pengembangan instrumen penilaian autentik keterampilan menulis

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
KETERAMPILAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh
SEVTY VIDYA SARI
S200160010
MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Markhamah, M.Hum
Dosen Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal. : Tesis Sevty Vidya Sari
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
NIM
Kosentrasi
Judul
: Sevty Vidya Sari
: S200160010
: Pengkajian Bahasa Indonesia
: Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Keterampilan
Menulis Teks Laporan Hasil Observasi di Sekolah Menengah
Pertama
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Tesis pada Program Magister Pengkajian Bahasa Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,13 Juni 2017
Pembimbing
Prof. Dr. Markhamah, M.Hum
ii
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Sevty Vidya Sari
NIM
: S200160010
Konsentrasi
: Magister Pengkajian Bahasa
Judul Tesis
:Pengembangan
Instrumen
Penilaian
Autentik
Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi di
Sekolah Menengah Pertama
Menyatakan dengan sebenarnya, bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semua telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang
diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta, 13 Juni 2017
Yang membuat pernyataan,
Sevty Vidya Sari
iv
MOTTO
Kecerdasan bukan penentu kesuksesan tetapi kerja keras merupakan penentu
kesuksesan kita yang sebenarnya (B.J. Habibie)
Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri (QS. AL-Ankabut {29}:6)
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk keluarga tercinta:
1. Ibundaku Siti Chusnul Chotimah, yang tak henti-hentinya memberikan doa
dan semua yang saya butuhkan hingga saya sampai seperti ini.
2. Suamiku tercinta Wawan Adi Setiawan, yang selalu memberikan support,
perhatian dan semangatnya padaku hingga aku bisa menyelesaikan tesis
ini.
3. Adik-adikku tersayang Dwi Indah Permatasari, Habib Ma’ruf dan Dinda
Yunistri Ariani yang menjadi penyemangatku dalam menyelesaikan tesis
ini.
4. Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan dan doanya agar aku
dapat selesai tepat waktu.
5. Mertuaku Bpk. Bakrun dan ibu Ummu Basiroh yang tulus menyayangi ku
dan mengganggapku seperti anak kandung mereka sendiri yang menjadi
inspirasi dan semangatku dalam menyelesaikan tesis ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah S.W.T yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Pengembangan
Instrumen Penilaian Autentik Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil
Observasi di Sekolah Menengah Pertama”
Penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada
berbagai pihak terkait.
1. Prof. Dr. Sofyan Anif, M.Si., Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di program
pascasarjana.
2. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.S., Direktur program pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan fasilitas
dalam menempuh pendidikan program pascasarjana.
3. Prof. Dr. H. Markhamah, M.Hum., Ketua program Magister pengkajian
Bahasa, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan arahan selama menempuh pendidikan.
4. Prof. Dr. H. Markhamah, M.Hum., Pembimbing yang selalu memberikan
motivasi dan pengarahan yang bijaksana kepada penulis.
5. Dra. Laili Etika R. M.Pd yang selalu memberikan bimbingan yang sangat
berharga dalam menulis tesis serta memberikan motivasi, wawasan, dan
pengarahan yang bijaksana kepada penulis.
6. Prof. Dr. Sutama, M.Hum., sebagai validator I yang sudah menilai dan
memberikan masukan pada rubrik yang dikembangkan.
7. Dra. Siti Zuhriyah Aritmi, M.Hum., sebagai validator II yang sudah
menilai dan memberikan masukan pada rubrik yang dikembangkan.
8. Staf Perpustakaan, Biro akademik Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah banyak membantu dalam penulisan dan penyusunan tesis ini.
vii
9. Kepala SMP N 2 Mantingan yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
10. Guru dan Peserta didik SMP N 2 Mantingan, yang telah bersedia
meluangkan waktunya untuk menjadi sumber data dalam tesis ini.
11. Keluarga besar MI PSM Satriyan yang telah berkenan memberikan
dukungan sepenuhnya dalam memberikan cuti kepada penulis demi
terselesainya tesis ini.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu terselesaikannya penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih jauh dari sempurna.
Penulis berharap adanya kritik dan saran yang konstruktif demi kesempurnaan
tesis ini. Dan berharap tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi
pengembangan ilmu pengetahuan di bidang bahasa.
Ngawi, 13 Juni 2017
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ....................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
HALAMAN LAMPIRAN ...............................................................................
xii
ABSTRAK .......................................................................................................
xiii
ABSTRACT .....................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
E. Penjelasan Istilah ..................................................................................
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
7
A. Kajian Penelitian Terdahulu .................................................................
7
B. Kajian Teori .........................................................................................
9
1. Penilaian Autentik ..........................................................................
9
2. Penilaian Keterampilan ..................................................................
12
a. Ruang Lingkup Penilaian Kompetensi Keterampilan ..............
12
b. Metode dan Teknik Penilaian Keterampilan ............................
13
3. Pengembangan Instrumen Penilaian ..............................................
14
a. Pengertian Instrumen Penilaian ................................................
14
b. Kaidah Penulisan Instrumen .....................................................
15
c. Langkah-langkah Pengembangan Instrumen ...........................
16
4. Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ..................
19
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
21
ix
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
23
A. Model Pengembangan ..........................................................................
23
B. Prosedur Pengembangan ......................................................................
23
1. Studi Pendahuluan..........................................................................
24
a. Studi Kepustakaan ....................................................................
24
b. Survai Lapangan .......................................................................
25
c. Penyusunan Produk Awal.........................................................
29
2. Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik ...............................
30
3. Uji Instrumen Penilaian Autentik...................................................
30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .........................................................
32
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
32
1. Kondisi Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Teks Laporan
Hasil Observasi yang Telah Digunakan .........................................
32
a. Kondisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)..........
32
b. Kondisi Penilaian yang Berpedoman pada Buku Paket ...........
36
c. Kondisi Penilaian yang Berpedoman pada Ketentuan Instansi
Sekolah .....................................................................................
38
2. Kendala-kendala yang dihadapi Guru dalam Menilai Teks Laporan
Hasil Observasi ..............................................................................
39
a. Kendala yang Bersumber dari Peserta Didik ...........................
40
b. Kendala Pengetahuan Guru tentang Penilaian .........................
41
c. Kendala Keterbatasan Waktu ...................................................
44
3. Upaya untuk Mengatasi Kendala yang Dihadapi oleh Guru dalam
Menilai Teks Laporan Hasil Observasi ..........................................
44
a. Upaya untuk Mengatasi Kendala Peserta Didik.......................
45
b. Upaya untuk Mengatasi Kendala Pengetahuan Guru...............
47
c. Upaya untuk Mengatasi Kendala Keterbatasan Waktu ............
48
4. Kebutuhan Guru dan Siswa terhadap Instrumen Penilaian ............
49
a. Kebutuhan Guru terhadapa Instrumen Penilaian ....................
49
b. Kebutuhan Siswa terhadap Instrumen Penilaian .....................
50
x
5. Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Keterampilan Menulis
Teks Laporan Hasil Observasi di Sekolah Menengah Pertama .....
54
5.1 Studi Pendahuluan ....................................................................
55
5.2 Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik..........................
56
5.2.1 Pengembangan Produk Awal ..........................................
56
5.2.2 Validasi Pakar (Expert Judgement).................................
59
5.2.3 Revisi Rubrik Penilaian Awal .........................................
60
5.3 Uji Instrumen Penilaian Autentik .............................................
63
B. Pembahasan ..........................................................................................
65
BAB V PENUTUP ...........................................................................................
71
A. SIMPULAN .........................................................................................
71
B. SARAN ................................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
74
LAMPIRAN .....................................................................................................
77
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ........................................................................................
77
Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................................
79
Lampiran 3.Catatan Hasil Wawancara Guru ...................................................
89
Lampiran 4 Catatan Hasil Wawancara Waka Kurikulum ................................
96
Lampiran 5. Catatan Hasil Wawancara Siswa .................................................
98
Lampiran 6. Catatan Pengamatan Kegiatan Pembelajaran ..............................
100
Lampiran 7. Rekap Hasil Angket Siswa ..........................................................
106
Lampiran 8. Dokumen Instrumen Penilaian Yang digunakan Di Sekolah` .....
110
Lampiran 9. Hasil Penilaian Oleh Pakar (Ekspert Judgment)..........................
113
Lampiran 10. Hasil Pekerjaan Siswa/ Laporan Hasil Observasi Siswa ...........
119
Lampiran 11. Hasil Penilaian Siswa Menggunakan Rubrik yang telah
dikembangkan ..................................................................................................
126
Lampiran 12. Catatan Hasil Wawancara Guru setelaj Menggunakan Rubrik yang
telah Dikembangkan.........................................................................................
127
Lampiran 13. Surat ijin Penelitian dari Universitas Muhammadiyah Surakarta 129
Lampiran 14. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ..............................
130
Lampiran 15 Dokumentasi ...............................................................................
131
xii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian
autentik keterampilan menulis teks laporan hasil observasi di sekolah menengah
pertama. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan
menggunakan pendekatan R&D. Lokasi penelitian ini di salah satu sekolah
menengah pertama di daerah Jawa Timur yang telah menerapkan kurikulum 2013.
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumen yang
mencakup daftar kumpulan nilai siswa, angket dan wawancara. Teknik yang
digunakakan untuk memperoleh bahan penelitian adalah melalui observasi,
wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan pengembangan model
Research & Development dari Borg & Gall. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa: 1) kurang mendetail dan kurang terperincinya instrumen yang terdapat
dalam RPP. Selain itu, Kurang kesempurnaannya kondisi instrumen penilaian
yang berpedoman pada buku paket. Rumitnya instreumen penilaian yang
berpedoman pada ketentuan instansi sekolah. 2) keterbatasan pengalaman guru
dalam mengembangkan instrumen penilaian. 3) menghasilkan rubrik penilaian
untuk menulis teks laporan hasil observasi.
Kata Kunci: Pengembangan, Penilaian Autentik, Keterampilan Menulis
xiii
ABSTRACT
This research aims to develop assessment instruments, authentic writing skills text
reports observations in junior high school. This research is a descriptive
qualitative research using the R&D approach. The location of this research in one
of the first junior high schools in East Java that has implemented a 2013
curriculum. The source of data in this research is a document that includes a list of
the collection of students scores, questionnaire and interviews. The techniques
developed to obtain research materials is through observation, interview and
documentation. This study used a model Research Development of Borg & &
Gall. The results of this research showed that: 1) less detailed of the instruments
contained in the RPP. In addition, Less perfection condition assessment
instruments are based on the book. The complexity of the assessment of instrumen
based on the provisions of Agency schools. 2) limitations of the teacher's
experience in developing the assessment instruments. 3) produces a rubric
assessment for writing the text of the report on the results of observation.
Keyword : Authentic Assessment, Development, Writing Skills
xiv