analisis kesulitan perkembangan dan belajar peserta didik

ANALISIS KESULITAN
PERKEMBANGAN DAN BELAJAR
PESERTA DIDIK
MASALAH = KESULITAN BELAJAR
Tanda/ciri
Patokan
• Hasil belajar rendah
• Hasil tidak seimbang dengan usaha
• Lambat dalam mengerjakan tugas
• Sikap kurang wajar
• Tingkah laku yang berlainan
• Gejala emosional kurang wajar (murung, pemarah, mudah
tersinggung
• Tujuan Pendidikan
• Kedudukan dalam kelompok
• Perbandingan antara potensi dan prestasi
• Kepribadian
Penyebab Kesulitan Belajar
Dari dalam diri siswa

Kelemahan fisik

Kelemahan mental

Kelemahan emosional

Tidak memiliki
pengetahuan dasar
Dari luar diri siswa

Kurikulum seragam

Ketidak sesuaian
standard administrasi

Sistem pembelajaran

Kondisi rumah

Kegiatan luar




Kondisi fisiologis
permanen
Kondisi fisiologis
temporer
Kondisi lingkungan sosial
permanen
Kondisi lingkungan sosial
temporer
Cara penanganan Kesulitan
Belajar



Penelaahan status
Perkiraan sebab
Pemecahan
kesulitan dan
penilaian

Mengidentifikasi
siswa yang
mengalami kesulitan
 Melokalisasi letak
kesulitan belajar
 Melokalisasi jenis
faktor dan sifat
penyebab kesulitan
 Memperhatikan
kemungkinan bantuan
 Mengatasi kesulitan
Kesulitan belajar dalam perkembangan
Kesulitan belajar akademis.
 Kesulitan belajar gangguan simbolik
 Kesulitan belajar gangguan nonsimbolik

Kesulitan belajar akademis (CALISTUNG)
Kesulitan
membaca
Kesulitan
menulis

Aphasia: kehilangan
kemampuan membaca.
 Dyslexsia:
Ketidakmampuannya untuk
membaca karena
gangguan fungsi saraf
(neurologisnya rusak)



Kesulitan
berhitung
Didaktik-metodik: mengenal
bunyi huruf, tetapi kesulitan
membacanya apabila huruf itu
dirangkaikan menjadi kata.
Psikologis: Gagap: malu
ditertawakan teman-temannya,
sehingga terjadi kesulitan pada
saat membaca
Disgraphia: tulisannya buruk, sulit
untuk dibaca dan tidak rapi akibat
ganguan syaraf
Hyperkenesis: Gerakan yang
berlebih dan tidak normal misalnya
menghentak-hentakan kaki,
bergoyang–goyang terus, berkedipkedip menggaruk-garuk kepala
secara tidak teratur.
Ketidakmampuan motorik
melakukan encoding atau
menyandikan lambang
atau bentuk-bentuk huruf
tertentu (karena
kemampuan psikomotor
kurang terlatih)
Discalculia: Kesulitan untuk
mengerjakan bilangan pada
saat berhitung.
Dapat menyebutkan lambanglambang bilangan,
kesulitan menerapkan
lambang-lambang
bilangan dalam konteks
penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan
pembagian
Kesullitan belajar gangguan
simbolik
Siswa yang seperti ini sulit untuk dapat
memahami suatu objek sekali pun ia memiliki
pendengaran yang normal.
mampu mendengar, tetapi tidak mengerti
apa yang didengar.
 mampu mengaitkan objek yang dilihat,
namun mengalami gangguan pengamatan
(visual reseptive).
 mengalami gangguan gerak-gerik
(motoraphasia).

Kesuliatan belajar gangguan
nonsimbolik

Ketidakmampuan anak memahami isi
pelajaran karena ia mengalami kesulitan
untuk mengenal kembali apa yang telah
dipelajarinya pada pelajaran sebelumnya.

Ketidakmampuan pengamatan akan
menimbulkan gangguan keliru karena ia
tidak mampu memanipulasi benda
walaupun indra motornya normal.
Permasalahan Belajar karena Gangguan
Sosial Emosional

Hiperaktif, = tidak bisa diam, terus bergerak

Distractibility child, = anak yang cepat bosan dan perhatian
mudah beralih-alih

Poor Self Consept, = anak yang kurang berani dan merasa
selalu tidak mampu

Impulsif, = cepat bereaksi

Distructive Behavior, = perilaku yang agresif

Distruptive Behavior, = anak yang suka sumpah serapah
Permasalahan Belajar karena Gangguan
Sosial Emosional

Dependency child, = anak yang suka bergantung pada orang
sekitarnya

Withdrawal, = anak yang suka menarik diri dan pemalu

Learning Disability, = sulit menangkap isi pelajaran

Learning disorder, = sulit menangkap isi pelajaran



Underachiver, = potensi kemampuan dibawah kemampuan usia
sebaya
Overachiver, = semangat belajar tinggi respon cepat
Slow Learner, = sulit menangkap isi pelajaran
Cara mengatasi
Buatlah Cummulative Records
(Anecdotal Records)
 Carilah penyuluhan atau referal untuk
membuat program-progam Therapy
atau Treatment
