BAB II KAJIAN TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian

BAB II
KAJIAN TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Teoritis
1. Hakekat Kemampuan Berkomunikasi Secara Lisan
Komunikasi adalah (1) penyampaian perubahan energi dari satu tempat ke tempat lain,
misalnya dalam sistem saraf atau penyampaian gelombang suara; (2) Penyampaian atau
penerimaan sinyal oleh organisme (Badudu dan Zain 2001:347)
Kata atau istilah komunikasi berasal dari bahasa Inggris “communication”, secara
etimologis atau menurut asal katanya adalah dari bahasa Latin communicatus, dan perkataan ini
bersumber pada kata communis. Dalam kata communis ini memiliki makna ‘berbagi’ atau
‘menjadi milik bersama’ yaitu suatu usaha yang memiliki tujuan untuk kebersamaan atau
kesamaan makna (Wiryanto, 2005:1).
Menurut Ruben, dkk (2005:1) bahwa komunikasi secara terminologis merujuk pada adanya
proses penyampaian suatu pernyataan oleh seseorang kepada orang lain. Jadi dalam pengertian
ini yang terlibat dalam komunikasi adalah manusia.
Hendrikus dalam Winangsih (2005:9) mengatakan bahwa komunikasi adalah proses
pengalihan makna antar pribadi manusia atau tukar kenukar berita dalam system informasi.
Dijelaskan pula bahwa komunikasi adalah suatu proses hubungan antara manusia, yaitu
terjadinya penyampaian pesan (anjuran atau pembeberan lambing) bahan-bahan yang
mengandung arti. Komunikasi adalah proses pengoperasian lambang-lambang yang mengandung
arti antar individu.
Effendy (2006:11) mengatakan bahwa istilah komunikasi atau dalam bahasa Inggris
8
communicatio, dan bersumber dari kata communis yang berarti sama. Sama disini maksudnya
adalah sama makna. Jadi kalau orang terlibat dalam komunikasi, misalnya dalam bentuk
percakapan maka komunikasi akan terjadi atau berlangsung selama ada kesamaan makna
mengenai apa yang dipercakapkan. Kesamaan bahasa yang dipergunakan dalam percakapan itu
belum tentu menimbulkan kesamaan makna. Dengan lain perkataan, mengerti bahasanya saja
belum tentu mengerti makna yang dibawakan oleh bahasa itu. Jelas bahwa percakapan kedua
orang tadi dapat dikatakan komunikatif apabila kedua-duanya. Selain mengerti bahasa yang
dipergunakan juga mengerti makna dari bahan yang dipercakapkan.
Mulyana (2005:61) mengkategorikan definisi-definisi tentang komunikasi dalam tiga
konseptual yaitu komunikasi sebagai tindakan satu arah, komunikasi sebagai interaksi dan
komunikasi sebagai transaksi.
Komunikasi sebagai tindakan satu arah memiliki pengertian bahwa suatu pemahaman
komunikasi sebagai penyampaian pesan searah dari seseorang (atau lembaga) kepada seseorang
(sekelompok orang) lainnya, baik secara langsung (tatap muka) ataupun melalui media, seperti
surat (selebaran), surat kabar, majalah, radio, atau televisi.
Komunikasi sebagai interaksi, merupakan suatu pandangan yang menyetarakan komunikasi
dengan suatu proses sebab-akibat atau aksi-reaksi, yang arahnya bergantian. Seseorang
menyampaikan pesan, baik verbal atau nonverbal, seorang penerima bereaksi dengan memberi
jawaban verbal atau nonverbal, kemudian orang pertama bereaksi lagi setelah menerima respon
atau umpan balik dari orang kedua, dan begitu seterusnya.
Komunikasi sebagai transaksi merupakan pandangan yang menyatakan bahwa komunikasi
adalah proses yang dinamis yang secara sinambungan mengubah phak-pihak yang
berkomunikasi. Berdasrkan pandangan ini, maka orang-orang yang berkomunikasi dianggap
sebagai komunikator yang secara aktif mengirimkan dan menafsirkan pesan. Setiap saat mereka
bertukar pesan verbal dan atau pesan nonverbal.
Dari beberapa teori di atas dapat disimpulkan bahwa komunikasi merupakan transaksi yang
berkelajutan, karena dalam proses komunikasi terdapat stimulus dan respon. Ketika seseorang
memberikan respon secara langsung terjadi pemberian makna.
Pemaknaan itu meliputi
penggambaran situasi dan pemahaman terhadap lawan bicara.
2. Fungsi Komunikasi
Fungsi komunikasi terdiri dalam beberapa kategori. Menurut Mulyana (2005:5) bahwa
kategori fungsi komunikasi dibagi menjadi empat, yaitu komunikasi sosial, komunikasi
ekspresif, komunikasi ritual dan komunikasi instrumental.
Fungsi komunikasi sebagai komunikasi sosial setidaknya mengisyaratkan bahwa
komunikasi itu penting untuk membangun konsep diri kita, aktualisasi diri, untuk kelangsungan
hidup, untuk memperoleh kebahagiaan, terhindar dari tekanan dan ketegangan, antara lain lewat
komunikasi yang bersifat menghibur, dan memupuk hubungan hubungan orang lain. Melalui
komunikasi kita bekerja sama dengan anggota masyarakat (keluarga, kelompok belajar,
perguruan tinggi, RT, desa, negara secara keseluruhan) untuk mencapai tujuan bersama
(Mulyana, 2005:5).
Fungsi komunikasi sebagai komunikasi ekspresif yakni untuk menyampaikan perasaanperasaan (emosi) kita. Perasaan-perasaan tersebut terutama dikomunikasikan melalui pesanpesan nonverbal. Perasaan sayang, peduli, rindu, simpati, gembira, sedih, takut, prihatin, marah
dan benci dapat disampaikan lewat kata-kata, namun bisa disampaikan secara lebih ekpresif
lewat perilaku nonverbal. Seorang ibu menunjukkan kasih sayangnya dengan membelai kepala
anaknya. Orang dapat menyalurkan kemarahannya dengan mengumpat, mengepalkan tangan
seraya melototkan matanya, mahasiswa memprotes kebijakan penguasa negara atau penguasa
kampus dengan melakukan demontrasi (Mulyana (2005:5).
Fungsi komunikasi sebagai ritual biasanya dilakukan komunitas yang sering melakukan
upacara-upacara berlainan sepanjang tahun dan sepanjang hidup, yang disebut para antropolog
sebaga rites of passage, mulai dari upacara kelahiran, sunatan, ulang tahun, pertunangan,
siraman, pernikahan, dan lain-lain. Dalam acara-acara itu orang mengucapkan kata-kata atau
perilaku-perilaku tertentu yang bersifat simbolik. Ritus-ritus lain seperti berdoa (salat,
sembahyang, misa), membaca kitab suci, naik haji, upacara bendera (termasuk menyanyikan
lagu kebangsaan), upacara wisuda, perayaan lebaran (Idul Fitri) atau Natal, juga adalah
komunikasi ritual. Mereka yang berpartisipasi dalam bentuk komunikasi ritual tersebut
menegaskan kembali komitmen mereka kepada tradisi keluarga, suku, bangsa. Negara, ideologi,
atau agama mereka (Mulyana (2005:6) .
Fungsi komunikasi sebagai komunikasi instrumental mempunyai beberapa tujuan umum,
yaitu: menginformasikan, mengajar, mendorong, mengubah sikap, menggerakkan tindakan, dan
juga menghibur. Sebagai instrumen, komunikasi tidak saja kita gunakan untuk menciptakan dan
membangun hubungan, namun juga untuk menghancurkan hubungan tersebut. Studi komunikasi
membuat kita peka terhadap berbagai strategi yang dapat kita gunakan dalam komunikasi kita
untuk bekerja lebih baik dengan orang lain demi keuntungan bersama (Mulyana, 2005:6) .
Komunikasi berfungsi sebagi instrumen untuk mencapai tujuan-tujuan pribadi dan
pekerjaan, baik tujuan jangka pendek ataupun tujuan jangka panjang. Tujuan jangka pendek
misalnya untuk memperoleh pujian, menumbuhkan kesan yang baik, memperoleh simpati,
empati, keuntungan material, ekonomi, dan politik, yang antara lain dapat diraih dengan
pengelolaan kesan (impression management), yakni taktik-taktik verbal dan nonverbal, seperti
berbicara sopan, mengobral janji, mengenakankan pakaian necis, dan sebagainya yang pada
dasarnya untuk menunjukkan kepada orang lain siapa diri kita seperti yang kita inginkan
(Mulyana, 2005:6) .
Sementara itu, tujuan jangka panjang dapat diraih lewat keahlian komunikasi, misalnya
keahlian berpidato, berunding, berbahasa asing ataupun keahlian menulis. Kedua tujuan itu
(jangka pendek dan panjang) tentu saja saling berkaitan dalam arti bahwa pengelolaan kesan itu
secara kumulatif dapat digunakan untuk mencapai tujuan jangka panjang berupa keberhasilan
dalam karier, misalnya untuk memperoleh jabatan, kekuasaan, penghormatan sosial, dan
kekayaan.
Berkenaan dengan fungsi komunikasi ini, terdapat beberapa pendapat dari para ilmuwan
yang bila dicermati saling melengkapi. Effendy (2004:34), bahwa fungsi komunikasi adalah
menyampaikan informasi, mendidik, menghibur, dan mempengaruhi. Sedangkan Nurudin
(2004:22) memaparkan fungsi komunikasi sebagai berikut: (1) Penjajagan/pengawasan
lingkungan (surveillance of the information) yakni penyingkapan ancaman dan kesempatan yang
mempengaruhi nilai masyarakat; (2) Menghubungkan bagian-bagian yang terpisahkan dari
masyarakat untuk menanggapi lingkungannya; dan (3) Menurunkan warisan sosial dari generasi
ke generasi berikutnya.
3. Komunikasi Lisan
Pada dasarnya komunikasi digunakan untuk mencipta atau meningkatkan keaktifan
hubungan antara manusia atau kelompok. Menurut Irawan (2007:1) bahwa komunikasi terbagi
dua yakni komunikasi verbal (lisan) dan komunikasi non verbal. Komunikasi verbal yaitu
komunikasi lisan melalui penuturan dan percakapan sedangkan komunikasi non verbal adalah
komunikasi bukan lisan seperti gerak badan dan reaksi wajah.
Dijelaskan pula oleh Irawan (2007:1) bahwa komunikasi lisan adalah proses komunikasi
yang melibatkan maklum-balas menggunakan percakapan untuk menyampaikan maklumat
lengkap kepada penerima.
Menurut Sunandar (2008) bahwa komunikasi lisan adalah komunikasi dalam bentuk
percakapan atau tertulis. Setiap orang dalam suatu komunitas secara verbal dalam
menyampaikan pesan atau informasi. Komunikasi dilakukan dengan menggunakan kata-kata
untuk menyatakan ide. Gaya dalam berkomunikasi disesuaikan dengan situasi dan lawan
komunikasi.
Sejalan dengan pengertian komunikasi lisan, Irawan (2007:1) mengatakan bahwa terdapat 6
(enam) aspek komunikasi lisan yang meliputi vocabulary (perbendaharaan kata), racing
(kecepatan), intonasi suara, humor/lawak, singkat dan jelas, timing (masa).
Vocabulary (perbendaharaan kata); komunikasi tidak akan efektif (berkesan) sekiranya
disampaikan dengan kata-kata yang tidak dapat dipahami karena kekurangan kosakata. Karena
itu kosakata menjadi sesuatu yang penting dalam berkomunikasi dengan individu lain. Begitu
pula dengan racing (kecepatan); komunikasi akan lebih efektif dan berjaya apabila kelajuan
berbicara dapat diaturkan dengan baik tidak terlalu cepat dan tidak terlalu lambat.
Intonasi suara; melalui intonasi suara dapat mempengaruhi arti pesanan secara dramatik
sehingga pesanan akan menjadi lain, artinya apabila diucapkan dengan intonasi suara yang
berbeda. Intonasi suara yang tidak konstekstual merupakan masalah dalam komunikasi. Untuk
aspek humor (lawak) dapat meningkatkan kehidupan yang bahagia sebab ketawa mempunyai
hubungan fisik dan psikologi dan haruslah diingat bahwa lawak jenaka adalah satu-satunya
selingan dalam komunikasi.
Komunikasi verbal juga harus singkat dan jelas, artinya bahwa komunikasi berkesan
disampaikan secara singkat dan jelas terus kepada pokok permasalahan sehingga mudah untuk
difahami. Sedangkan timing (masa) merupakan sesuatu yang harus dijaga sewaktu
berkomunikasi karena dapat menyediakan ruangan yang cukup untuk berucap dengan padat,
ringkas dan jelas.
Jadi dapat disimpulkan bahwa komunikasi lisan adalah proses percakapan dan
penyampaian informasi antara dua orang atau lebih.
4. Jenis Komunikasi Lisan
Komunikasi lisan terdiri dari beberapa jenis seperti perbincangan, ucapan, pembentangan
(Irawan, 2007:2). Perbincangan yaitu proses komunikasi lisan yang bertujuan untuk penyelesaian
masalah dan mengenal pasti kelemahan yang ada dalam diri. Ucapan adalah proses penyampaian
melalui lisan seperti ceramah, pidato, pembacaan laporan bertulis dihadapan sekumpulan
pendengar dan sebagainya. Sedangkan pembentangan dalam komunikasi secara lisan seperti
pembentangan slaid, LCD, pita rekaman, telekonfrens dan juga grafik.
Cangara (2005:101) mengatakan bahwa jenis komunikasi lisan terdiri dari kinesicks,
gerakan mata, sentuhan, paralanguage, diam dan postur tubuh.
Kinesics, yaitu komunikasi verbal yang ditunjukan dengan gerakan tubuh:
merupakan sebuah isyarat yang di buat oleh suatu budaya.
(a) Emblems,
(b) Illustrators, merupakan
sebuah gerakan badan untuk mengilustrasikan sesuatu. misalnya, tinggi badanya seseorang,
gemuk
langsingnya
seseorang
(c) Affect Display, merupakan isyarat yangbiasanya timbul karena pengaruh dari emosional
seseorang. Misalnya wajah senang, wajah bete, wajah sedih.
(d) Regulators, Suatu
gerakantubuh yang biasanya terjadi di daerah kepala, misalnya mengangguk, menggelengkan
kepala. (e) Adaptory, suatu gerakan tubuh yang menunjukan kejengkelan pada sesuatu. Misal
menggerutu, menarik napas dalam-dalam, mengepalkan tinju.
Gerakan Mata (eye gaze), siapa bilang mata tak dapat berbicara? Justru terkadang mata lah
yang paling menunjukan ekspresi seseorang. Apakah dia sedang sebal, sedih, senang, terharu.
Mata tak bisa bohong. Jika seseorang sedang suka pada pasangannya, maka tatapannya akan
terasa berbeda (Cangara (2005:101).
Sentuhan (Touching), sentuhan adalah sebuah isyarat yang dilambangkan dengan sentuhan
badan. Ada tiga bentuk sentuhan badan : (a) Kinesthetic, merupakan isyarat yang menunjukan
kemesraan, atau keakraban. (b) Sociofugal, merupakan isyarat yang menunjukan awal mula
persahabatan. (c) Thermal, merupakan isyarat awal menunjukan persahabatan, namun lebih
intim, misalnya menepuk bahu, adu tinju. (d) Paralanguage merupakan suatu isyarat yang
timbul karena adanya sebuah tekanan pada saat berbicara. sehingga pada saat si komunikator
berbicara, sang komunikan sudah mengerti apa yang sebenarnya ingin dibicarakan (Cangara,
2005:102).
Diam juga merupakan bentuk komunikasi nonverbal. walaupun bentuk komunikasi ini
merupakan bentuk yang sangat sulit untuk di terka karena bisa saja apa yang dipikirkan orang itu
adalah negatif atau pun positif. Sedangkan postur tubuh juga termasuk bentuk komunikasi lisan.
Terkadang manusia mengartikan postur tubuh secara “branding”. Bentuk Postur tubuh seseorang
dapat dilihat dari 3 bentuk: (a) Ectomorphy, tingi kurus, dilambangkan orang yangemmpunyai
sikap ambisius, pintar dan kritis; (b) Mesomorphy, bentuk tubuh yang tegap dan atletis
melambangkan orang tersebut cerdas, bersahabat, dan aktif; (c) Endomorphy, bentuk tubuh
pendek, bulat, dan gemuk, melambangkan pribadi yang humoris, santai, dan cerdik (Cangara,
2005:102).
Menurut Effendy (2006:11) bahwa proses komunikasi dapat dibagi menjadi dua yakni
secara primer dan secara sekunder. Proses komunikasi secara primer adalah proses penyampaian
pikiran dan atau perasaan seseorang kepada orang lain dengan menggunakan lambang (symbol)
sebagai media. Lambang sebagai media primer dalam proses komunikasi adalah bahasa, kial,
isyarat, gambar, warna dan lain sebagainya. Sedangkan proses komunikasi sekunder adalah
proses penyampaian pesan oleh seseorang kepada orang lain dengan menggunakan alat atau
sarana sebagai media kedua setelah memakai lambang sebagai media pertama.
Dari beberapa teori di atas dapat disimpulkan bahwa jenis-jenis komunikasi lisan
kinesicks, gerakan mata, sentuhan, paralanguage, diam dan postur tubuh.
5. Metode Bernyanyi
Sejak masih bayi, manusia telah mendengar nyanyian dari ibunya, begitu secara fitrah
setiap ibu pada anak bayinya. Tumbuh menjadi besar, dia bermain dan bernyanyi dengan orang
tua, saudara atau teman-temannya. Menurut Hidayat (2003:96) bahwa nyanyian (lagu) adalah
bagian dari musik sehingga nyanyian merupakan suatu bentuk ungkapan pikiran, perasaan,
melalui nada dan kata, wawasan citarasa keindahan dan estetika. Nyanyian merupakan alat untuk
mencurahkan pikiran dan perasaan dalam berkomunikasi sebab nyanyian memiliki fungsi sosial
selama nyanyian di komunikasikan.
Kegiatan bernyanyi adalah merupakan kegiatan dimana kita mengeluarkan suara secara
beraturan dan berirama baik diiringi oleh iringan musik ataupun tanpa iringan musik. Bernyanyi
berbeda dengan berbicara bernyanyi memerlukan teknik-teknik tertentu sedangkan berbicara
tanpa
perlu
menggunakan
teknik
tertentu.
Bagi anak kegiatan bernyanyi adalah kegiatan yang menyenangkan bagi mereka, dan
pengalaman bernyanyi ini memberikan kepuasan kepadanya. Bernyanyi juga merupakan alat
bagi anak untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya (Nurul, 2010:1).
Dijelaskan pula oleh Nurul (2010:1) bahwa secara umum kemampuan anak-anak bernyanyi
dapat dibagi atas lima macam yaitu : (a) mereka yang dapat bernyanyi tanpa bantuan. Yang
termasuk golongan ini adalah anak-anak yang dapat menyanyikan nada dengan tepat dan tetap,
serta mau dan mampu bernyanyi sendiri. (b) Mereka yang dapat bernyanyi dengan bantuan,
ialah
mereka
yang
belajar bernyanyi secepat murid macam pertama yang telah disebutkan jika bernyanyi bersamasama.
(c)
Mereka
yang
memulai
atau
mengakhiri
lagu
tidak
tepat.
dapat bernyanyi dengan tinggi nada yang benar tetapi pada saat yang salah.
yang
bernyanyi
dalam
oktaf
yang
salah.
Mereka
(d) Mereka
Mereka
cenderung
menyanyikan melodi dengan nada satu oktaf lebih rendah dari tinggi nada yang sudah
ditentukan.
(e)
Mereka
yang
bernyanyi
kurang
tepat
dengan
oktaf
yang
salah.
Murid-murid ini menghadapi dua masalah. Yang pertama mereka memulai atau mengakhiri lagu
tidak pada waktu yang tepat, yang kedua mereka cenderung menggunakan suara rendah.
Seefeldt dan Wasik (2008:316) menjelaskan bahwa melalui bernyanyi bersama, anak-anak
memperoleh keterampilan-keterampilan mendengarkan dan gerak. Selanjutnya dijelaskan pula
nilai menyanyi penting untuk perkembangan keterampilan simbolis dan pemecahan kreatif
terhadap masalah, keterampilan kesiapan membaca, keterampilan sosial dan perkembangan
motorik dan keterampilan lain, sikap dan pengetahuan.
Sehubungan dengan teori di atas dapat disimpulkan bahwa metode bernyanyi adalah adalah
kegiatan dalam bentuk ungkapan pikiran, perasaan, melalui nada dan kata, wawasan citarasa
keindahan dan estetika dalam mencurahkan pikiran dan perasaan dalam berkomunikasi sebab
nyanyian memiliki fungsi sosial selama nyanyian di komunikasikan
6. Fungsi Metode Bernyanyi
Metode bernyanyi dapat meningkatkan berbagai aspek perkembangan anak TK. Menurut
Hidayat (2003:96) bahwa fungsi metode bernyanyi pada anak TK adalah untuk mencapai
kemampuan dalam pengembangan daya cipta, mencapai kemampuan dalam pengembangan
bahasa agar anak didik mampu berkomunikasi secara lisan dengan lingkungannya, mencapai
kemampuan dalam pengembangan daya pikir agar anak didik mampu memfungsikan
perkembangan otak kanan, melakukan kegiatan melatih motorik kasar dan halus seperti pada
senam irama, menambah perbendaharaan kata baru melalui syair (lagu-lagu/nyanyian),
menyalurkan emosi seperti merasa senang atau sedih.
7. Kelebihan dan Kelemahan Metode Bernyanyi
Setiap metode pembelajaran yang digunakan memiliki kelebihan dan kelemahannya.
Menurut Hariwijaya dan Bertiani (2007:1) bahwa kelebihan dan kelemahan metode bernyanyi
adalah sebagai berikut.
a. Kelebihan metode bernyanyi
1) Dapat meningkatkan motivasi anak-anak untuk belajar, anak-anak biasanya senang untuk
bernyanyi sehingga pembelajaran melalui metode bernyanyi sangat disukai anak.
2) Tidak membutuhkan media yang terlalu sulit didapat, metode ini dapat dilakukan dengan
tanpa musik ataupun dengan musik, dapat pula melihat gambar dalam VCD.
b. Kelemahan metode bernyanyi
Metode bernyanyi kalau dilakukan tanpa diikuti metode-metode lainnya, maka tujuan
pembelajaran yang dicapai sedikt terbatas, misalnya hanya mengembangkan kecerdasan
musik saja.
B. Kajian yang Relevan
Penelitian ini relevan dengan hasil penelitian dari Femi Latamu (2005) yang berjudul
”Meningkatkan kemampuan berbicara melalui metode apresiasi musik dan lagu di TK
Handayani”. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa metode apresiasi musik dan lagu dapat
meningkatkan kemampuan berbicara anak sebab anak merasa bebas untuk mengungkapkan
perasaannya melalui musik dan lagu.
Hubungan penelitian yang akan dilakukan peneliti dengan penelitian yang pernah
dilakukan oleh Femi Latamu (2005) terletak pada masalah yang dihadapi yakni kemampuan
berbahasa dalam hal ini kemampuan berbicara sedangkan dalam penelitian ini adalah
kemampuan berkomunikasi secara lisan. Kedua hal ini memiliki kesamaan. Begitu pula dengan
metode yang digunakan peneliti sebelumnya adalah metode apresiasi musik dan lagu sedangkan
dalam penelitian ini menggunakan metode bernyanyi. Metode bernyanyi adalah bagian dari
apresiasi musik dan lagu.
C. Hipotesis Tindakan
Sehubungan dengan uraian sebelumnya, peneliti dapat mengajukan hipotesis yakni
”Jika guru menggunakan metode bernyanyi maka kemampuan berkomunikasi lisan pada anak
kelompok B di TK Indria Helbat Kota Timur Kota Gorontalo akan meningkat”.
D.
Indikator Kinerja
Indikator kinerja pada penelitian ini adalah peningkatan kemampuan berkomunikasi
lisan melalui metode bernyanyi pada anak kelompok B dapat ditingkatkan dari 8 orang (40%)
menjadi 16 orang (80%).