hubungan self esteem dengan optimisme meraih kesuksesan karir

HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN OPTIMISME
MERAIH KESUKSESAN KARIR PADA MAHASISWA
FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
SKRIPSI
OLEH
MUHARNIA DEWI ADILIA
106070002268
FAKULTAS PSIKOLOGI
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1413H/2010M
KATA PENGANTAR
Bismillahirahmanirrahiim
Syukur Alhamdullilah penulis panjatkan untuk kehadirat Allah SWT, karena
berkat segala kekuasaan dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Shalawat dan salam terlimpahkan kepada Nabi besar Muhammad SAW serta pengikutnya
sampai akhir zaman.
Terselesaikannya skripsi ini sebenarnya juga tidak luput dari bantuan pihak luar,
oleh karena itu, izinkanlah penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Jahja Umar, Ph. D, Dekan Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
beserta jajarannya.
2. Bapak Drs.Rachmat Mulyono M.Si. Psi dan Ibu Liany Luzvinda M.Psi. yang telah
membimbing, mengarahkan dan memberikan saran dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis mendapatkan banyak masukan dari beliau-beliau tersebut, serta terimakasih
banyak atas wawasan yang telah diberikan.
3. Bapak Choliluddin A.S., MA sebagai dosen pembimbing akademik
4. Seluruh Dosen Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah
memberikan ilmu dan pengetahuannya dengan kesabaran dan keikhlasan.
5. Mama yang disiplin dan dengan segala nasihatnya serta papa yang humoris dengan
setiap semangatnya, yang sangat membantu dalam pembuatan skripsi ini, baik itu
membantu dalam hal fisik maupun psikis serta doa.
6. Kakak (Puspa ayu) yang banyak membantu dengan pengalamannya, adik (Alin) yang
bersedia membantu penulis dalam mengolah data, dan Sami yang banyak membantu
dengan tulus
7. Iqra Prasetia Rahadi Putra, yang tanpa disadari penulis merupakan anugerah terindah
yang pernah Allah berikan kepada penulis, yang sangat banyak memberikan
dukungan moral maupun banyak ikut andil dalam penyelesaiannya skripsi ini.
8. Kepada seorang ibu (Mujiarah) yang sebelumnya telah banyak memberikan pelajaran
kehidupan dan merupakan salah satu motivasi penulis untuk dapat menyelesaikan
karya ini secepatnya, namun sekarang telah berada di rengkuhan Allah Swt sebelum
penulis menyelesaikan karya ini. Semoga beliau selalu berada dalam naunganNya,
amin.
9. Teman-teman “smart, rich and beautiful girl” (semoga kita benar-benar bisa menjadi
seperti itu) Malini, Isni, Sila, Mita, Mb mut, Reta, Nining, Ega Nadiah, yang
merupakan teman seperjuangan penulis dalam mendapatkan ilmu dan memperoleh
cita-cita yang kita harapkan.
10. Semua teman-teman seperjuangan yang telah membantu penulis dalam mendapatkan
sampel
11. Qori yang telah banyak membantu dengan membagi ilmunya kepada penulis, Ika
membantu dengan semangatnya, dan teman-teman uin yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah memberikan makna pertemanan dan persahabatan
kepada penulis, mudah-mudahan kita akan tetap dan selalu bersahabat selamanya.
12. Teman-teman kelompok KKL, dimana kita telah melewati waktu yang tidak singkat
dan tidak panjang untuk memahami tentang adanya keterbatasan di sekitar kita.
13. Bapak Syaiful Anam, S. Psi serta seluruh keluarga besar Rumah Sakit Khusus Jiwa
Dharma Graha.
14. Teman-teman angkatan 2006 khususnya kelas C serta angkatan dibawah penulis,
terimakasih atas kebersamaan dan pembelajaran selama ini.
15. Staff bagian Akademik, Umum, dan Keuangan Fakultas Psikologi UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
16. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, karena dukungan moral serta
pengertian mereka penulis bisa menyelesaikan laporan ini.
Hanya asa dan doa yang penulis panjatkan semoga pihak yang membantu
penyelesaian skripsi ini mendapatkan balasan yag berlipat ganda dari Allah SWT, amiin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
kritik dan saran yang bersifat membangun sangatlah diharapkan untuk menyempurnakan
skripsi ini.
Akhir kata, besar harapan penulis semoga skripsi ini memberikan manfaat
khususnya bagi penulis dan umumnya bagi siapa saja yang membaca.
Jakarta, Agustus 2010
Penulis
ABSTRAK
A. Fakultas Psikologi
B. Agustus 2010
C. Muharnia Dewi Adilia
D. Hubungan Self esteem dengan Optimisme Meraih Kesuksesan Karir Mahasiswa
Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
E. Di zaman sekarang mendapatkan pekerjaaan yang sesuai dengan harapan atau
sesuai dengan apa yang telah dipelajari di universitas tidaklah mudah. Persaingan
yang banyak namun kesempatan untuk memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan
jurusan yang diambil sewaktu kuliah sangat kurang. Adalah hal yang wajar bagi
seorang mahasiswa mengalami kecemasan untuk menghadapi kesuksesan
karirnya kelak, terutama bagi mahasiswa semester atas yang dianggap tidak lama
lagi akan memasuki dunia kerja. Kemampuan dalam menilai dirinya secara unik
dan memiliki potensi tersendiri sangatlah dibutuhkan untuk meningkatkan
optimisme dan kepercayaan diri dalam menghadapi dunia karir. Karena itu,
penelitian ini menguji korelasi antara variable self esteem dengan optimisme karir
pada mahasiswa psikologi. Self esteem sendiri merupakan penghargaan diri
seseorang dalam menilai diri mereka sendiri. Sedangkan, optimisme merupakan
keyakinan diri akan suatu peristiwa atau masa depan akan berjalan dengan baik.
Kedua hal tersebut merupakan inti pribadi diri yang penting dalam menjalani
suatu kehidupan.
Penelitian ini selain bertujuan untuk untuk mengetahui hubungan antara self
esteem dan optimisme, juga ingin mengetahui seberapa besar self esteem
mahasiswa memberikan sumbangan terhadap keoptimisannya dalam menghadapi
kesuksesan karir pada mahasiswa tersebut. Dalam hal ini mahasiswa semester atas
atau yang telah mendapatkan mata kuliah peminatan dalam ilmu psikologi yang
dinilai telah memiliki gambaran akan karir masa depannya, karena itu peneliti
ingin mengetahui bagaimana self esteem memiliki kaitan terhadap optimisme
kesuksesan karir mahasiswa tersebut.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa psikologi UIN
Syarif Hidyatullah yang telah mendapatkan mata kuliah peminatan dalam bidang
psikologi. Sampel yang dipakai dalam penelitian ini berjumlah 100 mahasiswa
dari angkatan 2006 dan seterusnya. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara
nonprobability sampling yakni accidental atau seketemunya, hal ini dilakukan
untuk memudahkan penelitian, mengingat penelitian dilaksanakan ketika liburan
semester dan waktu yang tidak memungkinkan bagi peneliti untuk menunggu
hingga liburan usai. Ditambah lagi untuk mendapatkan sampel pada mahasiswa
semester atas yang tidak lagi aktif melaksanakan perkuliahan tidaklah mudah.
Pengambilan sampel tentunya disesuaikan dengan karakteristik pada penelitian
ini.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan metode korelatif.
Responden diberikan instrumen yang berupa skala yang terdiri dari skala self
esteem dan skala optimisme. Dilakukan uji instrumen pada 65 sampel dengan
memberikan 80 item pada skala optimis dan 92 item pada skala self esteem
kemudian dilaksanakan penelitian terhadap 100 sampel dengan menggunakan
skala yang telah valid yang terdiri dari 44 item skala self esteem dan 37 item skala
optimisme. Untuk menguji validitas skala, penulis menggunakan rumus product
moment Pearson, dengan menggunakan r table sebesar 0,3 pada taraf signifikasi.
Beberapa item skala diambil dari skala yang telah baku. Kedua skala tersebut
diuji reliabelitasnya dengan menggunakan Alpha Cronbach dimana semakin
tinggi koefisien reliabelitas mendekati 1.00 berarti semakin tinggi tingkat
reliabelitasnya.. Pada skala self esteem diperoleh hasil koefisien reliabelitasnya
sebesar 0,917 yang berarti menempati kriteria yang sangat reliabel. Sedangkan
pada skala optimisme terhadap kesuksesan karir masa depan diperoleh hasil
koefisien reliabelitas sebesar 0,837 yang berarti menempati kriteria reliabel.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah terdapat korelasi antara self esteem
dengan optimisme mahasiswa dalam menghadapi kesuksesaan karirnya.
Mahasiswa yang mampu menghargai dirinya secara positif maka ia pun dapat
berpikir positif tentang masa depannya karena ia yakin dengan kualitas
kemampuannya sendiri. Hubungan antara self esteem dengan optimisme tersebut
dapat dibuktikan dengan hasil penelitian ini yaitu dengan r hitung (0,753) > r tabel
(0,195), pada taraf signifikansi 5 % maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kemudian,
hasil uji regresi dengan menggunakan perhitungan komputer dengan program
SPSS versi 13.00, bahwa terdapat pengaruh atau sumbangan yag diberikan Self
esteem terhadap optimisme karir masa depan sebanyak 56,6%. Self esteem
memberikan sumbangan yang cukup besar terhadap keoptimisan seorang
mahasiswa, dalam hal ini meraih kesuksesan karirnya.
F. Bahan bacaan 31 sumber (baik buku, jurnal, artikel ilmiah, maupun karya ilmiah)
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................................................................................. i
Abstrak........................................................................................................................................... ii
Daftar Isi ....................................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................................................1
1.1. Latar Belakang .................................................................................................................1
1.2.
Identifikasi Masalah.........................................................................................................9
1.3.
Pembatasan Masalah .......................................................................................................9
1.4.
Perumusan Masalah .......................................................................................................10
1.5.
Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................................................10
1.5.1. Tujuan Penelitian ...........................................................................................................10
1.5.2. Manfaat Penelitian .........................................................................................................10
1.6.
Sistematika Penelitian....................................................................................................11
BAB II LANDASAN TEORI
2.1.
Optimisme......................................................................................................................13
2.1.1 Pengertian Optimisme....................................................................................................13
2.1.2 Tipe Optimis ..................................................................................................................15
2.1.3 Optimisme dalam Meraih Kesuksesan Masa Depan .....................................................17
2.1.4. Aspek-aspek Optimisme ................................................................................................18
2.1.5. Ciri-ciri Optimisme........................................................................................................21
2.1.6. Manfaat Optimisme .......................................................................................................26
2.1.7. Meningkatkan Optimisme dan Harapan ........................................................................30
2.2.
Self Esteem ....................................................................................................................31
2.2.1. Pengertian Self Esteem...................................................................................................31
2.2.2. Pembentukan Self Esteem ..............................................................................................36
2.2.3. Aspek-aspek Self Esteem ...............................................................................................38
2.2.4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Harga Diri..............................................................40
2.2.5. Karakteristik Individu Berdasarkan Harga Diri (Self Esteem) yang dimiliki ................42
2.3. Kerangka Berfikir .............................................................................................................46
2.4. Hipotesis ...........................................................................................................................48
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................................................49
3.1. Metode Penelitian .............................................................................................................49
3.1.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................................49
3.2. Variabel-variabel Penelitian ............................................................................................49
3.2.1. Definisi Variabel................................................................................................49
3.3. Pengambilan Sampel .......................................................................................................53
3.3.1. Populasi dan Sampel ..........................................................................................53
3.3.2. Teknik Pengambilan Sampel .............................................................................54
3.4. Pengumpulan Data ..........................................................................................................55
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data.................................................................................55
3.4.2. Instrumen Pengumpulan Data............................................................................56
3.5. Uji Instrumen Penelitian..................................................................................................57
3.6. Prosedur Penelitian..........................................................................................................65
3.7. Teknik Analisis Data .......................................................................................................67
BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN..............................................................68
4.1. Analisis Deskriptif ............................................................................................................68
4.2. Uji Persyaratan..................................................................................................................69
4.2.1. Kategorisasi Skor ...............................................................................................69
4.2.1.1. Katagori Skor skala Optimisme ......................................................................69
4.2.1.2. Katagori Skor skala Self Esteem .....................................................................73
4.3. Hasil Penelitian ...............................................................................................................76
4.3.1. Uji Korelasi........................................................................................................76
4.3.2. Uji Regresi Linear..............................................................................................77
BAB V KESIMPULAN DISKUSI DAN SARAN ....................................................................80
5.1. Kesimpulan .......................................................................................................................80
5.2. Diskusi.............................................................................................................................80
5.3. Saran................................................................................................................................83
5.3.1. Saran Teoritis .....................................................................................................83
5.3.1. Saran Praktis ......................................................................................................85
Daftar Pustaka ........................................................................................................................86
Lampiran I...................................................................................................................................... i
Lampiran II ................................................................................................................................... ii
Lampiran III ................................................................................................................................ iii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kaidah reliabilitas ................................................................................. 58
Tabel 3.2 Blue print skala optimisme try out........................................................ 59
Tabel 3.3 Blue print skala optimisme penelitian .................................................. 61
Tabel 3.4 Blue print skala self esteem try out ....................................................... 62
Tabel 3.5 Blue print skala self esteem penelitian.................................................. 64
Tabel 4.1 Tabel gambaran responden berdasarkan jenis kelamin ........................ 68
Tabel 4.2 Gambaran subjek berdasarkan usia....................................................... 69
Tabel 4.3 Nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah total (sum), dan standar
deviasi optimisme .................................................................................. 70
Tabel 4.4 Kategorisasi optimisme......................................................................... 71
Tabel 4.5 Tabel Optimis berdasarkan jenis kelamin............................................. 71
Tabel 4.6 Kategori Optimis pada perempuan ....................................................... 72
Tabel 4.7 Kategori Optimis pada laki-laki............................................................ 72
Tabel 4.8 Nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah total (sum), dan standar
deviasi Self esteem................................................................................. 73
Tabel 4.9 Kategorisasi skor Self esteem................................................................ 74
Tabel 4.10 Tabel Self esteem berdasarkan jenis kelamin...................................... 75
Tabel 4.11 Kategori Self esteem pada perempuan ................................................ 75
Tabel 4.12 Kategori Self esteem pada laki-laki..................................................... 76
Tabel 4.13 Tabel hasil uji korelasi Self esteem dengan optimisme....................... 77
Tabel 4.14 Tabel Linearitas .................................................................................. 78
Tabel 4.10 Tabel kesimpulan Self esteem dengan optimisme............................... 78
MOTTO
“GO CONFIDENTLY IN THE DIRECTION OF
YOUR DREAMS”
Henry David Thoreau
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Sulitnya mendapatkan pekerjaan di masa globalisasi ini menjadi topik hangat yang
sangat meresahkan masyarakat. Dahulu jumlah tenaga ahli sangatlah sedikit dan pada
saat itu pula nilai atau value dari seorang mahasiswa pun sangat tinggi, hingga mampu
mendapatkan penghargaan melalui pekerjaan yang tepat dan sesuai dengan ilmu yang ia
miliki serta peroleh ketika kuliah.
Namun seiring bertambahnya jumlah populasi di Indonesia, Jumlah individu yang
lulus dari perguruan tinggi pun makin meningkat dan membuat nilai dari tiap-tiap
individu tersebut menurun atau bahkan hilang. Hal ini menyebabkan banyak lulusan dari
perguruan tinggi tidak lagi mendapatkan pekerjaan sesuai dengan ilmu yang mereka
miliki, atau mendapakan pekerjaan yang kurang layak, dan tidak sedikit yang tidak
memperoleh pekerjaan sama sekali. Berdasarkan informasi dari surat kabar bahwa,
jumlah pengangguran tingkat sarjana dewasa ini melonjak drastis, yakni dari 183.629
lulusan pada tahun 2006 menjadi 409.890 lulusan pada tahun 2007. ditambah dengan
pemegang gelar diploma I, II, dan III yang menganggur, sehingga berdasarkan pendataan
tahun 2007 lebih dari 740.000 orang ( Kompas, 06/02/2008).
Menurut asumsi penulis, saat jumlah mahasiswa terbatas maka nilai dari seorang
mahasiswa itu akan sangat tinggi dan begitu juga sebaliknya. Penurunan ini terjadi
karena dengan banyaknya jumlah mahasiswa membuat perusahaan memiliki lebih
banyak pilihan dan dapat menekan turun nilai jual calon karyawannya. Sehingga antara
2
jumlah pekerjaan yang tersedia dengan nilai dari lulusan perguruan tinggi menjadi alasan
utama sulitnya mendapatkan pekerjaan yang layak di masa ini. Karena itu tingkat
persaingan di pasar buruh pun menjadi sangat tinggi dan hanya mereka yang memiliki
spesialisasi atau keahlian tertentu yang dapat bertahan di persaingan dalam mendapatkan
pekerjaan.
Kesadaran akan fenomena tersebut tidak jarang dapat menimbulkan kecemasan
pada masyarakat pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya dalam memperoleh
pekerjaan yang sesuai dengan harapan. Saat kuliah tentunya seorang mahasiswa memiliki
harapan tinggi untuk memperoleh pekerjaan yang layak nantinya, serta dapat
mensejahterakan kehidupannya. Namun, sulitnya keadaan sekarang ini justru
mempengaruhi keoptimisan mahasiswa dalam memperoleh kesuksesannnya kelak
ditengah persaingan pasar yang ketat. Padahal keoptimisan adalah inti dari motivasi
seseorang untuk berjuang dalam dunia persaingan ekonomi yang kuat. Tanpa
kemampuan untuk berpikir optimis seseorang dapat mengalami tekanan-tekanan dalam
dirinya ketika kenyataan tidak sesuai dengan harapannya, buruknya hal tersebut dapat
mengakibatkan kegoncangan mental seseorang.
Disini penulis berasumsi bahwa seseorang yang telah dikategorikan sebagai
seorang mahasiswa yang mulai memasuki masa perkembangan dewasa awal, tentunya
telah memiliki gambaran yang lebih matang mengenai masa depannya dibandingkan
remaja SMA. Dengan kemampuan menilai potensi dan keseluruhan dari dirinya yang
lebih matang, seorang mahasiswa akan lebih memiliki optimisme yang tinggi untuk
menggapai apa yang diharapkannya. Optimisme sendiri adalah kemampuan seseorang
untuk memandang positif akan segala hal. Memiliki pemikiran yang selalu positif akan
menghasilkan hal yang positif pula. Disisi lain optimisme juga baik bagi kesehatan psikis
3
maupun fisik seseorang. Berbagai penelitian banyak yang membuktikan manfaat dari
berpikir optimis dan pengaruhnya pada kesuksesan atau keberhasilan masa depannya.
Dalam suatu penelitian yang dilakukan oleh Seligman (Seligman, 2008), diperoleh hasil
optimisme sangat berpengaruh pada kesejahteraan psikis dan kesehatan mental seseorang,
dapat meningkatkan system imun dan menurukan tingkat stress.
Patton et.al (2004), menyatakan optimisme dianggap sebagai suatu pertimbangan
yang memiliki kecenderungan dapat mempengaruhi perasaan, sikap cara berpikir, dan
prilaku seseorang dalam situasi tertentu. Creed, Patton, dan Bartrum (2002) melakukan
tes peninjauan kembali (dari penelitian Scheier, Carver & Bridges, 1994) mengenai
dimensi orientasi kehidupan antara optimisme dan pesimisme dan hubungannya dengan
variable karir seperti pengambilan keputusan, kematangan karir, serta tujuan karir masa
depan pada siswa SMA. Ditemukan bahwa siswa dengan optimisme yang tinggi
menunjukan hasil yang lebih tinggi terhadap rencana dan penjelajahan karir masa depan,
mereka telah melakukan pengambilan keputusan tentang karir masa depan, dan lebih
memiliki tujuan karir terhadap masa depan mereka. Sebaliknya, pada mereka yang
pesimis menunjukan hasil yang rendah terhadap pengetahuan tentang karir masa depan
dan lebih ragu-ragu dalam pengambilan keputusan untuk karir masa depan, dan
dilaporkan
memiliki
prestasi
sekolah
yang
lebih
rendah.
Lazarus
(1991)
mengidentifikasikan bahwa optimisme dan self esteem merupakan suatu keyakinan diri
bahwa hubungan seseorang dan lingkungannya dipengaruhi oleh penilaian dan
penyesuaian diri dan secara potensial yang dapat mengurangi pengaruh stress dan
adaptasi seseorang terhadap lingkungan.
Seligman, 1975; Taylor, 1971 (dalam Scioli et al 1997) mengatakan bahwa suatu
pemikiran yang positif memiliki hubungan yang erat dengan kesehatan, kesuksesan dalam
4
menyesuaikan diri pada kondisi depresi, kehilangan harapan, dan keputus asaan yang
mengarah pada rasa menyerah, rasa sakit, dan bahkan kematian).
Yates (2002), mengungkapkan terdapat suatu penelitian menetapkan bahwa
perbedaan antara orang yang optimis dan pesimis dalam penjelasan atribusi meliputi pada
aspek-aspek penting pada penyesuaian pribadi, serta memberikan pengaruh pada
kesehatan, motivasi, dan pembelajaran (Peterson & Bossio, 1991; Schulman, 1995).
Kecendrungan optimis dan pesimisnya seseorang dibentuk sejak masa kanak-kanak
(Nolen-Hoeksema & Girgus, 1995; Yates, 1998a) dari banyaknya pengalaman keseharian
(Peterson & Bossio, 1991) yang dapat mempengaruhi kesehatan anak, motivasi dan
prestasinya (Seligman, 1990, 1995). Pada suatu tes yang dilakukan di California
menggunakan California Achievement Test, anak yang pesimis lebih sedikit mengalami
sukses dibanding anak yang optimis (Nolen-Hoeksema & Girgus, 1995). Menurut,
Seligman (1995), siswa yang mengembangkan kerangka berpikir yang pesimis memiliki
resiko untuk tidak berhasil dalam bidang akademisnya.
Selain itu, menurut Seligman dalam bukunya the optimistic child menyatakan
bahwa mereka yang pesimis melakukan suatu pekerjaan lebih buruk dari mereka yang
optimis dalam tiga aspek : pertama, mereka lebih sering merasakan depresi. Kedua,
prestasi mereka rendah di sekolah, dalam pekerjaan, dan di lapangan bermain
dibandingkan bakat yang mereka sebenarnya. Ketiga, kesehatan fisik mereka lebih buruk
dibandingkan orang yang optimis.
Sifat optimis tidak hanya baik bagi kesehatan fisik dan kesejahteraan psikis, dalam
islam pun Allah Swt memerintahkan pada hamba-Nya untuk tidak berputus asa dan
selalu berpikir positif (optimis) baik secara Habluminnanas (hubungan antara manusia
dengan manusia) maupun Habluminnallah (hubungan antara manusia dengan Allah)
5
seperti dalam surat Al-Hijr ayat 56 dan surat Yusuf ayat 87 dimana Allah SWT
membenci orang-orang yang berputus asa.
Di luar medan perjuangan dalam meniti karir, dilihat secara individu bahwa tiap
manusia itu unik, dan memiliki karakter yang berbeda-beda antara satu dengan yang lain,
termasuk potensi dan kemampuannya sejak dilahirkan. Penilaian orang lain atas dirinya
mengenai perasaan, sikap, dan tingkah lakunya merupakan wujud dari self esteem. Self
esteem mengacu pada bagaimana seseorang secara subjektif menilai dirinya sendiri,
kemampuan serta potensi yang dimilikinya. Seseorang yang positif terhadap potensipotensi dirinya dan pengembangan dirinya sendiri, diyakini memiliki self esteem yang
positif. Dengan kemampuan melihat dirinya secara positif maka kedepannya akan sangat
membantu dalam berjuang meniti kesuksesan karirnya sendiri. Seperti pada berbagai
penelitian yang dilakukan oleh para ahli dimana self esteem berdampak pada kemampuan
diri seseorang dalam memperoleh prestasi dan menentukan konsep karir masa depannya.
Tidak hanya itu self esteem juga sangat menentukan kepercayaan diri seseorang terhadap
kemampuan yang ia miliki.
Gardner, 1981; Holland, 1085; Super 1980 ( dalam Patton et al, 2004) dalam suatu
kepustakaan riwayat kerja, mengindikasikan remaja dengan self esteem yang tinggi
memiliki konsep yang lebih jelas mengenai ketertarikan terhadap karir dan kemampuan
membuat keputusan mengenai karir masa depan dibandingkan siswa yang memiliki self
esteem yang rendah.
Dalam Research Fact and Findings (2003) ada bermacam-macam tingkatan self
esteem pada anak remaja yang nampaknya dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti
gender, kebudayaan, dan kelas sosial, dapat juga di pengaruhi oleh karakteristik individu
itu sendiri. Tingkatan self esteem yang berbeda pada remaja berada dalam wilayah yang
6
berbeda pula seperti dalam hal sosial, pelajaran, olahraga, penampilan dan tingkah laku
secara umum. Pada penelitian Harter (1990, 1999) di temukan bahwa, kepuasan dalam
hal penampilan fisik memberikan komponen self esteem yang besar, dan pada remaja
wanita lebih memiliki ketidak puasan yang besar terhadap penampilan fisiknya dibanding
remaja laki-laki.
Suatu penelitian dalam Research Finding and Facts (2003) ditemukan bahwa
sepertiga sampai setengah dari remaja berjuang menghadapi self esteem yang rendah,
terutama pada remaja awal (Harter, 1990; Hirsch & Dubois, 1991). Self esteem yang
rendah berdampak sementara, tetapi dalam kasus yang serius dapat mengarah pada
berbagai macam permasalahan, seperti depresi, anorexia nervosa, delinquency, sikap
melukai diri sendiri dan bahkan bunuh diri. Remaja dengan self esteem yang rendah lebih
banyak berprilaku tidak baik di sekolahnya, hamil, atau menghamili pasangannya. Tetapi
juga perlu diketahui bahwa penyebab pasti dari hal tersebut juga tidak jelas, penelitian
pun tidak begitu yakin bahwa self esteem yang rendah dapat menjadi penyebab anak
muda memiliki masalah prilaku tsb. Sebagai contoh, dilaporkan bahwa anggota geng
memiliki self esteem di atas rata-rata. Seorang anak yang memiliki self esteem yang tinggi
ketika masa kanak-kanaknya akan memiliki self esteem yang tinggi pula ketika
remajanya. Dalam Savin Williams – Demo, 1983; Harter, 1990, banyak penelitian
menunjukan bahwa sepanjang masa remaja pertengahan dan remaja akhir hingga masa
dewasa awal memiliki self esteem yang stabil dan bahkan terus meningkat.
Dalam Naderi, et al (2009) terdapat suatu penelitian yang mendokumentasikan
pentingnya peranan self esteem dalam prestasi akademis, sosial, dan tanggung jawab
pribadi (Redenbach, 1991). Berlaku bagi setiap orang, bahwa perkembangan potensi
manusia secara penuh dapat ditingkatkan melalui self esteem. Self esteem adalah kuci
7
utama yang mempengaruhi tingkat keahlian seseorang dalam semua usaha keras. Self
esteem berhubungan dengan kesuksesan kerja, prestasi sekolah, keserasian pribadi dan
kebahagiaan (Redenbach, 1991). Di kutip dari Malbi & Reasoner (2000), self esteem di
indikasikan secara luas sebagai keyakinan individu terhadap dirinya sendiri untuk
berkompeten dan berguna dalam kehidupan. Suatu penelitian menunjukan terdapat
korelasi yang kuat antara bagaimana seseorang menilai diri mereka dengan pencapaian
akademiknya. Mereka yang merasa percaya diri, secara umum lebih berprestasi dibanding
mereka yang tidak percaya diri.
Dalam Nave (1990) Self esteem siswa lebih memiliki hubungan yang erat dengan
kesuksesan siswa dibanding IQ (Canfield, 1976). Dalam hal itu beberapa Negara bagian
di Amerika telah memasukan program peningkatan self esteem dalam kurikulum sekolah.
Seperti yang di beritakan bahwa daerah bagian California mempromosikan Self Esteem
dengan menggunakan kekuatan tugas lokal. Beberapa sekolah mengadopsi program
terbaru untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa. Berdasarkan survey Departemen
Pendidikan US program Self Esteem 86 % dilaksanakan di sekolah SD California dan 83
% pada distrik SMA California (The Patriot News, 1990). Kekuatan tugas yang sama di
bentuk di Virginia dan Maryland. Penelitian pun segera dilakukan di Negara bagian ini
untuk menemukan bagaimana cara Self Esteem dapat digunakan untuk meningkatkan
kesuksesan siswa.
Dinyatakan pula dalam Nave (1990) bahwa salah satu teknik untuk meraih
kesuksesan siswa dalam meningkatkan self esteem-nya adalah siswa di libatkan secara
penuh dalam penentuan sasaran tujuan hidupnya dan tujuan karirnya. Dengan bantuan
seorang guru tentunya tujuan tersebut akan menjadi kenyataan (berdasarkan bakat dan
8
kemampuan siswa sebelumnya). Beberapa tujuan seharusnya dengan seketika dapat
dicapai agar dapat menetapkan kesuksesan secepatnya dan umpan balik yang positif, serta
dalam beberapa hal harus melibatkan mimpi panjang mereka yakni cita-cita siswa.
Dalam Nave (1990) mengatakan bahwa ratusan artikel ilmiah mengenai self esteem
menyatakan terdapat korelasi yang kuat antara self esteem dengan aktivitas yang
dilakukan siswa : anak rumahan memiliki self esteem yang rendah, yang berprestasi tinggi
memiliki self esteem yang tinggi, orang yang depresi memiliki self esteem yang rendah,
atlit hebat memiliki self esteem yang tinggi, anak yang mendapatkan nilai F memiliki self
esteem yang rendah dan seterusnya.
Namun, optimisme saja tidaklah cukup untuk meraih apa yang kita inginkan,
karena dalam menggapai kesuksesan haruslah disertai dengan usaha yang nyata. Memiliki
optimisme yang tinggi namun usaha yang tidak sepadan dalam menggapai apa yang
diinginkan, di ibaratkan seperti doa tanpa usaha, atau berusaha tetapi tanpa pemikiran
yang optimis bahwa ia akan sukses, diibaratkan seperti usaha tanpa doa. Antara optimis
dan berusaha tidak dapat dipisahkan jika seseorang ingin menggapai kesuksesan karirnya
kelak.
Dalam SIRC (2009) faktor individu seperti aspek self esteem dan optimisme dapat
mempengaruhi self efficacy, harapan dan terutama prilaku seseorang. Dalam suatu
penelitian kecil mengenai optimisme dan dengan menggunakan kerangka teori dari SSCT
(Social Cognitive Career Theory) secara umum optimis memiliki kecendrungan
memberikan hasil yang positif atau memberi keyakinan yang baik dibanding sesuatu yang
buruk yang akan terjadi dalam kehidupan seseorang. (Scheier & Carver, 1993).
9
Idealnya seseorang yang memiliki self esteem yang tinggi, memiliki optimisme
yang tinggi pula dalam hal ini optimisme meraih kesuksesan karir masa depan. Sehingga
walaupun di masa sekarang sulit mendapat pekerjaan dan banyaknya sarjana yang
menganggur, mereka yang memiliki self esteem yang positif dan sangat menyadari
potensi dirinya akan memiliki optimisme yang tinggi pula dalam menghadapi karir masa
depan mereka.
Terdapat beberapa faktor yang berhubungan dengan optimisme, yakni faktor dari
dalam diri seperti kreativitas, motivasi, percaya diri, dan faktor internal lainnya. Serta
faktor dari luar diri lingkungan sosial, keluarga, budaya, status sosial, agama dll. Penulis
tertarik meneliti hubungan antara self esteem dengan optimisme karena penulis ingin
mengetahui keterkaitannya lebih jauh dan dapat menginformasikan berbagai manfaat dari
optimisme.
1.2 Identifikasi Masalah
•
Apakah ada hubungan self esteem dengan optimisme meraih kesuksesan karir
mahasiswa?
•
Seberapa besar pengaruh atau sumbangan yang diberikan self esteem terhadap optimisme
meraih kesuksesan karir mahasiswa?
1.3. Pembatasan Masalah
y
Self esteem : Merupakan penilaian yang diberikan individu terhadap dirinya sendiri,
baik positif naupun negatif, yang kemudian diekspresikan dalam sikap terhadap
dirinya tersebut dalam aspek perasaan mengenai dirinya sendiri, perasaan terhadap
hidup dan hubungan dengan orang lain.
10
y
Optimisme : Harapan kuat terhadap segala sesuatu yang terdapat dalam kehidupan
akan mampu teratasi dengan baik, walaupun ditimpa banyak masalah dan frustasi.
Optimisme sebagai kecenderungan untuk memandang segala sesuatu dari segi dan
kondisi baiknya dan mengharapkan hasil yang paling memuaskan.
y
Mahasiswa yang diteliti adalah mahasiswa fakultas psikologi yang telah mendapatkan
mata kuliah peminatan.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dipaparkan di atas, peneliti merumuskan
masalah sebagai berikut:
1. Apakah ada hubungan antara self esteem dengan optimisme meraih
kesuksesan karir mahasiswa? “
2. Seberapa besar pengaruh atau sumbangan yang diberikan self esteem terhadap
optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa?
1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1.5.1. Tujuan Penelitian
Dalam penelitian ini tujuan yang ingin dicapai adalah :
1. mengetahui hubungan self esteem dengan optimisme meraih kesuksesan karir
mahasiswa.
2. Mengetahui seberapa besar pengaruh atau sumbangan yang diberikan Self esteem
terhadap optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa.
1.5.2. Manfat Penelitian
Manfaat teoritis:
secara teoritis, penelitian ini dapat menambah ilmu pengetahuan
psikologi
11
Manfaat praktis:
secara praktis, penelitian ini dapat memberikan motivasi kita untuk
meraih kesuksesan karir dengan berpikir optimis terutama bagi
mahasiswa.
1.6 Sistematika Penelitian
Untuk memudahkan pemahaman pada tulisan ini, maka penulis menyusunnya dalam
sistematika penulisan sebagai berikut :
Bab 1 Pendahuluan
Yang terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan dan
perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan.
Bab 2 Kajian Pustaka
Bagian ini membahas mengenai teori self esteem (pengertian self esteem,
pembentukan harag diri, aspek-aspek self esteem, karakteristik individu berdasarkan self
esteem yang dimiliki). Teori optimisme (pengertian optimisme, tipe-tipe optimis, optimis
meraih kesuksesan masa depan, aspek-aspek optimis, ciri-ciri optimis, manfaat optimis,
meningkatkan optimis dan harapan), kerangka berpikir dan hipotesis.
Bab 3 Metodologi Penelitian
Bagian ini membahas mengenai jenis penelitian (pendekatan dan metode penelitian),
subjek penelitian (karakteristik dan jumlah subjek, serta teknik pemilihan subjek penelitian),
pengumpulan data (metode pengumpulan data dan instrument penelitian), prosedur penelitian
(tahap persiapan, dan pelaksanaan penelitian), serta teknik pengolahan dan analisa data.
12
Bab 4 Presentasi dan Analisis data
Terdiri dari gambaran umum subjek penelitian, uji instrument penelitian, hasil skala
uji validitas skala self esteem dan skala optimisme kesuksesan karir serta hasil uji reliabelitas
self esteem dan optimisme kesuksesan karir masa depan. Uji persyaratan yang terdiri dari uji
normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis serta hasil utama penelitian.
Bab 5 Penutup
Terdiri dari kesimpulan, diskusi dan saran.
13
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1. Optimisme
2.1.1. Pengertian Optimisme
Dalam Seligman (1995) optimisme berasal dari kata bahasa inggris yaitu
Optimism yang berarti keadaan selalu berpengharapan baik. Selama ini pandangan
umum masyarakat mengenai optimisme adalah cara memandang suatu hal seperti
melihat gelas yang tidak penuh sebagai gelas yang setengah berisi, dan bukan
setengah kosong atau bersikap menguatkan diri dengan kalimat-kalimat positif kepada
dirinya sendiri. Tetapi makna optimisme sebetulnya lebih dalam dari itu. Dasar dari
optimisme adalah bagaimana cara berpikir seseorang ketika menghadapi suatu
masalah.
Menurut Segerestrom, 1998 (dalam Ghufron, 2010) optimisme adalah cara
berpikir yang positif dan relistis dalam memandang suatu masalah. Berpikir positif
adalah berusaha mencapai hal terbaik dari keadaan terburuk. Belsky (1999)
berpendapat bahwa optimisme adalah menemukan isnspirasi baru. Kekuatan yang
dapat diterapkan dalam semua aspek kehidupan sehingga mencapai keberhasilan.
Lopez dan Snyder (2003) berpendapat optimisme adalah suatu harapan yang
ada pada individu bahwa segala sesuatu akan berjalan menuju kearah kebaikan.
Perasaan optimisme membawa individu pada tujuan yang diinginkan, yakni percaya
pada diri dan kemampuan yang dimiliki. Sikap optimis menjadikan seseorang keluar
dengan cepat dari permasalahan yang dihadapi karena adanya pemikiran dan perasaan
memiliki kemampuan, juga didukung anggapan bahwa setiap orang memiliki
14
keberuntungan sendiri-sendiri. Belsky (1999) berpendapat bahwa optimisme adalah
menemukan inspirasi baru. Kekuatan yang dapat diterapkan dalam semua aspek
kehidupan sehingga mencapai keberhasilan.
Scheier dan Carver (dalam Snyder dkk, 2005) mengatakan bahwa orang yang
optimis adalah orang yang selalu mengharapkan atau menduga bahwa hal baik yang
akan terjadi padanya. Lebih lanjut Scheier, Weintraub, dan Carver (1986) meneliti
perbedaan cara coping antara orang yang optimis dan pesimis ketika mereka
menghadapi situasi stress. Orang yang optimis cenderung akan melakukan coping
melalui usaha yang aktif untuk mengatasi masalahnya. Menurut Scehier dan Carver,
kamus mendefinisikan optimisme dan pesimisme merupakan keyakinan seseorang
terhadap harapan masa depannya.
Menurut Kerley (2006), optimis adalah gaya penjelasan (bagaimana kita
menjelaskan sesuatu pada diri kita), dan juga suatu sikap (bagaimana cara kita
merasakan sesuatu). Merupakan suatu komponen perilaku yang menghasilkan suatu
hasil yang kompleks dari pikiran dan emosi kita. Secara simpelnya optimis berarti
meyakini suatu peristiwa akan berjalan baik.
Dalam SIRC (2009) mendefinisikan optimisme sebagai suatu istilah yang
banyak dipakai dalam mendeskripsikan pengalaman, perasaan, dan watak seseorang
pada berbagai konteks sejarah maupun sosial. Menurut Weinstein (1980), optimisme
adalah merupakan kecenderungan seseorang untuk meyakini bahwa mereka akan
lebih banyak mengalami suatu peristiwa yang baik daripada mengalami suatu
peristiwa yang buruk dibandingkan orang lain.
15
Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa optimis merupakan suatu
istilah yang dipakai untuk menggambarkan perbedaan watak yang didasarkan pada
perbedaan pengalaman, latar belakang, dan kehidupan sosial seseorang.
Dalam SIRC (2009) Berdasarkan hasil penelitian (berupa polling, di Inggris)
dalam suatu jurnal psikologi menghasilkan bahwa tinggi rendahnya optimisme
seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor yakni:
1. faktor dari lingkungan keluarga sebanyak 72%
2. faktor kesehatan diri sebanyak 65%, nampaknya faktor ini merupakan faktor
kunci yang mempengaruhi optimisme seseorang dan
3. faktor politik dan ekonomi global sebanyak 12%
Dengan cara yang sama, dari hasil polling (di Inggris) bahwa mayoritas orang
sangat merasa optimis dalam hal kehidupan keluarga 61%, hubungan pribadi 53%,
dan kehidupan sosial 31%, serta hanya ada 4% yang optimis terhadap masa depan
negaranya.
2.1.2 Tipe Optimis
Dari analisis SIRC (Social Issues Research Center, 2009), ditemukan berbagai
macam tipe sifat optimisme (menggunakan banyaknya partisipan yang ada dalam
polling nasional, dan mereka mendeskripsikan diri mereka sendiri):
1. Realist (24%) : saya tidak optimis ataupun pesimis, tapi cukup realistik
mengenai apa yang baik dan tidak baik dalam hidup saya.
16
2. Concrete optimist (optimis konkrit) (19%) : saya optimis, tapi saya juga
realistik mengenai kemungkinan hasil dari suatu kejadian.
3. Cautious optimist (optimis yang berhati-hati) (18%) : saya optimis, tetapi saya
berhati-hati untuk tidak puas dengan keberuntungan baik saya.
4. Situational optimist (optimis terkondisikan) (15%) : tingkat optimis saya
berubah-ubah pada setiap situasi.
5. Fatalist (6%) : terutama sekali saya menerima bahwa saya tidak dapat
merubah apa yang telah terjadi pada saya, baik itu bagus ataupun buruk.
6. Individualist (3%) : terutama sekali saya yakin bahwa saya dapat mengontrol
apa yang akan terjadi pada saya, baik itu bagus atau buruk.
7. Pessimist (3%) : secara umum saya pesisimis apapun situasinya.
8. Contagious optimist (optimis yang menular) (2%) : saya selalu optimis dan
keoptimisan saya menular pada mereka yang ada di sekitar saya.
9. Unbashed optimist (sangat optimis) (2%) : saya selalu optimis apapun
situasinya.
Dalam hasil peneltian yang dilakukan oleh SIRC, hal-hal yang paling
mempengaruhi tinggi rendahnya optimisme dalam diri seseorang secara umum
adalah; (1) keluarga, (2) kesehatan, (3) penghasilan pribadi, (4) kehidupan percintaan,
(5) kehidupan sosial, (6) pekerjaan, (7) ekonomi Negara (dalam hal ini di UK), (8)
cuaca, (9) ekonomi global, (9) politik global.
17
2.1.3. Optimisme meraih kesuksesan masa depan
Goleman (2002) mengatakan bahwa optimisme masa depan adalah harapan
kuat terhadap segala sesuatu yang terdapat dalam kehidupan akan mampu teratasi
dengan baik, walaupun ditimpa banyak masalah dan frustasi. Melihat optimis melalui
titik pandang kecerdasan emosional, yakni suatu pertahanan diri pada seseorang agar
jangan sampai terjatuh kedalam masa kebodohan, putus asa, dan depresi bila
mendapat kesulitan. Dalam menerima kekecewaan, individu yang optimis cenderung
menerima dengan respon aktif, tidak putus asa merencanakan tindakan kedepan,
mencari pertolongan, dan melihat kegagalan sebagai sesuatu yang dapat diperbaiki.
Harapan, menurut peneliti-peneliti modern, lebih bermanfaat daripada memberikan
sedikit hiburan ditengah kesengsaraan; harapan memainkan peran yang menakjubkan
manfaatnya dalam kehidupan, memberikan suatu keunggulan dalam bidang-bidang
yang begitu beragam seperti prestasi belajar dan keberhasilan memikul tugas-tugas
yang berat. Harapan, dalam artian teknis adalah lebih daripada pandangan yang
optimis bahwa segala sesuatunya akan menjadi beres. Menurut Weinstein (1980)
Beberapa data menyatakan bahwa seseorang cenderung bersikap optimisme tidak
realistik dalam menghadapi masa depan mereka.
Snyder yang dikutip dalam Goleman, (1995) setiap individu pasti mempunyai
harapan akan masa depannya. Harapan yaitu keyakinan untuk mencapai sasaran.
Harapan tersebut juga dapat merupakan perubahan yang lebih baik pada dirinya dari
keadaan sekarang. Dalam menuju ke suatu harapan yang lebih baik atau suatu
kesuksesan di masa yang akan datang, individu tidak terlepas dari hambatanhambatan yang akan menghalanginya. Untuk itu individu harus dapat menghalau
hambatan tersebut. Mahasiswa-mahasiswa yang memiliki harapan tinggi mematok
sasaran yang lebih tinggi bagi dirinya dan tahu cara belajar dengan benar untuk
18
meraihnya.
Bila
ingin
membandingkan
mahasiswa-mahasiswa
yang
bakat
intelektualnya setara dalam segi prestasi akademik, apa yang membedakan mereka
adalah harapan.
Menurut Heine dan Lehman (1995), kebanyakan orang nampaknya
termotivasi untuk memperhitungkan rasa ancaman yang mereka rasakan ketika
menghadapi peristiwa buruk dengan menggunakan keoptimisannya yang tidak
realistik untuk memprediksi masa depan mereka.
Berdasarkan penjelasan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa optimisme
masa depan adalah kecenderungan untuk memandang segala sesuatu dari segi dan
kondisi baiknya dan mengharapkan hasil yang paling memuaskan serta cara pandang
dan rasa keyakinan seorang tentang masa depannya.
2.1.4 Aspek-Aspek Optimisme
Seligman (1995) menjelaskan bahwa bagaimana cara individu memandang
suatu peristiwa di dalam kehidupannya berhubungan erat dengan gaya individu
dalam menjelaskan suatu peristiwa (explanatory style). Dengan gaya penjelasan
itu, seseorang yang optimis akan dapat menghentikan rasa ketidakberdayaannya.
Ditinjau dari perspektifnya, orang yang optimis menjelaskan suatu kejadian atau
pengalaman negatif diakibatkan oleh faktor-faktor eksternal, bersifat sementara,
atau faktor-faktor khusus. Sementara itu, orang pesimis menjelaskan bahwa
kejadian negatif dikarenakan oleh faktor internal, bersifat stabil, dan diakibatkan
oleh faktor-faktor global. Seligman (2001) mengemukakan ada tiga macam gaya
penjelasan
(explanatory
personalization.
style),
yaitu
permanence,
pervasiveness
dan
19
a. Permanence (hal yang menetap)
gaya ini menggambarkan bagaimana individu melihat peristiwa yang bersifat
sementaran (temporary) atau menetap (permanence). Orang-orang yang pesimis
melihat peristiwa yang buruk sebagai sesuatu yang menetap dan mereka
cenderung menggunakan kata-kata ”selalu” dan ”tidak pernah”, misalnya: ”saya
tidak pernah mendapat nilai yang bagus pada mata pelajaran matematika karena
kemampuan saya dalam berhitung kurang”. Orang pessimis melihat hal yang baik
hanyalah sebagau hal yang bersifat sementara, misalnya: ”saya berhasil dalam
ujian itu kerena saya belajar tadi malam”.
Sebaliknya orang yang optimis melihat peristiwa buruk sebagai suatu hal yang
hanya bersifat sementara, misalnya: ”akhir-akhir ini kerja tim kita berantakan”.
Sementara orang yang optimis melihat hal yang baik sebagai suatu hal yang
bersifat permanen, misalnya: ”Saya berhasil mendapat nilai baik karena saya
pintar”.
b. Pervasiveness (hal yang mudah menyebar)
Gaya penjelasan peristiwa ini berkaitan dengan ruang lingkup dari peristiwa
tersebut, yang meliputi universal (menyeluruh) dan spesifik (khusus). Orang yang
optimis bila dihadapkan pada kejadian yang buruk akan membuat penjelasan yang
spesifik dari kejadian itu, bahwa hal buruk terjadi diakibatkan oleh sebab-sebab
khusus dan tidak akan meluas kepada hal-hal yang lain. Misalnya: ”meskipun nilai
ulangan saya kemarin jelek, itu tidak akan membuat saya gagal menjadi juara
kelas”. Bila dihadapkan pada hal yang baik ia akan menjelaskan hal itu
diakibatkan oleh faktor yang bersifat universal. Misalnya: ”Saya mendapat nilai
yang bagus karena saya pintar”.
20
Sementara orang yang pesimis akan melihat kejadian yang baik sebagai suatu
hal yang spesifik dan berlaku untuk hal-hal tertentu saja. Misalnya: ”saya
mendapat nilai bagus karena saya pintar dalam pelajaran matematika”.
Sedangkan, jika menemui kejadian buruk pada satu sisi hidupnya ia akan
menjelaskannya sebagai suatu hal yang universal, dan akan meluas keseluruh sisi
lain dalam hidupnya, dan biasanya akibat hal ini ia menjadi mudah menyerah
terhadap segala hal meski ia hanya gagal dalam satu hal. Misalnya: ”saya tidak
akan menjadi juara kelas karena ulangan matematika saya kemarin jelek”.
c. Personalization (hal yang yang berhubungan dengan pribadi)
Personalisasi merupakan gaya penjelasan masalah yang berkaitan dengan
sumber dari penyebab kejadian tersebut, meliputi internal dan eksternal.
Ketika mengalami hal yang buruk, orang yang pesimis akan menganggap bahwa
hal itu terjadi karena faktor dari dalam dirinya. Misalnya: ”saya mendapat nilai
jelek pada ulangan matematika kemarin karena saya tidak pintar berhitung”. Bila
dihadapkan pada peristiwa baik ia akan menganggap bahwa hal itu disebabkan
oleh faktor luar dirinya. Misalnya: tim saya berhasil menang pada pertandingan
tadi malam karena lawan tidak dalam kondisi yang baik”.
Di lain pihak orang optimis akan menganggap hal yang baik merupakan hal yang
disebabkan oleh faktor dalam dirinya. Misalnya: ”kami berhasil menang dalam
pertandingan tadi malam karena kemampuan kami memang lebih baik dari lawan”. Dan
akan menjelaskan suatu hal yang buruk sebagai hal yang disebabkan oleh faktor
eksternal. Misalnya: ”saya mendapat nilai yang jelek dalam ulangan kemarin karena
waktu yang disediakan terlalu sempit.
21
2.1.5 Ciri- ciri Optimisme
Ada beberapa ciri dari optimisme yang diungkapkan oleh para ahli. Martin
E.P. Seligman (1995) mengatakan bahwa orang yang optimis percaya bahwa
kegagalan hanyalah suatu kemunduran yang bersifat sementara dan penyebabnya pun
terbatas, mereka juga percaya bahwa hal tersebut muncul bukan diakibatkan oleh
faktor dari dalam dirinya, melainkan diakibatkan oleh faktor luar.
Sementara itu Kerley (2006), mengatakan bahwa ada 12 ciri-ciri orang yang
optimis menurut Alan McGinnis, yaitu :
a. Jarang terkejut oleh kesulitan. Hal ini dikarenakan orang yang optimis berani
menerima kenyataan dan mempunyai penghargaan yang besar pada hari esok.
b. Mencari pemecahan sebagian permasalahan. Orang optimis berpandangan
bahwa tugas apa saja, tidak peduli sebesar apapun masalahnya bisa ditangani
kalau kita memecahkan bagian-bagian dari yang cukup kecil. Mereka
membagi pekerjaan menjadi kepingan-kepingan yang bisa ditangani.
c. Merasa yakin bahwa mampu mengendalikan atas masa depan mereka.
Individu merasa yakin bahwa dirinya mempunyai kekuasaan yang besar
sekali terhadap keadaan yang mengelilinginya. Keyakinan bahwa individu
menguasai keadaan ini membantu mereka bertahan lebih lama setelah lainlainnya menyerah.
d. Memungkinkan terjadinya pembaharuan secara teratur. Orang yang menjaga
optimisnya dan merawat antusiasmenya dalam waktu bertahun-tahun adalah
individu yang mengambil tindakan secara sadar dan tidak sadar untuk
melawan entropy (dorongan atau keinginan) pribadi, untuk memastikan
bahwa sistem tidak meninggalkan mereka.
22
e. Menghentikan pemikiran yang negatif. Optimis bukan hanya menyela arus
pemikirannya yang negatif dan menggantikannya dengan pemikiran yang
lebih logis, mereka juga berusaha melihat banyak hal sedapat mungkin dari
segi pandangan yang menguntungkan.
f. Meningkatkan kekuatan apresiasi. Yang kita ketahui bahwa dunia ini, dengan
semua kesalahannya adalah dunia besar yang penuh dengan hal-hal baik
untuk dirasakan dan dinikmati.
g. Menggunakan imajinasi untuk melatih sukses. Optimis akan mengubah
pandangannya hanya dengan mengubah penggunaan imajinasinya. Mereka
belajar mengubah kekhawatiran menjadi bayangan yang positif.
h. Selalu gembira bahkan ketika tidak bisa merasa bahagia. Optimis
berpandangan bahwa dengan perilaku ceria akan lebih merasa optimis.
i. Merasa yakin bahwa memiliki kemampuan yang hampir tidak terbatas untuk
diukur. Optimis tidak peduli berapapun umurnya, individu mempunyai
keyakinan yang sangat kokoh karena apa yang terbaik dari dirinya belum
tercapai.
j. Suka bertukar berita baik. Optimis berpandangan, apa yang kita bicarakan
dengan orang lain mempunyai pengaruh yang penting terhadap suasana hati
kita.
k. Membina cinta dalam kehidupan. Optimis saling mencintai sesama mereka.
Individu mempunyai hubungan yang sangat erat. Individu memperhatikan
orang-orang yang sedang berada dalam kesulitan, dan menyentuh banyak arti
kemampuan. Kemampuan untuk mengagumi dan menikmati banyak hal pada
diri orang lain merupakan daya yang sangat kuat yang membantu mereka
memperoleh optimisme.
23
l. Menerima apa yang tidak bisa diubah. Optimis berpandangan orang yang
paling bahagia dan paling sukses adalah yang ringan kaki, yang berhasrat
mempelajari cara baru, yang menyesuaikan diri dengan sistem baru setelah
sistem lama tidak berjalan. Ketika orang lain membuat frustrasi dan mereka
melihat orang-orang ini tidak akan berubah, mereka menerima orang-orang
itu apa adanya dan bersikap santai. Mereka berprinsip “Ubahlah apa yang bisa
anda ubah dan terimalah apa yang tidak bisa anda ubah”.
Robinson dkk (1997), menyatakan individu yang memiliki sikap optimis
jarang menderita depresi dan lebih mudah mencapai kesuksesan dalam hidup,
memiliki kepercayaan, dapat berubah kearah yang lebih baik, adanya pemikiran dan
kepercayaan mencapai sesuatu yang lebih, dan selalu berjuang dengan kesadaran
penuh.
Scheier dan Carver (dalam Snyder, 2002) menegaskan bahwa individu yang
optimis akan berusaha menggapai pengharapan dengan pemikiran yang positif, yakin
akan kelebihan yang dimiliki. Individu yang optimis biasa berkerja keras menghadapi
stress dan tantangan sehari-hari secara efektif, berdoa, dan mengakui adanya faktor
keberuntungan dan faktor lain yang turut mendukung keberhasilannya.
Menurut Seligman (1995), karakteristik orang yang pesimis adalah mereka
cenderung meyakini peristiwa buruk akan bertahan lama dan akan menhancurkan
segala yang mereka lakukan dan itu semua adalah kesalahan mereka sendiri.
Sedangkan, orang yang optimis jika berada dalam situasi yang sama, akan berpikir
sebaliknya mengenai ketidakberuntungannya. Mereka cenderung meyakini bahwa
24
kekalahan hanyalah kegagalan yang sementara, dan itu karena terbatas pada satu hal
saja. Orang yang optimis yakin kekalahan bukanlah karena kesalahan mereka :
keadaan, keberuntungan atau orang lain yang menyebabkannya. Orang yang seperti
itu tidak akan merasa terganggu dengan kekalahannya. Mereka menganggap situasi
yang buruk adalah sebagai suatu tantangan dan mereka akan berusaha keras
menghadapinya.
Ketika hal buruk terjadi, biasanya orang akan menyalahkan dirinya sendiri
(internal) atau menyalahkan orang lain (eksternal). Orang-orang yang menyalahkan
dirinya sendiri saat mereka gagal membuat penghargaan pada diri mereka rendah,
mereka pikir mereka tidak berguna, tidak punya kemampuan, dan tidak dicintai.
Orang yang menyalahkan kejadian-kejadian eksternal tidak kehilangan rasa
penghargaan pada dirinya sendiri saat kejadian-kejadian buruk menimpa mereka.
Secara keseluruhan, mereka lebih banyak suka pada diri mereka sendiri daripada
orang yang menyalahkan diri mereka sendiri menyukai mereka. Gaya optimis juga
menjelaskan kejadian-kejadian baik berlawanan dengan yang digunakan untuk
menjelaskan kejadian-kejadian buruk; lebih bersifat internal daripada eksternal.
Orang-orang yang percaya bahwa mereka menyebabkan kejadian-kejadian baik
cenderung lebih menyukai diri mereka sendiri daripada orang-orang yang percaya
bahwa hal-hal baik tersebut dari orang lain atau keadaan. Hal yang perlu untuk di
ingat juga bahwa orang yang optimis adalah orang yang punya harapan besar dalam
hidupnya. Dengan harapan tersebut ia akan menyongsong hari esok dengan
senyuman. Begitu pula dalam berprestasi kita harus punya rasa optimisme sehingga
akan menjadi keyakinan dalam diri kita bahwa kita mampu dalam berprestasi.
25
Suatu eksperimen (dalam Seligman 1995) juga menunjukan bahwa orang yang
optimis dapat melakukan lebih baik dalam hal sekolah dan kuliah, ditempat kerja
dan di lingkungan pergaulannya. Mereka juga secara teratur dapat melebihi prediksi
aptitude test. Gaya penjelasan orang yang optimis dapat mengehentikan keputusaan,
dimana gaya penjelasan orang pesimis justru menyebarkan rasa keputusasaan.
Orang yang depresi secara kontras melihat kesuksesannya disebabkan oleh faktor
yang sama dengan kegagalannya.
Teori gaya penjelasan untuk sukses mengatakan bahwa untuk memilih orangorang yang akan berhasil dalam suatu pekerjaan yang menantang, berdasarkan tiga
faktor berikut ; bakat, motivasi, dan optimisme. Ketiga faktor ini yang menentukan
kesuksesan seseorang.
Seligman (1995) mengatakan bahwa gaya penjelasan optimis tidak
mempengaruhi apa yang dikatakan orang lain tentang kemungkinan yang terjadi tapi
apa yang dikatakan pada dirinya sendiri saat kemungkinan itu berkata tidak. Ia juga
berkata kepada Creedon orang yang pesimis akan mengatakan pada dirinya sendiri
tentang hal-hal yang bersifat permanent, perpasif, dan personal, seperti “Aku tidak
hebat”. Dan sebaliknya
orang yang optimis akan berbicara pada dirinya sendiri
dengan cara yang membangun, tidak mudah menyerah, bersifat permanensi (Orangorang yang melawan ketidakberdayaan percaya bahwa penyebab-penyebab dari
banyak kejadian buruk hanya bersifat sementara). Gaya penjelasan orang yang
optimis untuk kejadian-kejadian yang baik bertentangan dengan gaya penjelasan
optimis untuk kejadian-kejadian buruk. Orang optimis percaya bahwa kejadiankejadian buruk memiliki penyebab-penyebab yang spesifik, sedangkan kejadiankejadian baik akan memperbaiki segala sesuatu yang dikerjakannya; orang pesimis
26
percaya bahwa kejadian-kejadian buruk memiliki penyebab-penyebab yang universal
dan kejadian-kejadian baik disebabkan oleh faktor-faktor yang spesifik.
Dalam buku Seligman ”The Optimistic Child” (1995) anak yang optimis dan
pesimis memiliki respon yang berbeda dalam menyikapi kejadiaan baik di hidupnya.
Anak yang yakin bahwa pristiwa yang baik bersifat permanen lebih optimis
dibandingkan anak yang yakin bahwa hal tersebut hanya bersifat sementara.
2.1.6 Manfaat optimisme
Dalam banyak penelitian sebelumnya juga mengatakan banyak manfaat
optimis bagi kesehatan fisik dan kesejahteraan psikis. Dalam Jalaludin (1997) tipe
orang yang sehat jiwa (healty-minded-ness) menurut W.Starbuck yang dikemukakan
oleh W.Hosuton Carlk adalah :
b. Optimis dan Gembira
Orang yang sehat jiwa menghayati segala bentuk ajaran agama dengan
perasaan optimis penuh, perasaan optimis, pahala menurut pandanganya adalah
sebagai hasil jerih payahnya yang dberikan tuhan. Sebaliknya, segalabentuk musibah
dan penderitaan dianggap sebagai keteledoran dan kesalahan yang dibuatnya dan
tidak beraggapan sebagai peringatan tuhan terhadap dosa mereka. Meraka yakin
bahwa tuhan bersfat pengasih dan penyayang dan bukan pemberi azab.
c. Ekstrovert dan tidak mendalam
Sikap optimis dan terbuka yang dimiliki orang yang sehat jiwa ini
menyebabkan mereka mudah melupakan kesan-kesan buruk dan luka hati yang
tergores sebagai eksos agamis tindakannya. Mereka selalu berpandangan keluar dan
27
memulai suasana hatinya lepas dari kungkungan ajaran agama yang terlampau
menggelimat. Mereka senang pada pemudahan dalam melaksanakan ajaran agama.
Sebagai akibatnya mereka kurang senang mendalami ajaran agama. Dosa mereka
anggap sebagai perbuatan mereka yang keliru.
d. Menyenangi ajaran ketauhidan yang liberal
Sebagai pengaruh kepribadian yang ekstrovert mereka cenderung:
1. Menyenangi teologi yang lues dan tidak kaku.
2. Menunjukan tingkah laku keagamaan yang lebih bebas.
3. Menekankan ajaran cinta kasih dari pada kemurkaan dan dosa.
4. Mempelopori pembelaan terhadap kepentingan agama secara sosial.
5. Tidak menyenangi implikasi penebusan dosa dan kehidupan kebiaraan.
6. bersifat liberal dalam menafsirkan pengertian ajaran agama
7. Selalu berpandangan positif.
Berkembang secara graduasi. Maksudnya mereka meyakini ajaran agama
melalui proses yang wajar dan tidak melalui proses pendadakan. Menurut Scheier dan
Carver (dalam Snyder, 2002) menyatakan optimisme dapat dipastikan membawa
individu kearah kebaikan kesehatan karena adanya keinginan untuk menjadi orang
yang ingin menghasilkan sesuatu (produktif) dan ini tetap dijadikan tujuan untuk
berhasil mencapai yang diinginkan.
28
Sementara, Duffy, dkk (dalam Ghufron, 2010) berpendapat bahwa optimisme
membuat individu mengetahui apa yang diinginkan. Individu tersebut dapat dengan
cepat mengubah diri agar mudah menyelesaikan masalah yang tengah dihadapi,
sehingga diri tidak menjadi kosong. Individu yang optimis di ibaratkan seperti gelas
yang penuh, sedangkan individu yang pesimis seperti gelas yang kosong yang tidak
memiliki apa-apa didalamnya. Orang pesimis kurang memiliki kepastian untuk
memandang masa depaan dan selalu hidup didalam ketidakpastian dan merasa hidup
tidak berguna. Menurut Belsky (1999) optimisme membuat individu memiliki energi
tinggi, bekerja keraas untuk melakukan hal yang penting. Pemikiran optimisme
memberi dukungan pada individu menuju hidup yang lebih berhasil dalam setiap
aktivitas. Dikarenakan, orang yang optimis akan menggunakan semua potensi yang
dimiliki.
Menurut Robinson (1980), optimisme telah memberikan kesuksesan pada
berbagai aspek seperti kesuksesan pada program perawatan pemberhentian
penyalahgunaan alkohol (Strack, Carver, & Blaney, 1987), penyesuaian diri di
perguruan tinggi (Aspinwall & Taylor, 1992), resisten dari depresi postpartum
(Carver & Gaines, 1987).
Sedangkan menurut Myers, 1999 (dalam Ghufron, 2010) optimisme
menunjukan arah dan tujuan hidup yang positif, menyambut datangnya pagi dengan
sukacita, membangkitkan kembali rasa percaya diri kearah yang lebih realistik, dan
menghilangkan rasa takut yang selalu menyertai individu. Pemikiran optimis
menentukan individu dalam menjalani kehidupan, memecahkan masalah, dan
penerimaan terhadap perubahan, baik dalam menghadapi kesuksesan maupun
kesulitan hidup.
29
Dalam Seligman (1995) Creedoon menegaskan proses menyerah, berkata
tidak, berkecil hati akan mudah kecewa. Semisal pada seorang selesman yang
teridentifikasi pesimisme yang dalam quisioner menyerah dengan mudah dan
mengalami depresi berbeda dengan orang yang optimis, ia akan kebal terhadap
permasalahan tersebut di atas dan mereka cenderung akan berhasil dengan suatu
pekerjaan yang lebih menantang.
Selanjutnya Seligman menyatakan pesimisme versus optimisme, individu
yang merespon kesulitan sebagai sesuatu yang sifatnya permanen, meluas dan pribadi
memiliki gaya penjelasan yang pesimistis, sedangkan individu yang merespon
kesulitan sebagai sesuatu yang sifatnya sementara, eksternal dan terbatas memiliki
gaya-gaya penjelasan yang optimistik. Dalam Stoltz (2000) dari penelitian Seligman
et al, ditemukan bahwa orang-orang optimis lebih unggul dibandingkan orang-orang
yang pesimis dalam hidup maupun bidang-bidang pekerjaan.
Seligman (1995) menyatakan pemikiran positif sering mencoba melibatkan
pernyataan diri yang keras seperti ; ”setiap hari, dimanapun itu saya selalu merasa
lebih baik dari sebelumnya” walaupun tidak seperti fakta yang ada atau malah
kebalikan dari fakta yang ada. Orang yang optimis bertahan dari ketidakberdayaan.
Mereka tidak mudah menjadi depresi ketika mereka mengalami kegagalan, mereka
juga tidak mudah menyerah. Selama hidupnya orang yang optimis akan lebih sedikit
mengalami ketidakberdayaan yang berkepanjangan dibandingkan orang yang pesimis.
Dengan pengalaman ketidakberdayaan yang sedikit, maka akan membentuk sistem
imun yang lebih baik dalam tubuh. Orang-orang yang pesimis mengalami masalah
yang sama. Mereka semakin mudah menjadi pasif ketika masalah menghadang dan
mereka mengambil lebih sedikit tindakan untuk mendapatkan dan mempertahankan
30
dukungan sosial. Hubungan antara kurangnya dukungan sosial dan penyakit menjadi
alasan keempat untuk percaya bahwa gaya memberikan penjelasan yang optimis dapat
menjadi seseorang menjadi sehat.
Seligman (2002) berpendapat bahwa menemukan penyebab permanen dan
universal dari peristiwa baik serta menemukan penyebab temporer dan spesifik untuk
musibah, adalah seni dari harapan. Sedangkan, menemukan penyebab permanen dan
universal dari peristiwa buruk serta penyebab temporer dan spesifik untuk peristiwa
baik adalah perilaku putus asa.
2.1.7 Meningkatkan Optimisme dan Harapan
Menurut Seligman (2002) terdapat sebuah metode yang terdokumentasikan
dengan baik untuk membangun optimisme. Metode ini berupa mengenali pikiran
pesimistis, lalu menentangnya. Kunci untuk menentang pikiran pesimistis adalah
dengan pertama-tama mengenalinya, lalu memperlakukannya seolah-olah pikiran itu
adalah tuduhan orang lain, seorang pesaing yang misi hidupnya adalah membuat kita
sengsara. Terdapat jalan pintas untuk melakukannya yaitu begitu menyadari kita
memiliki sebuah pikiran pesimistis yang tampaknya tak perlu, lawanlah pikiran
tersebut dengan menggunakan model ABCDE. A untuk adversity (kesusahan), B
untuk belief (persangkaan) yang otomatis terbentuk begitu pikiran itu muncul, C
untuk consequence (konsekuensi) yang lazimnya muncul dari persangkaan kita, D
untuk disputation (penentangan) terhadap persangkaan yang lazim kita punyai, dan E
untuk energization (energisasi) yang muncul ketika kita melawannya dengan sukses.
Dengan cara melawan secara efektif persangkaan yang mengikuti suatu kesusahan,
kita bisa mengubah reaksi yang tadinya menyerah dan bersedih menjadi beraktivitas
dan bergembira.
31
2.2. Self Esteem
2.2.1 Pengertian Self Esteem
Menurut Minchinton (1995) self esteem adalah penilaian terhadap diri sendiri.
Merupakan tolak ukur harga diri kita sebagai seorang manusia, berdasarkan pada
kemampuan penerimaan diri dan prilaku sendiri atau tidak. Dapat juga dideskripsikan
sebagai penghormatan terhadap diri sendiri atau perasaan mengenai diri yang
berdasarkan pada keyakinan mengenai apa dan siapa diri kita sebenarnya. Self esteem
bukan hanya sekedar aspek atau kualitas diri tetapi dengan pengertian yang lebih luas
yang merupakan kombinasi yang berhubungan dengan karakter dan perilaku.
Dalam hal ini pentingnya self esteem merupakan inti diri kita-dasar dalam diri yang
kita bangun dalam hidup kita. Selama kita tidak hidup sendirian dibumi ini, perasaan
mengenai diri sendiri dapat mempengaruhi bagaimana cara berhubungan dengan
orang lain disekitar kita dan pada setiap aspek dalam hidup kita.
Menurut James, 1980 Self esteem adalah evaluasi terhadap diri sendiri (dalam
Baron, 2003). Menurut Frey dan Carlock (1984), jika penilaian terhadap diri positif,
dimana ia menerima diri atau memiliki penghargaan yang baik terhadap diri, maka
individu tersebut dikatakan memiliki self esteem yang tinggi. Self esteem menunjukan
keputusan yang diambil seseorang apakah ia menilai dirinya secara negatif, positif,
atau netral yang ditempatkan dalam suatu wadah konsep diri.
Lerner dan Spanier, 1980 (dalam Ghufron, 2010) berpendapat bahwa harga
diri adalah tingkat penilaian yang positif atau negatif yang dihubungkan dengan
konsep diri seseorang. Harga diri merupakan evaluasi seseorang terhadap dirinya
sendiri secara positif dan juga sebaliknya dapat menghargai secara negatif. Mirels dan
Mcpeek (1980) berpendapat bahwa harga diri sebenarnya memiliki dua pengertian,
32
yaitu pengertian yang berhubungan dengan harga diri akademik dan harga diri non
akademik. Contoh harga diri akademik adalah jika seseorang memiliki harga diri
tinggi karena kesuksesannya dibangku sekolah, tetapi pada saat yang sama ia tidak
merasa berharga karena penampilan fisiknya kurang meyakinkan, misalnya postur
tubuhnya terlalu pendek. Sementara itu, contoh harga diri non-akademik adalah jika
seseorang mungkin memiliki harga diri yang tinggi karena cakap dan sempurna dalam
salah satu cabang olahraga tetapi, pada saat yang sama merasa kurang berharga
karena kegagalannya di bidang pendidikan khususnya berkkaitan dengan kecakapan
verbal.
Menurut Branden (1992) self esteem merupakan kepercayaan diri pada
kemampuan kita dalam menghadapi tantangan hidup, keyakinan akan diri kita
memiliki hak untuk bahagia, perasaan berharga, berjasa, berhak untuk menyatakan
kebutuhan dan keinginan kita, dan menikmati buah dari usaha kita.
Menurut Gecas 1982; Rosenberg 1990; Rosenberg et.al 1995, (dalam Cast &
Burke, 2002) self esteem secara keseluruhan menunjuk kepada evaluasi diri yang
positif. Terdiri atas dua dimensi yaitu kemampuan dan keberhargaan (Gecas 1982;
Gecas & Schwalbe 1983). Dimensi kemampuan ( bermakna berdasar pada self
esteem) menunjuk pada tingkat dimana seseorang melihat dirinya sendiri sebagai
sebagai seseorang yang memiliki kemampuan dan bermakna. Dimensi keberhargaan
diri (berharga berdasar pada self esteem) menunjuk pada tingkat dimana individu
merasa diri mereka sebagai seseorang yang bernilai.
Menurut Ghufron, 2010 harga diri merupakan hasil penilaian yang
dilakukannya dan perlakuan orang lain terhadap dirinya dan menunjukan sejauh mana
individu memiliki rasa percaya diri serta mampu berhasil dan berguna.
33
Dalam menggambarkan self esteem Frey dan Carlock (1984), secara garis
besar mengatakan bahwa self esteem terdapat dua pengertian yang saling
berkesinambungan tentang self atau diri. Kedua orang ini mengatakan bahwa
komponen self atau diri itu terdiri dari komponen kognisi dari diri mencakup hal-hal
mengenai apa dan siapa dirinya, tentang tujuan dan cita-cita, kepercayaan, moral, dan
nilai yang dianutnya. Sedangkan komponen afeksi dari diri adalah semua yang
termasuk dalam perasaan-perasaan tentang diri sendiri, baik yang positif ataupun yang
negatif. Kesadaran tentang diri dan perasaan terhadap diri sendiri itu akan
menimbulkan penilaian terhadap diri sendiri, baik positif maupun negatif. Sikap
apakah mereka menerima atau menolak diri inilah yang menunjukan harga diri
seseorang. Jika penilaian terhadap dirinya positif, dimana ia menerima diri atau
memiliki penghargaan yang baik terhadap diri, maka individu tersebut memiliki self
esteem yang tinggi.
Self esteem adalah suatu konsep penting dan popular, baik dalam ilmu sosial
maupun kehidupan sehari-hari. Branden (2007), menjelaskan bahwa tanpa dibekali
self esteem yang sehat, individu akan mengalami kesulitan untuk mengatasi tentangan
hidup maupun untuk merasakan berbagai kebahagiaan dalam hidupnya. Branden juga
mengatakan bahwa self esteem mengandung nilai keberlangsungan hidup (survival
value) yang merupakan kebutuhan dasar manusia. Hal ini memungkinkan self esteem
mampu memberikan sumbangan bermakna bagi proses kehidupan individu
selanjutnya, maupun bagi perkembangan pribadi yang normal dan sehat.
Sedikides 1993 (dalam Baron, 2003) menyatakan tiga kemungkinan motif
dalam evaluasi diri. orang dapat mencari self-assesment (untuk memperoleh
pengetahuan yang akurat tentang dirinya sendiri), self-enhancement (untuk
34
mendapatkan informasi positif tentang diri mereka sendiri) atau self-verification
(untuk mengkonfirmasi sesuatu yang sudah mereka ketahui tentang diri mereka
sendiri. Motif mana yang paling aktif akan tergantung dari budaya dan kepribadian
seseorang, serta situasi yang dihadapinya (Booson & Swann, 1999; Rudich &
Valacher, 1999; Taylor, Neter, & Wayment, 1995). Memiliki self esteem yang tinggi
berarti seorang individu menyukai dirinya sendiri. Evaluasi positif ini sebagian
berdasarkan opini orang lain dan sebagian lagi berdasarkan dari pengalaman spesifik.
Perbedaan budaya juga mempengaruhi apa yang penting bagi self esteem seseorang.
Sebagai contoh, harmoni dalam hubungan interpersonal merupakan elemen yang
penting dalam budaya kolektivis, sementara harga diri adalah hal yang penting bagi
budaya individualis (Kwan, Bond, & Singelis, 1997).
Menurut Longmore & DeMaris, 1997; Pearlin & Scholer, 1978; Spencer,
Josephs, & Steele, 1993; Thoits, 1994 (Dalam Cast dan Burke, 2002) bahwa
penelitian terhadap self esteem secara umum meneruskan asumsi awal salah satu dari
tiga konsep, dan tiap konsep hampir diperlakukan sebagai konsep yang dapat berdiri
sendiri dari yang lainnya. Konsep-konsep tersebut yakni :
•
Pertama, self esteem diselidiki sebagai suatu hasil. Para sarjana
mengambil pendekatan yang memfokuskan self esteem pada proses
yang menghasilkan atau pencegahan, seperti (Coopersmith, 1967;
Harter, 1993; Peterson & Rollins, 1987; Rosenberg, 1989). Self esteem
dipandang sebagai suatu hasil, dasar dari motivasi adalah “tujuan”
yang sesuai dengan makna diri yang memainkan peranan penting
dalam pencapaian prestasi dan tujuan diri. Misalnya James (1950)
menyatakan bahwa self esteem merupakan perbandingan antara
kesuksesan dengan keinginan diri, yang memainkan peranan penting
35
antara penyempurnaan diri dengan tujuan seseorang. Hal ini berkaitan
dengan persepsi diri mengenai kesuksesan, dan standar tujuan
seseorang.
•
Kedua, self esteem diselidiki sebagai suatu motif diri, tidak ada
kecendrungan seseorang untuk bertindak dalam memelihara atau
meningkatkan penilaian positif diri (Kaplan, 1975; Tesser, 1988). Self
esteem sebagai perlindungan diri, ketika seseorang ingin membuktikan
diri mereka, perasaan akan kompetensi dan keberhargaaan akan
meningkat, dengan begitu akan ada gangguan-gangguan emosi negatif
selama proses pembuktian diri ini terjadi. Emosi negatif terebut dapat
berbentuk depresi dan kecemasan (Burke 1991;, 1996 Higgins 1989).
Seseorang harus memiliki sesuatu yang dapat mendukung mereka
ketika periode ini terjadi agar tidak terjadi penumpukan yang
berlebihan. Self esteem dapat menjadi sumber tersebut yang berfungsi
mengatur hubungan sosial individu.
•
Terakhir, self esteem diselidiki sebagai penahan (tenaga) diri yang
menyediakan perlindungan diri terhadap pengalaman yang berbahaya
atau menyakitkan. Self esteem sebagai motif diri, motif diri
memberikan suatu standard an petunjuk dalam berprilaku. Self esteem
sebagai motif diri yang menyatakan usaha individu untuk mengatur
atau meningkatkan self esteem mereka pada berbagai tingkatan yang
diinginkan (e.g., Kaplan 1975; Rosenberg 1979; Tesser 1988).
36
2.2.2 Pembentukan Self esteem
Menurut Bradshaw (dalam Ghufron 2010) proses pembentukan Self esteem
telah dimulai sejak bayi merasakan tepukan pertama kali yang diterima orang
mengenai kelahirannya. Darajat (1980) menyebutkan bahwa Self esteem sudah
terbentuk pada masa kanak-kanak sehingga seorang anak sangat perlu mendapatkan
rasa penghargaan dari orang tuanya. Proses selanjutnya, Self esteem dibentuk melalui
perlakuan yang diterima individu dari orang lingkungannya. Seperti dimanja dan
diperhatikan orang tua dan orang lain. Dengan demikian harga diri bukan merupakan
faktor yang bersifat bawaan, melainkan faktor yang dapat dipelajari dan terbentuknya
sepanjang pengalaman individu.
Mukhlis (dalam Ghufron 2010) mengatakan bahwa pembentukan Self esteem
pada individu dimulai sejak individu mempunyai pengalaman dan interaksi sosial,
yang sebelumnya didahului dengan kemampuan mengadakan persepsi. Olok-olok,
hukuman, perintah, dan larangan yang berlebihan aakan membuat anak merasa tidak
dihargai. Sedangkan, Coopersmith (1967) mengatakan bahwa pola asuh otoriter dan
permisif akan mengakibatkan anak mempunyai harga diri yang rendah. Sementara itu,
pola asuh authoritarian akan membuat anak mempunyai harga diri yang tinggi.
Senada dengan pendapat Klass dan Hodge (1978) yang mengemukakan bahwa Self
Esteem adalah hasil evaluasi yang dibuat dan dipertahankan oleh individu, yang
diperoleh dari hasil interaksi individu dengan lingkungan, serta penerimaan
penghargaan, dan perlakuan orang lain terhadap individu tersebut. Pada saat
melakukan evaluasi diri, individu akan melihat dan menyadari konsep-konsep dasar
dirinya yang menyangkut pikiran-pikiran, pendapat, kesadaran mengenai siapa dan
bagaimana dirinya, serta kemampuan membandingkan keadaan diri saat itu dengan
bayangan diri ideal yang berkembang dalam pikirannya. Self esteem yang dimiliki
37
masing-masing individu bervariasi, ada yang rendah dan ada yang tinggi. Hal ini
berkaitan erat dengan mekanisme pembentukan Self esteem.
Menurut Coopersmith seperti yang dikutip dalam Ghufron (2010) bahwa
pembentukan Self esteem dipengaruhi beberapa faktor yaitu :
1. Keberartian individu
Keberartian diri menyangkut seberapa besar individu percaya bahwa dirinya
mampu, berarti, dan berharga menurut standard an nilai pribadi. Penghargaan
inilah yang dimaksud dengan keberartian diri.
2. Keberhasilan seseorang
Keberhasilan yang berpengaruh terhadap pembentukan harga diri adalah
keberhasilan yang berhubungan dengan kekuatan atau kemampuan individu
dalam mempengaruhi dan mengendalikan diri sendiri maupun orang lain.
3. Kekuatan individu
Kekuatan individu terhadap aturan-aturan, norma, dan ketentuan-ketentuan
yang ada dalam masyarakat. Maka, semakin besar kemampuan individu untuk
dapat dianggap sebaagai panutan masyarakat. Oleh sebab itu, semakin tinggi
pula penerimaan masyarakat terhadap individu bersangkutan. Hal ini
mendorong harga diri tinggi.
4. Performasi individu yang sesuai dalam mencapai prestasi yang diharapkan
Apabila individu mengalami kegagalan, maka harga dirinya akan menjadi
rendah. Sebaliknya apabila performansi seseorang sesuai dengan tuntutan dan
harapan, maka akan mendorong pembentukan harga diri yang tinggi.
38
2.2.3 Aspek-Aspek Self Esteem
Menurut Minchinton (1993) Self esteem bukanlah sifat atau aspek tunggal
saja, melainkan sebuah kombinasi dari beragam sifat dan prilaku. Minchiton
menjabarkan tiga aspek self esteem, yaitu perasaan mengenai diri sendiri, perasaan
terhadap hidup, serta hubungan dengan orang lain.
1.Perasaan mengenai diri sendiri
Seseorang haruslah menerima dirinya secara penuh, apa adanya. Mampu menilai
diri kita sendiri sebagai seorang manusia. Dengan begitu, perasaannya tentang
dirinya sendiri tidak bergantung pada kondisi eksternal. Apapun yang terjadi kita
dapat merasa nyaman dengan diri kita sendiri dan dapat menilai keunikan yang
ada didalam diri kita tanpa menghiraukan karakter atau kemampuan yang kita
punya atau tidak punya.
Seseorang yang memiliki harga diri yang tinggi dapat menghormati dirinya dan
memiliki keyakinan penuh bahwa diri kita adalah sesosok yang penting, dan
apapun itu jika tidak berlaku bagi orang lain, setidaknya berlaku bagi diri kita
sendiri. Selain itu juga dapat memaklumi dan memaafkan diri sendiri, atas segala
kekurangan dan ketidaksempurnaan yang ia miliki.
Mereka yang memiliki harga diri yang tinggi juga mampu menghargai nilai
personal mereka sebagai seorang individu, sehingga mereka tidak mudah
terpengaruh oleh pendapat orang lain. Mereka tidak akan merasa lebih baik ketika
mereka dipuji atau merasa buruk ketika mereka di kritisi. Perasaan baik kita
mengenai diri kita sendiri tidak bergantung pada kondisi luar.
Seseorang dengan harga diri tinggi memegang kendali atas emosinya sendiri.
Sebaliknya, keadaan yang buruk dapat mempengaruhi perasaan seseorang dengan
39
self esteem rendah, akibatnya suasana hatinya (mood) pun menurun. Setiap kali
seseorang mengatakan sesuatu tentang dirinya, apakah dari pasangan, guru,
pimpinan, orang tua, atau saudara kandung, ia akan menerima komentar tersebut
begitu saja dan membiarkan pikiran orang ‘melumpuhkan’ kehidupannya.
Kemudian, ia pun mulai mempercayai ucapan orang tersebut meskipun jauh di
lubuk hati dan jiwanya, ia tahu itu tidak benar, pada akhirnya ia akan merasa
cemburu, tidak bahagia, dan depresi.
2.Perasaan terhadap Hidup
Perasaan terhadap hidup berarti menerima tanggung jawab atas sebagian hidup
yang dijalaninya. Maksudnya, seseorang dengan self esteem tinggi akan menerima
realita dengan lapang dada dan tidak menyalahkan keadaan hidup ini (atau orang
lain) atas segala masalah yang dihadapinya. Ia sadar bahwa semuanya itu terjadi
dengan pilihan dan keputusannya sendiri, bukan karena faktor eksternal. Karena
itu, ia pun akan membangun harapan atau cita-cita secara realistis: sesuai dengan
kemampuan yang dimilikinya.
Perasaan seseorang terhadap hidup juga menentukan apakah ia akan
menganggap sebuah masalah adalah rintangan hebat atau kesempatan bagus untuk
mengembangkan diri. Selain itu, seseorang dengan self esteem tinggi juga tidak
berusaha mengendalikan orang lain atau situasi yang ada. Sebaliknya, ia akan
dengan mudah menyesuaikan diri dengan keadaan.
3.Hubungan dengan Orang Lain
Seseorang dengan toleransi dan penghargaan yang sama terhadap semua orang
berarti memiliki self esteem yang bagus. Ia percaya bahwa setiap orang, termasuk
dirinya, mempunyai hak yang sama dan patut dihormati. Karena itu, seseorang
40
dengan self esteem tinggi mampu memandang hubungannya dengan orang lain
secara lebih bijaksana.
Saat seseorang merasa nyaman dengan dirinya sendiri, ia pun akan
menghormati orang lain sebagaimana adanya mereka. Ia tidak akan memaksakan
kehendak atau nilai-nilai kepada orang lain karena ia tidak membutuhkan
penerimaan dari orang tersebut agar ia merasa berharga.
Mereka memiliki pemikiran yang masuk akal, dapat menerima kekurangan
orang lain, berwatak tenang, fleksibel, dan bertanggung jawab dalam menjalin
hubungan dengan orang lain. Memandang tiap orang secara sama dan dapat
menghormati orang lain tanpa pandang bulu.
2.2.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self Esteem
Ghufron (2010) menyatakan harga diri (Self esteem) dalam perkembangannya
terbentuk dari hasil interaksi individu dengan lingkungan dan atas sejumlah
penghargaan, penerimaan, dan pengertian orang lain terhadap dirinya. Faktor-faktor
yang mempengaruhi harga diri dapat dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu faktor
internal seperti jenis kelamin, intelegensi, kondisi fisik individu dan faktor eksternal
seperti lingkungan sosial, sekolah, dan keluarga. Beberapa faktor yang mempengaruhi
harga diri antara lain :
1. Faktor jenis kelamin
Menurut Ancok dkk, (1988) wanita selalu merasa harga dirinya lebih
rendah daripada pria seperti perasaan kurang mampu, kepercayaan diri
yang kurang mampu, atau meraasa harus dilindungi. Hal ini mungkin
terjadi kkarena peran orang tua dan harapaan-harapan masyarakat yang
berbeda-beda baik pada pria maupun pada wanita. Pendapat tersebut sama
41
dengan penelitian dari Coopersmith (1967) yang membuktikan bahwa
harga diri wanita lebih rendah daripada harga diri pria.
2. Inteligensi
Intelegensi sebagai gambaran lengkap kapasitas fungsional individu sangat
erat berkaitan dengan prestasi karena pengukuran intelegensi selalu
berdasarkaan kemampuan akademis. Menurut, Coopersmith (1967)
individu dengan harga diri yang tinggi akan mencapai prestasi akademik
yang tinggi daripada individu dengan harga diri yang rendah. Selanjutnya,
dikatakan individu dengan harga diri yang tinggi memiliki skor intelegensi
yang lebih baik, taraf aspirasi yang lebih baik, dan selalu berusaha keras.
3. Kondisi Fisik
Coopersmith (1967) menemukan adanya hubungan yang konsisten antara
daya tarik fisik dan tinggi badan dengan harga diri. individu dengan
kondisi fisik yang menarik cenderung memiliki harga diri yang lebih baik
dibandingkan dengan kondisi fisik yang kurang menarik.
4. Lingkungan Keluarga
Peran keluarga sangat menentukan bagi perkembangan harga diri anak.
Dalam keluarga, seorang anak untuk pertama kalinya mengenal orang tua
yang mendidik dan membesarkankannya serta sebagai dasar untuk
bersosialisasi dalam lingkungan yang lebih besar. Keluarga harus
menemukan suatu kondisi dasar untuk mencapai perkembangan harga diri
anak yang baik. Coopersmith (1967) berpendapat bahwa perlakuan adil,
pemberian kesempatan untuk aktif, dan mendidik yang demokratis akan
membuat anak mendapat harga diri yang tinggi. Berkenaan dengan hal
tersebut Savary (1994) sependapat bahwa keluarga berperan dalam
42
menentukan perkembangan harga diri anak. Orang tua yang sering
memberikan hukuman dan larangan tanpa alasan dapat menyebabkan anak
merasa tidak berharga.
5. Lingkungan Sosial
Klass dan Hodge (1978) berpendapat bahwa pembentukan harga diri
dimulai d ari seseorang yang menyadari dirinya berharga atau tidak. Hal
ini merupakan hasil dari proses lingkungan, penghargaan, penerimaan, dan
perlakuan orang lain kepadanya. Sementara menurut Coopersmith (1967)
ada beberapa ubahan dalam harga diri yang dapat dijelaskan melalui
konsep-konsep kesuksesan, nilai, aspirasi, dan mekanisme pertahanan diri.
kesuksesan tersebut dapat timbul melalui pengalaman dalam lingkungan,
kesuksesan dalam bidang tertentu, kompetisi dan nilai kebaikan.
Selanjutnya,
Branden
(1981)
menyebutkan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi harga diri dalam lingkungan pekerjaan adalah sejumlah
dimensi pekerjaan seperti kepuasan kerja, penghasilan, penghargaan orang
lain, dan kenaikan jabatan atau pangkat.
2.2.4 Karakteristik Individu Berdasarkan Harga Diri (Self Esteem) yang dimiliki
Minchinton (1993) menjelaskan sekurang-kurangnya terdapat beberapa
karakteristik individu ditinjau dari tinggi rendahnya atau positif negatifnya self
esteem, yaitu:
a. Karakteristik individu dengan self esteem tinggi
1) Seseorang yang memiliki self esteem yang tinggi, ia akan memiliki
ciri-ciri seperti: dapat menerima dan mengapresiasikan dirinya
sendiri dalam kondisi apapun, merasa nyaman dengan keadaan
43
dirinya, berprasangka baik terhadap dirinya sendiri, jika tidak bagi
orang lain, setidaknya bagi dirinya sendiri serta memiliki kontrol
emosi yang baik dan terbebas dari perasaan yang tidak
menyenangkan, kemarahan, ketakutan, kesedihan dan rasa bersalah.
2) Seseorang yang memiliki self esteem yang tinggi memiliki suatu
keyakinan bahwa ia memiliki rasa bertanggung jawab dan merasa
mampu mengontrol setiap bagian kehidupannya.
3) Tingginya self esteem dapat terlihat dari bagaimana cara seseorang
dalam bentuk rasa penghormatan, toleransi, kerja sama dan saling
memiliki antara satu dengan yang lain.
4) Seseorang dengan self esteem yang tinggi dapat merancang,
merencanakan, dan merealisasikan segala sesuatu yang diharapkan
atau menjadi tujuan hidupnya secara optimal.
b. Karakteristik individu dengan self esteem yang rendah
1) Seseorang dengan self esteem yang rendah meyakini bahwa dirinya
memiliki kemampuan instrinsik yang kecil, meragukan kemampuan
dirinya, merasa bahwa keberhasilan yang diperolehnya merupakan
sebuah prestasinya, selalu takut untuk mencoba segala sesuatu dan
memiliki kontrol emosi yang buruk, merasa tidak bahagia, tertekan
serta merasa bahwa dirinya tidak berarti atau sia-sia.
2) Seseorang dengan self esteem yang rendah merasa bahwa kehidupan
ini berada di luar kontrol dan tanggung jawab dirinya dan berjalan
begitu saja, terkadang merasa lemah dan merasa di bawah kontrol
atau kendali orang lain.
44
3) Seseorang yang memiliki self esteem yang rendah tidak dapat
merasakan arti pentingnya hubungan interpersonal, bersikap tidak
toleran, kurang dapat bekerja sama, dan kurang rasa memiliki antara
satu sama lainnya.
4) Seseorang dengan self esteem yang rendah juga kurang
dapat
merancang, merencanakan, dan merealisasikan segala sesuatu yang
diharapkan atau menjadi tujuan hidupnya secara optimal.
Menurut Minchinton (1995) Individu dengan self esteem yang tinggi akan
lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan mereka, karena mereka dapat
mengekspresikan diri dengan baik dalam lingkungan dimana mereka berada. Lain
halnya dengan individu yang memiliki self esteem rendah, mereka dikatakan kurang
dapat mengekspresikan diri dengan baik dan sangat tergantung dengan lingkungan
mereka. Kebanyakan dari mereka merasa takut akan mengalami kegagalan dalam
mengadakan hubungan sosial dengan orang lain dalam lingkungan mereka karenanya
secara pasif selalu mengikuti apa yang ada dalam lingkungan.
Leary, Schreindorfer, & Haupu, 1995 (dalam Baron, 2003) memiliki self
esteem yang tinggi berarti seseorang menyukai dirinya. Dalam banyak hal, self esteem
yang tinggi memiliki akibat yang positif pula, sebaliknya self esteem yang rendah
memiliki pengaruh negatif dalam diri, misalnya, evaluasi diri negatif menyebabkan
kurangnya kemampuan sosial seseorang (Olmsted et al., 1991), rasa kesepian
(McWhirter, 1997), depresi (Jex, Cvetanovski, & Allen, 1994), dan prestasi yang
buruk yang diikuti dengan kegagalan (Tafordi & Vu, 1997). Dalam Byrne 2003, siswa
yang dengan tidak realistik positif dengan kemampuan mereka, memperoleh nilai
lebih tinggi dibanding siswa yang realistik atau tidak realistik negatif.
45
Menurut Dodgson & Wood, 1998 (dalam Baron, 2003) mereka dengan self
esteem yang tinggi dapat mengingat kejadian yang menyenangkan lebih akurat yang
nantinya dapat membantu mereka dalam menghasilkan evaluasi diri positif.
Sebaliknya mereka dengan self esteem yang rendah mengingat kejadian yang tidak
menyenangkan lebih akurat, dengan begitu akan menghasilkan evaluasi diri negatif
pula (Story, 1998). Dalam hal yang sama, mereka dengan self esteem yang rendah
akan fokus pada kelemahan mereka ketika merekan mengalami kegagalan, sedangkan
mereka dengan self esteem yang tinggi akan fokus pada kekuatan mereka ketika
mengalami kegagalan.
Branden, (1987) mengemukakan ciri-ciri orang yang memiliki harga diri tinggi yaitu :
1. Mampu menanggulangi kesengsaraan dan kemalangan hidup, lebih tabah
dan ulet, lebih mampu melawan suatu kekalahan, kegagalan, dan
keputuasaan.
2. Cenderung lebih berambisi
3. Memiliki kemungkinan untuk lebih kreatif dalam pekerjaan dan sebagai
sarana untuk menjadi lebih berhasil
4. Memiliki kemungkinan lebih dalam dan besar dalam membina hubungan
interpersonal (tampak) dan tampak gembira dalam menghadapi realitas.
Berne dan Savary (1994) menyebutkan bahwa orang yang memiliki harga diri
yang sehat adalah orang yang mengenal dirinya sendiri dengan segala
keterbatasannya, merasa tidak malu atas keterbatasan yang dimiliki, memandang
keterbatasan sebagai suatu realitas, dan menjadikan keterbatasan itu sebagai tantangan
untuk berkembang. Ia juga menyebutkan bahwa harga diri yang sehat adalah
kemampuan untuk melihat diri sendiri berharga, berkemampuan, penuh kasih sayang
46
yang memiliki bakat-bakat pribadi yang khas serta kepribadian yang berharga dalam
hubungannya dengan orang lain. Sebaliknya, orang yang merasa rendah diri, memiliki
gambaran negatif pada diri, sedikit mengenal dirinya sehingga menghalangi
kemampuan untuk menjalin hubungan, merasa tidak terancam, dan berhasil. Rasa
rendah diri dan gambaran diri yang negative tercermin pada orang-orang yang rendah
kemampuan sendiri.
Frey dan Carlock (1984) mengemukakan bahwa individu dengan harga diri
yang tinggi mempunyai ciri-ciri diantaranya mampu menghargai dan menghormati
dirinya sendiri, cenderung tidak menjadi perfect, mengenali keterbatasannya, dan
berharap untuk tumbuh. Sebaliknya, individu yang memiliki harga diri rendah
mempunyai ciri-ciri cenderung menolak dirinya dan cenderung tidak puas.
Menurut Ghufron (2010) bahwa harga diri dapat menimbulkan dampak pada
diri seseorang dan lingkungannya. Individu dengaan harga diri yang tinggi cenderung
membawa dampak yang positif. Tidak saja untuk dirinya, tetapi juga orang lain yang
ada di lingkungannya. Sementara, individu dengan harga diri yang rendah cenderung
menimbulkan dampak kurang menguntungkan bagi perkembangan potensinya.
2.4. Kerangka Berpikir
Optimisme adalah keyakinan bahwa harapan mengenai sesuatu yang baik pasti
akan terjadi. Self esteem adalah kemampuan seseorang untuk menilai dan memberi
penghargaan atas dirinya sendiri. Pada mahasiswa yang dinilai telah memiliki
kematangan dalam berpikir dan mengambil keputusan mengenai kesuksesan karir
masa depan diharapkan memiliki self esteem yang tinggi yang dapat mempengaruhi
optimisme seseorang dalam meraih kesuksesan karir masa depan. Karena optimisme
47
dianggap sebagai kunci utama dalam memotivasi untuk mengembangkan tujuan dan
harapan karir masa depan.
Dari beberapa penelitian yang telah ada orang yang self esteem-nya rendah
adalah orang yang pesimis dan cenderung ragu-ragu terhadap karir masa depannya.
Sebaliknya pada mereka yang memiliki self esteem yang tinggi adalah mereka yang
optimis terhadap kesuksesan karir masa depannya. Dalam Seligman (2008), Pada
tahun 1990, badan pembuat undang-undang di California mensponsori agar
penghargaan diri (self esteem) diajarkan disekolah-sekolah dengan tujuan menjadi
“vaksin” untuk melawan penyakit-penyakit sosial seperti kecanduan obat terlarang,
keinginan bunuh diri, menggunakan kekayaan, kehamilan pada remaja, serta depresi
(menurut kajian Menuju Negara yang Bermartabat, 1990), dan melihat beberapa
bukti bahwa anak-anak muda yang penghargaan dirinya tinggi menyebabkan tingkat
keberhasilan akademisnya lebih baik, semakin populer, rendahnya kehamilan pada
remaja, rendahnya ketergantungan pada kesejahteraan, seperti yang dilaporkan oleh
berita di California.
Seperti yang dinyatakan dalam teori Seligman (2008), bahwa teori gaya
penjelasan untuk sukses mengatakan bahwa untuk memilih orang-orang yang akan
berhasil dalam suatu pekerjaan yang menantang, seseorang harus memilihnya
berdasarkan tiga faktor berikut ; bakat, motivasi, dan optimisme, ketiga faktor inilah
yang menentukan kesuksesan. Maka seorang mahasiswa yang menginginkan
kesuksesan dibidang karirnya kelak harus memiliki optimisme dalam dirinya, bahwa
ia mampu dan memiliki kualitas yang layak untuk sukses di bidang karirnya. Hal itu
juga menunjukkan bahwa optimis merupakan bagian aspek diri manusia yang penting
bagi seseorang dalam menjalani kehidupan.
48
Dikatakan juga oleh Seligman (2008) bahwa optimisme menyebabkan
seseorang menilai lebih baik dan pesimisme membuat seseorang menilai lebih buruk.
Menilai dengan baik membuat seseorang menjadi optimis dan menilai dengan buruk
membuat orang menjadi pesimis. Berdasarkan teori dari Seligman tersebut disini
penulis berasumsi bahwa hal tersebut
menjelaskan bagaimana seseorang yang
menilai dirinya dengan baik atau positif akan membuatnya menjadi optimis.
Kemampuan dalam menilai diri ini adalah bagaimana seseorang memberi
penghargaan atas dirinya sendiri, apakah evaluasi terhadap diri dinilai sebagai sesuatu
yang positif atau negatif yang nantinya dapat membuatnya menjadi optimis atau
malah sebaliknya pesimis. Sedangkan seseorang yang dapat menilai dirinya secara
positif diasumsikan memiliki pemikiran yang lebih optimis dibandingkan seseorang
yang menilai dirinya secara negatif. Asumsi penulis tersebut dapat digambarkan
melalui bagan di bawah ini :
Tinggi
Self
Esteem
Rendah
Optimisme meraih
kesuksesan karir
mahasiswa yang tinggi
Optimisme meraih
kesuksesan karir
mahasiswa yang rendah
2.4. Hipotesis
Ho: Tidak ada hubungan yang signifikan antara self esteem dengan optimisme
meraih kesuksesan karir masa depan.
Ha: Ada hubungan yang signifikan antara hubungan self esteem dengan
optimisme meraih kesuksesan karir masa depan.
49
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Metode Penelitian
3.1.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Karena dalam pengolahan
data peneliti menggunakan perhitungan statistik yang telah baku dan menampilkan
hasil berupa angka-angka. Sedangkan metode penelitian ini adalah penelitian
korelatif. Karena bertujuan untuk mencari apakah ada hubungan antara self esteem
dengan optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa.
Menurut Sevilla (1993) penelitian korelasi dirancang untuk menentukan
tingkat hubungan variabel-variabel yang berbeda dalam suatu populasi. Melalui
penelitian tersebut dapat memastikan berapa besar yang disebabkan oleh satu variabel
dalam hubungan dengan variasi yang disebabkan oleh variabel lain. Pengukuran
korelasi ini digunakan untuk menentukan besarnya arah hubungan. Penelitian korelasi
tidak memerlukan sampel yang besar. Diasumsikan jika ada pertalian maka akan
merupakan bukti bahwa sampel yang digunakan adalah mewakili populasi yang kita
selidiki dan instrumen yang digunakan dapat dipercaya dan shahih.
3.2. Variabel-variabel Penelitian
3.2.1 Definisi Variable
Variabel adalah konsep yang mempunyai bermacam-macam nilai, menurut Kerlinger
(2000), variable adalah symbol atau lambang yang padanya kita letakkan bilangan
atau nilai.
50
Variabel dibagi atas dua macam, yaitu variable bebas (independent variable)
dan variable terikat (dependent variable). Dalam penelitian ini yang menjadi kedua
variabel tersebut adalah:
1. Variabel Terikat (Dependent Variable)
Dependent variable dalam penelitian ini adalah Optimisme.
•
Definisi Konseptual dari optimisme
adalah menurut Seligman (1995), keadaan selalu berpengharapan baik.
Bersikap menguatkan diri dengan kalimat-kalimat positif kepada dirinya
sendiri. Tetapi makna optimisme sebetulnya lebih dalam dari itu. Dasar dari
optimisme adalah bagaimana cara berpikir seseorang ketika menghadapi suatu
masalah.
Optimis adalah adalah keyakinan dan kepercayaan individu terhadap
terwujudnya harapan akan sesuatu yang baik terjadi di masa depan.
Optimisme adalah cara seseorang memandang positif akan segala hal yang
terjadi pada dirinya.
y
Definisi operasional dari optimisme
Optimis adalah sikap menguatkan diri dengan kalimat-kalimat positif kepada
dirinya sendiri yang diukur menggunakan skor yang diperoleh dari
pengukuran terhadap aspek-aspek yang terdapat dalam optimis, dengan
menggunakan skala optimisme. Adapun aspek-aspek dalam optimis adalah ;
permanence, pervasiveness, dan personalization.
Dimensi permanence terdiri dari dua hal yakni permanent dan
temporary, dimana permanent yaitu percaya bahwa penyebab-penyebab yang
baik bersifat menetap dan temporary percaya penyebab-penyebab buruk
51
bersifat sementara. Dimensi pervasiveness terdiri dari dua hal yaitu specific
dan universal, dimana specific adalah memberikan penjelasan yang spesifik
ketika menghadapi peristiwa buruk dan dapat menciptakan ketidakberdayaan
hanya pada daerah yang tertimpa masalah saja.
Sedangkan universal adalah memberikan penjelasan yang umum
dalam menghadapi suatu peristiwa baik dan menciptakan ketidakberdayaan
pada berbagai situasi. Dimensi yang terakhir personalization yang juga terdiri
dari dua hal yaitu internal dan eksternal. Internal adalah meyakini suatu
peristiwa disebabkan oleh faktor dari dalam diri dan eksternal yang meyakini
suatu peristiwa disebabkan oleh faktor dari luar diri
Cara mengukur dependen variabel yaitu: subjek diberikan pernyataan
seputar optimisme dalam meraih kesuksesan karir masa depan. Seperti,
keyakinan mereka dalam mencapai kesuksesan, apakah mereka memiliki visi
dan misi untuk masa depan, apakah mereka telah melakukan tindakan konkret
dari tujuan mereka dsb. Kemudian subjek memberi ceklis pada pernyataan
yang telah tersedia.
ƒ
Variabel Bebas (Independent Variable)
Independent Variable dalam penelitian ini adalah Self Esteem
y
Definisi konseptual dari self esteem
Menurut Minchinton (1995) self esteem adalah penilaian terhadap diri sendiri.
Merupakan tolak ukur harga diri kita sebagai seorang manusia, berdasarkan
pada kemampuan penerimaan diri dan perilaku sendiri atau tidak. Dapat juga
dideskripsikan sebagai penghormatan terhadap diri sendiri atau perasaan
52
mengenai diri yang berdasarkan pada keyakinan mengenai apa dan siapa diri
kita sebenarnya.
y
Definisi operasional dari self esteem
Adalah evaluasi seseorang terhadap dirinya sendiri baik secara positif maupun
negatif, keyakinan individu mengenai dirinya berguna atau tidak dalam
kehidupannya. Evaluasi ini mencakup hal-hal mengenai perasaan terhadap diri
sendiri, perasaan terhadap hidup dan hubungan dengan orang lain.
Perasaan terhadap diri sendiri adalah mengenai penerimaan dirinya
secara penuh dan tanpa syarat dan menghargai dirinya sendiri sebagai seorang
manusia yang utuh, menghormati dirinya sendiri dengan meyakini bahwa
dirinya adalah seorang yang penting dan berharga dan mampu memafkan
segala kekurangan dirinya, tidak mudah terpengaruh pendapat ekstenal
mengenai dirinya karena ia menghargai dirinya sebagai seseorang yang
bernilai, serta mampu mengontrol emosinya sendiri.
Perasaan terhadap hidup adalah mengenai mereka mampu menerima
tanggung jawab dan mengontrol atas sebagian hidup yang dijalaninya dengan
cara mampu menerima kenyataan tanpa menyalahkan orang lain atas masalah
yang dialaminya dan dapat mempertanggungjawabkan segala yang kita
lakukan yang terjadi atas pilihan kita sendiri, kemudian menjalani hidup tanpa
dikendalikan oleh lingkungan atau bahkan mencoba
mengendalikan
lingkungan tetapi mampu mengendallikan diri sendiri dan menyesuaikan diri
dengan baik terhadap lingkungan.
Hubungan dengan orang lain adalah mengenai mampu bertoleransi dan
menghormati setiap orang, dengan cara meyakini bahwa mereka memiliki hak
yang sama seperti yang diharapkan pada diri sendiri yaitu merasa nyaman
53
dengan diri sendiri tanpa memaksakan kehendak pada orang lain dan dapat
menghargai hak orang lain dengan pilihannya, memandang orang lain secara
sama tanpa membeda-bedakan dan memiliki toleransi terhadap orang lain.
Dimana ke semua aspek tersebut diukur berdasarkan skor skala self esteem.
3.3. Pengambilan Sampel
3.3.1. Populasi dan Sampel
Kerlinger (dalam Sevilla, 1993) menyatakan bahwa populasi sebagai keseluruhan
anggota, kejadian, atau objek-objek yang telah ditetapkan dengan baik. Gay (1976)
mendefinisikan populasi sebagai kelompok dimana peneliti akan menggeneralisasikan
hasil penelitiannya. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Psikologi
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta semester tujuah ke atas. Jumlah populasi mahasiswa
fakultas psikologi dari angkatan tahun 2001 hingga 2006 sendiri kurang lebih
mencapai 514 mahasiswa, yang terdiri dari :
a. Angkatan 2001 sebanyak 69 mahasiswa
b. Angkatan 2002 sebanyak 83 mahasiswa
c. Angkatan 2003 sebanyak 48 mahasiswa
d. Angkatan 2004 sebanyak 59 mahasiswa
e. Angkatan 2005 sebanyak 89 mahasiswa
f. Angkatan 2006 sebanyak 166 mahasiswa
Sumber : Akademik fakultas psikologi UIN Jakarta 2010.
Dalam Sevilla (1993) Sampel adalah sekelompok kecil yang kita amati.
Menurut Ferguson (1976) sampel adalah beberapa bagian kecil atau cuplikan yang
ditarik dari populasi, atau porsi dari suatu populasi. Seperti yang dikatakan Sevilla
pengambilan
sampel
penelitian
(sampling)
tidak
dapat
dihindari
untuk
54
mempertimbangkan waktu, biaya, dan tenaga, sehingga tidak melakukan studi pada
semua anggota populasi. Akan tetapi sepanjang sampel yang digunakan porsinya
cukup mewakili populasi, maka dapat menggeneralisasikannya dan yakin bahwa
generalisasi yang diambil dapat menggambarkan populasi, sehingga penemuan dan
kesimpulan yang diperoleh dari sampling tersebut adalah sah atau valid.
Dalam Sevilla (1993) untuk menentukan ukuran sampel pada populasi,
penelitian ini mengacu pada rumus Slovin (1960) dengan batas kesalahan 10% dari
populasi yang berjumlah 514 mahasiswa maka ukuran sampel yang diperoleh adalah
83. Gay (1976) menetapkan ukuran minimum sampel yang dapat diterima
berdasarkan tipe penelitian, dimana pada peneltian korelasi jumlah sampel minimal
yang dibutuhkan adalah 30 subyek. Sedangkan sampel yang digunakan dalam
penelitian ini berjumlah 100 orang dari jumlah populasi sebesar 514 mahasiswa.
Karena itu peneliti menganggap sampel yang digunakan telah cukup mewakili
populasi yang ada.
3.3.2. Teknik Pengambilan Sampel
Dalam penelitian ini, metode pengambilan sampel dilakukan dengan
menggunakan non random sampling yaitu menggunakan Accidental sampling dimana
tidak semua anggota populasi mendapat kesempatan yang sama untuk menjadi sampel
penelitian. Dalam Kerlinger (1973) sampling accidental adalah menggunakan sampel
apa saja yang telah tersedia, misalnya seperti dalam penelitian ini peneliti
memperoleh sampel mahasiswa yang berada di Fakultas Psikologi UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta. Mahasiswa yang dimaksud adalah mahasiswa semester atas
Fakultas Psikologi yang telah mendapatkan mata kuliah peminatan, sehinggga
dianggap memiliki orientasi karir yang lebih jelas mengenai kesuksesan dibidang
55
karir tersebut. Berhubung penelitian ini dilakukan secara non probability sampling,
maka tidak semua individu pada Fakultas Psikologi terpilih menjadi sampel dalam
penelitian ini. Atas dasar itulah dalam penelitian ini pengambilan sampel dilakukan
dengan cara mengambil sampel seketemunya yang tentunya sesuai dengan
karakteristik yang telah ditentukan dengan ciri-ciri tertentu. Pertimbangan lain dari
peneliti untuk menggunakan teknik accidental karena dalam sampel yang dibutuhkan
pada penelitian ini memerlukan ciri-ciri yang sesuai dengan penelitian, dan juga
karena penelitian ini dilaksanakan ketika liburan semester, sehingga peneliti merasa
kesulitan dalam mendapatkan sampel yang sesuai. Adapun karakteristik sampel dalam
penelitian ini adalah :
•
Mahasiswa semester 7 ke atas, yaitu mahasiswa angkatan 2001 hingga 2006
yang pernah mendapatkan mata kuliah peminatan di bidang psikologi karena
dianggap telah memiliki pandangan yang lebih jelas mengenai kesuksesan
pada bidang karir yang ditekuninya.
•
Berusia antara 20 hingga 25 tahun.
3.4. Pengumpulan Data
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode skala sebagai alat
pengumpul data, yaitu sejumlah pernyataan tertulis untuk memperoleh jawaban dari
responden. Skala yang digunakan bersifat langsung dan tertutup. Dengan item
pernyataan yang mendukung indikator (Favorable), dan pernyataan yang tidak
mendukung indikator (Unfavorable). Dalam merespon item tersebut subjek diminta
untuk memilih jawaban yang paling mewakili dirinya, dengan cara memilih sistem
kategori yang merentang dari “sangat setuju” sampai “sangat tidak setuju”. Penskoran
56
untuk pernyataan positif dilakukan dengan memberi skor tertinggi pada pilihan
“sangat setuju” yakni 4 dan terendah pada pilihan “sangat tidak setuju” yakni 1.
Sebaliknya, untuk pernyataan negatif pemberian skor tertingggi pada pilihan “sangat
tidak setuju” yakni 4, dan terendah pada pilihan “sangat setuju” yakni 1.
Dalam penelitian ini subjek akan diberikan skala yang terdiri dari tiga bagian, yaitu :
a) Bagian pengantar, berisi tentang nama peneliti, tujuan dari penelitian,
kerahasiaan jawaban yang diberikan oleh responden, dan ucapan terima
kasih peneliti.
b) Bagian inti, berisi dua alat ukur yakni alat ukur optimisme yang meliputi
tiga dimensi yaitu permanence, pervasiveness, dan personalization; alat
ukur self esteem yaitu perasaan tentang diri sendiri, perasaan terhadap
hidup, dan hubungan dengan orang lain.
c) Bagian data kontrol, berisi tentang data-data subjek seperti nama, usia,
jenis kelamin, dan semester untuk melengkapi data penelitian. Data
kontrol ini berisi pernyataan terbuka.
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen data adalah alat atau fasilitas yang di gunakan dalam
mengumpulkan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya lebih baik . Variasi
jenis instrument adalah angket, check-list atau daftar centrang, pedoman wawancara,
pedoman pengamatan (Arikunto 2006). Dalam penelitian ini, instrumen data yang
digunakan adalah angket yang terdiri dari pernyataan-pernyataan atau skala. Skala
yang akan dipergunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu skala Self Esteem dan
skala Optimisme dalam meraih kesuksesan karir.
57
3.5 Uji Instrument Penelitian
Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti melakukan uji instrumen self esteem
dan optimisme dalam menghadapi kesuksesan karir masa depan yang terdiri dari 172
item. Uji instrumen diberikan kepada 65 sampel dimana 15 orang mahasiswa Fakultas
Psikologi Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah jakarta dan 50 orang
mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Adapun tujuan dari pelaksanaan
uji instrumen ini dilakukan dengan maksud :
1. Mengetahui berapa lama waktu yang dibutuhkan responden dalam
menyelesaikan pengisian instrumen
2. mengetahui pemahaman responden terhadap pernyataan atau item yang
diberikan
3. mengetahui validitas instrumen dimana skor tiap item dikorelasikan dengan
skor total
4. mengetahui tingkat reliabilitas instrumen yang digunakan untuk mengukur
tingkat reliabilitas skala tersebut
Setelah dilakukan uji instrumen penelitian pada tanggal 8 Agustus 2010, maka
dilakukan tes validitas dan reliabelitas pada kedua skala yang digunakan. Adapun
metode yang digunakan untuk melihat validitas dan reliabilitas pada penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Uji Validitas
Pengujian validitas dilakukan untuk mengetahui apakah suatu skala psikologi
mampu menghasilkan data yang akurat dan sesuai dengan tujuan ukurnya. Untuk
menguji validitas item dilakukan dengan menilai kevalidan masing-masing butir
pernyataan dengan melihat dari nilai Corrected Item Total Correlation. Validitas
58
berkenaan dengan keterkaitan data yang diperoleh dengan sifat variable yang diteliti
(Sevilla, 2006). Untuk menguji validitas skala, penulis menggunakan rumus product
moment Pearson, dengan menggunakan r sebesar 0,3 pada taraf signifikasi.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah derajat ketepatan dan ketelitian atau akurasi yang
ditunjukan oleh instrument pengukuran (Sevilla, 2006). Untuk melihat reliabilitas
masing-masing item pada setiap butir maka peneliti melihat reliabilitas tersebut
dengan menggunakan Alpha Cronbanch. Hasil perhitungan tersebut kemudian
dibandingkan dengan kriteria reliabilitas, dalam penelitian ini penulis mengacu pada
kaidah reliabilitas yang disusun oleh Guilford (dalam Kuncono, 2000) sebagai berikut
:
Tabel 3.1
Kaidah Reliabilitas Guilford
Kriteria
Koefisien Reliabilitas
Sangat Reliabel
>0,9
Reliabel
0,7 – 0,9
Cukup Reliabel
0,4 – 0,7
Kurang Reliabel
0,2 – 0,4
Tidak Reliabel
<0,2
Pada skala self esteem diperoleh hasil koefisien reliabilitasnya sebesar 0,917
yang berarti menempati kriteria yang sangat reliabel. Sedangkan pada skala
optimisme terhadap kesuksesan karir masa depan diperoleh hasil koefisien reliabelitas
59
sebesar 0,837 yang berarti menempati kriteria reliabel. Sebagaimana dalam Azwar
(2005) semakin tinggi koefisien reliabelitas mendekati 1.00 berarti semakin tinggi
tingkat reliabelitasnya. Peneliti juga melakukan uji reabilitas kembali setelah
melakukan penyisihan item pada skala penelitian dan diperoleh angka reliabilitasnya
yakni sebesar 0,919 pada skala optimisme dan yang dalam hal ini masih menempati
kriteria sangat reliabel dan 0,912 pada skala self esteem yang juga menempati kriteria
sangat reliabel.
A. Optimisme Meraih Kesuksesan Karir Mahasiswa
Sedangkan untuk pengukuran optimisme akan menggunakan skala yang di
susun oleh peneliti yang dibuat berdasarkan dimensi-dimensi dari optimisme yaitu
permanence, pervasiveness, dan personalization. Beberapa item dari optimisme
diadaptasi dari buku Seligman, Learned Optimism.
Tabel 3.2
Blue Print Skala Optimisme dalam Meraih Kesuksesan Karir Masa Depan
(try out)
No
1
Dimensi
Indikator
Favorable
Unfavorable
Jumlah
Percaya penyebab 14*, 28, 51*^,
15*, 60*, 63,
12
baik bersifat
54*, 55*, 56*^
66*^, 67*, 72*^
Percaya penyebab
57, 58, 59*,
16*, 29, 64, 65
9
buruk bersifat
61*, 69*
6*, 8, 23, 40,
12
Permanent :
a. permanence
menetap
b. temporary
sementara
2
Pervasiveness :
a. universal
- Memberikan
1, 3*, 4*, 31*,
60
penjelasan yang
36*^, 62*^
68*, 77
umum dalam
menghadapi suatu
peristiwa yang
baik
- Menciptakan
5, 7, 22, 41, 42 21, 43, 44, 80
9
- Memberikan
2*, 20, 32,
24, 37*, 39*,
10
penjelasan yang
35*, 45
46*, 74*
- Menciptakan
19*, 26*, 33*,
18*, 25*, 79*^,
ketidakberdayaan
38*^, 47
70, 71*
Meyakini suatu
9*, 10, 17,
11*, 13*^, 34*,
peristiwa
30*, 48*
73*
Meyakini
12, 49, 52, 75,
27, 50, 53*, 78*
kejadian/peristiw
76
ketidakberdayaan
pada berbagai
situasi
b. spesifik
spesifik ketika
menghadapi suatu
peristiwa buruk.
10
pada daerah yang
tertimpa masalah
saja
3
Personalization :
a. internal
9
disebabkan oleh
faktor dalam diri
b. eksternal
9
a disebabkan oleh
faktor dari luar.
Jumlah
* = item yang valid
^ = perampingan item sehingga beberapa item valid tidak dipakai pada penelitian
80
61
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 13.00 dari jumlah item sebanyak 80 item
diperoleh data sebanyak 36 item yang tidak valid dan 44 item yang valid dengan
jumlah N sebanyak 65 sampel. Peneliti juga melakukan penyisihan item dengan
perampingan item yang valid sebanyak 7 item dengan tujuan memudahkan penelitian,
maka diperoleh item-item sebagai berikut yang akan digunakan dalam penelitian.
Tabel 3.3
Blue Print Skala Optimisme dalam Meraih Kesuksesan Karir Masa Depan
(penelitian)
No
1
Dimensi
Indikator
Favorable
Unfavorable
Jumlah
Permanent :
a. permanence
Percaya penyebab 14, 54, 55
15, 60, 67
6
16
4
baik bersifat
menetap
b. temporary
Percaya penyebab 59, 61, 69
buruk bersifat
sementara
2
Pervasiveness :
a. universal
- Memberikan
3, 4, 31, 36, 62 6, 68
7
-
-
-
2, 35
37, 39, 46, 74
6
penjelasan yang
umum dalam
menghadapi suatu
peristiwa yang
baik
- Menciptakan
ketidakberdayaan
pada berbagai
situasi
b. spesifik
- Memberikan
penjelasan yang
62
spesifik ketika
menghadapi suatu
peristiwa buruk.
- Menciptakan
19, 26, 33
18, 25, 71
6
9, 30, 48
11, 34, 73
6
-
53, 78
2
ketidakberdayaan
pada daerah yang
tertimpa masalah
saja
3
Personalization :
B. internal
Meyakini suatu
peristiwa
disebabkan oleh
faktor dalam diri
B. eksternal
Meyakini
kejadian/peristiw
a disebabkan oleh
faktor dari luar.
Jumlah
37
B. Self Esteem
Skala self esteem disusun dan dikembangkan oleh penulis berdasarkan teori dari
Minchinton yang meliputi tiga faktor yakni : perasaan mengenai diri sendiri, perasaan
terhadap hidup dan hubungan dengan orang lain. Beberapa item Self esteem
diadaptasi dari buku Minchinton Maximum Self esteem dan Marilyn J Sorensen Phd
clinical (2005).
Tabel 3.4
Blue Print Skala Self Esteem (try out)
No
1
Dimensi
Perasaan
mengenai
Indikator
a. menerima diri
sendiri
Favorabel Unvaforabel
1*, 5, 6*,
3, 11*, 20*,
8*^, 53*,
44*^, 62*
Jumlah
11
63
diri sendiri
89*
b. menghormati
2*^, 10,
12*, 14*,
diri sendiri
15*^,
16*, 22, 43,
dengan
21*, 24,
54
memaafkan
63, 65*^
13
kekurangan
diri
c. menghargai
4, 13, 17,
50*, 57*,
diri dengan
23, 25*,
64, 69, 90*,
tidak
55, 66*
91, 42, 68
13
terpengaruh
pihak eksternal
d. mengendalikan 18*, 19,
emosi sendiri
32, 45*,
9*, 56*, 80,
12
92*
67*, 79,
82*^
2
Perasaan
a. menerima
terhadap
kenyataan
33*, 41*,
31, 47, 49*,
58*^,
52*, 86, 88*
13
59*,
hidup
78*^, 83,
85*^
b. memegang
3
Hubungan
dengan
30, 39,
26*, 34*,
kendali atas
51, 72,
60*, 77*^,
hidupnya
76, 81*,
84*^
sendiri
87*
a. menghargai
orang lain
orang lain
29*, 37,
48*, 69,
46*, 74*
9
71
b. toleransi
Jumlah
7, 27*,
12
36*, 40,
28*, 35*,
terhadap orang
51, 61,
38, 70*
lain
73*, 75
10
92
64
* = item yang valid
^ = perampingan item sehingga beberapa item valid tidak dipakai pada penelitian
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 13.00 dari jumlah item sebanyak 92 item
diperoleh data sebanyak 37 item yang tidak valid dan 55 item yang valid dengan
jumlah N sebanyak 65 sampel. Peneliti juga melakukan penyisihan item dengan
perampingan item yang valid sebanyak 11 item dengan tujuan memudahkan
penelitian, maka diperoleh item-item sebagai berikut yang akan digunakan dalam
penelitian.
Tabel 3.5
Tabel Skala Self Esteem (Penelitian)
No
1
Dimensi
Perasaan
mengenai
diri sendiri
Indikator
a. menerima diri
Favorabel Unvaforabel
Jumlah
1,6, 89
11, 20, 62
6
2, 21, 65
12, 14, 16,
6
25, 66
50, 57, 90
5
9, 56, 92
6
sendiri
b. menghormati
diri sendiri
dengan
memaafkan
kekurangan
diri
c. menghargai
diri dengan
tidak
terpengaruh
pihak eksternal
d. mengendalikan 18, 67, 45
emosi sendiri
65
2
Perasaan
a. menerima
terhadap
kenyataan
33, 41, 59
31, 47, 86
6
81,87
26, 34, 60
5
27, 48,
29, 46, 74
5
36, 73
28, 35, 70
5
hidup
b. memegang
kendali atas
hidupnya
sendiri
3
Hubungan
a. menghargai
dengan
orang lain
orang lain
b. toleransi
terhadap orang
lain
Jumlah
44
3.6. Prosedur Penelitian
Secara umum penelitian ini dilakukan dengan 4 tahap yaitu :
a) Persiapan Penelitian
1. perumusan masalah
2. menentukan variabel penelitian
3. melakukan studi kepustakaan untuk mendapatkan gambaaran dan landasan
teoritis yang tepat
4. menentukan, menyusun dan menyiapkan alat ukur yang akan digunaakan
dalam penelitian ini yaitu skala self esteem dan skala optimisme
kesuksesan masa depan
5. menentukan lokasi penelitian
66
6. melakukan uji coba try out
b) Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 16 Agustus 2010.
Tahap pengambilan data
1. menentukan sampel penelitian
2. memberikan penjelasan mengenai tujuan penelitian
dan meminta kesediaan subjek untuk mengisi
kuesioner penelitiaan
3. melaksanakan pengambilan data dengan
memberikan kuesioner yang telah disiapkan kepada
subjek penelitian
c) Pengolahan Data
1. Penulis memberikan kode dan melakukan skoring terhadap hasil skala
yang telah diisi oleh responden
2. Menginput data yang diperoleh dan menghitung data tersebut dengan
metode yang telah ditentukan
3. kemudian melakukan analisa data dengan metode statistika melalui
program SPSS.
d) Tahap pembahasan
1. Menginterpretasikan dan membahas hasil statistik berdasarkan teori.
67
2. Merumuskan kesimpulan hasil penelitian yang diperoleh dan dibahas
berdasarkan data dan teori yang ada.
3.7 Teknik Analisis Data
Analisa data diarahkan untuk mencari korelasi. Pada penelitian ini digunakan
Koefisien Korelasi Pearson Product Moment sebagai analisa data yaitu
kelompok sampel yang mencari korelasi dari dua variabel. Adapun rumus
korelasi (r) adalah:
n ∑ XY – (∑ X) (∑ Y)
r=
√ {n ∑ X² - (∑ X) ²}{n ∑ Y² - (∑ Y) ²}
Keterangan :
r
= Koefisien Korelasi Pearson,
X
= Variabel bebas,
Y
= Variabel Terikat
Sedangkan untuk mencari seberapa besar pengaruh atau sumbangan yang di
berikan Self esteem terhadap optimisme menggunakan uji linearitas yang
dilakukan dengan menggunakan teknik komputer.
68
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini akan dibahas hasil penelitian baik secara deskriptif maupun uji hipotesis.
4.1 Analisis Deskriptif
Pada bagian ini, peneliti akan mendeskripsikan skor self esteem dan
optimisme. Peneliti mendeskripsikan skor self esteem dan optimisme berdasarkan
jenis kelamin dan usia. Responden dalam penelitian ini berjumlah 100 orang yang
terdiri dari 66 orang perempuan dan 34 orang laki-laki. Berikut adalah ringkasannya
(tabel 4.1):
Tabel 4.1
Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
N
Presentase
%
Perempuan
66
66 %
Laki-laki
34
34 %
Jumlah
100
100 %
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa dari 100 orang sampel penelitian
terdapat 34 orang berjenis kelamin laki-laki dengan persentase sebesar 34% .
Sebanyak 66 orang atau 66 % berjenis kelamin perempuan.
69
Berdasarkan karateristik usia pada penelitian ini, peneliti mengambil sampel
dengan rentang usia dari 20 hingga 25 tahun dan diperoleh detil usia dari peneltian ini
sebagai berikut :
Tabel 4.2
Gambaran Responden Berdasarkan Usia
Usia
Frekuensi
Persentase
20 - 22
79
79 %
23 - 25
21
21 %
Total
100
100 %
Berdasarkan tabel diatas dari 100 sampel penelitian terdapat 5 orang berusia
20 tahun dengan presentase 5 %, 34 orang berusia 21 tahun dengan presentase 34 %,
40 orang berusia 22 tahun dengan presentase 40 %, sehingga di dapat rentang usia 2022 tahun sebanyak 79 %. Kemudian, 17 orang berusia 23 tahun dengan presentase 17
%, 4 orang berusia 25 tahun dengan presentase 4 %, dan tidak terdapat sampel yang
berusia 24 tahun, dan di peroleh rentang usia 23-25 tahun sebanyak 21 %.
4.2 Uji Persyaratan
4.2.1. Kategorisasi Skor
1. Kategorisasi Skor skala Optimisme
Peneliti menentukan kategorisasi skor optimisme meraih kesuksesan karir.
Untuk memudahkan menghitung nilai maksimum, minimum, rata-rata, standar
deviasi, dan jumlah total (sum), menggunakan hitungan komputer dengan program
70
SPSS versi 13.00. Didapatkan hasil skor maksimum, minimum, rata-rata, standar
deviasi, dan jumlah total (sum). Berikut tabelnya :
Tabel 4.3
Nilai maksimum, Minimum, Rata-rata, Jumlah total (sum), dan Standar deviasi
Optimisme
Descriptive Statistics
Optimisme
Valid N
(listwise)
N
Minimum
Maximum
Sum
Mean
Std.
Deviation
Variance
100
84.00
144.00
11327.00
113.2700
11.10633
123.351
100
Berdasarkan tabel diatas, didapatkan nilai minimum untuk skala optimisme
sebesar 84.00, nilai maksimum sebesar 144.00, jumlah optimisme sebesar 11327.00,
rata-rata (mean) optimisme sebesar 113.2700, dan standar deviasinya sebesar
11.10633.
Peneliti menggolongkan sampel ke dalam tiga kategori tingkatan optimisme
meraih kesuksesan karir yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Cara untuk mendapat skor
optimisme yang dominan adalah pertama, mencari nilai rerata (mean/(M)) dan
simpangan baku (standard deviation/(SD)). Nilai rerata dan simpangan baku tersebut
kemudian dimasukkan ke dalam formula berikut (Azwar, 2003) dan menghasilkan
sebaran kategori skor seperti terlihat pada tabel di bawah ini :
71
Tabel 4.4
Kategorisasi Optimis
Kategori
Tinggi
Sedang
Rentang
Frekuensi
%
> 124
16
16 %
76
76 %
8
8%
100
100%
> M + 1SD
M - 1SD < X < M + 1SD 102 – 124
Rendah
< M – 1SD
< 102
Jumlah
Cat: dilakukan pembulatan pada skor yang diperoleh
Berdasarkan hasil penghitungan kategori skor optimisme, seperti ditunjukkan
dalam tabel di atas, diketahui bahwa 76% memiliki tingkat optimisme meraih
kesuksesan karir yang tinggi, 16% memiliki tingkat optimisme yang sedang, dan 8%
yang memiliki tingkat optimisme yang rendah.
Untuk mengetahui perbedaan persentase kategorisasi tinggi, sedang, dan
rendah optimisme antara laki-laki dan perempuan, peneliti melakukan perhitungan
kembali dengan menemukan nilai rata-rata (mean) dan standar deviasinya terlebih
dahulu. Ditunjukkan seperti pada tabel berikut :
Tabel 4.5
Tabel Optimis Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
N
OMD
Presentase
%
Mean
SD
Perempuan
66
66 %
117.6364
11.25049
Laki-laki
34
34 %
113. 9118
11.59772
Jumlah
100
100 %
72
Berdasarkan tabel diatas dengan jumlah N 100 yang terdiri dari 66%
perempuan dan 34% laki-laki diperoleh rata-rata (mean) perempuan sebesar
117.6364, dan standar deviasinya sebesar 11.25049. Rata-rata (mean) laki-laki sebesar
113.9118 dan standar deviasi laki-laki sebesar 11.59772.
Tabel 4.6
Kategori Optimis pada Perempuan
Kategori
Rentang
Frekuensi
%
> M + 1SD
> 129
10
10 %
Sedang
M - 1SD < X < M + 1SD
106 – 129
48
48 %
Rendah
< M – 1SD
< 106
8
8%
66
66%
Tinggi
Jumlah
Pada perempuan kategori optimis yang tinggi berada pada rentang >129
diperoleh angka 10% mahasiswa yang memiliki optimisme yang tinggi, 48% yang
memiliki optimisme yang sedang dan 8% yang memiliki optimisme yang rendah
dengan jumlah N perempuan sebanyak 66 orang.
Tabel 4.7
Kategori Optimis pada Laki-laki
Kategori
Rentang
Frekuensi
%
> M + 1SD
> 126
3
3%
Sedang
M - 1SD < X < M + 1SD
102 – 126
28
28 %
Rendah
< M – 1SD
< 102
3
3%
34
34%
Tinggi
Jumlah
Pada laki-laki kategori optimis yang tinggi berada pada rentang >126
diperoleh angka 3% mahasiswa yang memiliki optimisme yang tinggi, 28% yang
73
memiliki optimisme yang sedang dan 3% yang memiliki optimisme yang rendah
dengan jumlah N laki-laki sebanyak 34 orang.
2. Kategorisasi Skor Skala Self Esteem
Peneliti menentukan kategorisasi self esteem untuk memudahkan
menghitung nilai maksimum, minimum, rata-rata. Standar deviasi, dan jumlah
total (sum), menggunakan hitungan computer dengan program SPSS versi 13.00
didapatkan hasil skor maksimum, minimum, rata-rata, standar deviasi dan jumlah
total (sum). Berikut tabelnya :
Tabel 4.8
Nilai maksimum, Minimum, Rata-rata, Jumlah total (sum), dan Standar deviasi Self
esteem
Descriptive Statistics
N
Selfesteem
Valid N
(listwise)
100
100
Minimum Maximum
99.00
174.00
Sum
Mean
13245.00
132.4500
Std.
Deviation
12.22382
Variance
149.422
Berdasarkan tabel diatas, didapatkan nilai minimum untuk skala self esteem
sebesar 99.00, nilai maksimum sebesar 174.00, jumlah self esteem (sum) sebesar
13245.00, rata-rata (mean) optimisme sebesar 132.4500, dan standar deviasinya
sebesar 12.22382.
Peneliti menggolongkan sampel ke dalam tiga kategori tingkatan self esteem
yaitu tinggi, sedang dan rendah. Cara untuk mendapat skor self esteem yang dominan
74
adalah pertama, mencari nilai rerata (mean/(M)) dan simpangan baku (standard
deviation/(SD). Nilai rerata dan simpangan baku tersebut kemudian dimasukkan ke
dalam formula berikut (Azwar, 2003) dan menghasilkan sebaran kategori skor seperti
terlihat pada tabel di bawah ini
Tabel 4.9
Kategorisasi Self Esteem
Kategori
Tinggi
Sedang
Rendah
> M + 1SD
Rentang
Frekuensi
%
> 145
10
10 %
79
79 %
11
11 %
100
100 %
M - 1SD < X < M + 1SD 120 - 145
< M – 1SD
Jumlah
< 120
Cat: dilakukan pembulatan pada skor yang diperoleh
Berdasarkan hasil penghitungan kategori skor tingkat self esteem, seperti
ditunjukkan dalam tabel di atas, diketahui bahwa 10 % memiliki tingkat self esteem
yang tinggi, 79 % memiliki tingkat self esteem yang sedang, dan hanya 11 % yang
memiliki tingkat self esteem yang rendah.
Untuk mengetahui perbedaan persentase kategori tinggi, sedang, dan rendah
self esteem antara laki-laki dan perempuan, peneliti melakukan perhitungan kembali
dengan menemukan nilai rata-rata (mean) dan standar deviasinya terlebih dahulu.
Ditunjukkan seperti pada tabel berikut :
75
Tabel 4.10
Tabel Self esteem Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
OMD
Presentase
N
%
Mean
SD
Perempuan
66
66 %
133.9242
11.81304
Laki-laki
34
34 %
129.5882
12.67333
Jumlah
100
100 %
Berdasarkan tabel diatas dengan jumlah N 100 yang terdiri dari 66%
perempuan dan 34% laki-laki diperoleh rata-rata (mean) perempuan sebesar
133.9242, dan standar deviasinya sebesar 11.81304. Rata-rata (mean) laki-laki sebesar
129.5882 dan standar deviasi laki-laki sebesar 12.67333.
Tabel 4.11
Kategori Self esteem pada Perempuan
Kategori
Rentang
Frekuensi
%
> M + 1SD
> 146
8
8%
Sedang
M - 1SD < X < M + 1SD
122 – 146
50
50 %
Rendah
< M – 1SD
< 122
8
8%
66
66%
Tinggi
Jumlah
Pada perempuan kategori self esteem yang tinggi berada pada rentang >146
diperoleh angka 8% mahasiswa yang memiliki self esteem yang tinggi, 50% yang
memiliki self esteem yang sedang dan 8% yang memiliki self esteem yang rendah
dengan jumlah N perempuan sebanyak 66 orang.
76
Tabel 4.12
Kategori Self esteem pada Laki-laki
Kategori
Rentang
Frekuensi
%
> M + 1SD
> 142
2
2%
Sedang
M - 1SD < X < M + 1SD
117 – 142
28
28 %
Rendah
< M – 1SD
< 117
4
4%
34
34 %
Tinggi
Jumlah
Pada laki-laki kategori self esteem yang tinggi berada pada rentang >142
diperoleh angka 2% mahasiswa yang memiliki self esteem yang tinggi, 28% yang
memiliki self esteem yang sedang dan 4% yang memiliki self esteem yang rendah
dengan jumlah N laki-laki sebanyak 34 orang.
Berdasarkan hasil tersebut terdapat perbedaan yang cukup signifikan antara
kategori tinggi, sedang, dan rendah pada laki-laki dan perempuan, baik pada variabel
optimisme maupun self esteem. Diketahui pada perempuan memiliki rentang kategori
maupun persentase yang lebih tinggi pada aspek optimisme maupun self esteem
dibandingkan pada laki-laki.
4.3 Hasil Penelitian
4.3.1 Uji Korelasi
Analisis statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis pada penelitian ini
menggunakan rumus korelasi pearson product moment. Dalam perhitungannya
peneliti menggunakan program SPSS versi 13.00. Berikut ini adalah hasil
perhitungannya :
77
Tabel 4.13
Tabel Hasil Uji Korelasi Self Esteem dengan Optimisme
Pearson Correlation
Optimis
Selfesteem
Sig, (1-tailed)
Optimis
Selfesteem
N
Optimis
Selfesteem
Signifikan = dibawah 0.05
Optimis
1.000
.753
.
.000
100
100
Selfesteem
.753
1.000
.000
.
100
100
Dari tabel diatas bahwa koefisien korelasi atau r hitung (0,753) > r tabel
(0.195), pada taraf signifikansi 5 %. Maka hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan
bahwa tidak ada hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan
optimisme meraih kesuksesan karir pada mahasiswa ditolak. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa Ha yang menyatakan bahwa ada hubungan positif yang signifikan
antara self esteem dengan optimisme meraih kesuksesan karir pada mahasiswa
diterima. Dengan kata lain penelitian ini menyimpulkan bahwa ada hubungan positif
yang signifikan antara self esteem dengan optimisme meraih kesuksesan karir
mahasiswa.
4.3.2
Uji Regresi Linear
Uji linearitas digunakan untuk melihat hubungan variabel bebas dan variabel
terikat secara linear. Regresi linear dapat digunakan apabila asumsi linearitas
terpenuhi. Asumsi linearitas adalah asumsi yang akan memastikan apakah data yang
didapat sesuai atau tidak sesuai dengan garis linear. Berikut ini adalah hasil uji
linearitas :
78
Tabel 4.14
Uji Linearitas
Change Statistic
R Square Change F Change df1
df2
0.566 128.292
1
Sig. F Change
98
0.000
Berdasarkan tabel hasil uji SPSS diatas, nilai signifikansi sebesar 0.000,
(dengan taraf signifikansi sebesar 0.05), lebih kecil dari ά (0.05) dan didapat F hitung
sebesar 128.292, degree of freedom yang didapat sebesar 1 dan 98 dengan taraf
signifikansi 0.05, didapat nilai 3.94. Karena F hitung yakni 128.292 lebih besar dari F
tabel yakni 3.94 hal ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh atau sumbangan yang
diberikan self esteem kepada optimisme karir masa depan pada mahasiswa.
Untuk mengetahui besarnya pengaruh atau sumbangan yang diberikan self
esteem kepada optimisme karir masa depan pada mahasiswa dapat dilihat pada tabel
berikut :
Tabel 4.15
Model Summary
Model
R
R Square
Adjusted
R Square
1
.753
.566
.562
a. Predictors: (Constant), Selfesteem
Std. Error of
the Estimate
7.34993
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa R square sebesar 0.566, nilai R Square
adalah nilai yang menunjukkan seberapa besar pengaruh atau sumbangan yang
diberikan variable self esteem terhadap optimisme meraih kesuksesan karir
mahasiswa. Maka pengaruh atau sumbangan yang diberikan self esteem terhadap
79
optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa sebesar 56.6% yang merupakan hasil
kali 0.566 dengan 100%. Sedangkan 43,4% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang
tidak diteliti dalam penelitian ini.
80
BAB V
KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan analisis data pada bab 4, maka diperoleh kesimpulan dari
peneltian ini bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara self esteem
dengan optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa. Hal ini dibuktikan dengan r
hitung 0.753 > r tabel (0.195), pada taraf signifikansi 5% maka Ho ditolak dan Ha
diterima. Kemudian, self esteem dalam penelitian ini memberikan pengaruh sebesar
56.6% dalam optimisme karir masa depan pada mahasiswa.
5.2 Diskusi
Penelitian ini bertujuan untuk mencari hubungan antara self esteem dengan
optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa. Adapun hasil yang diperoleh adalah
bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara self esteem dengan optimisme
meraih kesuksesan karir mahasiswa. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi self esteem
maka semakin tinggi optimisme dalam meraih kesuksesan karir mahasiswa,
sebaliknya semakin rendah self esteem maka semakin rendah pula optimisme dalam
meraih kesuksesan karir mahasiswa.
Menurut Seligman (1991) optimisme adalah suatu pandangan secara
menyeluruh, melihat hal yang baik, berpikir positif, dan mudah memberikan makna
bagi diri. Individu yang optimis mampu menghasilkan sesuatu yang lebih baik dari
yang telah lalu, tidak takut kegagalan, dan berusaha untuk tetap bangkit mencoba
kembali bila gagal. Hasil penelitian ini menunjukan terdapat hubungan erat antara self
esteem dengan optimisme sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Seligman
81
dimana menurutnya optimisme mendorong individu untuk selalu berpikir bahwa
sesuatu yang terjadi adalah hal yang terbaik bagi dirinya. Hal ini yang membedakan
dirinya dengan orang lain. Orang-orang yang menyalahkan dirinya sendiri saat
mereka gagal (pesimis) membuat rasa penghargaan terhadap diri mereka sendiri
menjadi rendah, sedangkan orang-orang yang menyalahkan bahwa suatu kejadian
bukan berasal dari dirinya (optimis), tidak kehilangan rasa penghargaan terhadap
dirinya sendiri saat kejadian-kejadian buruk menimpa mereka. Dari pernyataan yang
dikemukakan tersebut cukup menjelaskan bagaimana self esteem dan optimisme
saling berkaitan erat.
Begitu juga pada penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Patton et, al
(2004) mengenai perbedaan gender mengenai optimisme, self esteem, harapan, dan
tujuan dalam memprediksi career planning dan exploration pada anak remaja,
menunjukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara self esteem dengan
optimisme dalam memprediksi career goals pada remaja. Antara penelitian tersebut
dengan penelitian ini sama-sama mengukur orientasi karir ke depan. Hal itu relevan
dengan hasil penelitian ini dimana terdapat korelasi antara self esteem dengan
optimisme dalam meraih kesuksesan karir mahasiswa.
Seperti yang dikatakan Minchinton dalam bukunya maximum self esteem,
seseorang yang memiliki harga diri yang tinggi lebih percaya diri, berani menghadapi
tantangan, rasa ingin tahu besar, dan mandiri. Hal ini didukung oleh harapan yang
tinggi untuk mencapai kesuksesan, karena mereka merasa sukses dengan hasil usaha
yang mereka lakukan. Dalam hal ini misalnya seorang mahasiswa yang memiliki
harga diri yang tinggi, maka ia akan yakin mengenai kemampuannya dalam mencapai
82
prestasi yang ia inginkan, dengan kata lain individu tersebut optimis terhadap dirinya
dan prediksi kesuksesan karirnya kelak.
Selain itu orang yang memiliki self esteem yang tinggi juga mempunyai
pandangan yang sangat jelas mengenai tujuan hidup dan jati diri mereka. Tingkat self
esteem seseorang akan sangat mempengaruhi seluruh aspek dalam hidupnya
(Andrewho, 2008). Dengan kata lain, perkembangan harga diri pada seseorang akan
menentukan
keberhasilan
maupun
kegagalannya
di
masa
mendatang.
(www.psikologi.com).
Hubungan antara self esteem dengan optimisme tersebut dapat dibuktikan
dengan hasil penelitian ini yaitu dengan r hitung (0,753) > r tabel (0,195), pada taraf
signifikansi 5 % maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kemudian, hasil uji regresi
menyatakan bahwa terdapat pengaruh atau sumbangan yang diberikan self esteem
terhadap optimisme meraih kesuksesan karir sebanyak 56,6%.
Dalam penelitian ini, variabel self esteem memberikan sumbangan cukup besar
terhadap optimisme meraih kesuksesan karir mahasiswa sebesar 56,6%. Hal tersebut
cukup membuktikan bagaimana peranan penting self esteem seseorang terhadap
optimismenya. Jika seseorang memiliki kemampuan menilai diri secara positif, dalam
arti ia memiliki self esteem yang tinggi, maka secara otomatis ia pun akan memiliki
sikap optimis juga terutama dalam hal ini meraih kesuksesan karirnya kelak.
Namun aspek lain yang dapat mempengaruhi optimisme selain self esteem
juga tidak dapat dielakkan seperti dukungan sosial, dukungan keluarga seperti orang
tua, keadaan kualitas lingkungan maupun faktor lain dalam diri seperti kepercayaan
diri. Aspek-aspek tersebut juga dapat mempengaruhi keoptimisan seseorang, terbukti
83
dari penelitian sebelumnya, pada penelitian yang dilakukan oleh Vollman, et.al
(2007), dengan hasil terdapat hubungan antara dukungan sosial dengan optimisme,
orang yang optimis diketahui lebih memiliki respon sosial yang positif dibandingkan
orang pesimis. Begitu juga penelitian lain yang dilakukan oleh Sumer, et.al (2009)
dimana dukungan orang tua juga berpengaruh atau memiliki sumbangan yang
signifikan terhadap optimisme anak. Hal tersebut dapat dijadikan acuan untuk
meneliti aspek lain yang mempengaruhi optimisme selain self esteem pada peneliti
selanjutnya.
5.3 Saran
Berdasarkan pengalaman yang dialami dalam melakukan penelitian dan
dari hasil penelitian. Dalam penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan antara
lain dari segi teknik pengambilan sampel yang digunakan, pembahasan yang
kurang meluas karena hanya menggunakan dua variabel saja, analisis yang kurang
mendalam terhadap perbedaan tingkat self esteem dan optimisme pada laki-laki
dan
perempuan.
Karena
itu
peneliti
memberikan
saran-saran
untuk
menyempurnakan penelitian-penelitian selanjutnya dan agar penelitian selanjutnya
dapat lebih baik lagi.
5.3.1 Saran Teoritis
a. Dari tinjauan disiplin ilmu psikologi yang mempelajari perilaku manusia,
penelitian ini juga masih sangat terbatas karena pengambilan sampel yang
dilakukan dengan cara seketemunya, variabel yang digunakan hanya terbatas
pada dua variabel saja sehingga analisis yang diperoleh kurang meluas, jumlah
sampel yang masih dapat diambil lebih banyak lagi, dsb. Meskipun variabel
self esteem memberikan sumbangan yang cukup besar terhadap optimisme,
84
b. Penelitian ini baru menggunakan pendekatan kuantitatif saja karena
keterbatasan-keterbatasan peneliti baik dalam segi waktu, biaya maupun
tenaga, oleh karena itu maka peneliti berharap untuk peneliti selanjutnya agar
menggali masalah ini lebih mendalam, atau bila memungkinkan dapat
digunakan kombinasi dua pendekatan yaitu pendekatan kuantitatif dan
kualitatif. Sehingga, bisa diperoleh sebuah gambaran menyeluruh mengenai
kondisi mahasiswa semester atas yang memiliki optimisme yang tinggi
maupun rendah terhadap kesuksesan karir masa depannya. Peneliti
menyarankan untuk juga melakukan pendekatan kualitatif karena banyak hal
yang menurut peneliti masih dapat digali lebih mendalam lagi seperti aspek
pervasiveness
dari
optimis
dimana
aspek
tersebut
menunjukkan
ketidakstabilan optimisme seseorang. Begitu juga hal mengenai masih adanya
tingkat optimis yang rendah pada mahasiswa psikologi. Padahal mahasiswa
psikologi seharusnya lebih paham mengenai aspek-aspek mental dan dapat
lebih bersikap optimis, namun dari hasil penelitian masih ada sekitar 8%
mahasiswa yang tidak optimis dan 11% yang self esteem rendah. Hal ini dapat
dianalisa lebih jauh menggunakan teknik kualitatif. Adanya perbedaan yang
cukup signifikan antara tingkat self esteem dan optimisme pada laki-laki dan
perempuan juga dapat dianalisa lebih jauh menggunakan metode kualitatif.
c. Pada penelitian ini hanya menggunakan dua variabel saja yaitu meneliti
hubungan self esteem dengan optimisme. Untuk penelti selanjutnya disarankan
85
dapat menggunakan variabel-variabel lain yang lebih bervariasi dalam
peneltiannya demi menambah khasanah pengetahuan keilmuan psikologi dan
memperluas bidang-bidang penelitian psikologi.
d. Pada penelitian ini item try out yang digunakan mencapai 172 item yang
menyebabkan banyaknya keluhan dari responden dalam mengisi skala. Hal
tersebut tentu dapat membuat responden merasa jenuh dan memungkinkan
responden mengisi angket secara asal-asalan, yang nantinya dapat
mempengaruhi skor penelitian. Oleh karena itu untuk peneliti selanjutnya
diharapkaan dapat memperhitungkan jumlah item yang digunakan dalam
penelitian untuk lebih memperhatikan face validity skala penelitian.
5.3.2 Saran Praktis
a. Self esteem memberikan pengaruh atau sumbangan yang cukup signifikan
dalam keoptimisan kesuksesan karir masa depan pada mahasiswa. Diharapkan
orang tua dapat terus mendukung anaknya menumbuhkan self esteem yang
tinggi dengan berbagai cara antara lain memberikan perhatian dan dukungan
penuh terhadap pilihan karir anaknya, memberikan penghargaan atas usaha
yang telah dilakukan anak, dan memberikan semangat pada anak untuk terus
berusaha. Begitu juga pada mahasiswa yang dianggap telah memiliki jati diri
dan gambaran dirinya sendiri untuk meningkatkan penghargaan dirinya dan
selalu optimis dengan kesuksesan karir masa depannya.
b. Diharapkan orang tua atau lembaga terkait dapat membantu mahasiswa dalam
memberikan pengarahan atau masukan pada mahasiswa dalam menempuh
karir selanjutnya setelah lulus dari kesarjanaannya, sehingga dapat
mengurangi
kecemasan
mempersiapkan karir mereka.
maupun
kebingungan
mahasiswa
dalam
86
DAFTAR PUSTAKA
Baron, R.A., & Byrne, D. (2003). Psikologi sosial (10 ed.). Jakarta: Erlangga.
Branden, N. (1992). The Power of self esteem. Florida: Health Communication inc.
Carr, A. (2004). Positive psychology: The Science of happiness and human strength. New
York: Bruner Routledge.
Cast, D., & Burke, J. (2002). A Theory of Self esteem. Social forces , 80 (3), 1041-1068.
Facts and Findings. 2003. Adolscent self esteem. http://www.human.cornell.edu/actforyouth.
New York.
Frey, D., & Carlock, J. C. (1993). Enhancing self ssteem. Indiana: Accelerated Developed
Inc.
Ghufron, M. N., & Risnawita, S. R. (2010). Teori - teori psikologi. Yogyakarta: Ar-ruz
Media Group.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why it can matter more than IQ for character,
health, and lifelong achievement. New York: Bantam Books.
Heine, J.S., & Lehman, D.R. (1995). Cultural Variation in Unrealistic Optimism: Does the
West Feel More Invunerable Than the East?. Journal of Personality and Social
Psychology, 68 (4), 595-067
Jalaluddin. (1997). Psikologi Agama. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kerley, D.C. (2006). The Optimist. Retreived August 23, 2010, From D.Craig Kerley. Psy.D:
Licensed Psychologist 1 (1). http://www.drkerley.com/files/newsletter0523.pdf
Kerlinger, F. K. (1995). Asas - asas penelitian behavioral. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
Kuncono. (2004). Aplikasi Komputer Psikologi : Diktat kuliah dan panduan praktikum.
Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia.
Minchinton, J. (1993). Maximum Self Esteem : The Hand Book for reclaiming your sense of
self worth. Kuala Lumpur: Golden Books Center Sdn, Bhd.
Naderi, H., Abdullah, R., Aizan, H. T., Shahrir, J., & Kumar, V. (2009). Self Esteem, Gender
and Academic Achievement of Undergraduate Student. American Journal of
Scientific Research (3), 26-37.
Nave, B. (1990). Self Esteem: The Key to student success. South Carolina: National Drop of
Preventation Center.
87
Patton, W., Bartrum, D., & Creed, P. (2004). Gender Differences for Optimism, Self Esteem,
Expectation, and Goals in Predicting Career Planning and Exploration in Adolescents.
International Journal for Educational and Vocational Guidance , 4 (3), 193-206.
Ramadani, S. (2009). Perbedaan Self Esteem PSK yang Menjadi Binaan Rehabilitasi dengan
PSK yang Belum Mendapat Rehabilitasi. Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas
Islam Negri Syarif Hidayatullah.
Ramadityo, D. Hubungan Adversity Quotient dengan Optimisme. Jakarta: Fakultas Psikologi
Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah.
Robinson, S., Kim, C., MacCallum, R.C., Kiecolt, K.J. (1997). Distingushing Optimism
From Pesimism in Older Adults: Is It More Important to Be Optimistic or Not to Be
Pessimistic?. Journal of Personality and Social Psychology, 73 (6) 1345-1353
Sa'du, A. A. (2010). 101 Ayat-ayat motivasi hidup penuh optimisme. Yogyakarta: Laksana.
Saifuddin, A. (2005). Sikap Manusia: teori dan pengukurannya (2 ed.). Yogyakarta: Pustaka
Belajar.
Scioli, A., Samor, C. M., Campbell, T. L., Chamberlin, C. M., Lapointe, A. B., & Macleod,
A. R. (1997). A Prospective Study of Hope, Optimism, and Health. (81), 723-733.
Seligman, M. (2002). Authentic Happiness: Menciptakan Kebahagiaan Dengan Psikologi
Positif. Bandung: Mizan Pustaka.
Seligman, M. (2005). The Optimistic child. Bandung: PT. Mizan Pustaka.
Seligman, M. (2008). Menginstal optimisme. Bandung: CV. Multi Trust Creative Service.
Sevilla. (1993). Pengantar metode penelitian. Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Snyder, C.R., & Lopez, S.J. (2002). Handbook of positive psychology. Oxford University
Press.
The National Lottery. (2009). Optimism. Oxford: The Social Issue Research Center.
Weinstein, D. N. (1980). Unrealistic Optimism About Future Life Events. Journal of
Personality and Social Psychology, 39 (5), 806-820
Yates, S. M. (2002). The Influence of Optimism and Pesimism on Student Achievement in
Mathematics. Mathematics Education Journal Research , 14 (1), 4-15.
http://kops.ub.uni-konstanz.de/volltexte/2009/7270/pdf/Optimism_and_social_support.pdf
http://www.sirc.org/publik/optimism.pdf
http://eprints.qut.edu.au/1822/1/1822.pdf
88
http://www.uniat.ac.id/?pilih=news&mod=yes&aksi=lihat&id=4
http://www.uniat.ac.id/?pilih=news&mod=yes&aksi=lihat&id=4
http://selfesteemgames.mcgill.ca/research/psychsci.pdf
http://www.actforyouth.net/documents/june_self_esteem.pdf
psp-98-4-645
http://www.apa.org/pubs/journals/releases/psp-98-4-645.pdf
http://wat2146.ucr.edu/papers/02b.pdf self esteem teori
self esteem and academic achievement
http://www.eurojournals.com/ajsr_3_03.pdf
self esteem and academic interest http://www.aare.edu.au/05pap/mci05383.pdf
self esteem the key of success http://www.dropoutprevention.org/pubs/pdfs/SS03.pdf
http://www.radford.edu/~jaspelme/201/Locus%20of%20control.pdf
http://www.theselfesteeminstitute.com/Files/Self-EsteemQuestionnaire.pdf
marilyn J Sorensen Phd clinical 2005.
http://www.stanford.edu/class/msande271/onlinetools/LearnedOpt.html (adapted from Dr.
Martin Seligman's book, "Learned Optimism"
Lampiran III
Data Mentah
Responden
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
2
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
4
3
4
2
3
3
3
3
3
4
2
1
3
3
4
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
4
2
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
4
3
3
4
6
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
4
4
2
3
3
2
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
4
2
4
9
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
4
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
11
4
3
3
3
4
4
4
3
2
3
4
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
3
4
14
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
15
4
2
2
3
2
3
3
3
2
3
4
4
3
3
3
2
3
3
2
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
4
2
2
4
16
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
4
3
3
4
3
3
3
2
3
2
2
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
4
18
4
4
3
3
4
2
4
3
2
3
2
2
3
4
3
2
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
3
2
4
19
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
25
4
3
3
3
4
3
4
4
2
3
4
3
4
4
3
2
4
3
3
4
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
2
4
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
4
3
3
4
3
2
4
4
3
4
3
4
3
3
4
3
4
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
4
4
3
3
3
2
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
2
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
4
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
2
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
2
4
3
4
4
3
4
3
3
4
4
3
3
1
4
3
3
3
2
3
4
2
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
2
4
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
4
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
4
3
3
2
4
3
2
4
3
3
2
3
3
3
3
2
2
1
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
2
2
3
4
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
3
4
3
3
3
2
3
2
2
4
3
4
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
3
2
4
3
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
3
3
2
4
3
3
3
2
3
4
4
3
3
3
4
4
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
3
3
3
3
4
4
4
3
2
3
3
4
3
3
2
4
4
4
3
3
4
3
3
3
2
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
4
3
2
3
3
4
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
2
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
2
4
3
2
4
3
4
3
4
4
3
2
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
4
4
4
4
3
4
3
3
3
3
2
4
4
3
3
4
4
3
3
4
3
1
3
3
4
3
3
4
2
4
3
4
4
4
2
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
4
3
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
2
1
3
3
3
3
3
3
3
4
3
1
3
3
4
3
3
3
2
4
3
4
4
4
3
4
3
3
3
1
2
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
1
2
3
3
3
3
3
2
3
3
4
2
2
1
3
3
3
3
3
3
4
4
2
4
3
3
3
2
3
3
1
3
3
4
3
3
3
2
2
3
1
4
3
2
3
2
3
3
3
4
4
3
2
4
3
3
3
3
2
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
2
4
4
3
4
3
3
3
3
4
3
1
3
3
4
3
3
4
2
4
2
4
3
2
4
3
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
26
3
3
3
3
2
3
3
1
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
4
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
30
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
31
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
33
3
2
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
4
3
3
3
2
4
2
3
4
34
4
3
3
2
2
3
3
3
2
3
2
3
3
3
4
2
3
2
3
3
3
2
3
4
1
3
3
2
3
3
3
3
4
35
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
36
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
4
3
3
4
1
3
3
3
3
3
3
2
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
37
4
4
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
39
4
4
3
3
4
3
3
4
3
3
4
4
4
4
4
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
3
3
4
46
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
2
4
3
3
4
1
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
48
4
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
2
2
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
53
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
54
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
4
4
3
3
2
3
2
3
3
2
2
2
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
4
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
3
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
2
4
3
3
4
2
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
3
3
1
3
3
3
3
3
4
3
3
3
2
3
4
3
4
4
2
4
3
3
3
3
4
3
3
2
3
4
3
2
3
3
3
3
2
3
4
4
3
4
3
3
2
4
3
3
2
3
3
3
3
2
4
2
3
2
3
4
3
4
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
2
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
4
4
3
2
3
3
2
3
2
4
2
4
3
3
4
4
3
4
3
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
4
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
3
4
1
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
4
4
3
4
4
4
3
3
4
3
3
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
4
2
3
3
3
3
3
1
3
4
4
3
4
4
4
3
4
2
3
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
4
4
3
4
2
3
4
3
3
4
4
3
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
4
4
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
1
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
1
3
3
3
3
4
3
4
4
3
2
3
3
4
3
3
3
2
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
1
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
4
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
4
4
4
3
4
4
3
4
4
3
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
4
4
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
4
3
3
4
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
3
4
3
4
3
4
3
3
2
3
1
3
2
2
3
3
4
3
3
4
3
3
3
4
3
2
3
2
3
3
3
4
4
4
3
4
3
3
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
3
2
4
4
4
2
4
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
1
3
3
4
2
3
4
3
2
4
4
4
3
4
3
3
3
3
3
3
4
4
2
4
3
4
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
4
4
4
4
3
4
4
3
2
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
4
4
1
3
3
4
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
3
1
4
3
3
3
3
4
3
3
2
3
4
4
4
3
3
4
3
3
3
3
4
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
2
3
4
4
3
3
4
3
4
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
55
3
4
3
3
1
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
59
3
4
3
3
1
3
4
3
2
3
3
3
3
4
4
2
3
3
3
3
3
2
1
4
4
3
4
3
4
4
3
2
4
60
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
4
3
3
4
3
3
4
61
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
2
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
67
4
3
2
3
1
3
3
2
2
3
2
3
3
3
4
2
3
2
3
3
3
3
4
4
1
3
3
3
4
3
3
2
4
68
4
3
3
4
4
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
2
4
3
2
3
2
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
69
4
3
3
3
4
3
4
4
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
4
3
3
4
71
4
3
3
3
1
3
3
3
2
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
4
3
3
2
4
73
4
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
4
3
2
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
4
74
4
3
3
3
4
3
4
3
2
3
4
3
4
3
4
2
3
2
3
3
3
2
3
4
4
3
3
3
3
4
3
2
4
78 Jumlah
4
129 p
3
112 l
3
106 l
3
108 p
4
105 p
3
109 p
4
122 p
3
113 p
2
95 p
3
107 p
4
108 l
3
114 l
4
113 l
3
115 l
4
120 p
2
84 p
3
108 p
2
107 l
3
104 p
3
112 p
3
105 l
2
107 l
3
111 l
4
119 p
4
132 p
3
106 l
3
118 p
3
108 p
3
114 p
4
127 l
3
113 p
2
99 p
4
144 l
4
3
3
4
3
2
3
3
2
4
3
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
4
3
2
4
3
3
1
2
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
2
4
4
4
3
4
4
4
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
3
4
4
3
3
4
4
3
4
4
3
2
4
3
3
4
4
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
4
2
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
4
2
3
3
3
4
3
4
3
3
2
4
3
3
3
4
4
3
4
4
3
4
4
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
4
3
3
4
4
3
3
4
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
4
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
4
3
2
2
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
1
2
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
2
3
4
4
3
3
4
4
2
4
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
1
4
2
3
4
3
2
4
4
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
4
3
3
1
4
2
3
4
3
2
139
110
108
112
111
106
134
112
105
126
92
125
106
104
130
108
135
107
108
102
123
114
108
100
114
109
106
122
110
112
122
126
104
114
131
128
109
p
p
p
l
l
l
p
l
p
p
l
p
l
l
p
p
p
p
p
p
p
l
p
p
l
p
p
p
l
p
p
l
p
p
p
p
p
3
3
4
3
4
3
4
4
3
3
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
2
4
3
4
3
3
3
3
1
4
4
4
4
3
3
2
4
4
3
3
3
4
3
3
3
2
1
4
4
2
2
4
3
4
3
3
2
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
2
3
4
3
4
3
3
3
4
1
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
2
3
2
3
4
4
2
4
3
3
3
1
4
3
2
3
3
4
3
3
4
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
4
4
3
4
4
3
4
3
3
4
4
4
4
3
4
3
4
3
4
1
3
4
3
2
4
3
3
3
4
4
3
1
3
2
4
3
3
2
3
3
3
4
4
3
4
3
4
3
3
4
3
1
4
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
3
4
3
3
4
2
3
3
4
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
4
4
2
3
3
2
4
3
2
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
1
3
2
3
2
4
2
3
3
2
4
3
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
1
3
2
3
2
4
2
3
3
2
4
3
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
107
109
106
108
119
121
108
123
110
120
111
102
134
112
84
107
109
142
107
110
118
93
114
121
133
115
103
122
114
119
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
p
p
p
p
p
p
p
p
p
l
p
l
l
p
l
l
l
p
p
p
p
l
p
p
p
p
l
p
l
l
RENDAH
TINGGI
SEDANG
21
22
23
21
23
21
22
23
22
23
23
23
25
23
22
22
23
21
22
20
22
22
22
21
21
23
21
22
22
21
21
21
25
22
21
22
22
22
22
21
23
21
21
23
21
21
22
25
23
22
22
25
22
21
21
23
21
21
22
20
21
22
22
20
21
20
21
22
21
21
21
22
22
22
22
21
21
22
22
22
22
23
21
21
22
21
20
23
21
22
23
22
22
22
21
22
22
21
22
23
Lampiran I
Skala Penelitian
Assalamualaikum Wr.Wb
Saya mahasiswa psikologi semester 9 sedang menjalankan tugas akhir sebagai syarat
untuk memperoleh gelar sarjana. Karena itu di sini saya mohon bantuan dan kesediaan
saudara dalam mengisi kuesioner, demi kelancarannya penelitian ini. Saya pribadi
mengucapkan terima kasih atas kesediaan dan bantuan saudara.
Nama
:
Semester
:
Usia
:
Jenis Kelamin :
Keterangan :
Mohon beri tanda centrang (√ ) pada kolom yang telah di sediakan ( SS, S, TS atau STS)
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Isilah pernyataan yang sesuai dengan diri anda. Disini tidak ada nilai norma tinggi
ataupun rendah. Saya sangat mengutamakan kerahasiaan data.
Skala Self Esteem
NO
Pernyataan
1
Secara keseluruhan saya menyukai diri saya.
2
Saya memiliki kekurangan namun kelebihan yang saya
miliki jauh lebih berarti
6
Saya memiliki banyak kelebihan
9
Saya mudah merasa sedih dan takut dalam menghadapi
masalah
11
Banyak hal di dalam diri saya yang tidak saya sukai
12
Saya merasa tertekan dengan segala kekurangan yang
saya miliki
I
SS
S
TS
STS
14
Kesalahan yang saya perbuat merupakan aib dalam hidup
saya
16
Saya berharap diri saya menjadi orang lain
18
Saya dapat mengontrol emosi saya
20
Saya merasa tidak berharga
21
Saya tidak berlarut-larut dalam rasa bersalah atas
kesalahan yang telah saya perbuat
25
Saya memiliki prinsip mengenai diri saya sendiri
26
Saya cenderung melakukan apapun agar orang lain
mengikuti kemauan saya
27
Saya menerima seseorang tanpa menghakimi prilaku
mereka
28
Saya marah jika teman dekat saya melakukan aktivitas
yang menyenangkan tanpa mengajak saya
29
Orang lain harus mengikuti setiap perintah saya, utk
mencapai hasil yang saya inginkan
31
Saya menyesali keadaan yang tidak berpihak pada saya
33
Saya bertanggung jawab atas apa yang terjadi dihidup
saya
34
Saya ingin orang lain tergantung pada saya
35
saya tidak suka melihat orang yang saya benci berbicara
dengan sahabat saya
36
Saya menghargai pendapat teman-teman saya
41
Saya tidak terpaku pada kenangan buruk yang pernah saya
alami
45
Saya tidak sedih yang berkepanjangan ketika menghadapi
masalah
46
Saya suka memaksakan kehendak saya kepada orang lain
47
Saya tidak akan dapat menerima keputusan bersama
karena hal tersebut tidak sesuai dengan diri saya
II
48
Setiap orang mempunyai Nilai dan Hak yang sama di
dunia
50
Saya mudah tersinggung dengan kritikan orang lain
56
Amarah saya mudah disulut oleh orang lain
57
Saya suka membandingkan diri saya dengan orang lain
59
Walaupun saya mengalami kegagalan, tetapi saya tetap
menghargai usaha yang telah saya lakukan
60
Saya cenderung takut akan kegagalan
62
Saya sama sekali tidak menarik
65
Saya mencintai diri saya apa adanya
66
Saya tidak mudah terpengaruh omongan orang lain
67
Saya bahagia dengan hidup yang saya jalani
70
Saya tidak suka jika melihat teman dekat saya berteman
dekat juga dengan orang lain
73
Saya yakin setiap orang melakukan sesuatu karena
mereka mempunyai alasannya sendiri
74
Saya cenderung menyalahkan orang lain atas kegagalan
saya
81
Saya tau mana yang baik dan buruk untuk diri saya
85
Kesuksesan maupun kegagalan saya ada ditangan saya
sendiri
86
Saya marah jika di kritik
87
Saya tidak takut akan kegagalan atau kekalahan
89
Saya adalah orang yang menarik
90
Saya sering membeli barang yang sama dengan teman
walaupun barang tersebut tidak saya butuhkan.
92
Saya sering merasa kecewa dan takut.
Skala Optimis
NO
Pernyataan
2
Saya belum mendapat panggilan kerja, tapi nanti pasti
III
SS
S
TS
STS
akan ada waktunya saya mendapat panggilan
3
Bila kelak saya mendapat pekerjaan yang layak, itu
dikarenakan saya bisa diandalkan
4
Saya lulus ujian karena saya banyak menghabiskan waktu
dan energi untuk berusaha
6
Saya pesimis untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai
dengan keinginan saya
9
Saya percaya dengan diri dan kemampuan saya
11
Jika saya sulit mendapatkan pekerjaan, itu karena saya
bodoh
14
Setiap prestasi yang saya raih adalah titik awal dari setiap
keberhasilan yg akan saya dapatkan di masa depan
15
Kegagalan saya akan berdampak panjang dalam hidup
saya
16
Keberhasilan saya merupakan suatu kebetulan dalam
hidup
18
Kegagalan saya saat kuliah menutup kemungkinan saya
untuk sukses
19
Jika saya gagal pada ujian interview, saya tetap akan bisa
menjalani aktivitas keseharian saya dengan baik
25
Kegagalan dalam mencapai target IPK akan
menghancurkan masa depan saya
26
Saya gagal mendapatkan jabatan yang saya harapkan
dalam suatu kegiatan kampus tetapi saya tetap percaya
diri
30
Saya berhasil mendapatkan pekerjaan impian saya, karena
saya telah berusaha keras
31
Saya mampu mendapatkan pekerjaan sesuai dengan
jurusan yang saya ambil
33
Saya tidak mahir bahasa inggris, namun saya memiliki
IV
kemampuan lain sebagai modal mendapat pekerjaan yang
bagus
34
Saya tidak percaya diri dengan kemampuan saya
35
Meskipun saya gagal mendapat nilai A disalah satu mata
kuliah, itu tidak akan membuat saya gagal menjadi juara
kelas
36
Saya selalu optimis dengan masa depan saya
Saya mendapat nilai jelek karena saya tidak bagus dalam
37
segala hal
39
Saya gagal mendapat kerja karena saya selalu sial
46
Ilmu-ilmu di sekolah tidaklah berguna dalam mencari
pekerjaan yang layak
48
Jika saya berusaha keras, saya pasti akan mendapatkan
pekerjaan yang layak
53
Saya lulus mata kuliah yang sulit, karena dosen saya
kasihan dengan saya
54
Jika saya tidak pernah putus asa, saya yakin kesuksesan
saya akan terus berlanjut
55
Saya akan berusaha lebih keras setelah mencapai
kesuksesan untuk mempertahankan kesuksesan yang telah
saya raih
59
Saya gagal mencapai target kuliah saya, namun saya
masih bisa mencapai target baru dan yakin kali ini pasti
berhasil
60
Meskipun saya sudah belajar tapi mendapat nilai jelek,
maka kedepannya saya tidak akan belajar lagi karena pasti
akan dapat nilai jelek lagi
61
Saya mengalami kegagalan saat ini, tetapi belum tentu
besok saya gagal lagi
62
Kualitas diri saya membuat saya yakin, saya layak
V
mendapatkan setiap pekerjaan yang sesuai dengan diri
saya
67
Karena kemampuan saya minim, betapa pun saya
berusaha saya tidak akan berhasil
68
Kemampuan saya sekarang membuat saya tidak yakin
akan mendapatkan kesuksesan dalam karir saya kelak
69
Saya yakin nasib buruk saya masih bisa dapat dirubah
dengan usaha dan doa.
71
Saya memiliki postur tubuh yang pendek, hal ini akan
membuat saya kesulitan mendapat pekerjaan
73
Saya tidak yakin dengan kesuksesan karir masa depan
saya karena saya tidak memiliki banyak kemampuan .
74
Saya akan kesulitan memperoleh pekerjaan-pekerjaan
yang saya inginkan karena IPK saya kecil.
78
Saya tidak percaya diri dengan kesuksesan karir saya,
karena saya tidak memiliki koneksi di perusahaan yang
saya inginkan
TERIMA KASIH ATAS BANTUAN SAUDARA, TOLONG DI CEK KEMBALI
AGAR TIDAK ADA ITEM YANG TERTINGGAL
VI
Lampiran II
Hasil SPSS Tryout dan Penelitian
Descriptive Statistics
Mean
113.2700
132.4500
optimis
selfesteem
Std. Deviation
11.10633
12.22382
N
100
100
Correlations
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
optimis
1.000
.753
.
.000
100
100
optimis
selfesteem
optimis
selfesteem
optimis
selfesteem
selfesteem
.753
1.000
.000
.
100
100
Variables Entered/Removedb
Model
1
Variables
Entered
selfestee
a
m
Variables
Removed
Method
.
Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: optimis
Model Summary
Change Statistics
Model
1
R
R Square
Adjusted R
Square
.753(a)
.566
.562
a Predictors: (Constant), selfesteem
Std. Error of
the Estimate
7.34993
VII
R Square
Change
.566
F Change
128.053
df1
df2
1
98
Sig. F Change
.000
ANOVAb
Model
1
Regression
Residual
Total
Sum of
Squares
6917.606
5294.104
12211.710
df
1
98
99
Mean Square
6917.606
54.021
F
128.053
Sig.
.000a
t
2.824
11.316
Sig.
.006
.000
a. Predictors: (Constant), selfesteem
b. Dependent Variable: optimis
Coefficientsa
Model
1
Unstandardized
Coefficients
B
Std. Error
22.696
8.038
.684
.060
(Constant)
selfesteem
Standardized
Coefficients
Beta
.753
a. Dependent Variable: optimis
Descriptive Statistics
N
optimis
selfesteem
Valid N (listwise)
100
100
100
Minimum
84.00
99.00
Maximum
144.00
174.00
Sum
11327.00
13245.00
Mean
113.2700
132.4500
Std. Deviation
11.10633
12.22382
Variance
123.351
149.422
Mean
114.5455
110.7941
Std. Deviation
10.94628
11.15668
Variance
119.821
124.471
Descriptive Statistics
N
perempuan
lakilaki
Valid N (listwise)
66
34
34
Minimum
84.00
84.00
Maximum
142.00
144.00
VIII
Sum
7560.00
3767.00
Out put try out
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
%
98.5
1.5
100.0
65
1
66
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.916
Cronbach's
Alpha Based
on
Standardized
Items
.917
N of Items
92
Item Statistics
VAR00001
Mean
3.3538
Std. Deviation
.57093
N
VAR00002
3.2923
.57887
65
VAR00003
2.8769
.62519
65
VAR00004
3.1385
.55557
65
VAR00005
3.4000
.49371
65
VAR00006
3.1231
.59968
65
VAR00007
2.7538
.58712
65
VAR00008
3.2769
.54508
65
VAR00009
2.6923
.65962
65
VAR00010
3.1231
.51562
65
VAR00011
2.9231
.64488
65
VAR00012
3.0923
.70096
65
VAR00013
2.7846
.57261
65
VAR00014
2.8154
.58342
65
VAR00015
3.5077
.50383
65
VAR00016
3.3846
.65413
65
VAR00017
2.2923
.74421
65
VAR00018
3.0923
.52211
65
VAR00019
2.9077
.57887
65
VAR00020
3.4154
.60962
65
VAR00021
2.9077
.72291
65
VAR00022
2.1538
.66687
65
VAR00023
2.4769
.64001
65
65
IX
VAR00024
3.3538
.51329
65
VAR00025
3.4154
.52715
65
VAR00026
2.7846
.62481
65
VAR00027
3.0769
.47788
65
VAR00028
2.7231
.76050
65
VAR00029
2.9692
.61159
65
VAR00030
2.7385
.66795
65
VAR00031
2.8000
.61745
65
VAR00032
2.3692
.60128
65
VAR00033
3.3077
.61041
65
VAR00034
2.8923
.68746
65
VAR00035
3.0000
.66144
65
VAR00036
3.3692
.48635
65
VAR00037
3.0000
.50000
65
VAR00038
2.6000
.76649
65
VAR00039
3.0154
.45043
65
VAR00040
3.0462
.41196
65
VAR00041
2.9385
.65852
65
VAR00042
2.6923
.63549
65
VAR00043
2.4308
.70643
65
VAR00044
3.2154
.67297
65
VAR00045
2.8154
.58342
65
VAR00046
2.8923
.53394
65
VAR00047
2.9692
.68395
65
VAR00048
3.5846
.55600
65
VAR00049
2.5077
.75256
65
VAR00050
2.7846
.57261
65
VAR00051
2.9692
.49904
65
VAR00052
2.8615
.70438
65
VAR00053
3.1385
.49614
65
VAR00054
2.9385
.58301
65
VAR00055
2.8923
.56245
65
VAR00056
2.8462
.68990
65
VAR00057
2.6000
.68007
65
VAR00058
2.9231
.53932
65
VAR00059
3.1538
.47535
65
VAR00060
2.6769
.83118
65
VAR00061
2.7692
.55253
65
VAR00062
3.3538
.59767
65
VAR00063
3.0923
.38418
65
VAR00064
2.8923
.56245
65
VAR00065
3.3231
.47129
65
VAR00066
2.7692
.52349
65
VAR00067
3.2154
.51515
65
VAR00068
2.0923
.65486
65
VAR00069
2.4000
.60725
65
VAR00070
3.0769
.62017
65
X
VAR00071
3.2615
.53843
65
VAR00072
2.6923
.61041
65
VAR00073
3.2308
.42460
65
VAR00074
3.1538
.66687
65
VAR00075
3.0923
.55122
65
VAR00076
3.1077
.40012
65
VAR00077
2.9385
.60922
65
VAR00078
3.0923
.52211
65
VAR00079
2.6769
.61511
65
VAR00080
2.3077
.49759
65
VAR00081
3.2000
.47434
65
VAR00082
3.0923
.55122
65
VAR00083
3.0308
.49904
65
VAR00084
2.8615
.58301
65
VAR00085
3.2769
.51562
65
VAR00086
3.1231
.54508
65
VAR00087
2.8000
.64226
65
VAR00088
2.9385
.63435
65
VAR00089
3.2154
.45043
65
VAR00090
3.0769
.66867
65
VAR00091
2.8000
.61745
65
VAR00092
2.8462
.68990
65
Summary Item Statistics
Item Means
Item Variances
Inter-Item Covariances
Inter-Item Correlations
Mean
2.955
.353
.037
.107
Minimum
2.092
.148
-.198
-.517
Maximum
3.585
.691
.356
.693
Range
1.492
.543
.554
1.210
Maximum /
Minimum
1.713
4.681
-1.801
-1.339
The covariance matrix is calculated and used in the analysis.
Item-Total Statistics
VAR00001
Scale Mean if
Item Deleted
268.5231
Scale
Variance if
Item Deleted
335.597
Corrected
Item-Total
Correlation
.466
.
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
.914
VAR00002
268.5846
335.528
.463
.
.914
VAR00003
269.0000
340.438
.210
.
.916
VAR00004
268.7385
343.290
.101
.
.916
XI
Squared
Multiple
Correlation
Variance
.091
.011
.004
.027
N of Items
92
92
92
92
VAR00005
268.4769
340.160
.289
.
.915
VAR00006
268.7538
336.407
.405
.
.915
VAR00007
269.1231
346.703
-.063
.
.917
VAR00008
268.6000
336.056
.466
.
.914
VAR00009
269.1846
332.090
.547
.
.914
VAR00010
268.7538
340.251
.271
.
.915
VAR00011
268.9538
331.857
.570
.
.913
VAR00012
268.7846
330.640
.570
.
.913
VAR00013
269.0923
340.554
.227
.
.916
VAR00014
269.0615
338.465
.320
.
.915
VAR00015
268.3692
338.799
.357
.
.915
VAR00016
268.4923
330.441
.622
.
.913
VAR00017
269.5846
351.559
-.231
.
.919
VAR00018
268.7846
337.984
.386
.
.915
VAR00019
268.9692
342.093
.152
.
.916
VAR00020
268.4615
329.971
.692
.
.913
VAR00021
268.9692
331.718
.510
.
.914
VAR00022
269.7231
338.485
.275
.
.915
VAR00023
269.4000
343.713
.065
.
.917
VAR00024
268.5231
341.066
.229
.
.916
VAR00025
268.4615
336.252
.473
.
.914
VAR00026
269.0923
336.616
.378
.
.915
VAR00027
268.8000
337.819
.434
.
.915
VAR00028
269.1538
332.445
.456
.
.914
VAR00029
268.9077
336.804
.378
.
.915
VAR00030
269.1385
348.684
-.139
.
.918
VAR00031
269.0769
332.916
.549
.
.914
VAR00032
269.5077
347.473
-.096
.
.918
VAR00033
268.5692
336.187
.407
.
.915
VAR00034
268.9846
335.328
.392
.
.915
VAR00035
268.8769
331.860
.555
.
.913
VAR00036
268.5077
335.816
.540
.
.914
VAR00037
268.8769
341.516
.211
.
.916
VAR00038
269.2769
336.735
.297
.
.915
VAR00039
268.8615
345.027
.026
.
.917
VAR00040
268.8308
341.487
.264
.
.915
VAR00041
268.9385
332.965
.511
.
.914
VAR00042
269.1846
349.028
-.158
.
.918
VAR00043
269.4462
339.001
.237
.
.916
VAR00044
268.6615
328.384
.690
.
.913
VAR00045
269.0615
335.996
.436
.
.914
VAR00046
268.9846
338.547
.348
.
.915
VAR00047
268.9077
337.648
.301
.
.915
VAR00048
268.2923
336.335
.443
.
.914
VAR00049
269.3692
339.330
.208
.
.916
VAR00050
269.0923
338.523
.324
.
.915
VAR00051
268.9077
342.148
.177
.
.916
XII
VAR00052
269.0154
340.078
.196
.
.916
VAR00053
268.7385
337.227
.450
.
.914
VAR00054
268.9385
342.684
.123
.
.916
VAR00055
268.9846
341.828
.170
.
.916
VAR00056
269.0308
334.530
.423
.
.914
VAR00057
269.2769
335.922
.373
.
.915
VAR00058
268.9538
337.920
.376
.
.915
VAR00059
268.7231
338.016
.425
.
.915
VAR00060
269.2000
329.131
.526
.
.913
VAR00061
269.1077
341.004
.214
.
.916
VAR00062
268.5231
333.722
.531
.
.914
VAR00063
268.7846
341.922
.254
.
.916
VAR00064
268.9846
339.359
.289
.
.915
VAR00065
268.5538
337.845
.439
.
.915
VAR00066
269.1077
337.879
.391
.
.915
VAR00067
268.6615
337.727
.406
.
.915
VAR00068
269.7846
341.515
.154
.
.916
VAR00069
269.4769
341.128
.186
.
.916
VAR00070
268.8000
333.600
.516
.
.914
VAR00071
268.6154
344.240
.057
.
.917
VAR00072
269.1846
344.059
.055
.
.917
VAR00073
268.6462
339.420
.388
.
.915
VAR00074
268.7231
332.235
.534
.
.914
VAR00075
268.7846
341.859
.172
.
.916
VAR00076
268.7692
342.555
.200
.
.916
VAR00077
268.9385
337.809
.335
.
.915
VAR00078
268.7846
340.578
.250
.
.915
VAR00079
269.2000
342.350
.129
.
.916
VAR00080
269.5692
344.999
.023
.
.917
VAR00081
268.6769
338.785
.382
.
.915
VAR00082
268.7846
337.359
.396
.
.915
VAR00083
268.8462
344.913
.027
.
.917
VAR00084
269.0154
337.390
.371
.
.915
VAR00085
268.6000
338.525
.363
.
.915
VAR00086
268.7538
337.032
.417
.
.915
VAR00087
269.0769
337.510
.328
.
.915
VAR00088
268.9385
341.590
.157
.
.916
VAR00089
268.6615
338.946
.393
.
.915
VAR00090
268.8000
335.600
.393
.
.915
VAR00091
269.0769
343.322
.086
.
.917
VAR00092
269.0308
334.124
.439
.
.914
XIII
Scale Statistics
Mean
271.8769
Variance
345.672
Std. Deviation
18.59226
N of Items
92
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
%
100.0
.0
100.0
65
0
65
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
.823
Cronbach's
Alpha Based
on
Standardized
Items
.837
N of Items
80
Item Statistics
VAR00001
Mean
3.1231
Std. Deviation
.33108
N
VAR00002
3.2308
.58012
65
VAR00003
3.2154
.45043
65
VAR00004
3.2000
.47434
65
VAR00005
1.9846
.69580
65
VAR00006
3.0923
.55122
65
VAR00007
2.2769
.59968
65
VAR00008
2.5231
.64001
65
VAR00009
3.2462
.46873
65
VAR00010
3.1692
.48635
65
VAR00011
3.2308
.74518
65
VAR00012
3.2769
.64970
65
VAR00013
2.8308
.78201
65
VAR00014
3.2923
.52211
65
VAR00015
3.0923
.67830
65
65
XIV
VAR00016
2.7846
.71790
65
VAR00017
2.7385
.75575
65
VAR00018
2.9692
.70643
65
VAR00019
3.0769
.53932
65
VAR00020
2.8462
.64301
65
VAR00021
2.0615
.52669
65
VAR00022
1.8154
.65889
65
VAR00023
3.0308
.76993
65
VAR00024
2.6923
.58425
65
VAR00025
3.1692
.67475
65
VAR00026
3.0308
.58548
65
VAR00027
2.8308
.65118
65
VAR00028
3.0308
.55816
65
VAR00029
2.9231
.56755
65
VAR00030
3.1846
.60962
65
VAR00031
3.1385
.52669
65
VAR00032
3.2308
.45993
65
VAR00033
3.1385
.60922
65
VAR00034
3.0769
.64488
65
VAR00035
2.9846
.67297
65
VAR00036
3.4154
.58342
65
VAR00037
3.2000
.66615
65
VAR00038
2.9385
.63435
65
VAR00039
3.3538
.51329
65
VAR00040
2.8923
.68746
65
VAR00041
1.9692
.80950
65
VAR00042
2.1231
.64970
65
VAR00043
2.0615
.55557
65
VAR00044
2.0769
.62017
65
VAR00045
2.8308
.82100
65
VAR00046
3.2154
.64933
65
VAR00047
2.8462
.61823
65
VAR00048
3.4154
.60962
65
VAR00049
3.1692
.60128
65
VAR00050
2.3231
.64001
65
VAR00051
3.4615
.56116
65
VAR00052
2.5692
.70643
65
VAR00053
3.1231
.64970
65
VAR00054
3.1846
.58342
65
VAR00055
3.3385
.50858
65
VAR00056
3.1692
.51748
65
VAR00057
3.2154
.45043
65
VAR00058
2.3077
.55686
65
VAR00059
3.2154
.51515
65
VAR00060
3.1077
.79300
65
VAR00061
3.2923
.57887
65
VAR00062
3.2154
.51515
65
XV
VAR00063
2.3077
.61041
65
VAR00064
2.7231
.71824
65
VAR00065
2.7846
.73935
65
VAR00066
2.9846
.54464
65
VAR00067
3.0000
.70711
65
VAR00068
2.9231
.62017
65
VAR00069
3.4000
.60725
65
VAR00070
2.7231
.64970
65
VAR00071
3.1846
.68219
65
VAR00072
3.0308
.63662
65
VAR00073
3.1231
.71824
65
VAR00074
3.1692
.57471
65
VAR00075
2.2923
.67830
65
VAR00076
3.3385
.59364
65
VAR00077
2.8462
.71219
65
VAR00078
2.9231
.66867
65
VAR00079
3.0154
.64933
65
VAR00080
1.7692
.63169
65
Summary Item Statistics
Item Means
Item Variances
Inter-Item Covariances
Inter-Item Correlations
Mean
2.914
.390
.021
.060
Minimum
1.769
.110
-.271
-.635
Maximum
3.462
.674
.332
.649
Range
1.692
.564
.603
1.285
Maximum /
Minimum
1.957
6.149
-1.225
-1.021
The covariance matrix is calculated and used in the analysis.
Item-Total Statistics
VAR00001
Scale Mean if
Item Deleted
229.9846
Scale
Variance if
Item Deleted
164.922
Corrected
Item-Total
Correlation
.210
.
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
.822
VAR00002
229.8769
161.547
.334
.
.819
VAR00003
229.8923
161.098
.482
.
.818
VAR00004
229.9077
162.523
.336
.
.820
VAR00005
231.1231
176.797
-.566
.
.837
VAR00006
230.0154
160.140
.457
.
.817
VAR00007
230.8308
172.643
-.393
.
.832
VAR00008
230.5846
165.622
.048
.
.824
VAR00009
229.8615
161.121
.460
.
.818
VAR00010
229.9385
163.777
.225
.
.821
XVI
Squared
Multiple
Correlation
Variance
.171
.013
.007
.043
N of Items
80
80
80
80
VAR00011
229.8769
157.391
.474
.
.815
VAR00012
229.8308
163.393
.181
.
.822
VAR00013
230.2769
160.578
.284
.
.820
VAR00014
229.8154
161.653
.368
.
.819
VAR00015
230.0154
156.672
.570
.
.814
VAR00016
230.3231
157.472
.490
.
.815
VAR00017
230.3692
164.643
.083
.
.824
VAR00018
230.1385
159.152
.402
.
.817
VAR00019
230.0308
162.124
.320
.
.819
VAR00020
230.2615
167.009
-.036
.
.826
VAR00021
231.0462
165.795
.055
.
.824
VAR00022
231.2923
174.960
-.492
.
.835
VAR00023
230.0769
162.416
.194
.
.822
VAR00024
230.4154
163.403
.206
.
.821
VAR00025
229.9385
156.840
.563
.
.814
VAR00026
230.0769
161.603
.327
.
.819
VAR00027
230.2769
163.953
.146
.
.822
VAR00028
230.0769
165.478
.071
.
.824
VAR00029
230.1846
163.622
.198
.
.821
VAR00030
229.9231
159.447
.455
.
.817
VAR00031
229.9692
162.187
.324
.
.819
VAR00032
229.8769
164.578
.172
.
.822
VAR00033
229.9692
160.749
.369
.
.818
VAR00034
230.0308
158.499
.487
.
.816
VAR00035
230.1231
159.860
.382
.
.818
VAR00036
229.6923
160.591
.398
.
.818
VAR00037
229.9077
160.335
.358
.
.818
VAR00038
230.1692
161.705
.292
.
.820
VAR00039
229.7538
160.376
.475
.
.817
VAR00040
230.2154
161.984
.249
.
.820
VAR00041
231.1385
174.527
-.391
.
.835
VAR00042
230.9846
171.890
-.323
.
.831
VAR00043
231.0462
169.107
-.180
.
.828
VAR00044
231.0308
169.343
-.180
.
.828
VAR00045
230.2769
167.203
-.050
.
.828
VAR00046
229.8923
161.254
.312
.
.819
VAR00047
230.2615
164.196
.141
.
.822
VAR00048
229.6923
159.154
.474
.
.816
VAR00049
229.9385
165.184
.082
.
.824
VAR00050
230.7846
167.234
-.050
.
.826
VAR00051
229.6462
160.388
.430
.
.818
VAR00052
230.5385
169.284
-.161
.
.829
VAR00053
229.9846
158.078
.509
.
.815
VAR00054
229.9231
160.822
.382
.
.818
VAR00055
229.7692
160.680
.456
.
.818
VAR00056
229.9385
160.809
.437
.
.818
VAR00057
229.8923
164.160
.213
.
.821
XVII
VAR00058
230.8000
168.788
-.158
.
.827
VAR00059
229.8923
161.223
.407
.
.818
VAR00060
230.0000
158.000
.411
.
.817
VAR00061
229.8154
160.934
.378
.
.818
VAR00062
229.8923
162.160
.335
.
.819
VAR00063
230.8000
167.006
-.036
.
.826
VAR00064
230.3846
160.897
.297
.
.819
VAR00065
230.3231
161.472
.255
.
.820
VAR00066
230.1231
160.203
.458
.
.817
VAR00067
230.1077
156.691
.544
.
.814
VAR00068
230.1846
159.372
.451
.
.817
VAR00069
229.7077
160.304
.400
.
.818
VAR00070
230.3846
168.178
-.106
.
.827
VAR00071
229.9231
156.885
.554
.
.814
VAR00072
230.0769
159.635
.421
.
.817
VAR00073
229.9846
159.953
.349
.
.818
VAR00074
229.9385
158.965
.519
.
.816
VAR00075
230.8154
167.872
-.086
.
.827
VAR00076
229.7692
163.243
.212
.
.821
VAR00077
230.2615
162.602
.204
.
.821
VAR00078
230.1846
161.122
.309
.
.819
VAR00079
230.0923
162.210
.253
.
.820
VAR00080
231.3385
173.227
-.410
.
.833
Scale Statistics
Mean
233.1077
Variance
166.816
Std. Deviation
12.91574
N of Items
80
XVIII