STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK DISKALKULIA

Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK DISKALKULIA
Satrianawati
Universitas Ahmad Dahlan
[email protected]
Abstrak
Disleksi, disgrafia, dan diskalkulia merupakan tiga bentuk kesulitan belajar yang dialami
oleh anak.Diskalkulia merupakan bentuk kesulitan belajar yang dialami anak dalam
belajar matematika. Hampir semua siswa mengatakan bahwa matematika merupakan
mata pelajaran yang paling sulit. Jika tidak sulit itu berarti bukan pelajaran matematika.
Oleh karena itu strategi atau cara membantu anak yang diskalkulia adalah dengan cara
memberikan soal-soal secara bertahap dan berkelanjutan. Artinya bahwa kesulitan
belajar anak berupa diskalkulia dapat diatasi dengan cara dibimbing dan dibiasakan
memecahkan soal-soal matematika.
Kata Kunci : disleksia, mata pelajaran, kesulitan belajar
spesialis apapun yang mungkin saya
I. PENDAHULUAN
Anak merupakan buah cinta dari dua
pilih – dokter, pengacara, seniman,
insan yang berbeda. Anak mewarisi gen
kepala saudagar, dan bahkan menjadi
dari kedua orang tuanya. Buah jatuh
pengemis
tidak jauh dari pohonnya adalah salah
memandang
satu
kecenderungannya,
peribahasa
atau
pencuri,
bakatnya,
tanpa
kesukaannya,
yang
mengartikan
bahwa sifat-sifat anak
tidak jauh
minatnya, dan ras nenek moyangnya”.
berbeda dengan kedua orang tuanya.
Pernyataan ini merupakan salah satu dari
Kebiasaan anak merupakan pola kedua
teori pengkondisian dalam membentuk
yang terbentuk dari lingkungan dimana
karakter manusia. Karakter manusia
anak tersebut tinggal. Watson (Schunk,
yang berkembang sesuai dengan nature
2012:99) mengungkapkan keyakinannya
dan nurture nya.
mengenai
kekuatan
kemampuannya,
pengkondisian
Perkembangan anak selalu berkaitan
dalam pernyataannya yang terkenal:
dengan bagaimana cara anak tersebut
“beri saya selusin bayi yang sehat,
belajar. Proses belajar anak yang dilaku-
berfisik bagus, dan dunia yang saya buat
kan, tidak jarang anak tersebut menemui
khusus untuk membesarkan mereka.
kesulitan-kesulitan dalam belajar yang
Saya jamin saya bisa pilih salah satunya
dilakukannya sehari-hari. Seorang anak
secara acak dan melatihnya menjadi tipe
dengan
46
kesulitan
belajar
(learning
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
disability) memiliki kesulitan dalam
anaknya hanya karena tidak mampu
belajar yang meliputi pemahaman atau
menyelesaikan soal matematika dengan
menggunakan bahasa lisan maupun
baik. Inilah yang menjadi polemik
tulisan, dan kesulitan tersebut terlihat
tentang
dalam hal mendengar, berpikir, mem-
diskalkulia dapat belajar matematika
baca, menulis, dan mengeja. Kesulitan
dengan baik.
belajar juga dapat mencakup kesulitan
II. PEMBAHASAN
mengerjakan soal matematika. Jadi,
a. Pengenalan Diskalkulia
bagaimana
anak
yang
pada umumnya anak memiliki kesulitan
Santrock (2012: 324) menyatakan
belajar pada bidang akademis yaitu
bahwa terdapat tiga macam kesulitan
membaca, menulis, dan matematika.
belajar
Kesulitan belajar dalam matematika
disgrafia, dan diskalkulia. Disleksia
merupakan hal yang jarang dipahami
yaitu kategori bagi individu-individu
oleh
dalam
yang memiliki gangguan parah dalam
mengenali anak mereka masing-masing.
hal membaca dan mengeja. Disgrafia
Kesulitan belajar matematika hingga
yaitu kesulitan belajar yang mencakup
hari ini masih banyak orang tua yang
kesulitan dalam hal menulis dengan
tidak tahu dengan diskalkulia anaknya.
tangan.
Sulitnya
gangguan
orang
lain,
mengenali
terutama
anak
yang
pada
anak
Adapun
yaitu
disleksia,
diskalkulia
perkembangan
yaitu
aritmatika,
diskalkulia, karena boleh jadi anak yang
yaitu kesulitan belajar yang terkait
duduk di bangku kuliah pun juga
dengan perhitungan matematika.
mengalami diskalkulia. Meskipun saat
Banyak
orang
hanya
mengenal
ini banyak orang tua yang selalalu
istilah disleksia. Hal ini dikarenakan
menomorsatukan pelajaran matematika
disleksia
untuk dapat dikuasai oleh anak, tetapi
dikenali daripada diskalkulia. Disleksia
orang tua tersebut tidak mengetahui
merupakan
seberapa besar kemampuan anaknya
menandakan seorang anak mengalami
dalam menyelesaikan soal matematika.
kesulitan
Orang tua bahkan tidak mengetahui
Disleksia mudah dikenali berdasarkan
kalau anaknya mengalami diskalkulia.
keterampilan
Padahal anak yang diskalkulia perlu
ketika memadukan bunyi dan huruf
bimbingan dan motivasi yang baik untuk
dalam membentuk kata-kata. Hal ini
memperbaiki dirinya. Tidak jarang kita
berbeda dengan anak yang belajar
menemui orang tua yang meremehkan
matematika.
47
pada
anak
masalah
dalam
lebih
umum
belajar
fonologis
mudah
yang
membaca.
pada
anak
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
Anak yang sulit belajar aritmatika,
2003). Sebuah studi terkini menemukan
sulit untuk dikatakan memiliki penyakit
bahwa diskalkulia merupakan kesulitan
diskalkulia. Hal ini dikarenakan pelajar-
belajar yang berlangsung lama atau terus
an matematika merupakan pelajaran
menerus pada banyak anak; lebih dari
yang cukup sulit bagi anak. Jika tidak
separuh anak-anak masih mendapatkan
sulit maka namanya bukan pelajaran
nilai yang jelek dalam matematika
matematika
ketika mereka sampai ke kelas lima
akan
tetapi
dikatakan
sebagai pelajaran yang lain. Sehingga
(Shalev, Manor, & Gross-Tsur, 2005).
diskalkulia pada anak yang belajar
Oleh karena itu, sulitnya dikenali
matematika hampir sama sekali tidak
guru di sekolah perlu membangun
dikenali. Banyak orang tua yang tidak
kerjasama dengan anak untuk membantu
mempercayai dan tidak mengetahui
anak meminimalisir diskalkulia yang
kalau
mengalami
mereka alami. Anak yang diskalkulia di
diskalkulia. Karena para orang tua
sekolah juga merasa tertekan ketika
percaya
anak
sampai di rumah. Orang tua tidak
mereka memang seperti itu dan tugas
memahami diskalkulia anak, anak tidak
guru-guru di sekolah adalah membantu
berani
anak
matematikanya di sekolah. Hal ini
anak
mereka
bahwa
mereka
kemampuan
memahamkan
materi
pelajaran matematika.
Penelitian
menunjukkan
melaporkan
hasil
belajar
dikarenakan anak tidak mau mendengar
bahwa
cemoohan bahkan pukulan hanya karena
diskalkulia anak sekolah dasar mencapai
tidak
dua sampai enam persen. Para peneliti
matematika
menemukan bahwa anak-anak yang
diskalkulia, biasanya lebih banyak diam,
mengalami diskalkulia sering mem-
menarik
punyai kekurangan neuropsikologis dan
karena merasa dirinya tidak mampu.
kognitif, termasuk prestasi yang buruk
Anak yang diskalkulia juga biasanya
dalam mengolah ingatan, persepsi visual
jarang diajak bermain dengan temannya
dan kemampuan visual spasial (Kauf-
karena teman-temannya merasa disusah-
mann, 2003; Shalev, 2004). Seorang
kan. Jikapun diajak bermain, maka anak
anak
tersebut
mungkin
memiliki
kesulitan
bisa
menyelesaikan
diri
dengan
dari
biasanya
soal-soal
baik.
Anak
teman-temannya
hanya
mengikuti
membaca dan matematika, serta terdapat
perintah dari teman yang mengajaknya
defisit kognitif yang menjadi ciri khas
bermain. Kehidupan anak diskalkulia
kedua jenis kesulitan ini, seperti peng-
memperlihatkan bahwa mereka adalah
olahan ingatan yang buruk (Siegel,
anak yang butuh untuk dipahami perihal
48
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
kegiatannya, tetapi tidak jarang orang
pemrosesan infromasi bukan konsep-
mengabaikan hal ini. Karena anak yang
tualisasi dari seorang teoritisi saja.
diskalkulia dapat menjadi baik, jika
Karenanya ada banyak macam deskripsi
dituntun dan dibimbing dalam belajar.
tentang cara memori jangka panjang
b. Penyebab dan Strategi Intervensi
menyimpan informasi. (2) karena dasar
Santrock (2012: 249) menyatakan
dari teori proses belajar adalah pe-
bahwa penyebab kesulitan belajar yang
mrosesan informasi dan bukan belajar,
sesungguhnya belum dapat dipastikan.
ini artinya hasil belajar seseorang tidak
Namun
ada
beberapa
kemungkinan
yang
dapat
menspesifikasikan
penyebab kemungkinan mungkin telah
(Gredler, 2012: 227). Hal ini bisa dilihat
dikemukakan. Kesulitan belajar cen-
pada gambar tentang proses masuknya
derung menurun dalam keluarga dengan
informasi ke dalam otak manusia, yaitu:
satu orang tua yang memiliki kesulitan
Pengolahan
informasi
bermula
seperti disleksia atau diskalkulia, meski-
ketika sebuah input stimulus (misalnya:
pun transmisi genetika dari kesulitan
visual, auditori) mengenai satu atau le-
belajar belum diketahui (McCrory, dkk.,
bih bagian panca indra (misalnya: pen-
2005; Monuteaux, dkk., 2005; Petrill,
dengaran, penglihatan, peraba). Register
dkk., 2006). Para peneliti kemudian
sensorik yang sesuai menerima input
menggunakan
dan
teknik
penggambaran
sebentar
dalam
resonance
bentuk rekaman indrawi. Di sinilah
imaging (MRI), untuk memperlihatkan
persepsi (pengenalan pola) terjadi; yaitu
bagian tertentu dari otak yang mungkin
proses pemberian makna terhadapa input
berhubungan dengan kesulitan belajar
stimulus – register sensorik mentransfer
(Berninger,
informasi ke memori jangka pendek
otak,
seperti
magnetic
menyimpannya
2006;
Vinckenbosh,
(STM/short term memory) namun kapa-
Robichon, & Eliez, 2005).
Penelitian
ini
mengindikasikan
sitas working memori terbatas sehingga
bahwa kesulitan belajar kemungkinan
dibutuhkan adanya pengulangan agar
besar tidak melibatkan lokasi otak
informasi bisa tersimpan di memoi
tertentu, tetapi lebih disebabkan oleh
jangka panjang. Informasi dari working
masalah-masalah dalam mengintegrasi-
memory
kan informasi dari banyak bagian otak
informasi yang telah ada, sehingga
atau kesulitan yang tak kentara dalam
informasi yang diterima dapat bertahan
struktur dan fungsi otak. Karena teori
di dalam pikiran anak. Berdasarkan hal
proses belajar mencatat (1) bahwa
tersebut, tentunya bagi anak
49
akan
digabungkan
dengan
yang
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
mengalami diskalkulia membutuhkan
Proses
membangun
pengetahuan
kerja yang ekstra untuk menyimpan
dimulai di tahun prasekolah (Resnick,
informasi dalam memori jangka panjang
1989).
mereka sehingga dibutuhkan selalu yang
biologically
namanya
informasi.
biologi) dengan biologically secondary
Kemungkinan lain penyebab kesulitan
abilities (diajarkan lewat budaya). BPA
belajar adalah karena masalah-masalah
berbasiskan sistem neurobiologi yang
selama perkembangan
sebelum ke-
telah berevolusi dalam ceruk ekologi
lahiran. Sejumlah studi menemukan
dan sosial tertentu dan fungsinya terkait
bahwa kesulitan belajar lebih lazim
dengan pertahanan atau reproduksi.
terjadi pada bayi-bayi yang memiliki
Mereka harus dilihat secara lintas
berat badan yang ringan saat lahir (Litt,
budaya,
dkk.,
untuk
menunjukkan kekhususan budaya yang
mencegah hal ini disarankan agar ibu
lebih besar (misalnya fungsi sekolah).
hamil mengkonsumsi makanan dengan
Lebih jauh lagi, banyak BPA yang
gizi yang cukup.
masih harus terlibat pada anak yang
pengulangan
2005).
c. Strategi
Olehnya
itu,
Pembelajaran
masih
untuk
Geary
(1995)
primary
sementara
sangat
anak Diskalkulia
menghitung
Dewasa ini, banyak muncul metode-
alamiah
yang
membedakan
(dasar
secara
BSA
kecil.
harus
Tentu
saja,
merupakan
aktivitas
dilakukan
anak-anak
metode yang mengaktifkan anak untuk
prasekolah tanpa pengajaran langsung
belajar dari lingkungan. Banyak teori
(Gelman & Gallistel, 1987; Resnick,
menegaskan
1985). Bahkan bayi akan peka dengan
bahwa
kostruktivisme
menampilkan sebuah model yang tetap
perbedaan
hidup untuk menjelaskan bagaimana
1995). Anak prasekolah menunjukkan
matematika dipelajari (Ball, et al., 2001;
peningkatan kemampuan angka yang
Cobb, 1994; Lampert, 1990; Resnick,
melibatkan
1989). Pengetahuan matematika tidak
sebagian-seluruh dan berubah seiring
secara pasif diserap dari lingkungan,
penambahan dan penurunan kuantitas.
melainkan
Perubahan konsep terjadi dengan cepat
disusun
oleh
seseorang
jumlah
konsep
SD
(Geary,
penambahan
sebagai rangkaian interaksi mereka.
selama
Proses konstruksi ini juga mencakup
Mengajari anak menggunakan diagram
prosedur penemuan yang dilakukan
skema untuk menampilkan soal kata
anak-anak yang menggabungkan aturan-
membantu pemecahan soal (Fuson &
aturan implisit (Schunk, 2012: 469-470).
Willis, 1989).
50
di
properti
(Resnick,
1989).
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
Kompetensi
matematika
juga
dalam
hal
pembelajaran
adalah
bergantung pada pengaruh sosial budaya
membantu memahamkan siswa dalam
(Cobb, 1994). Vygotsky menekankan
materi pelajaran yang diajarkan. Artinya
peran kemampuan orang lain di Zone of
guru harus membantu siswa mengurangi
Proximal Development (ZPD). Berbeda
kesulitan belajar yang dimilikinya.
dengan konstruktivis yang menekankan
Pemecahan soal yang dimulai dari
pada penyusunan kembali kognitif pada
masalah, tujuan penyelesaian soal, dan
siswa,
operasi yang digunakan dalam me-
pakar
teori
sosial
budaya
mendukung praktik budaya khususnya
mecahkan
interaksi sosial (Cobb, 1994). Pengaruh
menunjukkan
sosial
melalui
meneliti proses mental siswa yang
aktivitas seperti pengajaran berpasang-
melakukan pemecahan masalah dilihat
an, pembuatan kerangka pengajaran, dan
sebagai cerminan uji coba, pemahaman,
masa belajar.
dan heuristika. Pemecahan masalah
budaya
digabungkan
Kompetensi matematika yang diarahkan
dengan
sosial
budaya
soal.
Hasil
bahwa
penelitian
peneliti
telah
mensyaratkan pembentukan representasi
di-
mental masalah dan menerapkan sebuah
maksudkan dengan adanya keterlibatan
produksi
guru dalam proses pembelajaran lang-
Dengan masalah yang terdefinisikan
sung terhadap anak yang mempelajari
dengan jelas dan solusi potensial bisa
matematika. Anak yang belajar mate-
diatur sebagaimana mestinya, strategi
matika dengan tuntunan dari guru akan
umum dan pengujian akan bermanfaat.
mengurangi disleksia yang dimiliki.
Untuk masalah yang lebih sulit atau
Guru
kurang
berperan
dalam
menjalankan
untuk
terdefinisikan
memecahkannya.
dengan
baik,
tugasnya sesuai dengan Undang-undang
analisis cara hasil digunakan, yang
nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan
membutuhkan
dosen menyatakan bahwa guru adalah
secara terbalik atau tidak terbalik.
pendidik
Strategi pemecahan masalah lainnya
profesional
dengan
tugas
pengerjaan
utama mendidik, mengajar, membim-
yaitu
bing, mengarahkan, melatih, menilai,
brainstorming.Berdasarkan
dan mengevaluasi peserta didik pada
tersebut, strategi dalam membantu anak
pendidikan anak usia dini jalur pen-
yang diskalkulia yaitu dengan pemecah-
didikan formal, pendidikan dasar, dan
an soal. Pemecahan soal yang dilakukan
pendidikan menengah. Undang-undang
akan membuat pemikiran anak tentang
tersebut menjelaskan bahwa tugas guru
matematika
51
penalaran
soal/tugas
menjadi
analogis
dan
penjelasan
lebih
mudah.
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
Semakin sering anak mengerjakan soal,
ini yang paling sulit dikenali adalah
maka akan semakin mudah anak tersebut
diskalkulia.
menguasai materi matematika.
bentuk kesulitan belajar yang dialami
Diskalkulia
merupakan
Selain hal tersebut terlepas dari
anak dalam belajar matematika. Padahal
adanya pemenuhan gizi yang cukup bagi
hampir semua siswa mengatakan bahwa
anak maka berdasarkan teori peng-
matematika merupakan mata pelajaran
ulangan informasi untuk membantu anak
yang paling sulit. Jika tidak sulit itu
yang
adalah
berarti bukan pelajaran matematika.
dengan cara melakukan pengulangan
Oleh karena itu strategi atau cara
terhadap
membantu anak yang diskalkulia adalah
mengalami
diskalkulia
materi-materi
yang
telah
diajarkan. Karena materi yang diajarkan
dengan
jika dilakukan pengulangan akan meng-
secara bertahap dan berkelanjutan yang
aktifkan working memory sehingga anak
berpedoman pada teori konstruktivisme
tidak mudah lupa. Working memory
dan berdasarkan teori belajar yang
akan selalu akan aktif manakala guru
dikemukakan oleh Vygotsky. Artinya
ketika memberikan pelajaran mengait-
bahwa kesulitan belajar anak berupa
kan
telah
diskalkulia dapat diatasi dengan cara
diterima oleh siswa sebelumnya. Dengan
dibimbing dan dibiasakan memcahkan
begitu, anak akan menyimpan informasi
soal-soal
dalam working memorinya dan sewaktu-
pemberian gizi cukup dan metode
waktu dapat memanggilnya kembali
pengulangan infromasi agar informasi
manakala ada kebutuhan atau desakan
tersimpan dalam memori jangka panjang
dari anak. Inilah yang perlu dilakukan
anak.
dengan
informasi
yang
cara
memberikan
matematika.
soal-soal
Selain
itu,
oleh guru, membangkitkan dan memberikan motivasi bagi anak untuk ber-
DAFTAR PUSTAKA
pikir agar meningkatkan rasa keingin-
Gredler, M.E. (2013). Learning and
tahuan
mereka
terhadap apa
Instruction: Teori dan Aplikasi (6th
yang
mereka hadapi. Itulah beberapa strategi
ed.).
yang perlu dipahami oleh guru untuk
Thousand Oaks, CA: Mc. Graw Hill
mengatasi diskalkulia pada anak.
Pearson.
III. KESIMPULAN
tahun 2011)
(Terjemahan
(Buku
Tri
asli
Wiowo).
diterbitkan
Disleksi, disgrafia, dan diskalkulia
Santrock, J.W. (2009). Psikologi Pendi-
merupakan tiga bentuk kesulitan belajar
dikan (Edisi 3 buku 1). (Terjemahan
yang dialami oleh anak. Ketiga bagian
Diana Angelica). Avenue of the
52
Proseding Seminar Nasional PGSD UPY
dengan Tema Strategi Mengatasi Kesulitan Belajar ketika Murid Anda seorang Disleksia
Schunk, D.H. (2012). Learning Theories
Americas, NY: McGraw-Hill. (Buku
an
asli diterbitkan tahun 2008)
Santrock,
J.W.
(2012).
Life-Span
Educational
(Terjemahan
Eva
Perspective.
Hamdiah
&
Development (Perkembangan Masa
Rahmat Fajar). Upper Saddle River,
Hidup) (Edisi 13 Jilid 1). (Ter-
NJ: Pearson Education. (Buku asli
jemahan Benedictine Widyasinta).
diterbitkan tahun 2008)
Avenue of the Americas, NY:
UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
McGraw-Hill. (Buku asli diterbitkan
dan Dosen.
tahun 1997)
53