BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan di atas, maka penulis dapat menarik
kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif pendekatan Student Teams
AchievementDivisio efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada materi pokok sistem
pencernaan pada manusia di SMP Agape Indah Kupang Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini
ditandai dengan:
1.
Ketuntasan hasil Belajar siswa secara individu dan klasikal dalam pembelajaran sistem
pencernaan pada manusia dengan model pembelajaran kooperatif pendekatan STAD. Ketuntasan
hasil belajar tertinggi adalah 95 (empat orang) dan yang terendah adalah 80 (Satu orang).Ada 16
siswa yang memperoleh nilai di atas standar ketuntasan, yaitu ≥ 0,75. Rerata ketuntasan siswa
adalah 9.12%dan rerata ketuntasan klasikal adalah 80%. Jika hasil ini dicocokkan dengan standar
nilai minimum ketuntasan berdasarkan Depdiknas(2006) yaitu tuntas minimum individu adalah
(≥ 0,75) atau minimum klasikal ≥80% dan standar ketuntasan minimal SMP Agape Indah adalah
7,5 maka hasil tabel 4.1, menunjukan bahwa 16 siswa tuntas. Ketuntasan klasikal 80 %, yang
berarti secara klasikal kelas dikatakan tuntasdalam hal ini mencapai rata-rata 95,67 %.
2.
Aktivitas siswa ketika diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif pendekatanSTAD pada
materi pokoksistem pencernaan pada manusia adalah baik dengan rata-rata reliabilitas 93,46%.
3.
Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran
kooperatif melalui pendekatan STAD materi pokok sistem pencernaan pada manusia adalah
cukup baik dengan rata-rata reliabilitas instrumen pengelolaan pembelajaran 95,67%.
4.
Ketuntasan indikator hasil belajar, menunjukkan bahwa proporsi ketuntasannya 0,88%
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, maka penulis dapat memberikan beberapa saran
sebagai berikut :
1)
Bagi guru dapat menggunakan model pembelajaran pendekatan Student
Achievement Division, karena sangat efektif untuk meningkatkan
2)
Teams
hasil belajar siswa.
Guru hendaknya lebih inovatif pada saat memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa,
misalnya dengan menggunakan model atau alat bantu dalam proses pembelajaran, sehingga
diharapkan siswa lebih tertarik untuk memperhatikan penjelasan dari guru.
3)
Bagi pembaca yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif dianjurkan untuk menerapkannya pada pokok-pokok bahasan yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Agung. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan STAD Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Pokok Bahasan Ekosistem Di SMP
Adhyaksa 2 Kupang. Skripsi Unwira Kupang
Aida. 2012. Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan NHT (
Numberead Heads Toget) Terhadap Hasil Belajar IPA Biologi kelas VII Materi Pokok
Ciri-Ciri Makhluk Hidup Di SMP Negeri 2 Kupang Tengah. Skripsi Unwira Kupang
Aunurahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran .Jakarta
Basir. 2013.Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Teams
Assisted Individualization (Tai) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA Biologi Siswa
Kelas VII Materi Pokok Ekosistem Di SMP Adhyaksa 2.SkripsiUnwira Kupang
Daroji-Haryati. 2012. Jelajah Fakta Biologi 2. Jakarta
Eduk, J. 2010. Dasar-dasar Pembelajaran biologi. Kupang
Mardiatmadja, B. S. 1996. Tentang dunia pendidikan, Yogyakarta
Noviyanti. 2015. Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui
Pendekatan Student Teams Achievement DivisionTerhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII
Pada Materi Pokok Ekosistem di SMP Negeri 2 Adonara Timur Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi Unwira Kupang
Pullias E. V. 1968. Guru dan Perannanya Jakarta
Syamsuri.2007. IPA BIOlOGI untuk SMP kelas VIII. Jakarta
Sanjaya, 2006.Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta
Shane H. G. 1986. Pendidikan Bagi Masa Depan Jakarta
Shalom Sharan. 2014. The Handbook Of Cooperative Learning. Jakarta
Sonata Sai. 2014. Uji Efektivitas Pembelajaran Biologi Materi Pokok Pencemaran Lingkungan
Melalui Pendekatan Student Teams Achievement Division pada kelas VIII Di SMP Swasta
Beringin Kupang.
Tampani. 2012. Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif PendekatanNumbered
Heads Together Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VI Materi Pokok Sistem
Pencernaan Pada Manusia Di SMA Swasta Beringin Kupang. Skripsi Unwira Kupang
Umar. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta
LAMPIRAN
Lampiran 1
SILABUS
Sekolah
: SMP AGAPE INDAsH KUPANG
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: VIII/I
Standar Kompetensi
Kompetens
i dasar
Indikator
Mendeskrip 1. Menjelaskan
pengertian
sikan
sistem
: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Materi pokok
1. Sistem
pencernaan
pada manusia
Kegiatan
pembelajaran
 Membaca
dan
menjelaskan
Penilaian
Teknik
Bentuk
instrume
n
Tes
tertulis
PG
Alokas
i
waktu
Sumber
belajar
6 x 40
Buku konsep
dan
penerapan
Sistem
pencernaan
pada
manusia
dan
hubungann
ya
dengan
kesehatan
pencernaan
2. Sruktur dan
pada manusia
fungsi organ
2. Menghubung
organ dalam
kan struktur
sistem
dan fungsi
pencernaan
organ-organ
manusia
dalam sistem
pencernaan
makanan
manusia
3. Mengidentifik
asi proses
3. Proses
pencernaan
pencernaan
makanan
pada manusia
yang tejadi
pada organ
sistem
pencernaan
manusia
4. Menyebutkan
gangguan/pen
4. Gangguan
yakit yang
yang sering
terdapat pada
terjadi pada
sistem
pencernaan
sistem
manusia
pencernaan
manusia
pengertian
sistem
pencernaan
 Mendeskrips
ikan struktur
dan fungsi
organ-organ
dalam sistem
pencernaan
manusia
 Menjelaskan
proses
pencernaan
 Menjelaskan
gangguan
dan macammacam
kelainan
penyakit
pada sistem
pencernaan
sains biologi
Buku Biologi
kelas 8;
Erlangga
Tes
tertulis
PG
Tes
tertulis
Tes
tertulis
PG
PG
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 01
Sekolah
: SMP AGAPE INDAH KUPANG
Kelas
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Alokasi waktu
: 3x40
A. Standar kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
B. Kompetensi dasar
1.1 Mendeskripsikan Sistem Pencernaan Pada Manusia
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian sistem pencernaan pada manusia
2. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan
manusia
3. Mengidentifikasi proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ sistem
pencernaan
C. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencernaan
2. Siswa dapat menyebutkan alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia
3. Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan
D. Karakter siswa yang di harapkan
1. Disiplin
2. Rasa hormat
3. Tekun
4. Tanggung jawab
5. ketelitian
E. Materi pembelajaran
Materi pokok : sistem pencernaan pada manusia
Sub materi pokok
 Pencernaan
 Alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia
F. Metode pembelajaran
 Mode l
: kooperatif
Lampiran 3
KUIS 01
MATA PELAJARAN BIOLOGI
Materi pokok
: Sistem Pencernaan pada Manusia
Nama
: …………………………………..
Kelas
: VIII
Hari/Tgl
: …………………………………..
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar.
1. Jelaskan proses pencernaan makanan
2. Organ-organ apa saja yang termasuk dalam sistem pencernaan
3. Sebutkan dan jelaskan fungsi dari gigi
4. Jelaskan fungsi dari lidah
Lampiran 4
JAWABAN KUIS 01
1. Proses pencernaan makanan merupan proses perubahan makanan dari yang bentuk yang kasar
atau halus menjadi bentuk yang halas atau kecil
2. Organ-organ yang termasuk dalam sistem pencernaan adalah
a.
Mulut
b.
Kerongkongan
c.
Lambung
d.
Usus halus
e.
Usus besar
f.
Anus
3. Gigi terdiri dari tiga bagian yaitu :
a.
Gigi seri yang berfungsi untuk memotong makanan
b.
Gigi taring berfungsi untuk merobek makanan
c.
Gigi geraham berfungsi untuk menghaluskan makanan
4. Fungsi dari lidah yaitu untuk membantu
mengatur letak makanan di dalam mulut dan
mendorong makanan masuk ke kerongkongan
Lampiran 7
Bahan Ajar Siswa
Materi pokok : sistem pencernaan pada manusia
A. Menjelaskan pengertian sistem pencernaan
Sistem pencernaan merupakan sistem yang memproses mengubah makanan dan
menyerap sari makanan yang berupa nutrisi-nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh. Sistem
pencernaan juga akan memecah molekul makanan yang kompleks menjadi molekul yang
sederhanan dengan bantuan enzim sehingga mudah dicerna oleh tubuh
Proses pencernaan makanan pada tubuh manusia dapat dibedakan menjadi dua
macam, yaitu:
a. Proses pencernaan secara mekanik
Yaitu proses perubahan makanan dari bentuk besar atau kasar menjadi bentuk yang kecil
dan halus. Umumnya proses pencernaan mekanik dilakukan dengan menggunakan gigi.
b. Proses pencernaan cecara kimiawi
Yaitu proses perubahan makanan dari zat kompleks menjadi zat-zat yang lebih sederhana
dengan menggunakan enzim. Enzim adalah zat kimia yang dihasilkan oleh tubuh yang
berfungsi untuk mempercepat reaksi-reaksi kimia dalam tubuh.
1) Menyebutkan alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia
Proses pencernaan makanan pada manusia melibatkan alat-alat pencernaan makanan.
Alat pencernaan manusia adalah organ-organ tubuh yang berfungsi mencerna makanan yang kita
makan. Alat pencernaan dapat dibedakan atas:
 Saluran pencernaan
Yang terdiri dari :mulut (kavum oris), kerongkongan (esofagus), lambung (ventrikulus),
usus halus (intestinum), usus besar (kolon) dan anus.
 Kelenjar pencernaan
Kelenjar pencernaan manusia terdiri dari kelenjer air liur, kelenjer getah lambung, hati
(hepar) dan pankreas
2) Menjelaskan preses pencernaan
Makanan yang kita makan perlu diubah terlebih dahulu menjadi bentuk yang lebih
sederhana melalui proses pencernaan agar mudah diserap usus.
Perhatikan gambar dibawwah ini.
Gambar 2.1
Sumber : www. google. Co. id
1. Mulut
Mulut merupakan tempat awal terjadinya pencernaan makanan.Dalam mulut terdapat
gigi, lidah, dan kelenjar ludah. Yang membantu dalam proses pencernaan.
a. Gigi
Gigi terdiri dari tiga bagian yaitu mahkota gigi, leher gigi, dan akar gigi. Berdasarkan
bentuknya gigi terdiri dari gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham depan dan gigi geraham
belakang. Gigi seri bergungsi untuk memotong makanan, gigi taring berfungsi untuk mengunyah
makanan
Pertumbuhan pada gigi pada manusia melalui dua tahap yaitu gigi susu dan dan gigi
permanen. Gigi susutumbuh pada saat pertumbuhan bayi (6-7 bulan) sampai 26 bulan setelah
berumur 6 sampai 14 tahun. Gigi susu akan digantikan dengan gigi tetap .gigi pada anak-anak
berjumlah 20 buah. Pada rahang atas dan rahang bawah terdapat 8 gigi seri, 4 gigi taring, 8 gigi
geraham. Sedangkan pada gigi orang dewasa ditambah dengan 12 gigi geraham belakang,
sehingga gigi berjumlah 23 buah.
Leher gigi merupakan bagian gigi yang terlindungi dalam gisi, sedangkan akar
gigi merupakan bagian gigi yang tertanam di dalam rahang.
Email gigi merupakan lapisan keras berwarna putih yang menutupi mahkota gigi,
tulang gigi, sum-sum gigi , merupakan rongga gigi yang di dalamnya terdapat seraput saraf
dan pembuluh-pembuluh darah. Itulah sebabnya jika gigi kita berlubang akan terasa sakit,
karena pada sum-sum gigi terdapat saraf.
b. Lidah
Fungsi lidah adalah membantu mencampur makanan dalam mulut, membantu mencampur
makanan dalam mulut, membantu proses menelan dan menghasilakn kelenjar dalam ludah. Pada
lidah terdapat papilla atau tunas pengecap, indera pengecap pada lidah dapat mengecap rasa
manis, asin, asam, dan pahit. Oleh karena itu lidah berfungsi sebagai indera pengecap
Tiap rasa yang masuk kedalam rongga mulut akan direspon oleh lidah di tempat yang
berbeda-beda yakni
a. Rasa asin lidah bagian tepi depan
b. Rasa manis lidah bagian ujung
c. Rasa asam lidah bagian samping
d. Rasa pahit lidah bagian belakang/ pangkal lidah
c. Kelenjar ludah
Dalam
mulut
terdapat
tiga
kelenjer
ludah
yaitu
kalenjer
parotisterletak
di
bawah telingah, kelenjer submandibulari terletak di rahang bawah, dan kelenjar sublingualisterlet
ak di bawah lidah. Ketiga kelenjer tersebut mengeluarkan air ludah.Air liur mengandung enzim
ptialin atau amylase. Air ludah berfungsi juga untuk membasahi makanan, mencegah mulut dari
kekeringan, membunuh mikroorganisme dan bertindak sebagai buffer (penyangga pH
2. Kerongkongan
Kerongkongan merupakan saluran panjang yang berfungsi sebagai jalan makanan dari
mulut menuju ke lambung. Panjang kerongkongan lebih kurang dari 20cm, dan diemeternya
lebih kurang 2cm. Kerongkongan dapat melakukan gerakan meleber dan menyempit,
bergelombang dan meremas-remas untuk mendorong makanan masuk kelambung. Gerak
tersebut disebut sebagai gerak peristaltik.Disafagus makanan tidak mengalami pencernaan.Di
sebelah depan kerongkongan terdapat saluran pernapasan yang disebut trakea (tenggorokan).
Tenggorokan menghubungkan rongga hidung dengan paru-paru.Pada saat kita menelan
makanan, ada tulang rawan yang menutup lubang tenggorokan.Bagian tersebut disebut sebagai
epiglottis.Epiglotis mencegah makanan masuk keparu-paru.
3. Lambung
Lambung ialah suatu kantong yang terdiri dari tiga bagian yakni:
a. Kardia adalah daerah bagian atas, daerah pintu masuk makanan dari
b. Fundus adalah bagian tengah bentuknya membulat
kerongkongan
c. Pilorus adalah bagian bawah, daerah yang berhubungan dengan usus dua belas jari
Lambung mempunyai dua otot lingkar yaitu otot lingkar, otot lingkar pylorus.Otot
lingkar
kardia
terletak
dibagian
atas
dan
berbatasan
dengan
bagian
bawah
kerongkongan.Fungsinya adalah untuk mencegah makanan dari lambung agar tidak kembali ke
kerongkongan dan mulut.Otot lingkar pilorus terletak di bagian bawah dan berbatasan dengan
usus dua belas jari.Otot lingkar pilorus hanya terbuka jika makanan telah tercerna di lambung.
Di dalam lambung makanan dicerna secara kimiawi.Dinding lambung berkontraksi
menyebabkan gerakan peristaltik.Gerakan ini mengakibatkan makanan di dalam lambung
teraduk-aduk.Di bagian dinding lambung sebelah dalam terdapat kalenjer yang menghasilkan
getah lambung. Getah lambung mengandung asam lambung (HCI) serta enzim lain. Asam
lambung berfungsi membunuh mikroorganisme dan mengaktifkan enzim pepsinogen menjadi
pepsin.Pepsin merupakan enzim yang dapat mengubah protein menjadi molekul yang lebih kecil
yaitu pepton.
Pengeluara asam lambung (HCI) dapat dipicu oleh makanan pedas, makanan asam
atau kopi.Pengeluaran asam lambung yang terlalu banyak dapat menyebabkan perut mulas, mual,
dan kembung.
4.
Usus halus
Usus halus berukuran sangat panjang sekitar 6,5 meter. Pada satu meter pertama usus
inilah terjadi sebagian besar proses pencernaan. Usus halus terdiri atas tiga bagian yaitu usus dua
bels jari, usus kosong, dan usus penyerap.Dinamakan usus dua belas jari karena panjangnya
sekitarnya 12 jari yang di jajarkan.Usus dua belas jari merupakan tempat bermuaranya saluaran
empedu dan salura hati, dan dialirkan ke dalam usus dua belas jari.Cairan empedu berfungsi
mengemulasikan lemak sehingga lemak mudah dicerna.
Saluran pangkreas mengalirkan enzim amylase, tripsinogen, dan lipase enterokinase
yang dihasilkan oleh usus halus menjadi tripsin. Enzim ini akan mempercepat proses pencernaan
makanan sehingga diperoleh sari-sari makanan yang dapat diserap usus dua bela jari.
Usus kosong atau jejenun merupakan bagian usus halus setelah usus dua belas jari.
Pada usus kosong dihasilkan enzim yang sama dengan enzim yang di hasilkan oleh pankreas.
Dinding usus halus menghasilkan getah usus yang mengandung enzim enterokinase,
maltase, lactase, lipase, dan peptidase
Bagian usus halus terakhir adalah usus penyerapan atau illium. Pada usus penyerapan
inilah makanan yang telah menjadi sari-sari makanan akan diserap. Illium mempunyai
permukaan yang berlipat-lipat disebut jonjot usus atau vili.Adanya jonjot usus menyebabkan
daerah penyerapan usus halus lebih luas.
5. Usus besar
Usus besar merupskan kelanjutan dari usus halus.Kolon terdiri dari tiga bagian yaitu kolon
naik, kolon datar, dan kolon turun.Pada pertemuan antara usus halus dan usus besar, terdapat
suatu penyempitan yang disebut klep ileosekom, berfungsi untuk menjaga makanan yang sudah
masuk kedalam usus besar, tidak dapat kembali ke usus halus.
Bagian akhir dari saluran pencernaan merupakan bagian menggelembung yang disebut
rektum. Rektum dapat berkontraksi yang aktifitas kontraksinya dapat menimbulkan terjadinya
defekasi yaitu proses pengeluaran zat-zat sisa hasil pencernaan makanan melalui anus.
B. Mendeskripsikan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan makanan.
1. Gangguan pada sistem pencernaan manusia
Berikut ini akan diuraikan beberapa contoh gangguan pada sistem pencernaan manusia
 Karies
Karies terjadi dalam rongga mulut pada gigi yang tidak dirawat. Karies terjadi karena adanya
penumpukan sisa makanan pada gigi yang difermentasikan oleh bakteri sehingga menyebabkan
luka pada gigi

Sariawan
Sariawan diawali dengan timbulnya luka kecil dalam rongga mulut.Jika tidak di sembuhkan,
sariawan dapat mengganggu pencernaan makanan di mulut. Pencegahannya di lakukan dengan
menkomsumsi vitamin C dalam jumlah yang banyak
 Apendisitis
Apendisitis ini biasa dikenal dengan penyakit usus buntu, yaitu peradangan pada bagian
apendiks (umbaicacing) karena infeksi bakteri
 Diere
Diere dapat disebabkan oleh protozoa atau bakteri, yang menyebabkan gangguan penyerapan
air di usus besar,
 Penyakit kuning
Penyakit kuning disebabkan oleh terbentuknya batu empedu yang menyumbat aliran ciran
empedu.Penyumbatan ini menyebabkan cairan empedu tidak dapat mengalir keusus halus.
Akibatnya kantong empedu berkontraksi penderita akan merasakan nyeri, terutama setelah
makan malam berlemak. Zat warna empedu terakumulasi di kulit sehingga tampak kekuningan
 Parotitis
Parotitis asadalah peredangan pada kelenjer parotis karena infeksi virus.
 Kanker lambung
Penyakit kanker lambung disebabkan oleh komsumsi alkohol yang berlebihan, dan sering
mengomsumsi makanan awetan
Lampiran 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 02
Sekolah
Kelas
: SMP AGAPE INDAH KUPANG
: VIII
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Alokasi waktu
: 3X40
A. Standar kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
B. Kompetensi dasar
1.1 Menyebutkan gangguan/penyakit yang terdapat pada sistem pencernaan manusia
C. Indikator Hasil Belajar
1. Menyebutkan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan manusia
D. Tujuan pembelajaran
Pertemuan II
1. Siswa dapat menyebutkan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan manusia
E. Karakter siswa yang di harapkan
1. Disiplin
2. Rasa hormat
3. Tekun
4. Tanggung jawab
5. Ketelitian
6. Berpikir kreatif dan inovatif
F. Materi pembelajaran
Materi pokok : sistem pencernaan pada manusia
Sub materi pokok
 Alat-alat pencernaan yang terdapat pada manusia
 Gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan
G. Metode pembelajaran


Model : kooperatif
Pendekatan : STAD
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
No
Kegiatan guru
1
Kegiatan awal
 Berdoa
 Memberi salam
 Mengecek kehadiran siswa
 Memberi motivasi dan
apersepsi
Guru :sebutkan salah satu
gangguan dan kelainan
pada sistem pencernaan
manusia
Guru menyampaikan materi
pokok dan tujuan
pembelajaran
2
Kegiatan awal
Alpkasi
waktu
5 menit
 Menjawab salam
 Menjawab absensi yang
dibacakan guru
 Siswa menjawab
 Siswa mendengar
penjelasan guru dan
mencatat tujuan yang
disampaikan guru
Kegiatan inti
a. Eksplorasi
 Guru menjelaskan materi
tentang gangguan dan kelainan  Siswa mendegar
pada sistem pencernaan
penjelasan guru
manusia serta melibatkan
peserta didik mencari
informasi yang luas dan
dalam, tentang topik/ materi
yang akan di pelajari dengan
pendekatan STAD
b. Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam
kelompok yang beranggotakan  Siswa bergerak dan
bergabung menurut
4-5 orang siswa laki-laki dan
nama-nama kelompok
perempuan yang berbeda
15menit
15menit




kemampuan
Membagi LKS kepada
masing-masing kelompok
untuk di kerjakan
Memberi bantuan seperlunya
kepada kelompok atau siswa
yang mengalami kesulitan
Memberikan kesempatan
kepada kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja
kelompok
Menanggapi jawaban dari
peserta didik dan memberi
informasi yang sebenarnya
yang sudah di bagikan
 Siswa mengerjakan
LKS secara bersama
dalam kelompok
 Menanyakan kepada
guru apabila ada
pertanyaan yang kurang
jelas
 Siswa mendegar dan
memberikan tanggapan
10menit
c. Konfirmasi
 Siswa mendegar
 Bertanya kepada siswa tentang
penjelasan guru
hal-hal yang belum dimengerti
 Guru meluruskan kesalahan
pemahaman, membri
penguatan, mempertegas
jawaban
 Siswa menjawab
 Guru memberi skor terhadab
pertanyaan guru
hasil kerja kelompok, dan
 Siswa bersama guru
memberikan penghargaan
membuat penegagasan
kepada kelompok yang
kembali materi yang
berhasil atau mendapatkan
sudah di pelajari
skor tertinggi
3
Penutup
 Guru bersama kelompok
membuat kesimpulan dan
memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
berhasil
 Guru membuat rangkuman
 Siswa menyimpulkan
penjelasan guru dan
menerima penghargaan
dari guru
10menit
 Siswa evaluasi bersamasama dengan guru
Lampiran 9
KUIS 02
MATA PELAJARAN BIOLOGI
Materi pokok
:Menyebutkan Gangguan Dan Kelainan Pada Sistem Pencernaan
Nama
:
Kelas
:
Hari/Tanggal
:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.
1. Sebutkan 2 macam-macam gangguan pada sistem pencernaan
2. Jelaskan apa yang menyebabkan karies pada gigi
Lampiran 10
1.

JAWABAN KUIS 02
Ada 2 Macam-macam gangguan pada sistem pencernaan manusia adalah :
Penyakit kuning disebabkan oleh terbentuknya batu empedu yang menyumbat aliran
cairan empedu. Penyumbatan ini menyebabkan cairan empedu tidak dapat mengalir ke
usus halus. Akibatnya kantong empedu berkontraksi. Kontraksi inilah yang menyebabkan
penderita mengalami penyakit kuning

Diare dapat disebab kan oleh protozoa atau bakteri, yang menyebabkan gangguan
penyerapan air di usus besar
2.
Karies terjadi dalam rongga mulut pada gigi yang tidak dirawat. Karies terjadi karena
adanya penumpukan sisa makanan pada gigi yang difermentasikan oleh bakteri sehingga
menyebabkan luka pada gigi
Lampiran 11
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 02
SISTEM PENCERNAAN MANUSIA
A. Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah LKS yang sudah dibagikan
2. Diskusikanlah dengan temanmu dalam kelompok
3. Jawablah pertanyaan langsung dalam lembar LKS yang telah dibagikan
B.
1. Menyebutkan gangguan/penyakit yang terdapat pada sistem pencernaan manusia
NamaKelompok
Hari/Tanggal
Kelas
No
: 1. -------------------------------------------: 2. -------------------------------------------: 3. -------------------------------------------: 4. -------------------------------------------: 5. -------------------------------------------: ---------------------------------------------: -----------------------------------------------
Jenis penyakitpada sistem
Penjelasan
pencernaan
1
………………………................
……………………………………………
…………….
2
………………………………….
……………………………………………
…………….
3
…………………………………
……………………………………………
…………….
4
…………………………………
……………………………………………
…………….
Lampiran 12
LEMBAR JAWABAN LKS O2
Menyebutkan dan menjelaskan gangguan pada sistem pencernaan manusia
No
Penjelasan
Jenispenyakitpadasistempe
ncernaan
1
Karies
Kariesterjadidalamronggamulutpadagigi
yang
tidakdirawat.
Kariesterjadikarenaadanyapenumpukansisamakananp
adagigi
yang
difermentasikanolehbakterisehinggamenyebabkanluk
apadagigi
2
Diare
Diaredapatdisebabkanoleh protozoa ataubakteri, yang
menyebabkangangguan penyerapan air di usus besar
3
Penyakit kuning
Penyakitkuningdisebabkanoleh
empedu
yang
terbentuknya
batu
menyumbatalirancairanempedu.
Penyumbataninimenyebabkancairan
empedu
tidakdapatmengalirkeusushalus.
Akibatnyakantongempeduberkontraksi.
Kontraksi
inilah yang menyebabkan penderita mengalami
penyakit kuning
4
Parotitis
Parotitis adalah peredangan pada kelenjer parotis
karenainnfeksi virus.
KISI-KISI SOAL
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: SMP Agape Indah Kupang
: Biologi
: VIII/I
: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Standar kompetensi : Mendeskripsikan Sistem pencernaan pada manusia
danhubungannyadengan kesehatan
Kompetensi
dasar
Indikator
pencapaian
Menjelask
an sistem
pencernaan
pada manu
sia dan hub
unganya d
engan kese
hatan
Menjelaska
n sistem
pencernaan
pada
manusia
Indikator soal
Siswa dapat
menjelaskan
proses
pencernaan
secara
mekanik
No.
soal
1
Butir soal
Proses
perubahan B
makanan dari ukuran
besar menjadi ukuran
kecil dengan bantuan gigi
disebut
pencernaan
makanan secara…
a.
b.
c.
d.
Siswa dapat
menjelaskan
pengertian
2
Kunci
Ranah
Sko
r
C2
1
C1
1
Kimiawi
Mekanik
Intrase
Ekstra sel Jenis
Sistem yang memproses C
mengubah makanan dan
menyerap sari makanan
yang berupa nutrisi-
sisitem
pencernaan
nutrisi yang dibutuh oleh
tubuh disebut….
Siswa dapat
menyebutkan
organ
pencernaan pada
manusia
3
Disajikan data .
organ
pencernaan.
Siswa dapat
mengurutkan
organ
pencernaan
manusia dengan
benar
4
Siswa dapat
menyebutkan
fungsi gigi
taring
a. Sistem ekskresi
b. Sistem transportasi zat
c. Sistem pencernaan
d. Sistem pengeluaran
Berikut ini yang merupak B
an alat
pencernaan
adalah……. kecuali
a. Mulut
b. Tenggorokan
c. Kerongkongan
d. Usus besar
Perhatikakan
organ D
pencernaan berikut:
C2
1
C3
1
C1
1
C3
1
1. Lambung
4.
kerongkongan
2. usus halus 5. mulut
3. usus besar 6. Anus
Urutan organ penyusun si
stem pencenaan yang
benar adalah…
5
a. 5.2.3.4.1.6
b. 5.3.4.1.2.6
c. 5.4.3.1.2.6
d. 5.4.1.2.3.6
Jenis gigi yang berfungsi C
untuk merobek makanan
adalah…
a. Gigi seri
b. Gigi geraham
c. Gig taring
d. Gigi molar
Menghubun
gkan
struktur dan
fungsinya
organ –
organ pada
sistem
Siswa dapat
mengurutkan
bagian-bagian
lambung
6
Urutan nama bagian- D
bagian lambung dari
bagian
paling
atas
adalah….
a. Kardia, pilorus, fundus
b. Pilorus, fundus kardia
c. Pilorus, kardia, fundus
d. Kardia, fundus,pilorus
pencernaan
manusia
Mengidenti
fikasikan
proses
pencernaan
makanan
yang terjadi
pada organ
sistem
pencernaan
makanan
pada
manusia
Siswa dapat
menyebutkan
jumlah gigi
pada anak –
anak
7
Siswa dapat
menyebutkan
alat
pencernaan
pada manusia
8
Siswa dapat
menyebutkan
bagian –
bagian dari
lambung
9
Disajikan
gambar, siswa
dapat
menyebutkan
bagian gigi
yang berfungsi
untuk
memmotong
makanan
10
Gigi pada
berjumlah…
a.
b.
c.
d.
anak-anak B
C1
1
18
20
25
30
Berikut ini yang merupakan alat
pencernaan manusia kecuali…..
a. Mulut
b. Paru-paru
c. Lambung
d. Kerongkongan
lambung
sering B
dikatakan sebagai perut
besar yang terdiri dari
empat bagian yaitu…
B
C1
C1
1
1
a. bilus, empedu, usus
halus, dn rectum
b.Kardiak, fundus, badan
lambung, pylorus
c. Usus
halus,
hati,
pankreas,
dan
duodenum
d.Hati, rektum, kolon
dan usus halus
A
Perhatikan gambar di
atas. Gigi yang berfungsi
untuk
memotong
makanan di tunjukan
1
pada no …
Siswa dapat
menyebutkan
bagian- bagian
gigi
11
Siswa dapat
menyebutkan
bagian
penyusun
lambung
12
Siswa dapat
menjelaskan
fungsi dentin
13
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Yang termasuk bagian- D
bagian gigi adalah…
C1
1
yang D
dalam
lambung
C1
1
Lapisn gigi yang keras D
dan berfungsi untuk
melindungi tulang gigi
adalah
C2
1
C3
1
a. Mahkota gigi, leher gig
ii, akar gigi
b. Mahkota gigi, dentin,
akar gigi
c. Mahkota gigi, pulpa,
dentin
d. Imel, deltin, pulpa
Berikut
termasuk
penyusun
kecuali
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
Disajikan data,
siswa dapat
mengurutkan
saluran
pencernaan
secara benar.
14
ini
Kardiak
Fundus
Pylorus
Pepsinogen
Tulang gigi
Dentin
Karang gigi
Email gigi
Perhatikan nama-nama A
alat pencernaan sebagai
berikut
1. mulur
4.
kerongkongan
2. Lambug
5. anus
3. Usus besar
6. Usus
halus
Urutan
pencernaan
saluran
secara
berurutan adalah
a.
b.
c.
d.
Siswa dapat
menyebutkan
fungsi lidah
15
1,4,2,6,3,5
5,4,2,6,3,1
2,3,4,5,1,6
5,2,1,3,4,6
Berikut ini yang bukan B
merupakan fungsi lidah
adalah….
C2
1
C3
1
C1
1
a. Membentu
proses
menelan
b. Mengatur
letak
makanan di dalam
rongga mulut
c. Sebagai alat pengecap
rasa
d. Menghasilkan enzim
ptyalin
Disajikan
gambar, siswa
dapat
menunjunkan
bagian Asin
pada lidah
16
B
Perhatikan
atas….
gambar
di
Bagian yang menunjukan
rasa asin pada lidah
ditunjukan
pada
nomor….
Menyebutk
an kelainan
dan macam
– macam
penyakit
Siswa dapat
menyebutkan
penyakit yang
disebabkan
oleh bakteri
17
a. 3
b. 2
c. 4
d. 1
Penyakit
diare B
disebabkan oleh….
a. Inveksi virus
b. Bakteri
corynebacterium
diptherial
c. Bakteri bacillus
d. Bakteri mycobacterium
pada sistem
pencernaan
manusia
Siswa dapat
menjelaskan
penyakit
konstipasi
18
Siswa dapat
menjelaskan
penyakit dari
apendisitis
19
Siswa dapat
menjelaskan
penyakit pada
karies
20
Penyakit
konstipasi C
disebabkan oleh……
C1
1
C
C1
1
D
C1
1
a. Komsumsi
alcohol
yang berlebihan
b. Kebiasaan buang air
yang tidak teratur dan
kurangnya air yang
berserat
c. Bakteri helicobacter
pylori
d. Gangguan peredaran
darah
Radang usus buntu
karena infeksi disebut
a.
b.
c.
d.
Dehidrasi
Avitominosis
Apendisitis
Defisiensi
Penyakit pada sistem pen
cernaan timbul karena
infeksi virus disebut
a.
b.
c.
d.
Colitis
Diare
Apendisitis
Karies
TES HASIL BELAJAR SISWA (THB)
Sekolah
: SMP Agape Indah Kupang
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: VIII/I
Standar Kompetensi : Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia
1. Proses perubahan makanan dari ukuran besar menjadi ukuran kecil dengan bantuan gigi
disebut pencernaan makanan secara…
a. Kimiawi
b. Mekanik
c. Intrase
d. Ekstar sel jenis
2. Ekstra sel jenis sistem yang memproses mengubah makanan dan menyerap sari makanan
yang berupa nutrisi-nutrisi yang dibutuh oleh tubuh disebut….
a. Sistem ekskresi
b. Sistem transportasi zat
c. Sistem pencernaan
d. Sistem gerak
3. Berikut ini yang merupakan alat pencernaan adalah……. kecuali
a. Mulut
b. Esaphogus
c. Kerongkongan
d. Usus besar
4. Perhatikan organ pencernaan berikut:
1. Lambung 4. Kerongkongan
2. usus halus 5. Mulut
3. Rektum
6. Anus
5.
6.
7.
8.
9.
Urutan organ penyusun sistem pencenaan yang benar adalah…
a. 5.2.3.4.1.6
b. 5.3.4.1.2.6
c. 5.3.4.1.2.6
d. 4.1.2.3.6,5
Jenis gigi yang berfungsi untuk merobek makanan adalah…
a. Gigi seri
b. Gigi geraham
c. Gig taring
d. Gigi molar
Urutan nama bagian-bagian lambung dari bagian paling atas adalah….
a. Kardia, pilorus, fundus
b. Pilorus, fundus kardia
c. Pilorus, kardia, fundus
d. Kardia, fundus,pilorus
Gigi pada anak-anak berjumlah…
a. 18
b. 20
c. 25
d. 30
Berikut ini yang merupakan alat pencernaan manusia kecuali…..
a. Mulut
b. Paru-paru
c. Lambung
d. Kerongkongan
lambung sering dikatakan sebagai perut besar yang terdiri dari empat bagian yaitu…
a. Bilus, empedu, usus halus, dan rektum
b. Kardiak, fundus, badan lambung, pylorus
c. Usus halus, hati, pankreas, dan duodenum
d. Hati, rektum, kolon dan usus halus
10. Gambar gigi
Perhatikan gambar diatas. Gigi yang berfungsi untuk memotong makanan di tunjukan pada
nomor …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
11. Yang termasuk bagian-bagian gigi adalah…
a. Mahkota gigi, leher gigi, akar gigi
b. Mahkota gigi, dentin, akar gigi
c. Mahkota gigi, pulpa, dentin
d. Imel, deltin, pulpa
12. Berikut ini yang termasuk dalam penyusun lambung kecuali
a. Kardiak
b. Fundus
c. Korpus
d. Esafagus
13. Lapisan gigi yang keras dan berfungsi untuk melindungi tulang gigi adalah
a. Tulang gigi
b. Dentin
c. Karang gigi
d. Email gigi
14. Perhatikan nama-nama alat pencernaan sebagai berikut
1. Anus
4. Kerongkongan
2. Lambung
5. Rongga mulut
3. Ususs besar 6. Usus halus
Urutan saluran pencernaan secara berurutan adalah
a. 1,2,3,4,5,5
b. 5,4,2,6,3,1
c. 2,3,4,5,1,6
d. 5,2,1,3,4,6
15. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi lidah adalah….
a. Membentuk proses menelan
b. Mengatur letak makanan di dalam rongga mulut
c. Sebagai alat pengecap rasa
d. Menghasilkan enzim ptyalin
16. Gambar Lidah
Perhatikan gambar diatas. Bagian yang menunjukan rasa asin pada lidah ditunjukan pada
nomor….
a. 3
b. 1
c. 4
d. 2
17. Penyakit diare disebabkan oleh….
a. Inveksi virus
b. Bakteri corynebacterium diptherial
c. Bakteri bacillus
d. Bakteri mycobacterium
18. Penyakit konstipasi disebabkan oleh……
a. Komsumsi alcohol yang berlebihan
b. Kebiasaan buang air yang tidak teratur dan kurangnya air yang berserat
c. Bakteri Helicobacter pylori
d. Gangguan peredaran darah
19. Radang usus buntu karena infeksi disebut
a. Dehidrasi
b. Avitominosis
c. Apendisitis
d. Defisiensi
20. Penyakit pada sistem pencernaan timbul karena infeksi virus disebut
a. Colitis
b. Diere
c. Apendisitis
d. Karies
Lampiran 15
1. C
2. B
3. C
4. D
5. C
6. D
7. B
8. B
9. B
10. A
JAWABAN THB
11. D
12. B
13.D
14.A
15.B
16.D
17.B
18.C
19.C
20.D
Lampiran 20
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA
Mata pelajaran
: IPA Biologi
Nama Guru
Kelas/semester
: VIII/I
pertemuan ke :………………..
Materi pokok
: Sistem Pencernaan
waktu
Hari/tanggal
: ………………………………
:……………….
: ………………..
Petunjuk pengisian
1. Amatilah aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung
2. Isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut
a. Pengamat
melakukan pengamatan , duduk di tempat yang memungkinkan untuk
mengamati aktivitas siswa
b. Setiap 5 menit pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang domonan,
kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan.
c. Tulislah hasil pengamatan pada kotak yang sesuai dengan tempa duduk siswa.
d. Hasil pengamatan berupa angka-angka yang sesuai dengan kategori yang diamati.Tabel
kategori pengamatan aktivitas siswa
Katergori
pengamatan
1
Aktivitas siswa
Mendengarkan penjelasan
2
Mengerjakan LKS dan berdiskusi dengan teman kelompok
3
Membaca referensi untuk menemukan jawaban dalam LKS
4
Mengajukan pertanyaan
5
Memberi respon /jawaban pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
6
Menyimpulkan pelajaran
Table aktivitas siswa dalam model pembelajaran kooperatif pendekatan STAD
No
Nama siswa
Rencana Pembelajaran / aktivitas siswa
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2
3
4
5
6
Lampiran 17
LEMBAR PENGAMATAN GURU
Mara Pelajaran
: IPA Biologi
Nama Guru :………………..
Kelas/semester
: VIII/II
pertemuanke :……………….
MateriPokok
: SistemPencernaanPadaManusia
Waktu
:…………………………
Hari/Tanggal
: …………………….....................
Petunjuk
Berikut ini diberikan satu daftar aspek pengelolaan KBM pembelajaran kooperatif yang
dilakukan oleh guru di dalam kelas. Berikan tanda (√ ) pada kolom yang sesuai menurut
penilaian anda.
No
Aspek yang diamati
I
Pendahuluan
II
1. Motivasisiswadanmengecekpengetah
uanprasyaratansiswa
2. Menyampaikantujuanpembelajaran
Kegiataninti.
a. Eksplorasi
 Menyampaikaninformasimateritent
angsistempencernaanpadamanusias
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Penilaian
1
2
3
4
ertamelibatkanpesertadidikmencari
infomasi yang
luastentangtopik/temamateri yang
Akandipelajaridenganpendekatan
STAD

Memberi informasi tentang
mekanisme pembelajaran
kooperatif melalui pendekatan
STAD
b. Elaborasi
 Membimbingpesertadidikdalampe
mbentukankelompok.
 Membagikan LKS kepadamasingmasingkelompokatau siswa yang
mengalamikesulitan.
 Memberibantuanseperlunyakepada
kelompokatausiswa yang
mengalamikesulitan.
III
 Membimbingsiswadalampelaksana
an
diskusimelaluipembelajarankooper
atif pendekatan STAD.
c. Konfirmasi
 Guru
bersamasiswabertanyajawabmelur
uskankesalahanpemahaman,
memberikanpenguatan.
Penutup
IV
 Memberikanpenghargaankepadake
lompok yang hasildiskusinya
lebihbaik.
 Membimbingsiswauntukmembuatk
esimpulan.
Pengelolaanwaktu
V
Susunankelas
 Antusiassiswa
 Antusias guru
Keterangan :
4 = Baik
3 = cukubbaik
2 = kurang
1 = sangatkurang Kupang ………………………2015
Pengamat I/II
(….……………………………………..)