Deskripsi Diri Ad dan CV

INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN
Deskripsi Diri
1. IDENTITAS DOSEN
Nama Dosen yang Dinilai
:
Dra. Hadriana, M. Pd.
NIP
:
19630812 198703 2 001
Perguruan Tinggi Pengusul
:
Universitas Riau
Nomor Peserta
:
101101717410087
Rumpun/Bidang Ilmu Yang
:
Pendidikan Bahasa Inggris
Disertifikasi
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2010
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
Lembar Deskripsi Diri
DESKRIPSI DIRI DOSEN
Deskripsikan dengan jelas apa saja yang telah Saudara lakukan yang dapat dianggap
sebagai prestasi dan/atau kontribusi bagi pelaksanaan dan pengembangan
Tridharma Perguruan Tinggi, yang berkenaan dengan hal-hal berikut. Deskripsi ini
perlu dilengkapi dengan contoh nyata yang Saudara alami/lakukan dalam kehidupan
profesional sebagai dosen.
1. Pengembangan Kualitas Pembelajaran
A. 1.Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yang telah atau sedang Saudara
lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan jelaskan dampaknya !
Deskripsi:
Saya diangkat sebagai tenaga pengajar di FKIP UR pada
tahun 1987.
Disepanjang karier saya sebagai dosen, saya sudah mengajar berbagai jenis
mata kuliah
seperti listening, speaking, writing, reading, vocabulary, dan
structure. Sesuai dengan ketentuan dari Badan Penjamin Mutu Fakultas (BPMF)
yang diangkat melalui SK Dekan No. 1062/J.19.1.2/AK/2006 tertanggal 11 April
2006, setiap dosen FKIP UR harus memiliki mata kuliah utama yang diampunya
disetiap semester. Sesuai hasil kesepakatan bersama para dosen, saya dipercaya
untuk mengampu mata kuliah Writing I pada setip semester genap dan Writing
II pada setiap semester ganjil, namun disamping itu saya juga mengasuh mata
kuliah lainnya seperti Speaking dan English for Business. Sesuai dengan
ketentuan BPMF, sebelum kegiatan pembelajaran pada setiap semester
berlangsung,
saya
harus
Perkuliahan,
Kontrak
mempersiapkan
Perkuliahan,
Materi
GBPP,
Silabus,
Perkuliahan
dan
Satuan
Acara
juga
Media
Pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran saya berusaha semaksimal
mungkin untuk menerapkan dan mengikuti langkah-langkah pembelajaran
sesuai dengan SAP dan Kontrak Perkuliahan yang sudah saya gariskan. Akan
tetapi saya melihat masih banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam
menulis.
Page 1 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
Kesulitan yang dihadapi mahasiswa dalam menulis ditandai dengan masih
banyaknya kesalahan-kesalahan yang mereka buat dalam menulis, diantaranya
adalah : (1) sebahagian mahasiswa belum dapat menemukan dan menuliskan
supporting sentences yang baik dan sesuai dengan topic srntence yang
diberikan, karena mereka seolah-olah tidak punyai ide untuk dituangkan dalam
kalimat-kalimat, (2) kalimat-kalimat yang ditulis mahasiswa dipenuhi kesalahankesalahan tentang tata bahasa (grammar) seolah-olah mereka belum dapat
mengaplikasikan pengetahuan yang mereka dapat pada mata kuliah Structure
kedalam bentuk kalimat yang benar. (3) choice of words yang digunakan
mahasiswa kadang-kadang belum tepat, dan (4) sebahagian mahasiswa juga
masih belum dapat menggunakan punctuations dan capitalization dengan baik.
Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi mahasiswa, saya mencoba
untuk menerapkan beberapa usaha kreatif. Yang pertama adalah dengan
menerapkan metode pembelajaran Cooperative Learning (CL), hal ini sesuai
dengan pendapat para ahli yang saya pelajari melalui buku-buku yang saya
baca.
Cooperative Learning (CL), merupakan metode belajar yang komunikatif
dan
kooperatif,
kesempatan
dimana
untuk
dalam
proses
mengkonstruksi
pembelajaran
pengetahuannya.
mahasiswa
Artinya,
diberi
mahasiswa
dilibatkan secara aktif dalam kegiatan belajar serta berkontribusi dalam
membangun pengetahuan, serta bertanggung jawab terhadap pengetahuan
yang ia konstruksikan (Slavin, 1995:7). Dengan metoda pembelajaran seperti ini
saya sebagai dosen tidak lagi mendominasi proses pembelajaran dengan
menyajikan pengetahuan dalam bentuk yang “siap” kepada mahasiswa yang
akan menerimanya dalam bentuk pasif. Saya harus lebih banyak menciptakan
suasana yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bekerja sama
dalam kelompoknya dalam menyelesaikan masalah.
Pada pengajaran Writing secara tradisional mahasiswa lebih banyak disuruh
membaca dan menerima penjelasan tentang teori-teoi menulis dan selanjutnya
mahasiswa disuruh menulis paragraph atau essay. Pada situasi ini adalah sangat
berat bagi mereka untuk menulis, dan tidak jarang seolah-olah mereka
kehabisan kata-kata dan tidak punya ide untuk menulis. Pada proses
pembelajaran dengan Cooperative Learning yang saya lakukan, saya mencoba
mengaplikasikan langkah-langkah pembelajaran yang diberikan Rooks (1992:2)
Page 2 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
dimana saya membagi tahapan-tahapan yang dilalui dalam proses menulis
paragraph atau essay menjadi: (1) pre-writing activities; (2) writing; (3) sharing;
(4) revising; (5) editing; dan (6) expanding. Pada kegiatan pre-writing inilah
saya perlu menciptakan communicative activities yang bertujuan untuk
merangsang kreatifitas mahasiswa. Sebelum menulis, terlebih dahulu critical
thinking mahasiswa harus diaktifkan. Misalnya dengan terlebih dahulu
memperlihatkan foto-foto yang berhubungan dengan topik yang akan mereka
tulis dan juga mengajak mahasiswa berdialog untuk membuka wawasan mereka
tentang topik yang akan mereka tulis. Saya juga mencoba mengarahkan dan
mengingatkan mereka kembali tentang vocabulary yang berhubungan dengan
topik itu. Kegiatan ini dimaksudkan agar mahasiswa termotivasi dan tidak
merasa menulis itu sebagai suatu beban bagi mereka. Dan disini pulalah letak
kreatifitas saya untuk mempersiapkan gambar (media-media) yang menarik
dan topic-topik yang menyenangkan untuk diperbincangkan, sehingga sebelum
menulis hahasiswa sudah merasa enjoy dan feel confidence.
Setelah mahasiswa mempunyai wawasan tentang topik yang akan mereka
tulis, baru mereka mulai menulis. Kegiatan ini di kategorikan sebagai writing
process. Setelah mereka selesai menulis, mereka memasuki proses sharing
dalam kelompok kecil mereka. Pada proses ini mahasiswa duduk bersama untuk
membicarakan tulisan mereka. Setelah proses sharing selesai, mahasiswa
kembali bekerja secara individu, menulis kembali paragraph atau essay dengan
merobah apa saja yang mereka inginkan berdasarkan masukan-masukan yang
diperolehnya pada tahapan sharing. Proses berikutnya adalah editing. Pada
proses ini mahasiswa bisa memberi perhatian lebih pada grammar, atau
memperbaiki kalimat-kalimat mereka dari kalimat yang sederhana menjadi
kalimat yang complex dan flowery. Mereka juga bisa memperbaiki choice of
words, spelling, punctuations dan lain sebagainya, sebelum akhirnya tulisan
mereka dikumpul dan didiskusikan bersama. Pada prosess expanding saya
memberi latihan-latihan lebih banyak untuk pemantapan.
Usaha kreatif lainnya yang saya lakukan adalah dengan menugaskan
setiap
mahasiswa untuk membuka internet. Setiap mahasiswa harus
menemukan sebuah artikel yang relefan dengan topik yang dipelajari dalam satu
semester berdasarkan silabus. Topik yang dipilih juga harus menarik dan akan
dipresentasikan didepan kelas. Presentasi setiap mahasiswa tidak perlu terlalu
Page 3 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
lama, cukup lima menit perorang. Setelah lima orang mahasiswa tampil,
diberikan kesempatan bertanya. Agar suasana kelas lebih hidup, yang menjawab
pertanyaan bukanlah mahasiswa yang tampil, melainkan rekan-rekan mereka
yang mendengarkan presentasi itu. Mahasiswa yang dapat menjawab pertayaan
yang diajukan akan diberi reward. Kegiatan ini biasanya berlansung pada
pertemuan ke sepuluh sampai ahir semester.
Dampak dari usaha saya itu cukup luar biasa. Pertama, kemauan
mahasiswa untuk belajar writing jadi lebih meningkat. Mahasiswa juga menjadi
lebih merasakan pentingnya arti bekerja sama. Dalam kelompok kecil,
mahasiswa
yang
merasa
“kurang”
tidak
lagi
merasa
malu
untuk
mempertanyakan hal-hal yang masih belum mereka pahami dengan baik.
Sebagai akibatnya, nilai mahasiswa pada mata kuliah ini meningkat dan sebaran
nilai nya juga sangat signifikan dan merata. Dampak lainnya, adalah suasana
kelas menjadi lebih hidup dan bergairah. Dalam berdiskusi mahasiswa menjadi
lebih “matang” dan dapat berlatih mengendalikan emosi. Ini membuktikan juga
bahwa disamping meningkatkan kemampuan menulis, saya juga berhasil
meningkatkan, kemampuan berbicara (speaking) mahasiswa.
Dampak lainnya adalah mahasiswa juga berlatih memanfaatkan internet
sebagai sumber belajar. Mahasiswa yang tadinya belum bisa (terutama
mahasiswa yang berasal dari daerah) menggunakan fasilitas internet yang sudah
disediakan Prodi, juga jadi terbiasa membuka-buka internet.
A.2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, dan keterbukaan
terhadap kritik yang Saudara tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran.
Deskripsi:
Dalam hal pelaksanaan pembelajaran, saya berusaha untuk selalu
berdisiplin dan bertanggung jawab. Pengertian disiplin disini cukup luas.
Disiplin
dalam
merencanakan
atau
mempersiapkan
pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, dan dalam melaksanakan evaluasi terhadap
pembelajaran yang saya lakukan. Seperti telah diuraikan diatas, di FKIP UR
telah dibentuk suatu Badan Penjamin Mutu Fakultas yang salah satu tugasnya
adalah memonitor dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan penelitian
yang dilakukan para dosen. Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh Tim yang
Page 4 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
disebut Tim Monitoring dan Evaluasi (Tim MONEV). Tim Monev ini setiap
semester mengaudit Perencanaan, Pelaksanaan, Pengendalian Pelaksanaan dan
Penyempurnaan Rencana Perkuliahan semua dosen pada waktu-waktu yang
telah ditentukan sesuai jadwal. Hasil dari audit itu akan terwujud dalam angka
Indeks Kinerja Dosen (IKD) yang akan diumumkan oleh Fakultas. Letak
disiplin saya adalah bahwa saya selalu mempersiapkan apa yang harus saya
persiapkan untuk diaudit sebelum audit dilaksanakan. Alhamdulillah, pada tiap
semester, berdasarkan audit oleh Tim MONEV fakultas terhadap mata kuliah
yang saya ampu IKD saya terus meningkat. Pada semester Genap 2007/2008
IKD saya adalah 56.45. Dan pada semester Ganjil 2008-2009 IKD saya menurut
tim monev fakultas adalah 83,25. Di Universsitas Riau IKD tidak hanya dinilai
oleh tim fakultas, tapi juga oleh tim universitas. Menurut audit tim monev
universitas IKD saya pada semester Ganjil 2008-2009 adalah 81.1. Pada
semester ganjil 2009-2010 IKD saya naik lagi menjadi 87.2. Hal ini adalah
merupakan perwujudan dari kedisiplinan dan tanggung jawab yang saya
berikan dalam mengampu mata kuliah saya. Peningkatan IKD yang cukup besar
itu dapat pula hendaknya menjadi teladan yang dapat dijadikan contoh oleh
sesama teman sejawat, karena saya mencoba merujuk ke suatu pendapat
orang bijak bahwa keteladanan akan terwujud kalau ia ditampilkan melalui
contoh-contoh nyata bukan hanya sekedar melalui ucapan lisan maupun
tulisan. Keberhasilan saya meraih IKD yang cukup tinggi (IKD tertinggi adalah
90) ingin saya tularkan kepada sesama teman sejawat, agar Prodi kami menjadi
lebih berkualitas. Untuk itu selalu saya mengajak teman sejawat saya untuk
berlomba mendapatkan IKD tinggi, karena masih banyak teman saya yang IKD
nya belum memuaskan. Dalam hal keterbukaan terhadap kritik maupun
saran, saya tunjukkan dalam dua aspek; (1) dalam hal saya melaksanakan
kegiatan pembelajaran, dan (2) melalui pemberian nilai ahir mata kuliah yang
saya berikan. Dalam menerangkan pelajaran, saya ini bukanlah orang yang
serba tau tentang semua hal. Terkadang saya juga pernah tidak dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan mahasiswa. Sebagai dosen saya terbuka
dan tidak malu terhadap hetidak tahuan itu. Namun, tentu saya pandai
berkilah menutupi kekurangan itu. Akan tetapi saya sering menyampaikan
kepada mahasiswa bahwa tidak mustahil zaman sekarang ini mahasiswa
mengetahui sesuatu yang belum diketahui dosennya bila mahasiswa itu rajin
Page 5 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
membaca, menonton televisi
atau menjelajahi dunia maya melalui internet.
Karenanya dosen dan mahasiswa itu pada hakekatnya sama-sama masih
belajar sesuai kapasitasnya masing-masing. Dalm penilaian, saya juga sangat
terbuka dan bersedia dikritik. Nilai mahasiswa biasanya akan saya
umumkan paling lambat seminggu setelah Ujian Ahir Semester (UAS)
berlangsung. Sebelum nilai saya serahkan ke Bagian akademis, saya selalu
menantikan
kritik ataupun saran dan pendapat dari mahasiswa tentang
ketidak puasan mereka terhadap nilai yang saya berikan. Dalam jangka waktu
dua hari saya menantikan kritikan ataupun keluhan tersebut. Bila ada
mahasiswa yang kurang puas, saya akan perlihatkan penghitungan nilai mereka
berdasarkan nilai kehadiran, nilai tugas, nilai ujian tengah semester, dan nilai
ujian ahir semester sesuai dengan ketentuan yang telah digariskan fakultas
maupun universitas. Hal ini saya dapat lakukan karena saya punya arsip
lengkap tentang perjalanan kegiatan pembelajaran dalam satu semester.
B. Pengembangan Keilmuan/Keahlian
B.1. Sebutkan produk karya-karya ilmiah (buku, artikel, paten, dll) yang telah
Saudara hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan
kegunaannya dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya tersebut
memiliki nilai inovatif.
Deskripsi:
Produk karya-karya ilmiah yang telah saya hasilkan senantiasa
terfokus kepada konteks penelitian situasional. Ini berarti bahwa masalah
penelitian yang dibahas bersumber pada apa yang dilihat, dialami, dan dirasakan
dalam kegiatan belajar-mengajar, khususnya proses penelitian yang berkaitan
erat
dengan
penerapan
berbagai
pendekatan
pengajaran
yang
dapat
meningkatkan kemampuan berbicara dan kemampuan menulis mahasiswa.
Dengan kata lain penelitian yang saya lakukan adalah penelitian tindakan kelas.
Karya-karya ilmiah yang telah saya hasilkan tersebut selanjutnya saya
terapkan dalam mata kuliah Speaking dan Writing, baik sebagai contoh suatu
bentuk penelitian secara praktikal maupun sebagai bukti bahwa saya tidak hanya
mempromosikan hasil-hasil penelitian dan karya-karya ilmiah orang lain tetapi
juga ingin memastikan kepada mahasiswa bahwa saya juga telah melakulan
Page 6 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
penelitian berdasarkan pada pengetahuan saya tentang semua kaedah-kaedah
yang tercakup dalam Speaking dan Writing. Ini bermakna bahwa saya telah
membuktikan kepada mahasiswa bahwa saya bukanlah dosen yang hanya
mengetahui secara sepintas tentang teori ataupun kaedah-kaedah dalam
menulis, melainkan telah mengaplikasikannya dalam bentuk penelitian secara
utuh dan langsung bukan teoritis dan menghandalkan contoh-contoh karya
ilmiah yang dihasilkan orang lain saja. Bagi saya pribadi, kegunaan dari
penelitian saya itu adalah untuk meningkatkan mutu atau kualitas pembelajaran
yang saya lakukan.
Untuk jelasnya, Produk karya-karya ilmiah yang telah saya hasilkan
dalam 5 tahun terahir, adalah seperti berikut:
1. Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Mahasiswa Universitas
Riau Melalui Oral Fluency Activities. Dana DPP/SPP Lembaga Penelitian
Universitas Riau Tahun Anggaran 2005-2006 (sebagai anggota ) Jurnal
Varidika, ISSN 0852-0976, Volume 18 Desember 2006.
2. Peningkatan Speaking Ability Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris FKIP Universitas
Riau Melalui Metoda Pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Jurnal WACANA
ISSN 1411-0342 Valume 11 Nomor 1 Bengkulu Januari 2008.
3. Penggunaan Cooperative Learning Method untuk Meningkatkan Kemampuan
Menulis Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau.
Jurnal BAHAS ISSN 1693-2846 Pekanbaru Oktober 2008
4. Meningkatkan Kemampuan Menulis Essay Mahasiswa Semester III Program
Studi Pendidikan bahasa Inggris FKIP Unri Melalui Metode Group Project.
Jurnal Bahas ISSN 1693-2846 Volume 4 Pekanbaru Oktober 2009.
5. Improving Students’ Speaking Skill through Communicative Activities in Small
Group Discussions at the Third Semester Class A of the English Department of
FKIP UNRI. Laporan penelitian 2009 yang Insya Allah akan segera terbit di
Jurnal UII Jogyakarta.
Untuk megetahui apakah hasil penelitian saya itu berkualitas baik, saya
mencoba untuk mengirimkan artikel hasil penelitian itu ke berbagai jurnal.
Alhamdulillah, kelima artikel hasil penelitian saya dapat diterima untuk
diterbitkan di berbagai jurnal ilmiah. Dua artikel dimuat di jurnal terakreditasi
Page 7 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
(Varidika - di Surakarta, dan Wacana - di Bengkulu), dan dua lainnya terbit di
Jurnal Bahas (Jurnal ilmu-ilmu bahasa dan sastra di FKIP UR), dan satu artikel
lagi akan segera terbit di Jurnal UII Jogyakarta. Ini membuktikan bahwa hasil
penelitian saya itu memiliki nilai inovatif. Lebih jauh saya berharap bahwa
dengan dimuatnya hasil penelitian saya itu diberbagai jurnal, hendaknya hasil
penelitian saya itu dapat memberikan kontribusi pada pengembangan
pengetahuan dan dapat diterapkan pula oleh rekan-rekan dosen diperguruan
tinggi lain.
Sementara itu, buku-buku yang telah saya tulis sebagai bahan ajar untuk
menunjang perkuliahan adalah seperti berikut:
1. Penulis Buku paket Intensive Course Program yang terdiri dari (Listening IC,
Speaking IC, Reading IC, Writing IC, Vocabulary IC, dan Structure IC) Prodi
Bahasa Inggris FKIP UR Version A, 2004. Bersama Tim yang berjumlah 12
orang dosen.
2. Penulis Buku paket Intensive Course Program Prodi Bahasa Inggris FKIP UR
Version B, 2005 (revisi). Bersama Tim yang berjumlah 12 orang dosen.
3. Penulis Bahan Ajar Writing I PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Februari
2006. Penerbit Cendikia Insani, ISBN 979-26-6469-6.
4. Penulis Bahan ajar Pronunciation PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Juli
2006. Penerbit Cendikia Insani, ISBN 978-979-1190-25-1.
5. Penulis Bahan ajar Writing II PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Juli 2006.
Penerbit Cendikia Insani, ISBN 979-26-6446-7.
6. Penulis Bahan ajar Structure IC PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Juli
2007. Penerbit Cendikia Insani, ISBN 978-979-1190-83-1.
7. Penulis Bahan ajar Thesis Writing PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Juli
2008. Penerbit Cendikia Insani.
8. Penulis Bahan ajar Writing IV PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Januari
2009. Penerbit Cendikia Insani.
9. Penulis Bahan Ajar Pendalaman Materi Bahasa Inggris SMP pada PLPG
(Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru)
Sertifikasi Guru Rayon 5 FKIP
Universitas Riau 2009.
Page 8 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
10.Penulis Bahan Ajar Asesmen pada PLPG (Pendidikan dan Pelatihan Profesi
Guru) Sertifikasi Guru Rayon 5 FKIP Universitas Riau 2009.
Jujur saya katakan bahwa sebenarnya saya belum puas dengan bahanbahan ajar yang telah saya hasilkan karena sebahagian besar dari materi nya
masih merupakan kompilasi, namun disisi lain hal itu memotivasi saya untuk
lebih banyak membaca. Buku ajar yang saya tulis diatas lebih banyak
dipergunakan oleh mahasiswa S1 PGSD Program Studi Bahasa Inggris yang
berada di daerah. Mahasiswa ini adalah kelompok guru-guru tamatan D2 yang
melanjutkan pendidikan ke jenjang S1. Jauhnya lokasi tempat tinggal mereka di
desa, menyebapkan mereka ini kekurangan buku sumber untuk belajar.
Kebanyakan mahasiswa ini, jangankan membuka internet, jaringan listrik
didesanya pun hanya menyala dimalam hari saja seadanya. Karena itu baha ajar
yang saya tulis itu ternyata sangat berguna bagi mereka.
Disamping melaksanakan kegiatan penelitian, penulisan buku ajar, saya
juga melakukan workshop/Seminar/lokakarya/simposium baik sebagai peserta
maupun sebagai pembicara sesuai dengan undangan yang saya terima.
Diantaranya sebagai berikut:
1. Panitia TOEFL Competition for SMU/SMK Students in Riau Province. Prodi
Bahasa Inggris FKIP UR, 2004.
2. Peserta Seminar Competency Based Curriculum bagi Dosen FKIP UR, Prodi
Bahasa Inggris FKIP UR, 2006.
3. Peserta Sosialisasi Asesmen Berbasis Kompetensi bagi Dosen di Lingkungan
FKIP UR, FKIP UR 2006.
4. Peserta Workshop Penelitian Tindakan Kelas, Laboratoria Bahasa Indonesia
FKIP UR 2006.
5. Seminar on Based Integrated Curriculum and Research Paper Writing, Prodi
Bahasa Inggris FKIP UR 2006.
6. Peserta Rapat Kordinasi Peningkatan Mutu Tenaga Kebahasaan dan
Kesastraan Melalui Program Bahasa dan Pendidikan Bahasa. Pusat Bahasa,
Bogor, 2007.
7. Peserta Seminar Nasional Quotient dan Masa Depan Pendidikan di Indonesia.
UIN Alaudin Makasar. 2008.
Page 9 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
8. Peserta A One Day Seminar on World Classroom Teacher. Prodi Bahasa
Inggris FKIP UR, 2008.
9. Peserta A One Day Seminar on English through E-Learning. Prodi Bahasa
Inggris FKIP UR, 2008.
10. Peserta Seminar Sehari Strategi Ujian Nasional Bahasa Inggris. Prodi Bahasa
Inggris FKIP UR, 2008.
11. Peserta Seminar Sehari Penelitian Tindakan Kelas. Prodi Bahasa Inggris FKIP
UR, 2008.
12. Pembicara Workshop Pengembangan Sistem Penilaian untuk Guru-Guru
Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR
dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
13. Pembicara Workshop Pengembangan Pembelajaran Tematik untuk Guru-Guru
Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR
dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
14. Pembicara Workshop Penyusunan Evaluasi Diri dan Borang Akreditasi pada
Prodi Bahasa Inggris FKIP UR.
Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP
UR, 2008.
15. Pembicara Workshop Pengembangan Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran untuk
Guru-Guru Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP UR dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
16. Pembicara Workshop Pengembangan Standar Kompetensi dan Tujuan
Pembelajaran untuk Guru-Guru Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
17. Pembicara Workshop Pengembangan Silabus dan RPP Bagi Guru-Guru
Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR
dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
18. Pembicara Workshop Pengembangan Bahan Ajar Bagi Guru-Guru Sekolah
Dasar. Kerjasama Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR dengan SD
008 Salo – Bangkinang, 2008.
Page 10 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
19. Pembicara Workshop Pengembangan Standar Kompetensi Kelulusan untuk
Guru-guru Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP UR dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
20. Pembicara Workshop Pembuatan Instrumen Penilaian, Penerapan dan Analisis
Berbasis Kompetensi Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar. Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR dengan SD 008 Salo – Bangkinang, 2008.
21. Panitia Seminar dan Rapat Tahunan Ke-4 BKS-PTN Wilayah Barat Bidang
Bahasa. Universitas Riau, 2008.
22. Peserta Workshop tentang Pembuatan Blogspot bagi Dosen Prodi Bahasa
Inggris FKIP UR. Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR, 2008.
23. Panitia Two days National Workshop on Classroom Action Research.
Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR, 2009.
24. Pesrta Workshop Kepenulisan untuk Guru se Riau. Forum Lingkar Pena
bekerja sama dengan PGRI Riau, 2009.
Semua Kegiatan seminar dan workshop yang saya ikuti, baik sebagai
peserta, pembicara, maupun panitia, tentu saja sangat bermakna dan
berguna terutama bagi saya dan mudah-mudahan juga bagi peserta dan
semua pihak yang terkait. Bila saya sebagai peserta, kegiatan itu tentu berguna
untuk menambah pengetahuan saya untuk kemudian dapat saya terapkan pada
kegiatan pembelajaran maupun penelitian saya.
Dan bila saya sebagai panitia,
itu bermakna bahwa saya dianggap mampu membantu penyelenggaraan
kegiatan itu. Sedang bila saya sebagai pembicara berarti para audience maupun
pihak penyelenggara menilai saya mampu dan mempunyai pengetahuan lebih
dibidang itu dan dapat pula hendaknya berguna bagi mereka.
B.2. Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yang Saudara tunjukkan
dalam pengembangan keilmuan/keahlian.
Deskripsi:
Dari uraian saya pada poin B1, dapat dilihat bahwa dalam beberapa tahun
terahir sudah banyak produk karya-karya ilmiah berupa penelitian dan bahan
ajar yang telah saya hasilkan dan sudah banyak pula kegiatan seminar dan
workshop yang saya ikuti. Dari judul penelitian, bahan ajar, serta seminar dan
Page 11 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
workshop diatas secara jelas terlihat bahwa semuanya benar-benar berkaitan
dan konsisten dengan pengembangan keilmuan yang saya ampu sebagai
seorang Magister Pendidikan (M.Pd)
di bidang Pendidikan Bahasa inggris.
Semuanya saya maksudkan agar dapat mengembangkan ilmu yang telah saya
miliki
Dalam
perjalanan
karier
saya
kedepan
saya
akan
berusaha
mempertahankan, bahkan meningkatkan pelaksanaan tridarma perguruan tinggi.
Dalam pembelajaran, saya akan terus meningkatkan Indek Kinerja Dosen (IKD)
yang setiap semesternya akan diaudit oleh Tim MONEV fakultas dan universitas.
Walaupun IKD saya pada semester ganjil
2009-2010 sudah mencapai angka
87.2, ini belumlah angka terbaik. Semester genap 2009-2010 ini akan lebih
ditingkatkan lagi. Sisi lemah saya adalah saya masih kurang memanfaatkan
teknologi dalam pembelajaran. Insya Allah, kedepan saya mempunyai target
kerja untuk meningkatkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran saya.
Penelitian dan Pengabdian pada masyarakat yang selama ini sudah saya lakukan
juga masih kurang melibatkan mahasiswa. Dalam usulan dana penelitian
DPP/SPP Lemlit Universitas Riau 2010 saya sudah melibatkan seorang
mahasiswa dalam kegiatan penelitian saya. Pada penyusunan anggaran kegiatan
dalam rangka pelaksanaan BLU, kerja sama dosen dan mahasiswa dalam
kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat juga sudah diprogramkan.
Kedepan, dibawah naungan Laboratoria
Program Studi Pendidikan Bahasa
inggris FKIP UR, kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat yang
melibatkan mahasiswa juga akan ditingkatkan. Demikin juga halnya dengan
pembinaan terhadap English Department Student Association (EDSA) akan lebih
ditingkatkan lagi.
C. Pengabdian kepada Masyarakat
C.1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudara dalam berbagai
kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Deskripsikan dampak
perubahan dan dukungan masyarakat terhadap kegiatan tersebut !
Deskripsi:
Disamping melaksanakan kegiatan pengajaran dan penelitian dikampus,
saya juga berusaha untuk terlibat dalam kegiatan pengabdian pada masyarakat.
Page 12 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
Hal ini sesuai dengan komitmen saya ketika saya menanda tangani surat
perjanjian saya dengan Dinas Pendidikan Provinsi Riau yang telah mengirim saya
untuk mengikuti Short Course on Language Teaching di Leeds University pada
bulan Januari 2005 yang lalu. Salah satu butir perjanjiannya adalah agar saya
bertanggung jawab atas peningkatan kualitas pembelajaran bahasa Inggris di
Provinsi Riau. Karena itu pengabdian yang saya lakukan tersebar di berbagai
kabupaten seperti: Kabupaten Kampar, Pelalawan, Siak, Rokan Hilir, dan
Bengkalis. Adapun kegiatan pengabdian kepada masyarakat terpenting
yang saya lakukan adalah:
1. Instruktur Pelatihan Teknis Bahasa Inggris. Kerjasama UP2B-UNRI dengan
Pemkab. Pelalawan. SK. Kepala UP2B No. 052/J,19/UP2B-UNRI/2005. Tgl. 215-2005.
2. Instruktur Bimbingan terhadap guru-guru bahasa Inggris SMPN 2 Pinggir
Bengkalis. SK. No. 204/2005/105. Tgl. 19-7-2005.
3. Instruktur Pelatihan Bahasa Inggris kepada Guru-guru SDIT Imam Ahmad
Perawang SK.No. 035/A/SDI T-IA/YY-HSN/X/2006. Tgl. 27-10-2006.
4. Instruktur Pembinaan Guru Bahasa Inggris Pada Kegiatan Pembinaan
Pendidikan Berwawasan Keunggulan Provinsi Riau tahun 2007. SK Kepada
Dinas Pendidikan Provinsi Riau Nomor: 241.a/KPTS/KEP/2007.
5. Instruktur Peer Teaching kegiatan PLPG Angkatan III Universitas Riau. SK
Panitia Sertifikasi Guru Rayon 5 Provinsi Riau dan Provinsi Kepri No.
047.2/PSG/2007.
6. Instruktur Pembinaan Guru-guru Bahasa Inggris pada Kegiatan Pembinaan SD
Berwawasan Keunggulan Menuju Sekolah Bertaraf Internasional. SK Kepada
Dinas Pendidikan Provinsi Riau Nomor: 1562/KPTS/KEP/P/2008.
7. Instruktur pada kegiatan Pelatihan Kompetensi Tenaga Pendidik Bidang Mata
Pelajaran Ujian Nasional.
8. Instruktur pada Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG) angkatan V
Sertifikasi dalam Jabatan Rayon 5 FKIP UNRI.
Dari jenis-jenis kegiatan diatas, dapat terlihat jelas bahwa kegiatan itu
merupakan
contoh nyata penerapan ilmu/keahlian yang saya miliki.
Page 13 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
Dampak perubahan dan dukungan
masyarakat terhadap kegiatan
tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan Pelatihan Teknis Bahasa Inggris kerjasama UP2B-UNRI dengan
Pemkab. Pelalawan. didukung oleh Pemkab. Kabupaten Pelalawan. Pelatihan
ini berlansung selama dua minggu dengan delapan orang instruktur. Agar
pelatihan ini berjalan lancar, tentu saja semua instruktur harus menciptakan
kerja sama yang baik dalam kelompok. Tugas utama saya dalam jabatan ini
adalah memberikan dan menyajikan materi Dampak positif terlihat pada saat
kegiatan pelatihan berlansung. Para peserta cukup antusias menggunakan
pengetahuan bahasa Inggris mereka dalam percakapan. Akan tetapi karena
kegiatan ini hanya berlansung dua minggu dan sifatnya tidak continue,
semangat peserta untuk belajar kembali kendor. Kedepan diharapkan lagi
dukungan lebih besar dari pemerintah.
2. Bimbingan yang diberikan kepada guru-guru SD, MTs, SMP, maupun SLTA
adalah
dalam
rangka
mempersiapkan
siswa
mereka
masing-masing
menghadapi Ujian Nasional. Pelatihan ini juga bersifat team work, karena
mata pelajaran UAN itu tidak hanya Bahasa inggris, tapi juga Bahasa
Indonesia, matematika, IPA dan IPS, Jadi kita-kita para dosen juga harus
bekerja sama dengan baik. Dukungan terhadap kegiatan ini datang dari
kepala sekolah masing-masing. Namun dukungan terbesar datang dari Kepala
Dinas Pendidikan Kabupaten Rokan Hilir yang bekerja sama dengan Riau
University Training Centre (RUTC). Dampak perubahan positif nya adalah
para guru dapat meningkatkan NIM dan jumlah kelulusan siswanya pada
Ujian Nasional.
3. Dampak paling positif adalah pada kegiatan saya ketika menjadi Instruktur
Pembinaan Guru Bahasa Inggris Pada Kegiatan Pembinaan Pendidikan
Berwawasan Keunggulan Provinsi Riau tahun 2007 di SD 008 Kabupaten
Kampar. Pada saat itu sekolah ini merupakan satu-satunya sekolah yang
berpredikat SBI di Kabupaten Kampar. Tugas utama saya adalah melatih guru
bahasa Inggris kelas 1 sampai kelas 6. Program ini berlangsung selama 210
jam. Dampak perubahan yang terjadi cukup signifikan. Para guru bahasa
Inggris yang tadinya takut berbahasa Inggris menjadi termotivasi dan dapat
menularkan ilmu yang mereka peroleh dengan mempraktekkan percakapan
sederhana di lingkungan sekolah seperti: Good morning, where are you
Page 14 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
going? How are you? I’will go to cafeteria. Let’s go home, dll dalam
kegiatannya sehari-hari di sekolah. Setiap kali bertemu dengan guru bahasa
Inggris, anak-anak menggunakan kalimat-kalimat sederhana tersebut untuk
berkomunikasi. Beberapa bulan setelah kegiatan ini berahir, pihak sekolah
meminta saya dan beberapa teman lainnya untuk memberikan berbagai
pelaihan
seperti:
workshop
pengembangan
bahan
ajar,
workshop
pengembangan pembelajaran tematik, workshop pembuatan instrument
penilaiann, dll yang semuanya mendapat dukungan penuh berupa waktu dan
biaya dari kepala sekolah.
4. Menjadi instuktur pada kegiatan PLPG memberi dampak tersendiri. Pada
umumnya peserta PLPG adalah guru-guru yang sudah mengajar lebih dari 20
tahun yang pada umumnya masih memberikan pelajaran secara konfensional.
Mereka belum mengenal berbagai model pembelajaran terkini. Mudahmudahan setelah mengikuti PLPG khususnya peer teaching, para guru ini
dapat meningkatkan pula kualitas pembelajarannya dengan menerapkan
metode dan model-model pembelajaran terbaru.
C.2. Berikan contoh nyata kemampuan berkomunikasi dan kerjasama yang
Saudara tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat.
Deskripsi:
Sebagai mana sudah saya uraikan diatas, pengabdian pada masyarakat
yang saya lakukan lebih banyak bersifat bimbingan pada guru-guru. Dengan
demikian, yang saya hadapi adalah orang dewasa, bukan anak-anak.
Pendekatan pembelajaran terhadap orang dewasa tentu berbeda dengan
pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran terhadap anak-anak, dan
berbeda pula dengan pendekatan pembelajaran terhadap mahasiswa yang
merupakan orang dewasa yang sedang mencari jati dirinya. Salah satu contoh
kemampuan berkomunikasi dan kerjasama yang baik yang pernah saya
lakukan bermula pada kegiatan pembinaan terhadap enam orang guru bahasa
Inggris SDN 008 Salo, Kabupaten Kampar dalam Kegiatan Pembinaan
Pendidikan Berwawasan Keunggulan Provinsi Riau tahun 2007. Program
pembinaan itu berlansung cukup lama, yakni selama 210 jam sehingga
disamping berkenalan dengan guru-guru bahasa Inggris, saya juga berkenalan
Page 15 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
dan berkomunikasi dengan guru-guru bidang studi lainnya. Dari komunikasi dan
hubungan baik itu,
pada tahun 2008 kepala sekolah meminta saya dan dua
orang teman lainnya untuk menjadi pembicara pada berbagai jenis worshop
yang berlansung terus menerus setiap hari minggu selama lebih dari dua bulan.
Kegiatan workshop itu diikuti oleh semua guru dan bahkan diikuti pula oleh
kepala sekolah. Tampa komunikasi dan kerja sama yang baik sesama tim kerja
maupun dengan pihak sekolah dan masyarakat, kegiatan workshop itu tidak
akan terjadi.
D. Manajemen/Pengelolaan Institusi
D. 1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran
untuk meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas,
fakultas, jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasi akademik, dll),
implementasi kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi terhadap
kegiatan tersebut.
Deskripsi:
Sebagai seorang dosen, tugas utama saya sehari-hari adalah mengajar di
institusi saya, FKIP UNRI. Selama dua tahun terakhir, beban EWMP saya selalu
lebih dari 12 SKS. Pada semester genap 2007- 2008 beban mengajar saya
adalah 6 SKS. pada semester ganji 2008-2009 beban mengajar saya adalah 6
SKS, pada semester genap 2008-2009 beban mengajar saya adalah 8 SKS, pada
semester ganjil 2009-2010 beban mengajar saya adalah 6 SKS, dan pada
semester genap 2009-2010 beban mengajar saya adalah 8 SKS. Selain mengajar
saya juga terlibat sebagai Penasehat Akademis, Pembimbing dan Penguji pada
ujian sarjana yang dilaksanakan oleh Jurusan Bahasa dan Seni Program Studi
Bahasa Inggris. Ditambah lagi dengan kegiatan penelitian dan pengabdian pada
masyarakat. Disamping itu Jabatan sebagai Sekretaris Prodi yang saya pegang
juga dihargai 4 SKS oleh institusi Saya. Namun, disamping mengajar, saya juga
memegang beberapa jabatan untuk mencoba memberikan sumbangan dan
kontribusi fikiran dan tenaga dalam meningkatkan kualitas manajemen/
pengelolaan institusi saya seperti yang saya uraikan dibawah ini.
Page 16 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
Rapat dosen pada tanggal 21 Juni 2004 memutus kan dan menunjuk saya
sebagai Koordinator Intensive Course Program di Program Studi Pendidikan
Bahasa Inggris FKIP UR. Program ini di peruntukkan bagi
mahasiswa baru
selama satu semester yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
berbahasa Inggris dalam komunikasi yang wajar sampai tingkat intermediate,
sebagai dasar untuk mengikuti perkuliahan disemester-semester berikutnya.
Kegiatan ini meninggalkan penyajian mata kuliah yang terpisah-pisah dan
kebiasaan menggunakan mechanical drills, dan sebagai gantinya kepada
mahasiswa baru diberikan suatu bekal kemampuan komunikatif melalui program
yang disebut Intensive Course (IC) ini. Pada program IC pengajaran listening,
speaking, reading, writing, structure, vocabulary, dan pronunciation dilakukan
secara terpadu. Program yang mulai diberlakukan pada tahun 2000 ini semula
mendapat bimbingan dari Universitas Malang dan dukungan dana dari proyek
PGSM Dikti. Dukungan yang diberikan berupa bimbingan dalam melaksanakan
program, maupun penyediaan bahan ajar. Akan tetapi mulai tahun 2003 Prodi
Bahasa inggris FKIP UR harus dapat berdiri sendiri. Dengan kata lain kami para
dosen tidak boleh lagi bergantung pada tim pengelola dari Universitas Malang.
Sebagai koordinatior IC Pada saat itu, saya mengajak teman-teman untuk
mendesain bahan ajar sendiri karena pembelian buku paket dari Universitas
Malang dianggap mahal oleh mahasiswa. Alhamdulillah kami 12 orang dosen
yang tergabung dalamTim IC berhasil menyelesaikan buku paket (bahan ajar)
itu dan mulai dipakai pada Oktober tahun 2004. Karena hanya dikerjakan dalam
kurun waktu 3 bulan buku paket ini memang masih belum sempurna, tapi kami
sudah melakukan revisi beberapa kali. Kegiatan ini mendapat dukungan penuh
dari bapak dekan FKIP UR dan beliau memberikan Kata Pengantarnya pada
bahan ajar tersebut.
Surat Keputusan Rektor No. 95/J 19/AK/2004 menunjuk saya sebagai Tim
Ahli Program Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Inggris bagi Mahasiswa
Universitas Riau. Berdasarkan SK Rektor No. 68/J 19/AK/ 2004 semua
mahasiswa jenjang S1 baik regular maupun non-reguler dilingkungan Universitas
Riau kecuali mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris terhitung mulai studi
tahun
akademis
2003/2004
pada
ahir
masa
studinya
dan/atau
akan
menyelesaikan Program Studi wajib memperoleh nilai TOEFL minimal = 450.
Kepada mereka yang belum memiliki skor TOEFL 450 diwajibkan mengikuti
Page 17 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
kegiatan pembelajaran di Unit Pelayanan dan Pengembangan Bahasa (UP2B)
Universitas Riau. Sebagai salah seorang anggota Tim Ahli disamping mengajar
saya bertugas untuk merancang kegiatan pembelajaran dan materi yang
akan diberikan. Pada saat itu Kepala UP2B UR juga mempercayakan posisi
bendahara pada saya.
Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
Nomor: 138/J19.1.2/AK/2005 tanggal 3 Februari 2005 mengangkat saya sebagai
anggota Tim Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Dalam mengemban jabatan ini,
saya bersama teman-teman Tim Kurikulum telah melakukan perubahan atau
merevisi kurikulum yang telah ada sehingga tersusunlah kurikulum Program
Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Riau tahun 2005.
Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
Nomor: 492/J19.1.2/AK/2007 tanggal 3 Juni 2007 mengangkat saya sebagai
anggota Tim BAN Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Menyusun Laporan Evaluasi diri dan
Borang
Akreditasi
bukanlah
suatu
pekerjaan
yang
mudah.
Dibutuhkan
pengorbanan yang tinggi dibidang waktu, tenaga dan pemikiran untuk
mewujudkan laporan itu. Walaupun saya hanya sebagai anggota, namun
komitmen dan semangat kerja yang tinggi memang saya tunjukkan pada tim ini.
Saya berusaha untuk selalu berdisiplin dan bertanggung jawab dalam pekerjaan
yang diberikan kepada saya, baik dalam menghimpun data, maupun dalam
membuat SWOT analisis.
Keputusan Rektor Universitas Riau Nomor: 413/H19/KP/2008 tanggal 28
Januari 2008 mengangkat saya sebagai Tim Ahli Laboratoria Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Riau periode 2007-2011. Banyak hal yang sudah dilakukan oleh Laboratoria
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, baik dalam bentuk seminar maupun
workshop. Dalam pelaksanaan kegiatan-kegiatan itu tentu banyak masalah dan
kendala yang dihadapi dan kadang kadang dalam melaksanakan kegiatan ada
pihak-pihak yang tidak puas karena keinginannya tidak tersampaikan. Akan
tetapi kami sebagai tim kepengurusan pengelola laboratoria harus selalu kompak
Page 18 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
dan berusaha melaksanakan program-program yang dibuat berjalan dengan
baik.
Keputusan Rektor Nomor: 413/H19/KP/2008 mengangkat saya sebagai
Sekretaris Program Studi Bahasa inggris FKIP Universitas Riau periode 20072011. Mulanya saat teman-teman mencalonkan saya menduduki jabatan
tersebut pada suatu rapat dosen saya menolaknya, karena saya merasakan tidak
mampu menduduki jabatan tersebut. Akan tetapi karena banyaknya dukungan
dari teman-teman pada saat pemungutan suara membuat saya menyadari
bahwa ternyata saya telah “ditua” kan selangkah dan mendorong saya untuk
mencoba mengemban kepercayaan yang sudah diberikan. Bersama Ketua Prodi
saya diamanatkan untuk menjalankan kurikulum dan mengatur dengan baik
segala sesuatunya agar proses pembelajaran dapat berlansung sebagai mana
mestinya. Jumlah mahasiswa regular di Prodi Bahasa inggris saat ini adalah 371
orang dan ditambah lagi dengan 8 kelompok belajar mahasiswa non-reguler.
Tidak adanya pegawai administrasi di Prodi membuat saya hampir setiap hari
dari pagi sampai sore menghabiskan waktu dikantor untuk melayani semua
kepentingan administrasi mahasiswa yang tak pernah selesai, mulai dari
pengaturan jadwal diawal semester, mengatur kegiatan seminar dan ujian,
maupun
membuatkan
surat-surat
lainnya
yang
berhubungan
deangan
kepentingan administrasi mahasiswa dan juga kadang kadang menyediakan data
yang diperlukan pihak administrasi Fakultas. Tidak jarang saya harus membawa
pekerjaan pulang untuk dikerjakan dirumah pada malam harinya.
Keputusan Rektor Nomor: 73/H.19/PR/2008 mengangkat saya sebagai
panitia Penyusunan Laporan Evaluasi Penyelenggaraan Program Studi (Laporan
SK 034) Universitas Riau tahun 2008. Selaku sekretaris prodi yang dianggap
mengetahui banyak tentang data-data yang ada di Program studi saya diberi
tanggung jawab untuk mempersiapkan Laporan SK 034 atau yang lebih dikenal
dengan nama EPSBED. EPSBED ini merupakan indikator kedua setelah BAN yang
menjadi acuan bagi Dikti untuk memberikan berbagai program hibah penelitian
maupun kebijakan lainnya. Penyusunan laporan ini merupakan pekerjaan yang
paling berat yang saya rasakan selama saya bekerja di Program Studi ini,
ditambah pula laporan ini harus diberikan setiap semester. Pada saat itu, saya
belumlah begitu pandai menggunakan bebagai program komputer. Ketika
diadakan pelatihan, saya merasa sangat kelabakan dan merasa “tercecer” dari
Page 19 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
peserta lainnya. Jalan keluar terbaik yang saya rasakan adalah dengan meminta
bantuan pada beberapa orang mahasiswa untuk meng-input data. Akan tetapi
hal yang paling rumit adalah pada saat memvalidasi data tersebut. Ternyata
semakin banyak bantuan dari mahasiswa semakin sulit menemukan kesalahan
yang membuat data jadi tidak valid. Tapi Alhamdulillah, walaupun bersusah
payah ahirnya pekerjaan berat itu dapat diselesaikan. Dalam menyelesaikan
EPSBED ini saya mendapat pelajaran yang sangat bermakna, yakni kita harus
dapat menciptakan hubungan yang harmonis dengan mahasiswa. Mahasiswa
ternyata dapat juga memberikan pengorbanan besar bagi dosennya bila sudah
terjalin hubungan yang harmonis. Semenjak saya mendapat pelajaran itu saya
berusaha untuk selalu dekat dengan mahasiswa, walau terkadang saya tidak
punya waktu banyak untuk berhandai-handai dengan mahasiswa.
Panitia Pelaksanaan Pengawasan Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri tahun 2008, SK No. 03/PANWAS/2008 dan
Panitia Pelaksanaan
Pengawasan Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri tahun 2009, SK
No. 02/PANWAS/2009 mengangkat saya sebagai panitia pelaksana pengawasan
Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi tahun 2008 dan 2009. Kegiatan ini
saya ikuti adalah sebagai wujud kepedulian saya terhadap sebuah kegiatan
besar di Universitas Riau.
Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
Nomor: 1619/H19.1.2/AK/2009 tanggal 27 April 2009 mengangkat saya sebagai
Tim Penguji Tes wawancara dan Uji terampil Calon Mahasiswa baru FKIP UR
yang diterima melalui PBUD/PBM tahun akademis 2009-2010. Tes wawancara ini
dilakukan sebagai seleksi ahir bagi mahasiswa yang akan diterima di FKIP UR.
Tes wawancara dan uji tampil ini sengaja dilakukan untuk melihat sejauh mana
pengetahuan dan tanggung jawab seorang calon mahasiswa tentang dunia
Keguruan, dan secara lansung melihat “sosok” mahasiswa itu sebagai seorang
calon guru, diantaranya yang diperhatikan adalah bentuk fisik, kualitas suara,
tulisan dan kemampuan intelektualnya dibidang penguasaan materi. Dari 29
orang dosen Prodi Bahasa Inggris hanya dipilih 5 orang dosen saja yang
bertugas dalam melakukan seleksi wawancara ini. Tentu ini merupakan
tanggung jawab besar juga. Jangan sampai hendaknya FKIP umumnya dan
Prodi bahasa Inggris khususnya “salah terima” mahasiswa. Dalam menjalankan
Page 20 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
tugas ini berusaha untuk dapat bekerja sesuai dengan peraturan yang telah
digariskan oleh fakultas dan universitas.
Keputusan Rektor No. 66/H19/KU/2009 kembali mengangkat saya sebagai
panitia Penyusunan Laporan SK 034 (EPSBED). Karena laporan EPSBED ini
dikerjakan setiap semester, maka tahun ini merupakan kegiatan penyusunan
laporan yang ketiga dan keempat kalinya. Karena sudah berpengalaman dari
penyusunan laporan sebelumnya, penyusunan laporan itu sudah menjadi agak
lebih
ringan,
sehingga
laporan
EPSBED
Prodi
bahasa
Inggris
dapat
diserahkan ke Universitas sebelum dead-line waktu yang ditentukan.
Keputusan Rektor No. 284/H19/AK/2009 mengangkat saya sebagai tenaga
pengajar Bahasa Iggris pada kegiatan Perkuliahan Martikulasi Mahasiswa Baru
Melalui Jalur PBUD/PBM dan Jalur khusus Bina Lingkungan tahun akademis
2009/2010. Mahasiswa yang diterima melalui Penelusuran Bibit Unggul Daerah
(PBUD).dan Penelusuran Bakat dan Minat (PBM) merupakan mahasiswa
berprestasi yang diterima melalui seleksi khusus universitas, bukan melalui
SNPTN. Mereka ini merupakan mahasiswa-mahasiswa berprestasi yang datang
dari seluruh kabupaten dan kota di Riau. Karena mereka datang dari berbagai
daerah yang situasi dan kondisi serta fasilitas belajar yang berbeda, tentu
kemampuan mereka juga berbeda, walaupun mereka adalah bibit-bibit unggul
dari daerah nya masing-masing. Oleh sebap itu, sebelum kegiatan semester satu
dimulai, pada bulan Juli dan agustus 2009 mahasiswa ini sudah memulai
kegiatan perkuliahannya yang disebut kegiatan Martikulasi. Tujuan kegiatan ini
adalah untuk menyamakan starting point mereka belajar diperguruan tinggi.
Pada tahun-tahun sebelumnya, mahasiswa ini hanya dibagi atas dua kelompok,
kelompok IPA dan IPS. Namun semenjak tahun 2009 ditambah satu kelompok
lagi yaitu kelompok Bahasa. Alhamdulillah bapak PD1 mempercayakan saya
menjadi koordinator dan penyusun materi untuk kelompok bahasa ini.
Jadi disamping sebagai tenaga pengajar, saya juga penyusun silabus, materi dan
evaluasi mata kuliah Bahasa Inggris.
Pada semua kegiatan yang sudah dipercayakan kepada saya seperti yang
telah
saya
uraikan
diatas,
saya
selalu
mendapat
dukungan
dalam
melaksanakan tugas pada jabatan-jabatan itu, baik dukungan moril maupun
materi.
Dukungan tersebut datang dari atasan, teman sejawat, dan
mahasiswa. Bukan berarti semua tugas dan kegiatan itu tampa masalah dan
Page 21 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
hambatan, akan tetapi dengan penuh rasa tanggung jawab saya berusaha
melaksanakannya dengan sebaik-baiknya.
D.2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada
prinsip yang Saudara tunjukkan sebagai dosen dalam implementasi
manajemen/pengelolaan institusi.
Deskripsi:
Seperti yang diuraikan diatas, semenjak tahun 2004 sampai sekarang, saya
telah memegang beberapa jabatan strategis yang membutuhkan kendali diri,
tanggung jawab, dan keteguhan pada prinsip yang tinggi. Karena
banyaknya pekerjaan, terkadang saya kurang mampu mengendalikan diri
dengan cepat. Sering juga saya jadi terpancing sehingga terkadang menghadapi
mahasiswa dengan emosi. Apalagi mahasiswa terkadang berurusan bukan pada
saat saya bisa, melainkan pada saat mereka bisa. Kadang juga mereka mau
konsultasi tanpa melihat bahwa saya ini sudah makan siang atau belum,
terkadang juga mereka minta dibuatkan surat tertentu pada saat itu juga, dll.
Akan tetapi terkadang saya cepat menyadari bahwa saya ini adalah orang yang
sudah diamanatkan untuk menjalankan pekerjaan itu dan saya harus segera
mengambil keputusan terbaik agar semua pihak tidak dirugikan. Saya menyadari
sepenuhnya bahwa saya harus menerapkan pengendalian diri yang baik,
tingkat kesabaran yang maksimal, rasa empati yang merata terhadap
mahasiswa, sesama teman sejawat
dan yang lebih utama saya harus dapat
memberikan ide-ide yang rasional sehingga semua orang bisa menerimanya.
Untuk mendukung kelancaran pekerjaan saya, saya juga harus dapat
menciptakan hubungan baik dengan semua staf administrasi, baik staf
administrasi fakultas maupun staf administrasi universitas.
Dalam bekerja, saya juga berusaha untuk selalu berdisiplin dan
bertanggung jawab. Semangat yang diperlukan dalam konteks ini adalah
sejauhmana saya mampu menginternalisasikan seluruh tugas kedalam jiwa saya
atau sejauhmana saya mampu menjiwai seluruh tugas tersebut. Prinsip saya
adalah, apabila saya sudah menerima, atau mengatakan ya terhadap suatu
pekerjaan, saya tidak akan mengecewakan orang yang telah memberi dan
mempercayakan pekerjaan itu pada saya. Pekerjaan sebagai sekretaris prodi
Page 22 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
yang sudah diamanatkan kepada saya akan saya emban dengan sebaik-baiknya
demi menjaga nama baik saya dan nama baik Program Studi saya.
E. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa
E.1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, baik berupa kegiatan
maupun pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan mahasiswa dan
bagaimana dukungan institusi dalam implementasinya.
Deskripsi:
Di Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR, kegiatan mahasiswa biasanya
dikoordinir oleh Himpunan Mahasiswa (HIMA) yang tergabung dalam organisasi
yang bernama English Student Association (EDSA). Banyak kegiatan yang
dilakukan oleh EDSA, diantaranya: kegiatan rohani (keagamaan), sosial, olah
raga, mengelola reading room, kemah kerja mahasiswa dll. Diantara semua
kegiatan itu kegiatan terbesar setiap tahunnya adalah English Olympiade, yang
kegiatannya disejajarkan dengan kegiatan ulang tahun EDSA pada setiap
tahunnya. Kegiatan ini cukup besar, karena olimpiade bahasa Inggris itu
pesertanya adalah siswa sekolah dasar sampai sekolah menengah dari berbagai
kabupaten dan juga mahasiswa dari berbagai perguruan tinggi di Pekanbaru.
Jenis lombanya juga bermacam-macam seperti Quiz, Speech Contest, Story
Telling, TOEFL competition dll. Sebagai sekretaris Prodi tentu saja saya ikut
berperan. Seumpama dalam rumah tangga, saya ini adalah ibu bagi mereka.
Dalam tahap awal mahasiswa mulai berkonsultasi tentang hal-hal yang berkaitan
dengan pelaksanaan, tentang perbaikan atau koreksi terhadap soal-soal yang
mereka buat, mencari sponsor, dukungan dana dari Prodi, dan sampai ahirnya
saya juga diminta berperan sebagai juri.
Sebenarnya tidak hanya saya yang
terlibat dalam kegiatan olimpiade ini, tetapi juga semua dosen dan mahasiswa
Prodi Bahasa Inggris. Dengan kata lain semua jajaran prodi bahasa inggris ikut
berpartisipasi dengan baik. Dukungan institusi terhadap kegiatan ini, selain
datang dari Prodi, juga datang dari pihak fakultas. Pihak fakultas mendukung
kegiatan ini, baik secara moril dan materil. Baik dari bapak Dekan, maupun dari
staff beliau, khususnya bapak PD3.
Page 23 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
E.2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkan dalam peningkatan
kualitas kegiatan mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa
institusi Saudara, maupun pihak lain yang terlibat.
Deskripsi:
Pada saat mahasiswa melaksanakan kegiatan olimpiade, tentu terjadi
Interaksi
antara saya dengan mahasiswa, antara mahasiswa dengan
mahasiswa, antara mahasiswa dengan pimpinan, dan juga antara saya dengan
pimpinan. . Manfaat kegiatan olimpiade ini tentu sangat besar sekali, baik bagi
mahasiswa, dosen, alumni, maupun pihak-pihak sekolah yang ikut bertanding,
yang datang dari berbagai kabupaten. Diantara manfaat terbesar bagi
mahasiswa adalah mereka punya pengalaman dalam berorganisasi dan
menyelenggarakan suatu kegiatan. Disamping itu bagi mahasiswa, dosen dan
alumni maupun guru-guru yang datang dari berbagai daerah, ajang olimpiade
bukan hanya dijadikan ajang silaturrahmi, tapi juga ajang sharing dan saling
tukar informasi. Sedang bagi peserta, tentu menjadi ajang uji kemampuan.
PERNYATAAN DOSEN
Saya dosen yang membuat diskripsi diri ini menyatakan bahwa semua yang saya
diskripsikan adalah benar aktivitas saya dan saya sanggup menerima sanksi
apapun termasuk penghentian tunjangan dan mengembalikan yang sudah
diterima apabila pernyataan ini dikemudian hari terbukti tidak benar.
Pekanbaru, 4 Maret 2010
Dosen Yang Diusulkan
Dra. Hadriana, M.Pd.
Saya sudah memeriksa kebenaran diskripsi diri ini dan bisa menyetujui semua
isinya
Mengesahkan,
Dekan FKIP UR,
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
dan Seni,
Prof.Dr. H. Isjoni, M.Si.
NIP. 19591212 198503 1 006
Drs. Nursal Hakim, M.Pd.
NIP. 19550706 198503 1 001
Page 24 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
LAMPIRAN DISKRIPSI DIRI
CURRICULUM VITAE
Nama Dosen yang diusulkan
:
Dra. Hadriana, M.Pd.
Perguruan Tinggi Pengusul
:
Universitas Riau Pekanbaru
Nomor Peserta
:
101101717410087
Page 25 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
CURRICULUM VITAE
IDENTITAS DIRI
Nama
Nomor Peserta
NIP/NIK
Tempat dan Tanggal Lahir
Jenis Kelamin
Status Perkawinan
Agama
Golongan / Pangkat
Jabatan Akademik
Perguruan Tinggi
• Alamat
• Telp./Faks.
Alamat Rumah
Telp./Faks. Rumah
Alamat e-mail
Tahun
Lulus
1986
2009
Tahun
2005
2007
: Dra. Hadriana, M. Pd.
:101101717410087
: 19630812 198703 2 001
: Inuman, Cerenti / 12 Agustus 1963
: □ Laki-laki √ Perempuan
: √ Kawin
□ Belum Kawin
□ Duda/Janda
: Islam
: III C / Penata
: Lektor
: Universitas Riau
:Kampus Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru Panam
Pekanbaru 28293
: (0761) 63266 / (0761)63279, 65293
: Jln. Selumar No. 221 Komplek Beringin Indah,
Marpoyan Damai, Pekanbaru
: HP. 081365427001
: [email protected]
RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI
Program Pendidikan
(diploma, sarjana,
Perguruan Tinggi
Jurusan/Program Studi
magister, spesialis, dan
doktor)
Pendidikan Bahasa dan
S1
FKIP Universitas
Seni / Pendidikan
Riau
Bahasa Inggris
Pendidikan Bahasa
S2
Pasca Sarjana
Konsentrasi Pendidikan
UNP
Bahasa Inggris
PELATIHAN PROFESIONAL
Jenis Pelatihan (Dalam/Luar
Penyelenggara
Negeri)
Short Course on Teaching
Kerja sama Dinas
Language Skills di Leeds
Pendidikan Prov. Riau
University
dengan Leeds
University UK
Pelatihan Tata Cara Penulisan
FKIP UR
Modul/Bahan Ajar Mandiri
Jangka Waktu
3 Minggu
2 hari
Page 26 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
Mata Kuliah
1
Intensive
Course
(Listening,
Speaking,
Reading,
Writing,
Structure dan
Vocabulary)
PENGALAMAN MENGAJAR
Program
Institusi/Jurusan/Program Studi
Pendidikan
2
3
S1
Structure III
S1
Writing IC
S1
Listenig I
S1
Reading III
S1
Grammar
S1
Writing I
S1
Writing II
S1
Vocabulary
S1
Writing I
S1
Reading III
S1
Vocabulary
S1
Reading IC
S1
Writing II
S1
Writing I
S1
Grammar
S1
Reading I
S1
Reading IC
S1
Listening IC
S1
Writing II
S1
Semester/Tahun
Akademik
4
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
Semester Ganjil
2003-2004
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
Semester Genap
2003-2004
Semester Ganjil
2004-2005
Semester Ganjil
2004-2005
Semester Genap
2004-2005
Semester Genap
2004-2005
Semester Genap
2004-2005
Semester Ganjil
2005-2006
Semester Ganjil
2005-2006
Semester Genap
2005-2006
Semester Genap
2005-2006
Semester Genap
2005-2006
Semester Ganjil
2006-2007
Semester Ganjil
2006-2007
Semester Genap
2006-2007
Semester Genap
2006-2007
Semester Genap
2006-2007
Semester Ganjil
2007-2008
Semester Ganjil
2007-2008
Semester Ganjil
2007-2008
Page 27 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
1
2
Writing I
S1
Speaking I
S1
Reading III
S1
Speaking II
S1
Writing II
English for
Business
S1
Writing I
S1
Writing IC
S1
Writing II
English for
Business
S1
Writing I
S1
Mata Kuliah
1
Writing IC,
Vocabulary IC,
Speaking IC,
Listening IC,
Structure IC, Reading
IC (team work)
Writing IC,
Vocabulary IC,
Speaking IC,
Listening IC,
Structure IC, Reading
IC (team work, revisi)
Pronunciation IC
S1
3
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
FKIP/Pendidikan Bahasa dan
Seni/Pendidikan Bahasa Inggris
PRODUK BAHAN AJAR
Program
Jenis Bahan Ajar (Cetak
Pendidikan
dan Noncetak)
2
3
4
Semester Genap
2007-2008
Semester Genap
2007-2008
Semester Genap
2007-2008
Semester Ganjil
2008-2009
Semester Ganjil
2008-2009
Semester Genap
2008-2009
Semester Genap
2008-2009
Semester Ganjil
2009-2010
Semester Ganjil
2009-2010
Semester Genap
2009-2010
Semester Genap
2009-2010
Sem/Tahun
Akademik.
4
S1
Cetak
Semester I /
2004 – 2005
S1
Cetak
Semester I /
2005 – 2006
S1
Writing I
S1 PGSD
Cetak ISBN 978-979-119025-1
Cetak ISBN 979-25-4729-0
Writing II
S1 PGSD
Cetak ISBN 979-26-6446-7
Structure IC
S1 PGSD
Cetak ISBN 979-26-6449-1
Semester I/
2006 – 2007
Semester I /
2006 – 2007
Semester II /
2006 – 2007
Semester I /
2006 – 2007
Page 28 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
1
Thesis Writing
Writing 4
Pendalaman Materi
Bahasa Inggris SMP
Asesmen
Bahasa Inggris
Tahun
2005
2007
2008
2008
2009
2
S1 PGSD
3
Cetak
S1 PGSD
Cetak
PLPG
Sertifikasi
Guru Rayon 5
FKIP
Universitas
Riau
PLPG
Sertifikasi
Guru Rayon 5
FKIP
Universitas
Riau
S1 Pendidikan
Sejarah
Cetak
4
Semester I /
2008 – 2009
Semester II /
2009- 2010
2009
Cetak
2009
Cetak
Genap 2010
PENGALAMAN PENELITIAN
Ketua/anggota
Judul Penelitian
Tim
Peningkatan Kemampuan Berbicara
Bahasa Inggris Mahasiswa
Anggota
Universitas Riau Melalui Oral
Fluency Activities
Peningkatan Speaking Ability
Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
FKIP Universitas Riau Melalui
Metoda Pembelajaran Kooperatif
tipe STAD.
Penggunaan Cooperative Learning
Method untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Mahasiswa
Program Studi Bahasa Inggris FKIP
Universitas Riau.
Sumber Dana
Dana DPP/SPP
Lembaga Penelitian
Universitas Riau
Tahun Anggaran
2005-2006
Ketua
Dana Rutin
Universitas Riau
2007-2007
Ketua
Mandiri
Merningkatkan Kemampuan Menulis
Essay Mahasiswa Semester III
Program Studi Pendidikan bahasa
Ketua
Inggris FKIP UR Melalui Metode
Group Project
Improving Students’ Speaking Skill
through Communicative Activities in Ketua
Small Group Discussions at the
Third Semester Class A of the
English Department of FKIP UR
Mandiri
Dana PNBP,
Lembaga Penelitian
Universitas Riau
2009
Page 29 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
KARYA ILMIAH
A. Buku/Bab Buku/Jurnal
Tahun
2006
2008
2009
2009
Judul
Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa
Inggris Mahasiswa Universitas Riau Melalui
Oral Fluency Activities
Peningkatan Speaking Ability Mahasiswa
Prodi Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau
Melalui Metoda Pembelajaran Kooperatif tipe
STAD.
Merningkatkan Kemampuan Menulis Essay
Mahasiswa Semester III Program Studi
Pendidikan bahasa Inggris FKIP Universitas
Riau Melalui Metode Group Project.
Improving Students’ Speaking Skill through
Communicative Activities in Small Group
Discussions at the Third Semester Class A of
the English Department of FKIP UR
B. Makalah/Poster
Tahun Judul
C. Penyunting/Editor/Reviewer/Resensi
Tahun Judul
*termasuk karya ilmiah dalam bidang ilmu
pengetahuan/teknologi/seni/desain/olahraga
Penerbit/Jurnal
Jurnal Varidika ISSN
0852-0976. Volume 18
No. 2 Surakarta,
Desember 2006
Jurnal WACANA ISSN
1411-0342 Volume 11
Nomor 1 Bengkulu
Januari 2008.
Jurnal Bahas ISSN 16932846 Volume 4
Pekanbaru Oktober
2009.
Telah Disetujui Untuk
Terbit pada edisi
Februari 2010 di Jurnai
UII Jogyakarta
Penerbit/Jurnal
Penerbit/Jurnal
PESERTA KONFERENSI/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM
Peranan
Tahun
Judul Kegiatan
Penyelenggara
(Panitia/peserta
/pembicara)
1
2
3
4
2004
TOEFL competition for
Prodi Bahasa Inggris
Panitia
SMU/SMK in Riau Province
FKIP UR
Seminar Competency Based
Prodi Bahasa Inggris
2006
Curriculum bagi dosen FKIP UR FKIP UR
Peserta
Sosialisasi Asesmen Berbasis
2006
Kompetensi bagi Dosen di
FKIP UR
Peserta
lingkungan FKIP UR
2006
Workshop Penelitian Tindakan Laboratoria Bahasa
Peserta
Kelas
Indonesia
Seminar on Based Integrated
Prodi Bahasa Inggris
2006
Curriculum and Research Paper FKIP UR
Peserta
Writing
Page 30 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
1
2007
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2
Rapat Kordinasi Peningkatan
Mutu Tenaga Kebahasaan dan
Kesastraan Melalui Program
Bahasa dan Pendidikan Bahasa
Seminar Nasional Quotient dan
Masa Depan Pendidikan di
Indonesia
A One Day Seminar on World
Classroom Teacher
A One Day Seminar on English
Through E-Learning
Seminar Sehari Strategi Ujian
Nasional Bahasa Inggris
Seminar Sehari Penelitian
Tindakan Kelas
Workshop Pengembangan
Sistem Penilaian untuk GuruGuru Sekolah Dasar
Workshop Pengembangan
Pembelajaran Tematik untuk
Guru-Guru Sekolah Dasar
Workshop Penyusunan Evaluasi
Diri dan Borang pada Prodi
Bahasa Inggris FKIP UR
Workshop Pengembangan KisiKisi Soal Mata Pelajaran untuk
Guru-Guru Sekolah Dasar
Workshop Pembuatan Kisi Kisi
Kompetensi Berstandar
Internasional untuk Guru-Guru
Sekolah Dasar
Workshop Pengembangan
Standar Kompetensi dan
Tujuan Pembelajaran untuk
Guru-Guru Sekolah Dasar
Workshop Pengembangan
Silabus da RPP Bagi Guru-Guru
Sekolah Dasar
2008
Workshop Pengembangan
Bahan Ajar Bagi Guru-Guru
Sekolah Dasar
2008
Workshop Pengembangan
Standar Kompetensi Kelulusan
untuk Guru-guru Sekolah Dasar
3
Pusat Bahasa, Bogor
4
Peserta
UIN Alaudin Makasar
Prodi Bahasa Inggris
FKIP UR
Prodi Bahasa Inggris
FKIP UR
Prodi Bahasa Inggris
FKIP UR
Prodi Bahasa Inggris
FKIP UR
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Laboratoria Pendidikan
Bahasa Inggris FKIP
UR
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
Peserta
Peserta
Peserta
Peserta
Peserta
Pembicara
Pembicara
Peserta
Pembicara
Pembicara
Pembicara
Pembicara
Pembicara
Pembicara
Page 31 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
1
2009
2
Workshop Pembuatan
Instrumen Penilaian, Penerapan
dan Analisis Berbasis
Kompetensi Bagi Guru-Guru
Sekolah Dasar
Seminar dan Rapat Tahunan
Ke4 BKS-PTN Wilayah Barat
Bidang Bahasa
Workshop tentang Pembuatan
Blogspot bagi Dosen Prodi
Bahasa Inggris FKIP UNRI
Two days National Workshop
on Classroom Action Research.
2009
Workshop Kepenulisan untuk
Guru se Riau
2008
2008
2008
3
Kerjasama Laboratoria
Pendidikan Bahasa
Inggris dengan SD 008
Salo – Bangkinang
4
Pembicara
Universitas Riau
Panitia
Laboratoria Pendidikan
Bahasa Inggris FKIP
UR
Laboratoria Pendidikan
Bahasa Inggris FKIP
UR
Forum Lingkar Pena
bekerja sama dengan
PGRI Riau
Peserta
Panitia
Reserta
KEGIATAN PROFESIONAL/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Tahun
Jenis/Nama Kegiatan
Tempat
Instruktur pada Pelatihan Teknis Bahasa Inggris. Kerjasama
2005
UP2B-UNRI dengan Pemkab. Pelalawan. SK. Kepala UP2B
Kabupaten
No. 052/J,19/UP2B-UNRI/2005. Tgl. 21-5-2005.
Pelalawan
Bimbingan terhadap guru-guru bahasa Inggris SMP N 2
Duri,
2005
Pinggir Bengkalis. SK. No. 204/2005/105. Tgl. 19-7-2005
Kabupaten
Bengkalis
Instruktur pada Pelatihan Bahasa Inggris kepada Guru-guru
2006
SDIT Imam Ahmad Perawang SK.No. 035/A/SDIT-IA/YYPerawang.
HSN/X/2006. Tgl. 27-10-2006
Kabupaten
Siak
Instruktur Pembinaan Guru Bahasa Inggris Pada Kegiatan
2007
Pembinaan Pendidikan Berwawasan Keunggulan Provinsi
Kabupaten
Riau tahun 2007. SK Kepada Dinas Pendidikan Provinsi Riau
Kampar
Nomor: 241.a/KPTS/KEP/2007
Instruktur Peer Teaching kegiatan PLPG Angkatan III
2007
Universitas Riau. SK Panitia Sertifikasi Guru Rayon 5 Provinsi Pekanbaru
Riau dan Provinsi Kepri No. 047.2/PSG/2007
Instruktur Pembinaan Guru-guru Bahasa Inggris pada
SDN 006
2008
Kegiatan Pembinaan SD Berwawasan Keunggulan Menuju
Pangkalan
Sekolah Bertaraf Internasional. SK Kepada Dinas Pendidikan
Kerinci
Provinsi Riau Nomor: 1562/KPTS/KEP/P/2008
Kabupaten
Pelalawan
Instruktur pada kegiatan Pelatihan Kompetensi Tenaga
Bagan
2008
Pendidik Bidang Mata Pelajaran Ujian Nasional
Siapi-api
Kabupaten
Rokan Hilir
Prop. Riau
Instruktur pada Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)
2009
Angkatan V Sertifikasi dalam Jabatan Rayon 5 FKIP-UNRI
Pekanbaru
Page 32 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
JABATAN DALAM PENGELOLAAN INSTITUSI
Peran/
Jabatan
1
Tenaga
Pengajar
Penguji
Penguji
Penguji
Penguji
Penguji
Pembimbing
Pembimbing
Pembimbing
Pembimbing
Pembimbing
Pembimbing
Dosen
Institusi (Univ/Fak/Jurusan/Lab/Studio/SIM, dll)
2
Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR
Semester Genap, SK. No. 2705/H.19.1.2.AK/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 14/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 794/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 1098/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 1231/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 5282/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 4130/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 15/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 466/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 436/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 606/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 4127/H.19.1.2/AK/2008
Tahun ... sd
....
3
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
2007-2008
Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR
Semester Genap, SK. No. 4310/H.19.1.2/KR/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 6215/H.19.1.2/AK/2008
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 59/H.19.1.2/AK/2009
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 189/H.19.1.2/AK/2009
2008-2009
Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR
Semester Genap, SK. No. 1445/H.19.1.2/KR/2009
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 1777/H.19.1.2/AK/2009
Penguji
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 2167/H.19.1.2/AK/2009
Penguji
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 2336/H.19.1.2/AK/2009
Penguji
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 2577/H.19.1.2/AK/2009
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi
dan Penelitian. SK. 1244/H.19.1.2/AK/2008
2008-2009
Penguji
Penguji
Penguji
Tenaga
Pengajar
Penguji
2008-2009
2008-2009
2008-2009
2008-2009
2008-2009
2008-2009
2008-2009
2008-2009
Page 33 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
1
2
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1243/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1190/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1035/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1034/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1169/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1249/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1245/H.19.1.2/AK/2008
Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan
dan Penelitian. SK. 1246/H.19.1.2/AK/2008
Tenaga
Pengajar
Penasehat
Akademis
Penguji
Penguji
Penguji
Penguji
Penguji
Koordinator
Tim Ahli
Anggota
Anggota
Tim Ahli
Sekretaris
Prodi
Panitia
Skripsi
3
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Skripsi
2008-2009
Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR
Semester Genap, SK. No. 363/H.19.1.2/KR/2009
Pengangkatan Dosen Penasehat Akademis pada Program
Studi Pendidikan bahasa Inggris. SK. No.
3639/H.19.1.2/KR/2009
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 3180/H.19.1.2/KR/2009
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 3319/H.19.1.2/KR/2009
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 3895/H.19.1.2/KR/2009
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 086/H.19.1.2/KR/2010
Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program
Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 421/H.19.1.2/KR/2010
2009-2010
Intensive Course Program Bahasa Inggris FKIP
Universitas Riau
Tim Program Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa
Inggris Bagi Mahasiswa Universitas Riau. SK Rektor
Nomor: 95/J19/AK/2004
Tim Kurikulum Program Studi Bahasa Inggris FKIP
Universitas Riau. SK Dekan FKIP UR Nomor:
138/J19.1.2/AK/2005
Tim BAN Program Studi Bahasa Inggris FKIP Universitas
Riau. SK Dekan FKIP UR Nomor: 492/J19.1.2/AK/2007
Pengelola dan Tim Ahli Laboratoria Prodi Bahasa Inggris
FKIP UR
FKIP Universitas Riau, Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Seni Program Studi Bahasa Inggris. SK Rektor Nomor:
413/H19/KP/2008
Penyusunan Laporan Evaluasi Penyelenggaraan Program
Studi (Laporan SK 034) Universitas Riau tahun 2008. SK
Rektor Nomor: 73/H.19/PR/2008
2004 s/d
sekarang
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2004 s/d
2006
2005 s/d
Sekarang
2007 s/d
Sekarang
2007 s/d
2011
2007 s/d
2011
2008
Page 34 of 36
Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010
1
Panitia
Panitia
Tim Penguji
Tim
Operator
Koordinator
Lapangan
Tahun
2005
2008
2008
2
Pelaksanaan Pengawasan Seleksi Nasional Masuk
Perguruan Tinggi Negeri tahun 2008. SK Koordinator
Pengawasan SNM-PTN tahun 2008. SK No.
03/PANWAS/2008
Pelaksanaan Pengawasan Seleksi Nasional Masuk
Perguruan Tinggi Negeri tahun 2008. SK Koordinator
Pengawasan SNM-PTN tahun 2009. SK No.
02/PANWAS/2009
Tes Wawancara dan Uji Tampil calon mahasiswa baru
FKIP UR yang diterima melalui Jalur PBUD / PBM. SK
Dekan FKIP UR Nomor: 1619/H.19.1.2/AK/2009)
Penyusunan Laporan SK 034 (EPSBED). SK Rektor No.
66/H19/KU/2009
Perkuliahan Martikulasi Mahasiswa Baru Melalui Jalur
PBUD/PBM dan Jalur khusus Bina Lingkungan tahun
akademis 2009/2010. SK Rektor No. 284/H19/AK/2009.
2008
2009
2009
2009
2009
PERAN DALAM KEGIATAN KEMAHSISWAAN
Jenis/Nama Kegiatan
Peranan
Tempat
Olimpiade Bahasa Inggris se Juri
Prodi Bahasa Inggris
Provinsi Riau
FKIP UR
Olimpiade Bahasa Inggris se Juri Cerdas
Prodi Bahasa Inggris
Provinsi Riau
Cermat, SMP
FKIP UR
Olimpiade Bahasa Inggris se Juri pada
Prodi Bahasa Inggris
Provinsi Riau
Speech Contest FKIP UR
PENGHARGAAN/PIAGAM
Bentuk Penghargaan
-
Tahun
-
3
Tahun
1995 – Sekarang
2008 – Sekarang
ORGANISASI PROFESI/ILMIAH
Jenis/Nama Organisasi
PGRI ( Persatuan Guru Republik
Indonesia)
ADI (Asosiasi Dosen Indonesia) Riau
Pemberi
Jabatan/Jenjang
keanggotaan
Anggota
Anggota
Saya menyatakan bahwa semua keterangan dalam Curriculum Vitae ini adalah
benar dan apabila terdapat kesalahan, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.
Mengetahui
Dekan FKIP Universitas Riau
Pekanbaru, 4 Maret 2010
Yang Menyatakan,
Prof. Dr. H. Isjoni, M.Si.
NIP. 19591212 198503 1 006
Dra. Hadriana, M. Pd.
19630812 198703 2 001
Page 35 of 36