Pengembangan Teori dan Praktek Pendidikan Islam

KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI
PROGRAM PASCASARJANA
BANJARMASIN
Alamat : Jl. Jend. A.Yani Km. 4,5 Telp. (0511) 3250801 Banjarmasin
SILABUS PROGRAM S3
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mata Kuliah
Kode
Program Studi
Konsentrasi
Bobot
Jumlah Pertemuan
: Pengembangan Teori dan Praktek Pendidikan Islam
: MKK. 309
: Pendidikan Islam
: Pemikiran Pendidikan Islam
: 3 SKS
: 16 (enam belas) kali
B. Indikator:
1. Mahasiswa mampu memahami aspek-aspek pengembangan teori pendidikan Islam
2. Mahasiswa mampu memahami dan mengembangkan kurikulum pendidikan Islam
3. Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan model-model pembelajaran
pendidikan Islam
D. RINCIAN POKOK BAHASAN
1. Reorientasi pendidikan Islam dalam masyarakat
a. Realitas Pendidikan Islam di Masyarakat
b. Peraturan Pemerintah Nomor 55/2007 Tentang Pendidikan agama dan
Keagamaan
c. Menuju orientasi holistik pendidikan Islam
2. Pendidikan Holistik dalam Islam
a. Pengertian pendidikan holistik dan berbagai cakupannya
b. Pengertian IQ, EQ, SQ dan berbagai cakupannya
c. Pengertian kognitif, afektif, dan psikomotorik dan berbagai cakupannya
d. Pengertian fisik, jiwa, roh dan berbagai cakupannya
e. Pengertian imajinasi, intuisi dan berbagai cakupannya
3. Pendidikan Islam berbasis IQ, EQ, dan SQ
a. IQ, EQ, dan SQ individu menurut Islam
b. Perkembangan IQ, EQ, dan SQ
c. Berbagai ranah pembelajaran dan strateginya
4.
5.
6.
7.
8.
d. Indikator keberhasilan pendidikan berbasis IQ, EQ, dan SQ
Pendidikan karakter
a. Tinjauan Historis Pendidikan Karakter di Indonesia
b. Tujuan dan orgensi pendidikan karakter
c. Pendidikan karakter sebagai pedagogik
d. Tiga mitra pendidikan karakter
e. Sebelas kunci pengajaran moral Komensky
f. Pendidikan Akhlak ala Rasul
g. Pndidikan karakter sebagai peristiwa pendidikan (visi pendidikan karakter
lembaga pendidikan dan etika profesi sebagai jiwa pendidikan karakter)
Pendidikan Keimanan
a. Upaya melaksanakan dan menghayati nilai-nilai keimanan kepada Allah SWT
b. Pengenalan hokum halal dan haram kepada anak
c. Beberapa strategi agar anak mencinta Allah SWT, keluarga, dan membaca
Alquran
d. Strategi meningkatkan akhlak anak
e. Bentuk–bentuk motivasi orang tua terhadap anak yang berkaitan dengan
pendidikan keimanan
Pendidikan Ibadah
a. aspek-aspek pendidikan yang terkandung dalam shalat dan puasa srta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
b. aspk-aspek pendidikan yang terkandung dalam zakat dan haji serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
c. strategi penggalakan untuk saling tolong-menolong dalam keluarga dan
masyarakat
d. beberapa strategi menyadarkan anggota keluarga dan masyarakat untuk saling
maaf-memaafkan
e. aspek-aspek pendidikan dalam doa dan itikaf
Pendidikan Muamalah/Sosial
a. Strategi untuk menghindari kecemburuan sosial menurut Islam dan kajian ilmu
sosial
b. Pendidikan nilai-nilai sosial bagi anak dalam keluarga
c. Bentuk-bentuk pendidikan sosial di sekolah
Pendidikan Islam berbasis IQ, EQ, dan SQ
a. IQ, EQ, dan SQ individu menurut Islam, serta ayat-ayat Alquran maupun hadis
yang mendukungnya
b. IQ, EQ, dan SQ seseorang tidak statis, artinya berkembang pada masa-masa
perkembangannya
c. Strategi yang seharusnya dilakukan individu, untuk meningkatkan kecerdasan
ketiganya
d. Ketiga aspek/ranah
9. Pendidikan interpreneurship dalam Islam
a. Mitos-mitos yang berkembang pada umat Islam tentang kekayaan
b. Kondisi perekonomian dunia dan kondisi perekonomian orang muslim saat ini
c. Dalil-dali tentang pendidikan interpreunership dalam Islam
10. Pengembangan kurikulum pendidikan Islam
11. Model-model pembelajaran pendidikan Islam
12. Rancangan media pembelajaran pendidikan Islam
13. Strategi pembelajaran pendidikan Islam
14. Metode pembelajaran pendidikan Islam
15. Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Islam
a. Linkcage antara BK dan pendidikan Islam
b. Strategi dalam BK Islami
c. Perluasan setting BK
d. BK dan anak berkebutuhan khusus
16. Evaluasi pembelajaran pendidikan Islam
a. Evaluasi pembelajaran Islami
b. Kebermaknaan hasil evaluasi
c. Strategi dan model-model evaluasi pembelajaran Islami
d. Perbandingan evaluasi pembelajaran dan evaluasi pendidikan
17. Membangun lembaga pendidikan Islam berbasis manajemen modern
a. Pengertian Manajemen Moderen
b. Orientasi Manajemen moderen
c. MBS Sebagai Sebuah altrnatif
d. Model-model lembaga pendidikan moderen
E. TUGAS DAN PENILAIAN
1. Kehadiran: Setiap Mahasiswa wajib menghadiri acara perkuliahan dalam bentuk tatap
muka di kelas minimal sebanyak 75 % dari total seluruh kegiatan perkuliahan. Aktivitas
kehadiran ini menjadi syarat untuk mengikuti ujian akhir semester bagi mahasiswa yang
bersangkutan.
2. Aktivitas partisipasi di kelas: mahaiswa diharapkan aktif berpartisipasi dalam proses
pembelajaran di kelas, menyampaikan informasi, pemikiran, dan kritik atas topic-topik
yang disajikan oleh mahasiswa atau dosen. Aktivitas ini dinilai dengan bobot 20 %.
3. Penyajian makalah: setiap mahasiswa diwajibkan membuat dan menyajikan minimal satu
makalah, sesuai topic bahasan yang telah ditetapkan. Penyajian makalah ini dinilai dengan
bobot 30 %.
4. Tugas dan/atau Ujian Akhir: setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah akhir,
dengan memperbaiki makalah yang disajikan sebelumnya dan/atau dalam bentuk hasil
jawaban atas tugas atau soal take home aau ujian kelas yang diberikan pada akhir
perkuliahan. Tugas ini dinilai dengan bobot 50 %.
NILAI AKHIR dirumuskan: 2 X Akt. + 3 X Mklh. + 5 X TA
----------------------------------------- = NA
10
E. REFERENSI
1. Muliana Abdul Aziz, Akhlak Rasulullah saw,
2. Yusuf Al-Qardawi, Ibadah Al-Islam, Jakarta:
3. Hujjar as-Sanaky, Paradigma Pendidikan Islam Membangun Masyarakat Madani
Indonesia, Yogyakarta: Patria Insania Press, 2003
4. Abdurrahman Shaleh, Pendidikan Agama Islam dan Perkembangan Watak Bangsa,
Jakarta: PT Raja Gravindo Husada
5. Pemikiran pendidikan
Abdurrahman Saleh Abdullah, Teori-teori Pendidikan
Berdasarkan al-Qur`an
6. Pemikiran pendidikan Abdullah Nasih Ulwan, Tarbiyah al-Aulad fi al-Islam.
7. Ari Ginanjar Agustian, Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spritual
(ESQ), Jakarta: Arga, 2000
8. Frengger, Robert, Heart, Self and Soul: the Sufi Psychology of Growth, Balance and
Harmony, terj. Hasmiyah, Rauf, dengan judul Psikologi Sufi untuk Transformasi Hati,
Diri dan Jiwa, Jakarta: Serambi Ilmu Semesta: 2002
9. Goleman, Daniel, Emotional Intelligence, terj. T. Hermaya, Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama, 1999
10. -----------, Working with Emotional Entelligence, New York: Bantam Books.
11. Munadi MS, KI. Pendidikan Terpadu Bersifat Qur’ani: Sebagai Butir Pandangan
Menghadapi Era Teknologi, Malang: Badiyu, t.th.
12. Sujatmo, Etika Pengawasan,
13. Doni Koesoema, A., Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global,
Jakarta: Gramedia, 2007.
Dosen:
1. Prof. Dr.H.Kamrani Buseri, MA
2. Prof. Dr. Hj. Juairiyah, M.Pd.
3. Dr.H.Husnul Yaqin, M.Ed.
4. Dr.Hj.Romdiyah, M.Pd.