Satuan Pendidikan - Blog Fisika Pak Teguh Pekalongan

SILABUS
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
:
:
:
:
SMA Dwija Praja Pekalongan
FISIKA
X (Sepuluh)
2 (Dua)
Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik.
Kompetensi
Dasar
3.1 Menganalisis alat-alat
optik secara kualitatif
dan kuantitatif.
Penilaian
Materi
Pembelajaran
Pembentukan
Bayangan
Kegiatan pembelajaran
Indikator
Teknik

 Mendeskripsikan
Mengidentifikasi fungsi dan
fungsi dan bagian alat
bagian alat optik pada mata dan
optik mata dan
kacamata, kamera, mikroskop,
kacamata, mikroskop,
dan teleskop.
dan teleskop.
 Melalui diskusi kelompok
dapat membedakan
pengamatan tanpa akomodasi
dan akomodasi maksimum.
 Melukis jalannya sinar pada
pembentukan bayangan alatalat optik..
 Studi pustaka untuk mencari
informasi menentukan
kekuatan lensa kacamata pada
penderita miopi dan
hipermetropi.

Penugasan
Tes tertulis
Membedakan
pengamatan tanpa
akomodasi dan
akomodasi maksimum.
Tes tertulis
 Menganalisis
pembentukan bayangan
pada kaca mata, lup,
Tes tertulis
mikroskop, dan
teleskop.
Bentuk
Instrumen
Tugas rumah Buatlah artikel mengenai
fungsi bagian- bagian alat
optik (kacamata, mikroskop,
dan teleskop).
Tes isian
Tes uraian
Tes PG
 Menentukan kekuatan
lensa kacamata pada
penderita miopi dan
hipermetropi.
Tes tertulis
 Studi pustaka untuk mencari
perbesaran pada kacamata, lup,
mikroskop, dan teleskop dalam

diskusi kelas.
Menghitung perbesaran
lup, mikroskop, dan
1
Contoh
Instrumen
Tes uraian
Proses pengaturan ketebalan
lensa untuk menghasilkan
bayangan pada retina disebut
....
Bagaimana cara mengamati
benda kecil dengan
menggunakan lup agar mata
tidak cepat lelah?
Seorang siswa ingin melihat
benda-benda yang sangat
jauh. Apabila siswa tersebut
hanya dapat melihat benda
paling jauh 200 cm, maka ia
harus menggunakan kacamata
dengan kekuatan ....
A. +1,0 D
D.-1,0
D
B. +0,5 D
E. -1,5
D
C. -0,5 D
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 x 40’
Buku Fisika SMA dan
MA Jl. 1B (Esis) h. 160, buku referensi
yang relevan, dan
lingkungan..
Kompetensi
Dasar
Penilaian
Materi
Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator
Teknik
teleskop.
3.2 Menerapkan alat-alat
optik dalam kehidupan
sehari-hari.
Pembentukan
Bayangan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40'
Buku Fisika SMA dan
MA Jl. 1B (Esis) h.
31-60, buku referensi
yang relevan, alat dan
bahan praktikum.
Berapakah perbesaran sebuah
teleskop yang memiliki lensa
obyektif dengan panjang
fokus 75 cm dan lensa okuler
dengan panjang fokus 4 cm.

Studi pustaka untuk mencari
informasi kegunaan berbagai
alat optik dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mengidentifikasi
aplikasi berbagai alat
optik dalam kehidupan
sehari-hari.

Merancang dan membuat
teleskop sederhana secara
berkelompok dengan alat dan
bahan yang cukup mudah
ditemukan.
 Merancang dan
membuat teleskop
sederhana.
2
Penugasan
Tugas rumah Membuat daftar alat-alat optik
dan kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Tes unjuk
kerja
Uji petik kerja Membuat teleskop Galileo
produk
(Proyek Ilmiah halaman 47).
Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.1 Menganalisis pengaruh Suhu, Kalor,
kalor terhadap suatu
dan Perubahan
zat.
Wujud
Penilaian
Kegiatan pembelajaran
2 Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai
pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu benda.
Indikator
 Menganalisis pengaruh
kalor terhadap
perubahan suhu benda.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tertulis
Tes PG
Sebanyak 200 gram air
bersuhu 60 0C dicampur
dengan susu bermassa 50
gram dengan suhu 50 0C. Jika
kalor jenis air sama dengan
kalor jenis susu, maka suhu
campurannya adalah ....
A. 20 0C
D. 50 0C
0
B. 30 C
E. 60 0C
C. 40 0C

Tes tertulis
Tes isian
Sebatang logam yang
panjangnya 1 m dipanaskan
dari suhu 20 0C sampai
80 0C sehingga mengalami
pertambahan panjang 1 mm.
Bila logam tersebut
dipanaskan hingga suhu 140
0C, maka panjang logam
menjadi ....
Tes uraian
Hitunglah kalor yang
dibutuhkan untuk mengubah
200 gram es yang bersuhu
-10 0C menjadi uap air
bersuhu 125 0C.
 Melakukan studi pustaka untuk 
mencari informasi pengaruh
perubahan suhu benda terhadap
ukuran benda (pemuaian).
Menganalisis pengaruh
perubahan suhu benda
terhadap ukuran benda
(pemuaian).
 Menganalisis pengaruh kalor pada 
suhu, ukuran benda, dan
wujudnya dalam pemecahan
masalah melalui diskusi kelas.
Menganalisis pengaruh
kalor terhadap
Tes tertulis
perubahan wujud
benda.
3
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 x 40’
Buku Fisika SMA dan
MA Jl.1B (Esis)
h. 61-102, buku
referensi yang relevan,
lingkungan, alat dan
bahan praktikum.
Kompetensi
Dasar
4.2 Menganalisis cara
perpindahan kalor.
Materi
Pembelajaran
Perpindahan
Kalor
Penilaian
Kegiatan pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
 Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai
perpindahan kalor secara
konduksi.
 Menganalisis
perpindahan kalor
dengan cara konduksi.
Tes tertulis
Tes uraian
Sebuah pendingin berukuran
60 cm x 60 cm x 60 cm
digunakan untuk menahan
suhu es tetap berada pada
kisaran -4 0C dan 0 0C.
Ketebalan dinding pendingin
ini 5 cm dan terbuat dari
plastik dengan nilai
konduktivitas termal 0,033 W
/m 0K. Jika suhu lingkungan
di sekitar lemari pendingin 30
0C. Tentukan laju kalor yang
masuk ke pendingin.
 Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai
perpindahan kalor secara
konveksi.
 Menganalisis
perpindahan kalor
dengan cara konveksi.
Tes tertulis
Tes isian
 Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai
perpindahan kalor secara
radiasi.
 Menganalisis
perpindahan kalor
dengan cara radiasi.
Tes tertulis
Tes PG
Dalam sebuah latihan yang
cukup berat, tubuh dapat
memompa darah sebanyak
2,00 liter per menit sehingga
tubuh mengalami pendinginan
sebesar 2,00 0C. Jika
diasumsikan kalor jenis darah
sama dengan kalor jenis air
dan massanya jenisnya 1.050
kg/m3, laju konveksi yang
muncul dalam peristiwa ini
adalah ....
4
Jika suhu benda dinaikkan
menjadi dua kalinya, maka
daya kalor yang dipindahkan
secara radiasi berubah
menjadi ....
A. dua kali lebih besar
B. empat kali lebih besar
C. delapan kali lebih besar
D. enam belas kali lebih besar
E. tiga puluh dua kali lebih
besar
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
8 x 40’
Buku Fisika SMA dan
MA Jl.1B (Esis)
h.102-118, buku
referensi yang relevan,
dan lingkungan.
Kompetensi
Dasar
4.3 Menerapkan asas Black
dalam pemecahan
masalah.
Penilaian
Materi
Pembelajaran
Asas Black
Kegiatan pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Sebongkah es dimasukkan ke
dalam wadah berisi air panas
sehingga seluruh es mencair.
Pernyataan di bawah ini yang
benar adalah ....
A. es menerima kalor dan air
melepaskan kalor
B. air menerima kalor dan es
melepaskan kalor
C. es dan air sama-sama
melepaskan kalor
D. es dan air sama-sama
menerima kalor
E. es dan air tidak menerima
dan juga tidak melepaskan
kalor

Melakukan studi pustaka untuk  Mendeskripsikan
mencari informasi mengenai
perbedaan kalor yang
perbedaan kalor yang diserap
diserap dan kalor yang
dan kalor yang dilepas.
dilepas.
Tes tertulis
Tes PG

Menganalisis prinsip
pertukaran kalor, asas Black,
dan kalor jenis zat dalam
diskusi kelas.
Tes tertulis
Tes uraian
 Menerapkan asas Black
dalam peristiwa
pertukaran kalor.
5
Sebongkah es (massa 40 g)
didinginkan hingga -78 0C.
Lalu, es tadi dimasukkan ke
dalam 560 g air yang berada
pada 80 g wadah tembaga.
Suhu awal air = 25 0C.
Tentukan suhu akhirnya. Jika
semua es tidak mencair,
tentukan massa es yang
tersisa. Kalor jenis es = 2.090
J / kg 0C.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40’
Buku Fisika SMA dan
MA Jl.1B (Esis) h. 8587, buku referensi
yang relevan, dan
lingkungan.
Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.
Kompetensi
Dasar
Penilaian
Materi
Pembelajaran
5.1 Memformulasikan
Arus Listrik dan
besaran-besaran listrik Hambatan
rangkaian tertutup
Listrik
sederhana (satu loop).
Kegiatan pembelajaran
Indikator

Mengukur kuat arus, tegangan,  Memformulasikan
dan hambatan pada rangkaian
besaran kuat arus
tertutup sederhana secara
dalam rangkaian
berkelompok.
tertutup sederhana.

Melakukan studi pustaka untuk  Memformulasikan
mencari informasi cara
besaran hambatan
menentukan hambatan total bila
dalam rangkaian seri
disusun secara seri dan pararel.
dan pararel.

Merancang dan melakukan
percobaan untuk mempelajari  Memformulasikan
besaran tegangan
hukum Kirchhoff dalam diskusi
dalam rangkaian
kelompok.
tertutup sederhana
dengan menggunakan
hukum II Kirchhoff.
6
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes tertulis
Tes PG
Dalam waktu 20 s terjadi aliran
muatan dari baterai sebesar 0,1 C.
Kuat arus listrik yang dihasilkan
baterai adalah ....
A. 20 A
D. 5 mA
B. 2 A
E. 0,5 mA
C. 50 mA

Tes tertulis
Tes uraian
Empat buah lampu dengan
hambatan masing-masing 140 Ω
dihubungkan secara seri.
a. Berapakah hambatan total dari
empat lampu tersebut?
b. Berapakah hambatan total bila
lampu disusun secara pararel?
Tes unjuk kerja Uji petik
kerja produk Eksperimen mempelajari hukum I
dan hukum II kirchoff
(Kegiatan 11.3 halaman 150-151).
Alokasi
Waktu
6 x 40’
Sumber
Belajar
Buku Fisika SMA
dan MA Jl.1B
(Esis) h. 119-141;
150-151, buku
referensi yang
relevan, alat dan
bahan praktikum.
Kompetensi
Dasar
5.2 Mengidentifikasi
penerapan listrik AC
dan DC dalam
kehidupan sehari-hari.
Penilaian
Materi
Pembelajaran
Arus Listrik
AC dan DC
5.3 Menggunakan alat Pengukuran
Besaran Listrik
ukur listrik.
Kegiatan pembelajaran
Indikator
Teknik

Melakukan studi pustaka untuk  Mengidentifikasi
mencari informasi mengenai
penerapan arus listrik
perbedaan arus listrik searah
searah dalam
dan arus listrik bolak-balik.
kehidupan sehari-hari.
Tes tertulis

Membuat daftar penggunaan
arus listrik searah dan bolakbalik serta sumbernya dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah masing-masing secara
individu.
Penugasan

Melakukan studi pustaka untuk  Menggunakan
mencari informasi mengenai
amperemeter dalam
cara menggunakan
rangkaian.
amperemeter.

Melakukan studi pustaka untuk  Menggunakan
voltmeter dalam
mencari informasi mengenai
rangkaian.
cara menggunakan voltmeter.

Praktek menggunakan alat ukur
 Menggunakan
voltmeter, amperemeter, dan
ohmmeter dalam
multimeter secara
rangkaian.
berkelompok.
 Mengidentifikasi
penerapan arus listrik
bolak-balik dalam
kehidupan sehari-hari.
7
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Tes uraian Jelaskan perbedaan antara arus
2 x 40’
listrik searah dan arus listrik bolakbalik.
Sumber
Belajar
Buku Fisika SMA
dan MA Jl.1B (Esis)
h. 147-148, buku
referensi yang
relevan, dan
lingkungan.
Tugas rumah Buatlah kliping yang menarik
mengenai penerapan arus listrik
searah dan arus listrik bolak-balik
dalam kehidupan sehari-hari.
Berilah keterangan atau
komentarmu mengenai setiap
gambar di dalam kliping tersebut.
Kalian dapat mencari sumber
gambar atau artikel mengenai
topik tersebut dari majalah, koran,
atau internet, kemudian
kumpulkan ke guru.
Tes tertulis
Tes isian
Tes tertulis
Tes PG
Untuk mengukur arus listrik dalam 2 x 40’ Buku Fisika SMA
suatu komponen, amperemeter
dan MA Jl.1A (Esis)
harus dipasang secara ....
h. 143-158, buku
referensi yang
relevan, alat dan
bahan praktikum.
Untuk mengukur beda potensial
antara dua titik dalam rangkaian
secara langsung kita
menggunakan ....
A. amperemeter D. galvanometer
B. ohmmeter
E. voltmeter
C. mikrometer
Tes unjuk kerja Uji petik Eksperimen menentukan hambatan
kerja produk dalam dari ammeter (amperemeter)
dan voltmeter
(Kegiatan 11.2 halaman 148-150).
Standar Kompetensi: 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.
Kompetensi
Dasar
6.1 Mendeskripsikan
spektrum gelombang
elektromagnetik.
Penilaian
Materi
Pembelajaran
Gelombang
Elektromagnetik
6.2 Menjelaskan aplikasi Gelombang
gelombang
Elektromagnetik
elektromagnetik pada
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan pembelajaran
Indikator
Teknik

Melakukan studi pustaka untuk  Mendeskripsikan
mencari informasi mengenai
konsep gelombang
ciri-ciri gelombang
elektromagnetik.
elektromagnetik.

Melakukan studi pustaka untuk  Menyusun deret
mencari informasi mengenai
gelombang
ciri dan karakteristik spektrum
elektromagnetik
gelombang elektromagnetik.
berdasarkan frekuensi
atau panjang
gelombang.

Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes uraian Sebutkan ciri-ciri gelombang
elektromagnetik.
Tes tertulis
Tes PG
Urutan spektrum gelombang
elektromagnetik dari frekuensi
kecil ke besar adalah ....
A. inframerah, cahaya, UV,
sinar-χ, sinar-γ
B. UV, inframerah, sinar-χ, sinar-γ
C. cahaya, UV, sinar-γ, sinar-χ
D. gelombang radio, gelombang
mikro, cahaya, inframerah
E. sinar-γ, sinar-χ, UV, cahaya,
inframerah
Melakukan studi pustaka untuk  Mengidentifikasi
mencari informasi mengenai
penggunaan gelombang
pemanfaatan gelombang
elektromagnetik dalam
elektromagnetik dalam bidang
bidang komunikasi.
komunikasi.
Tes tertulis
Tes PG
Jenis gelombang yang dapat
dipakai untuk menembus kabut
adalah ....
A. inframerah
D. cahaya biru
B. radio
E. ultraviolet
C. cahaya merah

Mendeskripsikan pemanfaatan
gelombang elektromagnetik
dalam bidang kesehatan dan
industri melalui presentasi
kelompok.
Tes tertulis
Tes isian
Jelaskan pemanfaatan gelombang
elektromagnetik dalam bidang
kesehatan dan industri.

Melakukan studi pustaka untuk
 Menjelaskan perbedaan
mencari informasi mengenai
penggunaan rentang
perbedaan penggunaan rentang
frekuensi atau panjang
frekuensi atau panjang
gelombang pada alatgelombang pada komunikasi
alat komunikasi.
radar, telepon, radio, dan
televisi.
 Mengidentifikasi
penggunaan gelombang
elektromagnetik dalam
bidang kesehatan dan
industri.
8
Penugasan
Tugas rumah Buatlah artikel tentang
pemanfaatan gelombang
elektromagnetik pada komunikasi
radar, telepon, radio, dan televisi.
Kalian dapat mencari sumber
gambar atau artikel mengenai
topik tersebut dari majalah, koran,
atau internet, kemudian
kumpulkan ke guru.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40’
Buku Fisika SMA
dan MA Jl.1B (Esis)
h. 159-186, buku
referensi yang
relevan, lingkungan,
alat dan bahan
praktikum.
2 x 40’
Buku Fisika SMA
dan MA Jl.1B (Esis)
h. 159-186, buku
referensi yang
relevan, dan
lingkungan.
9