problematika pembelajaran di sd - Eprints UMK

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA
GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA
KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS
Oleh
MASLIKHAH
(2012-33-274)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
LATAR
BELAKANG
Penerapan model think
talk write berbantuan
media gambar fotografi
Rendahnya
keterampilan
siswa dalam
menulis puisi
RUMUSAN
MASALAH
Apakah penerapan model think talk write berbantuan media
gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis
puisi bebas pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?
Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran menulis puisi bebas dengan diterapkannya model
think talk write berbantuan media gambar fotografi pada siswa
kelas V SD 4 Kesambi Kudus?
Bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa kelas V SD 4
Kesambi Kudus dengan diterapkannya model think talk write
berbantuan media gambar fotografi?
TUJUAN
(1) Menemukan peningkatan keterampilan menulis
puisi,
(2) mendeskripsikan
keterampilan
guru
dalam
mengelola pembelajaran menulis puisi, dan
(3) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran
menulis puisi dengan diterapkannya model think talk
write berbantuan media gambar fotografi pada
siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus.
MANFAAT
RUANG
LINGKUP
Teoretis
Praktis
Bagi Siswa
Bagi Guru
Bagi Sekolah
• Siswa kelas V
• Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2 tahun pelajaran
2016/2017
• Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write
berbantuan media gambar fotografi
• SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara
tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas
• KD 8.3 menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
DEFINISI
OPERASIONAL
Keterampilan Menulis
Puisi
Think Talk Write
Media Gambar Fotografi
Menulis
Puisi
Kajian Pustaka
Sebuah proses kreatif menuangkan gagasan
dalam bentuk bahasa tulis dalam tujuan,
misalnya memberitahu, meyakinkan, atau
menghibur. Hasil dari proses kreatif ini biasa
disebut dengan istilah karangan atau tulisan.
Dalman (2015:
3)
puisi itu mengekspresikan pemikiran yang
membangkitkan perasaan, yang merangsang
imajinasi pancaindra dalam susunan yang
berirama. Semua itu merupakan sesuatu yang
penting, yang direkam dan diekspresikan,
dinyatakan dengan menarik dan memberi
kesan
Pradopo (2014:
7)
Model Think
Media Gambar
Fotografi
Kajian Pustaka
Secara etimologi, think diartiakan dengan
“berpikir”, talk diartikan “berbicara”,
sedangkan write diartikan sebagai “menulis”.
Jadi think talk write bisa diartikan sebagai
berpikir, berbicara, dan menulis.
(Shoimin, 2014: 38)
Media gambar fotografi merupakan salah satu
media pembelajaran yang cara mengambil
gambarnya secara langsung dengan cara
memotret suatu objek.
Subjek
Kelas V
Kelas IV
Kelas V
Kelas V
Kelas VIII
V. Bebas
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Media Foto
V. Terikat
Menulis Puisi
Menulis
Karangan
Menulis Puisi
Menulis Puisi
Menulis Puisi
Setting
SD Negeri
Tegalsari
SD Negeri 5
Bumirejo
SDN 68 Kota
Bengkulu
MI AL-KARIM
Surabaya
SMP N 5
Batang
Astuti, dkk
(2015)
Widiyanti, dkk
(2014)
Julianti Laila
(2014)
Pratiwi (2015)
Iryani (2013)
Penelitian Relevan
Think Talk
Write, Media
Gambar
Fotografi
Keterampilan
Menulis Puisi
SD 4 Kesambi
Kudus
Siswa Kelas V
PTK
Guru kurang maksimal dalam
penggunaan pendekatan
pembelajaran
Kondisi Awal
Media pembelajaran kurang
bervariasi
Kemampuan siswa dalam
pembelajaran menulis puisi
masih kurang optimal
Model Think Talk
Write berbantuan
media gambar
fotografi
Model Think Talk
Write berbantuan
media gambar
fotografi
Siklus I
Siklus II
Guru menerapkan model think
talk write berbantuan media
gambar fotografi pada materi
menulis puisi
Guru menerapkan model think
talk write berbantuan media
gambar fotografi pada materi
menulis puisi berdasarkan pada
hasil refleksi siklus I
Hasil akhir yang diharapkan:
1. Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model think talk write
berbantuan media gambar fotografi.
2. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk
write berbantuan media gambar fotografi.
3. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk
write berbantuan media gambar fotografi.
Kerangka Berpikir
Hipotesis Tindakan
Penerapan model think talk write berbantuan media gambar
fotografi dapat meningkatkan:
- Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V SD 4
Kesambi Kudus.
- Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran bahasa
Indonesia materi menulis puisi.
- Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia
materi menulis puisi.
• Setting dan Karakteristik Penelitian
Waktu
• Januari 2016Februari 2017
Tempat
• SD 4 Kesambi
Kudus
Subjek
• Guru
• Siswa kelas V
(23 siswa)
• 11 siswa lakilaki
• 12 siswa
perempuan
• Variabel Penelitian
Variabel Bebas
Variabel Terikat
Model think talk write
dan media gambar
fotografi
Keterampilan menulis
puisi siswa kelas V SD
4 Kesambi Kudus
• Prosedur Penelitian
• Teknik Pengumpulan Data
Tes
Dokumentasi
Observasi
Wawancara
• Instrumen Penelitian
Instrumen tes
Esai
Instrumen nontes
Pedoman
observasi
Pedoman
wawancara
Pedoman
dokumentasi
foto
• Validitas Isi (Expert Judgment)
• Materi
• Konstruksi
• Bahasa
Validator I : Skor 35
Validator II : Skor 36
Skor
Nilai
34-40
Sangat Baik
26-33
Baik
18-25
Cukup
10-17
Kurang
Simpulan
Soal dapat digunakan tanpa revisi.
Soal dapat digunakan dengan sedikit
revisi
Soal dapat digunakan dengan
banyak revisi
Soal dapat digunakan namun masih
perlu konsultasi
Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat baik,
sehingga instrumen tes dapat digunakan untuk penelitian
• Teknik Analisis Data
Ketuntasan Belajar Klasikal
Kuantitatif
P=
Tes
Nilai =
:
x 100 %
Skor yang diperoleh
X 100
Skor maksimum
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa
∑X
∑N
Kriteria
Ketuntasan
≥ 70
< 70
Kualifikasi
Tingkat
Keberhasilan
Kriteria
84-95
51-61
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
40-50
Sangat Rendah
73-83
62-72
Tuntas
Tidak tuntas
• Teknik Analisis Data
Kualitatif
1.
2.
3.
4.
Reduksi data
Penyajian data
Verifikasi data
Penarikan kesimpulan
P = ∑skor yang diperoleh
∑skor maksimal
Kualitatif
X 100%
Kriteria penilaian keterampilan guru dan
aktivitas siswa
Arti
Tingkat keberhasilan
≥ 80
Sangat Tinggi
60 – 79
Tinggi
40 – 59
Sedang
20 – 39
Rendah
< 20
Sangat Rendah
• Indikator Keberhasilan
Keterampilan menulis
puisi menggunakan
model think talk write
berbantuan media
gambar fotografi
meningkat apabila hasil
tes ≥75% siswa di dalam
kelas mengalami
ketuntasan belajar
individual sebesar ≥ 70.
Keterampilan guru dalam
pelaksanaan pembelajaran
menggunakan model think
talk write berbantuan media
gambar fotografi dapat
berhasil. Dikatakan berhasil
apabila semua aktivitas
pembelajaran guru yang
telah direncanakan dapat
dilaksanakan secara
sistematis dan meningkat
dengan kriteria
sekurangkurangnya baik
sebesar ≥75%.
Aktivitas siswa dalam
pembelajaran menulis
puisi menggunakan
model think talk write
berbantuan media
gambar fotografi dapat
meningkat. Dikatakan
meningkat apabila
memperoleh kriteria
sekurang-kurangnya baik
sebesar ≥75%.
Hasil Evaluasi Siswa
Tuntas
Tidak Tuntas
100.00%
91.30%
90.00%
80.00%
69.57%
Persentase
70.00%
56.52%
60.00%
50.00%
43.48%
30.43%
40.00%
30.00%
20.00%
8.70%
10.00%
0.00%
Pra Siklus
Siklus I
Indikator Keberhasilan ≥75% tuntas, rata-rata: 63,91
Siklus II
68,69
82,17
Keterampilan Guru
83.33%
90.00%
80.00%
97.22%
94.44%
100.00%
77.78%
Persentase
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Siklus I: 80,56%
Indikator Keberhasilan ≥75
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Siklus II: 95,83%
Aktivitas Belajar Siswa
82.34%
90.00%
80.00%
66.37%
Persentase
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Siklus I
Indikator Keberhasilan ≥75
Siklus II
Simpulan
Penerapan model think talk write berbantuan media
gambar fotografi dapat meningkatkan:
keterampilan menulis puisi siswa, keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran, dan aktivitas belajar
siswa pada materi menulis puisi bebas Kelas V SD 4
Kesambi Kudus
Terima Kasih