip-flop
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati gejala fisik atau sifat-sifat tabel kebenaran gerbang logika untuk
membangun rangkaian flip-flop
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif
dan
mandiri
tentang
rangkaian
serta
logika
flip-flop.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang perancangan aplikasi flip - flop
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang – gerbang logika
dengan rangkaian flip-flop
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi rangkaian flip-flop secara lisan
dan tulisan
7.
Penutup (20 menit)
m. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
n. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test)
yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
Hal. 6
o. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 17 (10 x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang beberapa aplikasi rangkaian digital
disekitar kita
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang register
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati
tabel kebenaran gerbang logika untuk
aplikasi register.
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif
dan
mandiri
tentang
register.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang aplikasi register mengggunakan gerbang logika dasar
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang logika untuk
membangun sebuah rangkaian register
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi register secara lisan dan tulisan
8.
Penutup (20 menit)
p. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
q. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test)
yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
r. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 18 (10 jp x 45 menit)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru menyampaikan salam
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
c. Memotivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
Hal. 7
d. Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena kejadian yang
memerlukan penyelesaian secara logika di sekitar kita
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama
f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep aplikasi rangkaian
digital untuk kontrol listrik industri
2. Inti (410 menit)
Mengamati:
Mengamati tabel kebenaran untuk aplikasi gerbang logika pada pengendali listrik
industri
Menanya:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif dan mandiri tentang aplikasi gerbang logika untuk pengendali listrik industri.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang aplikasi gerbang logika untuk pengendali listrik industri
Mengasosiasi:
Mengategorikan data dan menentukan hubungan gerbang-gerbang logika untuk
aplikasi pengendali pada listrik industri
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi pengendali listrik industri
menggunakan gerbang-gerbang logika
9.
Penutup (20 menit)
s.Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
t. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang
berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.
u. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
E. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan
E1.Penilaian Sikap
-Observasi
-Penilaian diri
-Penilaian antar teman
-Jurnal
E2.Penilaian Pengetahuan
-Tes Tulis
-Tes Lisan
-Penugasan
E3.Ketrampilan
E1.Penilaian Sikap
1. Sikap Spiritual
Hal. 8
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk instrumen penilaian
diri
c. Kisi-kisi
No.
: Observasi guru dan penilaian diri
: Lembar observasi dan lembar penilaian
:
Butir
Instrumen
Sikap/ Nilai
Berdoa sebelum melakukan pembelajaran dasar digital
1
(sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)
Bersemangat dalam mengikuti dasar digital (sistem bilangan,
2.
1
gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)
Serius dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem
3.
1
bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)
JUMLAH
3
Instrumen
: Terlampir (Lampiran 1a, lembar observasi diri dan 1b, lembar
penilaian diri)
1.
2.
a.
b.
c.
Sikap sosial
Teknik
Penilaian
Bentuk instrumen penilaian
Kisi-kisi
: Observasi guru dan penilaian diri
: Lembar observasi dan lembar penilaian diri
:
Butir
No.
Sikap/ Nilai
Instrumen
Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang
1.
1
rangkaian digital
Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi
2.
1
tentang rangkaian digital secara kelompok
Menunjukkan sikap jujur dan mandiri saat melakukan
3.
1
kegiatan praktikum rangkaian digital
Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan kegiatan
4.
1
praktikum rangkaian digital
JUMLAH
4
Instrumen : Terlampir (Lampiran 2a, lembar observasi diri dan 2b, lembar penilaian diri)
E.2. Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Kisi kisi
N
o
1
Kompetensi
Dasar
3.11.Mende
skripsikan
rangkaian
digital dasar
Materi
rangkaian digital
dasar
Ranah
Berfikir
C2
C2
Indikator
soal
3.2.1
Menjelask
an
pengertian
sistem
bilangan
biner
3.2.2.
Menyebut
kan
berbagai
kegunaan
aplikasi
rangkaian
digital
No
soal
1
Soal
2
Jelaskan kegunaan
aplikasi
rangkaian
digital untuk industri
!
Sebutkan apa yang
dimaksud dengan
bilangan biner !
Hal. 9
C2
3.
2.3.
Menjelask
an
pengertian
gerbang
AND,OR
dan NOT
3.2.4.
Menyebut
kan
berbagai
kegunaan
rangkaian
logika
AND, OR
dan NOT
3.2.5
Menjelask
an
pengertian
flip – flop
3. 2.6.
Menyebutk
an
berbagai
kegunaan
flip-flop
pada
digitalrang
kaian .
3
4
5
6
Jelaskan apa yang
dimaksud dengan
gerbang logika
AND,OR dan NOT!
Jelaskan kegunaan
gerbang AND, OR
,NOT pada aplikasi
rangkaian listrik !
Jelaskan apa yang
dimaksud flip – flop!
Jelaskan kegunaan
rangkaian
flip-flop
pada
rangkaian
digital
E.3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
: Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi
No.
1.
:
Indikator
Pertemuan 3
Praktek merangkai rangkaian aplikasi dasar digital (sistem
bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)
JUMLAH
d.Instrumen :Terlampir (Lampiran 4)
Butir Instrumen
1
1
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Presentasi Power Point tentang gerbang logika (AND, OR, NOT,
NAND, NOR, XNOR dan XNOR)
Simulasi menggunakan software EASYSIM untuk merancang dan
menyimpulasikan rangkaian secara visual di layar komputer
Simulasi menggunakan aplikasi SIMULATOR PRO untuk merancang
dan menyimulasikan rangkaian secara visual di layar Smartphone/Tab
Android
Hal. 10
2. Alat / Bahan
3. Sumber ajar
: Trainer rangkaian listrik, AVO meter, IC logika, protoboard
: - Buku dasar dan pengukuran listrik kelas X
- Teknik Digital dan Aplikasinya
Mengetahui
Situbondo, 04 Januari 2016
Kepala SMK Ibrahimy Panji
Guru Mata Pelajaran
Drs.MOH.LAILI HASAN,M.Pd.I
NIP.
TUTUK JATMIKO, S.Pd
NIP. 197100501 199512 1 001
Hal. 11
LAMPIRAN 1a
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
( Lembar Observasi )
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta
didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan
ketentuan sebagai berikut :
1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
Kelas
: X TIPTL
Semester
: GENAP
Tahun pelajaran
: 2015/ 2016
Periode pengamatan
:
…………… s/d ……………
Butir nilai
: KD. 3.11 dan KD.4.11
Indikator sikap
:
1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang
logika,aplikasi rangkaian digital)
2. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem bilangan,
gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)
3. Serius dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang
logika,aplikasi rangkaian digital)
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap
Spiritual (1-4)
Ind.1
Ind.2
Ind.3
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Predikat
Ach. Isfirud Yandi
Ahmad fauzi
Ali Mustofa
Dedi rahmat H
Ilham Maulana H
Misbahur Rosikin
Misfandi
Nurin hariyanto
Rahmadi Dahlan
Sandra Wilaksono
Toni Tri Hidayat
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut :
Skor maks = 12
Nilai akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks
Sangat baik (SB)
: apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00
Baik (B)
:apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50
Cukup (C)
: apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50
Kurang (K)
: apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50
Hal. 12
LAMPIRAN 1b
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
( Lembar Penilaian Diri )
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
2. Instrumen ini diisi peserta didik secara individu
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan anda sebagai peserta didikselama 4 minggu terahir,
nilailah sikap anda sendiri dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi
dengan ketentuan sebagai
berikut :
1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Penilaian Diri
Kelas
: X TIPTL
Semester
: GENAP
Tahun pelajaran
: 2015/ 2016
Periode pengamatan
: Tanggal …………… s/d ……………
Butir nilai
: KD. 3.11 dan KD. 4.11
Indikator sikap
:
1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator
dan semikonduktor)
2.Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator
dan semikonduktor)
3.Serius dalam mengikuti pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan
semikonduktor)
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap
Spiritual (1-4)
Ind.1
Ind.2
Ind.3
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor
AKhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Predikat
Ach. Isfirud Yandi
Ahmad fauzi
Ali Mustofa
Dedi rahmat H
Ilham Maulana H
Misbahur Rosikin
Misfandi
Nurin hariyanto
Rahmadi Dahlan
Sandra Wilaksono
Toni Tri Hidayat
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut :
Skor maks = 12
Nilai akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks
Sangat baik (SB)
: apabila memperoleh skor akhir: 3,51<
Baik (B)
: apabila memperoleh skor akhir: 2,51<
Cukup (C)
: apabila memperoleh skor akhir: 1,51<
Kurang (K)
: apabila memperoleh skor akhir: 1,00<
skor
skor
skor
skor
<
<
<
<
4,00
3,50
2,50
1,50
Hal. 13
LAMPIRAN 2a
Instrumen Penilaian Sikap Sosial
( Lembar Observasi )
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik
anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut :
1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
Kelas
: X TIPTL
Semester
: GENAP
Tahun pelajaran
: 2015/ 2016
Periode pengamatan
: Tanggal …………… s/d ……………
Butir nilai
: KD. 3.11 dan KD.4.11
Indikator sikap
:
1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang konsep arus dan
potensial listrik disekitar
2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi secara kelompok
3. Menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab dan mandiri saat melakukan praktikum
4. Menunjukkan sikap gotong royong saat melakukan praktikum
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Tuntas/
Nama Peserta
Skor
Spiritual (1-4)
Perolehan
Tidak
Predikat
No.
Didik
AKhir
Skor
Tuntas
Ind.1
Ind.2
Ind.3 Ind.4
Ach. Isfirud Yandi
1
Ahmad fauzi
2
Ali Mustofa
3
Dedi rahmat H
4
Ilham Maulana H
5
Misbahur Rosikin
6
Misfandi
7
Nurin hariyanto
8
Rahmadi Dahlan
9
Sandra Wilaksono
10
Toni Tri Hidayat
11
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut :
Skor maks = 16
Nilai akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks
Sangat baik (SB)
: apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00
Baik (B)
:apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50
Cukup (C)
: apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50
Kurang (K)
: apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50
Hal. 14
LAMPIRAN 2b
Instrumen Penilaian Sikap Sosial
( Lembar Penilaian Diri )
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik
anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut :
1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati
4 =apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Penilaian Diri
Kelas
: X TIPTL
Semester
: GANJIL
Tahun pelajaran
: 2015/ 2016
Periode pengamatan
: Tanggal …………… s/d ……………
Butir nilai
: KD. 3.11 dan KD. 4.11
Indikator sikap
:
1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang konsep arus dan
potensial listrik disekitar
2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi secara kelompok
3. Menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab dan mandiri saat melakukan praktikum
4. Menunjukkan sikap gotong royong saat melakukan praktikum
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap
Spiritual (1-4)
Ind.1 Ind.2 Ind.3 Ind.4
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor
AKhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Predikat
Ach. Isfirud Yandi
Ahmad fauzi
Ali Mustofa
Dedi rahmat H
Ilham Maulana H
Misbahur Rosikin
Misfandi
Nurin hariyanto
Rahmadi Dahlan
Sandra Wilaksono
Toni Tri Hidayat
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut :
Skor maks = 16
Nilai akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks
Sangat baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
: apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00
:apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50
: apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50
: apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50
Hal. 15
LAMPIRAN 3
Instrumen Penilaian Pengetahuan
( Ulangan Harian )
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pertanyaan dengan singkat dan jelas!
Soal :
1.Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner !
2.Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri !
3.Jelaskan apa yang dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT!
4.Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik !
5.Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop!
6.Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
Soal
1. Sebutkan apa yang
dimaksud dengan
bilangan biner !
Alternatif Jawaban
Salah satu sistem bilangan berbasis 2 yang digunakan
pada sistem digital. Bilangan biner hanya mengenal
angka 0 dan 1
2. Jelaskan kegunaan
aplikasi rangkaian digital
untuk industri !
Umumnya digunakan sebagai rangkaian kontrol
pengendali
3. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan
gerbang logika AND,OR
dan NOT!
AND merupakan gerbang logika dimana output akan
bernilai logika1 jika seluruh input bernilai logika 1
OR merupakan gerbang logika dimana output akan
bernilai logika 0 hanya jika seluruh input bernilai logika
0
NOT merupakan gerbang logika dimana output akan
bernilai logika1 jika input bernilai logika 0. Dan output
akan bernilai logika 0 jika input bernilai logika 1
4. Jelaskan kegunaan
gerbang AND, OR ,NOT
pada aplikasi rangkaian
listrik !
Detektor ketinggian air, pengendali pompa air otomatis,
saklar sentuh, dan sebagainya
5. Jelaskan apa yang
dimaksud flip – flop!
Sebuah rangkaian yang berfungsi sebagai memori dasar.
Flip flop memiliki dua masukan yaitu trigger dan reset.
Skor
20
/
15
20
20
15
6. Jelaskan kegunaan
rangkaian flip-flop
pada rangkaian digital
Total Nilai
Sebagai pewaktu (timer) untuk running light, traffic
control, pembangkit frekwensi digital,clock dll
10
100
Hal. 16
A.
Kriteria Pensekoran:
1. Setiap butir soal memiliki rentang skor 1-25
2. Total skor apabila semua jawaban benar adalah 100
B.
Kriterian Penilaian:
a. Perolehan Skor 1-25
b. Perolehan Skor 26-50
c. Perolehan Skor 51-75
d. Perolehan Skor 76-100
;
;
;
;
nilai
nilai
nilai
nilai
=
=
=
=
1
2
3
4
Hal. 17
LAMPIRAN 4.
Instrumen Tes Kinerja:
 A. Soal:
1. Buatlah rancangan praktikum untuk mengetahui sifat gerbang NAND pada aplikasi
pengendali pompa air otomatis
2. Rangkailah komponen-komponen sesuai diagram rangkaian
Gambar diagram rangkaian
3. Isilah tabel kebenaran sesuai urutan proses dari rangkaian diatas
No G1
G2
G3
Relay
1
2
3
5
6
4 8
9
10
1
2
3
4
4. Buat laporan hasil pengukuran dan perhitungan !
 B . Ketentuan Praktik:
1. Bahan dan Alat
- IC 4011
1 pc
- Resistor 100K
2 pc
- Resistor 1M
2 pc
- Resistor 4K7
1 pc
- Transistor C828 1 pc
- Dioda In 4001
1 pc
- Relay DC 12V
1 pc
-
Kabel serabut
Tinol
Solder
Solder Sucker
2. Waktu pengerjaan : 60 menit
3. Aspek yang dinilai :
a. Uji karya/ ketepatan merangkai rangkaian
b. kerapian
c. Kreatifitas bentuk laporan
d. Presentasi/ penampilan
e. Kemandirian
f. Disiplin
g. Kerja sama
4. Memperhatikan keselamatan kerja selama praktik
Hal. 18