upaya meningkatkan hasil belajar membaca dan menulis dengan

12
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Setting dan Karakteristik subyek Penelitian
3.1.1. Setting Penelitian
Peneliti mengambil lokasi di SD Negeri 1 Kedungrejo Kecamatan Purwodadi,
Kabupaten Grobogan peneliti mengambil lokasi atau tempat ini dengan pertimbangan
bekerja pada sekolah tersebut, sehingga memudahkan dalam mencari data, peluang
waktu yang luas dan subyek penelitian yang sangat sesuai dengan profesi peneliti.
3.1.2. Karakteristik Subyek Penelitian
Subyek peniltian ini adalah siswa kelas 1 SD Negeri 1 Kedungrejo Kecamatan
Purwodadi, Kabupaten Grobogan dengan jumlah siswa 37 orang. Pertimbangan peneliti
mengambil subyek penilitian tersebut karena siswa kelas 1 belum bisa membaca dan
menulis.
3.2. Variabel Yang Akan Diteliti
Berdasarkan landasan teori, maka variabel dalam penelitian ini antara lain
Variabel bebas (X) : Metode SAS dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Variabel terikat (Y) : Hasil belajar membaca dan menulis pada siswa.
3.3. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus dan tiap siklus terdiri dari 3 kali
pertemuan. Setiap siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai
sesuai gambaran umum kegiatan yang dilakukan setiap siklus. Untuk dapat mengetahui
hasil belajar bahasa indonesia kelas 1 SD Negeri 1 Kedungrejo, maka pada pertemuan
ketiga tiap siklus diadakan evaluasi, perbaikan pengayaan.
a. Prosedur Penelitian
1. Tahap perencanaan tindakan
a)
Perencanaan tindakan kelas ini dimulai dari tanggal 17 Nopember 2011
b)
Permohonan ijin kepada kepala sekolah dan mengkonsultasikan masalah yang
dihadapi oleh sebagian siswa kelas I SD Negeri 1 Kedungrejo dan kepala
sekolah.
c)
Menentukan waktu dan tempat pelaksanaan, dan diijinkan oleh kepala sekolah
12
13
d)
Menentukan alokasi waktu pembelajaran yaitu selama 70 menit.
e)
Mengajak guru kelas lain sebagai observer.
f)
Menyusun rencana pembelajaran dengan pokok bahasan membaca dan
menulis.
g)
Membuat soal dan lembar pengamatan selama proses.
b. Tahap rencana pelaksanaan tindakan kelas
Siklus 1
1. Pertemuan pertama
a)
Perencanaan tindakan
Pada pertemuan pertama untuk mengawali pembelajaran yang akan
dilaksanakan, yaitu tentang membaca dan menulis. Terlebih dahulu
menyiapkan rencana pembelajaran dengan metode SAS dan media gambar,
kartu kata serta mempersiapkan lembar observasi dan lembar kerja.
b)
Tindakan
Tindakan yang pertama diawali dengan memberikan tanya jawab kepada
siswa, kemudian guru menggunakan jawaban atau cerita siswa sebagai bahan
untuk pembelajaran. Selanjutnya, guru melakukan pembelajaran membaca
permulaan dengan menggunakan media sederhana.
c)
Observasi
Jalannya pembelajaran diamati oleh guru kelas yang bertindak sebagai
observer, yaitu menilai berdasarkan poin-poin yang ada dalam lembar
pengamatan kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
d)
Refleksi hasil
Hasil observasi dari penulis kelas kemudian dianalisis, sehingga mendapatkan
kesimpulan dan hasil yang dapat digunakan dalam melaksanakan tindakan
yang berikutnya
2.
Pertemuan kedua
a)
Perencanaan tindakan
Perencaaan tindakan yang kedua adalah kelanjutan dari pertemuan yang
pertama guru menyiapkan rencana pembelajaran dengan metode SAS,
lembar observasi kedua, dan lembar kerja siswa
14
b)
Tindakan
Tindakan yang kedua adalah kelanjutan dari langkah pertemuan yang
pertama. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana
pembelajaran yaitu dengan metode SAS yang telah dibuat. Dalam
kegiatan ini tidak secara tematik, akan tetapi terfokus pada pembelajaran
membaca dan menulis.
c)
Observasi
Selama proses tindakan kelas ini dilaksanakan, Guru dipantau oleh
seorang observer, yaitu guru kelas. Observer mengamati perubahan yang
terdiri dari langkah pertemuan yang pertama dan langkah yang kedua ini.
d)
Refleksi hasil
Hasil dari
pengamatan maupun pembelajaran dianalisis hingga
mendapatkan refleksi, kemudian digunakan sebagai acuan untuk
merencanakan langkah selanjutnya.
3.
Pertemuan ketiga
a) Perencanaan tindakan
Perencanaan tindakan yang ketiga adalah mempersiapkan lembar soal
evaluasi siswa. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca
dan menulis dengan metode SAS.
b) Tindakan
Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk mengetahui hasil dari
pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2.
c) Observasi
Selama proses tindakan kelas ini dilaksanakan, guru dipantau oleh
seorang observer, yaitu guru kelas. Observer mengamati proses dan hasil
dari evaluasi yang dilakukan.
d) Refleksi hasil
Hasil dari evaluasi dianalisis hingga mendapatkan refleksi, kemudian
digunakan sebagai acuan untuk merencanakan langkah selanjutnya.
15
Siklus 2
Pertemuan Pertama.
a)
Perencanaan tindakan
Perencaaan tindakan yang pertama adalah kelanjutan dari pertemuan
siklus 1, guru menyiapkan rencana pembelajaran pertama dengan metode
SAS, lembar observasi, lembar kerja siswa serta materi untuk perbaikan
dari siklus 1
b)
Tindakan
Tindakan yang pertama adalah kelanjutan dari langkah pertemuan siklus 1
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran
yaitu dengan metode SAS yang telah dibuat. Dalam kegiatan ini tidak
secara tematik, akan tetapi terfokus pada pembelajaran membaca dan
menulis.
c)
Observasi
Selama proses tindakan kelas ini dilaksanakan, guru dipantau oleh
seorang observer, yaitu guru kelas. Observer mengamati perubahan yang
terdiri dari langkah siklus 1
d)
Refleksi hasil
Hasil dari
pengamatan maupun pembelajaran dianalisis hingga
mendapatkan refleksi, kemudian digunakan sebagai acuan untuk
merencanakan langkah selanjutnya.
Pertemuan kedua
a)
Perencanaan tindakan
Pertemuan yang kedua merupakan pertemuan yang terakhir untuk siswa,
pelajaran kali ini merupakan bukti dari pelaksanaan pembelajaran yang
telah mencapai hasil yang maksimal atau masih tetap seperti sebelum
mendapatkan bimbingan. Disini pembimbing mempersiapkan rencana
pembelajaran tentang membaca dan menulis dengan metode SAS,
lembar kerja siswa, lembar observasi dan media pembelajaran yang
sederhana.
16
b)
Tindakan
Tindakan yang kedua merupakan perbaikan dari tindakan yang pertama
disini guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana yang
telah disusun dalam rencana pembelajaran.
c)
Observasi
Observer
melakukan
tugas
sebagai
pengamat
selama
proses
pembelajaran, memberikan penilaian terhadap jalannya kegiatan belajar
mengajar dengan menggunakan poin-poin lembar pengamatan.
d)
Refleksi hasil
Hasil dari
pengamatan maupun pembelajaran dianalisis hingga
mendapatkan refleksi, kemudian digunakan sebagai acuan untuk
merencanakan langkah selanjutnya.
Pertemuan ketiga
a) Perencanaan tindakan
Perencanaan tindakan yang ketiga adalah mempersiapkan lembar soal
evaluasi siswa. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca
dan menulis dengan metode SAS.
b) Tindakan
Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk mengetahui hasil dari
pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2 siklus 2
c) Observasi
Selama proses tindakan kelas ini dilaksanakan, guru dipantau oleh
seorang observer, yaitu guru kelas. Observer mengamati proses dan hasil
dari evaluasi yang dilakukan.
d) Refleksi hasil
Hasil pengamatan dan pembelajaran dianalisa sampai menemukan
refleksi, kemudian disimpulkan apakah tindakan terakhir ini sudah
mencapai target yang telah ditentukan atau belum. Jika sudah memenuhi
target, tindakan diberhentikan. Apabila belum memenuhi target yang
ditentukan maka pembimbing harus melakukan langkah selanjutnya
sampai dapat mencapai target yang telah ditentukan.
17
Jadwal Penelitian
1. Persiapan penelitian
2. Penyusunan instrumen
3. Pelaksanaan tindakan
4. Analisis data
5. Penyusunan laporan
6. Penyediaan media pembelajaran
3.4. Data dan Cara Pengumpulannya
Pengumpulan data peneliti menggunakan metode sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi dilakukan dikelas 1 SD Negeri 1 Kedungrejo Kecamatan Purwodadi yang
menjadi subyek penelitian untuk mendapatkan gambaran secara langsung aktifitas belajar
siswa dalam kelas.
2. Tes
Tes digunakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dan pelaksanaanya
dilakukan di akhir kegiatan tiap-tiap siklus
Kisi-kisi Soal Tes
Mapel
: Bahasa indonesia
Kelas/ Semester
: I/ I
Standar
Kompetensi
- Membaca
KD/ Indikator
- Membaca
Materi
Soal
Membaca
Terlampir
Bentuk
No
Soal
Soal
Tes
1.
Membaca teks
Membaca nyaring
dan
2.
pendek dengan
suku kata dengan
menulis
3.
membaca nyaring
lafal yang tepat
- Menulis
- Menulis
Menulis permulaan
Menulis kalimat
dengan melengkapi
berdasarkan
cerita dan gambar
gambar
4.
5.
18
3.5. Indikator Kerja
Pembelajaran dikatakan berhasil apabila seluruhnya atau setidak-tidaknya sebagian
besar ( 75 % ) peserta didik memperoleh hasil belajar sesuai dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal ( KKM )
2.6. Analisis Data
Teknik analisis data yang penulis gunakan adalah analisis deskriptif komparatif
dengan mendiskripsikan data setiap siklus yang dilakukan, dilihat dari nilai tes kondisi
awal, nilai tes siklus 1 dan nilai tes setelah siklus 2. Nilai ini dapat digunakan untuk melihat
peningkatan hasil belajar siswa.
Kisi-kisi Penilaian
Mapel
: Bahasa indonesia
Kelas/ Semester
: I/ I
Standar
Kompetensi
- Membaca
KD/ Indikator
- Membaca
Materi
Membaca
Bentuk
Soal
Soal
Tes
Nilai
1.
20
Membaca teks
Membaca nyaring
dan
2.
20
pendek dengan
suku kata dengan
menulis
3.
20
membaca nyaring
lafal yang tepat
4.
20
5.
20
- Menulis
- Menulis
Menulis permulaan
Menulis kalimat
dengan melengkapi
berdasarkan
cerita dan gambar
gambar