RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
: SMP/MTs
: VIII (delapan)/Semester Genap
: IPA/Biologi.
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
A. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
B. Indikator
1. Mengidentifikasi struktur morfologi akar, batang, daun, bunga, buah dan biji.
2. Mengidentifikasi struktur anatomi akar, batang, daun, bunga, buah dan biji.
3. Menyebutkan fungsi akar, batang, daun, bunga, buah dan biji.
4. Mampu melakukan percobaan di lapangan dan Laboratorium tentang struktur
morfologi dan anatomi tumbuhan.
C. Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
D. Materi Pembelajaran:
1. Struktur dan Fungsi
1.1. Struktur dan Fungsi Akar
1.2. Struktur dan Fungsi Batang
1.3. Struktur dan Fungsi Daun
1.4. Struktur dan Fungsi Bunga
1.5. Struktur dan Fungsi Buah dan Biji
E. Metode Pembelajaran:
1. Model :
- Tutorial dengan bahan ajar sains online
- Kooperatif learning
2. Metode:
- Tugas mandiri dan kelompok
- Diskusi online antar siswa
- Eksperimen
F. Langkah- langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
1) Menjelaskan penggunaan Science Eelearning
2) Mengatur siswa untuk menempati meja computer masing-masing
3) Membuka Science Elearning dan menjelaskan petunjuk penggunaannya
4) Sebagai Apersepsi guru memberikan pertanyaan Apakah kamu pernah
memperhatikan tumbuhan yang ada disekitarmu? Beraneka ragam bukan?
1
b. Kegiatan Inti
1) Guru mengarahkan siswa untuk memilih materi secara urut.
2) Siswa diarahkan menjelajahi informasi secara cermat teliti hinga paham.
3) Guru berkeliling memandu siswa dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
4) Siswa disarankan memanfaatkan forum diskusi online antara siswa
dengan siswa, untuk tukar menukar informasi tentang materi yg
dipelajari.
5) Siswa diminta mengerjakan tugas yang telah tersedia secara individual
dan membatasi waktunya, jika tidak selesai ringkasan dalam bentuk
powerpoint bias dikirim ke Science Elearning (tidak lebih 1 minggu).
6) Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan latihan, dengan harapan
tercapainya indikator pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan siswa menyimpulkan dan merefleksi materi pembelajaran hari
ini.
2) Guru memberikan tugas rumah membawa bunga sepatu dan bunga lain,
serta beraneka ragam bentuk daun untuk setiap kelompok pratek.
3) Siswa diminta mempelajari kegiatan praktikum di Science Elearning di
rumah, untuk memperlancar aktivitas praktikum minggu depan.
4) Siswa diminta mengirimkan ringkasan materi struktur dan fungsi organ
tumbuhan dalam bentuk power point ke Science Elearning.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan Apresepsi
a) Samakah jaringan penyusun akar, batang, dan daun semua jenis
tanaman?
b) Jika tidak apa perbedaannya?
c) Perhatikan bagian-bagian morfologi setiap bunga, beraneka ragamkan?
2) Prasyarat pengetahuan
a) Jaringan penyusun akar, batang daun dan bunga?
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati struktur anatomi akar, batang, dan daun tumbuhan dikotil dan
monokotil dengan mikroskop secara berkelompok..
2) Mengamati struktur morfologi daun dan bunga.
3) Studi referensi untuk mengetahui fungsi masing-masing jaringan.
4) Mengidentifikasi letak jaringan epidermis, kortek dan stele dengan
menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan
c. Kegiatan Penutup
1) Bila telah memahami materi siswa diminta mengerjakan soal uji
kompetensi.
2
2) Bagi siswa yang telah mencapai nilai 75, boleh melanjutkan ke KD
berikutnya, yaitu Fotosintesis
3) Pada akhir kegiatan masing-masing siswa mencatat waktu yang diperlukan
untuk menuntaskan menjawab soal.
G. Sumber Belajar
a. Biology 2 for Junior High School, Suyitno A. dan Sukirman, Penerbit
Yudistira.
b. Sumber belajar lain yang relevan.
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk instrumen:
- PG
- Penugasan
Magelang, Juli 2011
Guru Mata pelajaran
IDA RIANAWATY
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
: SMP/MTs
: VIII (delapan)/Semester Genap
: IPA/Biologi.
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
A. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada
tumbuhan hijau.
B. Indikator
1. Menjelaskan definisi fotosintesis
2. Menjelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
3. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
4. Menjelaskan percobaan fotosintesis
5. Menjelaskan tahapan reaksi gelap dan reaksi terang.
C. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )
D. Materi Pembelajaran:
1. Pengertian Fotosintesis
2. Proses Fotosintesis
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Fotosintesis.
4. Percobaan fotosintesis
5. Tahapan Fotosintesis
E. Metode Pembelajaran:
1. Model :
- Tutorial dengan bahan ajar sains online
2. Metode:
- Tugas mandiri
- Diskusi online antar siswa
F. Langkah- langkah Kegiatan :
d. Kegiatan pendahuluan
5) Menjelaskan penggunaan Science Elearning
6) Mengatur siswa untuk menempati meja computer masing-masing
7) Membuka Science Elearning dan menjelaskan petunjuk penggunaannya
8) Sebagai Apersepsi guru memberikan pertanyaan Bagaimana proses naik air
ke daun? Digunakan untuk apa air tersebut? Bagaimana proses pembentukan
makanan tumbuhan?
4
e. Kegiatan Inti
7) Guru mengarahkan siswa untuk memilih materi secara urut.
8) Siswa diarahkan menjelajahi informasi secara cermat teliti hinga paham.
9) Guru berkeliling memandu siswa dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
10) Siswa disarankan memanfaatkan forum diskusi online antara siswa dengan
siswa, untuk tukar menukar informasi tentang materi yg dipelajari.
11) Siswa diminta mengerjakan tugas yang telah tersedia secara individual dan
membatasi waktunya, jika tidak selesai ringkasan dalam bentuk powerpoint
bisa dikirim ke Science Elearning (tidak lebih 1 minggu).
12) Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan latihan, dengan harapan
tercapainya indikator pembelajaran.
f. Kegiatan Penutup
5) Guru dan siswa menyimpulkan dan merefleksi materi pembelajaran hari ini.
6) Siswa diminta mengirimkan ringkasan materi fotosintesis dalam bentuk
power point ke Science Elearning paling lambat satu hari sebelum
pertemuan berikutnya.
7) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
G. Sumber Belajar
c. Biology 2 for Junior High School, Suyitno A. dan Sukirman, Penerbit
Yudistira.
d. Sumber belajar lain yang relevan.
H. Penilaian Hasil Belajar
c. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
d. Bentuk instrumen:
- PG
Magelang, Juli 2011
Guru Mata pelajaran
IDA RIANAWATY
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
: SMP/MTs
: VIII (delapan)/Semester Genap
: IPA/Biologi.
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
A. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.
B. Indikator
1)
2)
3)
4)
Menjelaskan perbedaan gerak autonom/endonom dengan gerak Esionom.
Menyebutkan contoh gerak autonom.
Menyebutkan contoh gerak esionom dan rangsangan yang mempengaruhinya.
Menunjukkan perbedaan gerak taksis, nasti dan tropisme.
5) Mampu melakukan observasi tentang gerak seismonasti, niktinasti, dan
fototropisme di rumah.
C. Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
D. Materi Pembelajaran:
Gerak Pada Tumbuhan
1) Gerak autonom/endonom
2) Gerak Esionom.
- Gerak Taksis
- Gerak Nasti
- Gerak Tropisme
E. Metode Pembelajaran:
1. Model :
- Tutorial dengan bahan ajar sains online
2. Metode:
- Tugas mandiri dan kelompok
- Diskusi online antar siswa
- Observasi Lapangan
F. Langkah- langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
g. Kegiatan pendahuluan
-
Menjelaskan penggunaan Science Eelearning
Mengatur siswa untuk menempati meja computer masing-masing
Membuka Science Elearning dan menjelaskan petunjuk penggunaannya
Sebagai Apersepsi guru memberikan pertanyaan Benarkah tumbuhan bergerak?
Bagaimana tumbuhan bergerak?
6
h. Kegiatan Inti
- Guru mengarahkan siswa untuk memilih materi secara urut.
- Siswa diarahkan menjelajahi informasi secara cermat teliti hingga paham.
- Guru berkeliling memandu siswa dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
- Siswa disarankan memanfaatkan forum diskusi online antara siswa dengan
siswa, untuk tukar menukar informasi tentang materi yg dipelajari.
- Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan latihan, dengan harapan
tercapainya indikator pembelajaran.
i. Kegiatan Penutup
- Guru dan siswa menyimpulkan dan merefleksi materi pembelajaran hari ini.
- Guru memberikan tugas rumah secara melakukan observasi tentang gerak
seismonasti, niktinasti, dan fototropisme di rumah. Selanjutnya dibuat
laporannya perkelompok (4 siswa menggabungkan hasil observasinya) dalam
bentuk powerpoint, dipresentasikan pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan kedua
d. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apresepsi
a) Bagaimana respon tumbuhan terhadap cahaya dan sentuhan?
 Prasyarat pengetahuan
b) Gerak esionom
e. Kegiatan Inti
- Diskusi dan Presentasi kelas oleh masing-masing kelompok (6 kelompok)
Setiap kelompok kurang lebih 7 menit.
- Tanya jawab (Kelompok yang presentasi diberi kesempatan menjawab
satu pertanyaan yang mewakili pertanyaan temannya).
- Guru mengulas diskusi dan memberi penguatan jawaban pertanyaan.
- Masing-masing kelompok meng upload materi yang dipresentasikan ke
Science Elearning.
f. Kegiatan Penutup
- Guru dan Siswa menyimpulkan hasil diskusi
- Bila telah memahami materi siswa diminta mengerjakan soal uji kompetensi
(posttes).
- Bagi siswa yang telah mencapai nilai 75, boleh melanjutkan ke KD berikutnya,
yaitu Hama dan Penyakit Tumbuhan.
- Pada akhir kegiatan masing-masing siswa mencatat waktu yang diperlukan untuk
menuntaskan menjawab soal.
G. Sumber Belajar
e. Biology 2 for Junior High School, Suyitno A. dan Sukirman, Penerbit
Yudistira.
f. Sumber belajar lain yang relevan.
7
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk instrumen:
- PG
- Penugasan
Magelang, Juli 2011
Guru Mata pelajaran
IDA RIANAWATY
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
: SMP/MTs
: VIII (delapan)/Semester Genap
: IPA/Biologi.
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
A. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari.
B. Indikator
1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit tumbuhan.
2. Menyebutkan beberapa contoh hama yang menyerang tumbuhan.
3. Menyebutkan beberapa contoh penyakit yang menyerang tumbuhan
4. Menyebutkan cara/solusi untuk mengatasi hama dan penyakit yang menyerang
tumbuhan.
C. Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )
D. Materi Pembelajaran:
1. Hama dan penyakit tumbuhan.
E. Metode Pembelajaran:
1. Model :
- Tutorial dengan bahan ajar sains online
2. Metode:
- Tugas mandiri
- Diskusi online antar siswa
F. Langkah- langkah Kegiatan :
j. Kegiatan pendahuluan
1)
2)
3)
4)
Menjelaskan penggunaan Science Eelearning
Mengatur siswa untuk menempati meja computer masing-masing
Membuka Science Elearning dan menjelaskan petunjuk penggunaannya.
Sebagai Apersepsi guru memberikan pertanyaan, Faktor apa saja yang
mempengaruhi hasil pertanian? Apa nama hama tanaman yang kalian ketahui?
k. Kegiatan Inti
5) Guru mengarahkan siswa untuk memilih materi secara urut.
6) Siswa diarahkan menjelajahi informasi secara cermat teliti hinga paham.
7) Guru berkeliling memandu siswa dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
8) Siswa disarankan memanfaatkan forum diskusi online antara siswa dengan siswa,
untuk tukar menukar informasi tentang materi yg dipelajari.
9
9) Siswa diminta mengerjakan tugas yang telah tersedia secara individual dan
membatasi waktunya, jika tidak selesai ringkasan dalam bentuk powerpoint bisa
dikirim ke Science Elearning (tidak lebih 1 minggu).
10) Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan latihan, dengan harapan tercapainya
indikator pembelajaran.
l. Kegiatan Penutup
8) Guru dan siswa menyimpulkan dan merefleksi materi pembelajaran hari ini.
9) Siswa diminta mengirimkan hasil searching dalam bentuk power point ke Science
Elearning paling lambat satu hari sebelum pertemuan berikutnya.
10) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
G. Sumber Belajar
g. Biology 2 for Junior High School, Suyitno A. dan Sukirman, Penerbit
Yudistira.
h. Sumber belajar lain yang relevan.
H. Penilaian Hasil Belajar
c. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
d. Bentuk instrumen:
- PG
Magelang, Juli 2011
Guru Mata pelajaran
IDA RIANAWATY
10