multimedia-on-vs-off

Uwes A. Chaeruman
Multimedia
On vs Off Line
(Web based vs CD-ROM based)
Balai Pengembangan Multimedia (BPM), Semarang, 24 - 25 Sept 2007
Komputer dalam Pembelajaran
Belajar Komputer
Belajar melalui
Komputer
Komputer sebagai
Object
Komputer sbg Media
Mata Pelajaran
Komputer
Multimedia Interaktif
(on CD or Web
off or on line learning)
Belajar dengan
menggunakan Komputer
Komputer sbg Alat
Word Proccessor u/ membuat
makalah, Autocad untuk
menggambar konstruksi,
Powerpoint u/ presentasi
Multimedia ?
Teks
90
80
70
60
Media
East
West
North
50
40
30
20
10
0
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
“Perpaduan harmonis
antara berbagai media
(teks, gambar,
grafik/diagram, audio,
video, animasi) secara
sinergis untuk mencapai
tujuan (pembelajaran)”
Media dan Pembelajaran
Tingkat kemampuan daya ingat
Media
%
Audio
10
Verbal (teks, visual)
20
Audio-Visual
50
Sovocom Company, USA
Media dan Pembelajaran
Tingkat kemampuan menyimpan pesan berdasarkan media
Media
<3 hari
>3 hari
Audio
70%
10%
Verbal (teks, visual)
72%
20%
Audio-Visual
85%
65%
Sovocom Company, USA
Multimedia dan Prinsip Pembelajaran
Manusia belajar dari :




10 % Membaca
20 % Mendengar
30 % Melihat
50 % Melihat &
mendengar
80 % Berbicara
80 % Berbicara dan
melakukan
Teks
Audio
Grafis/foto
Video/Animasi
MM
MM Interaktif
Simulasi
Prinsip Pembelajaran dgn Multimedia

Perkuat respon siswa secepatnya dan sesering mungkin –
immadiate feedback;

Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengontrol laju
kecepatan belajarnya sendiri – learner control (branching)

Perhatikan bahwa siswa mengikuti suatu urutan yang koheren
dan terkendalikan – logic-systematic

Diperlukan adanya partisipasi akatif oleh siswa – simulatif /
interactive
Skinner, 1958
Multimedia antara Offline vs Online
Aspek
Off line
Player
Media
Pesan
Pembelajaran
Interaktivitas
Stand alone PC
Dua jenis atau lebih
Terintegrasi
Terprogram, closed
User dengan komputer
Komunikasi
Dua arah
Terprogram, closed
Versi baru
Statis
Multi (komprehensif,
dalam)
Up dating
Sifat
Konten
On line
Network, internet
Dua jenis atau lebih
Terintegrasi,
interkoneksi
Terprogram, open
Antar user, narasumber
Banyak arah
Syin-Asyinchronouse
Contonues
Dinamis
Multi (penggalan-penggalan
modul)
Web-based Multimedia
Perlu perhatian khusus:





Text; jenis fonts standar (verdana, arial, dll) – compatible u/
semua jenis dan generasi komputer.
Hypertext; dimanfaatkan dalam semua frame dan paragraf;
Image/gambar; semakin besar semakin lambat loading;
Audio; tidak ada masalah untuk modem 28,8 Kbps keatas
Video; secara umum kualitas video tidak memuaskan;
Prinsip Umum Web-based Multimedia





Kesederhanaan (simplicity); grafik, jenis font, warna yang berlebihan
mengacaukan pusat perhatian, disamping mengganggu loading
Appetizer; penarik perhatian kesan pertama (melalui redaksi judul,
gambar, animasi, dll)
Kejelasan (clarity); kalimat pendek, penuh contoh/ilustrasi, bahasa,
kalimat positif, dll.
Keseimbangan (balance); informal dan non formal;
Harmoni dan utuh (harmony and unity); gambar, huruf, warna
serasi dan cocok dengan topik;
Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)
No
Aspek
On
Off
Content:
1.
Kebenaran materi
V
V
2.
Kekinian
V
V
3.
Cakupan materi (reasonable)
X
V
4.
Kedalaman
V
V
5.
Kekomprehensifan
V
V
6.
Kelengkapan sumber/referensi
V
V
Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)
No
Aspek
On
Off
Kurikulum dan Desain Pembelajaran
1.
Kesesuaian dengan kurikulum
V
V
2.
Kejelasan pernyataan tujuan pembelajaran
V
V
3.
Kesesuaian evaluasi dan tes dengan materi dan tujuan
V
V
4.
Ketepatan pemilihan media (gambar, grafik, animasi, video,
audio, simulasi) dengan tujuan dan materi pembelajaran
V
V
5.
Kesesuaian materi dengan karajteristik siswa
V
V
6.
Umpan balik (variasi, timeliness)
V
V
7.
Branching (learner control)
V
V
8.
Reasonabilitas penggalan topik
V
X
Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)
No
Aspek
On
Off
Kosmetik/Penyajian
1.
Layout (Simplicity)
V
X
2.
Konsistensi interface (antar muka)
V
V
3.
Video (kualitas, kemenarikan)
X
V
4.
Kesederhanaan teks, grafik, gambar, animasi, simulasi
V
X
5.
Kualitas audio
V
V
6.
Animasi (kualitas, kemenarikan)
V
V
7.
Penggunaan hypertext/hyperlink
V
X
8.
Navigasi (konsistensi, kejelasan)
V
V
Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)
No
Aspek
On
Off
Kualitas Teknis
1.
Kemampuan record keeping
V
V
2.
Kompatibilitas jenis huruf dengan semua jenis komputer
V
X
3.
Kompatibilitas aplikasi dengan semua jenis komputer yang
mungkin digunakan user
V
V
4.
Ketersedian aplikasi pendukung
V
V
5.
Kapasitas gambar, animasi, simulasi
V
X
6.
Kesediaan/penyertaan aplikasi pendukung
V
X
7.
Kecepatan akses (loading)
V
X
Perlu juga dipertimbangkan:

Instrumen untuk user:




Guru
Siswa
Instrumen untuk Subject Matter Experts
Instrument untuk Media Sepecialist dan
Instructional Design Experts
Plus redaksi pernyataan/pertanyaannya
Subyek Evaluasi
Subyek Evaluasi
No
User
Aspek
Experts
Siswa
Guru
SME
MS
IDE
AB
A.
Content (Materi)
V
V
V
X
X
X
B.
Kurikulum dan Desain
Pembelajaran
V
V
X
X
V
X
C.
Kosmetik/Penyajian
V
V
X
V
X
V
D.
Teknis
V
V
X
V
X
X
Keterangan: SME – Subject Matter Experts; MS – Media Specialists; IDE –
Instructional Design Experts; AB – Ahli Bahasa