BAB V - (STIT) Muhammadiyah Kendal

BAB V
PENUTUP
A. SIMPULAN
Berdasarkan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan
selama dua siklus, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan
hasil belajar siswa di kelas IV MI Riyadhotul Uqul Pitrosari Kecamatan
Wonoboyo Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2014/2015.
1. Pada pra siklus ketuntasan mencapai 64 % siswa. Nilai rata-rata
kelas 65,6. Pada siklus I dicapai prosentase ketuntasan sebesar 80 %.
Nilai rata rata kelas 70,4. Pada Siklus II dicapai prosentase
ketuntasan belajar sebesar 99 %. rata rata kelas mencapai 81,6.
2. Keaktifan siswa dalam belajar menunjukkan adanya kenaikan.
Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) melatih siswa
berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan melatih siswa bekerja dalam
tim. Keaktifan belajar siswa pada siklus I sebesar 80%, siklus II
sebesar 99%. Prosentase di dapat dari nilai siswa yang telah
memenuhi Ketuntasan Kriteria Minimum (KKM) yaitu 70 untuk
mata pelajaran fiqih. Nilai ketuntasan hasil belajar siswa sebagai
indikator tingkat pencapaian hasil belajar siswa. Nilai individual
siswa juga semakin meningkat.
B. KETERBATASAN PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas ini masih jauh dari sempurna dan
hasilnya tentu saja masih banyak kekurangaanya, hal ini terjadi
mengingat ada keterbatasan dari peneliti dalam penelitian ini, antara
lain yaitu :
63
64
1. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di MI Riyadhotul
Uqul Pitrosari Kecamatan Wonoboyo Kabupaten Temanggung
Tahun
Pelajaran
2014/2015
dengan
menerapkan
pembelajaran Contextual Teaching Learning
metode
(CTL) dalam
meningkatkan hasil belajar. Dalam hal ini penelitian dilaksanakan
dikelas pada saat proses pembelajaran berlangsung sehingga
peneliti harus benar-benar mengamati secara rinci semua
perubahan perilaku belajar siswa.
2. Penelitian ini hanya bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar
siswa yaitu perubahan perilaku pada saat proses pembelajaran
berlangsung, jadi hasil belajar siswa diikutsertakan dalam
penelitian.
Keterbatasan- keterbatasan dalam penelitian ini meskipun sedikit
banyak berpengaruh dalam penelitian ini. Namun hal itu merupakan
suatu tantangan yang harus dihadapi.
C. SARAN-SARAN
Berdasarkan pengalaman yang diperoleh selama melaksanakan
penelitian tindakan kelas di kelas IV MI Riyadhotul Uqul Pitrosari
Kecamatan Wonoboyo Kabupaten Temanggung ini, dapat diajukan
saran-saran :
Guru tidak hanya menggunakan satu metode saja, tetapi guru
boleh
menggunakan
metode
yang
lain.
Penggunaan
metode
pembelajaran yang inovatif membuat siswa tidak merasa bosan. Metode
Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat digunakan sebagai
salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
65
D. PENUTUP
Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan puji dan syukur ke
hadirat Allah SWT. Atas berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari sepenuhnya
dalam penulisan ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal ini semata-mata
dari keterbatasan ilmu yang peneliti miliki.
Peneliti mohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan
dan kesempurnaan penulisan skripsi ini dari pembaca yang budiman.
Kepada semua pihak yang telah sudi membantu penulisan skripsi ini
penulis ucapkan banyak terima kasih.
66
DAFTAR PUSTAKA
Abudin Nata, Metodologi Studi Islam, Jakarta : RajaGrafindo Persada,
2009.
Agus Suprijono, Cooperatif Learning :Teori dan Aplikasi PAIKEM,
(Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010
Ahmad Rofiq, Hukum Islam Indonesia, Jakarta : Raja Grafindo Persada,
1998.
Arif Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam Jakarta :
Ciputat Press, 2002
Depag RI, Al Qur’an dan Terjemahanya , Surabaya: Mekar, 2002.
E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung: PT Remaja Rosda
Karya, 2003
Elanine B. Johnson, Contextual Teaching And Learning, Terj. Ibnu
Setiawan bandung : MLC, 2007
Ismail SM, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM,
Semarang: Rasail Media Group, 2008
Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah NU 24 Al- Isalm Selokaton
M. Kholidul Adib, Fiqih Progressif ,Membangun Nalar Fiqih Bervisi
Kemanusiaan , Dalam Jurnal Justisia, 2003
Mulyono Abdurrahman, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar,
Jakarta: Rineka Cipta, 1999.
Mustaqim Abdul Wahib, Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka
Cipta,2010.
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja
Rosdakarya,2010.
67
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan : PT. Remaja
Rosdakarya, 2006.
Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Jakarta:
Bumi Aksara, 1995
Permenag RI No. 2 Tahun 2008, tentang SKL & SI PAI dan B. Arab
Samsul Nizar, 2006 Filsafat Pendidikan Islam.Jakarta: Ciputat Pers
Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta Ciputat Pers, 2005.
Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi
Aksara, 2008.
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitsik,
Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007
Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional 2003
Wina Sanjaya, Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta,Kencana Prenada Media, 2011
Zainal Aqib, Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif), Bandung : Yrama Widya, 2013
Zuhairini, Metode Khusus Pendidikan Agama, Surabaya : Usaha Nasional,
1981.