PDF (Lampiran)

71
Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Kelas :
Hari/ tanggal :
Waktu :
Nama Guru :
1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2
Ngemplak Boyolali ?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.....................................................................................................................
3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran
matematika selama ini ?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
72
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan
menanggapi jawaban dari siswa lain ?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................................................................................
6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok ? Apakah siswa
mampu berpartisipasi secara aktif ?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
....................................................................................................................
Peneliti
Apriyani Suryaningtyas
A410100144
73
PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Kelas : VII D
Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014
Waktu : 3-4 (08.20-09.40)
Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd
1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2
Ngemplak Boyolali ?
Jawab:
Pembelajaran yang mengacu pada metode dan strategi pembelajaran yang
melibatkan siswa secara aktif dan kreatif sehingga terampil memecahkan
masalah-masalah kontekstual.
2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ?
Jawab:
Beberapa anak yang kurang memperhatikan guru saat memberikan materi
pelajaran dan tidak aktif saat berlangsungnya kegiatan diskusi.
3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ?
Jawab:
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok.
4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran
matematika selama ini ?
Jawab:
Sebagian besar antusiasme siswa dalam kegiatan belajar mengajar masih
pasif.
5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan
menanggapi jawaban dari siswa lain ?
Jawab:
74
Kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebagian
besar siswa kurang aktif.
6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok? Apakah siswa
mampu berpartisipasi secara aktif ?
Jawab:
Terdapat beberapa siswa kurang akktif dan kurang mampu berpartisipasi
secara aktif.
Peneliti
Apriyani Suryaningtyas
A410100144
75
Lampiran 3
CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Kelas :
Hari/ tanggal :
Waktu :
Nama Guru :
A. TINDAK MENGAJAR
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
B. TINDAK BELAJAR
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
C. PENARIKAN MAKNA
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
76
CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Kelas : VII D
Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014
Waktu : 3-4 ( 08.20–09.40 )
Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd
A.TINDAK MENGAJAR
a. Guru membuka pelajaran dengan salam.
b. Guru memberi gambaran tentang materi yang diajarkan.
c. Guru menerangkan materi dengan memberi contoh.
d. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas.
e. Guru cenderung mendominasi proses pembelajaran, komunikasi hanya
berjalan satu arah
f. Metode yang digunakan kurang variatif.
g. Tidak ada evaluasi dalam pembelajaran.
h. Guru menutup pelajaran dengan salam.
B.PERILAKU SISWA
1.
Siswa tidak segera masuk kelas meskipun bel tanda masuk berbunyi.
2.
Suasana kelas tidak kondusif karena ada beberapa siswa yang tidak
memperhatikan. Tidak sedikit siswa yang gaduh, mengantuk dan berbicara
sendiri dengan temannya.
3.
Masih ada beberapa siswa yang tidak mengerjakan soal.
4. Hanya siswa tertentu saja yang aktif selama proses pembelajaran,
selebihnya pasif dan menunggu informasi dari guru.
77
5. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran matematika siswa masih
kurang
6. Dalam pembelajaran berkelompok siswa masih pasif untuk mengerjakan
soal dan hanya beberapa siswa yang aktif mengerjakan, tidak sedikit siswa
yang menunggu jawaban.
7.
Aktivitas matematika siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang.
C. PENARIKAN MAKNA
Aktivitas matematika siswa belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari
persentase indikator aktivitas matematika siswa yang diperoleh. Adapun
indikator aktivitas matematika siswa disampaikan di bawah.
1.
Siswa yang bertanaya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak
13 siswa (36,11%)
2.
Antusisame siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 8 siswa (22,22%)
3.
Dalam pembelajaran berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara
aktif sebanyak 5 siswa (41,67%)
Peneliti
Apriyani Suryaningtyas
A 410 100 144
78
Lampiran 4
PEDOMAN OBSERVASI
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Nama Guru
: ………………………………
Satuan Pendidikan
: ………………………………
Mata Pelajaran
: ………………………………
Kelas / Semester
: ………………………………
Pokok Bahasan
: ………………………………
Sub Pokok Bahasan
: ………………………………
Hari / Tanggal
: ………………………………
Jam pelajaran ke
: ………………………………
Jumlah siswa yamg diamati
: ………………………………
I. TINDAK MENGAJAR
No
Komponen
A
PENDAHULUAN
1
Mengelola ruang,
Ya
Aspek yang diamati
1.1 Menyediakan alat bantu
waktu, dan fasilitas
pembelajaran dan sumber belajar
belajar
yang diperlukan
1.2 Mengisi jurnal pembelajaran
1.3 Menggunakan
waktu
pembelajaran secara efektif
2
Menggunakan
strategi pembelajaran
2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang
sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
2.2 Menggunakan alat bantu (media)
Tidak
79
pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
2.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang
logis
2.4 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal
3
Mengelola interaksi
kelas
3.1 Memberikan petunjuk dan
penjelasan yang berkaitan dengan
isi pembelajaran
3.2 Menggunakan pertanyaan dan
respons siswa
3.3 Menggunakan ekspresi lisan,
tulisan, isyarat, dan gerakan badan
3.4 Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
3.5 Mengakhiri pembelajaran pada
satu pertemuan
4
Bersikap terbuka dan
4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,
luwes serta membantu
terbuka, penuh pengertian, dan
mengembangkan sikap
sabar kepada siswa
positif siswa terhadap
belajar
4.2 Menunjukkan antusias dalam
belajar
4.3 Mengembangkan hubungan antar
pribadi yang sehat dan serasi
4.4Membantu siswa menumbuhkan
kepercayaan diri
5
Mendemonstrasikan
5.1 Menguasai konsep dan simbol-
80
kemampuan khusus
dalam pembelajaran
matematika
simbol matematika
5.2 Memberikan latihan penggunaan
konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari
6
Melaksanakan
evaluasi proses dan
hasil belajar
6.1 Melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran
6.2 Melaksanakan penilaian pada
akhir pembelajaran
7
Kesan umum
pelaksanaan
pembelajaran
7.1 Keefektifan
pembelajaranmatematika
7.2 Menggunakan bahasa lisan dan
tulis secara jelas, baik dan benar
7.3 Menguasai materi pembelajaran
7.4 Menguasai situasi kelas
7.5 Penampilan guru dalam
pembelajaran menarik
B
PENERAPAN
1
Strategi Pembelajaran 1.1 Guru memberikan penjelasan
Accelerated Learning
singkat tentang materi yang akan
dibahas
1.2 Guru menjelaskan cara
menyelesaikan masalah dengan
strategi pembelajaran Accelerated
Learning
1.3 Guru membentuk kelompok yang
terdiri 4 orang
1.4 Guru memberikan permasalahan
berbentuk Accelerated Learning
untuk bahan diskusi
1.5 Guru berperan sebagai fasilitator
81
dan
memberikan
kesempatan
kepada siswa untuk berpikir dan
bertindak
sesuai
dengan
kemampuan masing-masing
1.6 Guru mengamati, memotivasi dan
membantu
siswa
secara
berkeliling
1.7 Salah
satu
kelompok
menyampaikan hasil kerjanya di
depan kelas, kelompok yang lain
menanggapi
1.8 Guru
memberi
penguatan
terhadap jawaban siswa, yaitu
dengan mengacu pada jawaban
siswa dan melaui tanya jawab
membahas penyelesaian masalah.
2
Latihan Mandiri
2.1 Menumbuhkan aktivitas siswa
dalam proses pembelajaran
2.2 Merespon pertanyaan atau
pendapat siswa
3
Tugas
3.1 Tugas diarahkan dengan jelas
3.2 Menuntut tanggung jawab setiap
siswa saat mengerjakan tugas
C
PENUTUP
1
Kesimpulan
1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup
inti materi yang dipelajari
1.2 Siswa terlibat aktif dalam
membuat kesimpulan
2
Tindak Lanjut
2.1. Evaluasi kemampuan siswa
2.2. Menyarankan agar materi ajar
82
dipelajari kembali di rumah
2.3. Memberi tugas individu di rumah
II. TINDAK BELAJAR
No
1
Komponen
Aktivitas Siswa
Aspek yang diamati
Jumlah
1.1 Siswa mampu bertanya dan
menanggapi jawaban dari siswa
lain;
1.2 Antusisame siswa dalam proses
pembelajaran.
1.3 Dalam pembelajaran
berkelompok, siswa mampu
berpartisipasi secara aktif.
III. KETERANGAN TAMBAHAN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Peneliti,
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
83
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Nama Guru
: Jati Purnama, S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 2 Ngemplak
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VII D/ Genap
Pokok Bahasan
: Segitiga dan segi empat
Sub Pokok Bahasan
: Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi
empat
Hari / Tanggal
: Kamis, 24 April 2014 dan Sabtu, 26 April 2014
Jam pelajaran ke
: 3-4 dan 5-6
Jumlah siswa yamg diamati
: 36
IV. TINDAK MENGAJAR
No
Komponen
A
PENDAHULUAN
1
Mengelola ruang,
Ya
Aspek yang diamati
1.1 Menyediakan alat bantu
√
waktu, dan fasilitas
pembelajaran dan sumber belajar
belajar
yang diperlukan
1.2 Mengisi jurnal pembelajaran
√
1.3 Menggunakan
√
waktu
pembelajaran secara efektif
2
Menggunakan
strategi pembelajaran
Tidak
2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang
√
sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
2.2 Menggunakan alat bantu (media)
√
84
pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
2.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang
√
logis
2.4 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual,
√
kelompok, atau klasikal
3
Mengelola interaksi
kelas
3.6 Memberikan petunjuk dan
√
penjelasan yang berkaitan dengan
isi pembelajaran
3.7 Menggunakan pertanyaan dan
√
respons siswa
3.8 Menggunakan ekspresi lisan,
√
tulisan, isyarat, dan gerakan badan
3.9 Memicu dan memelihara
√
keterlibatan siswa
3.10
Mengakhiri pembelajaran
√
pada satu pertemuan
4
Bersikap terbuka dan
4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,
luwes serta membantu
terbuka, penuh pengertian, dan
mengembangkan sikap
sabar kepada siswa
positif siswa terhadap
belajar
4.2 Menunjukkan antusias dalam
√
√
belajar
4.3 Mengembangkan hubungan antar
√
pribadi yang sehat dan serasi
4.4 Membantu siswa menumbuhkan
√
kepercayaan diri
5
Mendemonstrasikan
5.3 Menguasai konsep dan simbol-
√
85
kemampuan khusus
dalam pembelajaran
matematika
simbol matematika
5.4 Memberikan latihan penggunaan
√
konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari
6
Melaksanakan
evaluasi proses dan
hasil belajar
6.3 Melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran
6.4 Melaksanakan penilaian pada
√
akhir pembelajaran
7
Kesan umum
√
7.1 Keefektifan
pelaksanaan
pembelajaran
√
pembelajaranmatematika
√
7.2 Menggunakan bahasa lisan dan
tulis secara jelas, baik dan benar
7.3 Menguasai materi pembelajaran
√
7.4 Menguasai situasi kelas
√
√
7.5 Penampilan guru dalam
pembelajaran menarik
B
PENERAPAN
1
Strategi Pembelajaran 1.9 Guru memberikan penjelasan
Accelerated Learning
√
singkat tentang materi yang akan
dibahas
1.10
Guru menjelaskan cara
menyelesaikan masalah dengan
√
strategi pembelajaran Accelerated
Learning
1.11
Guru membentuk
kelompok
√
yang terdiri 4 orang
1.12
Guru
permasalahan
memberikan
berbentuk
Accelerated Learning untuk bahan
diskusi
√
86
1.13
Guru
berperan
fasilitator
dan
sebagai
memberikan
√
kesempatan kepada siswa untuk
berpikir
dan
bertindak
dengan
kemampuan
sesuai
masing-
masing
1.14
Guru mengamati, memotivasi
dan
membantu
siswa
secara
√
berkeliling
1.15
Salah
satu
kelompok
√
menyampaikan hasil kerjanya di
depan kelas, kelompok yang lain
menanggapi
1.16
Guru
memberi
penguatan
√
terhadap jawaban siswa, yaitu
dengan mengacu pada jawaban
siswa dan melaui tanya jawab
membahas penyelesaian masalah.
2
Latihan Mandiri
2.3 Menumbuhkan aktivitas siswa
√
dalam proses pembelajaran
2.4 Merespon pertanyaan atau
pendapat siswa
3
Tugas
√
3.3 Tugas diarahkan dengan jelas
√
3.4 Menuntut tanggung jawab setiap
√
siswa saat mengerjakan tugas
C
PENUTUP
1
Kesimpulan
1.3 Kesimpulan jelas dan mencakup
√
inti materi yang dipelajari
1.4 Siswa terlibat aktif dalam
membuat kesimpulan
√
87
2
Tindak Lanjut
2.1. Evaluasi kemampuan siswa
√
2.2. Menyarankan agar materi ajar
√
dipelajari kembali di rumah
2.3. Memberi tugas individu di rumah
√
V. TINDAK BELAJAR
No
1
Komponen
Aktivitas Siswa
Aspek yang diamati
Jumlah
1.4 Siswa mampu bertanya dan
18 siswa
menanggapi jawaban dari siswa
lain;
1.5 Antusisame siswa dalam proses
12 siswa
pembelajaran.
1.6 Dalam pembelajaran
17 siswa
berkelompok, siswa mampu
berpartisipasi secara aktif.
VI. KETERANGAN TAMBAHAN
Pada pembelajaran putaran I, aktivitas belajar matematika siswa
mengalami peningkatan namun belum sesuai dengan harapan. Diperlukan
adanya suatu perbaikan pada putaran II, sehingga peningkatan indikatorindikator aktivitas belajar matematika siswa dapat meningkat sesuai harapan.
Peneliti,
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
88
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Nama Guru
: Jati Purnama, S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 2 Ngemplak
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VII D/ Genap
Pokok Bahasan
: Segitiga dan segi empat
Sub Pokok Bahasan
: Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi
empat
Hari / Tanggal
: Sabtu, 10 Mei 2014 dan Kamis, 15 Mei 2014
Jam pelajaran ke
: 5-6 dan 3-4
Jumlah siswa yamg diamati
: 36
VII. TINDAK MENGAJAR
No
Komponen
A
PENDAHULUAN
1
Mengelola ruang,
Ya
Aspek yang diamati
1.1 Menyediakan alat bantu
√
waktu, dan fasilitas
pembelajaran dan sumber belajar
belajar
yang diperlukan
1.2 Mengisi jurnal pembelajaran
1.3 Menggunakan
waktu
pembelajaran secara efektif
2
Menggunakan
strategi pembelajaran
√
2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang
√
√
sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
2.2 Menggunakan alat bantu (media)
√
Tidak
89
pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
2.3 Melaksanakan kegiatan
√
pembelajaran dalam urutan yang
logis
2.4 Melaksanakan kegiatan
√
pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal
3
Mengelola interaksi
kelas
3.11
Memberikan petunjuk dan
√
penjelasan yang berkaitan dengan
isi pembelajaran
3.12
Menggunakan pertanyaan
√
dan respons siswa
3.13
Menggunakan ekspresi
√
lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan
badan
3.14
√
Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa
3.15
√
Mengakhiri pembelajaran
pada satu pertemuan
4
Bersikap terbuka dan
4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,
luwes serta membantu
terbuka, penuh pengertian, dan
mengembangkan sikap
sabar kepada siswa
positif siswa terhadap
belajar
4.2 Menunjukkan antusias dalam
√
√
belajar
4.3 Mengembangkan hubungan antar
√
pribadi yang sehat dan serasi
4.4 Membantu siswa menumbuhkan
kepercayaan diri
√
90
5
Mendemonstrasikan
kemampuan khusus
dalam pembelajaran
matematika
5.5 Menguasai konsep dan simbol-
√
simbol matematika
5.6 Memberikan latihan penggunaan
√
konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari
6
Melaksanakan
evaluasi proses dan
hasil belajar
6.5 Melaksanakan penilaian selama
proses pembelajaran
6.6 Melaksanakan penilaian pada
√
akhir pembelajaran
7
Kesan umum
√
7.1 Keefektifan
pelaksanaan
pembelajaran
√
pembelajaranmatematika
√
7.2 Menggunakan bahasa lisan dan
tulis secara jelas, baik dan benar
7.3 Menguasai materi pembelajaran
√
7.4 Menguasai situasi kelas
√
√
7.5 Penampilan guru dalam
pembelajaran menarik
B
PENERAPAN
1
Strategi Pembelajaran 1.17
Accelerated Learning
Guru memberikan penjelasan
√
singkat tentang materi yang akan
dibahas
1.18
Guru menjelaskan cara
menyelesaikan masalah dengan
√
strategi pembelajaran Accelerated
Learning
1.19
Guru membentuk
kelompok
√
yang terdiri 4 orang
1.20
Guru
permasalahan
memberikan
berbentuk
Accelerated Learning untuk bahan
√
91
diskusi
1.21
Guru
berperan
fasilitator
dan
sebagai
memberikan
√
kesempatan kepada siswa untuk
berpikir
dan
bertindak
dengan
kemampuan
sesuai
masing-
masing
1.22
Guru mengamati, memotivasi
dan
membantu
siswa
√
secara
berkeliling
1.23
Salah
satu
kelompok
√
menyampaikan hasil kerjanya di
depan kelas, kelompok yang lain
menanggapi
1.24
Guru
memberi
penguatan
√
terhadap jawaban siswa, yaitu
dengan mengacu pada jawaban
siswa dan melaui tanya jawab
membahas penyelesaian masalah.
2
Latihan Mandiri
2.5 Menumbuhkan aktivitas siswa
√
dalam proses pembelajaran
2.6 Merespon pertanyaan atau
pendapat siswa
3
Tugas
√
3.5 Tugas diarahkan dengan jelas
√
3.6 Menuntut tanggung jawab setiap
√
siswa saat mengerjakan tugas
C
PENUTUP
1
Kesimpulan
1.5 Kesimpulan jelas dan mencakup
√
inti materi yang dipelajari
1.6 Siswa terlibat aktif dalam
√
92
membuat kesimpulan
2
Tindak Lanjut
2.1. Evaluasi kemampuan siswa
√
2.2. Menyarankan agar materi ajar
√
dipelajari kembali di rumah
2.3. Memberi tugas individu di rumah
√
VIII. TINDAK BELAJAR
No
1
Komponen
Aktivitas Siswa
Aspek yang diamati
Jumlah
1.7 Siswa mampu bertanya dan
24 siswa
menanggapi jawaban dari siswa
lain;
1.8 Antusisame siswa dalam proses
19 siswa
pembelajaran.
1.9 Dalam pembelajaran
29 siswa
berkelompok, siswa mampu
berpartisipasi secara aktif.
IX. KETERANGAN TAMBAHAN
Pada pembelajaran putaran II, guru berhasil memperbaiki kesalahankesalahan yang terjadi pada putaran I. Dengan adanya perubahan persentase
aktivitas belajar matematika siswa menunjukkan bahwa pembelajaran pada
putaran II mengalami peningkatan.
Peneliti,
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
93
Lampiran 5
CATATAN LAPANGAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Nama Guru
:
Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
:
Pokok Bahasan
:
Sub Pokok Bahasan
:
Kelas/Semester
:
Hari/Tanggal
:
Jam Pelajaran ke
:
Jumlah Siswa yang hadir
:
A. TINDAK MENGAJAR
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
B. TINDAK BELAJAR
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
C. PENARIKAN MAKNA
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti,
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
94
CATATAN LAPANGAN SIKLUS I
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Nama Guru
: Jati Purnam, S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 2 Ngemplak
Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Memahami konsep segitiga dan segi empat
serta menentukan ukurannya
Sub Pokok Bahasan
: Menghitung keliling dan luas bangun segitiga
dan segi empat serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kelas/Semester
: VII D/Genap
Hari/Tanggal
: Kamis, 24 April 2014; Sabtu, 26 April 2014
Jam Pelajaran ke
: 3-4 (08.20-09.40); 5-6 (09.55-11.15)
Jumlah Siswa yang hadir
: 36
A. TINDAK MENGAJAR
1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan menyampaikan
pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan strategi Accelerated
Learning berbasis Power Point.
2. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa
secara acak (tidak ditentukan guru).
3. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan
dengan strategi Accelerated Learning.
4. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling.
95
5. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa
lainnya memberikan tanggapan.
6. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
7. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari
permasalahan tersebut.
8. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk
mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
9. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran.
2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama
kelompoknya.
3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan
menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya.
4. Meskipun belum sesuai harapan, namun siswa sudah mampu menjelaskan
konsep matematika ketika mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru.
6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru
C. PENARIKAN MAKNA
Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami
peningkatan namun belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan
persentase indikator aktivitas siswa sebagai berikut.
96
1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain
sebanyak 18 siswa (50%).
2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 12 siswa
(33,33%).
3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 17
siswa (47,22%).
Peneliti,
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
97
CATATAN LAPANGAN SIKLUS II
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT
BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2014 / 2015
Nama Guru
: Jati Purnam, S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 2 Ngemplak
Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Memahami konsep segitiga dan segi empat
serta menentukan ukurannya
Sub Pokok Bahasan
: Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi,
garis berat, dan garis sumbu.
Kelas/Semester
: VII D/Genap
Hari/Tanggal
: Sabtu, 10 Juni 2014; Kamis, 15 Mei 2014
Jam Pelajaran ke
: 5-6 (09.55-11.15); 3-4 (08.20-09.40)
Jumlah Siswa yang hadir
: 36
A. TINDAK MENGAJAR
1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan membahas tugas
dengan memberikan kesempatan siswa untuk menyelesaikan di depan
kelas
2. Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan
strategi Accelerated Learning berbasis Power Point.
3. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa
secara acak (tidak ditentukan guru).
4. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan
dengan strategi Accelerated Learning.
5. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling.
6. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa
lainnya memberikan tanggapan.
7. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
98
8. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari
permasalahan tersebut.
9. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk
mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
10. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam.
11.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran.
2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama
kelompoknya.
3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan
menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya.
4. Siswa sudah mampu menjelaskan permasalahn matematika ketika
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru.
6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru
C. PENARIKAN MAKNA
Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami
peningkatan sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan persentase
indikator aktivitas siswa sebagai berikut.
1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain
sebanyak 24 siswa (66,67%).
2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 19 siswa
(52,78%).
3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 27
siswa (80,56%).
Peneliti,
Apriyani Suryaningtyas
A 410100144
99
Lampiran 6
LEMBAR WAWANCARA
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2013 / 2014
Kelas
:
Waktu
:
Hari/ tanggal :
1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama
ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point?
Mengapa anda memilih strategi tersebut?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated
learning berbasis power point? Mengapa?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran
accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran
accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Apriyani Suryaningtyas
A410100144
100
LEMBAR WAWANCARA
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN 2013 / 2014
Kelas
: VII D
Waktu
: 3-4
Hari/ tanggal : Sabtu, 15 Mei 2014
1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama
ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point?
Mengapa anda memilih strategi tersebut?
Jawab:
Strategi pembelajaran Accelerated learning berbasis power point, karena
proses pembelajarannya menarik sehingga tidak membosankan serta dibantu
dengan adanya power point, menambah semangat untuk menyimak yang
disampaikan oleh guru.
2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated
learning berbasis power point? Mengapa?
Jawab:
Iya. Karena pembelajaran yang dilakukan sangat berbeda dari sebelumnya,
jadi saya lebih tertarik untuk menyimak, sehingga pelajaran yang
disampaikan mudah untuk dipahami.
3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran
accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran?
Jawab:
Membosankan dan tidak menarik.
4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran
accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran?
Jawab:
Menyenangkan, tidak membosankan dan suasana kelas menjadi lebih aktif.
Peneliti
Apriyani Suryaningtyas
A410100144
101
Lampiran 7
TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014
A. IDENTITAS GURU
a. Nama Lengkap
:………………………….
b. NIP
: …………………………
c. Pendidikan
: …………………………
d. Pengalaman mengajar matematika SMP : ………………………….
B. TANGGAPAN GURU
Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah
sebagai berikut.
1. Mengkontruksi soal
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Menggunakan rumus
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Melaksanakan Perhitungan
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...
C. KESIMPULAN SECARA UMUM
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
102
TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING
BEBRBASIS POWER PONT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2
NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014
A. IDENTITAS GURU
a. Nama Lengkap
: Jati Purnama
b. NIP
: 19710516199903 1 006
c. Pendidikan
: S-1 Pendidikan Matematika
d. Pengalaman Mengajar : SMP Negeri 1 Simo
SMP Negeri 2 Ngemplak
(1987-2007)
(2007-Sekarang)
B. TANGGAPAN GURU
Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah
sebagai berikut.
1. Mengkonstruksi soal
Siswa sudah mampu mengkonstruksi soal dengan baik. Dalam
menyelesaikan permasalahan, siswa tidak terfokus pada hafalan rumus
saja. Akan tetapi, siswa menglonstruksi soal melalui penemuan jawaban
sendiri.
2. Menggunakan rumus
Siswa sudah mampu menggunakan rumus dengan baik. Hal ini
terlihat dari pemahaman konsep matematika siswa dalam menyimpulkan
materi yang disampaikan.
3. Melaksanakan Perhitungan
Siswa sudah mampu melaksanakan perhitungan dengan baik.
Namun masih terdapat beberapa siswa yang kurang cermat dalam
menyelesaikan permasalahan.
103
C. KESIMPULAN SECARA UMUM
Aktivitas
belajar
matematika
siswa
mengalami
peningkatan.
Pembelajaran di kelas sudah mulai berjalan dengan kondusif. Pada dasarnya,
siswa tertarik dengan model pembelajaran Accelerated Learning berbasis
Power Point melalui metode diskusi kelompok. Hal ini dikarenakan siswa
diberi kesempatan oleh guru untuk mengembangkan ide yang dimilikinya
selama pembelajaran.
D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT
Bagi siswa, diharapkan mampu mengembangkan berbagai potensi
yang dimiliki dengan model pembelajaran apapun, tidak hanya terfokus pada
satu pembelajaran saja. Hal ini akan membantu dalam meningkatkan aktivitas
belajar matematika siswa.
104
Lampiran 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SIKLUS I
Nama Sekolah
: SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
C. Indikator
1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat
2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu:
1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat.
2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat.
E. Materi Pembelajaran
1. Keliling segitiga dan segi empat
2. Luas segitiga dan segi empat
F. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran
: Accelerated Learning
Strategi pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
105
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
I
Kegiatan
Waktu
Pertemuan I
A. Pembukaan
10
menit
- Guru hadir tepat waktu
- Salam
- Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM
- Berdo’a
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak
masuk
- Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa
untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk
segitiga dan segi empat.
- Guru menyampaikan informasi tentang tujuan
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
60
menit
1. Eksplorasi
- Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan
benda-benda disekitar yang berbentuk segi empat
- Guru menjelaskan kepada siswa cara menemukan
rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi
empat dengan cara mengukur panjangnya
- Siswa berdiskusi dengan teman semejanya unuk
membuktikan bagaimana cara menemukan rumus
keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat
dengan mengukur panjangnya pada benda kongkrit.
Ket
106
- Guru menjelaskan kepada siswa mengenai rumus
keliling dan luas segitiga dan segiempat.
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan
Accelerated Learning kepada siswa
nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.
- Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
- Guru memberikan soal mengenai keliling segitiga
dan segi empat.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal
dengan menggunakan Accelerated Learning dalam
lembar kerja.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Guru
mengamati
aktivitas
siswa
dalam
menyelesaikan masalah tentang menentukan rumus
keliling segitiga dan segi empat.
- Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok
untuk
mempresentasikan
hasil
kerjanya
dari
masalah tentang menentukan keliling dan luas
dalam lembar kerja.
3. Konfirmasi
- Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi
hasil presentasi kelompok yang maju.
- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi
107
pembelajaran mengenai materi keliling dan luas
segitiga dan segi empat.
C. Kegiatan Akhir
10
menit
- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai
bab yang telah dipelajari.
- Siswa menerima tugas PR dari LKS
-
Guru memberi informasi untuk mempelajari
materi tentang “ menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan keliling dan soal segiempat dan
segi empat” untuk didiskusikan pada pertemuan
berikutnya.
- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa
- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.
Pertemuan II
A. Pembukaan
10
menit
- Guru hadir tepat waktu
- Salam
- Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM
- Berdo’a
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak
masuk
- Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali
materi sebelumnya.
- Guru menyampaikan informasi tentang tujuan
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
60
108
menit
4. Eksplorasi
- Guru membahas PR dan tugas.
- Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi
mengenai keliling dan luas segitiga dan segi empat.
- Guru memberikan contoh soal tentang menghitung
keliling dan luas.
5. Elaborasi
- Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan
Accelerated Learning kepada siswa
nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.
- Guru memberikan soal menghitung keliling segitiga
dan segi empat.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan
menggunakan Accelerated Learning dalam lembar
kerja.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Guru
mengamati
menyelesaikan
aktivitas
masalah
siswa
tentang
dalam
menghitung
keliling dan luas dengan menggunakan rumusrumus yang telah diketahui.
- Guru memberikan kesempatan salah satu siswa
untuk
mempresentasikan
hasil
kerjanya
dari
masalah tentang menentukan keliling dan luas
dalam lembar kerja.
6. Konfirmasi
- Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi
109
hasil presentasi kelompok yang maju.
- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi
pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan menghitung keliling dan luas
segitiga dan segi empat.
C. Kegiatan Akhir
10
menit
- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai
bab yang telah dipelajari.
- Siswa menerima tugas PR dari LKS
- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi
selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan
berikutnya.
- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa
- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.
H. Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk
kelas VII SMP/MTs.
2. Alat :
a. Papan White Board
b. Power point
c. Spidol
d. Penggaris
I. Penilaian
1. Aspek yang dinilai
: Kognitif
2. Jenis Tagihan
: Tugas Individu
3. Bentuk instrumen
: Soal Uraian
4. Instrumen
: (Terlampir)
5. Kunci jawaban dan Penskoran
: (Terlampir)
110
Mengetahui,
Surakarta, 9 April 2014
Guru Matematika
Peneliti
Jati Purnama, S.Pd
Apriyani Suryaningtyas
NIP. 197105161999031006
NIM. A410100144
111
Lampiran 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SIKLUS II
Nama Sekolah
: SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu.
C. Indikator
1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan
dua sudut.
2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki.
3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu:
1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan
dua sudut.
2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki.
3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.
E. Materi Pembelajaran
1. Segitiga
F. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran
: Accelerated Learning
Strategi pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
112
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
I
Kegiatan
Waktu
Pertemuan I
A. Pembukaan
10
menit
- Guru hadir tepat waktu
- Salam
- Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM
- Berdo’a
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak
masuk
- Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa
untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk
segitiga.
- Guru menyampaikan informasi tentang tujuan
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
60
menit
1. Eksplorasi
- Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan
benda-benda disekitar yang berbentuk segitiga
- Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi
mengenai melukis segitiga
- Guru membantu siswa menjelaskan cara-cara
melukis segitiga
Ket
113
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan
Accelerated Learning kepada siswa
nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.
- Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
- Guru memberikan soal mengenai melukis segitiga
dengan ukuran yang berbeda-beda.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal
dengan menggunakan Accelerated Learning dalam
lembar kerja.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Guru
mengamati
aktivitas
siswa
dalam
menyelesaikan masalah tentang melukis segitiga.
- Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok
untuk
mempresentasikan
hasil
kerjanya
dari
masalah tentang melukis segitiga dalam ukuran
yang berbeda-beda.
3. Konfirmasi
- Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi
hasil presentasi kelompok yang maju.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi yang belum dipahami
- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi
pembelajaran mengenai materi melukis segitiga
C. Kegiatan Akhir
10
114
menit
- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai
bab yang telah dipelajari.
- Siswa menerima tugas PR dari LKS
-
Guru memberi informasi untuk mempelajari
materi
tentang
materi
selanjutnya
untuk
didiskusikan pada pertemuan berikutnya.
- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa
- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.
Pertemuan II
A. Pembukaan
10
menit
- Guru hadir tepat waktu
- Salam
- Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM
- Berdo’a
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak
masuk
- Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali
materi sebelumnya.
- Guru menyampaikan informasi tentang tujuan
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
60
menit
4. Eksplorasi
- Guru membahas PR.
- Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi
mengenai bagaimana melukis garis tinggi, garis
115
bagi,garis berat dan garis sumbu.
5. Elaborasi
- Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan
Accelerated Learning kepada siswa
nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.
- Guru memberikan soal melukis garis tinggi, garis
bagi,garis berat dan garis sumbu.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan
menggunakan Accelerated Learning dalam lembar
kerja.
nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.
- Guru
mengamati
aktivitas
siswa
dalam
menyelesaikan masalah tentang melukis garis
tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah
tentang melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat
dan garis sumbu.
6. Konfirmasi
- Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi
hasil presentasi kelompok yang maju.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi yang belum dipahami
- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi
pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat
dan garis sumbu.
116
C. Kegiatan Akhir
10
menit
- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai
bab yang telah dipelajari.
- Siswa menerima tugas PR dari LKS
- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi
selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan
berikutnya.
- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa
- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.
H. Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk
kelas VII SMP/MTs.
2. Alat :
a. Papan White Board
b. Power point
c. Spidol
d. Penggaris
I. Penilaian
1. Aspek yang dinilai
: Kognitif
2. Jenis Tagihan
: Tugas Individu
3. Bentuk instrumen
: Soal Uraian
4. Instrumen
: (Terlampir)
5. Kunci jawaban dan Penskoran
: (Terlampir)
117
Mengetahui,
Ngemplak, 9 April 2014
Guru Matematika
Peneliti
Jati Purnama, S.Pd
Apriyani Suryaningtyas
NIP. 197105161999031006
NIM. A410100144
118
Lampiran 10
Siklus I
A. MATERI PEMBELAJARAN
Keliling Dan Luas Bangun Segitiga Dan Segi Empat
Misalkan suatu persegi panjang dengan panjang p satuan panjang
dan lebar l stuan panjang. Jika K satuan panjang menyatakan keliling dan
L satuan luas menyatakan luas, maka rumus keliling dan luas persegi
panjang adalah K=2(p+l) dan L=p×l.
Misalkan suatu persegi dengan panjang sisi s satuan panjang. Jika
K satuan panjang menyatakan keliling dan L satuan kuadrat menyatakan
luas, maka rumus keliling dan luas daerah persegi adalah K=4s dan
L=s×s.
119
Jika K adalah keliling sebuah segitiga yang panjang sisi-sisinya a, b, dan c,
maka keliling segitiga dapat dinyatakan dengan:
K=a+ b + c
120
B. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Perhatikan segitiga PQR berikut ini !
R
Q
P
Bagaimana cara menghitung keliling segitiga PQR ?
2. Diketahui persegi panjang ABCD.
D
C
A
B
Bagaimana cara menghitung luas persegi panjang ABCD ?
3. Pak Andi mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan panjang
1 km dan lebar 0,75 km. kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa
yang berjarak 10 m antar pohon. Berapa banyak bibit yang diperlukan
Pak Andi ?
C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
1. Diketahui segitiga PQR
R
P
Q
121
Cara mencari keliling segitiga PQR adalah dengan mengukur ketiga
panjang sisinya kemudian dijumlahkan.
Jadi, keliling segitiga PQR = PQ + QR + PR
……….(Skor = 30)
2. Diketahui persegi panjang ABCD
D
A
C
B
Luas persegi panjang ABCD dapat dicari dengan mengalikan panjang
persegi panjang dengan lebarnya.
Panjang = AB dan lebar = BC
Luas persegi panjang ABCD = panjang x lebar
= AB x BC
………(Skor = 30)
3. Diketahui = Kebun Pak Andi berbentuk persegi panjang.
Panjang = 1km = 1000 m
Lebar = 0,75 km = 750 m
Kebun Pak Andi akan ditanami pohon kelapa berjarak 10 m.
122
Ditanyakan = Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan Pak
Andi ?
Jawab =
Dicari dulu luas kebun Pak Andi
Luas = panjang x lebar
= 1000 x 750
= 750.000 m2
jarak antar pohon 10 m
Banyak pohon yang diperlukan = 750.000 : 10 = 75.000 pohon
Jadi, Pak Andi membutuhkan bibit pohon kelapa sebanyak 75.000
pohon kelapa.
………(Skor = 40)
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.
123
Lampiran 11
SOAL EVALUASI
Siklus I
1. Diketahui segitiga ABC dengan garis tinggi AD seperti gambar berikut.
Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm, dan BC = 5 cm, tentukan
a. luas segitiga ABC;
b. panjang AD.
Total Skor 30
2. Tentukan luas dari masing-masing jajargenjang pada gambar berikut:
Total Skor 30
124
3. Perhatikan gambar berikut
Hitunglah keliling gambar diatas !
Total Skor 40
125
Lampiran 12
KUNCI JAWABAN
Siklus I
1.
Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm,
dan BC = 5 cm
Jawab:
a. Karena ∠BAC = 90° salah satu kaki sudutnya bisa dijadikan tinggi atau
alas, maka
L.ΔABC = ½ x alas x tinggi
L.ΔABC = ½ x AB x AC
L.ΔABC = ½ x 4 cm x 3 cm
L.ΔABC = 6 cm2
...(Skor 15)
b. panjang AD dapat dicari dengan konsep luas segitiga yaitu
L.ΔABC = ½ x alas x tinggi
L.ΔABC = ½ x BC x AD
6 cm2 = ½ x 5 cm x AD
AD = 6 cm2/2,5 cm
AD = 2,4 cm
...(Skor 15)
Total Skor 30
2.
Jawab:
(i). Luas = alas x tinggi
Luas = 12 cm x 9 cm
Luas = 108 cm2
...(Skor 10)
126
(ii). Luas = alas x tinggi
Luas = 6 cm x 11 cm
Luas = 66 cm2
...(Skor 10)
(iii). Luas = alas x tinggi
Luas = 13 cm x 9 cm
Luas = 117 cm2
...(Skor 10)
Total Skor 30
3.
Jawab:
Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi
menjadi 3 bagian yaitu bagian (i), bagian (ii) dan bagian (iii) juga di isi
nama titik di setiap sudutnya, seperti gambar di bawah ini.
Dari gambar di atas dapat diketahui: AB = CD = 18 cm, GH = EF = 12 cm,
AH = GX = FY = ED = 5 cm, BC = AH+FG+DE = 18 cm, dan BX = CY =
BX-HG = 6 cm, maka
keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FG+GH+AH
keliling = 18 cm + 18 cm + 18cm + 5 cm + 12 cm + 8 cm + 12 cm + 5 cm
keliling = 96 cm
Total Skor 40
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.
127
Lampiran 13
Siklus II
A. MATERI PEMBELAJARAN
Melukis Segitiga, Garis Tinggi, Garis Bagi, Garis Berat Dan Garis
Sumbu
Garis tinggi pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang
ditarik dari sebuah titik sudut segitiga dan tegak lurus sisi didepannya.
Garis bagi suatu sudut dalam dari suatu segitiga adalah garis yang
ditarik dari titik sudut segitiga dan membagi sudut tersebut menjadi dua
sama besar.
Garis berat pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang
menghubungkan titik sudut dihadapan sisi itu dengan titik tengah sisi itu.
Garis sumbu pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang
tegak lurus dan melalui titik tengah sisi tersebut.
128
(i) Melukis (mengonstruksi) garis tinggi dari A.
1. Dengan titik A sebagi pusat dan jari-jari lebih besar jarak dari A ke ,
gambar suatu busur yang di dua titik D dan E.
2. Dengan D sebagai pusat dan jari-jari lebih dari DE, gambar suatu
busur di bagian atas . Gunakan jari-jari yang sama dan E sebagai
pusat, gambar busur lain yang memotong pada F.
3. Gambar tegak lurus terhadap BC.
(ii) Melukis (mengonstruksi) garis bagi dalam sudut B.
1. Untuk membagi sudut ABC, buat suatu busur yang memotong sisi-sisi
sudut. Sebut titik potong itu D dan E.
2. Dengan ujung jangka pada D dan dengan membuka jangka lebih dari
DE, buat suatu busur di bagian dalam sudut itu. Ulangi prosedur ini
dan usahakan setting sama tetapi dengan ujung jangka pada E. Label
perpotongan dari busur itu titik F.
129
(iii) Melukis (mengonstruksi) garis sumbu
1. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur dibagian atas dan di
bagian bawah .
2. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada A dan buat
busur di bagian atas dan bagian bawah
3. Label titik potong busur D dan E. Hubungkan titik D dan E di mana?
AB yang merupakan garis sumbu pada
(iv) Melukis (mengonstruksi) garis berat
1. Buka jangka sedemikian sehingga terbuka lebih dari setengah panjang
2. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur di bagian atas dan di
bagian bawah .
3. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada C dan buat
busur di bagian atas dan di bagian bawah.
4. Label titik potong busur D dan E. Titik Q pada yang merupakan titik
tengah .
5. Hubungkan titik A dengan titik Q, diperoleh yang merupakan garis
berat dari titik A ke dalam segitiga ABC
B. INSTRUMEN PENILAIAN
1.
Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya :
a.
2 cm, 3 cm dan 1,5 cm
b.
4 cm, 4 cm dan 3 cm
c.
Bersudut 600
2.
Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm !
3.
Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !
130
Gambar 1
gambar 2
Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas !
C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
1. a.
c.
2 cm
1,5 cm
0
60
3 cm
0
60
0
60
b.
4 cm
4 cm
3 cm
…………(Skor = 50)
131
2.
C
3 cm
3 cm
B
A
3 cm
…………(Skor = 20)
3.
(gambar 1)
(gambar 2)
…………(Skor = 30)
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.
132
Lampiran 14
SOAL EVALUASI
Siklus II
1.
Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya :
a.
3cm, 2cm dan 1,5 cm
b.
5 cm, 5 cm dan 4 cm
c.
Bersudut 650
Total Skor 50
2.
Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm !
Total Skor 20
3.
Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !
Gambar 1
Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas !
Total Skor 30
gambar 2
133
Lampiran 15
KUNCI JAWABAN
Siklus II
1. a.
c.
3 cm
1,5 cm
0
65
2 cm
(Skor 10)
0
0
65
b.
65
(Skor 20)
5 cm
5 cm
4 cm
(Skor 20)
Total Skor = 50
2.
C
3 cm
3 cm
B
A
3 cm
134
Total Skor 20
3.
...(Skor 15)
(gambar 1)
(gambar 2)
...(Skor 15)
Total Skor = 30
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.
135
Lampiran 16
Daftar Siswa Kelas VII D SMP Negeri 2 Ngemplak
Tahun 2014/2015
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nama
Alfandi Aulia Nugroho
Alif Azhar Basith
Ardo Nur Fatansyah
Asri Mardila Suci
Catur Muhammad Riyadi
Chlarisanila Agnestawati
Dani Aprilia
Dicky Chandra
Dimas Lukman Purnomo
Dwi Winarsih
Elyas Ika Rahayu
Fandi Wijayanto
Febyanita Lismawati
Hanifah Setyaning Budi
Haningrum Kasanah
Hasan Fathoni
Hendra Efendi Ardiansyah
Irfan Maulana Fadilah
Laila Nindia Safitri
Lala Yulinar Dwi Marinda Putri
Linda Ika Sari
M. Ferry Fitra Atmaja
Mutiara Elsa
Novi Woni Aira
Puguh Nur Arief
Ratna Dewi Pertiwi
Sania Khoironnisa
Shafa Mahameru Kusuma Asa
Sulton Ardi Sadewo
Surono Agus Santoso
Tri Nabila Wati
Wahyu Utomo
Widya Utami Setyorini
Wisnu Bayu Aji
Yesy Novia Ashari
Zulfa Refitria Hasani
Jenis Kelamin
L
L
L
P
L
P
P
L
L
P
P
L
P
L
P
L
L
L
P
P
P
L
P
P
L
P
P
P
L
L
P
L
P
L
P
P
136
Lampiran 17
Daftar siswa yang mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dari siswa
lain.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nama
Sebelum
Tindakan
Siklus I
Siklus II
Alfandi Aulia Nugroho
√
√
Alif Azhar Basith
Ardo Nur Fatansyah
√
√
√
Asri Mardila Suci
√
Catur Muhammad Riyadi
√
√
√
Chlarisanila Agnestawati
Dani Aprilia
√
√
√
Dicky Chandra
Dimas Lukman Purnomo
√
√
√
Dwi Winarsih
√
Elyas Ika Rahayu
√
√
√
Fandi Wijayanto
√
Febyanita Lismawati
√
√
Hanifah Setyaning Budi
√
√
Haningrum Kasanah
Hasan Fathoni
Hendra Efendi Ardiansyah
√
√
Irfan Maulana Fadilah
Laila Nindia Safitri
Lala Yulinar Dwi Marinda Putri
√
√
√
Linda Ika Sari
M. Ferry Fitra Atmaja
√
Mutiara Elsa
Novi Woni Aira
√
√
√
Puguh Nur Arief
√
Ratna Dewi Pertiwi
√
√
√
Sania Khoironnisa
√
√
Shafa Mahameru Kusuma Asa
√
√
√
Sulton Ardi Sadewo
√
Surono Agus Santoso
Tri Nabila Wati
√
√
√
Wahyu Utomo
√
√
Widya Utami Setyorini
Wisnu Bayu Aji
√
√
√
Yesy Novia Ashari
√
√
√
Zulfa Refitria Hasani
√
Presentase
36,11%
50%
66,67%
Aktivas siswa = x 100 %
Keterangan :
n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain
N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir
137
Lampiran 18
Daftar siswa yang berantusias dalam proses pembelajaran.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nama
Sebelum
Tindakan
√
Siklus I
Siklus II
Alfandi Aulia Nugroho
√
√
Alif Azhar Basith
Ardo Nur Fatansyah
√
Asri Mardila Suci
Catur Muhammad Riyadi
√
√
√
Chlarisanila Agnestawati
Dani Aprilia
√
√
√
Dicky Chandra
Dimas Lukman Purnomo
√
√
√
Dwi Winarsih
√
√
Elyas Ika Rahayu
Fandi Wijayanto
Febyanita Lismawati
√
√
√
Hanifah Setyaning Budi
Haningrum Kasanah
Hasan Fathoni
√
√
Hendra Efendi Ardiansyah
√
√
Irfan Maulana Fadilah
√
√
Laila Nindia Safitri
Lala Yulinar Dwi Marinda Putri
√
√
√
Linda Ika Sari
M. Ferry Fitra Atmaja
√
Mutiara Elsa
√
Novi Woni Aira
Puguh Nur Arief
Ratna Dewi Pertiwi
√
√
√
Sania Khoironnisa
Shafa Mahameru Kusuma Asa
√
Sulton Ardi Sadewo
Surono Agus Santoso
Tri Nabila Wati
Wahyu Utomo
√
√
√
Widya Utami Setyorini
√
Wisnu Bayu Aji
√
Yesy Novia Ashari
√
Zulfa Refitria Hasani
√
√
Presentase
22,22%
33,33%
52,78%
Aktivitas siswa = x 100 %
Keterangan :
n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain
N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir
138
Lampiran 19
Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang mampu terlibat secara aktif.
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nama
Sebelum
Tindakan
√
Siklus I
Siklus II
Alfandi Aulia Nugroho
√
√
Alif Azhar Basith
Ardo Nur Fatansyah
√
√
Asri Mardila Suci
√
√
√
Catur Muhammad Riyadi
√
√
√
Chlarisanila Agnestawati
√
√
√
Dani Aprilia
√
√
√
Dicky Chandra
√
Dimas Lukman Purnomo
√
√
Dwi Winarsih
Elyas Ika Rahayu
√
Fandi Wijayanto
√
Febyanita Lismawati
√
√
√
Hanifah Setyaning Budi
Haningrum Kasanah
√
Hasan Fathoni
√
√
Hendra Efendi Ardiansyah
√
Irfan Maulana Fadilah
Laila Nindia Safitri
√
√
Lala Yulinar Dwi Marinda Putri
√
√
√
Linda Ika Sari
√
√
M. Ferry Fitra Atmaja
√
Mutiara Elsa
√
Novi Woni Aira
√
√
Puguh Nur Arief
√
√
Ratna Dewi Pertiwi
√
√
Sania Khoironnisa
√
√
√
Shafa Mahameru Kusuma Asa
√
√
Sulton Ardi Sadewo
√
Surono Agus Santoso
√
Tri Nabila Wati
√
Wahyu Utomo
√
√
Widya Utami Setyorini
√
√
Wisnu Bayu Aji
√
Yesy Novia Ashari
√
√
Zulfa Refitria Hasani
√
√
Presentase
41,67%
47,22%
80,56%
Aktivitas siswa = x 100 %
Keterangan :
n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain
N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir
139
Lampiran 20
Daftar nilai siswa kelas VIID
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nama
Alfandi Aulia Nugroho
Alif Azhar Basith
Ardo Nur Fatansyah
Asri Mardila Suci
Catur Muhammad Riyadi
Chlarisanila Agnestawati
Dani Aprilia
Dicky Chandra
Dimas Lukman Purnomo
Dwi Winarsih
Elyas Ika Rahayu
Fandi Wijayanto
Febyanita Lismawati
Hanifah Setyaning Budi
Haningrum Kasanah
Hasan Fathoni
Hendra Efendi Ardiansyah
Irfan Maulana Fadilah
Laila Nindia Safitri
Lala Yulinar Dwi Marinda Putri
Linda Ika Sari
M. Ferry Fitra Atmaja
Mutiara Elsa
Novi Woni Aira
Puguh Nur Arief
Ratna Dewi Pertiwi
Sania Khoironnisa
Shafa Mahameru Kusuma Asa
Sulton Ardi Sadewo
Surono Agus Santoso
Tri Nabila Wati
Wahyu Utomo
Widya Utami Setyorini
Wisnu Bayu Aji
Yesy Novia Ashari
Zulfa Refitria Hasani
Jumlah
Rata-rata
Sebelum
Tindakan
50
45
60
65
100
65
80
62
85
70
75
65
80
80
70
75
70
75
80
90
70
75
80
70
85
85
75
80
75
70
75
80
70
75
70
70
2647
73.53%
Siklus I
Siklus II
70
70
85
90
85
60
100
52
90
75
100
90
75
90
75
75
75
85
93
100
100
75
75
50
100
93
75
97
90
50
100
70
75
90
90
100
2965
82.36%
100
100
85
100
100
88
100
60
100
85
100
100
100
100
100
100
100
100
90
100
65
100
95
100
100
90
100
100
100
65
100
100
65
100
100
100
3388
94.11%
140
Lampiran 21
Daftar Anggota Kelompok
Kelas VIII D SMP Negeri 2 Ngemplak
Kelompok I
Kelompok II
Laila Nindia Safitri
Asri Mardila Suci
Lala Yulinar Dwi M.
Hanifah Setyaning Budi
Ratna Dewi Pertiwi
Mutiara Elia
Yesy Novia Ashari
Shafa Mahameru Kusuma
Kelompok III
Kelompok IV
Charisanila Agnestawati
Dicky Candra
Dwi Winarsih
Febyanita L
Novi Woni Aira
Linda Ika Sari
Sania Khoironnisa
Surono Agus Santoso
Widya Utami Setyorini
Kelompok V
Kelompok VI
Dani Aprilia
Alif Azhar Basith
Elyas Ika Rahayu
Dimas Lukman
Tri Nabila W
Irfan Maulana
Zulfa Refitria H
M Ferry Fitria
141
Kelompok VIII
Kelompok VII
Sulton
Ardo
Fandi
Alfandi A. N
Puguh
Hasan Fathoni
Hendra
Wahyu Utomo
Catur
Wisnu Bayu Aji
142
Lampiran 22
Dokumentasi Hasil Penelitian
Tempat Penelitian
143
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan strategi Accelerated Learning.
Siswa mencatat dengan strategi Accelerated Learning
144
Siswa berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru.
Peneliti membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi
145
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan berbagai cara
Guru bersama peneliti melakukan refleksi dan evaluasi terhadap
penelitian yang telah dilakukan.