Document

Lampiran 3.
JADWAL PENELITIAN
N
o
1
Persiapan + Proposal
2
Ujian Proposal + Perbaikan
3
Pelaksanaan Siklus I
4
Observasi
5
Analisis dan Refleksi
6
Persiapan Siklus II
7
Pelaksanaan Siklus II
8
Observasi
9
Analisis dan Refleksi
10
Penyusunan Laporan Hasil
11
Penggandaan dan pengiriman hasil
Kegiatan
Nov
4
1
Desember
2 3 4
1
Januari
2 3 4
1
Februari
2 3 4
1
Maret
2 3 4
1
April
2 3 4
1
Mei
2 3
4
1
Juni
2 3
4
Lampiran 4.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
Standar
Kompetensi
7. Memahami gaya
dapat mengubah
gerak dan/atau
bentuk suatu benda
: SD Negeri 5 Margototo
: Ilmu Pengetahuan Alam
: IV / 2
: 2012 -2013
Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan
hasil percobaan
bahwa gaya
(dorongan dan
tarikan) dapat
mengubah gerak
suatu benda
KKM
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
60
o Membuat daftar
berbagai gerak
benda.
o Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
benda, misalnya
didorong dan
dilempar.
o Mengidentifikasi
faktor yang
mempengaruhi
gerak benda,
misalnya jatuh
bebas, gerak di
lantai yang datar
karena dorongan.
o Memberi contoh
dalam kehidupan
sehari-hari cara gaya
mengubah bentuk
atau gerak benda.
Jumlah
5’
15’
10’
5’
35
Mengetahui
Kepala Sekolah
Metro, Mei 2013
Praktikan
Yasmilah, S.Pd
NIP. 19650405 198811 2 001
Novi Amrita
NPM. 1113127020
57
Lampiran 5.
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan
hasil percobaan
bahwa
gaya
(dorongan dan
tarikan) dapat
mengubah
gerak
suatu
benda
: SD Negeri 5 Margototo
: IPA
: IV / II
: 2 (dua)
: 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Materi Pokok dan
Uraian Materi
GAYA
A. Gaya
Mempengaruhi
Bentuk Benda
Pengalaman Belajar
o Melakukan kegiatan
o Menarik kesimpulan dari
kegiatan bahwa benda dapat
menyebabkan benda diam
menjadi bergerak. Dan benda
bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membuat daftar
berbagai gerak
benda.
o Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
benda, misalnya
didorong dan
dilempar.
o Mengidentifikasi
faktor yang
mempengaruhi gerak
benda, misalnya
jatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di
lantai yang datar
karena dorongan.
Penilaian
Jenis
Tagihan
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Contoh
Instrumen
1. Gaya dalam
2.
3.
4.
5.
sains berarti . . .
dan dorongan.
Gaya dapat
menyebabkan
benda diam
menjadi ...
Pada
mendorong
gerobak, kita
memberi . . .
pada gerobak.
Pada saat kita
mengerek
bendera, kita
memberi gaya
berupa . . . .
Mengayuh
sepeda
merupakan
gaya berupa . .
Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Sumber:
Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
- Bola, kelerang,
balok
friksi,
benang
dan
berbagai benda
yang berak.
58
Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan
hasil percobaan
bahwa
gaya
(dorongan dan
tarikan) dapat
mengubah
bentuk suatu
benda

Materi Pokok dan
Uraian Materi
GAYA
Pengalaman Belajar
o Melakukan kegiatan 7.5
B. Gaya
Mempengaruhi
Bentuk Benda
o Menarik kesimpulan dari
kegiatan bahwa gaya dapat
mengubah bentuk benda
o Memberikan beberapa contoh
gaya yang mempengaruhi
betuk benda.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Memberi contoh
dalam kehidupan
sehari-hari cara gaya
mengubah bentuk
atau gerak benda.
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu
dan
Kelompok Uraian
Objektif
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
1. Apakah yang
terjadi
jika
plastisin
diberikan
tekanan,
2. Berikan
contoh bahwa
gaya dapat
mengubah
bentuk benda!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui
Kepala Sekolah
Metro, November 2013
Praktikan
Yasmilah, S.Pd
NIP. 196504051988112001
NIP. 19640518 198403 2 003
Novi Amrita
NPM. 1113137020
Sumber/
Bahan/ Alat
Sumber:
Buku SAINS SD
Kelas IV
Alat:
- Plastisin,
koran bekas
58
Lampiran 6.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SD Negeri 5 Margototo
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Gaya
4 x 35 menit (2 X pertemuan)
Group Investigation
1. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
2. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah gerak dan bentuk suatu benda
3. Indikator
1. Membuat daftar berbagai gerak benda
2. Menemukan definisi gaya berdasarkan kegiatan yang dilakukan
3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda
4. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menarik kesimpulan dari definisi gaya, bahwa gaya dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan merubah bentuk benda,
dimana gaya dapat mempengaruhi benda bergerak menjadi:
- diam
- bergerak makin cepat, serta
- merubah bentuk
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun
(diligence), Tanggung jawab
(responsibility ) dan Ketelitian
(carefulness)
5. Materi Essensial
1. Gaya mempengaruhi gerak benda
2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
59
6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
diharapkan.
b. Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5 menit)
yang
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita (50
mengenai beberapa kegiatan seperti:
menit)
- Menarik tali bendera saat
- Kuda menarik delman
upacara
- Menutup pintu
- Tukang bakso mendorong
- Menendang bola
gerobak
b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan hal
tersebut dapat terjadi
c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya
berupa dorongan atau tarikan.
d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas
kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep
gaya berupa tarikan dan dorongan.
e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
yang
sesuai,
melaksanakan
eksperimen,
untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses
kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas
yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas
dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan
hasil kerja kelompok.
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
a. Menanyakan tugas
b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
60
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita (50
mengenai beberapa kegiatan seperti:
menit)
- Pengrajin besi yang membuat berbagai kerajinan
seperti pisau dan golok
- Ibu yang membuat sarapan dengan menggoreng telur
dadar
- Adik yang bermain dengan plastisin untuk membuat
suatu bentuk mainan
- Petani yang membuat batu-bata dengan tanah liat
b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan suatu
benda dapat berubah bentuk
c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya
yang dapat merubah bentuk suatu benda.
d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas
kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep
gaya dapat merubah bentuk suatu benda.
e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
yang
sesuai,
melaksanakan
eksperimen,
untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses
kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas
yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas
dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan
hasil kerja kelompok.
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah
bentuk.
4. Pekerjaan Rumah
7. Sumber dan Media Belajar
1. Sumber belajar
Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal. 109116.
2. Media belajar
Bola, kelerang, plastisin, meja, kursi dan berbagai benda yang bergerak.
61
8. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1) Membuat daftar
berbagai gerak benda.
2) Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu
Instrumen/ Soal
1) Buatkanlah daftar
berbagai gerak benda.
dan
Uraian
kelompok
Objektif
2) Jelaskanlah cara
menggerakkan benda,
benda, misalnya
misalnya didorong
didorong dan ditarik.
dan ditarik.
3) Mengidentifikasi faktor
3) Jelaskanlah faktor
yang mempengaruhi
yang mempengaruhi
gerak benda, misalnya
gerak benda, misalnya
mendorong meja,
mendorong meja,
menarik bendera,
menarik bendera,
mendorong gerobak.
mendorong gerobak.
Gaya yang dapat
Gaya yang dapat
merubah bentuk suatu
merubah bentuk suatu
benda seperti bermain
benda seperti bermain
plastisin, memecahkan
plastisin, memecahkan
telur dan menekan
telur dan menekan
kaleng.
kaleng.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
62
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Jumlah
Produk
Nilai
Skor
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
Margototo, Mei 2013
Mengetahui
Kepala Sekolah
Praktikan
Yasmilah, S.Pd
NIP. 19650405 198811 2 001
Novi Amrita
NPM. 1113127020
63
Lampiran 7.
LEMBAR KERJA SISWA
GAYA DAPAT MENYEBABKAN BENDA BERGERAK
Alat dan bahan:
1. KIT IPA berupa balok beroda/ mobil-mobilan
2. Balok KIT IPA/Meja guru
Cara Kerja:
1. Trik atau doronglah balok beroda perlahan di lantai
2. Mintalah salah seorang temanmu menghadang balok beroda tersebut dengan
kakinya. Amatilah apa yang terjadi!
3. Bersama seorang teman, tariklah balok KIT IPA secara perlahan.
4. Selagi balok bergeser bergeser, mintalah seorang teman yang lain mendorong
balok tersebut dari belakang tersebut bersama-sama! Amatilah perubahan
gerakan balok tersebut!
Pertanyaan
1. Apakah yang terjadi dengan balok beroda yang sedang bergerak, jika ditahan
dengan kaki dan tangan?
2. Apakah balok yang bergeser tersebut bergerak lebih cepat jika didorong oleh
anak lain?
3. Apa kesimpulan dari dua percobaan tersebut!
64
Lampiran 8.
SOAL SIKLUS I
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ... .
a. gaya
c. energi
b. usaha
d. tenaga
2. Pada saat kita menendang bola, maka terjadi gaya berbentuk..
a. tarikan
c. tolakan
b. dorongan
d. pegas
3. Apa yang terjadi jika bola dan kelereng yang sedang bergerak di tahan dengan
kaki atau tangan. . . .
a. Akan bergerak tambah cepat
b. Akan berubah bentuk
c. akan berhenti
d. akan bertambah besar
4. Bus mogok akan bergerak jika didorong. Dalam hal ini, gaya mempengaruhi. .
a . bentuk benda
b . benda diam menjadi bergerak
c . benda bergerak menjadi makin cepat
d . benda bergerak menjadi makin lambat
5. Saat kamu dan temanmu menarik bendera, gaya mempengaruhi .
a. bentuk benda
b. benda diam menjadi bergerak
c. benda bergerak menjadi makin cepat
d. benda bergerak menjadi makin lambat
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Gaya dalam sains berarti . . . dan dorongan.
2. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi ... .
3. Pada saat kita mendorong gerobak, kita memberi . . . pada gerobak.
4. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa . . . .
5. Mengayuh sepeda merupakan gaya berupa . . . .
65
III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apakah yang dimaksud dengan gaya?
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda!
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
3. Berikan contoh kegiatan sehari-hari yang berupa dorongan!
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
4. Tuliskan tiga akibat adanya .gaya terhadap benda yang bergerak!
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat gerak benda?
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
66
Lampiran 9.
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan ganda
1. A
(1)
2. B
(1)
3. C
(1)
4. B
(1)
5. B
(1)
II. Jawaban Singkat
1. Tarikan
(1)
2. Bergerak
(1)
3. Dorongan
(1)
4. Tarikan
(1)
5. Dorongan
(1)
III. 1. Gaya adalah tarikan dan dorongan
2. Mengayuh sepeda, mendorong bus beramai-ramai
(2)
(2)
3. Mendorong pintu, mendorong gerobak, mengayuh sepeda, dan menendang
bola.
(2)
4. 1) benda menjadi diam, 2) benda jadi berubah arah, 3) benda bergerak
makin cepat
(2)
5. Menambah dorongan pada benda bergerak, mempercepat kayuhan sepeda,
mendorong bus secara beramai-ramai.
Skor total : 20 : 2
= 10
(2)
67
68
69
70
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS SISWA SIKLUS I
No
1.
Aspek
Afektif
Komponen
Reciving/attending:
Kepekaan (keinginan
menerima/ memperhatikan)
terhadap stimulus
Responding:
Reaksi yang diberikan
terhadap stimulasi,
menunjukkan perhatian aktif
melakukan sesuatu.
Valuing.
Menunjukkan konsistensi
perilaku yang
mengandung nilai.
Organization:
Kemampuan memverifikasi,
menyusun, menyatukan, dan
menghubungkan.
2.
Psikomotor
Gerak Jiwa
Observing: mengamati
proses, memberi
perhatian pada tahaptahap sebuah perbuatan.
Adapting: penyesuaian
(kesesuaian bahan,
mengembangkan,
menerapkan)
Perception: kemampuan
memilah-milahkan,
menyadari adanya perbedaan
Indikator
a. Mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru
b. Tidak mengganggu teman atau
membuat keributan
a. Mengerjakan tugas yang
b. diberikan
Mengajukan pertanyaan
c. Memberikan jawaban/tanggapan
dari guru atau teman
3
3
3
1
1
a. Menunjukkan rasa hormat pada
guru
b. Terbuka saat bekerjasama dengan
teman lainnya dalam berdiskusi
c. Menunjukkan kesadaran untuk
dapat merumuskan masalah yang
mengandung teka-teki yang
jawabannya pasti
3
a. Menyusun laporan hasil diskusi
b. Mencari pola dan makna
hubungan yang logis untuk
menarik suatu kesimpulan
2
1
a. Keterampilan meneliti tentang
objek (sifat benda, peristiwa, dsb.)
b. Mencari dan mengumpulkan data
1
2
1
1
Kesesuaian hipotesis yang dibuat
dengan rumusan masalah
Pemilihan data atau informasi yang
terkumpul dalam menguji hipotesis
1
24
Jumlah Skor
1,71
Nilai
Kategori
Cukup
(Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141)
Keterangan :
4
: sangat baik
3
: baik
2
: cukup
1
: kurang
Nilai
Metro,
Februari 2012
Observer
SANTOSO, S.Pd
NIP.
71
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SIKLUS I
PETUNJUK
BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN
A. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
B. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI
C. SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
D. SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI
N
IO
ASPEK YANG
INDIKATOR
DIAMATI
PRA PEMBELAJARAN
MENGELOLA
RUANG DAN
DAN
FASILITAS
BELAJAR
SUB LNDIKATOR
1. MENATA
FASILITAS
DAN
SUMBER
BELAJAR
A.
2.
MELAKSANA
KAN TUGAS
RUTIN KELAS
B.
'
II
KEGIATAN AWAL
MEMULAI
MELAKUKAN
PEMBELAJARAN APERSEPSI
III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN
A.
MENGGUNAK
AN STRATEGI
PEMBELAJAR
AN
TATA RUANG SESUAI
DENGAN KEBUTUHAN
PEMBELAJARAN
B. FASILITAS YANG
DIPERLUKAN TERSEDIA
C. SUMBER BELAJAR YANG
DIPERLUKAN TERSEDIA
D. FASILITAS DAN SUMBER
BELAJAR MUDAH
DIMANFAATKAN
A. KETERSEDIAAN
ALAT TULIS
(KAPUR, SPIDOL)
DAN PENGGHAPUS
B. KEHADIRAN SISWA
C. KEBERSIHAN
SERTA
KERAPIAN PERABOT
KELAS DAN PAKAIAN
SISWA
D. KESIAPAN SISWA
A. MENGIKUTI
MENARIK PERHATIAN
SISWA
PELAJARAN
B. MEMOTIVASI SISWA
C. MENGAITKAN MATERI
PELAJARAN DENGAN
PENGALAMAN SISWA
D. MENGGAMBARKAN
GARIS BESAR MATERI
DAN KEGIATAN
SEBAGAI PIJAKAN
PEMBELAJARAN
A. MENGHADAPKAN
SISWA PADA
SUATU MASALAH
B. MEMBERI
PENJELASAN
SINGKAT DAN
MENYELURUH
TENTANG KONTEN
DAN PROSEDUR
KERJA
C. MENGORGANISASI
FASILITAS DAN
KELOMPOK
D. MENGAMATI,
MENGARAHKAN,
MEMBERI
FASILITAS DAN
BIMBINGAN
SKOR
(1-4)
1. MELAKSANAK
AN
PEMBELAJARA
N
DENGAN
PENDEKATAN
INKUIRI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
72
2.
A. MENGGUNAKAN
PEMANFAATA
N MEDIA
PEMBELAJAR
AN
3.MENGELOLA
WAKTU
PEMBELAJARAN
SECARA EFISIEN
B. MENGELOLA
INTERAKSI
KELAS
1. MENANGANI
PERTANYAAN
DAN RESPON
SISWA
'
2. MENGGUNAKAN
EKSPRESI
LISAN,
TULISAN,
ISYARAT, DAN
GERAKAN
BADAN
3. MEMICU
DAN
MEMELIHAR
A
KETERLIBAT
AN SISWA
ALAT BANTU
PEMBELAJARAN
B. KESESUAIAN MEDIA
YANG DIGUNAKAN
1 2 3 4
DENGAN MATERI
YANG DIAJAR
C. MENUNJUKKAN
KETERAMPILAN DALAM
A. PENGGUNAAN
PEMBELAJARAN
DIMULAI
MEDIA
TEPAT
WAKTU
D. MELIBATKAN SISWA
B. DALAM
PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN
DILAKSANAKAN
MEDIA
SAMPAI HABIS WAKTU
YANG TELAH
DIALOKASIKAN
C.
TIDAK TERJADI
PENUNDAAN SELAMA
PEMBELAJARAN
D.
TIDAK TERJADI
PENYIMPANGAN YANG
A.TIDAK
MENGGUNAKAN
DIPERLUKAN
KALIMAT
YANG
SELAMA
PEMBELAJARAN
MENAMBAH SISWA
UNTUK BERANI
BERTANYA ATAU
MENGAJUKAN
PENDAPAT
B. TIDAK MENGABAIKAN
SISWA YANG INGIN
MENGAJUKAN PENDAPAT
C. MENANGGAPI
KONTRIBUSI SISWA
SECARA POSITIF
D. MENAMPUNG RESPON
A. SUARA
JELAS DAN LANCAR
DAN MEMBERIKAN
B. ISI
PEMBICARAAN
BALIKAN BAGI SISWA
DAPAT DIMENGERTI
SISWA
C. MATERI YANG TERTULIS DI
PAPAN TULIS DAN LEMBAR
KERJA DAPAT DIBACA
DENGAN JELAS
D. ISYARAT DAN GERAKAN
TEPAT
A. BADAN
MEMBANTU
SISWA
MENGINGAT KEMBALI
PENGALAMAN ATAU
PENGETAHUAN YANG
SUDAH DIPEROLEHNYA
B. MENDORONG SISWA
YANG PASIF UNTUK
BERPARTISIPASI
C. MENGAJUKAN
PERTANYAANPERTANYAAN YANG
BERSIFAT TERBUKA YANG
MAMPU MENGGALI
REAKSI SISWA
D. MERESPON SECARA
POSITIF SISWA YANG
BERPARTISIPASI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
73
C. BERSIKAP
TERBUKA,
LUWES,
SERTA
MEMBANTU
MENGEMBA
NGKAN
SIKAP
POSITIF
SISWA
1.
A. MENAMPILKAN
MENUNJU
KKAN SIKAP
RAMAH,
LUWES,
TERBUKA,
PENUH
PENGERTIAN,
DAN
SABAR
SIKAP
BERSAHABAT
KEPADA SISWA
B. MENGENDALIKAN
DIRI PADA WAKTU
MENGHADAPI SISWA
YANG BERPERILAKU
KURANG SOPAN
C. MENGGUNAKAN KATAKATA SOPAN DALAM
KEPADA SISWA
MENEGUR SISWA
TERHADAP
D. MENGHARGAI SETIAP
BELAJAR
PENDAPAT,
A. PERBEDAAN
MENDORONG
SISWA
2. MEMBANTU
BAIK ANTARSISWA
AGAR
BERANI
SISWA
MAUPUN ANTARA GURU
MENGEMUKAKAN
MENUMBUHKAN
DENGAN SISWASENDIRI
PENDAPATNYA
KEPERCAYAAN
B.
MEMBERI
DIRI
KESEMPATAN KEPADA
SISWA UNTUK MEMBERI
ALASAN TENTANG
PENDAPATNYA
C.
MEMBERI
KESEMPATAN KEPADA
SISWA UNTUK
MEMIMPIN
D.
MEMBERI
PUJIAN
KEPADA SISWA YANG
IPA
A. MENGAJAK
SISWA
BERHASIL DAN
MEMBERI
D.
MELAKUKAN
SEMANGAT
MENDEMONSTRA 1. MENINGKATKAN
PERCOBAAN/PENGAMATAN
SIKAN
KEPADA
SISWA YANG BCLUM
KETERLIBATAN
SECARA
KETERAMPILAN
BERHASIL
SISWA MELALUI
PERORANGAN/KELOMPOK
KHUSUS DALAM
PENGALAMAN
B. MEMBIMBING SISWA
MATA
BELAJAR
MENGINFORMASIKAN HASIL
PELAJARAN
DENGAN
PENGAMATANNYA
TERTENTU
BERBAGAI
C. MENDORONG SISWA
KEGIATAN
MEMBERIKAN CONTOH LAIN
DALAM KEHIDUPANNYA
D. MENYIMPULKAN KONSEP
IPA BERDASARKAN
HASIL
2. MEMBIMBING
A. MEMBERIKAN
KEBEBASAN
PERCOBAAN/
SISWA
PADA SISWA UNTUK
PENGAMATANNYA
MENEMUKAN
DAPAT MENEMUKAN
KONSEP IPA
KONSEP IPA
MELALUI
B. SISWA DAPAT
PENGALAMAN
MEMBUAT KESIMPULAN
LANGSUNG
SENDIRI DENGAN
TERHADAP OBJEK
BIMBINGAN GURU
YANG DIPELAJARI C. PEMBELAJARAN
BERLANGSUNG DENGAN
KEGIATAN
PENEMUAN YANG
SISWA
A.DILAKUKAN
MEMBERIKAN
CONTOH
3. MENERAPKAN
D. PENERAPAN
PEMBELAJARAN
KONSEP PADA
KONSEP IPA
BERPUSAT PADA SISWA
SISWA
DALAM
B. KONSEP YANG DIBERIKAN
KEHIDUPAN
SESUAI DENGAN KEHIDUPAN
SEHARI- HARI
SEHARI-HARI
C. SISWA DAPAT MEMBERIKAN
CONTOH LAIN DALAM
KEHIDUPANNYA
D. MEMBERIKAN SOAL-SOAL
PEMECAHAN MASALAH
YANG TERJADI DALAM
KEHIDUPAN SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN KONSEP IPA
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
74
E. PENILAIAN
IV
KEGIATAN AKHIR
MENUTUP
PELAJARAN
A. MENYAMPAIKAN MATERI
4. MENAMPILKAN
SESUAI DENGAN INDIKATOR
PENGUASAAN IPA
B. MENGGUNAKAN BERBAGAI
SUMBER BUKU DALAM
MENGAJAR
C. MENANGGAPI DAN
MENJAWAB PERTANYAAN
SISWA DENGAN BAIK
D. MATERI YANG DIAJARKAN
MELAKSANAKA
A. MEMPEROLEH BALIKAN DARI
RELEVAN DAN TEPAT
N PENILAIAN
SISWA PADA WAKTU
PROSES DAN
PEMBELAJARAN
HASIL BELAJAR
DILAKSANAKAN
B. MEMBERI TUGAS SESUAI
DENGAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
C. MENILAI AKTIVITAS SISWA
MELALUI LEMBAR
OBSERVASI YANG TERSEDIA
D. MEMBERIKAN TES AKHIR
A. MEMBUAT KESIMPULAN
DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN YANG
TELAH DILAKUKAN
B. MELAKSANAKAN TINDAK
LANJUT
C. MEMBERIKAN NASEHAT
D. MENGUCAPKAN SALAM
JUMLAH SKOR
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
46
NILAI
2,64
KATEGORI
BAIK
(SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73)
METRO,
MEI 2013
TEMAN SEJAWAT
SANTOSO, S.PD
NIP. 196011101982031021
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
waktu
Metode
:
:
:
:
:
:
SD Negeri 5 Margototo
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
IV/2
Gaya
4 x 35 menit (2 X pertemuan)
Problem Based Instruction
1. Standar Kompetensi
:
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
2. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah gerak suatu benda
3. Indikator
1. Membuat daftar berbagai gerak benda
2. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda
3. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat
menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun
(diligence), Tanggung jawab
(responsibility ) Dan Ketelitian
(carefulness)
5. Materi Essensial
1. Gaya Mempengaruhi Gerak
2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
76
6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi
diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5 menit)
yang
2. Kegiatan Inti
(50
a. Eksplorasi
menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan
atau tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda
jika diberikan sebuah gaya.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1. Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda
diam bergerak
- Menarik tali bendera saat
- Kuda menarik delman
upacara
- Menutup pintu
Tukang baso mendorong
- Menendang bola
gerobak
2. Melakukan kegiatan
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
a. Menanyakan tugas
b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
77
2. Kegiatan Inti
(50
i.
Eksplorasi
menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang
gaya.
b. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan
pada benda memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
c. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
ii.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
i.
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
ii.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
iii. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
iv.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
v. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
vi.
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
vii.
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
iii.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
i.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
ii.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah
arah.
4. Pekerjaan Rumah
78
7. Sumber dan Media Belajar
6. Sumber belajar
Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal. 109116.
7. Media belajar
Bola, kelerang, plastisin, berbagai benda yang bergerak, dinding sekolah
8. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membuat daftar
berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan
cara menggerakkan
benda, misalnya
didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor
yang mempengaruhi
gerak benda, misalnya
jatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di lantai
yang datar karena
dorongan.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
1. Buatkanlah daftar
berbagai gerak benda.
2. Jelaskanlah cara
menggerakkan benda,
misalnya didorong
dan dilempar.
3. Jelaskanlah faktor
yang mempengaruhi
gerak benda, misalnya
jatuh bebas akibat
gravitasi, gerak di
lantai yang datar
karena dorongan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
Kriteria
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
4
2
1
79
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Jumlah
Produk
Nilai
Skor
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
Margototo, ..............20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Yasmila, S.Pd
NIP. 1965040519881120019640518 198403 2 003
Praktikan
Novi Amrita
NPM. 1113137020
80
Lampiran 11.
SOAL SIKLUS II
I.
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban
yang benar!
1. Saat kamu bermain plastisin, gaya mempengaruhi ... .
a. Bentuk benda
c. Benda bergerak makin cepat
b. Benda diam jadi bergerak
d. benda bergerak makin lambat
2. Besi yang dipanaskan, kemudian dipukul,akan menjadi pipih, ini
membuktikan bahwa gaya dapat....
a. Mengubah warna benda
c. mengubah bentuk benda
b. Mengurangi berat benda
d. mempengaruhi gerak benda
3. Kaleng yang ditekan akan merubah bentuk menjadi gepeng karena diberi gaya
berupa. . . .
a. Tarikan
c. tolakan
b. dorongan
d. pegas
4. Gelas yang jatuh dari meja dan kemudian pecah juga merupakan contoh
dari…. .
a . Gaya dapat memperberat benda
b . Gaya dapat memperlambat gerak benda
c . Gaya dapat merubah warna benda
d . Gaya dapat merubah bentuk benda
5. Salah satu contoh tindakan yang menunjukkan bahwa gaya dapat merubah
bentuk benda adalah….
a. Adik yang mengendari sepeda
b. Ibu yang memecahkan telur untuk membuat kue
c. Ayah mendorong mobil
d. Kakak yang menendang bola
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ……..
2. Telur yang jatuh dan pecah di lantai merupakan contoh bahwa gaya dapat
menyebabkan benda menjadi ... .
3. Pada saat kita menekan kaleng, kita memberi . . . pada kaleng.
4. Pada saat seseorang membuat batu bata, ia memberi gaya berupa . . . .
5. Membentuk plastisin merupakan gaya berupa . . . .
81
III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, jelaskan !
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda!
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
3. Berikan contoh 3 pekerjaan yang memanfaatkan gaya dapat
merubah bentuk benda!
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
4. Apa yang membuat benda yang keras lebih susah untuk dirubah
bentuknya!
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat perubahan bentuk
benda?
Jawab:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
82
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan ganda
1. A
(1)
2. C
(1)
3. B
(1)
4. D
(1)
5. B
(1)
II. Jawaban Singkat
2. Gaya
(1)
3. Berubah bentuk
(1)
4. Dorongan
(1)
5. Dorongan
(1)
6. Tekanan
(1)
III. 1. Berubah bentuk karena mendapatkan gaya dorong
(2)
2. menekan plastisin, menekan kaleng, memecahkan telur
(2)
3. Pandai besi, kerajinan batu bata dan genting,
(2)
Kerajinan dari kaca, dll
4. Karena memerlukan gaya yang lebih besar
(2)
5. Menambahkan kekuatan gaya yang diberikan, membuat benda menjadi
lebih mudah dibentuk seperti dipanaskan, di cairkan dll.
Skor total : 20 : 2
= 10
(2)
83
84
85
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS SISWA SIKLUS II
No
1.
Aspek
Afektif
Komponen
Reciving/attending:
Kepekaan (keinginan
menerima/ memperhatikan)
terhadap stimulus
Responding:
Reaksi yang diberikan
terhadap stimulasi,
menunjukkan perhatian aktif
melakukan sesuatu.
Valuing.
Menunjukkan konsistensi
perilaku yang
mengandung nilai.
Organization:
Kemampuan memverifikasi,
menyusun, menyatukan, dan
menghubungkan.
2.
Psikomotor
Gerak Jiwa
Observing: mengamati
proses, memberi
perhatian pada tahaptahap sebuah perbuatan.
Adapting: penyesuaian
(kesesuaian bahan,
mengembangkan,
menerapkan)
Perception: kemampuan
memilah-milahkan,
menyadari adanya perbedaan
Indikator
a. Mendengarkan dan
memperhatikan penjelasan guru
b. Tidak mengganggu teman atau
membuat keributan
a. Mengerjakan tugas yang
b. diberikan
Mengajukan pertanyaan
c. Memberikan jawaban/tanggapan
dari guru atau teman
a. Menunjukkan rasa hormat pada
guru
b. Terbuka saat bekerjasama dengan
teman lainnya dalam berdiskusi
c. Menunjukkan kesadaran untuk
dapat merumuskan masalah yang
mengandung teka-teki yang
jawabannya pasti
a.
Menyusun laporan hasil
diskusi
b. Mencari pola dan makna
hubungan yang logis untuk
menarik suatu kesimpulan
a. Keterampilan meneliti tentang
objek (sifat benda, peristiwa, dsb.)
b. Mencari dan mengumpulkan data
3
3
3
1
1
3
2
1
2
1
1
1
Kesesuaian hipotesis yang dibuat
dengan rumusan masalah
Pemilihan data atau informasi yang
terkumpul dalam menguji hipotesis
1
24
Jumlah Skor
1,71
Nilai
Kategori
Cukup
(Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141)
Keterangan :
4
: sangat baik
3
: baik
2
: cukup
1
: kurang
Nilai
Metro,
Februari 2012
Observer
SANTOSO, S.Pd
NIP.
86
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
PETUNJUK
BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN
E. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
F. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI
G. SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI
H. SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI
N
IO
ASPEK YANG
INDIKATOR
DIAMATI
PRA PEMBELAJARAN
MENGELOLA
RUANG DAN
DAN
FASILITAS
BELAJAR
SUB LNDIKATOR
1. MENATA
FASILITAS
DAN
SUMBER
BELAJAR
E.
2.
MELAKSANA
KAN TUGAS
RUTIN KELAS
F.
'
II
KEGIATAN AWAL
MEMULAI
MELAKUKAN
PEMBELAJARAN APERSEPSI
III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN
A.
MENGGUNAK
AN STRATEGI
PEMBELAJAR
AN
TATA RUANG SESUAI
DENGAN KEBUTUHAN
PEMBELAJARAN
F. FASILITAS YANG
DIPERLUKAN TERSEDIA
G. SUMBER BELAJAR YANG
DIPERLUKAN TERSEDIA
H. FASILITAS DAN SUMBER
BELAJAR MUDAH
DIMANFAATKAN
E. KETERSEDIAAN
ALAT TULIS
(KAPUR, SPIDOL)
DAN PENGGHAPUS
B. KEHADIRAN SISWA
G. KEBERSIHAN
SERTA
KERAPIAN PERABOT
KELAS DAN PAKAIAN
SISWA
H. KESIAPAN SISWA
E. MENGIKUTI
MENARIK PERHATIAN
SISWA
PELAJARAN
F. MEMOTIVASI SISWA
G. MENGAITKAN MATERI
PELAJARAN DENGAN
PENGALAMAN SISWA
H. MENGGAMBARKAN
GARIS BESAR MATERI
DAN KEGIATAN
SEBAGAI PIJAKAN
PEMBELAJARAN
E. MENGHADAPKAN
SISWA PADA
SUATU MASALAH
F. MEMBERI
PENJELASAN
SINGKAT DAN
MENYELURUH
TENTANG KONTEN
DAN PROSEDUR
KERJA
G. MENGORGANISASI
FASILITAS DAN
KELOMPOK
H. MENGAMATI,
MENGARAHKAN,
MEMBERI
FASILITAS DAN
BIMBINGAN
SKOR
(1-4)
2. MELAKSANAK
AN
PEMBELAJARA
N
DENGAN
PENDEKATAN
INKUIRI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
87
2.
C. MENGGUNAKAN
PEMANFAATA
N MEDIA
PEMBELAJAR
AN
3.MENGELOLA
WAKTU
PEMBELAJARAN
SECARA EFISIEN
B. MENGELOLA
INTERAKSI
KELAS
4. MENANGANI
PERTANYAAN
DAN RESPON
SISWA
'
5. MENGGUNAKAN
EKSPRESI
LISAN,
TULISAN,
ISYARAT, DAN
GERAKAN
BADAN
6. MEMICU
DAN
MEMELIHAR
A
KETERLIBAT
AN SISWA
ALAT BANTU
PEMBELAJARAN
D. KESESUAIAN MEDIA
YANG DIGUNAKAN
1 2 3 4
DENGAN MATERI
YANG DIAJAR
E. MENUNJUKKAN
KETERAMPILAN DALAM
E. PENGGUNAAN
PEMBELAJARAN
DIMULAI
MEDIA
TEPAT
WAKTU
F. MELIBATKAN SISWA
F.PEMBELAJARAN
DALAM MENGGUNAKAN
DILAKSANAKAN
MEDIAHABIS WAKTU
SAMPAI
YANG TELAH
DIALOKASIKAN
G.
TIDAK TERJADI
PENUNDAAN SELAMA
PEMBELAJARAN
H.
TIDAK TERJADI
PENYIMPANGAN YANG
E.TIDAK
MENGGUNAKAN
DIPERLUKAN
KALIMAT
YANG
SELAMA
PEMBELAJARAN
MENAMBAH SISWA
UNTUK BERANI
BERTANYA ATAU
MENGAJUKAN
PENDAPAT
F. TIDAK MENGABAIKAN
SISWA YANG INGIN
MENGAJUKAN PENDAPAT
G. MENANGGAPI
KONTRIBUSI SISWA
SECARA POSITIF
H. MENAMPUNG RESPON
D. SUARA
JELAS DAN LANCAR
DAN MEMBERIKAN
E. ISI
PEMBICARAAN
BALIKAN BAGI SISWA
DAPAT DIMENGERTI
SISWA
F. MATERI YANG TERTULIS DI
PAPAN TULIS DAN LEMBAR
KERJA DAPAT DIBACA
DENGAN JELAS
D. ISYARAT DAN GERAKAN
TEPAT
E. BADAN
MEMBANTU
SISWA
MENGINGAT KEMBALI
PENGALAMAN ATAU
PENGETAHUAN YANG
SUDAH DIPEROLEHNYA
F. MENDORONG SISWA
YANG PASIF UNTUK
BERPARTISIPASI
G. MENGAJUKAN
PERTANYAANPERTANYAAN YANG
BERSIFAT TERBUKA YANG
MAMPU MENGGALI
REAKSI SISWA
H. MERESPON SECARA
POSITIF SISWA YANG
BERPARTISIPASI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
88
C. BERSIKAP
TERBUKA,
LUWES,
SERTA
MEMBANTU
MENGEMBA
NGKAN
SIKAP
POSITIF
SISWA
1.
C. MENAMPILKAN
MENUNJU
KKAN SIKAP
RAMAH,
LUWES,
TERBUKA,
PENUH
PENGERTIAN,
DAN
SABAR
SIKAP
BERSAHABAT
KEPADA SISWA
D. MENGENDALIKAN
DIRI PADA WAKTU
MENGHADAPI SISWA
YANG BERPERILAKU
KURANG SOPAN
E. MENGGUNAKAN KATAKATA SOPAN DALAM
KEPADA SISWA
MENEGUR SISWA
TERHADAP
F. MENGHARGAI SETIAP
BELAJAR
PENDAPAT,
E. PERBEDAAN
MENDORONG
SISWA
2. MEMBANTU
BAIK ANTARSISWA
AGAR
BERANI
SISWA
MAUPUN ANTARA GURU
MENGEMUKAKAN
MENUMBUHKAN
DENGAN SISWASENDIRI
PENDAPATNYA
KEPERCAYAAN
F.MEMBERI
KESEMPATAN
DIRI
KEPADA SISWA UNTUK
MEMBERI ALASAN
TENTANG PENDAPATNYA
G.
MEMBERI
KESEMPATAN KEPADA
SISWA UNTUK
MEMIMPIN
H.
MEMBERI
PUJIAN
KEPADA SISWA YANG
BERHASIL DAN MEMBERI
IPA
E. MENGAJAK
SEMANGAT SISWA
D.
MELAKUKAN
MENDEMONSTRA 1. MENINGKATKAN
KEPADA
SISWA YANG BCLUM
PERCOBAAN/PENGAMATAN
SIKAN
BERHASIL
KETERLIBATAN
SECARA
KETERAMPILAN
SISWA MELALUI
PERORANGAN/KELOMPOK
KHUSUS DALAM
PENGALAMAN
F. MEMBIMBING SISWA
MATA
BELAJAR
MENGINFORMASIKAN HASIL
PELAJARAN
DENGAN
PENGAMATANNYA
TERTENTU
BERBAGAI
G. MENDORONG SISWA
KEGIATAN
MEMBERIKAN CONTOH LAIN
DALAM KEHIDUPANNYA
H. MENYIMPULKAN KONSEP
IPA BERDASARKAN
HASIL
2. MEMBIMBING
C. MEMBERIKAN
KEBEBASAN
PERCOBAAN/
SISWA
PADA SISWA UNTUK
PENGAMATANNYA
MENEMUKAN
DAPAT MENEMUKAN
KONSEP IPA
KONSEP IPA
MELALUI
D. SISWA DAPAT
PENGALAMAN
MEMBUAT KESIMPULAN
LANGSUNG
SENDIRI DENGAN
TERHADAP OBJEK
BIMBINGAN GURU
YANG DIPELAJARI E. PEMBELAJARAN
BERLANGSUNG DENGAN
KEGIATAN
PENEMUAN YANG
SISWA
D.DILAKUKAN
MEMBERIKAN
CONTOH
3. MENERAPKAN
F. PENERAPAN
PEMBELAJARAN
KONSEP PADA
KONSEP IPA
BERPUSAT PADA SISWA
SISWA
DALAM
E. KONSEP YANG DIBERIKAN
KEHIDUPAN
SESUAI DENGAN KEHIDUPAN
SEHARI- HARI
SEHARI-HARI
F. SISWA DAPAT MEMBERIKAN
CONTOH LAIN DALAM
KEHIDUPANNYA
D. MEMBERIKAN SOAL-SOAL
PEMECAHAN MASALAH
YANG TERJADI DALAM
KEHIDUPAN SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN KONSEP IPA
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
89
E. PENILAIAN
IV
KEGIATAN AKHIR
MENUTUP
PELAJARAN
E. MENYAMPAIKAN MATERI
4. MENAMPILKAN
SESUAI DENGAN INDIKATOR
PENGUASAAN IPA
F. MENGGUNAKAN BERBAGAI
SUMBER BUKU DALAM
MENGAJAR
G. MENANGGAPI DAN
MENJAWAB PERTANYAAN
SISWA DENGAN BAIK
H. MATERI YANG DIAJARKAN
MELAKSANAKA
E. MEMPEROLEH BALIKAN DARI
RELEVAN DAN TEPAT
N PENILAIAN
SISWA PADA WAKTU
PROSES DAN
PEMBELAJARAN
HASIL BELAJAR
DILAKSANAKAN
F. MEMBERI TUGAS SESUAI
DENGAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
G. MENILAI AKTIVITAS SISWA
MELALUI LEMBAR
OBSERVASI YANG TERSEDIA
H. MEMBERIKAN TES AKHIR
E. MEMBUAT KESIMPULAN
DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN YANG
TELAH DILAKUKAN
F. MELAKSANAKAN TINDAK
LANJUT
G. MEMBERIKAN NASEHAT
H. MENGUCAPKAN SALAM
JUMLAH SKOR
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
46
NILAI
2,64
KATEGORI
BAIK
(SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73)
METRO,
MEI 2013
TEMAN SEJAWAT
SANTOSO, S.PD
NIP. 196011101982031021
90
DAFTAR NILAI SISWA KELAS IV
SD NEGERI 5 MARGOTOTO
No.
Nama
Nilai
Siklus I
Siklus 2
1
Muhammad Ali Khoirudin
55
70
2
Rafi Yusuf Wijaya
75
85
3
Riyan Dwi Saputra
85
95
4
Bagus Firnanda
55
65
5
6
Fran Sapta Luhibda
Nanda Putri Adelia
65
70
75
80
7
Prima Anto Firmansyah
65
75
8
Rahmad Dwi Triana
70
85
9
Rista Septia Ningrum
50
65
10 Depi Ariyanto
11 Rintan Refitasari
60
75
70
80
12 Elinda Zainiagustin
13 Rehan Nurhidayat
60
75
50
65
14 Fina Septiana
15 Khoirul Anam
80
90
75
90
16 Yuliana Dwi Puspitasari
17 Eka Fitriani
65
80
60
70
18 Riski Andriansyah
19 Arneta Setiyaningrum
50
65
60
60
1280
60
50
85
64.00
75
70
1530
75
65
95
76.50
20 Rama Aben Sujarwo
Jumlah
Modus
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-rata
FOTO KEGIATAN
SIKLUS I
Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran
Siswa sedang melakukan percobaan tentang gaya
berupa tarikan dan dorongan
FOTO KEGIATAN
SIKLUS II
Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran
Siswa sedang mengerjakan lebar kerja siswa