halaman sampul

PROPOSAL PROGRAM KEGIATAN MAHASISWA
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA “TERAS” (TERMOMETER
ANALOG SEDERHANA) BERBAHAN LIMBAH SEBAGAI SUMBER
BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN SUHU DAN TEKANAN
HIDROSTATIK DI KELAS XI MADRASAH ALIYAH MIFTAHUL ULUM
WEDING, BONANG, DEMAK
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh:
Lailatul Aslamiyah,
4201413086/2013
Ketua
Rita Iva Fatmala,
4201412063/2012
Anggota
Rif’ul Mazid Maulana, 4211413037/2013
Anggota
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1.
Judul Penelitian
:
Pengembangan Alat Peraga “TERAS” (Termometer
Analog Sederhana) Berbahan Limbah sebagai Sumber
Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Suhu dan Tekanan
Hidrostatik di Kelas XI Madrasah Miftahul Ulum
Weding, Bonang, Demak
2.
Bidang Penelitian
3.
Ketua Pelaksana Kegiatan
:
a.
Nama Lengkap
:
Lailatul Aslamiyah
b.
NIM
:
4201413086
c.
Jurusan
:
Fisika
d.
Universitas
:
Universitas Negeri Semarang
e.
Alamat Rumah dan No HP
:
f.
Alamat email
Dk. Bener Ds. Weding Kec. Bonang, Kab, Demak RT 02
RW 1
[email protected]
4.
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
:
5.
Dosen Pendamping
:
a.
Nama Lengkap dan Gelar
:
b.
NIDN
:
c.
Alamat Rumah dan No HP
:
6.
7.a.
PKM-P
2 orang
Biaya Kegiatan Total
a.
Dikti
:
Rp
b.
Sumber lain
:
Rp
:
3 bulan
Jangka Waktu Pelaksanaan
Semarang, 09 Juni 2015
Menyetujui,
Dekan Fakultas MIPA
Ketua Peneliti
(Prof. Wiyanto, M.Si.)
(Lailatul Aslamiyah)
NIDN. 0012106309
NIM. 4201413086
Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan/
Direktur Politeknik/
Ketua Sekolah Tinggi,
Dosen Pendamping
(..................................)
NIDN.
(..................................)
NIDN.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL..........
HALAMAN PENGESAHAN..........
DAFTAR ISI........
RINGKASAN......
BAB 1. PENDAHULUAN.........
A. Latar Belakang.........
B. Rumusan Masalah.........
C. Tujuan Penelitian............
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA..........
A. Media.............
B. Alat Peraga...............
C. Botol Kaca dan Plastik..............
D. TERAS..............
E. Suhu..................
F. Kalor.................................
BAB 3. METODE PENELITIAN........................
A. Tempat dan Waktu Penelitian...............
B. Subyek Penelitian..............
C. Prosedur Penelitian..................
D. Metode Analisis Data.............................
BAB 4. BIAYA DANA JADWAL KEGIATAN..................
A. Anggaran Biaya........................
B. Jadwal Kegiatan............
DAFTAR PUSTAKA....................
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................
Lampiran 1 Biodata Diri Ketua dan Anggota Pelaksana.................
Lampiran 2 Anggaran Biaya.............
Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas.................
Lampiran 4 Surat Pernyataan Ketua Pelaksana......................
RINGKASAN
Peneliti membatasi masalah pada pengembangan alat peraga fisika berbahan
limbah. Pengembangan yang dimaksud adalah pembuatan alat peraga suhu untuk
mengukur temperatur suatu benda dan mengetahui pengaruh fluida dalam
termometer terhadap pengukuran temperatur. Sedangkan alat peraga tekanan
hidrostatik untuk mengetahui pengaruh kedalaman dan massa jenis terhadap
besar tekanan hidrostatik, serta untuk mengetahui apakah bentuk dari tempat
(wadah) fluida mempengaruhi besar tekanan hidrostatik. Alat peraga fisika ini
dimaksudkan sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar
fisika yang efektif dan memenuhi kebutuhan dalam peningkatan pemahaman
konsep suhu dan tekanan hidrostatik. Limbah yang digunakan dalam
pengembangan alat peraga fisika adalah limbah botol plastik yang mudah
didapatkan di lingkungan sekitar dan memiliki keefektifan dalam peningkatan
pemahaman konsep suhu dan tekanan hidrostatik.
BAB 1. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Fisika merupakan ilmu pengetahuan yang paling mendasar karena
berhubungan dengan fenomena alam meliputi perilaku dan struktur benda. Di
kalangan siswa telah berkembang kesan yang kuat bahwa pelajaran fisika
merupakan pelajaran yang sulit untuk dipahami dan kurang menarik (Betha,
2004).
Penggunaan model pembelajaran yang kurang variatif dan sikap guru yang
cenderung menggunakan model pembelajaran ceramah menyebabkan siswa sulit
memahami konsep fisika yang sesungguhnya. Fisika sebagai ilmu yang
mempunyai obyek berupa benda-benda real jika disampaikan hanya dengan
metode ceramah menyebabkan materi yang diterima siswa hanya akan dipahami
sebagai rumus-rumus atau konsep-konsep abstrak. Hal ini menjadi salah satu
masalah dalam dunia pendidikan saat ini, baik bagi sekolah negeri maupun
sekolah swasta. Salah satu hal penting yang perlu diperhatikan dalam mendukung
pembelajaran fisika sehingga penyampaian konsep dapat lebih baik yaitu
tersedianya sarana berupa alat peraga yang sesuai dengan materi pelajaran fisika
yang akan dibelajarkan kepada siswa. Dalam proses pembelajaran fisika di
sekolah, alat peraga fisika diharapkan mampu mengurangi kesulitan yang dialami
siswa dan membantu guru dalam menjelaskan konsep-konsep materi yang
dipelajarinya.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di Madrasah Aliyah Miftahul Ulum
Weding, Bonang, Demak yaitu sekolah yang baru berdiri pada tahun 2012
diketahui bahwa untuk pelajaran fisika, guru lebih sering memberikan materi
melalui buku teks dan soal-soal latihan. Sedangkan praktikum hanya dilakukan
pada materi-materi tertentu saja. Hal ini dikarenakan tidak adanya alat peraga
dalam materi pelajaran fisika, misalnya pada materi suhu dan tekanan hidrostatik.
Keterbatasan alat peraga pembelajaran di sekolah dikarenakan mahalnya
harga alat peraga dan minimnya dana untuk membeli alat-alat peraga tersebut.
Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Weding, Bonang, Demak adalah sekolah yang
baru berdiri pada tahun 2012, jadi dana yang dimiliki pun sangat minim.
Keberadaan limbah botol plastik yang cukup banyak ini merupakan suatu
masalah lingkungan, karena limbah botol plastik ini sulit teruraikan. Oleh karena
itu, limbah botol plastik perlu dimanfaatkan secara optimal, salah satunya dengan
menggunakannya sebagai alat peraga “TERAS” (Termometer Analog Sederhana)
dalam pembelajaran fisika pokok bahasan suhu dan tekanan hidrostatik. Sehingga
perlu dilakukan penelitian untuk mengembangkan alat peraga “TERAS”
(Termometer Analog Sederhana) berbahan limbah sebagai sumber belajar siswa
pada pokok bahasan suhu dan tekanan hidrostatik, khususnya siswa kelas XI di
Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Weding, Bonang, Demak.
B.
Rumusan Masalah
Dari latar belakang tersebut, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan
diantaranya.
1.
Bagaimana pembuatan dan penggunaan alat peraga “TERAS” (Termometer
Analog Sederhana) berbahan limbah sebagai sumber belajar siswa pada
pokok bahasan suhu dan tekanan hidrostatik di Kelas XI Madrasah Aliyah
Miftahul Ulum, Weding, Bonang, Demak?
2.
Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran fisika sebagai sumber belajar
siswa pada pokok bahasan suhu dan tekanan hidrostatik menggunakan alat
peraga “TERAS” (Termometer Analog Sederhana) berbahan limbah di Kelas
XI Madrasah Aliyah Miftahul Ulum, Weding, Bonang, Demak?
3.
Bagaimana keefektifan alat peraga “TERAS” (Termometer Analog
Sederhana) untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok
bahasan suhu dan tekanan hidrostatik di Kelas XI Madrasah Aliyah Miftahul
Ulum, Weding, Bonang, Demak?
C.
Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut.
1.
Mendeskripsikan pembuatan dan penggunaan alat peraga “TERAS”
(Termometer Analog Sederhana) berbahan limbah untuk meningkatkan
pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan suhu dan tekanan hidrostatik
di Kelas XI Madrasah Aliyah Miftahul Ulum, Weding, Bonang, Demak.
2.
Mendeskripsikan
proses
pelaksanaan
pembelajaran
fisika
untuk
meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan suhu dan
tekanan hidrostatik menggunakan alat peraga “TERAS” (Termometer Analog
Sederhana) berbahan limbah di Kelas XI Madrasah Aliyah Miftahul Ulum,
Weding, Bonang, Demak.
3.
Mendeskripsikan keefektifan alat peraga “TERAS” (Termometer Analog
Sederhana) untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok
bahasan suhu dan tekanan hidrostatik di Kelas XI Madrasah Aliyah Miftahul
Ulum, Weding, Bonang, Demak.
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
A.
Media
Media pembelajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Media mempunyai peranan penting
dalam kegiatan belajar mengajar yaitu dapat memperjelas penyajian pesan dan
informasi yang disampaikan oleh guru dalam pembelajaran, mengarahkan dan
meningkatkan perhatian siswa, serta mengefektifkan dan meningkatkan kualitas
pembelajaran..
B.
Alat Peraga
Menurut Estiningsih (1994), alat peraga merupakan media pembelajaran yang
mengandung atau membawakan ciri-ciri dari konsep yang dipelajari. Model benda
nyata yang digunakan untuk mengurangi keabstrakan materi fisika dinamakan alat
peraga pembelajaran fisika. Alat peraga fisika dapat diartikan sebagai suatu
perangkat benda yang dirancang, dibuat, dihimpun, atau disusun secara sengaja
yang
digunakan
untuk
membantu
menanamkan
atau
mengembangkan
konsep-konsep atau prinsip-prinsip dalam fisika.
C.
Botol Kaca dan Plastik
Kemasan untuk menjual produk minuman biasanya kita kenal dengan istilah
botol. Botol minuman umumnya dibuat dari bahan kaca, namun seiring
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, lambat-laun banyak pula
perusahaan minuman yang membuat kemasan botol minumannya dari bahan
plastik. Bahan plastik yang digunakan oleh para produsen tersebut adalah
Polyethylene terephthalate atau PET yang dikhususkan sebagai bahan dasar
pengemas makanan dan minuman.
Meningkatknya
produksi
minuman
dalam
kemasan
mengakibatkan
banyaknya limbah botol kaca dan plastik yang mencemari lingkungan. Sehingga
diperlukan alternatif pemanfaatan limbah botol kaca dan plastik, yaitu salah
satunya dengan menggunakannya sebagai alat peraga dalam pembelajaran.
D.
TERAS
Alat dan Bahan:
a)
Botol kaca remason
b) Bolpoin
c)
Pewarna makanan (merah)
d) Sedotan atau selang kecil
e)
Zat cair (alkohol, minyak goreng, minyak jelantah)
f)
Gunting
Prosedur Pembuatan:
a) Mengisi
botol
kaca
penuh
dengan
alkohol
dan
mencampurkannya
dengan pewarna makanan berwarna merah cukup beberapa tetes aja sampai
alkohol menjadi berwarna merah.
b) Melubangi tutup botol sebesar lubang sedotan atau selang kecil.
c) Meletakan sedotan atau selang kecil di lubang tutup botol, jangan sampai ada
celah buat udara atau air keluar masuk dari sisi sedotan, dan satu-satunya tempat
alkohol keluar adalah sedotan itu sendiri.
d) Mengalibrasi alat sehingga diperoleh skala 00C-1000C di sedotan thermometer
yang sudah dimasukan ke dalam botol.
E.
Suhu
Suhu menyatakan derajat panas atau dinginnya suatu benda. Alat untuk
mengukur suhu adalah termometer. Suhu termasuk besaran pokok fisika, maka
besaran ini mempunyai standar yang kita sebut titik tetap. Ada dua macam titik
tetap, yaitu: (1) titik tetap atas = keadaan dari suhu air yang sedang mendidih
(angka 100) pada tekanan 1 atm (76 cmHg) dan (2) titik tetap bawah = keadaan dari
suhu es yang sedang melebur (angka 0).
F.
Kalor
Kalor adalah salah satu bentuk energi yang mengalir karena adanya perbedaan
suhu dan atau karena adanya suatu usaha sistem. Besaran kalor (Q) secara
matematis:
Q = C. Δ T = m.c. Δ T
Q = jumlah kalor, satuannya kalori atau joule (J)
C = kapasitas kalor, satuannya kalori/0C
m = massa benda, satuannya gram atau kilogram
c = kalor jenis, satuannya kalori/gr.0C
ΔT = perubahan suhu, satuannya 0C
BAB 3. METODE PENELITIAN
1.
Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian dilaksanakan di Madrasah Aliyah Miftahul Ulum,
Demak. Waktu penelitian dilaksanakan pada semester gasal tahun ajaran
2015/2016.
2.
Subyek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini meliputi siswa kelas XI Madrasah Aliyah
Miftahul Ulum Weding serta ahli media dan materi dari Jurusan Fisika
FMIPA Unnes.
3.
Prosedur Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian dan Pengembangan (Research and
Development) (Sugiyono, 2010).
Potensi dan
Masalah
Pengumpulan
data
Desain Produk
Ujicoba Produk I
Revisi Desain
Validasi Desain
Revisi Produk I
Ujicoba Produk II
Revisi Produk II
Produk akhir
Gambar . Rancangan Penelitian R & D
Langkah-langkah metode R & D dari (Sugiyono:2010) dapat dijelaskan
sebagai berikut:
a) Potensi dan Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini mendorong
sekolah untuk melengkapi kebutuhan sarana dan prasarana sekolah
untuk membantu peserta didik dalam menerima materi pelajaran. Namun,
kendala dana sering menjadi masalah dalam pengembangan media belajar
siswa. Oleh karena itu, perlu dikembangkan media dengan memanfaatkan
bahan limbah sebagai alternatif dalam pembelajaran.
b) Pengumpulan Data
Mengumpulkan data yang digunakan sebagai bahan perencanaan
produk yang relevan. Pengumpulan data ini untuk menunjang
keberhasilan pelaksanaan penelitian tentang penggunaan alat peraga
dalam pembelajaran, kebutuhan alat peraga pembelajaran, pedoman
penilaian kelayakan alat peraga pembelajaran yang baik mengenai pokok
bahasan suhu dan tekanan hidrostatik.
c) Desain Produk
Membuat produk alat peraga pada pokok bahasan suhu dan tekanan
hirostatik ini dimulai dari penyusunan desain alat dan persiapan bahan.
Kemudian masuk ke tahap pembuatan alat peraga tersebut.
d) Validasi Desain
Menyerahkan produk awal untuk dievaluasi dan divalidasi oleh pakar
menggunakan instrumen penilaian kelayakan alat peraga. Pakar dalam
penelitian ini adalah pakar media dan pakar materi.
e) Revisi Desain
Masukan dari pakar pada saat validasi desain digunakan untuk
memperbaiki kekurangan media pembelajaran. Selanjutnya dilakukan
revisi desain sebelum dilakukan uji coba produk pada skala terbatas.
f) Ujicoba Produk I
Uji coba produk dalam skala terbatas dilakukan di Madrasah Aliyah
Miftahul Ulum Weding, Bonang, Demak. Jumlah responden yang diambil
adalah 10 anak peserta didik kelas XI yang dianggap telah mewakili
populasi peserta didik. Uji coba dilakukan dengan pembelajaran
menggunakan pembelajaran terpadu pada pokok bahasan suhu dan
tekanan hidrostatik, kemudian guru dan peserta didik memberi penilaian
terhadap media tersebut.
g) Revisi Produk I
Mengevaluasi hasil uji coba produk awal dengan mengkaji
kekurangannya. Revisi produk pada tahap ini diambil dari masukan guru
dan peserta didik pada uji coba skala terbatas, kemudian disempurnakan
untuk uji pemakaian produk.
h) Ujicoba Produk II
Melakukan pemakaian produk dalam skala luas pada satu kelas
peserta didik kelas XI Madrasah Aliyah Miftahul Ulum Weding, Bonang,
Demak. Uji coba dilakukan dengan pembelajaran menggunakan
pembelajaran terpadu pada pokok bahasan suhu dan tekanan hidrostatik
dikaji melalui penerapan kegiatan pembelajaran, kemudian guru dan
peserta didik memberi penilaian terhadap media tersebut.
i) Revisi Produk II
Mengevaluasi hasil uji pemakaian produk, apabila masih terdapat
kekurangan dilakukan penyempurnaan produk. Revisi pada tahap ini,
diambil dari masukan dari peserta didik pada uji coba skala luas.
j) Produk Akhir
Hasil akhir dari pembelajaran terpadu pada tema pokok bahasan suhu
dan tekanan hidrostatik dikaji melalui penerapan kegiatan pembelajaran
yang telah melalui beberapa uji coba dan perbaikan. Tahap akhir adalah
kegiatan pengemasan hasil produk, dan pemberian label.
4.
Metode Analisis Data
a) Analisis Kelayakan Alat Peraga “TERAS”
1.
Data validitas Alat Peraga “TERAS” dianalisis menggunakan rumus
sebagai berikut (Ali, 1993):
Nilai 
jumlah skor yang diperoleh
jumlah skor maksimal
Persentase yang diperoleh selanjutnya dikategorikan sesuai kriteria
kelayakan berikut.
Tabel 1. Kriteria Penilaian Validasi
2.
Persentase
Kriteria
81% - 100%
Sangat layak
61% - 80%
Layak
41% - 60%
Cukup layak
21% - 40%
Kurang layak
Data respon guru dan siswa mengenai pembelajaran tersebut yaitu: SS
(Sangat Setuju), S (Setuju), TB (Tidak Berpendapat), TS (Tidak
Setuju), dan STS (Sangat Tidak Setuju).
Hasil
tanggapan
siswa
dan
guru
mengenai
media
yang
dikembangkan diambil melalui angket yang dianalisis dengan rumus
sebagai berikut (Ali, 1993).
N
K
Nk
Adapun,
N
= jumlah persentase skor
K
= skor perolehan
Nk = skor maksimal
Dengan kriteria penilaian tanggapan sebagai berikut (Arikunto &
Cepi, 2009):
Tabel 2. Kriteria Tanggapan Guru dan Siswa terhadap Media
Persentase
Kriteria
80% - 100%
Sangat layak
66% - 79%
Layak
56% - 65%
Cukup layak
41% - 55%
Kurang layak
<40%
Tidak layak
b) Analisis Keefektifan Alat Peraga “TERAS”
Kriteria keefektifan media pembelajaran diambil dengan ketuntasan
nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) peserta didik. Menurut Sudjana
(2005), media pembelajaran dinyatakan efektif apabila ≥85% peserta
didik mendapat nilai di atas nilai KKM yaitu dengan nilai ≥75 yang
ditetapkan di SLB A di Semarang.
BAB 4. BIAYA DANA JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
N Jenis Penegluaran
o
1. Peralatan penunjang
2. Bahan habis pakai
3. Perjalanan
4. Lain-lain
Jumlah
Biaya (Rp)
4.2 Jadwal Kegiatan
Bulan
No
I
Jenis Kegiatan
II
Minggu ke
Minggu ke
I
I
1.
Potensi dan Masalah √
2.
Pengumpulan data
3.
Desain Produk
4.
Validasi Desain
5.
Revisi Desain
6.
Ujicoba Produk I
7.
Revisi Produk I
8.
Ujicoba Produk II
9.
Revisi Produk II
10.
Produk akhir
II
III IV
II
III
III
Minggu ke
IV
I
II
III
IV
√
√
√
√
√
√
√
√
√
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. 1993. Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa.
Anderson, Ronald H. 1987. Pemilihan dan pengembangan media untuk
pembelajaran. Diterjemahkan oleh Yusuf Hadi Miarso. Jakarta:
Rajawali
Pers.
Arikunto, S dan C. S. A. Jabar. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara.
, S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara.
Betta, N. 2004. Sistem Pembelajaran KBK Terhadap Motivasi Peserta Didik
pada Bidang Fisika. artikel.us/art05-57.html-16k. 27 Maret 2015.
Dewi, Siska. 2011. Pengembangan Alat Peraga Pembelajaran Berbasis
Teknologi Murah Materi Radiasi tekanan hidrostatik dan tekanan
hidrostatik. Skripsi, tidak diterbitkan. Universitas Lampung, Bandar
Lampung.
Hartati, B. 2010. Pengembangan Alat Peraga Gaya Gesek untuk
Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal
Pendidikan Fisika Indonesia. 6 (2010) 128-132. ISSN: 1693-1246.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sadiman, Arief S, Raharjo R, Haryono, Anung, dan Rahardjito. 2006. Media
Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya.
Jakarta: Pustekom dan Raja Grafindo Persada.
Setyadi K., Eko, dan Arif Komalasari. 2012. Miskonsepsi Tentang suhu dan
tekanan hidrostatik pada Siswa Kelas X di SMA Muhammadiyah.
Purworejo, Jawa Tengah. Jurnal Berkala Fisika Indonesia Vol. 4.
Sudjana, N. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
baru Algensindo.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Anonim. 2013. Aktivis Lingkungan Surabaya Serukan Batasi Penggunaan
Kantong Plastik dan Botol Air Minum Kemasan. Diakses dari
www.voaindonesia.com/ 25 Maret 2015.
Yulianto, Ismiarti Ferda. 2012. Alat Peraga Fisika Sederhana. Diakses dari
www.galeri.fisika.com/ 24 Maret 2015.
rumushitung.com/
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Biodata Diri Ketua Peneliti
a. Identitas diri
1.
Nama Lengkap
Lailatul Aslamiyah
2.
Jenis Kelamin
Perempuan
3.
Program Studi
Pendidikan Fisika
4.
NIM
4201413086
5.
Tempat dan Tanggal lahir
Demak dan 20 Juni 1995
6.
E-mail
[email protected]
7.
Nomor Telepon/HP
089502591749
b. Riwayat pendidikan
Nama Institusi
SD
SMP
SD N 4 Weding
MTs
SMA
Miftahul MA
Ulum Weding
Demak
N
Jurusan
Umum
Umum
IPA
Tahun Masuk-Lulus
2001-2007
2007-2010
2010-2013
1
c. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau institusi
lainnya)
No. Jenis Penghargaan dan Karya Institusi
yang pernah dibuat
1.
Madrasah
Provinsi Jawa Tengah
Tingkat Agama
2012
Provinsi
Jawa Tengah
Peraih Medali Perak Kompetisi Kementerian
Sains
Madrasah
Nasional
3.
Penghargaan
Peraih Medali Emas Kompetisi Kementerian
Sains
2.
Pemberi Tahun
Tingkat Agama
Republik
Indonesia
Juara III Liga Fisika Uiversitas Jurusan
Negeri
Nasional
2012
Yogyakarta
Fisika 2012
Tingkat Universitas Negeri
Yogyakarta
Semarang, 09 Juni 2015
Pengusul,
(Lailatul Aslamiyah)
NIM. 4201413086
Biodara Diri Anggota Peneliti
a. Identitas diri
1.
Nama Lengkap
Rita Iva Fatmala
2.
Jenis Kelamin
Perempuan
3.
Program Studi
Pendidikan Fisika
4.
NIM
4201412063
5.
Tempat dan Tanggal lahir
Kudus dan 22 Maret 1995
6.
E-mail
[email protected]
7.
Nomor Telepon/HP
085740521247
b. Riwayat pendidikan
Jenjang
SD
Nama Institusi
SD
SMP
N
2 SMP
SMA
N
3 MA
N
MEGAWON
KUDUS
KUDUS
Jurusan
Umum
Umum
IPA
Tahun Masuk-Lulus
2000-2006
2006-2009
2009-2012
c. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No.
Jenis Penghargaan dan Karya Institusi
yang pernah dibuat
Pemberi Tahun
Penghargaan
Semarang, 09 Juni 2015
Pengusul,
(Rita Iva Fatmala)
NIM. 4201412063
2
Biodara Diri Anggota Peneliti
a. Identitas diri
1.
Nama Lengkap
Rif’ul Mazid Maulana
2.
Jenis Kelamin
Laki-laki
3.
Program Studi
Fisika
4.
NIM
4211413037
5.
Tempat dan Tanggal lahir
Jepara dan 15 Maret 1995
6.
E-mail
[email protected]
7.
Nomor Telepon/HP
089669239924
b. Riwayat pendidikan/
Jenjang
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
SD N 4 Troso
MTs Walisongo MA
Pecangaan
Walisongo
Pecangaan
Jurusan
Umum
Umum
IPA
Tahun Masuk-Lulus
2001-2007
2007-2010
2010-2013
c. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No.
Jenis Penghargaan dan Karya Institusi
yang pernah dibuat
1.
Pemberi Tahun
Penghargaan
Juara II Lomba Karya Tulis UNISNU Jepara
2012
Ilmiah Pelajar
2.
Juara
II
Lomba
Reportase Lembaga
Tingkat SMA/MA/SMK
2012
Pendidikan Ma’arif
NU
3.
Juara Terbaik Lomba Foto Mata
Air 2013
Tingkat SMA/MA/SMK/MAK Foundation Jepara
se-Kabupaten Jepara
Semarang, 09 Juni 2015
Pengusul,
(Rif’ul Mazid Maulana)
NIM. 4211413037
Biodara Dosen Pembimbing
1.
Nama lengkap
:
2.
NIDN
:
3.
Tempat danTanggal Lahir :
4.
Fakultas/Jurusan
:
5.
Perguruan Tinggi
:
6.
Alamat
:
7.
No Telp./HP
:
Semarang, 09 Juni 2015
Mengetahui,
(..........................................)
NIDN.
Lampiran 2
Anggaran biaya
No.
Jenis barang
Satuan
Jumlah
1
Sewa camera digital
3 bulan x @ Rp 100.000,00 Rp 300.000,00
2
Photo copy angket
2 x 100 x @ Rp 10.000,00
Rp 200.000,00
3
Photo copy soal
2 x 100 x @ Rp 30.000,00
Rp 600.000,00
4
Kertas
5 Rim x @ Rp 35.000,00
Rp 175.000,00
5
Tinta warna
15 x @ Rp 30.000,00
Rp 450.000,00
6
Tinta hitam
10 x @ Rp 25.000,00
Rp 250.000,00
7
Sewa printer
3 bln x Rp 100.000,00
Rp 300.000,00
8
Bolpoin
5 pack x @ Rp 20.000,00
Rp 100.000,00
9
Buku Suhu dan
Kalor
Buku
Termodinamika
Alkohol
5 x @ Rp 300.000,-
Rp 1.500.000,00
5 x @ Rp 280.000,00
Rp 1.400.000,00
5 liter x @ Rp 15.000,00
Rp 75.000,00
10
11
12
Minyak goreng
3 liter x @ Rp 15.000,00
Rp 45.000,00
13
Minyak jelantah
3 liter x @ Rp 5.000,00
Rp 15.000,00
14
Air
3 liter x @ Rp 5.000,00
Rp 15.000,00
15
2 x @ Rp 2.500,00
Rp 5.000,00
16
Pewarna makanan
(merah)
Double Tip
5 x @ Rp 5.000,00
Rp 25.000,00
17
Botol bekas
5 x @ Rp 1.000,00
Rp 5.000,00
18
Perjalanan
Rp 1.500.000,00
19
Snack seminar
10 x 3 orang @ Rp
50.000,00
100 @ Rp 20.000,00
Rp 2.000.000,00
Rp 8.860.000,00
Jumlah
Lampiran 3
Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
Program
Studi
No
Nama/NIM
Bidang Ilmu
1
Lailatul
Aslamiyah
4201413086
Pendidikan
Fisika
Pendidikan
2
Rita Iva
Fatmala
4201412063
Pendidikan
Fisika
Pendidikan
3
Rif’ul
Mazid
Maulan
4211413037
Fisika
Material
Alokasi
Uraian
Waktu
Tugas
(Jam/Minggu)
5 jam/minggu Ketua
(menggordi
nasi semua
kegiatan
dalam
penelitian)
4 jam/minggu Bendahara
(mengurusi
semua
anggaran
biaya yang
dibutuhkan
dalam
penelitian
3 jam/minggu Sekretaris
(Mengurusi
semua
dokumen
dan arsip
data yang
diperlukan
dalam
penelitian)
Lampiran 4
SURAT PERNYATAAN KETUA PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Lailatul Aslamiyah
NIM
: 4201413086
Program Studi : Pendidikan Fisika
Fakultas
: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-Penelitian saya denngan judul:
“Pengembangan Alat Peraga “TERAS” (Termometer Analog Sederhana)
Berbahan Limbah sebagai Sumber Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Suhu dan
Tekanan Hidrostatik di Kelas XI Madrasah Miftahul Ulum Weding, Bonang,
Demak”
Yang diusulkan untuk tahun anggaran 2015 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penellitian yang sduah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan
sebenar-benarnya.
Semarang, 09 Juni 2015
Mengetahui,
Pembantu Rektor/Ketua
Bidang Kemahasiswaan
Yang mernyatakan
(.......................................)
NIP.
(Lailatul Aslamiyah)
NIM. 4201413086