BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Kesimpulan yang dapat diambil

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah penerapan
model pembelajaran kooperatif pendekatan Numbered Heads Together efektif
untuk diterapkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII pada
materi pokok klasifikasi mahkluk hidup di SMP Negeri 9 Kupang Tahun
Ajaran 2014/1015 yang ditandai dengan:
1. Semua siswa tuntas dalam pembelajaran dengan rerata hasil belajar
individu 87,75 dan ketuntasan kelas 100%
2. Guru mampu mengelola pembelajaran degan kategori baik (3,63). Dan
relibilitas instrumen pengamatan guru 97,2.
3. Siswa aktif selama pembelajaran berlangsung 16,6
4. Peningkatan
yang
terjadi
dalam
proses
pembelajaran
dengan
menggunakan model pembelajaran kooperati pendekatan Numbered
Heads Together dengan rerata 49,5
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, maka penulis dapat
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi pembaca yang ingin mengembangkan model pembelajaran
kooperatif melalui pendekatan NHT, dianjurkan untuk lebih mendalami
lagi penelitiannya, dengan menerapkannya pada materi pokok lainnya.
Bagi mahasiswa yang ingin melakukan penelitian dengan pendekatan NHT
ini dianjurkan pada materi pokok biologi yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Eduk J. E. 2009. Metodologi Penelitian. Kupang.
Guterres F. Marthino. 2008. Skripsi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe
NHT Pada Materi Pokok Kalor Untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran Fisika Siswa Kelas VIII SMP Angkasa Penfui Kupang T.A
Ibrahim M, dkk. 2005. Pembelajaran Kooperatif. UNESA. Surabaya.
Karim Saeful, dkk 2008. Belajar IPA, untuk kelas VII SMP. DEPDIKNAS.
Jakarta.
Latif N. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together.
Kendari (Internet).
Maria. S. 2008 Skripsi Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan NHT Pada Materi Pokok Kerajaan Hewan Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas VIIF SMP Negeri 4 Kupang Barat T.A 2012/2013.
UNWIRA. Kupang
Remenmaos M. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
http://remenmaos.blogspot.com. Diakses tanggal 11 April 2014.
Siswa.
Susanto, 2007. Pengembangan KTSP dengan Perspektif Manajemen Visi.
Matapena. Surabaya.
Syamsuri I, dkk. 2007. IPA Biologi Untuk SMP kelas VII. Erlangga. Jakarta.
Suryosubroto, B. 1996. Proses Belajar Mengajar Di sekolah: Rineka Cipta.
Jakarta
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Prestasi Pustaka. Surabaya.
Lampiran 1
SILABUS
Nama Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Kelas / Semester
: VII/II
Standar Kompetensi : Memahami Keanekaragaman Mahkluk Hidup
Kompetensi Dasar
Indikator
Mengklasifikasikan  Menjelaskan
makhluk hidup
pengertian
berdasrkan ciriklasifikasi mahkluk
ciri
yang
hidup.
dimiliki
 Membedakan
makhluk hidup yang
satu dengan yang
lainnya berdasarkan
ciri khusus
kehidupan yang
dimilikinya
 Mendeskripsikan
pentingnya
dilakukan klasifikasi
makhluk hidup
Kopetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok/Sub
Materi
Pokok
1.Klasifikasi
o
Mahkluk
hidup
Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
ciri-ciri khusus
yang dimiliki
organisme
2.
Ciri-Ciri
o Mengelompokkan
Klasifikasi
organisme yang
Mahkluk
memliki
Hdup
persamaan ciri
dalam satu
kelompok tertentu
3.Pengelompok o Berdiskusi dalam
an
mahkluk
kelompok
hidup
mengerjakan LKS
berdasarkan
ciri
yang
dimiliki
Materi
Pokok/Sub
Kegiatan
Pembelajaran
62
Tekni
k
Tes
T
er
tu
li
s
Penilaian
Bentuk
Tagi
han
PG
Uraiam
Contoh Tagihan
1.cara
yang
sistematik
untuk
mempelajari
makhluk hidup
dengan
memperhatika
n persamaan
dan perbedaan
ciri
yang
tampak
atau
dikenali
Uji Petik a. Klasifikasi
Kerja
mahkluk
Prod
hidup
uk
b.Takson
c Klasifikasi
d. Taksonomi
Penilai
an
Alokasi
Wa
ktu
Sumber Belajar
Buku ipa biologi
SMP
VIII
berdasarkan
KTSP 2006 ,
Bahan
Ajar
Siswa
(BAS)
,LKS 01
3x40
Me
nit
Alokasi
Wa
Buku IPA biologi
SMP
VIII
berdasarkan
KTSP 2006 ,
Bahan
Ajar
Siswa (BAS)
Sumber Belajar
Materi
Pokok
Mengklasifikasikan  Menjelaskan
makhluk hidup
perbandingan ciriberdasrkan ciriciri khusus tiap
ciri
yang
kingdom dalam
dimiliki
sistem 5 kingdom
 Mengklasifikasi
beberapa mahluk
hidup disekitar
berdasarciri yang
diamati
Tekni
k
4. Kingdom dibagi o Mencari
menjadi 5 yaitu
informasi
Monera,Protista
melalui referensi
,Fungi,Plantae,
tentang dasarAnemalia
dasar klasifikasi
makhluk hidup
5.
Menbuat
o Melakukan
perbandingan
klasifikasi
dengan
contoh
klsifikasi
masing-masing
makhluk hidup
berdasar ciri
yang dimiliki
63
Tes
T
er
tu
li
s
Bentuk
Contoh Tagihan
Tag
iha
n
PG
2.
Tujuan
klasifikasi
makhluk hidup
adalah untuk....
a Mempermudah
mengenal
makhluk hidup
Uraian b.
Memilih
makhluk hidup
yang
dapat
dimakan
c. Menemukan
asal
usul
Uji
makhluk hidup
Peti d. Memberikan
k
nama
pada
Ker
setiap makhluk
ja
hidup
Pro
duk
ktu
Buku ipa biologi
SMP
VIII
berdasarkan
KTSP 2006 ,
Bahan
Ajar
Siswa
(BAS)
,LKS 01
3x40
Me
nit
Buku ipa biologi
SMP
VIII
berdasarkanKTS
P 2006 , Bahan
Ajar
Siswa
(BAS)
Lampiran 02.
BAHAN AJAR
A. Pengertian Klasifikasi
Klasifikasi adalah suatu cara memilah-milah dan mengelompokkan
makhluk hidup menjadi golongan –golongan atau unit-unit tertentu.
Klasifikasi makhluk hidup adalah cara yang sistematik untuk mempelajari
makhluk hidup dengan memperhatikan persamaan dan perbedaan ciri yang
tampak atau dikenali. Cabang ilmu yang mempelajari klasifikasi makhluk
hidup adalah taksonomi.
B. Tujuan Dan Manfaat Klasifikasi Makluk Hidup
1. Tujuan Klasifikasi Makluk Hidup
Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk mempermudah
mengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup. Klasifikasi
makhluk hidup didasarkan pada persamaan dan perbedaan ciri yang
dimiliki makhluk hidup, misalnya bentuk tubuh atau fungsi alat tubuhnya.
Makhluk hidup yang memliliki ciri yang sama dikelompokkan dalam satu
golongan.
2. Tujuan klasifikasi makhluk hidup :
Makhluk hidup diklasifikasikan bertujuan untuk ;

Menyederhanakan obyek studi (makhluk hidup) yang beraneka ragam

Mengenal berbagai makhluk hidup yang bermaacam-macam

Mengetahui manfaat masing-masing organisme

Mengetahui adanya saling ketergantungan antara organisme
64

Mengetahui hubungan kekerabatan antar organisme
Jadi klasifikasi makhluk hidup bertujuan untuk mempermudah, mengenali,
membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup.
 Manfaat adanya klasifikasi
-
Mengenal berbagai jenis spesies.
-
Dimanfaatkan untuk kepentingan manusia, seperti sumber pangan
papan sandang obat-obatan.
-
Memberikan manfaat untuk dapat mengetahui dan mempelajari
keanekaragaman makhluk hidup.
C. Klasifikasi Makluk Hidup Menurut Carolus Linnaeus
Carolus Linnaeus adalah Bapak klasifikasi/bapak taksonomi yaitu
tokoh yang menemukan sistem penamaan spesies yang dikenal dengan
binomial nomenklatur. Fisiologi (Fungsi pada alat tubuh), perilaku, dan
hubungan kekerabatan genetika.
Orang yang pertama kali mencetuskan dasar-dasar klasifikasi adalah
Carolus Linnaeus. Carolus Linneus telah membuat suatu sistem klasifikasi
bertingkat yang dimulai dari yang paling tinggi hingga ke yang paling rendah
adalah : Kingdom – Filum (Untuk hewan) atau Divisi (Untuk tumbuhan) –
Kelas – Ordo – Famili – Genus – Spesies.
Sistem klasifikasi pada hewan : Kingdom – Filum – Kelas – Ordo – Famili –
Genus – Spesies.
Sistem klasifikasi pada tumbuhan : Kingdom – Divisi – Kelas – Ordo –
Famili
–
Genus
65
–
Spesies.
Setiap tingkatan seperti Kingdom,filum,kelas,ordo disebut sebagai Takson,
Semakin rendah tingkatan taksonnya maka semakin banyak persamaan antara
makhluk hidupnya, dan semakin dekat pula kekerabatannya.
Persamaan makhluk hidup didasarkan pada Kode Tata Nama
Internasional yang disebut Binomial Nomenklatur, yang diciptakan oleh
Carolus Linnaeus . Pada Sistem Binomial Nomenklatur, makhluk hidup
diberi nama yang terdiri atas dua kata dalam bahasa latin. Kata pertama
adalah nama Genus sedangkan kata kedua menunjukan Spesies. Kedua kata
dicetak miring atau digaris bawah untuk membedakan dengan kata lain dalam
kalimat. Kedua kata dicetak miring agar dapat membedakan dengan kata lain
dalam awal kalimat. Genus diawali dengan huruf kapital,sedangkan penunjuk
Spesies selalu diawali dengan huruf kecil.
D. Pengelompokkan Hewan dan Tumbuhan Berdasarkan bentuk luar
tubuh sebagai dasar Klasifikasi

Ukuran tubuhnya

Lingkungan tempat hidupnya

Manfaatnya

Jenis makanannya

Persamaan/perbedaan ciri-ciri
Pengelompokkan
Makhluk
digolongkan berdasarkan kesamaan
Hidup.
Makhluk
hidup
dapat
yang dimiliki. Hewan dapat
digolongkan berdasakan tempat hidupnya, jenis makanannya, penutup
tubuhnya, cara geraknya dan lain-lain. Tumbuhan dapat digolongkan
66
berdasarkan tempat hidupnya, bentuk akar, bentuk daun, bentuk batang
dan lain-lain. Makhluk hidup juga dapat digolongkan berdasarkan
kesamaan ciri khusunya. Berikut ini beberapa penggolongan makhluk
hidup secara sederhana.
 PENGELOMPOKKAN HEWAN
Gambar: 2.1
A. Berdasarkan Tempat Hidupnya
Berdasarkan tempat hidupnya hewan digolongkan menjadi hewan
darat, hewan air, dan ampibi(di darat dan di air) . Berikut contoh hewan
berdasarkan tempat hidupnya

Hewan yang hidup di darat Contoh : kambing, kucing, sapi, dan
kerbau.

Hewan yang hidup di air, Hewan air tawar (Hewan yang hidup di
air tawar) Contoh : Pesut, Lele, Arwana, Koi,Mujair, dan Sepat.
Hewan air laut (Hewan yang hidup di air laut) Contoh : Kakap,
Tongkol, Lumba-lumba, Paus, dan Singa laut. Hewan air payau
67
(Hewan yang hidup pada campuran air laut dan air tawar. Contoh :
Bandeng dan udang windu

Hewan amfibi (hewan yang hidup didarat dan di air) Contoh :
Katak dan Salamander
B. Berdasarkan Jenis Makanannya
Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga yaitu
herbivora, karnivora, dan omnivora. Herbivora adalah hewan pemakan
tumbuhan, karnivora pemakan daging, dan omnivora adalah pemakan
segala (tumbuhan dan binatang lain). Berikut ini contoh masing-masing
kelompok hewan :

Herbivora (Hewan pamakan tumbuhan), contoh : Kambing, Sapi,
Kerbau, dan Kuda

Karnivora (Hewan pemakan daging), contoh : Kucing, Harimau,
Anjing, dan Singa

Omnivora (Hewan pemakan tumbuhan dan binatang lain), contoh :
Ayam, Bebek dan Musang
C. Berdasarkan Penutup Tubuhnya
Penggolongan hewan berdasarkan jenis penutup tubuhnya dapat dibagi
menjadi hewan berkulit kering bersisik, kulit bersisik, kulit tipis berlendir,
berbulu, hewan yang kerangkanya dari zat kitin, dan hewan yang
kerangkanya dari zat kapur. Berikut contoh hewan berdasarkan penutup
tubuhnya.
68

Kulit kering bersisik, Bangsa hewan melata, antara lain, kadal,
bunglon, ular, kura-kura, cecak, biawak, buaya, dan trenggiling.

Kulit bersisik, Bangsa ikan, antara lain, ikan mujair,, bandeng,
kerapu, kakap, tuna tak bersisik, arwana, dan oskar.

Kulit tipis berlendir, Bangsa amfibi, antara lain, katak dan
salamander.

Kulit berbulu atau kulit berambut Bangsa burung, antara lain,
elang, bebek, kenari, merpati, betet, ayam, belibis, burung hantu,
rajawali, dan burung dara. Bangsa hewan buas dan hewan rumah,
antara lain, harimau, singa, serigala, anjing, dan kucing. Bangsa
hewan yang berjalan di atas kuku kakinya, antara lain kambing,
kerbau, banteng, sapi, kuda, dan domba.

Kerangka luar dari zat kitin, Bangsa serangga, antara lain,
belalang, rayap, lalat, capung, lebah, dan walang sangit. Bangsa
udang, antara lain, kepiting, ketam, dan udang. Bangsa laba-laba,
antara lain, tungau, kalajengking, laba-laba, dan caplak.

Kerangka luar dari zat kapur ,(cangkang) Bangsa kerang, antara
lain, siput dan kerang
D. Berdasarkan Cara Geraknya
Berdasarkan cara geraknya hewan digolongkan menjadi : berenang,
terbang, berjalan, melompat, melata, memanjat, dan bergelantungan.
Berikut contoh hewan berdasarkan cara geraknya.
69

Berenang menggunakan siripnya, antara lain, paus dan lumbalumba

Terbang menggunakan sayap, antara, lain, kupu-kupu, burung,
kumbang, belalang, lebah, dan capung.

Berjalan dengan kakinya, antara lain, ayam, burung, itik, angsa,
kuda, dan gajah

Melompat, antara lain, katak, kelinci, dan kanguru

Melata, antara lain, ular, cacing, dan buaya

Memanjat dengan kedua tangan dan kakinya, antara lain, beruk

Bergelantungan dengan kedua tangan dan kakinya, antara lain, kera
dan orangutan
E. Berdasarkan Cara Berkembangbiaknya
Berdasarkan cara berkembangbiaknya hewan digolongkan menjadi lima
golongan, yaitu ovipar, vivipar, ovovivipan, membelah diri, dan bertunas.
Berikut contoh hewan berdasarkan cara berkembangbiaknya.

Ovipar (Hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur),
contoh : Ayam, Bebek, dan Angsa

Vivipar (Hewan yang berkembangbiak dengan cara beranak),
contoh : Kambing, Sapi, gajah, dan Kuda

Ovovivipar (Hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur
dan beranak) , contoh : Buaya dan Ular.

Bertunas, contohnya hydra;

Membelah diri, contohnya amoeba dan bintang laut.
70
F. Berdasarkan Cara Bernafasnya
Berdasarkan cara bernapasnya hewan digolongkan menjadi hewan yang
bernapas dengan insang, trakhea, paru-paru, kulit, dan bernapas dengan
paru-paru dan kulit. Berikut ini contoh hewan berdasarkan cara
bernafasnya.

Hewan yang bernafas dengan insang, contoh : Ikan

Hewan yang bernafas dengan trakhea, contoh : Kupu –kupu, Lebah,
belalang, dan semut

Hewan yang bernafas dengan paru-paru Contoh : Tikus, Kelelawar,
Ular, Lumba-lumba, dan Paus

Hewan yang bernafas dengan kulit, contoh : cacing tanah

Hewan yang bernafas dengan paru-paru dan kulit, contoh : Katak
 PENGELOMPOKKAN TUMBUHAN
A. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Bunganya

Tumbuhan berbunga. Tumbuhan berbunga pada umumnya tubuhnya
memilki : akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Tumbuhan berbunga
berkembang biak dengan biji atau tunas. Contohnya : anggrek, mangga,
pohon jati, siwalan, dan lain-lain.

Tumbuhan tidak berbunga. Tumbuhan tidak berbunga tidak memiliki
bunga, buah, dan biji. Tumbuhan tidak berbunga berkembang biak dengan
spora yang terletak di balik daunnya. Contohnya : suplir, paku tanduk rusa
dan lain-lain.
B. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Bijinya
71

Tumbuhan berkeping Satu (Monokotil). Artinya : tumbuhan yang bijinya
berkeping satu. Contohnya : padi, jagung, kelapa, pisang, bawang, dan
lain-lain.

Tumbuhan berkeping Dua (Dikotil). Artinya : tumbuhan yang bijinya
berkeping dua Contohnya : tomat, kacang-kacangan, jeruk, dan lain-lain.
C. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Akarnya

Tumbuhan berakar tunggang. Akar tunggang memiliki akar poko. Akar
poko bercabang-cabang menjadi bagian akar yang lebih kecil. Akar
tunggang dimiliki oleh tumbuhan dikotil.

Tumbuhan berakar serabut. Akar serabut berbentuk seperti serabut/ sabut.
Bagian ujung dan pangkal akar berukuran hampir sama. Akar serabut
dimiliki oleh tumbuhan monokotil
D. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Batangnya

Tumbuhan batang basah. Tumbuhan batang basah memiliki batang yang
lunak dan berair. Contohnya : bayam, ketela rambat, dan lain-lain.

Tumbuhan batang berkayu. Tumbuhan batang berkayu memiliki batang
yang keras dan berkayu. Hal ini karena adanya kambium, yaitu bagian di
dalam batang yang hanya dimiliki oleh tumbuhan batang berkayu. Batang
berkayu dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contohnya : pohon jati, jambu,
nangka dan lain-lain.

Tumbuhan batang rumput Tumbuhan batang rumput mempunyai ruas-ruas
yang tampak jelas dan biasanya berongga. Batang berkayu dimiliki oleh
72
tumbuhan monokotil. Contohnya : jagung, padi, rumput gajah, dan lainlain.
E. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Daunya

Bertulang daun menyirip. Bentuk tulang daunnya seperti sirip ikan.
Tumbuhan bertulang daun menyirip dimiliki oleh tumbuhan dikotil.
Contoh : daun mangga, jambu, dan lain-lain.

Bertulang daun menjari. Bentuk tulang daunnya seperti kelima jari tangan.
Tumbuhan bertulang daun menjari dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contoh
: daun pepaya, singkong, dan lain-lain.

Bertulang daun sejajar. Bentuk tulang daunnya seperti garis-garis lurus
yang sejajar. Tumbuhan bertulang daun sejajar dimiliki oleh tumbuhan
monokotil. Contoh : daun jagung, padi, dan lain-lain.

Bertulang daun melengkung Tumbuhan bertulang daun melengkung
berbentuk seperti garis garis lengkung. Dimiliki oleh tumbuhan monokotil.
Contoh : daun enceng gondok, daun katak, melati air, dan lain-lain.
F. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Tempat Hidupnya

Tumbuhan yang hidup di darat. Contoh padi, jagung, rambutan.

Tumbuhan yang hidup di air. Contoh eceng gondok dan teratai.

Tumbuhan yang hidup menumpang pada tumbuhan lain. Contoh benalu
dan anggrek
73
 Pengelompokkan Hewan dan Tumbuhan Berdasarkan Kesamaan Ciri
Khusus
A. Hewan: Pengelompokan Berdasarkan Kesamaan Ciri Khusus

Kucing dan burung hantu: mempunyai penglihatan yang tajam.

Cecak, kadal, dan tokek: jari kaki berperekat.

Sotong dan cumi-cumi: mempunyai tentakel untuk bergerak.

Kalajengking dan tawon/lebah: mempunyai sengat di ekor.

Ayam dan bebek: pelindung tubuh berupa bulu.

Kangguru dan koala: mempunyai kantong di perut.

Bebek dan angsa: permukaan tubuh dilapisi bulu dan kaki berselaput.

Harimau, sapi, kambing, dan kelinci: jumlah kaki yang sama.

Katak, ikan, dan buaya: berkembang biak dengan ovipar.

Ikan hiu, penyu, udang karang, dan paus: tempat hidup di laut.

Kangguru, katak, dan kelinci: bergerak dengan melompat.

Capung, lalat, dan belalang: mempunyai tiga pasang kaki.

Kijang, kelinci, kerbau, belalang: jenis makanan sama,yaitu tumbuhan.

Katak, ikan, ayam, dan itik: berkembang biak dengan ovipar.
B. Tumbuhan: Pengelompokan Berdasarkan Kesamaan Ciri Khusus

Eceng gondok dan teratai: batang berongga.

Kantong semar dan venus: menangkap serangga sebagai makanan.

Mawar dan putri malu: batang berduri.

Pohon durian dan nangka: kulit buah berduri

Tebu, jagung, padi, dan pandan: bentuk tulang daun sejajar.
74

Bayam dan pacar air: berbatang lunak.

Pepaya, singkong, anggur: tulang daun menjari.

Eceng gondok, teratai, kangkung, dan semanggi: tempat hidup di air.

Jahe, kunyit, lengkuas, temulawak: berkembang biak dengan rhizoma.

Suplir, paku tanduk, dan paku: berkembang biak dengan spora.

Jati, randu, mahoni, kedongdong: berkembang biak dengan biji.
 PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN TEMPAT HIDUPNYA
Berdasarkan tempat hidupnya, hewan digolongkan menjadi :
1. Hewan darat
2. Hewan air
3. Hewan amfibi
1. Hewan Darat.
Hewan darat dikelompokkan lagi menjadi :
a. hewan yang tinggal di permukaan tanah. : kucing, bebek, dan
ayam.
b. hewan yang tinggal di dalam tanah.Misalnya : cacing, semut, dan
kalajengking.
c. hewan yang tinggal di dekat air dan menghabiskan sebagian
waktunya di air.
Misalnya : buaya, kudal nil, dan kura-kura
2. Hewan Air
Hewan air dikelompokkan lagi menjadi :
a. hewan air tawar.
75
Contohnya : ikan mas, lele, arwana,koi dan lain-lain.
b. hewan air laut.
Contohnya : ikan tongkol, anjing laut, paus, dan lain-lain.
c. hewan air payau.
Contohnya : ikan bandeng, udang windu dan lain-lain.
(Air payau : campuran air tawar dan air laut/ asin)
3. Hewan Amfibi
Gambar: 2.2
Hewan amfibi adalah hewan yang dalam proses kehidupannya ada di
dua tempat hidup, yaitu di air dan darat. Jadi bukan hewan yang hidup di dua
alam. Hampir semua jenis hewan amfibi memulai hidupnya di air. Setelah
dewasa, hewan tersebut mengalami perubahan bentuk tubuh sehingga dapat
hidup di darat. Contoh hewan amphibi adalah katak dan salamander.
Menurut (Robert H. Whittaker), klasifikasi makhluk hidup dibagi menjadi
lima kingdom, yaitu Monera,Protista,Fungi,Plantae,dan Animalia
Kingdom
Ciri-Ciri
Jenisnya
Monera
Tidak memiliki membran inti sel 1.Ganggang
(prokariotik) dan berkembang biak
76
biru
hijau
dengan cara membelah diri
(Cyanobacteria
),Contohnya
:
Arthrospira dan
Anabena azolae
2.Bacteri,
contohnya
:
Acetobacter
xylinum (Untuk
membuat
nata
de
coco),Streptoco
nus
lactis
(Untuk
membuat keju)
Protista
Memiliki membran sel (eukariotik) 1.Sifat
mirip
tubuh tersusun dari satu atau
tumbuhan
:
banyak sel,memiiki sifat mirip
Ganggang
hewan dan tumbuhan
2.Sifat
mirip
hewan
:
Protozoa
3.Sifat
mirip
jamur : jamur
77
lendir
dan
jamur air
Fungi
Memiliki
sel
eukariotik,bersifat 1.Zygomycota,Con
(Jamur
heterotrof (Tidak dapat membuat
toh : Rhizopus
)
makanannya
2.Ascomycota,
sendiri)
sehingga
bersifat parasit dan saprofit
Contoh
:
Aspergillus,Pen
icillium
3.Basidiomycot
a,Contoh
Jamur
:
kuping
dan
jamur
merang
4.Deuteromyco
ta,Contoh
:
Malassezia
furfur
Plantae
Memiliki sel eukariotik,tubuh terdiri Tumbuhan
(Tumb
dari
banyak
uhan)
kloroplas
sel,dan
memiliki
(bisa/mampu
berfotosintesis)
lumut,tumbuha
n
tumbuhan
terbuka,
78
paku,
biji
tumbuhan
biji
tertutup
Animalia
Memiliki
sel
eukariotik,tubuhnya Avertebata (Hewan
(Hewa
terdiri dari banyak sel, dan bersifat
tak
bertulang
n)
heterotrof
belakang)
Vertebrata
(Hewan
bertulang
belakang)
79
dan
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 01
Nama Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Kelas / Semester
: VII / II
Pertemuan ke
: 1 (Satu)
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit:
Standar Kompetensi
: Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan
ciri-ciri yang di miliki.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
:
1. Mendeskripsikan pengertian klasifikasi mahkluk hidup
2. Membedakan mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain
berdasarkan ciri khusus yang dimiliki.
3. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi mahkluk hidup
II. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat
1. Mengetahui apa itu klasifikasi mahkluk hidup
2. Membedakan mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain
berdasarkan ciri khusus yang dimiliki.
3. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi mahkluk hidup.
III. Materi Pembelajaran : Klasifikasi mahkluk hidup.
IV. Model Dan Metode Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran :
Kooperatif
pendekatan
Numbered
Together.
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi.
 Kegiatan pembelajaran
A. Kegiatan Awal
80
Heads
- Sapaan Awal
- Berdoa
- Mengecek kehadiran siswa
- Motivasi dan Apersepsi
 Guru : Anak-anak apakah semua jenis hewan di dunia
memiliki jenis yang sama?
 Anak-anak : Tidak Pak
 Guru : Lalu,Apa yang membedakan dari semua jenis hewan
yang ada??
 Anak-anak : Sesuai pikiran masing-masing.
 Guru : Menjelaskan pada anak-anak.
B. Kegiatan Inti
Fase No
I
1
II
2
3
III
4
IV
5
V
6
VI
7
Langkah Pembelajaran
Metode Pembelajaran
a. Eksplorasi
Guru menyajikan informasi yang
berkaitan dengan materi klasifikasi
mahkluk hidup
b. Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok ( 4-5 orang)
Setiap siswa dalam kelompok mendapat
nomor
Guru memberikan lembar kerja siswa
(LKS) kepada setiap kelompok
untuk di kerjakan
Guru membimbing siswa dalam
mengerjakan LKS
Guru memanggil salah satu nomor
siswa,dengan nomor yang dipanggil
akan
mempresentasekan
hasil
diskusi kelompok mereka dan
kelompok lain menanggapinnya.
c. Konfirmasi
Guru memberikan penegasan terhadap
setiap jawaban yang di sampaikan
oleh kelompok
Guru memberikan kesempatan
81
Alokasi
Waktu
10”
Ceramah
Diskusi
40
10”
kepada siswa untuk bertanya mengenai
hal-hal yang belum dimengerti
8
Guru memberikan penghargaan terhadap
kelompok yang di anggap paling
baguss
V. Sumber Pembelajaran:
1. Buku IPA Biologi SMP kelas VII dan buku referensi yang sesuai.
2. Bahan Ajar Siswa (BAS).
3. Lembar Kerja Siswa (LKS).
VI. Penilaian
1. Teknik penulisan: Tes tertulis
2. Bentuk tagihan: Pilihan ganda
3. Contoh tagihan:
1. Soal: Pemberian tata nama ganda diatur dalam Kode Internasional yang
disebut dengan ?
a. binomial nomenklatur
b. kunci determinasi
c. klasifikasi
d. pengelompokan
82
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 02
Nama Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Kelas / Semester
: VII / II
Pertemuan ke
: II (Dua)
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit:
Standar Kompetensi
: Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan
ciri-ciri yang di miliki.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
:
Mendeskripsikan perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam 5
kingdom.
2.
Mengklasifikasi beberapa mahkluk hidup disekitar berdasarkan ciri
yang diamati.
II. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat
1.
Menjelaskan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam 5 kingdom.
2.
Mengklasifikasi beberapa mahkluk hidup disekitar berdasarkan ciri
yang diamati.
III. Materi Pembelajaran : Klasifikasi mahkluk hidup.
IV. Model Dan Metode Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran
:
Kooperatif
pendekatan
Numbered
Together.
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi.
 Kegiatan pembelajaran
a) Kegiatan Awal
- Sapaan Awal
- Berdoa
83
Heads
- Mengecek kehadiran siswa
- Motivasi dan Apersepsi
 Guru : Anak-anak apakah semua jenis hewan di dunia
memiliki jenis yang sama?
 Anak-anak : Tidak Pak
 Guru : Lalu,Apa yang membedakan dari semua jenis hewan
yang ada??
 Anak-anak : Sesuai pikiran masing-masing.
 Guru : Menjelaskan pada anak-anak.
b) Kegiatan Inti
Fase No
I
1
II
2
3
III
4
IV
5
V
6
VI
7
Langkah Pembelajaran
Metode Pembelajaran
a) Eksplorasi
Guru menyajikan informasi yang
berkaitan dengan materi klasifikasi
mahkluk hidup
b) Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok ( 4-5 orang)
Setiap siswa dalam kelompok mendapat
nomor
Guru memberikan lembar kerja siswa
(LKS) kepada setiap kelompok
untuk di kerjakan
Guru membimbing siswa dalam
mengerjakan LKS
Guru memanggil salah satu nomor
siswa,dengan nomor yang dipanggil
akan
mempresentasekan
hasil
diskusi kelompok mereka dan
kelompok lain menanggapinnya.
c) Konfirmasi
Guru memberikan penegasan terhadap
setiap jawaban yang di sampaikan
oleh kelompok
Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya mengenai
hal-hal yang belum dimengerti
84
Alokasi
Waktu
10”
Ceramah
Diskusi
40
10”
8
Guru memberikan penghargaan terhadap
kelompok yang di anggap paling
baguss
V. Sumber Pembelajaran:
4. Buku IPA Biologi SMP kelas VII dan buku referensi yang sesuai.
5. Bahan Ajar Siswa (BAS).
6. Lembar Kerja Siswa (LKS).
VI.
Penilaian
4. Teknik penulisan: Tes tertulis
5. Bentuk tagihan: Pilihan ganda
85
Lampiran 5
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 01
Materi Pokok
Mata Pelajara
Standar Kompetensi
: Klasifikasi Mahkluk Hidup
: Biologi
: Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan
ciri-ciri yang di miliki.
Hari/tanggal
Kelas
Nama kelompok
: ---------------------: ---------------------: 1. -------------------------------------2. -------------------------------------3. -------------------------------------4. ------------------------------------A. Petunjuk Pengerjaan :
1. Bacalah soal yang sudah disiapkan
2. Kerjakanlah di dalam lembaran jawaban LKS yang sudah dibagikan
3. Kerjakanlah soal LKS ini dalam kelompok
B. Soal
1.
Apa yang dimaksud dengan system klasifikasi makhluk hidup ?
2.
Sebutkan manfaat-manfaat klasifikasi makhluk hidup !
3.
Sebutkan macam-macam klasifikasi makhluk hidup
4.
Sebutkan kelompok (takson) dari tinggi ke rendah !
5.
Jelaskan tentang system tata nama ganda ? definisikan secara jelas
---------------Selamat Mengerjakan---------------
86
Lampiran 6
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 02
Materi Pokok
: Klasifikasi Mahkluk Hidup
Mata Pelajaran
: Biologi
Standar Kompetensi : Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan
ciri-
ciri yang di miliki.
Hari/tanggal
Kelas
Nama kelompok
: ---------------------: ---------------------:
1. -------------------------------------2. -------------------------------------3. -------------------------------------4. -------------------------------------5. --------------------------------------
C. Tujuan :
1. Mengetahui apa itu klasifikasi mahkluk hidup
2. Membedakan mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain
berdasarkan ciri khusus yang dimiliki.
3. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi mahkluk hidup.
4. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam 5 kingdom.
5. Mengklasifikasi beberapa mahkluk hidup disekitar berdasarkan ciri yang
diamati.
D. Petunjuk Pengerjaan :
4. Bacalah soal yang sudah disiapkan
5. Kerjakanlah di dalam lembaran jawaban LKS yang sudah dibagikan
6. Kerjakanlah soal LKS ini secara dalam kelompok
E. Soal
1
Sebut dan jelaskan hewan yang termaksud vetebrata di bawah ini
a) Amfibi (Amphibia)
 Ciri-ciri
: ....................................................
 Perkembangbiakan : ....................................................
 Klasifikasi
: ....................................................
87
b) Reptilia
 Ciri-ciri
 Perkembangbiakan
 Klasifikasi
c) Ikan (Pisces)
 Ciri-ciri
 Perkembangbiakan
 Klasifikasi
d) Mamalia (menyusui)
 Ciri-ciri
 Perkembangbiakan
 Klasifikasi
e) Burung (Aves)
 Ciri-ciri
 Perkembangbiakan
 Klasifikas
88
: ....................................................
: ....................................................
: ....................................................
: ...................................................
: ...................................................
: ...................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: .................................................
Lampiran 7
KISI-KISI THB
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Bentuk soal
Tahun ajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
: Biologi
: VII / II
: Pilihan Ganda
: 2014 / 2015
: Memahami keanekaragaman mahkluk hidup
Indikator
Pencapaia
n
Indikator Soal
No
Butir soal
.
Kunc
i
Ranah
Sko
r
a
C2
1
d
C1
1
S
o
a
l
Mengklasifikasi  Mengetahui
kan makhluk
apa itu
hidup
klasifikasi
berdasrkan
mahkluk
ciri-ciri yang
hidup
dimiliki


Siswa dapat
menjelaskan
pengertian
klasifikasi
Siswa
dapat
1.
2.
89
cara yang sistematik untuk
mempelajari
makhluk
hidup
dengan
memperhatikan
persamaan
dan
perbedaan ciri yang
tampak atau dikenali
a. Klasifikasi
mahkluk
hidup b.Takson
c Klasifikasi
d.Taksonomi
mengetahui
nama
ilmu
yang
mempelajari
penggolongan
mahkluk hidup


Membedak
an mahkluk 
hidup yang
satu dengan
mahkluk
hidup yang
lain
berdasarkan
ciri khusus
yang

dimiliki
Istilah pengelompokan atau
penggolongan
makhluk
hidup dalam ilmu biologi
disebut….
a. Kualifikasi
c.Takson
b.Klasifikasi
d. Taksonomi
3.
Siswa dapat
mengetahui
tingkat
terendah dari
klasifikasi
tumbuhan dan
hewan
4.
Siswa dapat
mengetahui
alat
perkembang
biakan pada
tumbuhan
paku
Tingkatan
terendah
dari klasifikasi tumbuhan
dan hewan adalah ….
a.
kingdom
b.
spesies
c.
filum
d. kelas
b
C1
1
b
C1
1
d
C1
1
Alat
perkembangbiakan
jantan pada tumbuhan
paku adalah….
5.
Siswa dapat
mengetahui
a. Arkegonium c. spora
b. Anteridium d.sporogonium
Ciri utama batang monokotil
90
antara lain….
a. Berbatang besar
b.Bercabang Banyak
c. Berbatang kuat
d.Tidak Bercabang
ciri utama
betang
monokotil
6.


Siswa dapat
mengetahui
domain yang
anggotanya
terdiri dari
mahkluk hidup
yang tidak
memiliki
membran inti
Mendeskrip
sikan
pentingnya
dilakukan

d
C1
1
a
C1
1
Domain yang anggotanya
terdiri dari makhluk
hidup
yang
tidak
memiliki membran inti
pada sel nya adalah . . . . .
a. Eukarya b. Protista
c. Fungi
d. Prokarya
7.
Siswa dapat
mengetahui
tujuan
klasifikasi
mahkluk hidup
Tujuan klasifikasi makhluk
hidup adalah untuk....
a. Mempermudah mengenal
makhluk hidup
b. Memilih makhluk hidup
yang dapat dimakan
c.
Menemukan asal usul
makhluk hidup
d. Memberikan nama pada
setiap makhluk hidup
klasifikasi
mahkluk
hidup.
91
8.

Siswa dapat
Menyebutkan
urutan takson
dari hewan
mulai yang
tertinggi
sampai
terendah
 Membuat

Siswa dapat
menyebutkan
urutan takson
pada
tumbuhan dari
tertinggi
sampai
terendah
Siswa dapat
C1
1
a
C1
1
b
C2
1
Urutan takson yang paling
tepat pada hewan mulai
dari yang tertinggi ke
yang terendah adalah…
9.

a
a. Filum-Kelas-ordoFamilia-Genus-Species
b. Filum-Kelas-Familia-ordoGenus-Species
c. Divisio-Kelas-ordoFamilia-Genus-Species
d. Divisio-Kelas-ordoFamilia-Genus-Species
Urutan takson yang paling
tepat
adalah
untuk
tumbuhan adalah....
a. Divisi – kelas – ordofamili – genus – spesies
b. Devisi – famili –ordokelas- genus – spesies
c. Filum – kelas – famili –
genus – spesies-ordo
d. Filum – famili – kelas –
10.
genus - spesies-ordo
92
mengetahui
Spirogyra sp.
mampu
melakukan
Fotosintesis,ta
pi dalam
klasifikasi
kingdom
bukan
termaksut
dalam plantae
perbanding
an ciri-ciri
khusus tiap
kingdom
dalam
5
kingdom.
 Siswa dapat
mengetahui
jenis yang
merupai
tumbuhan dan
hewan tetapi
bukan
tumbuhan dan
hewan

Siswa dapat
mengetahui
jumlah dalam
setiap takson
Spirogyra
sp.
mampu
melakukan fotosintesis,
tetapi
dalam
sistem
klasifikasi
kingdom
bukan termasuk ke dalam
Plantae,
melainkan
Protista.
Alasannya
adalah ….
a.
Memiliki
flagelata
b. Tidak memiliki dinding
sel
11. c.
Belum memiliki akar,
batang, dan daun sejati
d. Belum memiliki membran
inti
Jenis makhluk hidup yang
menyerupai
tumbuhan
dan hewan, tetapi bukan
tumbuhan dan bukan
hewan
disebut
….
a.
Monera
b.
Fungi
12.
c.
Protista
d.
Plantae
Pada
93
taksonomi
dari
c
C2
1
a
C2
1
mahkluk hidup
dari kingdom
ke spesis yang
berbeda
13

Siswa dapat
mengetahui
golongan
vetebrata yang
bergerak
mengunakan
sirip
14.

Siswa dapat
mengetahui
tikus
termaksud
golongan
mamalia
15
94
kingdom ke spesies,
kondisi jumlah makhluk
hidup yang berbeda
dalam setiap takson akan
….
a.
semakin
sedikit
b.
berubah-ubah
c.
konstan
d.
semakin
banyak
9. Diantara
hewan
vetebara,hewanjenis apa
yang
bergerak
menggunakan
sirip?
adalah....
a. Aves
b. Amphibi
c. Reptil
d. Pisces
Tikus digolongkan kelas
mammalia,karena
memiliki ciri khas....
a. Hidup dilubang kotor
b.
Menyusui
dan
d
C2
1
b
C2
1
b
C2
1

Siswa dapat
mengetahui
kelompok
tumbuhan
berbiji terbuka
(Gymnosperma
e)
 Mengklasifi
c.
d.
6.
16
a.
kasi
beberapa
mahkluk
hidup
disekitar
 Siswa dapat
menyebutkan
jenis tumbuhan
dengan
menggunakan
bahasa latin
b.
c.
d.
Kelompok tumbuhan
biji terbuka adalah....
Kacang tanah, jagung,
jambu mente
Pakis haji, malinjo, pinus
Kacang tanah, malinjo,
pinus
Pakis haji, jambu mente,
jagung
c
C3
1
a
C3
1
Dari ke 4 gambar di bawah
nama
latin
dari
berdasarkan
ciri
melahirkan anak
Hewan
bertulang
punggung belakang
Anggota badannya ada 4
buah
Hepatophyta
yang
Di tunjukan pada gambar?
diamati.
a.
b.
17
 Siwa dapat
menganalisis
c
95
d.
jenis tumbuhan
berpembulu
18
 Siswa dapat
Mengetahui
ciri-ciri hewan
Dari ke 4 gambar, manakah
yang
tidak
trmaksud
tumbuhan berpembulu !
a
b
C
96
d
c
C3
1
19
d
C3
1
c
C3
1
 Siswa mampu
menanalisis
jenis hewan
berdasarkan
tenpat hidupnya
Dari ke 4 gambar di atas,
manakah jenis hewan yang
memiliki bentuk tubuh tipis
berlendir
20
 Siswa dapat
mengelompoka
n jenis hewan
Artthropoda
a. Bekicot
b Semut
c. katak
d. Lumba-lumba
1
97
2
3
4
Darigambar di atas, hewan
manakah
yang tempat
hidupnya di dalam tanah?
a. 1 dan 3 c. 3
b. 3 dan 4 d. 3 dan 2
1
2
3
5
4
6
Pada gambar di atas hewan
yang
tergolong
jemis
antropoda adalah !
a. 1,2 dan 3
98
b. 1 ,4 dan 6
c. 1, 3 dan 5
d. 4, 5 dan 6
99
Lampiran 8
Soal Evaluasi Klasifikasi Mahkluk Hidup
Nama
Kelas
Hari/Tanggal :
:
:
PILIHAN GANDA
Petunjuk: Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar, dengan memberikan
tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d!
1. Cara yang sistematik untuk mempelajari makhluk hidup dengan
memperhatikan persamaan dan perbedaan ciri yang tampak atau dikenali
adalah …………..
a) Klasifikasi mahkluk hidup
c) Klasifikasi
b) Takson
d) Taksonomi
2. Istilah pengelompokan atau penggolongan makhluk hidup dalam ilmu biologi
disebut….
a. Kualifikasi c.Takson
b.Klasifikasi
d. Taksonomi
3. Tingkatan terendah dari klasifikasi tumbuhan dan hewan adalah ….
a) Kingdom
c) Filum
b) Spesies
d) kelas
4. Alat perkembangbiakan jantan pada tumbuhan paku adalah….
a. Arkegonium c. spora
b. Anteridium d.sporogonium
5. Ciri utama batang monokotil antara lain….
a. Berbatang besar
b.Bercabang Banyak
c. Berbatang kuat
d.Tidak Bercabang
6. Domain yang anggotanya terdiri dari makhluk hidup yang tidak memiliki
membran inti pada sel nya adalah . . . . .
a. Eukarya b. Protista
c. Fungi
d. Prokarya
7. Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk....
a. Mempermudah mengenal makhluk hidup
b. Memilih makhluk hidup yang dapat dimakan
c. Menemukan asal usul makhluk hidup
d. Memberikan nama pada setiap makhluk hidup
8. Urutan takson yang paling tepat pada hewan mulai dari yang tertinggi ke yang
terendah adalah
a. Filum-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
b. Filum-Kelas-Familia-ordo-Genus-Species
c. Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
d. Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
99
9. Urutan takson yang paling tepat adalah untuk tumbuhan adalah....
a. Divisi – kelas – ordo-famili – genus – spesies
b. Devisi – famili –ordo- kelas- genus – spesies
c. Filum – kelas – famili – genus – spesies-ordo
10. Spirogyra sp. mampu melakukan fotosintesis, tetapi dalam sistem klasifikasi
kingdom bukan termasuk ke dalam Plantae, melainkan Protista. Alasannya adalah
…
a. Memiliki flagelata
b. Tidak memiliki dinding sel
c. Belum memiliki akar, batang, dan daun sejati
d. Belum memiliki membran inti
11. Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi bukan
tumbuhan dan bukan hewan disebut ….
a. Monera
b. Fungi
c. Protista
d. Plantae
12. Pada taksonomi dari kingdom ke spesies, kondisi jumlah makhluk hidup yang
berbeda dalam setiap takson akan ….
a. semakin sedikit
b. berubah-ubah
c. konstan
d. semakin banyak
13. Golongan vertebrata yang bergerak menggunakan sirip adalah....
a. Aves
b. Amphibi
c. Reptil
d. Pisces
14. Tikus digolongkan kelas mammalia,karena memiliki ciri khas....
a. Hidup dilubang kotor
b. Menyusui dan melahirkan anak
c. Hewan bertulang punggung belakang
d. Anggota badannya ada 4 buah
15. Kelompok tumbuhan biji terbuka adalah....
a. Kacang tanah, jagung, jambu mente
b. Pakis haji, malinjo, pinus
c. Kacang tanah, malinjo, pinus
d. Pakis haji, jambu mente, jagung
16. Dari ke 4 gambar di bawah nama latin dari Hepatophyta
Di tunjukan pada gambar?
A.
B.
C
D.
100
17. Dari ke 4 gambar, manakah yang tidak trmaksud tumbuhan berpembulu !
A .
B.
C.
D
18.
Dari ke 4 gambar di atas, manakah jenis hewan yang memiliki bentuk tubuh tipis
berlendir
A. Bekicot
B. Semut
C. katak
D. Lumba-lumba
1
2
19.
3
4
Dari gambar di atas, hewan manakah yang bukan termaksud serangga?
A. 2 dan 3 C. 3
B. 3 dan 4 D. 1 dan 3
101
1
2
20.
3
4
5
6
Pada gambar di atas hewan yang tergolong jemis antropoda adalah !
a. 1,2 dan 3
b. 1 ,4 dan 6
c. 1, 3 dan 5
d. 4, 5 dan 6
102
Lampiran 9
KUNCI JAWABAN THB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
B
D
B
B
D
D
A
A
A
B
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
C
A
D
B
B
C
A
C
D
C
KUNCI JAWABAN LKS
1. Apa yang dimaksud dengan system klasifikasi makhluk hidup ?
Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokan berdasarkan kesamaan bentuk
dan fungsi makhluk hidup.
2.
Sebutkan manfaat-manfaat klasifikasi makhluk hidup !
Menyederhanakan objek studi dari makhluk hidup yang beraneka ragam.
Mengetahui hubungan kekerabatan antar anggota kelompok makhluk
hidup dalam klasifikasi tersebut. Makin banyak persamaan satu golongan
dengan golongan lain artinya kedua golongan tersebut memiliki hubungan
kekerabatan makin dekat
Mempermudah dalam mengetahui urutan proses evolusi/ perkembangan
suatu makhluk hidup
3.
Sebutkan macam-macam klasifikasi makhluk hidup !
Sistem Klasifikasi alami, Merupakan suatu cara pengelompokan makhluk
hidup berdasarkan banyaknya persamaaan ciri morfologi yang dimiliki.
Pengamatan dilakukan menggunakan mata telanjang dengan mengamati
bentuk luar tubuh suatu makhluk hidup, antara lain warna,ukuran tubuh,
tinggi/pendek, bentuk daun, bentuk paruh, bentuk kakidan bentuk batang.
103
Kelebihan sistem ini ialah identifikasi yang mudah. dan sistem ini juga
relatif lebih stabil karena tidak akan berubah oleh perubahan perkembangan
pengetahuan.
Sistem klasifikasi buatan adalah pengelompokan makhluk hidup yang
didasarkan atas adanya beberapa persamaan ciri morfologi, alat reproduksi,
lingkungan tempat tumbuh, dan daerah penyebarannya tanpa memperhatikan
kesamaan struktur yang mungkin memperlihatkan hubungan kekerabatan.
Misalnya kupu-kupu dan kelelawar merupakan satu kelompok karena
keduanya dapat terbang. Kelebihan sistem ini adalah semua orang dapat
melakukan pengelompokan makhluk hidup dengan menentukan sendiri
aturan yang digunakan.
Sistem klasifikasi filogenik, Pengelompokan berdasarkan jauh dekatnya
hubungan kekerabatan antar takson (kelompok).
4. Sebutkan kelompok (takson) dari tinggi ke rendah !
Kingdom (Dunia)
Phylum (Filum) atau Division (Divisi)
Classis (Kelas)
Ordo (Bangsa)
Familia (Suku)
Genus (Marga)
Species (Spesies/Jenis)
5. Jelaskan tentang system tata nama ganda ? definisikan secara jelas !
Tata nama binomial (binomial berarti 'dua nama') merupakan aturan penamaan
baku bagi semua organisme (makhluk hidup) yang terdiri dari dua kata dari
104
sistemtaksonomi (biologi), dengan mengambil nama genus dan nama spesies.
Ketentuan penamaan tersebut adalah sebagai berikut:
Nama ilmiah makhluk hidup ditulis dalam bahasa Latin atau bahasa asing yang
dilatinkan. Contohnya, nama ilmiah melinjo adalah Gnetum gnemon yang
berasal dari bahasa Melayu gnemu.
Setiap nama jenis terdiri atas dua suku kata. Kata pertama menunjukkan nama
genus, sedangkan kata kedua menunjukkan keterangan jenis/spesies
Huruf pertama pada kata pertama ditulis dengan huruf kapital, Adapun huruf
pertama pada kata kedua ditulis dengan huruf kecil
Nama jenis makhluk hidup dicetak miring (jika di ketik komputer) , misalnya
Oryza sativa atau dapat juga digarisbawahi (jika di tulis tangan) , misalnya
Felis tigris.
105
Lampiran 10
LEMBAR PENGAMATAN KEMAMPUAN GURU DALAM
MENGELOLA PEMBELAJARAN NHT
Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kupang
Nama Guru
: Stefanus S.
P. Tipo
Kelas/Semester
: VII/II
Pertemuan ke :
Materi Pokok : Klasifikasi Mahkluk Hidup
Hari/Tgl.
:
Petunjuk : Berikut ini diberikan suatu daftar aspek pengelolaan pembelajaran
yang dilakukan oleh guru. Berilah penilaian anda dengan memberikan tanda
cek (√) pada kolom yang sesuai.
Dilakukan
Ya
Tidak
No
Aspek yang diamati
I
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan
tujuan
dan
memotivasi siswa
a. Memotivasi siswa
b. Menuliskan topik di papan tulis
c. Menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
2. Menyampaikan informasi kepada
siswa
3. Membagi siswa ke dalam kelompok
belajar
4. Membagikan LKS untuk dikerjakan
dalam kelompok
5. Membimbing siswa melakukan diskusi
6. Meminta 1 atau 2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
7. Mendorong siswa untuk bertanya
kepada
kelompok
lain
yang
mempresentasikan hasil diskusi
8. Memberi umpan balik
II
III
IV
C. Kegiatan Penutup
1. Menguatkan dan menyempurnakan
hasil didkusi
2. membuat rangkuman hasil belajar
bersama siswa
Pengelolaan waktu
106
1
Skor
2 3
4
V
Suasana kelas
1. Siswa antusias
2. Guru antusias
Keterangan :
1,00 – 1,99 : Tidak
baik,
jika
pengajar
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran tidak sesuai dengan RPP yang disiapkan.
2,00 – 2,99 : Kurang baik, jika pengajar dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran kurang sesuai dengan RPP yang disiapkan.
3,00 – 3,49 : Cukup
baik,
jika
pengajar
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran sebagian besar sesuai dengan RPP yang disiapkan.
3,50 – 4,00 : Baik, jika pengajar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan RPP yang disiapkan.
Kupang,
(……………………………..)
2014
Pengamat 1/2
(………………………………..)
107
Lampran 11 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam
Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan NHT
Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Kelas/Semester
: VII/II
Pokok Bahasan
: Klasifikasi Mahkluk Hidup
Hari/Tanggal
:
RPP Ke
:
Peneliti
: Stefanus S. P. Tipo
Petunjuk Pengisian :
1. Amatilah aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Isilah lembar pengamatan dengan prosedur berikut :
a. Pengamat melakukan pengamatan, duduk ditempat yang memungkinkan
untuk mengamati aktivitas siswa.
b. Setiap 5 menit pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang
dominan kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan.
c. Tulislah hasil pengamatan pada kotak yang sesuai dengan tempat duduk
siswa.
d. Hasil pengamatan berupa angka-angka yang sesuai dengan kategori yang
diamati.
Keterangan :
1. Memperhatikan penjelasan guru
2. Membaca referensi untuk menemukan jawaban atas pertanyaan dalam LKS
3. Berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk memecahkan masalah
4. Bertanya jika ada yang belum dimengerti
5. Bekerjasama bersama teman kelompok untuk mempresentasekan hasil diskusi
6. Menyimpulkan pelajaran
108
Tabel Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Klasifikasi Mahkluk
Hidup
No
Nama
Sis
wa
Rencana Pelajaran/Aktivitas Siswa
Jumlah
1
P1
2
P2
P1
3
P2
P1
4
P2
P1
5
P2
P1
6
P2
P1
P2
P1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah
Rata-rata
Presentas
Reliabilitas
Rata-rata
Reliabilitas
Kupang,
2014
Pengamat 1 / 2
(
109
..............................................
)
P2
Lampiran 12
Lampiran 7
MATRIKS PENILAIAN RELIABILITAS PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KLASIFIKASI MAHKLUK HIDUP
MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN NUMBERED HEADS TOGETHER
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Penelitian
No
:
:
:
:
:
SMP Negeri 9 Kupang
VIIC/II
IPA
Klasifikasi Mahkluk Hidup
Stefanus S. P. Tipo
Aspek Yang Diamati
P1
RPP 01
P2 Rata-rata X Kategori P1
Pendahuluan
1 a. Motivasi
3
3
b. Menyampaikan Tujuan
4
3
Kegiatan Inti
a. Memberikan informasi tentang mekanisme dalam pembelajaran kooperatif
3
3
b. Membentuk siswa dalam kelompok belajar NHT dan memberikan penomoran
4
4
2 c. Menjelaskan kepada siswa tentang pembelajaran melalui LKS dan membagikan LKS
4
4
d. Membimbing dan mengamati siswa berdiskusi dalam kelompok
4
3
e. Memanggil salah satu nomor dalam kelompok. Siswa yang nomornya di panggil mencoba 4
4
menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas
Penutup
3 a. Guru memberikan evaluasi
4
4
b. Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan hasil belajar
4
4
3
3
4 Pengelola Waktu
Suasana Kelas
5 a. Siswa antusias
4
3
b. Guru antusias
4
4
Jumlah
45 42
Reliabilitas
96.6
Rata-rata Reliabilitas
109
3
3.5
3
4
4
3.5
4
3.3
Baik
RPP 02
P2 Rata-rata X Kategori
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
3
3
4
3.5
4
3.5
3
3.6
4
4
3 Cukup Baik3
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
46 44
97.8
4
4
4
3.7
Baik
4
4
3
4
Baik
3.5
4
3.8
97.2
Baik
Baik
Baik
Baik
3 Cukup Baik
Baik
Lampiran 13
Matriks Persentase Dan Reliabilitas Instrumen Aktivitas Siswa
Dalam Model Pembelajaran NHT
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Peneliti
Pertemuan
No
Nama Siswa
1 Batis Irawan
2 Cristoforus F. Langari
3 Dominggus F. Putra
4 Evi Tamelan
5 Ezra A. Nautani
6 Febriani A. Sambliong
7 Faizal
8 Febrianti R. P. Gar
9 Geraldo Da Silva
10 Ghazi Boimau
11 Joni Ximenes
12 Kornelis Arvan
13 Kresantius Ose Bano
14 Margarita B. Mili
15 Oyang Tanesib
16 Santi Romantika
17 Yohanes B. Bako
18 Yustina Temaluru
19 Yustinus J. Bani
20 Yohana S. Batista
Jumlah
Rata-rata
Persentase
Reliabilitas
Rata-rata Reliabilitas
:
:
:
:
:
:
SMP NEGERI 9 KUPANG
VII/II
BIOLOGI
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
STEFANUS SATRIA PATI TIPO
I
Rencana Pelajaran/Aktivitas Siswa
1
2
3
4
5
P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2
3 3 2 3 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 3 5 6 2 2 2 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 3 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 5 6 2 2 2 1
3 3 2 3 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 5 6 2 2 2 1
3 3 2 2 5 6 2 2 2 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
3 3 2 2 6 6 2 2 1 1
60 60 40 44 116 120 40 40 24 20
60
42
118
40
22
19.77 13.84
38.88
13.18
7.25
100 95.238 98.31
100
90.909
96.62
109
6
Jumlah
P1 P2 P1 P2
1 1 15 16
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 16
1 1 15 15
1 2 15 17
1 2 15 16
1 1 15 15
1 2 15 17
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
1 1 15 15
20 23 300 307
21.5
303.5
7.08
95.238
Lampiran 14
Matriks Persentase Dan Reliabilitas Instrumen Aktivitas Siswa
Dalam Model Pembelajaran NHT
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Peneliti
Pertemuan
No
Nama Siswa
1 Batis Irawan
2 Cristoforus F. Langari
3 Dominggus F. Putra
4 Evi Tamelan
5 Ezra A. Nautani
6 Febriani A. Sambliong
7 Faizal
8 Febrianti R. P. Gar
9 Geraldo Da Silva
10 Ghazi Boimau
11 Joni Ximenes
12 Kornelis Arvan
13 Kresantius Ose Bano
14 Margarita B. Mili
15 Oyang Tanesib
16 Santi Romantika
17 Yohanes B. Bako
18 Yustina Temaluru
19 Yustinus J. Bani
20 Yohana S. Batista
Jumlah
Rata-rata
Persentase
Reliabilitas
Rata-rata Reliabilitas
:
:
:
:
:
:
SMP NEGERI 9 KUPANG
VII/II
BIOLOGI
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
STEFANUS SATRIA PATI TIPO
II
Rencana Pelajaran/Aktivitas Siswa
Jumlah
1
2
3
4
5
6
P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
0
1
1 16 15
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
0
1
1 16 15
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
5
6
2
2
1
0
1
1 15 15
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
5
5
2
2
1
0
1
1 15 14
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
3
3
3
3
6
6
2
2
1
1
1
1 16 16
60 60 60 60 118 119 40 40 20 16 20 20 318 315
60
60
118.5
40
18
20
316.5
18.96 18.96 37.44 12.64
5.69
6.32
100
100
99.552
100
88.889
100
98.07
109
Lampiran 15
MATRIKS HASIL BELAJAR SISWA, KETERCAPAIAN INDIKATOR, DAN SENSIVITAS BUTIR SOAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kupang
Kelas/Semester : VIIC/II
Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI
Pokok Bahasan : Klasifikasi Mahkluk Hidup
Peneliti : Stefanus S. P. Tipo
I
No
Nama Siswa
1
II
2
3
4
III
5
6
7
IV
8
9
10
11
V
12
13
14
15
16
17
18
19
S
20
Nilai mentah
U 1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1
U2
1 Batis
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
9
19 45
95
2 Cristoforus
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
7
17 35
85
3 Dominggus
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
6
16 30
80
4 Evi
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
8
17 40
85
5 Ezra
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
4
17 20
85
6 Febriani
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
9
19 45
95
7 Faizal
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
8
17 40
85
8 Febrianti
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
6
17 30
85
9 Geraldo
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
9
16 45
80
10 Ghazi
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
7
17 35
85
11 Joni
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
6
19 30
95
12 Kornelis
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
10 18 50
90
13 Kresantius
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
7
18 35
90
14 Margarita
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
7
16 35
80
15 Oyang
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
8
19 40
95
16 Santi
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
9
18 45
90
17 Yohanes
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
11 19 55
95
18 Yustina
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
5
17 25
85
19 Yustinus
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
7
18 35
90
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
10 17 50
85
20 Yohana
Jumlah
Proporsi Butir Soal
Sensivitas Butir Soal
Proporsi Indikator Soal
Ketuntasan
14 20 10 20 8 20 9 14 8 16 9 16 8 17 6 20 7 19 8 17 5 19 6 11 5 20 8 17 8 18 5 19 7 18 5 16 9 18 8 16
0.70 1.00 0.50 1.00 0.40 1.00 0.45 0.70 0.40 0.80 0.45 0.80 0.40 0.85 0.30 1.00 0.35 0.95 0.40 0.85 0.25 0.95 0.30 0.50 0.25 1.00 0.40 0.85 0.40 0.90 0.25 0.95 0.35 0.85 0.25 0.85 0.45 0.85 0.40 0.80
0.30
0.50
0.60
0.25
0.40
0.35
0.45
0.70
0.60
0.45
0.70
0.25
0.75
0.45
0.50
0.70
0.55
0.55
1.00
0.77
0.93
0.84
0.86
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
109
0.45
0.40
0.495
0.88
K
K
SKM Sekolah SKM DEPDIKNAS
≥ 70
≥ 75
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
Lampiran 16
Dokumentasi Penelitian
Sisiwa mengerjakan soal pretest
Sisiwa mengerjakan soal pretest
Guru Menuliskan Tujuan pembelajaran Guru menjelaskan materi pembelajaran
Diskusi kelompok
LKS
Guru membimbing siswa mengerjakan
113
Siswa Mengerjakan Posttest
Pengamat 1 dan Pengamat 2
114