pengembangan insektarium disertai buku pedoman pembuatan
advertisement
PENGEMBANGAN INSEKTARIUM DISERTAI BUKU PEDOMAN PEMBUATAN KOLEKSI SERANGGA SEBAGAI MEDIA PRAKTIKUM UNTUK SISWA KELAS X SMA/MA SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Disusun Oleh : Dewi NurHamidah 10680058 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2015 i HALAMAN MOTTO Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat untuk orang lain (HR. Ahmad) Siapa yang menyelesaikan kesulitan seorang mu’min dari berbagai kesulitan-kesulitan dunia, Allah akan menyelesaikan kesulitan-kesulitanya di hari kiamat. Dan siapa yang memudahkan orang yang sedang kesulitan niscaya akan Allah mudahkan baginya di dunia dan akhirat (HR. Muslim) v HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan untuk : Kedua orangtua, Ibu Azizah dan Bapak Solikin Yang tidak henti-hentinya untuk mendo’akan dan mendukung saya Terimakasih, kasih sayang kalian tidakmungkin akan terlupakan Teman-teman Pendidikan Biologi UIN SunanKalijaga yang telah menjadi inspirasi dan motivaor selama 4 tahun lebih bersama, berbagi cerita sedih dan bahagia Almamater tercinta Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Mengajarkan Saya tentang Kedewasaan, Tanggungjawab dan Perjuangan vi KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur atas kehadirat Illahi Robbi Sang Pencipta Alam Semesta, yang telah memberikan segala rahmat dan hidayahnya yang tiada terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Tanpa mengurangi rasa hormat, penulis menyampaikan terimakasih yang tidak terhingga kepada pihak-pihak yang telah memberikan bimbingan, saran, dan bantuan demi terwujudnya penulisan skripsi ini. Khususnya kepada : 1. Bapak Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, M.A., Ph.D selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2. Ibu Runtut Prih Utami, M.Pd. selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 3. Ibu Lela Susilawati, S.Pd., M.Si selaku Dosen Penasihat Akademik yang telah membimbing saya selama ini. 4. Bapak dan Ibu Dosen beserta seluruh staf akademika Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga. vii Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA Dewi NurHamidah 10680058 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui kelayakan media Insektarium disertai buku pedoman pembuatan koleksi serangga sebagai media pembelajaran praktikum untuk siswa kelas X SMA/MA berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer dan guru biologi, serta mengetahui tanggapan siswa terhadap media yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan prosedural dengan menggunakan desain penelitian model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen penilaian yang digunakan untuk pengumpulan data berbentuk angket dengan aspek penilaian meliputi penyajian media insektarium, penyajian buku pedoman koleksi serangga, kelayakan materi, dan kelayakan bahasa. Kualitas produk dinilai melalui uji coba keterbacaan dengan subjek coba yaitu 2 guru biologi dan 15 siswa, setelah sebelumnya produk telah divalidasi oleh ahli materi, ahli media, dan peer reviewer. Berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer, kualitas produk dinyatakan Baik (B) dan layak digunakan sebagai media pembelajaran praktikum dengan persentase keidelan masing-masing 94%, 81,8%, 89,7%, 81,9%. Berdasarkan tanggapan siswa terhadap produk memiliki kualitas Sangat Baik (SB) dengan persentase keidelan 89,6% sehingga disimpulkan bahwa media Insektarium yang disertai dengan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga pada sub bab Insekta untuk siswa kelas X SMA/MA ini telah layak digunakan sebagai media pembelajaran praktikum. Kata Kunci : Media insektarium, buku pedoman pembuatan koleksi serangga, insekta, dan praktikum ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ......................................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ....................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ................................................... iv HALAMAN MOTTO ....................................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi KATA PENGANTAR ..................................................................................................... vii ABSTRAK ........................................................................................................................ ix DAFTAR ISI ...................................................................................................................... x HALAMAN TABEL ....................................................................................................... xii HALAMAN GAMBAR ................................................................................................. xiii HALAMAN LAMPIRAN .............................................................................................. xiv BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................. 1 A. Latar Belakang .................................................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah .......................................................................................... 6 C. Batasan Masalah................................................................................................ 6 D. Rumusan Masalah ............................................................................................. 7 E. Tujuan Pengembangan ...................................................................................... 7 F. Spesifikasi Produk ............................................................................................. 7 G. Manfaat Pengembangan .................................................................................... 8 H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................................................ 8 I. Definisi Operasional.......................................................................................... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA..................................................................................... 11 A. Kajian Pustaka ................................................................................................. 11 1. Praktikum .................................................................................................. 11 2. Media Pembelajaran .................................................................................. 12 x 3. Insekta ....................................................................................................... 15 4. Insektarium ................................................................................................ 26 B. Kerangka Berpikir ........................................................................................... 28 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ 30 A. Penelitian untuk Mendapatkan Koleksi Serangga........................................... 30 B. Model Pengembangan ..................................................................................... 33 C. Prosedur Pengembangan ................................................................................. 34 D. Uji Coba Produk .............................................................................................. 36 1. Desain Penilaian Produk ........................................................................... 36 2. Subjek Coba .............................................................................................. 37 3. Jenis Data .................................................................................................. 37 4. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................... 37 5. Teknik Analisis Data ................................................................................. 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................................... 42 A. Hasil Penelitian ............................................................................................... 44 B. Pembahasan ..................................................................................................... 59 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 71 A. Kesimpulan ..................................................................................................... 71 B. Saran ................................................................................................................ 72 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 73 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................................. 77 xi HALAMAN TABEL Tabel 1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian untuk Guru ....................................... 38 Tabel 2 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian untuk Siswa ...................................... 38 Tabel 3 Aturan Pemberian Skor Penilaian Guru ............................................ 39 Tabel 4 Aturan Pemberian Skor Tanggapan Siswa......................................... 39 Tabel 5 Kriteria Kategori Penilaian Ideal ....................................................... 40 Tabel 6 Skala Presentase Penilaian Kualitas Produk ...................................... 41 Tabel 7 Penjabaran KI dan KD ....................................................................... 43 Tabel 8 Indikator-indikator ............................................................................ 44 Tabel 9 Masukan dari ahli materi.................................................................... 47 Tabel 10 Masukan dari ahli media ................................................................. 48 Tabel 11 Masukan dari Peer Reviewer ........................................................... 49 Tabel 12 Masukan dari guru ........................................................................... 51 Tabel 13 Masukan dari siswa .......................................................................... 52 Tabel 14 Hasil Perhitungan Kualitas Produk oleh Ahli Materi ...................... 54 Tabel 15 Hasil Perhitungan Kualitas Produk oleh Ahli Media ....................... 55 Tabel 16 Hasil Perhitungan Kualitas Produk oleh Peer Reviewer .................. 56 Tabel 17 Hasil Perhitungan Kualitas Produk oleh Guru Biologi .................... 57 Tabel 18 Hasil Perhitungan Respon Produk oleh siswa SMA/MA ................ 58 xii HALAMAN GAMBAR Gambar 1 Struktur Kepala pada Serangga ...................................................... 16 Gambar 2 Struktur Toraks pada Serangga ...................................................... 17 Gambar 3 Struktur Abdomen pada Serangga ................................................. 18 Gambar 4 Sistem Saraf pada Serangga ........................................................... 19 Gambar 5 Sistem Reproduksi Betina .............................................................. 20 Gambarl 6 Sistem Reproduksi Jantan ............................................................. 22 xiii HALAMAN LAMPIRAN Lampiran 1 Serangga yang Berhasil dikumpulkan ......................................... 77 Lampiran II Produk Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ............... 82 Lampiran III Instrumen untuk Ahli, Peer Reviewer, Guru dan Siswa ............ 95 Lampiran IV Hasil Perhitungan Kualitas Produk ......................................... 123 xiv 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Suatu kegiatan sains harus diawali dari melakukan observasi dan eksperimentasi. Kemajuan ilmu dan teknologi saat ini sangat pesat sehingga tidak mungkin terkejar dengan cara mengajarkan konsepnya tetapi lebih penting menekankan kepada cara mendapatkan konsepnya yaitu proses sains. Proses sains akan lebih tepat jika diajarkan melalui kegiatan praktikum (Adisendjaja, 2012). Praktikum merupakan bagian yang sangat penting dalam pembelajaran sains. Pembelajaran sains memerlukan kegiatan penyelidikan baik melalui observasi maupun eksperimen, sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah (Rustaman, 2005 : 1). IPA atau sains bertujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah. Kerja ilmiah melatih siswa untuk memanfaatkan fakta, membangun konsep, prinsip, teori sebagai dasar untuk berpikir kreatif, kritis, analitis, dan divergen (Badan Standar Nasional Pendidikan, 2007 : 12). Pada kegiatan praktikum siswa akan diarahkan pada pembelajaran berdasarkan pengalaman konkrit, diskusi dengan teman sekaligus memperoleh ide dan konsep baru. Kegiatan praktikum di laboratorium dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mengembangkan keterampilan dan kemauan berpikir rasional (Syaipul, 2 2011 : 143). Hal ini sesuai dengan pendapat Gabel (Wulan, 2003) bahwa kegiatan praktikum dapat merangsang siswa untuk aktif dalam memecahkan dan berpikir kritis dalam menganalisis permasalahan dan fakta yang ada. Menurut Nuryani (2005 : 129) praktikum dapat mendorong siswa menjadi lebih yakin atas suatu teori daripada hanya menerima dari guru dan buku, dapat memperkaya pengalaman, mengembangkan sikap ilmiah, dan hasil belajar akan bertahan lebih lama dalam ingatan siswa. Hal ini dikarenakan siswa tidak hanya sekedar mendengarkan keterangan guru dari pelajaran yang telah diberikan, tetapi harus melakukan kegiatan sendiri untuk mencari keterangan lebih lanjut tentang ilmu yang dipelajarinya. Sumantri (2001: 136) mengemukakan tiga alasan tujuan praktikum. Pertama, siswa mampu menyimpulkan fakta-fakta, informasi atau data yang diperoleh. Kedua, melatih siswa merancang serta mempersiapkan alat-alat percobaan, menggunakan alat-alat percobaan dengan baik dan benar, serta melaporkan hasil percobaan. Ketiga, melatih siswa untuk menggunakan logika berpikir induktif untuk menarik kesimpulan dari fakta, informasi atau data yang terkumpul melalui percobaan. Menurut Poppy ( 2010 : 9) kegiatan praktikum dapat memberi pengalaman yang mampu meningkatkan pemahaman materi pelajaran, karena dengan melakukan praktikum siswa dapat belajar secara langsung gejala-gejala biotik maupun abiotik yang terjadi di alam sekitar dan siswa 3 akan lebih yakin akan teori yang telah mereka dapatkan baik dari guru atau sumber lain, dapat memperkaya pengalaman, mengembangkan sikap ilmiah, dan hasil belajar akan bertahan lebih lama dalam ingatan siswa karena pembelajaran lebih bermakna. Konfisius dalam Melvin L. Silberman (2013 : 23) menyatakan bahwa “yang saya dengar, saya lupa; yang saya lihat, saya ingat; yang saya kerjakan saya pahami”. Sementara itu kenyataan yang ada di lapangan berdasarkan observasi pada tanggal 22 Januari 2014 di MAN Maguwoharjo memperlihatkan bahwa guru masih dominan menggunakan metode ceramah dalam menyampikan materi. Materi avertebrata memiliki karakteristik yang menuntut agar siswa belajar aktif. Sehingga salah satu metode yang tepat untuk digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi avertebrata ini adalah dengan praktikum. Menurut Syaipul (2011 : 149) pembelajaran dengan kegiatan praktikum mampu menciptakan kondisi yang positif sehingga secara keseluruhan siswa mampu belajar aktif. Siswa sulit menyampaikannya memahami hanya dengan materi avertebrata metode ceramah, jika guru karena pada pembelajaran konsep avertebrata siswa dituntut untuk mempelajari bagaimana mengamati mengklasifikasi spesies, spesies-spesies mengidentifikasi berdasarkan filumnya, ciri-cirinya, menjelaskan perbedaan karakteristik dari setiap filumnya dan mengetahui peranannya bagi kehidupan. 4 Berdasarkan observasi di MAN Maguwoharjo menunjukkan bahwa pada materi kingdom avertebrata yang diantaranya adalah pada kelas insekta ini tidak menggunakan metode praktikum. Hal ini disebabkan karena bahan utama yang digunakan untuk praktikum yaitu insekta yang sulit didapat di lingkungan dan membutuhkan waktu yang cukup lama untuk memperolehnya. Realita yang ada banyak guru cenderung berpegang pada teori dari buku-buku secara tekstual bahkan siswa dituntut untuk menghafal istilah-istilah yang kurang dipahami, karena itu banyak siswa yang kesulitan dalam mempelajari materi tersebut. Hal ini berdampak pada ketuntasan hasil belajar siswa. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan di MAN Maguwoharjo adalah 75. Akan tetapi berdasarkan data hasil belajar KKM siswa hanya mencapai 51,31. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka masih sangat dibutuhkan keberadaan media sederhana yang berkualitas dengan menggunakan media insektarium. Menurut Nurmalasari (2001 : 16) salah satu komponen yang paling penting dalam suatu proses pembelajaran adalah media pembelajaran. Kehadiran media dalam proses pembelajaran sangat diperlukan dalam rangka efektivitas dan efisiensi pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa, serta meningkatkan motivasi rangsangan kegiatan belajar siswa. Sulistyarsi (2010 : 3) menyatakan dalam penelitiannya bahwa mempelajari materi insekta dengan menggunakan media insektarium akan 5 lebih menarik dibandingkan dengan hanya mempelajari serangga dari buku saja maupun mengamati gambar serangga yang ada pada buku. Insektarium dapat berfungsi untuk memperjelas objek sebab merupakan spesimen asli sehingga siswa dapat belajar lebih bermakna. Pengawetan serangga sangat diperlukan terutama untuk memenuhi kebutuhan pada masa yang akan datang, dalam membantu perkembangan ilmu (Jumar, 2000 : 210). Pengawetan serangga bertujuan untuk mempermudah pemahaman morfologi, anatomi, dan sistematika serangga dengan membuat media pendidikan sendiri dengan semenarik mungkin. Adanya awetan yang dibuat sendiri sangat membantu pengadaan alat peraga dan koleksi (Afifah, 2014 : 500). Tanpa diawetkan seranggaserangga tersebut mungkin hanya dapat dipakai satukali praktikum tapi jika diawetkan dapat dipergunakan selama mungkin. Dengan mengawetkan serangga yang telah dikoleksi kita tidak perlu sering mengadakan koleksi yang bisa mengganggu keseimbangan alam. Berdasarkan masalah tersebut perlu adanya pengembangan media pembelajaran yaitu berupa Insektarium. Media insektarium ini ditunjang dengan buku pedoman pembuatan koleksi serangga untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi insekta dan memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga. Selain itu siswa akan dapat belajar secara mandiri, membuat produk insektarium yang lebih inovatif tanpa atau dengan bimbingan guru. 6 B. Identifikasi Masalah 1. Siswa kurang mampu memahami materi insekta yang dipelajari selama pembelajaran di kelas. Hal ini berdasarkan data hasil belajar bahwa KKM siswa hanya mencapai 51,31 dari kriteria minimal 75. 2. Kegiatan praktikum insekta belum pernah dilakukan di MAN Maguwoharjo karena terbatasnya ketersediaan media. 3. Masih minimnya media praktikum berupa media objek nyata yang menunjang proses pembelajaran bagi siswa. C. Batasan Masalah 1. Perangkat yang dikembangkan adalah Media Relia berupa Insektarium yang diimplementasikan pada praktikum untuk kelas X SMA/MA semester genap. 2. Materi yang diangkat dalam penelitian ini adalah Insekta sesuai dengan Kompetensi Isi (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai. 3. Insektarium tersebut kemudian dinilai kualitasnya dari aspek materi dan aspek penyajian berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer, 2 guru biologi SMA/MA, dan diuji cobakan kepada siswa kelas X MAN Maguwoharjo. 7 D. Rumusan Masalah 1. Bagaimana pengembangan media Insektarium sebagai media praktikum untuk siswa kelas X MAN Maguwoharjo? 2. Apakah kualitas Insektarium yang dikembangkan layak digunakan sebagai media praktikum untuk siswa kelas X MAN Maguwoharjo? E. Tujuan Penelitian 1. Mengembangkan Insektarium Sebagai Media Praktikum untuk siswa kelas X MAN Maguwoharjo. 2. Mengetahui kualitas pengembangan media Insektarium Sebagai Media Praktikum untuk siswa kelas X MAN Maguwoharjo. F. Spesifikasi Produk 1. Merupakan Media Realia (Insektarium) sebagai media praktikum sub bab materi Insekta untuk siswa SMA/MA kelas X. 2. Koleksi Insekta hanya terbatas pada sub kelas Pterygota 3. Insektarium diambil dari lingkungan sekitar yang berasal dari Ordo Hemiptera, Orthoptera, Diptera, Coleoptera, Hymenoptera, Odonata, Blattaria, Mantodea, dan Lepidoptera. 4. Dilengkapi oleh buku pedoman pembuatan koleksi serangga untuk memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga. 5. Buku pedoman pembuatan koleksi serangga berbentuk media cetak. 8 G. Manfaat Penelitian 1. Manfaat bagi siswa adalah sebagai media yang dapat membantu siswa dalam memahami dan menghayati materi insekta. 2. Manfaat bagi guru adalah sebagai media dalam pembelajaran terutama pada saat kegiatan praktikum. 3. Mahasiswa atau peneliti lain diharapkan menjadi pertimbangan dan motivasi untuk dijadikan sebagai referensi penelitian yang relevan. 4. Peneliti adalah menambah wawasan ilmu pengetahuan serta keterampilan untuk membuat media pembelajaran. H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan 1. Asumsi pengembangan Asumsi dari penelitian pengembangan ini bahwa Insektarium dapat dijadikan sebagai salah satu media praktikum bagi siswa sehingga siswa dapat lebih memahami materi serangga. Buku pedoman pembuatan koleksi serangga disusun guna melengkapi media Insektarium untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi insekta dan memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga. Media yang dikembangkan akan dinilai kualitasnya oleh ahli materi, ahli media, peer reviewer, 2 guru biologi SMA/MA, dan 15 siswa sebagai calon pengguna. 9 2. Keterbatasan pengembangan a. Setiap ordo belum bisa diwakili karena beberapa jenis serangga sangat bergantung dengan kondisi iklim dan cuaca. b. Tidak semua jenis Insekta bisa dibuat awetan kering khususnya serangga berukuran kecil karena memperhatikan nilai estetika penyajian sebuah media. I. Definisi Operasional 1. Penelitian pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2010). 2. Praktikum diartikan sebagai suatu metode pemberian kesempatan kepada siswa baik individual maupun kelompok untuk dilatih melakukan suatu proses percobaan atau menemukan suatu prinsip. Metode praktikum di laboratorium lebih banyak mempunyai kebebasan untuk menemukan jawaban, memecahkan soal, mengembangkan kebiasaan berpikir melalui masalah dan memahami dengan jelas tujuan pengajaran, serta lebih banyak inisiatif (Sastawijaya, 1988). 3. Media didefinisikan sebagai benda yang dapat dimanipulasi dilihat, didengar, atau dibaca yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran juga sebagai saluran yang digunakan untuk menyampaikan informasi dan efektifitas instruksional (Usman, 2009). 10 4. Insekta adalah hewan yang paling besar jumlahnya dibandingkan dengan hewan-hewan yang lain. Mereka dapat hidup hampir di semua tempat baik di darat maupun di air. Insekta merupakan satu-satunya avertebrata yang dapat terbang. Anggota insekta sangat beragam tetapi memiliki ciri khusus yaitu kakinya berjumlah 6 (hexapoda), tubuh terbagi menjadi tiga bagian yaitu kepala, dada dan perut (Rusyana, 2011). 5. Insektarium merupakan tempat penyimpanan koleksi spesimen Insekta, baik awetan basah maupun awetan kering. Sebagai media untuk belajar struktur tubuh serangga secara mendalam, terutama yang berhubungan dengan ciri khasnya, sehingga lebih mudah mengenal dan menggolongkannya dalam klasifikasi (Jumar, 2000). 6. Buku pedoman pembuatan koleksi serangga merupakan buku penunjang yang mempunyai kedudukan hanya sebagai buku pelengkap yang sifatnya membantu, memperkaya, dan memberikan petunjuk bagi siswa dan guru bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga jika ingin membuatnya sendiri di kemudian hari. Buku ini tidak saja hanya berisi urutan sistematis cara membuat koleksi serangga tetapi juga materi tentang manfaat serangga dalam kehidupan manusia, pandangan-pandangan islam terhadap serangga, dan etika dalam pengoleksian serangga. 71 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Kesimpulan dari penelitian pengembangan ini adalah : 1. Penelitian Pengembangan ini telah Insektarium yang disertai dengan Buku menghasilkan media Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai media praktikum pada sub bab materi Insekta untuk siswa SMA kelas X SMA/MA. Media ini disusun berdasarkan prosedur pengembangan ADDIE dari Sugiyono (2008), tetapi tahapan implementation tidak dilakukan pada penelitian ini. 2. Media yang dikembangkan memiliki kualitas dengan kategori Baik menurut 2 guru biologi MAN Maguwoharjo dengan persentase keidelan 81,9% dan Sangat Baik menurut 15 siswa kelas X MAN Maguwoharjo dengan persentase keidelan 89,6%. Berdasarkan data tersebut maka media Insektarium dan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga layak digunakan oleh guru dan siswa sebagai media praktikum. 72 B. Saran Saran untuk penelitian pengembangan ini adalah : 1. Media yang telah dikembangkan masih jauh dari kata sempurna maka diperlukan tindakan pengembangan lebih lanjut supaya media yang dihasilkan lebih kreatif dan inovatif serta mengikuti perkembangan zaman sehingga akan efektif untuk membantu dalam pembelajaran biologi. 2. Media yang telah dikembangkan perlu diujicobakan kembali pada skala yang lebih luas guna menguatkan kelayakan media Insektarium dan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai pendukung proses pembelajaran biologi. 73 DAFTAR PUSTAKA Ani Sulastyarsi. (2010). “Penggunaan Media Herbarium dan Insektarium dalam Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”. (Journal Pendidikan) IKIP PGRI Madiun. Anitah, Sri. 2008. Media Pembelajaran. Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press), Surakarta. Arikunta, Suharsimi. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Arsyad, Azhar, 2013. Media Pembelajaran Edisi Revisi. RajaGrafindo Persada. Jakarta. Brotowidjoyo, Mukayat Djarubito. 1994. Zoologi Dasar, Yogyakarta : Erlangga. BSNP. 2006. Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah. BSNP. Jakarta. BSNP. 2006. Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi. BSNP. Jakarta. BSNP. 2009. Laporan BSNP Tahun 2009 : Pengembangan Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran. BSNP. Jakarta. Borror, D. et al. 1992. Pengenalan Pelajaran Serangga Edisi Keenam. Yogyakarata: UGM. Cicilia Novi Primiani,dkk. (2011). “Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Biologi Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Media Herbarium dan Insektarium”. (Journal Pendidikan) IKIP PGRI Madiun. Cleary, DFR. & Genner MJ. 2004. Changes in rain forest butterfly diversity following major ENSO induced fires in Borneo. Glob Ecol Biogeogr. Vol 44 (13). Departemen Kehutanan, 2008. Peraturan Menteri Kehutanan nomor : P.57/Menhut-II/2008 tentang arahan strategis konservasi spesies nasional tahun 2008-2018. Jakarta. Depdiknas. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi Berbasis kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk SMTA. Depdiknas. Jakarta. Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : Rosda Karya 74 Dewi Salma Prawiradilaga. 2009. Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta : Prenada Media. Djamarah. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Fatmawati. 2013. “Pengembangan Media Rangka Aves sebagai Sumber Belajar Biologi pada SubMateri Pokok Rangka untuk Siswa SMA/MA Kelas XI IPA”. (Skripsi) UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta. Hadi, H. Mochamad, Tarwotjo, Udi & Rahadian, Rully. Biologi Insekta Entomologi. 2009. Graha Ilmu. Yogyakarta. Hamzah, Uno. 2007. Model Pembelajaran (Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreaktif dan Efektif). Jakarta : PT. Bumi Aksara Husen, Akhlan, H. (1998). Telaah Kurikulum dan Buku Tekas Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud Bagian Proyek Penataan Guru SLTP Secara D-III Tahun 1997/1998. Indriana, D. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Mengenal, Merancang dan Mempraktikannya. Yogyakarta : DIVA Press Jumar. 2000. Entomologi Serangga. PT. Rineka Cipta. Jakarta. Kamalia, Poppy. (2010). Keterampilan proses dalam pembelajaran IPA. Jakarta : Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Program Mutu. Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2013. Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia. Meyer, John R. 2009. General Entomology - The Nervous System. Department of Entomology NC State University. Last Updated: 8 April 2009. http://www.cals.ncsu.edu/course/ent425/library/tutorials/behavior/nervous. html. Diakses pada 16 February 2015. Meyer, John R. 2009. General Entomology - Reproductive System. Department of Entomology NC State University. Last Updated: 8 April 2009. http://www.cals.ncsu.edu/course/ent425/library/tutorials/internal_anatomy /reproductive.html. Diakses pada 16 February 2015. Muhammad Syaipul. (2011). “Pembelajaran Berbasis Praktikum pada Konsep Invertebrata untuk Pengembangan Sikap Ilmiah Siswa”. (Journal Pendidikan) IKIP PGRI Semarang. 75 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. (2009). Media Pengajaran. Bandung:Sinar Baru Algensindo. Ni’matul Afifah, dkk. (2014). “Efektivitas Penggunaan Herbarium dan Insektarium pada Tema Klasifikasi Makhluk Hidup sebagai Suplemen Media Pembelajaran IPA Terpadu Kelas VII MTs”. (Journal Pendidikan) Universitas Negeri Semarang. Nurmalasari. (2001). Pengaruh Penggunaan Media Benda Asli terhadap Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas 1 di SLTP N Yogyakarta tahun ajaran 2000/2001. Skripsi. UNY, Yogyakarta. Pemerintah Republik Indonesia. 2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta : Dinas Pendidikan. Pramati, Jogarini. 1996. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga. Jakarta : Departemen Pertanian Direktorat Jenderal Perkebunan Direktorat Bina Perlindungan Tanaman. Prasetyo, Zuhdan Kun, dan Tim, 2011. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sains Terpadu untuk Meningkatkan Kognitif, Keterampilan Proses, Kreativitas serta Menerapkan Konsep Ilmiah Peserta Didik SMP. (Laporan Penelitian) UNY, Yogyakarta. Pribadi, Benny A dan Yuni Katrin. 1996. Media Teknologi. Universitas Terbuka. Jakarta. Pusat Perbukuan. (2004). Pedoman Penilaian Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Rusyana, Adun. 2011. Zoologi Invertebrata (Teori dan Praktik). Bandung : Alfabeta. Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Beroientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Preanata Meia Grup. Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta : Kencana Silberian, L., Melvin. 2013. Active learning, 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung : Nusamedia. Sri Huning Anwariningsih. (2011). “Unsur Estetika dalam Perancangan Media Pembelajaran Berbasis Karakter untuk Mata Pelajaran TIK Siswa Sekolah Dasar”. (Journal Pendidikan) Usahid Solo. 76 Sri Mayasari. (2013). “Pengembangan Insektarium Ordo Coleoptera sebagai Media Praktikum Biologi SMA”. (Artikel Ilmiah) Universitas Jambi. Sudjiono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung : CV Alfabeta Suheriyanto, Dwi. 2008. Ekologi Serangga. Malang. Penerbit UIN Maliki Malang Sukardjo & Sari, Lis. Remaja. 2008. Penilaian Hasil Belajar. Yogyakarta. FMIPA UNY. Suwanda. 2009. Pedoman Pembuatan Dan Pengelolaan Koleksi Penyakit Tumbuhan. Jakarta : Pusat Karantina Tumbuhan Badan Karantina Pertanian Departemen Pertanian. Tarigan, Henry Guntur. (1986). Telaah Kurikulum dan Buku Teks. Bandung : Angkasa. Tjipto Utomo dan Kees Ruijter. (1994). Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan.Jakarta : Gramedia Pustaka Utama. Tresna Sastrawijaya. (1988). Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta :Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan University of Michigan. 2014. www.animaldiversity.org. Diakses tanggal 27 Februari 2015. Usman, M. Basyirudin dan Asnawir. 2009. Media Pembelajaran. Ciputat Pers. Jakarta Selatan. Wulan, A. R. 2003. Permasalahan yang dihadapi Praktikum biologi di SMU dan upaya penanggulangannya. (Tesis) UPI, Bandung. Yusuf Hilmi Adisendjaja. “Peranan Praktikum dalam Mengembangkan Keterampilan Proses dan Kerja Laboratorium”. Dalam http://file.upi.edu/Director/FMIPA/JUR.PEND.BIOLOGI/1955121980021 YUSUF_HILMI_SENDJAJA/PERANAN_PRAKTIKUM_DALAM_ME NGEMBANGKAN_KETERAMPILAN_KERJA_LABORATORIUM.pdf diakses 22 Maret 2015. Lampiran 1. SERANGGA YANG BERHASIL DIKUMPULKAN No. Gambar Klasifikasi Ciri-ciri 1. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Orthoptera Famili : Acrididae Genus : Valanga Spesies : Valanga sp. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Orthoptera Famili : Gryllidae Genus : Gryllus Spesies : Gryllus assimilis Memiliki 2 buah antena yang pendek, alat mulut bertipe penggigit pengunyah, memiliki sepasang mata faset, memiliki 2 pasang sayap, sayap depan lebih kecil daripada sayap belakang dan memiliki vena-vena yang menebal (tegmina). 2. Mulut tipe pengunyah, kaki belakang berukuran besar berfungsi untuk melompat, antena panjang, memiliki 2 pasang sayap, sayap depan lebih tebal , sayap belakang berupa membran dilipat di bawah sayap depan. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Orthoptera Famili : Acrididae Genus : Oxya Spesies : Oxya Chinensis Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Orthoptera Famili : Gryllotalpidae Genus : Gryllotalpa Spesies : Gryllotalpa orientalis Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Orthoptera Famili : Gryllidae Genus : Brachytrypes Spesies : Brachytrypes sp. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Lepidoptera Famili : Nymphalidae Genus : Hypolimnas Spesies : Hypolimnas misippus Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Lepidoptera Famili : Nymphalidae Genus : Hypolimnas Spesies : Hypolimnas bolina Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Lepidoptera Famili : Papilionidae Genus : Papilio Spesies : Papilio memnon Memiliki sepasang sayap, sayap depan menebal disebut tegmina, sayap belakang tipis berupa selaput, kaki belakang lebih panjang daripada kaki depan karena berfungsi untuk melompat, mulut tipe penggigit, metamorfosis tidak sempurna. Sepasang tungkai depan termodifikasi menyerupai cangkul bergerigi yang berfungsi menggali tanah, habitatnya di dalam tanah, kepalanya besar dan bercangkang keras, memiliki sepasang sayap yang kecil. Memiliki sepasang sayap lurus, jika istirahat sayap belakang terlipat di bawah sayap depan, kaki belakang lebih panjang daripada kaki depan karena berfungsi untuk melompat, mulut tipe penggigit, metamorfosis tidak sempurna. Mempunyai 2 pasang sayap membraneus, tertutup sisik, sayapnya terang berwarna kuning dengan bercak bercak hitam, aktif pada siang hari, mempunyai sungut ramping dan menjendol pada ujungnya, alat mulut tipe penghisap. Mempunyai 2 pasang sayap membraneus, tertutup sisik, Sayap berwarna hitam dengan bercak putih dikelilingi biru berkilau, alat mulut tipe penghisap, metamorfosis sempurna. Mempunyai 2 pasang sayap membraneus, tertutup sisik, sayap berwarna hitam dengan helaian garis kebiruan dan bagian bawah mirip dengan bintik merah di dasar sayapnya, memiliki 8 bintik putih pada toraks atas. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Lepidoptera Famili : Papilionidae Genus : Papilio Spesies: Papilio demoleus Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Lepidoptera Famili : Papilionidae Genus : Papilio Spesies: Papilio demolion Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Hemiptera Famili : Coccinellidae Genus : Harmonia Spesies : Harmonia axyridis Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Hemiptera Famili : Coccinellidae Genus : Halmus Spesies : Halmus Chalybeus Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Hemiptera Famili : Coccinellidae Genus : Coccinella Spesies :Coccinella sp. Mempunyai sayap berwarna dasar hitam gelap dengan sisik putih, bercorak seperti garis putus-putus melintang dan mempunyai serangkaian bintik-bintik yang berliku, sayapnya akan menutup saat istirahat, antena berwarna coklat kemerahan gelap. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Hemiptera Famili : Alydidae Genus : Leptocorisa Spesies : Leptocorisa acuta Bertubuh ramping, antena dan tungkai relatif panjang, memiliki proboscis untuk menghisap cairan tumbuhan, tipe alat mulut penggigit pengunyah, sayap depan keras tebal dan tanpa vena, sayap belakang bertipe membraneus dan terlipat dibawah sayap depan saat istirahat. Mempunyai 2 pasang sayap membraneus, tertutup sisik, sayap dasar berwarna hitam pekat dengan bercak warna putih yang melintang beraturan, alat mulut tipe penghisap, metamorfosis sempurna. Memiliki sayap untuk terbang yang dilindungi lapisan sayap keras warna kuning bintik-bintik hitam (elitra), bentuk tubuh oval/bulat, sepasang antena di bagian kepala, tipe mulut penusuk dan penghisap. Warna tubuh didominasi warna hitam, sayap depan keras, sayap belakang transparan, antena terdiri dari 4 ruas, tipe mulut penusuk penghisap, mempunyai mata ocelli yang menonjol. Memiliki sayap untuk terbang yang dilindungi lapisan sayap keras warna kuning keemasan (elitra), bentuk tubuh oval/bulat, sepasang antena di bagian kepala, tipe mulut penusuk dan penghisap. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Orthoptera Famili : Pyrrhocoridae Genus : Dysdercus Spesies : Dysdercus cingulatus Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Coleoptera Famili : Lampyridae Genus : Photuris Spesies : Photuris lucicrescens Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Coleoptera Famili : Dryophthoridae Genus : Rhynchophorus Spesies: Rhynchophorus sp. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Coleoptera Famili : Dynastidae Genus : Oryctes Spesies : Oryctes rhinoceros Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Diptera Famili : Muscidae Genus : Musca Spesies : Musca domestica Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Diptera Famili : Calliphoridae Genus : Chrysomya Spesies : Chrysomya megachepala Warna tubuhnya merah, memiliki sepasang sayap berwarna coklat terdapat bercak hitam, metamorfosis tidak sempurna, mulut tipe penusuk dan penghisap. Sayap depan tebal dan keras mengandung zat tanduk (elitra), sayap belakang tipis, abdomen dapat memancarkan cahaya dengan panjang gelombang sinar yang dihasilkan oleh zat luciferin, bermata majemuk, tipe mulut penggigit. Warna tubuhnya kemerahan, memiliki dua pasang sayap yang keras seperti perisai, mulut terdapat moncong panjang meruncing, mulut bertipe penggigit, metamorfosis sempurna. Warna tubuhnya hitam, terdapat cula pada kepala, tubuhnya berbulu dan sangat rapat pada bagian ekornya, memiliki sepasang sayap, sayap depannya keras, tipe mulut penggigit pengunyah, metamorfosis sempurna. Warna tubuh hitam keabuan, antena mempunyai 3 segmen, mulut tipe penusuk dan penghisap, sayapnya mempunyai empat garis (strep) yang melengkung ke arah kosta (rangka) sayap mendekati garis ketiga. Warna tubuh kehijauan, mulut tipe penjilat, memiliki sepasang sayap membraneus, sayap belakang mereduksi menjadi helter yang berfungsi untuk menjaga keseimbangan saat terbang, antena pendek, mata majemuk berukuran besar. 21. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Mantodea Famili : Acanthopidae Genus : Acanthops Spesies : Acanthops sp. Dua pasang kaki belakang digunakan untuk berjalan, sedangkan sepasang kaki depan digunakan untuk menangkap mangsa. Kepala dapat memutar hingga 180o. 22. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Odonata Famili : Libellulidae Genus : Neurothemis Spesies : Neurothemis sp. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Blattaria Famili : Blattidae Genus : Periplaneta Spesies : Periplaneta americana Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Hymenoptera Famili : Vespidae Genus : Vespula Spesies : Vespula vulgaris Sayap panjang dan tipis untuk terbang, antena sepasang yang pendek, tipe mulut pengunyah, mata majemuk dengan ukuran besar, bersifat karnivora. Kingdom : Animalia Filum : Arthropoda Kelas : Insecta Ordo : Hymenoptera Famili : Apidae Genus : Xylocopa Spesies : Xylocopa latipes Sayap terdiri dari dua pasang dan membraneus. Sayap depan lebih besar dari sayap belakang. Pada kepala terdapat mata facet dan sepasang antena, tipe mulut penggigit penghisap. 23. 24. 25. Warna hitam kemerahan, mempunyai 2 sayap, sayap belakang seperti selaput yang menutupi abdomen , kaki untuk berlari, mulut tipe pengunyah, terdapat antena panjang berbentuk filiform. Mempunyai 2 pasang sayap tipis seperti selaput, sayap berwarna hitam kebirubiruan, sepasang antena yang melengkung, mulut tipe penggigit dan penjilat, metamorfosis sempurna. Sumber : www.animaldiversity.org www.insectsimages.org/ www.a-z-animals.com www.insectsimages.org/ www.myrmecos.net www.snaplife.com www.buzzerg.com www.insectsimages.org www.a-z-animals.com www.exposureguide.com www.a-z-animals.com KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb Segala puji dan syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah menciptakan manusia sebagai makhluk sempurna yang selalu menjaga dan melestarikan lingkungan hidup ciptaan-Nya. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini merupakan buku yang berisikan tentang manfaat serangga dalam kehidupan manusia, cara – cara untuk mengoleksi serangga serta bagaimana perawatannya. Buku ini semoga bermanfaat bagi siapapun yang membacanya terutama bagi siswa-siswi SMA/MA kelas X. Semoga dengan adanya buku ini, penulis dapat membantu siswa-siswi SMA/MA dalam menambah pengetahuan dan menguasai bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga. Kritik dan saran dari pembaca kami harapkan guna penyempurnaan dan perbaikan dimasa mendatang. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak terlibat yang telah membantu dalam menyusun buku ini. Yogyakarta, Juni 2014 Penulis i KURIKULUM BIOLOGI BERDASARKAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 69 TAHUN 2013 TENTANG KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA KELAS X KOMPETENSI INTI Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 1. Berperilaku ilmiah : teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggungjawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan beragumentasi, peduli lingkungan, gotongroyong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kela/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 2. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengkaitkan peranannya dalam kehidupan ii DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ..................................................................... i DAFTAR ISI ................................................................................ii DAFTAR GAMBAR ...................................................................... iii I. PENDAHULUAN ............................................................... 1 II. SERANGGA DALAM KAJIAN ISLAM.................................... 2 III. MANFAAT SERANGGA BAGI MANUSIA ............................ 5 IV. TUJUAN KOLEKSI SERANGGA ............................................ 6 V. ALAT KOLEKSI SERANGGA ................................................. 6 VI. BAHAN KOLEKSI SERANGGA ............................................. 7 VII. PENANGANAN SETELAH SERANGGA DITANGKAP ............. 8 VIII. PENGAWETAN SERANGGA ............................................... 8 IX. MOUNTING / PENATAAN SERANGGA ............................. 10 a. Penataan Serangga Bertubuh Besar ....................................... 10 b. Penataan Serangga Bertubuh Kecil......................................... 11 c. Pengeringan Spesimen ........................................................... 12 d. Pemberian Label .................................................................... 13 e. Kotak Tempat Penyimpanan .................................................. 14 X. CARA PEMELIHARAAN KOLEKSI ..................................... 15 XI. ETIKA PENGOLEKSIAN SERANGGA .................................. 16 DAFTAR PUSTAKA ................................................................... 17 TENTANG PENULIS .................................................................. 18 iii I. PENDAHULUAN Tahukah kalian apa itu pengoleksian serangga?. Pengoleksian serangga atau disebut juga dengan insektarium adalah sampel jenis serangga yang diambil dari alam yang kemudian dilakukan pengawetan. Pengawetan hewan sangat diperlukan terutama untuk memenuhi kebutuhan pada masa yang akan datang, dalam membantu perkembangan ilmu. Pengawetan insekta bertujuan untuk mempermudah pemahaman morfologi, anatomi, dan sistematikanya. Adanya awetan yang dibuat sendiri sangat membantu pengadaan alat peraga dan koleksi. Mempelajari serangga dengan menggunakan koleksi serangga akan lebih menarik dibandingkan dengan hanya mempelajari serangga dari buku maupun mengamati gambar yang ada pada buku. Dalam pembelajaran praktikum dengan menggunakan serangga, tanpa diawetkan serangga-serangga tersebut mungkin hanya dapat dipakai satukali praktikum tapi jika diawetkan dapat dipergunakan selama mungkin. Tujuan dari penulisan buku ini adalah untuk memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga serta perawatannya. 1 II. SERANGGA DALAM KAJIAN ISLAM a. Semut Semut memiliki keunikan antara lain ketajaman indera, sikapnya sangat berhati-hati dan mempunyai etos kerja yang sangat tinggi. Semut merupakan hewan yang tunduk dan patuh pada apa yang telah ditetapkan oleh Allah. Ketundukan dan kepatuhan pada jalan hidup yang telah ditetapkan oleh Allah dan kerja sama yang baik antara sesama semut menjadikan hewan ini diabadikan oleh Allah menjadi salah satu nama surat di dalam al-Qur’an, yaitu surat an-Naml : 18 ْ ُت نَ ْملَةٌ يَأ َ ُّيهَا آلنَّ ْم ُل آ ْد ُخل ْ ََحتَّى إِ َذآ أَتَوْ ْا َعلَى َوا ِد النَّ ْم ِل قَل وا َم َس ِكنَ ُك ْم الَ يَحْ ِط َمنَّ ُك ْم َُسلَ ْي َم ُن َو ُجنُو ُدهُ َوهُ ْم الَ يَ ْش ُعرُون “Hingga apabila mereka sampai di lembah semut berkatalah seekor semut : Hai semut-semut, masuklah ke dalam sarang-sarangmu, agar kamu tidak diinjak oleh Sulaiman dan tentaranya, sedangkan mereka tidak menyadari.” (QS. An-Naml : 18) . 2 b. Lebah Al-Qur’an menceritakan rumah lebah, makanan lebah dan produk yang dihasilkan oleh lebah, seperti yang tertulis di dalam surat an-Nahl ayat 68-69. ْر ُشو ِ َوأَوْ َحى ربُّكَ إِلَى آلنَّحْ ِل أَ ِن آتَّ ِخ ِذ ى ِمنَ ْآل ِجبَا ِل بُيُو تًا َو ِمنَ آل َّش َج ِر َو ِم َّما َيع ٌ ِك ُذلُالً يَ ْخ ُر ُج ِمن بُطُو ِنهَا َش َرابٌ ُّم ْختَل ف ِ ت فَآ ْسلُ ِكى ُسبُ َل َربآ ِ ثُ َّم ُك ِلى ِمن ُك آِّللثَّ َم َرا َك ََلَ يَةً لآقَوْ ٍم َيتَفَ َّكرُون َ ِاس إِ َّن ِفى َذ ل ِ َّأَ ْل َونُهُ فِي ِه ِشفَآ ٌءلآلن Dan Tuhanmu mewahyukan kepada lebah : “Buatlah sarangsarang di bukit-bukit, di pohon-pohon kayu, dan di tempat-tempat yang dibikin manusia”, kemudian makanlah dari tiap-tiap (macam) buah-buahan dan tempuhlah jalan Tuhanmu yang telah dimudahkan (bagimu). Dari perut lebah itu ke luar minuman (madu) yang bermacam-macam warnanya, di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi manusia. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kebesaran Tuhan) bagi orang-orang yang memikirkan. (QS. An-Nahl : 68-69). c. Lalat Di dalam al-Qur’an surat al-Hajj ayat 73 Allah memberikan perumpamaan kepada manusia bahwa segala yang disembah selain Allah tidak dapat menciptakan seekor lalat, walaupun semua sembahan mereka bersatu. 3 ْ ب َمثَ ٌل فَآ ْستَ ِمع َّ ِإِ َّن آلَّ ِذ ْينَ تَ ْدعونَ ِم ْن ُدون,ُُوالَه آَّللِ لَ ْن َ ُر ِ يَأَيُّهَا آلنَّاسُ ض ْ وا ُذبَا بًا َولَ ِوآجْ تَ َمع ْ ُيَ ْخلُق ُضعُفَ آلطَّا لِب َ ,ُ َوإِ ْن يَ ْسلُهُ ُم آل ُّذبَا بُ َشيْأ ً الَّيَ ْستَ ْنقِ ُذوهُ ِم ْنه,ُُوالَه ْ َو ْآل َم ُطلُوب Hai manusia, telah dibuat perumpamaan, maka dengarkanlah olehmu perumpamaan itu. Sesungguhnya segala yang kamu seru selain Allah sekali-kali tidak dapat menciptakan seekor lalatpun, walaupun mereka bersatu menciptakannya. Dan jika lalat itu merampas sesuatu dari mereka, tiadalah mereka dapat merebutnya kembali dari lalat itu. Amat lemahlah yang menyembah dan amat lemah (pulalah) yang disembah. (QS. Al-Hajj :73). d. Nyamuk Nyamuk adalah serangga selain lalat yang mudah ditemukan di sekitar kita. Ukuran nyamuk lebih kecil dari pada lalat. Allah menggunakan nyamuk sebagai perumpamaan untuk menguji keimanan seseorang, seperti yang tersurat di dalam surat al-Baqarah : 26 berikut ini : 4 ْ ُب َمثَالً َّمابَعُو ظَةً فَ َما فَوْ قَهَا فَأ َ َّما آلَّ ِذ ْينَ َءا َمن َوافَيَ ْعلَ ُمون َ أَن يَضْ ِر,إِ َّن آ ََّّللَ الَيَ ْستَحْ ِى ْ َوأَ َّما آلَّ ِذ ْينَ َكفَر,ق ِمن َّربآ ِه ْم َّ ُوافَيَقُو لُو نَ َما َذآأَ َراد ُّ أَنَّهُ ْآل َح ُّضل ِ َُآَّللُ بِهَ َذا َمثَالً ي َضلُّ بِ ِه إِالَّ ْآلفَ ِسقِ ْين ِ ًُاويَ ْه ِدى بِ ِه َكثِ ْي ًر َو َما ي َ َكثِ ْير,بِ ِه Sesungguhnya Allah tiada segan membuat perumpamaan berupa nyamuk atau yang lebih rendah dari itu. Adapun orang-orang yang beriman, maka mereka yakin bahwa perumpamaan itu benar dari Tuhan mereka, tetapi mereka yang kafir mengatakan:”Apakah maksud Allah menjadikan ini untuk perumpamaan?”.Dengan perumpamaan itu banyak orang yang disesatkan Allah, dan dengan perumpamaan itu (pula) banyak orang yang diberiNya petunjuk. Dan tidak ada yang disesatkan Allah kecuali orang-orang yang fasik. (QS.al-Baqarah : 26). 5 III. MANFAAT SERANGGA BAGI MANUSIA Manfaat serangga bagi manusia sangat banyak, diantaranya adalah serangga sebagai musuh alami hama, pengendali gulma, serangga penyerbuk, penghasil produk bahan pangan dan pengurai sampah (Borror dkk. 1996). Serangga dapat membantu manusia mengendalikan serangan hama di pertanian. Serangga ada yang berperan sebagai predator, memakan serangga secara langsung (entomofagus). Contoh : kumbang kubah Coleoptera sebagai predator dari kutu daun Aphididae. Lebah merupakan serangga polinator yang membantu penyerbukan. Jenis lebah yang sering dijumpai di perkebunan adalah Apis serata dan A. mellifera. Lebah mampu menghasilkan produk yang dimanfaatkan manusia yaitu madu, royal jelli, propolis, dll. Beberapa jenis serangga dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan manusia. Contoh serangga tersebut adalah laron, dan belalang. Serangga mempunyai peranan besar dalam menguraikan sampah organik menjadi bahan anorganik. Contoh serangga pengurai adalah collembola, rayap, semut, dan lalat hijau. 6 IV. TUJUAN KOLEKSI SERANGGA Mempelajari taksonomi yaitu identifikasi dan deskripsi spesies serta klasifikasi Mempelajari keanekaragaman serangga, sejarah hidup, perilaku ekologi, habitat dan distribusinya Serangga yang diawetkan dapat dipergunakan sebagai materi pembanding identifikasi untuk membantu program pengelolaan hama berdasarkan keterangan-keterangan atau data-data tersebut diatas Untuk pameran (display) dengan maksud memperkenalkan bermacam-macam serangga penting pada bidang pertanian V. ALAT KOLEKSI SERANGGA A. Penangkapan Spesimen 1. Koleksi Serangga Bersayap/Terbang Penangkapan serangga-serangga bersayap dan terbang seperti kupu-kupu dapat digunakan dengan bantuan jaring serangga. Kupu-kupu kemudian disimpan dalam papilot atau amplop serangga supaya sayapnya tidak cepat rusak. Papilot dapat dibuat dari kertas sampul plastik yang tembus cahaya. 7 2. Koleksi Serangga yang Relatif Besar dan Pergerakannya Pelan Penangkapan serangga-serangga yang ukuran tubuhnya relatif besar dan pergerakannya tidak begitu gesit seperti belalang sembah dapat menggunakan tangan dengan bantuan pinset. 3. Koleksi Serangga yang Relatif Kecil dan Pergerakannya Cepat Aspirator digunakan untuk menangkap serangga yang kecil dan pergerakannya sangat cepat seperti lalat. bagian-bagian dari aspirator ini adalah pipa besi pengisap, gabus penutup botol, dan pipa plastik pada sebuah botol yang diarahkan pada serangga yang akan ditangkap. 4. Koleksi Serangga yang Aktif Hidup di Tanah Pitfall trap digunakan untuk memerangkap serangga yang aktif berjalan di atas tanah, seperti semut. Pitfal trap dibuat dengan cara membenamkan kaleng kecil ke dalam tanah. Di dalam kaleng tersebut diberi larutan pengawet formalin. Untuk menarik serangga, tempatkan umpan dalam kaleng. kedatangan 8 B. Pengesetan / Pengawetan Spesimen Beberapa alat yang diperlukan untuk penangkapan serangga adalah : jarum khusus serangga yang anti karat dan stainless stell, gabus sebagai alas penjaruman, suntikan untuk menyuntikkan cairan formalin ke tubuh serangga, kuas untuk meratakan cairan formalin ke tubuh serangga, dan botol pembunuh, botol pembunuh bisa dibuat dari botol bekas yang berisi kapas yang telah d campurkan dengan cairan kloroform. VI. BAHAN KOLEKSI SERANGGA Bahan yang digunakan dalam penelitian ini adalah : cairan kloroform 70% untuk membius serangga, dan cairan formalin 5% untuk mengawetkan serangga. VII. PENANGANAN SEGERA SETELAH SERANGGA DITANGKAP Serangga yang ditangkap atau diperoleh dalam keadaan hidup, harus segera dibunuh dengan beberapa cara menurut Jumar (2000 : 226), antara lain : 9 Dibius : Serangga bertubuh besar seperti kumbang dibius dengan kloroform. Caranya dengan memasukkannya ke dalam botol pembunuh, kemudian ditutup rapat. Dalam waktu beberapa menit serangga tersebut akan mati Dimatikan : Cara ini dilakukan untuk jenis kupu-kupu. Caranya adalah dengan memasukkan serangga ke dalam botol pembunuh berisi KCN yang dicampur serbuk gergaji. Dalam beberapa saat serangga tersebut akan mati Ditekan : Caranya adalah menekan bagian toraks dekat jantung serangga, sehingga serangga tersebut mati. Misalnya capung Direndam : Serangga dimasukkan ke dalam botol berisi alkohol 95% / formalin 75%. Setelah mati, segera diangakat supaya warnanya tidak berubah. Berhati-hatilah sebab uap cairan ini dapat berbahaya VIII. PENGAWETAN SERANGGA Semua serangga segera dilakukan penataan sementara setelah dikoleksi. Jika dibiarkan akan menjadi keriting/bengkok, kaku dan patah. Pada proses ini serangga juga diawetkan, atau disebut dengan fiksasi. Serangga bertubuh besar dapat difiksasi dengan menggunakan staging/ karding, yaitu serangga dilem atau ditusuk jarum dengan dasar kertas kaku. 10 Perentangan serangga pada papan perentang menurut (Jumar 2002 : 227-228) adalah sebagai berikut : Serangga dikeluarkan dari amplop papillot atau botol pembunuh Badan serangga diletakkan di antara kedua papan perentang, sayap diatur mendatar, dijepit dengan kertas kemudian difiksasi dengan jarum. Untuk mengawetkan alat-alat tubuh serangga, dapat diolesi formalin 5% pada sendi, jangan terlalu banyak agar zat warna tidak larut Abdomen yang besar seperti kupu-kupu gajah, dapat disuntik dengan formalin. Untuk kumbang bertubuh besar, terlebih dahulu dicelupkan ke dalam cairan pengawet, yaitu campuran asam asetat glasial 5%, gliserin 5%, dan alkohol 70% selama satu hari Keesokan harinya baru difiksasi di papan perentang tanpa sayap dibuka. Bila menginginkan melihat sayap belakang yang membraneus, maka sayap depan dapat dibuka dan sayap belakang direntangkan di papan perentang dan kemudian ditusuk dengan jarum Sumber : dokumen pribadi Gambar 1 : Dikeluarkan dari amplop Sumber : dokumen pribadi Gambar 2 : Serangga diolesi formalin 11 IX. MOUNTING /PENATAAN SERANGGA Setelah serangga diawetkan dengan menggunakan cairan formalin dan alkohol selanjutnya dilakukan proses mounting/penataan. Perlakuan penataan antara serangga bertubuh besar dan serangga bertubuh kecil terdapat beberapa perbedaan, yaitu sebagai berikut : a. Penataan Serangga Bertubuh Besar Penjaruman adalah suatu cara pengawetan yang terbaik untuk serangga dewasa berbadan keras. Jarum yang digunakan untuk pengawetan tersebut dapat menggunakan jarum khusus serangga. Jarum yang baik adalah yang stainless steel atau anti karat. Serangga seperti kupu-kupu, lalat dan lebah ditusuk melalui toraks antara dasar sayap depan. Hemiptera ditusuk melalui skutellum. Belalang ditusuk melewati bagian posterior pronotum, tepat di sebelah kanan garis tengah tubuh. Serangga peloncat dan kumbang ditusuk dengan jarum melalui bagian kanan sayap depan kira-kira separuh jaraknya antara dua ujung-ujung tubuh. Capung ditusuk dengan jarum secara horizontal melewati toraks dengan sisi tubuh sebelah kiri mengarah ke atas. 12 Jarum yang sudah ada serangganya ditusukkan ke gabus, untuk mengatur posisi tubuh, kaki dan antena dengan pinset dan jarum untuk menjepit. Untuk menjepit serangga selama pengeringan dapat digunakan jarum pentul biasa. Sumber : www.ipb.ac.id Sumber : dokumen pribadi Gambar 3. Cara penataan dengan jarum b. Penataan Serangga Bertubuh Kecil Serangga yang kecil dapat ditata dengan menggunakan kertas yang berujung, biasanya menggunakan kertas yang agak keras, berukuran segitiga, agak memanjang kira-kira berukuran panjang 2-3 cm dan lebar 1 cm. 13 Cara penataan serangga kecil yaitu ujung kertas tersebut diberi lem. Kemudian kertas tersebut ditusuk dengan jarum yang ukurannya disesuaikan dengan besar kecilnya serangga. Serangga berada diujung kertas dengan posisi tengkurap, terlentang, miring kekanan dan miring kekiri. Sumber : www.uky.edu Sumber : dokumen pribadi Gambar 4. Cara penataan serangga kecil 14 c. Pengeringan Spesimen Spesimen-spesimen yang kecil akan sangat cepat kering di udara terbuka, tetapi kadang dikehendaki untuk mempercepat pengeringan serangga yang lebih besar secara buatan. Spesimen yang besar akan mengering di udara terbuka, tetapi tidak dianjurkan untuk meninggalkan terlalu lama karena kemungkinan kerusakan oleh dermestid, semut, atau hama-hama lain. Sebuah ruangan dengan satu atau lebih bola-lampu dapat digunakan untuk pengeringan yang cepat (Borror, dkk, 1992 : 943). d. Pemberian Label Label dibuat dari kertas manila putih dengan tulisan diketik warna hitam. Kertas label ada 2 buah. Label sebelah atas berisi informasi dasar mengenai tempat serangga ditemukan, tanggal serangga ditemukan, dan nama kolektornya, sedangkan label bagian bawah bertuliskan spesies. Label ditusuk dengan jarum dan posisinya sejajar dengan posisi serangga agar mudah dibaca. 15 Lokasi : Nama Lokasi serangga itu ditemukan dicatat sehingga dapat ditemukan pada peta dengan baik. Nama kota atau desa tidak boleh disingkat untuk mencegah diartikan keliru dengan tempat lain oleh seseorang yang kurang mengenal daerah tersebut Tanggal Koleksi : Tanggal koleksi akan memberi data tentang musim saat koleksi. Tulis hari/tanggal, bulan, dan tahun. Pergunakan sesuai perjanjian ingternasional dalam menulis hari dan tahun merujuk angka arab dan bulan dengan angka roman ; sebagai alternative bulan dapat disingkat 3.viii.1993 atau 3 Aug 1993, jangan ditulis seperti ini : 3.8.1993 sebab dapat diartikan di beberapa Negara sebagian bulan Maret tanggal 8, 1993. Jangan menyingkat tahun 1993 dengan ’93. Apabila beberapa hari berturut – turut dipergunakan untuk koleksi di sebuah lokasi, maka hari-hari tersebut dapat ditulis sebagai berikut : 3-6.xi.1994 Kolektor : Nama kolektor memungkinkan untuk berhubungannya kolektor dari suatu tempat (dalam/luar negeri) untuk saling bekerjasama dalam mencari informasi lebih lanjut atau menimbang kebanaran dari label yang tercantum. Tulis ejaan nama akhir kolektor atau nama depan disingkat . Sumber : dokumen pribadi Gambar 5 : Label bagian atas Sumber : dokumen pribadi Gambar 6 : Label bagian bawah 16 e. Kotak Tempat Penyimpanan Kotak penyimpanan serangga biasanya dibuat dari kayu dan tutup atas dapat dibuat dari kaca. Disini peneliti membuat penyimpanan serangga dari besi/kabinet metal berkualitas bagus supaya lebih kedap udara dan rapat. Dengan demikian diharapkan serangga hama tidak dapat masuk ke dalamnya. Bagian dasar dari kotak diberi bahan yang lunak misalnya gabus untuk menusukkan jarum koleksi serangga. Sumber : dokumen pribadi Gambar 7 : Kotak tempat penyimpanan 17 X. CARA PEMELIHARAAN KOLEKSI Koleksi harus disimpan dengan aman dan mudah diperiksa untuk tujuan penelitian. Aman yang dimaksud adalah terhindar dari gangguan hama perusak koleksi dan jamur. Mudah diperiksa artinya spesimen dapat digunakan untuk penelitian dengan mudah. Untuk daerah tropis seperti Indonesia, penyimpanan koleksi lebih sulit dibandingkan negara nontropis, karena fluktuasi kelembaban udara antara malam dan siang sangat tinggi. Serangga hama yang umum ditemukan menyerang koleksi adalah semut dan kecoak. Untuk mencegah hama-hama tersebut semua koleksi harus diperiksa secara teratur dan masing-masing kotak penyimpanan harus diberi naphtalene (kamper) atau kapur barus dan paradicloro-bensin yang dibungkus kain kasa dan ditusukkan disudut kotak penyimpanan. Di dalam ruang koleksi serangga dapat digunakan AC untuk mengatur suhu udara agar berkisar 18-200 C dan kelembaban 45-50 %. Pintu ruang koleksi dijaga agar selalu tertutup. Kebersihan harus dijaga ketat. Lampu atau cahaya dinyalakan bilamana perlu saja. 18 XI. ETIKA PENGOLEKSIAN SERANGGA Pengawetan hewan sangat diperlukan terutama untuk memenuhi kebutuhan pada masa yang akan datang dalam membantu perkembangan ilmu. Tanpa adanya pengawetan yang baik, serangga yang ditemukan dan dikoleksikan maka akan mengalami kerusakan, misalnya pengerutan atau pembusukan. Metode penangkapan setiap jenis serangga memiliki perlakuan yang berbeda, seperti serangga bersayap/terbang, serangga yang relatif besar dan pergerakannya pelan, serangga yang relatif kecil pergerakannya cepat dan serangga yang aktif hidup di tanah. Metode penangkapan didasarkan pada perilaku dan habitat serangga-serangga tersebut. Hal ini bertujuan untuk memudahkan dalam penangkapannya. Metode pengawetan serangga membutuhkan pengetahuan yang benar. Penjaruman harus menggunakan jarum khusus serangga anti karat sebab jarum non stainless steel akan cepat berkarat jika terkena cairan tubuh serangga. Cairan formalin yang digunakan berkadar rendah 5% karena jika terlalu tinggi akan merusak warna tubuh. 19 DAFTAR PUSTAKA BUKU : Borror, D. 1992. Pengenalan Pelajaran Serangga. Yogyakarata: UGM. Hadi, H. Mochamad, Tarwotjo, Udi & Rahadian, Rully. Biologi Insekta Entomologi. 2009. Yogyakarta : Graha Ilmu. Jumar. 2000. Entomologi Serangga. Jakarta : PT Rineka Cipta Pramati, Jogarini. 1996. Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga. Jakarta : Departemen Pertanian Direktorat Jenderal Perkebunan Direktorat Bina Perlindungan Tanaman. Suheriyanto, Dwi. 2008. Ekologi Serangga. Malang : UIN Maliki. Suputa & Trisyono, Andi. 2004. Bahan Ajar Entomologi Dasar. Yogyakarta : Universitas Gadjah Mada. GAMBAR : www.a-z-animals.com www.buzzerg.com www.exposureguide.com www.ipb.ac.id www.insectsimages.org/ www.snaplife.com www.uky.edu 20 TENTANG PENULIS Dewi NurHamidah, putri ketiga dari tiga bersaudara yang lahir di Kota Ngawi pada tanggal 17 September 1991. Pendidikan dasar di tempuh di SDN Mangunharjo 2 Ngawi. Tahun 2006 lulus dari MTSN Ngawi. Tahun 2009 lulus dari SMAN 1 Barat Magetan jurusan IPA dan pada tahun 2010 melanjutkan kuliah di Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta mengambil program studi Pendidikan Biologi. 21 PEDOMAN PEMBUATAN KOLEKSI SERANGGA Dewi NurHamidah Biologi adalah suatu ilmu tentang kehidupan. Bagi siswa mempelajari hewan dalam hubungannya dengan lingkungan sekitarnya adalah bagian penting dalam mempelajari biologi. Untuk mengenali hakekat hidup, serta dalam kehidupan tersebut diperlukan suatu cara atau metode. Pengawetan hewan sangat diperlukan terutama untuk memenuhi kebutuhan pada masa yang akan datang dalam membantu perkembangan dalam kegiatan belajar mengajar. Buku ini bertujuan memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga serta perawatannya. Tanpa adanya pengawetan yang baik, hewan yang dikoleksikan akan mengalami kerusakan. INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA INSEKTARIUM UNTUK AHLI MATERI Untuk Ahli Materi Nama Penilai : Instansi : Petunjuk pengisian : 1. Berilah tanda √ pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media insektarium dengan kriteria sebagai berikut : SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang SK : Sangat Kurang 2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian 3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar masukan media insektarium Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih. No. A. Kriteria Penilaian Nilai Kelayakan materi dan isi 1 Media insektarium dapat SB meningkatkan motivasi belajar siswa B C K 2 Keluasan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang termuat dalam kurikulum SK SB B C K SK 3 Mencakup materi yang ada di SB kurikulum yang berlaku B C K SK 4 Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku SB B Penjabaran kriteria penilaian Penjabaran Penilaian SB Jika media insektarium ≥ 80% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 60% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 40% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 20 % dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium tidak dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika materi yang disajikan sangat sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan cukup sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan kurang sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan tidak sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika ≥ 80% materi yang disajikan dalam Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 60% materi yang disajikan dalam Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 40% materi yang disajikan dalam Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 20% materi yang disajikan dalam Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika materi yang disajikan dalam Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada B C K SK C K SK 5 Media dengan terkini insektarium sesuai SB perkembangan ilmu B C K SK 6 Media insektarium SB menggunakan rujukan terkini B C K SK 7 Kebenaran konsep SB B C K SK kurikulum yang berlaku Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika media insektarium disajikan sangat sesuai dengan perkembangan ilmu terkini Jika media insektarium disajikan sesuai dengan perkembangan ilmu terkini Jika media insektarium disajikan cukup sesuai dengan perkembangan ilmu terkini Jika media insektarium disajikan kurang sesuai dengan perkembangan ilmu terkini Jika media insektarium disajikan sesuai dengan perkembangan ilmu terkini Jika semua materi Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan rujukan terkini Jika sebagian besar materi Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan rujukan terkini Jika sebagian materi Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup menggunakan rujukan terkini Jika sebagian besar materi Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang menggunakan rujukan terkini Jika materi Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak menggunakan rujukan terkini Jika semua konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sbagian besar konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian konsep yang disajikan cukup tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian besar konsep yang disajikan menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika konsep yang disajikan menimbulkan banyak tafsir dan tidak sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi 8 B. Materi disajikan sederhana dan jelas secara SB B C K SK Kebahasan 9 Menggunakan kata/istilah yang SB benar B C K SK 10 Menggunakan ejaan secara SB benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang B Disempurnakan (EYD) C K SK Jika semua materi yang disajikan sederhana dan jelas Jika sebagian besar materi yang disajikan sederhana dan jelas Jika sebagian materi yang disajikan cukup sederhana dan jelas Jika sebagian besar materi yang disajikan kurang sederhana dan jelas Jika semua materi yang disajikan tidak sederhana dan jelas SB B C K SK Jika semua materi menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian besar materi menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian materi cukup menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian besar materi kurang menggunakan kata/istilah yang benar Jika semua materi tidak menggunakan kata/istilah yang benar Jika semua materi menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian besar materi menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian materi cukup menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian besar materi kurang menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika semua materi tidak menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Yogyakarta, . . . September 2014 Ahli Materi NIP. LEMBAR SARAN/MASUKAN AHLI MATERI No. SARAN/MASUKAN Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Ahli Materi NIP. INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA INSEKTARIUM UNTUK AHLI MEDIA Untuk Ahli Media Nama Penilai : Instansi : Petunjuk pengisian : 1. Berilah tanda √ pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media insektarium dengan kriteria sebagai berikut : SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang SK : Sangat Kurang 2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian 3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar masukan media insektarium Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih No. A. B. Penjabaran kriteria penilaian Nilai Penjabaran Komponen Penyajian Media Insektarium SB 1 Desain media insektarium SB Jika desain media insektarium sangat menarik menarik B Jika desain media insektarium menarik C Jika desain media insektarium cukup menarik K Jika desain media insektarium kurang menarik SK Jika desain media insektarium tidak menarik 2 Komponen insektarium SB Jika komponen insektarium sangat lengkap lengkap B Jika komponen insektarium lengkap C Jika komponen insektarium cukup lengkap K Jika komponen insektarium kurang lengkap SK Jika komponen insektarium tidak lengkap 3 Alat dan bahan mudah didapat SB Jika alat dan bahan sangat mudah didapat B Jika alat dan bahan mudah didapat C Jika alat dan bahan cukup mudah didapat K Jika alat dan bahan kurang mudah didapat SK Jika alat dan bahan tidak mudah didapat 4 Pembuatan mudah dilakukan SB Jika pembuatan media insektarium sangat mudah dilakukan B Jika pembuatan media insektarium mudah dilakukan C Jika pembuatan media insektarium cukup mudah dilakukan K Jika pembuatan media insektarium kurang mudah dilakukan SK Jika pembuatan media insektarium tidak mudah dilakukan 5 Komponen media insektarium SB Jika komponen media insektarium sangat mudah diamati mudah diamati B Jika komponen media insektarium mudah diamati C Jika komponen media insektarium cukup mudah diamati K Jika komponen media insektarium kurang mudah diamati SK Jika komponen media insektarium tidak mudah diamati 6 Media insektarium mudah SB Jika media insektarium sangat mudah digunakan dalam pembelajaran digunakan B Jika media insektarium mudah digunakan dalam pembelajaran C Jika media insektarium cukup mudah digunakan dalam pembelajaran K Jika media insektarium kurang mudah digunakan dalam pembelajaran SK Jika media insektarium sulit digunakan dalam pembelajaran Komponen Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga SB 7 Gambar disajikan dengan SB Jika gambar disajikan dengan sangat jelas, menarik, dan berwarna untuk jelas, menarik dan berwarna mendukung kejelasan materi Kriteria Penilaian Penilaian B B C C K K SK SK untuk mendukung kejelasan B materi C K SK 8 9 10 11 Judul dan keterangan gambar SB sesuai dengan gambar B C K SK Ukuran huruf mudah dibaca SB B C K SK Desain halaman Buku SB Pedoman Pembuatan Koleksi B Serangga C K SK Memiliki daya tarik SB B C K SK Jika gambar disajikan dengan jelas, menarik, dan berwarna untuk mendukung kejelasan materi Jika gambar disajikan dengan cukup jelas, menarik, dan berwarna untuk mendukung kejelasan materi Jika gambar disajikan dengan kurang jelas, menarik, dan berwarna untuk mendukung kejelasan materi Jika gambar disajikan tidak jelas, tidak menarik, dan tidak berwarna untuk mendukung kejelasan materi Jika judul dan keterangan gambar sangat sesuai dengan gambar Jika judul dan keterangan gambar sesuai dengan gambar Jika judul dan keterangan gambar cukup sesuai dengan gambar Jika judul dan keterangan gambar kurang sesuai dengan gambar Jika judul dan keterangan gambar tidak sesuai dengan gambar Jika ukuran huruf sangat mudah dibaca Jika ukuran huruf mudah dibaca Jika ukuran huruf cukup mudah dibaca Jika ukuran huruf kurang mudah dibaca Jika ukuran huruf tidak mudah dibaca Jika desain halaman Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sangat teratur Jika desain halaman Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga teratur Jika desain halaman Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup teratur Jika desain halaman Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang teratur Jika desain halaman Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak teratur Jika Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sangat memiliki daya tarik Jika Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga memiliki daya tarik Jika Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup memiliki daya tarik Jika Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang memiliki daya tarik Jika Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak memiliki daya tarik Yogyakarta, . . . Agustus 2014 Ahli Media NIP. LEMBAR SARAN/MASUKAN AHLI MEDIA No. SARAN/MASUKAN Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Ahli Media NIP. INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA INSEKTARIUM UNTUK PEER REVIEWER Untuk Peer Reviewer Nama Penilai : Instansi : Petunjuk pengisian : 1. Berilah tanda √ pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media insektarium dengan kriteria sebagai berikut : SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang SK : Sangat Kurang 2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian 3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar masukan media insektarium Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih. No. A. B. Penjabaran kriteria penilaian Nilai Penjabaran Komponen Penyajian Media Insektarium SB 1 Desain media insektarium SB Jika desain insektarium sangat menarik menarik B Jika desain insektarium menarik C Jika desain insektarium cukup menarik K Jika desain insektarium kurang menarik SK Jika desain insektarium tidak menarik 2 Komponen media insektarium SB Jika komponen media insektarium sangat mudah diamati mudah diamati B Jika komponen media insektarium mudah diamati C Jika komponen media insektarium cukup mudah diamati K Jika komponen media insektarium kurang mudah diamati SK Jika komponen media insektarium tidak mudah diamati 3 Media insektarium mudah SB Jika media insektarium sangat mudah digunakan dalam pembelajaran digunakan B Jika media insektarium mudah digunakan dalam pembelajaran C Jika media insektarium cukup mudah digunakan dalam pembelajaran K Jika media insektarium kurang mudah digunakan dalam pembelajaran SK Jika media insektarium sulit digunakan dalam pembelajaran Komponen Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga SB 4 Gambar disajikan dengan jelas, SB Jika gambar disajikan dengan sangat jelas, menarik, dan berwarna menarik, dan berwarna B Jika gambar disajikan dengan jelas, menarik, dan berwarna C Jika gambar disajikan dengan cukup jelas, menarik, dan berwarna K Jika gambar disajikan dengan kurang jelas, menarik, dan berwarna SK Jika gambar tidak disajikan dengan jelas, menarik, dan berwarna 5 Konsisten sistematik sajian SB Jika semua materi di setiap sub bab disajikan secara sistematik dan konsisten B Jika sebagian besar materi di setiap sub bab disajikan secara sistematik dan konsisten C Jika sebagian materi di setiap sub bab cukup disajikan secara sistematik dan konsisten K Jika sebagian besar materi di setiap sub bab kurang disajikan secara sistematik dan konsisten SK Jika semua materi di setiap sub bab tidak disajikan secara sistematik dan konsisten 6 Materi disajikan secara SB Jika semua materi yang disajikan sederhana dan jelas sederhana dan jelas B Jika sebagian besar materi yang disajikan sederhana dan jelas C Jika sebagian materi yang disajikan cukup sederhana dan jelas Kriteria Penilaian Penilaian B B C C K K SK SK C. K SK 7 Ukuran huruf mudah dibaca SB B C K SK 8 Bentuk huruf mudah dibaca SB B C K SK 9 Desain halaman buku Pedoman SB Pembuatan Koleksi Serangga B teratur C K SK 10 Materi disajikan secara SB berurutan B C K SK Komponen Kelayakan Materi/Isi 11 Media insektarium dapat SB meningkatkan motivasi belajar B siswa C K SK 12 Mencakup materi yang ada di SB kurikulum yang berlaku B C K Jika sebagian besar materi yang disajikan kurang sederhana dan jelas Jika semua materi yang disajikan tidak sederhana dan jelas Jika ukuran huruf sangat mudah dibaca Jika ukuran huruf mudah dibaca Jika ukuran huruf cukup mudah dibaca Jika ukuran huruf kurang mudah dibaca Jika ukuran huruf tidak mudah dibaca Jika bentuk huruf sangat mudah dibaca Jika bentuk huruf mudah dibaca Jika bentuk huruf cukup mudah dibaca Jika bentuk huruf kurang mudah dibaca Jika bentuk huruf tidak mudah dibaca Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sangat teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak teratur Jika semua materi disajikan secara berurutan Jika sebagian besar materi disajikan secara berurutan Jika sebagian materi cukup disajikan secara berurutan Jika sebagian besar materi kurang disajikan secara berurutan Jika semua materi tidak disajikan secara berurutan SB Jika media insektarium ≥ 80% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 60% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 40% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 20% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium tidak dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika ≥ 80% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 60% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 40% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 20% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku B C K SK SK 13 Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku SB B C K SK 14 Keluasan materi sesuai deengan kompetensi dasar yang termuat dalam kurikulum SB B C K SK 15 Kebenaran konsep SB B C K SK 16 Materi buku Pedoman SB Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan rujukan terkini B C Jika materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi yang disajikan sangat sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan cukup sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan kurang sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan tidak sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika semua konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian besar konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian konsep yang disajikan cukup tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian besar konsep yang disajikan menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika konsep yang disajikan menimbulkan banyak tafsir dan tidak sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika semua materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunkan rujukan terkini Jika sebagian besar materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunkan rujukan terkini Jika sebagian materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup K SK D. Komponen Kebahasaan 17 Menggunakan ejaan secara SB benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang B Disempurnakan (EYD) C K SK 18 Menciptakan komunikasi SB interaktif dengan siswa B C K SK 19 20 Menggunakan kata/istilah yang SB benar B C K SK Menggunakan bahasa yang SB sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa B menggunkan rujukan terkini Jika sebagian besar materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang menggunkan rujukan terkini Jika semua materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak menggunkan rujukan terkini SB Jika semua materi menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian besar materi menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian materi cukup menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian besar materi kurang menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika semua materi tidak menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika semua bahasa yang digunakan menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika sebagian bahasa yang digunakan cukup menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan kurang menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika semua bahasa yang digunakan tidak menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika semua materi menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian besar materi menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian materi cukup menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian besar materi kurang menggunakan kata/istilah yang benar Jika semua materi tidak menggunakan kata/istilah yang benar Jika semua bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika sebagian besar bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa B C K SK C K SK 21 Bahasa komunikatif sesuai SB dengan tingkat perkembangan siswa B C K SK Jika sebagian bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika sebagian besar bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika semua bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan sulit dipahami oleh siswa Jika semua bahasa yang digunakan komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika sebagian bahasa yang digunakan cukup komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan kurang komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika semua bahasa yang digunakan tidak komunikatif dan tidak sesuai dengan perkembangan siswa Yogyakarta, . . . Agustus 2014 Peer Reviewer NIM. LEMBAR SARAN/MASUKAN PEER REVIEWER No. SARAN/MASUKAN Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Peer Reviewer NIM. INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA INSEKTARIUM UNTUK GURU BIOLOGI Untuk Guru Biologi Nama Penilai : Instansi : Petunjuk pengisian : 1. Berilah tanda √ pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media insektarium dengan kriteria sebagai berikut : SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang SK : Sangat Kurang 2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian 3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar masukan media insektarium Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih. No. A. B. Kriteria Penilaian Penjabaran kriteria penilaian Penjabaran Nilai Komponen Penyajian Media Insektarium 1 Desain media SB Jika desain media insektarium sangat menarik insektarium menarik B Jika desain media insektarium menarik C Jika desain media insektarium cukup menarik K Jika desain media insektarium kurang menarik SK Jika desain media insektarium tidak menarik 2 Komponen media SB Jika komponen media insektarium sangat mudah diamati insektarium mudah B Jika komponen media insektarium mudah diamati diamati C Jika komponen media insektarium cukup mudah diamati K Jika komponen media insektarium kurang mudah diamati SK Jika komponen media insektarium tidak mudah diamati 3 Media insektarium SB Jika media insektarium sangat mudah digunakan dalam pembelajaran mudah digunakan B Jika media insektarium mudah digunakan dalam pembelajaran C Jika media insektarium cukup mudah digunakan dalam pembelajaran K Jika media insektarium kurang mudah digunakan dalam pembelajaran SK Jika media insektarium sulit digunakan dalam pembelajaran Komponen Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga 4 Gambar disajikan SB Jika gambar disajikan dengan sangat jelas, menarik, dan berwarna dengan jelas, B Jika gambar disajikan dengan jelas, menarik, dan berwarna menarik, dan C Jika gambar disajikan dengan cukup jelas, menarik, dan berwarna berwarna K Jika gambar disajikan dengan kurang jelas, menarik, dan berwarna SK Jika gambar tidak disajikan dengan jelas, menarik, dan berwarna 5 Konsisten sistematik SB Jika semua materi di setiap sub bab disajikan secara sistematik dan konsisten sajian B Jika sebagian besar materi di setiap sub bab disajikan secara sistematik dan konsisten C Jika sebagian materi di setiap sub bab cukup disajikan secara sistematik dan konsisten K Jika sebagian besar materi di setiap sub bab kurang disajikan secara sistematik dan konsisten SK Jika semua materi di setiap sub bab tidak disajikan secara sistematik dan konsisten 6 Materi disajikan SB Jika semua materi yang disajikan sederhana dan jelas secara sederhana dan B Jika sebagian besar materi yang disajikan sederhana dan jelas jelas C Jika sebagian materi yang disajikan cukup sederhana dan jelas K Jika sebagian besar materi yang disajikan kurang sederhana dan jelas SK Jika semua materi yang disajikan tidak sederhana dan jelas 7 Ukuran huruf mudah SB Jika ukuran huruf sangat mudah dibaca Penilaian SB SB B B C C K K SK SK dibaca C. B C K SK 8 Bentuk huruf mudah SB dibaca B C K SK 9 Desain halaman buku SB Pedoman Pembuatan B Koleksi Serangga C teratur K SK 10 Materi disajikan SB secara berurutan B C K SK Komponen Kelayakan Materi/Isi 11 Media insektarium SB dapat meningkatkan B motivasi belajar C siswa K SK 12 Mencakup materi SB yang ada di kurikulum yang B berlaku C K SK Jika ukuran huruf mudah dibaca Jika ukuran huruf cukup mudah dibaca Jika ukuran huruf kurang mudah dibaca Jika ukuran huruf tidak mudah dibaca Jika bentuk huruf sangat mudah dibaca Jika bentuk huruf mudah dibaca Jika bentuk huruf cukup mudah dibaca Jika bentuk huruf kurang mudah dibaca Jika bentuk huruf tidak mudah dibaca Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sangat teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang teratur Jika desain halaman buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak teratur Jika semua materi disajikan secara berurutan Jika sebagian besar materi disajikan secara berurutan Jika sebagian materi cukup disajikan secara berurutan Jika sebagian besar materi kurang disajikan secara berurutan Jika semua materi tidak disajikan secara berurutan SB Jika media insektarium ≥ 80% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 60% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 40% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium ≥ 20% dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium tidak dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika ≥ 80% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 60% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 40% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika ≥ 20% materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku Jika materi yang disajikan dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak mencakup pada materi di kurikulum yang berlaku B C K SK 13 14 Kesesuaian materi SB dengan kompetensi dasar yang termuat B pada kurikulum yang C berlaku K SK Keluasan materi SB sesuai dengan kompetensi dasar B yang termuat dalam C kurikulum K SK 15 Kebenaran konsep SB B C K SK 16 Materi buku SB Pedoman Pembuatan B Koleksi Serangga menggunakan C rujukan terkini K SK Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku Jika materi yang disajikan sangat sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan cukup sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan kurang sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika materi yang disajikan tidak sesuai dengan materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar Jika semua konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian besar konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian konsep yang disajikan cukup tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika sebagian besar konsep yang disajikan menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika konsep yang disajikan menimbulkan banyak tafsir dan tidak sesuai dengan definisi yang berlaku dalam bidang biologi Jika semua materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunkan rujukan terkini Jika sebagian besar materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunkan rujukan terkini Jika sebagian materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup menggunkan rujukan terkini Jika sebagian besar materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang menggunkan rujukan terkini Jika semua materi buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak menggunkan rujukan terkini D. Komponen Kebahasaan 17 Menggunakan ejaan SB secara benar dengan mengacu pada B pedoman Ejaan Yang Disempurnakan C (EYD) K SK 18 19 20 Menciptakan SB komunikasi interaktif B dengan siswa C K SK Menggunakan SB kata/istilah yang B benar C K SK Menggunakan SB bahasa yang sederhana, jelas, B lugas dan mudah dipahami oleh siswa C K SK 21 Bahasa komunikatif SB sesuai dengan tingkat B perkembangan siswa SB Jika semua materi menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian besar materi menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian materi cukup menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika sebagian besar materi kurang menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika semua materi tidak menggunakan ejaan secara benar dengan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jika semua bahasa yang digunakan menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika sebagian bahasa yang digunakan cukup menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan kurang menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika semua bahasa yang digunakan tidak menciptakan komunikasi interaktif dengan siswa Jika semua materi menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian besar materi menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian materi cukup menggunakan kata/istilah yang benar Jika sebagian besar materi kurang menggunakan kata/istilah yang benar Jika semua materi tidak menggunakan kata/istilah yang benar Jika semua bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika sebagian besar bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika sebagian bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika sebagian besar bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan mudah dipahami oleh siswa Jika semua bahasa penulisan buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga tidak menggunakan bahasa yang sederhana, jelas, lugas dan sulit dipahami oleh siswa Jika semua bahasa yang digunakan komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa B C K SK C K SK Jika sebagian bahasa yang digunakan cukup komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika sebagian besar bahasa yang digunakan kurang komunikatif dan sesuai dengan perkembangan siswa Jika semua bahasa yang digunakan tidak komunikatif dan tidak sesuai dengan perkembangan siswa Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Guru Biologi NIP. LEMBAR SARAN/MASUKAN GURU BIOLOGI No. SARAN/MASUKAN Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Guru Biologi NIP. INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA INSEKTARIUM UNTUK SISWA SMA/MA Untuk Siswa Nama Penilai : Instansi : Petunjuk pengisian : 1. Berilah tanda √ pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Anda terhadap media insektarium dengan kriteria sebagai berikut : SS : Sangat Setuju S : Setuju KS : Kurang Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju 2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian 3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran pada lembar masukan media insektarium Atas kerjasamanya saya ucapkan terimakasih. No. A. B. Kriteria Penilaian Penjabaran kriteria penilaian Penjabaran Nilai Komponen Penyajian Media Insektarium SS 1 Desain media insektarium SS Jika desain media insektarium sangat menarik menarik S Jika desain media insektarium menarik KS Jika desain media insektarium cukup menarik TS Jika desain media insektarium kurang menarik STS Jika desain media insektarium tidak menarik 2 Komponen media insektarium SS Jika komponen media insektarium sangat mudah diamati mudah diamati S Jika komponen media insektarium mudah diamati KS Jika komponen media insektarium cukup mudah diamati TS Jika komponen media insektarium kurang mudah diamati STS Jika komponen media insektarium tidak mudah diamati Komponen Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga SS 3 Gambar yang disajikan jelas SS Jika semua gambar yang disajikan sangat jelas dan mendukung materi dalam dan mendukung materi yang buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga disajikan S Jika sebagian besar gambar yang disajikan jelas dan mendukung materi dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga KS Jika sebagian gambar yang disajikan cukup jelas dan mendukung materi dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga TS Jika sebagian besar gambar yang disajikan kurang jelas dan mendukung materi dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga STS Jika semua gambar yang disajikan tidak jelas dan tidak mendukung materi dalam buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga 4 Desain cover memiliki daya SS Jika desain cover sangat memiliki daya tarik dan menggambarkan isi materi tarik awal dan yang disajikan menggambarkan isi atau S Jika desain cover memiliki daya tarik dan menggambarkan isi materi yang materi yang disampaikan disajikan KS Jika desain cover cukup memiliki daya tarik dan menggambarkan isi materi yang disajikan TS Jika desain cover kurang memiliki daya tarik dan menggambarkan isi materi yang disajikan STS Jika desain cover tidak memiliki daya tarik dan tidak menggambarkan isi materi yang disajikan 5 Penyajian materi dalam setiap SS Jika semua penyajian materi dalam setiap sub bab sangat konsisten dalam Penilaian S S KS TS STS KS TS STS sub bab konsisten khususnya dalam sistematika sehingga S tidak membuat saya bingung KS TS STS 6 Saya tidak mengalami SS kesulitan dalam memahami gambar/tulisan pada buku S Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga KS TS STS 7 8 Cetakan gambar jelas dan SS berwarna menarik S KS TS STS Gambar yang disajikan SS berhubungan dan mendukung kejelasan materi S KS TS STS 9 Ukuran huruf mudah dibaca SS S sistematika dan tidak membuat bingung Jika sebagian besar penyajian materi dalam setiap sub bab konsisten dalam sistematika dan tidak membuat bingung Jika sebagian penyajian materi dalam setiap sub bab cukup konsisten dalam sistematika dan tidak membuat bingung Jika sebagian besar penyajian materi dalam setiap sub bab kurang konsisten dalam sistematika dan tidak membuat bingung Jika semua penyajian materi dalam setiap sub bab tidak konsisten dalam sistematika dan membuat bingung Jika semua gambar/tulisan pada buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sangat mudah untuk dipahami Jika sebagian besar gambar/tulisan pada buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga mudah untuk dipahami Jika sebagian gambar/tulisan pada buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga cukup mudah untuk dipahami Jika sebagian besar gambar/tulisan pada buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga kurang mudah untuk dipahami Jika semua gambar/tulisan pada buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sulit untuk dipahami Jika semua cetakan gambar sangat jelas dan berwarna menarik Jika sebagian besar cetakan gambar jelas dan berwarna menarik Jika sebagian cetakan gambar cukup jelas dan berwarna menarik Jika sebagian besar cetakan gambar kurang jelas dan berwarna menarik Jika semua cetakan gambar tidak jelas dan tidak berwarna menarik Jika semua gambar yang disajikan sangat berhubungan dan mendukung kejelasan materi Jika sebagian besar gambar yang disajikan berhubungan dan mendukung kejelasan materi Jika sebagian gambar yang disajikan cukup berhubungan dan mendukung kejelasan materi Jika sebagian besar gambar yang disajikan kurang berhubungan dan mendukung kejelasan materi Jika semua gambar yang disajikan tidak berhubungan dan tidak mendukung kejelasan materi Jika semua ukuran huruf sangat mudah dibaca Jika sebagian besar ukuran huruf mudah dibaca 10 C. Bentuk huruf mudah dibaca KS TS STS SS S KS TS STS Komponen Kebahasaan 11 Bahasa yang digunakan SS komunikatif sehingga saya merasa senang dan terdorong untuk mempelajari buku S Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini secara tuntas KS TS STS 12 Kalimat yang digunakan tidak SS menimbulkan makna ganda S KS TS STS D. Komponen Kelayakan Materi/Isi 13 Media insektarium yang SS disajikan dapat meningkatkan S motivasi belajar saya KS Jika sebagian ukuran huruf cukup mudah dibaca Jika sebagian besar ukuran huruf kurang mudah dibaca Jika semua ukuran huruf tidak mudah dibaca Jika semua bentuk huruf sangat mudah dibaca Jika sebagian besar bentuk huruf mudah dibaca Jika sebagian bentuk huruf cukup mudah dibaca Jika sebagian besar bentuk huruf kurang mudah dibaca Jika semua bentuk huruf tidak mudah dibaca SS S KS TS STS SS S KS TS STS Jika semua materi yang disajikan sangat komunikatif sehingga saya merasa senang dan terdorong untuk mempelajari buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini secara tuntas Jika sebagian besar materi yang disajikan komunikatif sehingga saya merasa senang dan terdorong untuk mempelajari buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini secara tuntas Jika sebagian materi yang disajikan cukup komunikatif sehingga saya merasa senang dan terdorong untuk mempelajari buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini secara tuntas Jika sebagian besar materi yang disajikan kurang komunikatif sehingga saya merasa senang dan terdorong untuk mempelajari buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini secara tuntas Jika semua materi yang disajikan tidak komunikatif sehingga saya merasa malas dan tidak ingin melanjutkan untuk mempelajari buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga ini secara tuntas Jika semua kalimat yang digunakan tidak menimbulkan makna ganda Jika sebagian besar kalimat yang digunakan tidak menimbulkan makna ganda Jika sebagian kalimat yang digunakan cukup menimbulkan makna ganda Jika sebagian besar kalimat yang digunakan kurang menimbulkan makna ganda Jika semua kalimat yang digunakan menimbulkan makna ganda Jika insektarium yang disajikan sangat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium yang disajikan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium yang disajikan cukup meningkatkan motivasi belajar siswa TS STS 14 Materi yang disajikan SS mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih S jauh KS TS STS 15 Materi yang disajikan dapat SS menambah wawasan dan pengetahuan saya S KS TS STS Jika media insektarium yang disajikan kurang meningkatkan motivasi belajar siswa Jika media insektarium yang disajikan tidak meningkatkan motivasi belajar siswa Jika semua materi yang disajikan sangat mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih jauh Jika sebagian besar materi yang disajikan mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih jauh Jika sebagian materi yang disajikan cukup mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih jauh Jika sebagian besar materi yang disajikan kurang mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih jauh Jika semua materi yang disajikan tidak dapat mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih jauh Jika semua materi yang disajikan sangat menambah wawasan dan pengetahuan saya Jika sebagian besar materi yang disajikan menambah wawasan dan pengetahuan saya Jika sebagian materi yang disajikan cukup menambah wawasan dan pengetahuan saya Jika sebagian besar materi yang disajikan kurang menambah wawasan dan pengetahuan saya Jika semua materi yang disajikan tidak dapat menambah wawasan dan pengetahuan saya Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Siswa NIS. LEMBAR SARAN/MASUKAN SISWA SMA/MA No. SARAN/MASUKAN Yogyakarta, . . . Oktober 2014 Siswa NIS. LAMPIRAN HASIL PERHITUNGAN KUALITAS PRODUK A. Penilaian Ahli Materi Tabel 1. Tabulasi Penilaian Ahli Materi terhadap Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Aspek Kriteria Penilaian 1 5 2 5 3 5 Kelayakan 4 5 materi dan isi 5 5 6 4 7 5 8 5 9 4 10 4 10 47 Penilaian Kebahasaan Total ∑ Per Aspek Rata-rata 39 39 8 8 47 47 1. Perhitungan Kualitas Setiap Aspek pada Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Materi 1.1 Aspek Kelayakan materi dan isi a. Jumlah kriteria =8 b. Skor tertinggi ideal = 8 x 5 = 40 c. Skor terendah ideal =8x1=8 d. Mi = ½ (40+8) = 24 e. Sbi = ½ x 1/3 (40 - 8) = 5,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 97,5% = 39 Tabel 2. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kelayakan Materi dan Isi Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Materi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 33,54 Sangat Baik 2. 27,18 < ̅ ≤ 33,54 Baik 3. 20,82 < ̅ ≤ 27,18 Cukup 4. 14,46 < ̅ ≤ 20,82 Kurang 5. ̅ ≤ 14,46 Sangat Kurang 1.2 Aspek Kebahasaan a. Jumlah kriteria =2 b. Skor tertinggi ideal = 2 x 5 = 10 c. Skor terendah ideal =2x1=2 d. Mi =½ (10+2) = 6 e. Sbi = ½ x 1/3 (10 - 2) = 1,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = =8 x 100% = 80% Tabel 3. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kebahasaan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Materi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 8,34 Sangat Baik 2. 6,78 < ̅ ≤ 8,34 Baik 3. 5,22 < ̅ ≤ 6,78 Cukup 4. 3,66 < ̅ ≤ 5,22 Kurang 5. ̅ ≤ 3,66 Sangat Kurang 2. Perhitungan Kualitas Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Materi a. Jumlah kriteria = 10 b. Skor tertinggi ideal = 10 x 5 = 50 c. Skor terendah ideal = 10 x 1 = 10 d. Mi = ½ (50+10) = 30 e. Sbi = ½ x 1/3 (50 - 10) = 6,7 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 94% = 47 Tabel 4. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Materi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 42,06 Sangat Baik 2. 34,02 < ̅ ≤ 42,06 Baik 3. 25,98 < ̅ ≤ 34,02 Cukup 4. 17,94 < ̅ ≤ 25,98 Kurang 5. ̅ ≤ 17,94 Sangat Kurang B. Penilaian Ahli Media Tabel 5. Tabulasi Penilaian Ahli Media terhadap Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Aspek Penilaian Kriteria Penilaian 1 4 2 5 3 4 4 4 5 4 6 4 7 5 8 4 9 3 10 4 11 4 11 45 Penyajian Media Insektarium Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Total ∑ Per Aspek Rata-rata 25 45 20 45 45 45 1. Perhitungan Kualitas Setiap Aspek pada Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Media 1.1 Aspek Penyajian Media Insektarium a. Jumlah kriteria =6 b. Skor tertinggi ideal = 6 x 5 = 30 c. Skor terendah ideal =6x1=6 d. Mi = ½ (30+6) = 18 e. Sbi = ½ x 1/3 (30 - 6) = 4 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 83,3% = 25 Tabel 6. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian Media Insektarium oleh Ahli Media No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 25,2 Sangat Baik 2. 20,4 < ̅ ≤ 25,2 Baik 3. 15,6 < ̅ ≤ 20,4 Cukup 4. 10,8 < ̅ ≤ 15,6 Kurang 5. ̅ ≤ 10,8 Sangat Kurang 1.2 Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga a. Jumlah kriteria =5 b. Skor tertinggi ideal = 5 x 5 = 25 c. Skor terendah ideal =5x1=5 d. Mi = ½ (25+5) = 15 e. Sbi = ½ x 1/3 (25 - 5) = 3,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 80% = 20 Tabel 7. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 20,94 Sangat Baik 2. 16,98 < ̅ ≤ 20,94 Baik 3. 13,02 < ̅ ≤ 16,98 Cukup 4. 9,06 < ̅ ≤ 13,02 Kurang 5. ̅ ≤ 9,06 Sangat Kurang 2. Perhitungan Kualitas Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Media a. Jumlah kriteria = 11 b. Skor tertinggi ideal = 11 x 5 = 55 c. Skor terendah ideal = 11 x 1 = 11 d. Mi = ½ (55+11) = 33 e. Sbi = ½ x 1/3 (55 - 11) = 7,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 81,8% = 45 Tabel 8. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Ahli Media No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 46,14 Sangat Baik 2. 37,38 < ̅ ≤ 46,14 Baik 3. 28,62 < ̅ ≤ 37,38 Cukup 4. 19,86 < ̅ ≤ 28,62 Kurang 5. ̅ ≤ 19,86 Sangat Kurang C. Penilaian Peer Reviewer Tabel 9. Tabulasi Penilaian Peer Reviewer Mahasiswa Pendidikan Biologi terhadap Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Aspek Penilaian Penilaian Kriteria I II III IV V Penyajian 1 4 4 4 5 5 Media 2 5 4 5 5 5 Insektarium 3 4 5 4 4 5 4 4 3 3 4 5 5 4 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 7 4 5 3 5 5 8 4 5 4 5 5 9 5 5 5 4 5 10 5 5 4 4 5 11 5 5 5 5 5 12 3 5 4 4 5 Kelayakan 13 4 4 4 4 5 Materi / Isi 14 4 5 4 5 5 15 3 4 4 5 5 16 4 5 4 5 5 17 4 4 4 4 5 18 3 4 4 5 5 19 4 5 4 4 5 20 4 5 4 4 5 21 3 4 4 5 5 21 86 97 87 96 105 Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Kebahasaan Total ∑ Per Aspek Rata-rata 68 13,6 158 31,6 134 26,8 107 21,4 471 94,2 1. Perhitungan Kualitas Setiap Aspek pada Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Peer Reviewer 1.1 Aspek Penyajian Media Insektarium a. Jumlah kriteria =3 b. Skor tertinggi ideal = 3 x 5 = 15 c. Skor terendah ideal =3x1=3 d. Mi = ½ (15+3) = 9 e. Sbi = ½ x 1/3 (15 - 3) = 2 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 13,6 x 100% = 90,7% Tabel 10. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian MediaInsektarium oleh Peer Reviewer No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 12,6 Sangat Baik 2. 10,2 < ̅ ≤ 12,6 Baik 3. 7,8 < ̅ ≤ 10,2 Cukup 4. 5,4 < ̅ ≤ 7,8 Kurang 5. ̅ ≤ 5,4 Sangat Kurang 1.2 Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga a. Jumlah kriteria =7 b. Skor tertinggi ideal = 7 x 5 = 35 c. Skor terendah ideal =7x1=7 d. Mi = ½ (35+7) = 21 e. Sbi = ½ x 1/3 (35 - 7) = 4,6 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 31,6 x 100% = 90,28% Tabel 11. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Peer Reviewer No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 29,28 Sangat Baik 2. 23,76 < ̅ ≤ 29,28 Baik 3. 18,24 < ̅ ≤ 23,76 Cukup 4. 12,72 < ̅ ≤ 18,24 Kurang 5. ̅ ≤ 12,72 Sangat Kurang 1.3 Aspek Kelayakan Materi / Isi a. Jumlah kriteria =6 b. Skor tertinggi ideal = 6 x 5 = 30 c. Skor terendah ideal =6x1=6 d. Mi = ½ (30+6) = 18 e. Sbi = ½ x 1/3 (30 - 6) = 4 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 26,8 x 100% = 89,3% Tabel 12. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kelayakan Materi/Isi Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Peer Reviewer No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 25,2 Sangat Baik 2. 20,4 < ̅ ≤ 25,2 Baik 3. 15,6 < ̅ ≤ 20,4 Cukup 4. 10,8 < ̅ ≤ 15,6 Kurang 5. ̅ ≤ 10,8 Sangat Kurang 1.4 Aspek Kebahasaan a. Jumlah kriteria =5 b. Skor tertinggi ideal = 5 x 5 = 25 c. Skor terendah ideal =5x1=5 d. Mi = ½ (25+5) = 15 e. Sbi = ½ x 1/3 (25 - 5) = 3,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = = 21,4 g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 85,6% Tabel 13. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kebahasaan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Peer Reviewer No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 20,94 Sangat Baik 2. 16,98 < ̅ ≤ 20,94 Baik 3. 13,02 < ̅ ≤ 16,98 Cukup 4. 9,06 < ̅ ≤ 13,02 Kurang 5. ̅ ≤ 9,06 Sangat Kurang 2. Perhitungan Kualitas Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Peer Reviewer a. Jumlah kriteria = 21 b. Skor tertinggi ideal = 21 x 5 = 105 c. Skor terendah ideal = 21 x 1 = 21 d. Mi = ½ (105+21) = 63 e. Sbi = ½ x 1/3 (105 - 21) = 14 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 94,2 x 100% = 89,71% Tabel 14. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Peer Reviewer No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 88,2 Sangat Baik 2. 71,4 < ̅ ≤ 88,2 Baik 3. 54,6 < ̅ ≤ 71,4 Cukup 4. 37,8 < ̅ Kurang 5. 54,6 ̅ ≤ 37,8 Sangat Kurang D. Penilaian Guru Biologi Tabel 15. Tabulasi Penilaian Guru Biologi terhadap Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Aspek Penilaian Kriteria Penilaian I II Penyajian 1 5 4 Media 2 4 5 Insektarium 3 5 4 4 4 4 5 4 4 6 4 4 7 3 4 8 4 4 9 4 4 10 4 4 11 5 5 12 4 5 Kelayakan 13 4 4 Materi / Isi 14 3 4 15 4 4 16 4 4 17 4 4 18 4 4 19 4 4 20 4 4 21 4 4 21 85 87 Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Kebahasaan Total ∑ Per Aspek Rata-rata 27 13,5 55 27,5 50 25 40 20 172 86 1. Perhitungan Kualitas Setiap Aspek pada Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Guru Biologi 2.1 Aspek Penyajian Media Insektarium h. Jumlah kriteria =3 i. Skor tertinggi ideal = 3 x 5 = 15 j. Skor terendah ideal =3x1=3 k. Mi = ½ (15+3) = 9 l. Sbi = ½ x 1/3 (15 - 3) = 2 m. Skor rata-rata ( ̅ ) = n. Persentase keidelan (P) = = = 13,5 x 100% = 90% Tabel 16. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian MediaInsektarium oleh Guru Biologi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 12,6 Sangat Baik 2. 10,2 < ̅ ≤ 12,6 Baik 3. 7,8 < ̅ ≤ 10,2 Cukup 4. 5,4 < ̅ ≤ 7,8 Kurang 5. ̅ ≤ 5,4 Sangat Kurang 2.2 Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga a. Jumlah kriteria =7 b. Skor tertinggi ideal = 7 x 5 = 35 c. Skor terendah ideal =7x1=7 d. Mi = ½ (35+7) = 21 e. Sbi = ½ x 1/3 (35 - 7) = 4,6 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 27,5 x 100% = 78,6% Tabel 17. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Guru Biologi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 29,28 Sangat Baik 2. 23,76 < ̅ ≤ 29,28 Baik 3. 18,24 < ̅ ≤ 23,76 Cukup 4. 12,72 < ̅ ≤ 18,24 Kurang 5. ̅ ≤ 12,72 Sangat Kurang 2.3 Aspek Kelayakan Materi / Isi a. Jumlah kriteria =6 b. Skor tertinggi ideal = 6 x 5 = 30 c. Skor terendah ideal =6x1=6 d. Mi = ½ (30+6) = 18 e. Sbi = ½ x 1/3 (30 - 6) = 4 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 83,3% = 25 Tabel 18. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kelayakan Materi/Isi Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Guru Biologi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 25,2 Sangat Baik 2. 20,4 < ̅ ≤ 25,2 Baik 3. 15,6 < ̅ ≤ 20,4 Cukup 4. 10,8 < ̅ ≤ 15,6 Kurang 5. ̅ ≤ 10,8 Sangat Kurang 2.4 Aspek Kebahasaan a. Jumlah kriteria =5 b. Skor tertinggi ideal = 5 x 5 = 25 c. Skor terendah ideal =5x1=5 d. Mi = ½ (25+5) = 15 e. Sbi = ½ x 1/3 (25 - 5) = 3,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = = 20 g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 80% Tabel 19. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kebahasaan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Guru Biologi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 20,94 Sangat Baik 2. 16,98 < ̅ ≤ 20,94 Baik 3. 13,02 < ̅ ≤ 16,98 Cukup 4. 9,06 < ̅ ≤ 13,02 Kurang 5. ̅ ≤ 9,06 Sangat Kurang 2. Perhitungan Kualitas Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Guru Biologi a. Jumlah kriteria = 21 b. Skor tertinggi ideal = 21 x 5 = 105 c. Skor terendah ideal = 21 x 1 = 21 d. Mi = ½ (105+21) = 63 e. Sbi = ½ x 1/3 (105 - 21) = 14 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 81,9% = 86 Tabel 20. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga oleh Guru Biologi No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 88,2 Sangat Baik 2. 71,4 < ̅ ≤ 88,2 Baik 3. 54,6 < ̅ ≤ 71,4 Cukup 4. 37,8 < ̅ Kurang 5. 54,6 ̅ ≤ 37,8 Sangat Kurang E. Tanggapan Siswa Tabel 21. Tabulasi Tanggapan siswa terhadap Media Insektarium disertai Buku 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 2 5 4 5 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 4 5 3 4 3 5 5 4 5 3 3 3 3 5 4 4 5 4 Penyajian 4 3 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 5 4 Buku 5 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 5 Pedoman 6 5 5 5 5 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 5 Pembuatan 7 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 3 5 Koleksi 8 4 4 5 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 Serangga 9 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 3 4 5 10 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 3 4 5 5 4 4 3 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 3 5 4 5 5 Media Insektarium 12 Kelayakan 13 5 3 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 Materi / Isi 14 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 15 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 5 5 69 64 75 71 64 74 61 65 63 66 74 68 60 62 72 Total Kebahasaan 15 11 Rata-rata 2 1 Penyajian 138 9,2 529 35,26 133 8,86 208 13,86 67,2 1 Penilaian ∑ Per Aspek Aspek Kriteria Penilaian 1008 Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga 1.Perhitungan Kualitas Setiap Aspek pada Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga berdasarkan Tanggapan Siswa 2.5 Aspek Penyajian Media Insektarium o. Jumlah kriteria =2 p. Skor tertinggi ideal = 3 x 5 = 10 q. Skor terendah ideal =2x1=2 r. Mi = ½ (10+2) = 6 s. Sbi = ½ x 1/3 (10 - 2) = 1,3 t. Skor rata-rata ( ̅ ) = = u. Persentase keidelan (P) = x 100% = 92% = 9,2 Tabel 22. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian Media Insektarium berdasarkan Tanggapan Siswa No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 8,34 Sangat Baik 2. 6,78 < ̅ ≤ 8,34 Baik 3. 5,22 < ̅ ≤ 6,78 Cukup 4. 3,66 < ̅ ≤ 5,22 Kurang 5. ̅ ≤ 3,66 Sangat Kurang 2.6 Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga a. Jumlah kriteria =8 b. Skor tertinggi ideal = 8 x 5 = 40 c. Skor terendah ideal =8x1=8 d. Mi = ½ (40+8) = 24 e. Sbi = ½ x 1/3 (40 - 8) = 5,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 35,26 x 100% = 88,15% Tabel 23. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga berdasarkan Tanggapan Siswa No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 33,54 Sangat Baik 2. 27,18 < ̅ ≤ 33,54 Baik 3. 20,82 < ̅ ≤ 27,18 Cukup 4. 14,46 < ̅ ≤ 20,82 Kurang 5. ̅ ≤ 14,46 Sangat Kurang 2.7 Aspek Kelayakan Materi / Isi a. Jumlah kriteria =3 b. Skor tertinggi ideal = 3 x 5 = 15 c. Skor terendah ideal =3x1=3 d. Mi = ½ (15+3) = 9 e. Sbi = ½ x 1/3 (15 - 3) = 2 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = g. Persentase keidelan (P) = = = 13,86 x 100% = 92,4% Tabel 24. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kelayakan Materi/Isi Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga terhadap Tanggapan Siswa No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 12,6 Sangat Baik 2. 10,2 < ̅ ≤ 12,6 Baik 3. 7,8 < ̅ ≤ 10,2 Cukup 4. 5,4 < ̅ ≤ 7,8 Kurang 5. ̅ ≤ 5,4 Sangat Kurang 2.8 Aspek Kebahasaan a. Jumlah kriteria =2 b. Skor tertinggi ideal = 2 x 5 = 10 c. Skor terendah ideal =2x1=2 d. Mi = ½ (10+2) = 6 e. Sbi = ½ x 1/3 (10 - 2) = 1,3 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = = 8,86 g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 88,6% Tabel 25. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Aspek Kebahasaan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Terhadap Tanggapan Siswa No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 8,34 Sangat Baik 2. 6,78 < ̅ ≤ 8,34 Baik 3. 5,22 < ̅ ≤ 6,78 Cukup 4. 3,66 < ̅ ≤ 5,22 Kurang 5. ̅ ≤ 3,66 Sangat Kurang 2.Perhitungan Kualitas Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga berdasarkan Tanggapan Siswa a. Jumlah kriteria = 15 b. Skor tertinggi ideal = 15 x 5 = 75 c. Skor terendah ideal = 15 x 1 = 15 d. Mi = ½ (75+15) = 45 e. Sbi = ½ x 1/3 (75 - 15) = 10 f. Skor rata-rata ( ̅ ) = = = 67,2 g. Persentase keidelan (P) = x 100% = 89,6% Tabel 26. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Media Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga berdasarkan Tanggapan Siswa No. Rentang Skor Kategori 1. ̅ > 63 Sangat Baik 2. 51 < ̅ ≤ 63 Baik 3. 39 < ̅ ≤ 51 Cukup 4. 27 < ̅ Kurang 5. ̅ ≤ 27 39 Sangat Kurang
