D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

KISI-KISI PEMETAAN KONSEP
INDIKATOR PEMBELAJARAN MATEMATIKA
A. Indikator Akuntabilitas Pembelajaran
No Variabel
Uraian
1.
Tujuan
Pendidikan
Nasional
2.
Tujuan
Institusional
SMA
Tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang 1) beriman dan 2)
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 3) berakhlak mulia, 3)
sehat, 4) berilmu, 5) cakap, 6) kreatif, 7) mandiri, dan menjadi
warga negara yang 8) demokratis serta 9) bertanggung jawab.
Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan menengah
umum bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3.
Tujuan Kurikuler
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan
antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma,
secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan
masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan
manipulasi matematika dalam membuat generalisasi,
menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan
memahami masalah, merancang model matematika,
menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang
diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel,
diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau
masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam
kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat
dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah.
4.
Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA
meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1
1. Logika
2. Aljabar
3. Geometri
4. Trigonometri
5. Kalkulus
6. Statiska dan Peluang.
5.
Standar
Kompetensi
Lulusan
a. Matematika SMA/MA
Program IPA
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya,
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika
matematika dalam pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi
kuadrat, fungsi eksponen dan grafiknya, fungsi komposisi
dan fungsi invers, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
persamaan lingkaran dan persamaan garis singgungnya, suku
banyak, algoritma pembagian dan teorema sisa, program
linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri
dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya
dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri, rumus sinus dan kosinus jumlah dan
selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih sinus dan
kosinus, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di
suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem,
integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan
trigonometri, serta
menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran
pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan
kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
2
kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama
Program IPS
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya,
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika
matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi
kuadrat dan grafiknya, persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat, komposisi dan invers fungsi, program linear,
matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan
komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya
dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri serta
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di
suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem,
integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan
trigonometri, serta
menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel,
diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak
dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang
sampel dan peluang kejadian, dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama.
Program Bahasa
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya,
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika
matematika dalam pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi
geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri serta menggunakan dalam pemecahan
masalah
5. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran
pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan
kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari dan ilmu pengetahuan dan teknologi
6.
Standar
Kompetensi
Guru
untuk
mewujukan
pembelajaran
yang efektif
6.
Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
7.
Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama
A. Guru melaksanakan pembelajaran mangacu pada teori
belajar.
Berikut ini beberapa model teori belajar yang perlu guru
kuasai.
Behaviorisme
Konstruktivisme
Piaget’s Developmental Theory
Neuroscience
Brain-Based Learning
Right brain/Left Brain Thinking
Communities of Practice
Control Theory
Observational Learning
B. Mengelola
pembelajaran.
perencanaan,
proses,
dan
evaluasi
Berikut satu model struktur tahap-tahap kegiatan pembelajaran.
 Assessment of Student Learning
Classroom Assessment Techniques
Testing and Grading Issues
Writing Assignments
 Classroom Management/Academic Integrity
Academic Integrity in the Classroom
Creating an Effective Learning Climate
4
 Evaluation and Documentation of Teaching Effectiveness
Evaluation of Teaching Effectiveness
Teaching Philosophy/Teaching Statement
Teaching Portfolios and course portfolios
 Teaching Styles




Learning Styles and Theories
Informal Learning
Learning Styles
Learning Theories (Conditions)/How People Learn
Motivating Students
Study Skills
Multiculturalism/Diversity in Teaching
Multiculturalism/Diversity in Teaching
Syllabus, Course, and Curriculum Design
KTSP Planning
Syllabus Preparation
Multiculturalism/Diversity in Teaching

Teaching Methods/Approaches
Modeling
Active Learning
Case-based Teaching
Clinical and Lab Teaching
Applied Learning
Democratic Classroom
Cooperative Learning
Controversial Discussions
Discussion
Experiential Learning and Field Work
First Day(s) of Class
Group Work and Team Work
Online Teaching
Problem-based Learning
Services Learning
 Technology in Teaching
C. Pemahaman Konsep Persiapan Pelaksanaan belajar
1. Memahami tujuan pendidikan
2. Memahami sdandar kompetensi lulusan
5
3. Merumuskan kurikulum tingkat satuan pendidikan
4. Menjabarkan Standar Kompetensi Lulusan ke dalam
indikator pembelajaran
5. Menetapkan indikator oprasional :
Sikap
: iman, taqwa, ahlak mulia, mandiri,
demokratis, tanggung jawab,
mandiri, kreatif, mandiri
: berilmu,
: cakap
: sehat
Pengetahuan
Keterampilan
Fisik/Jiwa
Belajar tuntas
Belajar kompetitif
Standar - Bencmarking dalam konteks nasional dan global
Sumber belajar
Standar media pamer hasil belajar
Teknologi belajar
6. Menetapkan alat ukur/evaluasi
6
7.
STANDAR
PROSES
8
Kata Kunci
Kelas VIII, Semester 1
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik (pp19)
Iman, taqwa, ahlak mulia, sehat;
Kontekstual, aplikatif, berbasis keunggulan lokal,
nasional dan global;
berpikir kritis; inspiratif, motivatif, inovatif, kreatif,
memecahkan masalah;
mandiri, koopratif, partisipatif;
sumber belajar variatif, berteknologi, menarik minat,
kompetitif,
budaya baca-tulis, memamerkan kecakapan,
tuntas
7
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kisi-kisi Indikator Pembelajaran
Aljabar
1. Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
bentuk pangkat, akar,
dan logaritma
1.1 Menggunakan aturan
pangkat, akar, dan logaritma
2. Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi, persamaan dan
fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan
kuadrat
2.1 Memahami konsep fungsi
1.2 Melakukan manipulasi aljabar
dalam perhitungan yang
melibatkan pangkat, akar, dan
logaritma
2.2 Menggambar grafik fungsi
aljabar sederhana dan fungsi
kuadrat
2.3 Menggunakan sifat dan aturan
tentang persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
2.4 Melakukan manipulasi aljabar
dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
2.5 Merancang model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi
kuadrat
2.6 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya
8
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3. Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dan
pertidaksamaan satu
variabel
3.1 Menyelesaikan sistem
persamaan linear dan sistem
persamaan campuran linear
dan kuadrat dalam dua
variabel
Kisi-kisi Indikator Pembelajaran
3.2 Merancang model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan
penafsirannya
3.4 Menyelesaikan
pertidaksamaan satu variabel
yang melibatkan bentuk
pecahan aljabar
3.5 Merancang model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel
3.6 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel
dan penafsirannya
9
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kisi-kisi Indikator Pembelajaran
Logika
4. Menggunakan logika
matematika dalam
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
pernyataan majemuk
dan pernyataan
berkuantor
4.1 Memahami pernyataan dalam
matematika dan ingkaran atau
negasinya
4.2 Menentukan nilai kebenaran
dari suatu per-nyataan
majemuk dan pernyataan
berkuantor
4.3 Merumuskan pernyataan yang
setara dengan pernyataan
majemuk atau pernyataan
berkuantor yang diberikan
4.4 Menggunakan prinsip logika
matematika yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor
dalam penarikan kesimpulan
dan pemecahan masalah
Trigonometri
5. Menggunakan
perbandingan, fungsi,
persamaan, dan
identitas trigonometri
dalam pemecahan
masalah
5.1 Melakukan manipulasi aljabar
dalam perhitungan teknis
yang berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri
5.2 Merancang model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri
5.3 Menyelesaikan model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri, dan
penafsirannya
10
Geometri
6. Menentukan
kedudukan, jarak, dan
besar sudut yang
melibatkan titik, garis,
dan bidang dalam
ruang dimensi tiga
6.1 Menentukan kedudukan titik,
garis, dan bidang dalam ruang
dimensi tiga
6.2 Menentukan jarak dari titik ke
garis dan dari titik ke bidang
dalam ruang dimensi tiga
6.3 Menentukan besar sudut
antara garis dan bidang dan
antara dua bidang dalam
ruang dimensi tiga
11
Program Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kisi-kisi Indikator Pembelajaran
Statistika dan Peluang
1. Menggunakan aturan
statistika, kaidah
pencacahan, dan
sifat-sifat peluang
dalam pemecahan
masalah
1.1 Membaca data dalam bentuk
tabel dan diagram batang,
garis, lingkaran, dan ogive
1.2 Menyajikan data dalam
bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan
ogive serta penafsirannya
1.3 Menghitung ukuran
pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran data, serta
penafsirannya
1.4 Menggunakan aturan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan
masalah
1.5 Menentukan ruang sampel
suatu percobaan
1.6 Menentukan peluang suatu
kejadian dan penafsirannya
Trigonometri
2. Menurunkan rumus
trigonometri dan
penggunaannya
2.1 Menggunakan rumus sinus
dan kosinus jumlah dua sudut,
selisih dua sudut, dan sudut
ganda untuk menghitung sinus
dan kosinus sudut tertentu
2.2 Menurunkan rumus jumlah
dan selisih sinus dan kosinus
2.3 Menggunakan rumus jumlah
dan selisih sinus dan kosinus
12
Aljabar
3. Menyusun persamaan
lingkaran dan garis
singgungnya
3.1 Menyusun persamaan
lingkaran yang memenuhi
persyaratan yang ditentukan
3.2 Menentukan persamaan garis
singgung pada lingkaran dalam
berbagai situasi
13
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kisi-kisi Indikator Pembelajaran
Aljabar
4. Menggunakan aturan
sukubanyak dalam
penyelesaian masalah
4.1 Menggunakan algoritma
pembagian sukubanyak untuk
menentukan hasil bagi dan
sisa pembagian
4.2 Menggunakan teorema sisa
dan teorema faktor dalam
pemecahan masalah
5 Menentukan komposisi
dua fungsi dan invers
suatu fungsi
5.1 Menentukan komposisi fungsi
dari dua fungsi
5.2 Menentukan invers suatu
fungsi
14
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kisi-kisi Indikator Pembelajaran
Kalkulus
6. Menggunakan konsep
limit fungsi dan
turunan fungsi dalam
pemecahan masalah
6.1 Menjelaskan secara intuitif
arti limit fungsi di suatu titik
dan di takhingga
6.2 Menggunakan sifat limit
fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi
aljabar dan trigonometri
6.3 Menggunakan konsep dan
aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
6.4 Menggunakan turunan untuk
menentukan karakteristik
suatu fungsi dan
memecahkan masalah
6.5 Merancang model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
ekstrim fungsi
6.6 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
ekstrim fungsi dan
penafsirannya
15