BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A

BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dan temuan yang diperoleh selama penelitian dapat
disimpulkan
bahwa
kemampuan
siswa
kelas
eksperimen
lebih
tinggi
dibandingkan dengan kelas kontrol. Walaupun tidak terdapat pengaruh yang
begitu signifikan, namun pada kelas eksperimen yang dalam pembelajarannya
menggunakan media garis bilangan nilai rata- rata nya lebih tinggi dibandingkan
dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal
ini terlihat dari rata-rata hasil tes akhir atau posttest siswa pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol yaitu pada kelas eksperimen sebesar 70,00 sedangkan pada
kelas kontol sebesar 66,33.
Hal yang disebutkan diatas tercakup pada 3 aspek yaitu diantaranya :
1) Pengaruh Penggunaan Media Garis Bilangan Terhadap Peningkatan Kemampuan
Pemahaman Operasi hitung bilangan bulat. Pada penelitian ini dianalisis melalui
data hasil tes awal dan tes akhir. Namun sebelumnya data tersebut diujikan untuk
mengetahui normal dan homogennya kedua sample yang kemudian dilanjutkan
dengan analisis data untuk mengetahui adanya perbedaan peningkatan perolehan
nilai yang menggunakan media garis bilangan dan secara konvensional. Terdapat
hasil atau pengaruh yang tidak signifikan namun terdapat perbedaan dari hasil tes
awal dan akhir antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil dari perolehan tes awal kelas eksperimen rata- rata nya yaitu 54.00
dan kelas kontrol yaitu 49,67. Walaupun bedanya tipis, tetapi nampak jelas
perbedaan hasil tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol. Setelah dilakukan
tes awal maka selanjutnya dilakukan tes akhir pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol yang disebut posttest. Dari hasil posttest kelas eksperimen
mendapatkan nilai rata- rata sebesar 70.00 sedangkan kelas kontrol memperoleh
Hilia Yunita,2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GARIS BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
71
hasil nilai rata- rata yaitu 66.33. perbedaanya tipis yaitu dengan selisih 3.67. Hal
ini dapat terjadi dikarenakan guru yang mengajar dikelas kontrol dengan
menggunakan pembelajaran konvensional didalam pembelajrannya dapat
menarik perhatian siswa sehingga nilai yang diperoleh pun menunjukan nilai
rata-rata yang tidak jauh beda dengan nilai rata- rata kelas eksperimen. Selain itu,
sekolah dasar yang dijadikan sebagai penelitian yaitu merupakan sekolah dasar
contoh permodelan yang dimana memungkinkan guru yang mengajarnya pun
terhitung baik dan kreatif ketika pengaplikasian pembelajaran konvensional.
2)
Perbedaan Pengaruh Penggunaan Media Garis Bilangan dan yang Tidak
Menggunakan Media Garis Bilangan. Ketika proses belajar mengajar dilapangan,
peneliti pun dapat melihat dan menyaksikan secara langsung bagaimana sikap
dan pemahaman siswa antara kelas eksperimen dankelas kontrol. Dimana pada
dasarnya kelas eksperimen menggunakan media garis bilangan dalam
pembelajarannya yang dimana media tersebut
didalam pembelajaran.
berfungsi sebagai alat bantu
Siswa pun terlihat antusias melakukan proses
pembelajaran, karena pada saat itu siswa ikut serta berperan aktif dalam
pembelajaran. Pertama, siswa sendiri yang menempelkan media garis bilangan
yang telah dipersiapkan sedemikian rupa oleh peneliti dan ditempel pada papan
tulis, pada momen tersebut siswa berkesempatan untuk mengetahui dan
memahami apa sebenarnya yang mereka tempel tersebut, dimanakah mereka
harus menempatkan antara bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dan
apa kegunaan dari media tersebut. Tahap- demi tahap anak mencoba untuk
menyelesaikan soal operasi hitung bilangan bulat baik dimulai dari operasi
hitung antara bilangan positif dengan bilangan positif, antarabilangan negatif
dengan positif, dan bilangan negatif dengan bilangan negatif dengan
menggunakan media garis bilangan. Siswa pun akhirnya mencoba menyelesaikan
soal tersebut. Ada siswa yang cepat tanggap, dalam artian ketika peneliti
mengarahkan, maka siswa tersebut langsung menangkap dan mencerna apa yang
dijelaskan oleh peneliti dan ada juga siswa yang lambat dalam merespon
Hilia Yunita,2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GARIS BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
pengarahan yang diberikan oleh peneliti. Pada kelas kontrol sendiri
pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional, yang dimana dalam
pembelajarannya tanpa menggunakan bantuan media pembelajaran. Pada hal ini,
untuk mengetahui adanya perbedaan dan peningkatan nilai pada kelas
eksperimen yang menggunakan media garis bilangan dan pembelajaran
konvensional pada kelas kontrol, maka dapat dianalisis dengan menggunakan
data N- Gain dan dihitung menggunakan bantuan program Microsoft Excel
dengan membagi selisih antara skor ideal dan skor tes awal. Gain tinggi pada
kelas eskperimen berjumlah 6 siswa sedangkan dikelas kontrol berjumlah 5
siswa, Gain sedang dikelas eksperimen berjumlah 11 siswa dan di kelas kontrol
berjumlah 9 siswa dan yang terakhir yaitu Gain rendah yang dimana terdapat 13
siswa dikelas eksperimen dan 16 siswa dikelas kontrol. Gain tinggi paling
terbanyak terdapat pada kelas eksperimen
3)
Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan
Menggunakan Media Garis Bilangan adalah positif. Pada penelitian eksperimen
ini, menggunakan dua instrument penelitian. Diantaranya menggunakan
instrument tes yang sisinya antara lain ialah tes pretest yang diberikan ketikan
sebelum dilakukannya treatment, dan posstest yang diberikan kepada siswa
setelah pembelajaran selesai. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa
dalam penelitianeksperimen ini tidak terdapat pengaruh yang signifikan. Namun
terdapat perbedaan hasil dari nilai posstest antara kelas ekperimen dan kelas
kontrol. Walaupun tidak terdapat pengaruh yang signifikan, namun tetap saja
kelas eksperimen mendapatkan nilai yang unggul didalam nilai rata- rata
postestnya dibandingkan dengan kelas kontrol. Guna mengetahui data tentang
skala sikap, maka digunakan angket skala sikap yang hanya diberikan pada kelas
eksperimen yang berjumlah 30 siswa, hal tersebut bertujuan untuk mengetahui
sikap siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan media garis bilangan.
Angket skala sikap diisi oleh siswa diakhir penelitian setelah postest. Angket
tersebut menanyakan pendapat para siswa terhadap komponen pembelajaran
Hilia Yunita,2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GARIS BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
73
yang meliputi: materi pelajaran, suasana kelas, persepsi siswa terhadap
matematika, cara belajar dan soal mengenaioperasi hitung bilangan bulat. Jumlah
pertanyaan yang diberikan sebanyak 10 pertanyaan, dengan 5 pertanyaan positif
dan 5 pertanyaan negatif. Pertanyaan positif yaitu nomor 1, 4, 6, 7 dan 8 dan soal
negatif yaitu nomor 2, 3, 5, 9 dan 10. Setelah skala ditentukan, kemudian baru
menentukan skor tiap butir soal skala sikap, maka skor niai soal positif SS = 4, S
= 3, TS = 2, STS =1 dan untuk skor nilai soal negatif SS = 1, S = 2, TS = 3, STS
= 4.
B. REKOMENDASI
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan sebelumnya di atas,
dapat dikemukakan saran–saran sebagai berikut.
1. Guru SD
Kepada guru sekolah Dasar SD Negeri Cipocok Jaya 1 diharapkan media
garis bilangan dijadikan sebagaisalah satu bahan ajar untuk pembelajaran
matematika khusunya didalam pmbelajaran media garis bilangan agar mutu
hasil belajar siswa dapat lebih ditingkatkan lagi sehingga nantinya
mendapat hasil nilai yang maksimal sebagaimana yang diharapkan.
2. Peneliti Selanjutnya
Pada penelitian ini masih terdapat banyak kekurangan, baik dari segi hasil
nilai maupun dari segi pengajaran. Penyebabnya antara lain waktu
penelitian yang terbatas, sehingga treatment pada kelas eksperimen yaitu
hanya dilakukan 2 kali pertemuan, dengan waktu penelitian yang terbatas
tersebut tentunya berdampak pada hasil yang kurang maksimal. Namun
diharapkan untuk peneliti selanjutnya mengingatkan bahwa kemampuan
pemahaman matematik sangat penting maka perlu dilakukan penelitian
lebih lanjut mengenai pembelajaran lainnya dan mengerucutkan tes
kemampuan pemahaman yang lebih spesifik, sehingga media atau model
pembelajaran yang akan kita gunakan pada pembelajaran dapat
berpengaruh besar atau meningkatkan kemampuan pemahaman operasi
Hilia Yunita,2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GARIS BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
74
hitung bilangan bulat dibandingkan dengan kelas yang tidak kita ajarkan
dengan media yang kita pilih atau pada kelas kontrol.konvensional yang
pembelajarannya tanpa menggunakan media.
Hilia Yunita,2014
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GARIS BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu