RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas / Semester
: XII / GANJIL
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit (Pertemuan I)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad
raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi
3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
1.1.1
Menumbuhkan
sikap
spiritual
sebelum
dan
sesudah
proses
pembelajaran
1.1.2
Mengagumi kebesaran tuhan yang menciptakan dan mengatur jagad
raya melalui fenomena listrik searah dan fenomena sistem saraf pada
manusia
2.1.1
Teliti dan objektif dalam kegiatan pengamatan membaca alat ukur
listrik
1.1.2
Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara
santun
1.1.3
Jujur dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas
1.1.4
Bekerjasama dalam melaksanakan praktikum
3.2.1 Mengerjakan soal-soal yang berhubungan kuat arus, dan beda potensial
pada rangkaian tertutup
3.2.2
Memformulasikan hukum ohm dalam rangkaian listrik tertutup
sederhana
1.2.1
Merangkai alat percobaan tentang hukum ohm
1.2.2
Terampil menggunakan dan membaca alat ukur dengan tepat pada
percobaan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
KI 2.1
1. Diberikan amperemeter dan voltmeter peserta didik dapat membaca alat
ukur listrik dengan teliti.
2. Melalui praktikum peserta didik dapat objektif dalam kegiatan pengamatan,
membaca alat ukur listrik dengan benar
3. Dalam proses praktikum peserta didik dapat memiliki rasa ingin tahu untuk
memecahkan permasalahan secara santun baik masalah individu maupun
kelompok dengan benar
4. Dalam proses praktikum peserta didik dapat jujur dalam pengambilan data
5.
Diberikan tugas peserta didik dapat bertanggung jawab dalam
melaksanakan tugas baik dalam individu maupun kelompok
6. Dalam proses praktikum peserta didik dapat bekerja sama dalam
melaksanakan praktikum
KI 3.2
1. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
kuat arus dengan benar sesuai dengan kunci
2. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
tegangan dengan benar sesuai dengan kunci
3. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
hambatan dengan benar sesuai dengan kunci
4. Diberikan data-data hasil percobaan peserta didik dapat menghitung kuat
arus listrik dengan benar sesuai dengan kunci
5. Diberikan data-data hasil percobaan peserta didik dapat menghitung
tegangan berdasarkan hukum ohm dengan benar sesuai dengan kunci
6. Diberikan data-data hasil percobaan peserta didik dapat menghitung
hambatan berdasarkan hukum ohm dengan benar sesuai dengan kunci
7. Diberikan data-data hasil pengamatan , peserta didik dapat menjelaskan
konsep hukum ohm dengan benar sesuai dengan kunci
KI 4.2
1. Disediakan alat-alat percobaan peserta didik dapat merangkai alat sesuai
dengan LKPD dengan benar
2. Diberikan voltmeter peserta didik dapat menetukan paling sedikit 3 hasil
pengamatan (batas ukur, jumlah skala, penunjukan skala ) dengan benar
sesuai dengan kunci
3. Diberikan amperemeter peserta didik dapat menetukan paling sedikit 3
hasil pengamatan (batas ukur, jumlah skala, penunjukan skala ) dengan
benar
4. Dari data hasil percobaan hukum ohm, speserta didik dapat mengamati dan
menganalisis hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik pada
hambatan konstan dengan penuh teliti, tanggung jawab dan kerjasama
5. Dari data hasil percobaan hukum ohm secara mandiri peserta didik dapat
menginterprestasi grafik hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik
dan dapat memformulasikan hukum ohm
E. Materi ajar
Rangkaian arus searah (hukum Ohm)
1. Pengertian Kuat arus dan Tegangan, Hambatan
2. Alat untuk mengukur Kuat arus dan Tegangan
3. Hum ohm
F. Model Pembelajaran
Model
: Model pembelajaran Inquiri Terbimbing
Pendekatan
: Saintifik
Strategi
: Pembelajaran kelompok
Metode
: Demonstrasi dan eksperimen
Tekhnik
: Diskusi, presentasi, tanya jawab
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiat
an
Awal
Langkahlangkah
MIT
Metode
/Strategi
Tanya
jawab
Kegiatan Pendidik
Kegiatan Peserta didik
1. Pendidik memberikan 1. Berdoa sebelum belajar
apersepsi
kepada 2. Peserta didik diharapkan
mampu
menjawab
peserta didik dengan
Alokasi
Waktu
2.
3.
4.
5.
Menetapkan
Masalah
Demonstra 1.
si
Kerja
kelompok
2.
Pendampin
gan khusus
oleh
3.
pendidik
Merumuskan
Hipotesis
Kerja
kelompok
1.
memberikan
pertanyaan
Pendidik memotivasi
peserta didik dengan
memberikan
pertanyaan : ( apakah
jika
lampu
dihubungkan dengan
bateri lampu pastti
berpijar atau menyala ?
Pendidik
menyampaikan materi
dan tujuan yang akan
dicapai
Pendidik
meminta
peserta didik duduk
secara
berkelompok
untuk
bekerjasama
dalam menyelesaikan
kegiatan
percobaan/eksperimen.
Peserta didik dibagi
menjadi 8 kelompok
Pendidik
menyampaikan
langkah-langkah
pembelajaran
atau
langkah aktivitas yang
harus
dilakukan
selama
proses
pembelajaran.
Untuk membangkitkan
rasa ingin tahu peserta
didik,
pendidik
meminta peserta didik
memperhatikan alatalat
yang
akan
digunakan
Pendidik
meminta
peserta didik membuat
pertanyaan terkait apa
yang dia amati pada
saat demonstrasi yang
dilakukan oleh seorang
peserta didik tersebut.
Pendidik membimbing
peserta didik membuat
rumusan masalah
Pendidik membimbing
peserta didik membuat
hipotesis
pertanyaan pendidik
3. Peserta didik diharapkan
ada yang dapat menjawab
pertanyaan pendidik
4. Peserta
didik
duduk
berkelompok,
tiap
kelompok terdiri dari 3-4
orang secara heterogen
1. Peserta
didik
mengupayakan agar tidak
melupakan alat-alat yang
digunakan
2. Peserta didik membuat
pertanyaan
(rumusan
masalah) untuk ditetapkan
sebagai rumusan masalah
Peserta didik merumuskan
hipotesis atau jawaban
sementara atas rumusan
Melaksanaka
n percobaan
atau
eksperimen
Mengolah
dan
menganalisis
data
Menguji
hipotesis
2. Menunjukkan
cara
masalah
yang
telah
Pendampin
merumuskan hipotesis
diajukannya.
gan khusus
berdasarkan rumusan
oleh
masalah
pendidik
Kerja
1. Pendidik memfasilitasi 1. Peserta didik melakukan
kelompok
membantu
dan
percobaan sesuai LKPD 1
memberikan
solusi
secara jujur teliti, hati,hati
kepada peserta didik
dan bertanggung jawab
Pendampin
selama
kegiatan 2. Peserta didik bekerja sama
gan khusus
percobaan
dalam kelompoknya untuk
oleh
2. Pendidik mendampingi
menyusun
laporan
pendidik
cara merangkai alat,
percobaan
cara
membaca
voltmeter
dan
amperemeter
Kerja
Peserta didik mengolah
Pendidik membimbing
kelompok
dan menganalisis berbagai
peserta didik mengolah
data yang diperoleh pada
dan menganalisis data
kegiatan percobaan
Pendampin
dan jika diperlukan
gan khusus
Memberikan gambaran
oleh
model pengolahan dan
pendiidik
penganalisisan data yang
benar
Kerja
kelompok
Pendampin
gan khusus
oleh
pendidik
Membuat
kesimpulan
Kerja
kelompok
Pendampin
gan khusus
oleh
pendidik
Menyajikan
hasil
Presentasi
Pendidik membimbing
peserta didik menguji
apakah hipotesisnya
terbukti atau tidak
Peserta didik menguji
hipotesis yang telah
diajukannya.
Pendidik membimbing
peserta didik menyusun
kesimpulan yang ilmiah
dan sistematis.
Peserta didik merumuskan
kesimpulan atas hasil
kegiatan inkuiri yang telah
dilaksanakannya,
kesimpulan hendaknya
mampu menjawab rumusan
masalah yang diajukan
sebelumnya.
1. Pendidik melakukan
1. Perwakilan peserta didik
penilaian atas performa
tiap kelompok
Diskusi
atau produk yang
mempresentasikan hasil
kelas
dihasilkan oleh peserta
kerjanya secara terbuka.
didik.
2. Peserta didik berlatih
Penugasan 2. Diskusi kelas yang
menjawab soal-soal
dimoderatori dan
latihan
difasilitatori oleh
pendidik.
3. Pendidikan
memberikan soal-soal
latihan
Tanya
Jawab
1. Peserta didik dan
1. Peserta didik dan pendidik
pendidik mereview
mereview hasil kegiatan
hasil kegiatan
pembelajaran
pembelajaran
2. Peserta didik menjawab
2. Pendidik memberikan
pertanyaan yang diberikan
penghargaan (misalnya
pendidik
pujian atau bentuk
3. Berdoa sesudah belajar
penghargaan lainyang
relevan) kepada
kelompok yang
berkinerja baik)
3. Pendidik memberikan
tes pengetahuan
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian :

Tes tertulis

Penugasan

Lembar penilaian (terlampir)
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
I. Alat dan bahan / Sumber belajar
-
Alat dan bahan : Kertas, penghapus, LCD, layar, laptop, spidol, dan papan
tulis.
-
Media
: Power point
-
Sumber Belajar
1. Indrajit, D. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk kelas X
SMA/MA (BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas
2. Sarifudin, A. 2009. Fisika untuk Kelas SMA/MA Kelas X (BSE). Jakarta:
Pusat
Pembukuan Depdiknas
3. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).