Laporan PKM: Pemantapan Kemampuan Mengajar

LAPORAN AKHIR PKM
DI SDN 01 TRI MAKMUR JAYA
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK 4209)
Disusun Oleh:
NAMA
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
SEMESTER
: ENAM
POKJAR
: BANJAR AGUNG
UPBJJ
: BANDAR LAMPUNG
UPBJJ BANDAR LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKATAHUN
2025
i
IDENTITAS MAHASISWA
Nama
: LISTIA PUSPARINI
Tempat, Tanggal Lahir
: Cempaka Jaya, 16 Maret 1985
NIM
: 859543264
Semester
: VI (Enam)
Kode/UPBJJ
: 20/Bandar Lampung
Pokjar
: Banjar Agung
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah serta
karunianya,
sehingga
akhirnya
penulis
dapat
menyelesaikan
laporan
pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dengan
baik.
Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai
pengetahuan, keterampilan dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan
merancang, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran, sehingga
penulis mengoreksi diri agar dapat menjadi seorang guru yang profesional.
Penyusunan laporan tugas akhir semester VI ini tentu tidak lepas dari bimbingan
dan arahan dari berbagai pihak. Maka dari itu, penulis menyampaikan terima
kasih kepada semua pihak yang bersangkutan yaitu:
1. Allah SWT.
2. Kedua orang tua tersayang.
3. Bapak Mirhanudin S.Pd,M.Pd selaku Tutor/Dosen Pembimbing yang telah
membimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).
4. Bapak Agus Priyanto, S.Pd yang telah mendukung serta membantu untuk
praktek mengajar.
5. Bu Gessy Sasmita, S.Pd selaku teman sejawat dan pendamping simulasi
belajar mengajar.
6. Dan teman-teman yang sudah mensuport jalannya pembuatan tugas
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata kesempurnaan, oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua
pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap laporan pelaksanaan praktek
Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi manfaat bagi pembaca
dan semua pihak yang berkepentingan.
Menggala Timur, Mei 2025
Penulis
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................................... i
Identitas Mahasiswa ................................................................................................ i
Kata Pengantar ...................................................................................................... iii
Daftar Isi ................................................................................................................. iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................5
Latar belakang ........................................................................................................6
Tujuan PKM .......................................................................................................... 6
Manfaat PKM ........................................................................................................ 7
1. Manfaat Bagi Guru ............................................................................................... 7
2. Manfaat Bagi Siswa ............................................................................................... 7
3. Manfaat Bagi Lembaga ..........................................................................................7
Manfaat Praktik Mengajar dan refleksi diri dalam PKM .................................7
BAB II ULASAN PROSES PEMBELAJARAN .................................................. 9
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 11
Kesimpulan ........................................................................................................... 11
Saran
.......................................................................................................... 11
Lampiran
.......................................................................................................... 12
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Kegiatan belajar – mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru
dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan
keberhasilan kegiatan belajar – mengajar dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas
interaksi yang terjadi pada kegiatan pembelajaran tersebut. Semakin dominan
keaktifan guru dalam belajar akan menimbulkan hilangnya keaktifan siswa.
Sehingga pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai perencana, motivator dan
fasilitator serta evaluator untuk mengambil tindak lanjut setelah pembelajaran
berlangsung.
Siswa
secara
psikologis
membutuhkan
kesempatan
untuk
mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama mengikuti
pembelajaran. Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin dalam
mengikuti
kegiatan
pembelajaran
merupakan
muara
dari
keberhasilan
pembelajaran.
Mengajar bukan hanya menyampaikan bahan pelajaran pada sisiwa, tetapi
merupakan suatu proses upaya dalam membimbing dan memfasilitasi siswa supaya
dapat belajar secara efektif dan efisien. Keberhasilan pembelajaran sangat
dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang dikembangkan oleh Guru. Oleh karena
itu guru harus memiliki kemampuan dalam memilih, mengembangkan, dan
menerapkan berbagai metode mengajar dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
ketrampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang mantap
yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah. proses
pembentukan ketrampilan lebih-lebih ketrampilan mengajar haruslah dilakukan
secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan ketrampilan dapat dipantau
secara bertahap dan sistematis pula.
Pembelajaran yang efektif haruslah dimulai dari adanya rancangan
pembelajaran yang matang yang ditunjukkan kepada penguasaan suatu kompetensi
5
dalam diri siswa. Agar seseorang dapat menjadi guru yang profesional dan dapat
mengelola pembelajaran yang efektif maka tidak cukup dengan hanya mengamati
kegiatan mengajar semata tetapi harus mempelajari ilmu mendidik dan
mempraktekkan ilmu tersebut berulang-ulang.
Keterampilan dasar mengajar merupakan satu keterampilan yang menuntut
latihan yang terpogram untuk dapat menguasainya. Penguasaan terhadap
keterampilan ini memungkinkan guru mampu mengelola kegiatan pembelajaranyang
efektif. Keterampilan dasar mengajar bersifat generik, yang berarti bahwa
keterampilan ini perlu dikuasai oleh guru, baik guru TK, SD, SMA/K maupun dosen
di perguruan tinggi.
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan
pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan
Kemammpuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan
kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih baik.
B. Tujuan Pembuatan Laporan
Laporan ini disusun bertujuan untuk:
1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan Mata Kuliah Panduan
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM);
2. Mempersiapkan pembelajaran dan mampu menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan belajar peserta
didik;
3. Meningkatkan
kemampuan
dalam
merencanakan
dan
melaksanakan
pembelajaran secara efektif dan efisien;
4. Meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam keguruan sebagai pendidik yang
mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang tinggi;
5. Supaya dapat menjadi guru yang profesional;
6. Untuk menambah wawasan Mahasiswa dengan metode dan teknik-teknik
mengajar terkini yang sedang dilaksanakan;
6
7. Mengetahui kelemahan dan kelebihan di dalam mengajar melalui refleksi serta
memperbaiki kekurangan-kekurangan yang dimiliki.
C. Manfaat Pembuatan Laporan
1. Manfaat bagi lembaga:
-
Apabila guru yang profesional, maka akan menciptakan atau menghasilkan
peserta didik yang berkualitas sehingga akan mempengaruhi suatu lembaga
tersebut.
-
Dapat memberikan gambaran mengenai hambatan pada proses pembelajran
yang dihadapi oleh guru, sehingga dapat ditindaklanjuti.
2. Manfaat bagi guru adalah :
-
Menambah
wawasan/pengetahuan
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran, baik berupa penggunaa metode pembelajatan, cara mengelola
kelas, penggunaan bahan ajar yang baik dll.
-
Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan serta kelemahan di sendiri
dalam proses pembelajaran.
3. Manfaat bagi siswa:
Bagi siswa proses pembelajaran yang dilaksanakan guru akan menjadi semakin
menarik, berkuaitas, paikem dan optimal.
D. Manfaat Praktik Mengajar dan refleksi diri dalam PKM
Manfaat yang diperoleh penulis dalam mengikuti Kegiatan Pemantapan Kemampuan
Mengajar adalah sebagai berikut :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan
pengalaman
yang
telah
diperolehnya
melalui
tindak
mengajar
yang
dipraktekkannya. Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai
sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya untuk mahasiswa
7
sebagai guru, tetapi juga untuk peserta didik.
2. Penulis mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri
dalam merancang dan melakukan pembelajaran serta melakukan berbagai upaya
untuk memperbaiki kekurangan dalam mengajar;
3. Dalam mengambil keputusan dalam pembelajaran penulis menggunakan dasar
kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Adapun manfaat bagi pembaca, penulis mengharapkan setelah membaca laporan ini
akan semakin terbuka wawasan mengenai mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar ke SD an.
8
BAB II
ULASAN PROSES SELAMA PEMBELAJARAN PKM
A. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Eksak (MATEMATIKA)
Pada hari Rabu, 30 April 2025 di SD Negeri 01 Tri Makmur Jaya, telah dilakukan
praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar Mata Pelajaran Matematika di Kelas III
(Tiga), yang diamati oleh Ibu Gessy Sasmita, S.Pd sebagai Supervisor 2.
Dalam Kegiatan Pembukaan, di sampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu
membedakan lambang pecahan sederhana, siswa mampu menuliskan pecahan sederhana,
siswa mampu menyebutkan pecahan sederhana, siswa mampu membuat contoh pecahan
sederhana menggunakan alat alat tulis dan bahan bahan yang ada dirumah.
Dalam kegiatan Inti, guru mengajak siswa berdiskusi mengenai contoh lambang
pecahan sederhana, Kemudian siswa mengamati telur dadar yang dibawa guru dari
rumah. Lalu, telur tersebut dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian 2 bagian diberikan
pada siswa. Siswa diajarkan menuliskan lambang pecahan untuk 8 potong telur yang ada,
lalu diambil 2 potong.
Dalam kegiatan penutup, siswa diminta untuk mengerjakan soal terkait materi
pembelajaran . setelah guru menutup pelajaran dengan memberi penguatan Pembelajaran
di akhiri dengan berdoa bersama.
Adapun hal unitk yang ditemuikan pada mata pelajaran eksak lebih bervariasi. Selama
proses pembelajaran penggunaan metode diskusi berkelompok mahasiswa mengalami
kesulitan karena suasana menjadi gaduh akibat sebagian siswa tidak aktif berdiskusi.
B. Praktek Mengajar Mata Pelajaran Non Eksak (BAHASA INDONESIA)
Berbeda dalam praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia, Pada hari Rabu, 30 April 2025 di SD Negeri 01 Tri Makmur Jaya di Kelas III
(Tiga) yang diamati oleh Ibu Gessy Sasmita, S.Pd sebagai Supervisor 2.
Dalam kegiatan pembuka, disampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu
menyebutkan jenis-jenis cuaca, dan menjelaskan pengaruh cuaca dalam kehidupan
sehari-hari.
9
Dalam kegiatan inti, guru menjelaskan pengertian cuaca, jenis-jenis cuaca,
menjelaskan pengaruh cuaca dalam kehidupan manusia. Dan siswa menonton video
tentang perkiraan cuaca. Tidak hanya itu siswa mengamati gambar bersama-sama tentang
keadaan cuaca.
Dalam kegiatan penutup, siswa diminta untuk mengerjakan soal terkait
pembelajaran. Setelah guru menutup pelajaran dengan memberi penguatan. Pembelajaran
di akhiri dengan berdoa bersama.
Mahasiswa menumukan hal unik yang menjadi bahan refleksi. Hal unik yang
menjadi pembelajaran bagi mahasiswa adalah saat penggunaan media pembelajaran atau
alat peraga yang secara maksimal dipergunakan, sehingga proses pembelajaranterkesan
sangat siap. Di lain hal, keunikan terjadi ketika peserta didik sangat aktif dalam proses
pembelajaran, seperti muculnya pertanyaan-pertanyaan kritis yang berhubungan mampun
yang tidak berhubungan dengan tema pembelajaran saat itu.
Berdasarkan pengamatan yang dilalukakn oleh teman sejawat sebagai superviso 2,
mahasiswa diberikan masukan dari segi kelemahan dan kelebihan, menurut Ibu Gessy
Sasmita, S,Pd sebagai supervisor 2 kelemahan yang harus menjadi bahan perbaikan yang
akan datang yaitu perlunya penguatan diawal pembelajaran antara lain, pemberian
motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran dan penguasaan kelas.
10
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah melakukan praktek mengajar selama mengikuti mata kuliah PKM, saya dapat
menarik kesimpulan bahwa sebagai guru seharunya:
1. Mempersiapkan rencana pembelajaran dengan menganalisis karakteristik dan
kebutuhan belajar siswa.
2. Menyusun rencana pembelajaran bidang studi tertentu yang mengacu pada kurikulum
yang berlaku, dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang
studi serta pengalaman yang sesuai dengan jenjang persekolahan tempatnya bertugas.
3. Melakukan pembelajaran termasuk melalui proses dan hasil belajar siswa, dengan
mengacu pada rencana pembelajaran yang telah disusunnya.
4. Melakukan refleksi untuk menemukan kekurangan dan kekuatan pembelajaran
dilakukan.
5. Memperbaiki pembelajaran berikutnya dengan memanfaatkan hasil temuan dalam
pembelajaran sebelumnya.
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pemebalajran yang dilakukan
berdasasrkan keilmuan pendidikan di SD.
B. Saran
1.
Sebelum mengajar diperlukan persiapan membuat rencana pembelajaran.
2.
Proses pembelajaran harus memberikan peluang kepada siswa agar mereka secara
langsung dapat berpartisipasi dalam pembelajaran.
3.
Seorang guru harus membuat keputusan-keputusan tentang kondisi dan situasi
belajar yang memungkinkan tujuan pembelajran tercapai dalam bentuk membuat
rencana pembelajaran.
4.
Seorang guru harus mampu mengelola pembelajaran dari awal sampai akhir
pembelajaran
11
LAMPIRAN
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 5
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: CUACA
: Keadaan Cuaca
: Bahasa Indonesia, Matematika
11
1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan
cuaca dengan benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan
kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif.
3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi
pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan
sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret.
5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya
bunyi dalam lagu.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
15
menit
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Membaca
• Siswa Membaca bacaan tentang keadaan cuaca di buku siswa.
Guru
• bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca.
(Communication and Collaborative)
Ayo
Mengamati
Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca
• atau
mengamati gambar keadaan cuaca.
140
menit
13
Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan
• simbolsimbol yang
ada
Siswa berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai
• gambar
keadaan Cuaca yang ada. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari
• ini?
Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya.
(Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
• Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang pecahan sederhana.
Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai
• dari
seperdua, seperempat, seperenam dan seperdelapan sesuai
dengan
lambang pada gambar
Kegiatan
Penutup
Peserta Didik
:
➢
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi
yang baru dilakukan.
Guru :
➢
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta
selesai mengerjakan tugas
didikyang
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 14 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 5
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: CUACA
: Keadaan Cuaca
: Bahasa Indonesia, PPKN
: 2
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan
cuaca dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokokpokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak
bertumpu dan keseimbangan dengan benar.
6. Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu
dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aloka
Kegiatan
s
i
Deskripsi Kegiatan
Wakt
u
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
15
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
140
Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Beraktivitas
 Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain menit
yang dapat menghangatkan tubuh saat cuaca terasa dingin.
(Collaborative)
 Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz.
Misalnya, permainan tebak kata atau kuda berbisik.
Ayo Berdiskusi
15

Guru memilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi.
Setiap siswa menyampaikan dari daerah mana mereka berasal.
(Mandiri)
 Siswa melengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di
buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati perubahan cuaca.
 Siswa berdiskusi mengenai unsur-unsur dalam memprakirakan
cuaca. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka
melakukan percakapan terkait keadaan cuaca yang dialami
saat ini. (communication)
Ayo Bercerita
 Setiap pasangan diberi kesempatan untuk mempraktikkan
percakapannya di depan kelas
 Siswa maju ke depan kelas dan mempergakan percakapan,
mereka melakukannya dengan berani dan penuh percaya diri.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan
Penutup
15
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang menit
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
A. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 15 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 5
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: CUACA
: Keadaan Cuaca
: Bahasa Indonesia, Matematika
: 3
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda
konkret secara tepat.
2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan
benda konkret dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan
keadaan cuaca secara benar.
4. Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat
menceritakan kembali informasi terkait keadaan cuaca dengan kalimat yang benar.
5. Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada
sebuah lagu dengan benar.
6. Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang
sama pada sebuah lagu dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah.
Lalu, telur tersebut dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian 2
bagian diberikan pada siswa.
 Siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8 potong telur
yang ada, lalu diambil 2 potong. Berapakah lambang
pecahannya?
 Siswa mengerjakan Latihan soal dengan menuliskan
Lambang Pecahan pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa Membaca bacaan tentang Persahabatan Matahari dan Awan
di buku siswa.
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
17
Kegiatan
Penutup
Ayo Mengamati
 Siswa mencari kata-kata yang berhubungan dengan keadaan
cuaca dan mencari arti kata-kata tersebut.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua dapat mempraktikkan pecahan sederhana saat
memotong bahan-bahan makanan di rumah. Misalnya
memotong buah-buahan, kue, roti, ataupun bahan makanan
lainnya di depan anaknya.
A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 16 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 5
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: CUACA
: Keadaan Cuaca
: Bahasa Indonesia, PPKN
: 4
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada
kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis
berkaitan dengan keadaan cuaca, secara terstruktur.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam
keberagaman dengan benar.
4. Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat
membuat daftar dari sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik.
5. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi bertumpu
dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai, secara benar.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
 Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”.
 Guru memberikan penjelasan tentang cara bermain “Kumpul
Kata.”
 Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di kelas sambil
memperkuat pemahaman siswa. (Collaborative)
Ayo Bercerita
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang keadaan cuaca
menggunakan kosakata yang telah mereka temukan tersebut
dan menyampaikannya di depan kelas.
 Siswa menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan
struktur kalimat merupakan kalimat yang efektif.
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenai persiapan
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
19
makanan khas daerah.
 Siswa mendata makanan khas setiap daerah siswa di kelas.
Makanan difokuskan pada makanan yang paling tepat
disantap saat cuaca hujan.
 Siswa menuliskan hasil surveinya pada tabel yang ada pada
buku siswa.
Kegiatan
Penutup
B. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai
langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 17 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 5
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: CUACA
: Keadaan Cuaca
: Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
: 5
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang
berkaitan dengan keadaan cuaca dengan tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat
sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca dengan efektif.
3. Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapar menyontohkan
sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik.
4. Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai bagian
dari yang utuh dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
 Guru mengajak siswa untuk keluar kelas dan bermain tebak
kata dan membuat kelompok.
Ayo Menulis
 Selanjutnya Siswa membuat kalimat untuk kartu-kartu
yang berhasil mereka dapatkan.
 Siswa menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan
struktur kalimat merupakan kalimat yang efektif.
 Siswa membacakan kalimat yang telah dibuatnya. Siswa yang
lain menyimak dengan baik.
Ayo Berkreasi
 Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival
makanan khas daerah.
 Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara agar
memudahkan koordinasi dengan guru
 Guru membantu mengakomodir siswa dan memberikan
masukan agar acara dapat berjalan dengan lancar.
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
21
Kegiatan
Penutup
 Pastikan segala sesuatunya sudah siap untuk
 acara besok.
Ayo Berlatih
 Siswa menghitung makanan yang akan mereka bawa dalam
bentuk pecahan.
 Siswa dapat melakukannya dengan membuat kelompok Dan
mengulanginya beberapa kali dengan konsep tentang
megurutkan pecahan. (Collaborative)
 Tampilkan dengan memberikan contoh melalui
 benda konkret yang ada. Misalnya dengan tahu. Satu buah
tahu dipotong menjadi dua, maka setiap bagian dilambangkan
dengan pecahan ½
 Setengah tahu dipotong lagi menjadi 2 dan dilambangkan
dengan pecahan ¼ Antara ½ dan ¼ lebih besar ½
C. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
6. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
7. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
8. Apa kegiatan yang paling disukai?
9. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
10. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
15
menit
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 21 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 6
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Energi dan Perubahannya
: Sumber Energi
: Bahasa Indonesia, Matematika
: 1
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi
tentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi
variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana
kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana
peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
13. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
14. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
15. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan
terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi singkat
berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
23
Kegiatan
Penutup
Energi Terbesar”. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang
dibaca. (lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan
bahasa mereka sendiri secara bergiliran.(Creativity and
Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman
8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu
sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab
pertanyaan guru mana kejadian yang memakan waktu lebih
lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya
dan menentukan mana yang lebih lama mana yang lebih
singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal
tersebut.
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar
diberi hadiah/ pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 22 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 6
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Energi dan Perubahannya
: Sumber Energi
: Bahasa Indonesia, PPKN
: 2
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait
sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajibankewajiban di rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
16. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
17. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
18. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Mengamati.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti
irama sambil memegang simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk,
dan mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti
yang sudah dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
25
Sumber Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk
kata. Kosa katanya berhubungan dengan sumber energi.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan
kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18
lalu menentukan gambar yang tepat terkait perilaku terkait
pemanfaatan energi.
 Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian
dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan
Penutup
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 23 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 6
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Energi dan Perubahannya
: Sumber Energi
: Bahasa Indonesia, Matematika
: 3
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan
tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola
irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
19. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
20. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
21. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Sintak Model Discovery Learning
Ayo Membaca
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan
dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks
berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama”
dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada
hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui
dari dialog tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
27
tentang satuan waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel
berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa
ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Kegiatan
Penutup
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
Tri Makmur Jaya, 24 April 2025
Guru
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 6
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Energi dan Perubahannya
: Sumber Energi
: Bahasa Indonesia, PPKN
: 4
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan
alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata
khusus terkait sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajibankewajiban di rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
22. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
23. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
24. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran
sebelumnya
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke depan.
Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan.
Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
29
Kegiatan
Penutup
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber
Energi”. (Penguatan Literasi)
 Siswa mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi
pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika
belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata
tersembunyi di dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada
bacaan di atas. Cari secara mendatar, menurun, atau diagonal
(miring). Berikan tanda jika sudah menemukan
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban
yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
D. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 26 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 7
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Perkembangan Teknologi
: Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
: Bahasa Indonesia, Matematika
: 1
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu
dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami
perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
3. Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi
pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
4. Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama
yang berbeda pada sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari teks
tersebut dengan tepat.
6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi
ide pokok dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi
dengan tepat.
8. Setelah menemukan informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi mengenai teknologi produksi pangan dengan memperhatikan penggunaan
kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
9. Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat
menemukan luas suatu daerah.
10.Dengan mengamati daerah yang ditutup dengan satuan luas, siswa dapat menjelaskan
cara menentukan luas suatu daerah.
11.Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku
dengan tepat.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
25. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
26. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
27. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Alokasi
Waktu
15
menit
31
Kegiatan
Inti
Ayo Bernyanyi
 Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu
“Rotiku” sambil bermain alat musik jika memungkinkan.
Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan
rekaman lagu “Rotiku”.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
 Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
 Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara
bersama-sama.
Ayo Mengamati
 Siswa menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan
memberi tanda pada baris yang memiliki pola irama berbeda
(Collaborative)
 Setelah siswa selesai memberi tanda pada pola irama
berbeda, minta mereka untuk memeriksa ketepatan hasil
jawaban pada buku teks.
 Minta siswa untuk melakukan tahapan kegiatan yang sama
secara individu agar guru dapat melakukan asesmen dari
hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
140
menit
Ayo Bernyanyi
 Siswa belajar berpasangan agar dapat mendengarkan
perbedaan pola irama dengan cara mendengarkan temannya
menyanyikan lagu “Rotiku”.
 Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama
atau berbeda. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Membaca
 Siswa bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang
biasa dikonsumsi sehari-hari.
 Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan
menjelaskan bahwa jenis makanan yang diolah merupakan
hasil dari teknologi pangan
 Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan”
pada buku siswa secara bersama-sama dengan nyaring.
(LITERASI)
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari
bacaan yang telah dibaca serta isi dari teks yang telah dibaca
oleh siswa.
 Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang
telah dibaca.
 Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban yang diberikan
sebagai ide pokok dari teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
 Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka
32
peroleh setelah membaca teks tentang teknologi pangan pada
buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan
“Teknologi pangan” dan menguraikan pokok-pokok
informasi yang ditemui bersama-sama.
 •iswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan
memperhatikan kaidah EBI.
 Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada
awal kalimat serta membubuhkan tanda titik pada akhir
kalimat.
Ayo Berlatih
 siswa mengukur luas permukaan berbagai benda memakai
kertas persegi yang telah disiapkan
Kegiatan
Penutup
B. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. Setelah melalui momen refleksi,
siswa dan guru bekerja sama membersihkan ruang kelas.
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai
langsung
diperiksa.
Peserta
didik
yang
selesai
mengerjakan
tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 28 April 2025
Guru
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 11)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 7
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Perkembangan Teknologi
: Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
: Bahasa Indonesia, PPKN
: 2
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan
dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang
telah dibaca dengan tepat.
3. Dengan membaca teks bacaan secara berpasangan dan mengamati pokok pikiran dari tiap
paragraf, siswa dapat bertukar informasi mengenai isi dari teks tersebut dengan tepat.
4. Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan
tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru mengenai air, siswa dapat mengenal cara melakukan
aktivitas dalam air dengan aman.
6. Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan gerak dasar mengambang sebagai teknik dalam melakukan aktivitas air dengan
baik.
7. Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan teknik mengapung dengan tepat dan percaya diri
8. Dengan melakukan latihan bersama teman yang telah memiliki keterampilan berenang, siswa
dapat mempraktikkan teknik mengapung dengan tepat dan percaya diri.
9. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu
dengan tepat.
10. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk
11. keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
12. Dengan mewawancarai teman atau guru tentang makanan yang paling disukai, siswa dapat
mengetahui keragaman makanan yang disukai oleh setiap orang.
13. Dengan mengetahui berbagai jenis makanan yang disukai tiap individu, siswa dapat membuat
daftar keberagaman makanan yang disukai tiap individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan benar.
14. Dengan mengamati daftar makanan yang disukai, siswa dapat menemukan keberagaman
makanan yang disukai sehingga dapat membuat kesimpulan tentang keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
B.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
28. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
29. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
30. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Ayo Mengamati (Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan
Alokasi
Waktu
15
menit
140
34

Inti
Siswa mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13)
untuk mengetahui proses pembuatan bandeng presto.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku
siswa dan mengamati kumpulan kalimat yang diberi warna berbeda.
(Penguatan Literasi).
Ayo Berlatih
 Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan
informasi yang diperoleh. Critical thinking and Problem Solving
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak cerita guru tentang keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan
Penutup
Ayo Mencoba
 Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar yang
pernah dialami siswa.
 Siswa mengidentifikasi cerita teman yang termasuk ke dalam
kategori keragaman individu melalui diskusi kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mewawancarai teman dan guru mengenai makanan yang
paling disukai agar dapat membuat daftar keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta
didik
yang
selesai
mengerjakan
tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
menit
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
Tri Makmur Jaya, 29 April 2025
Guru
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 12)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 7
Sub Tema 1
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
: III /Genap
: Perkembangan Teknologi
: Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
: Bahasa Indonesia, Matematika
: 3
: 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan
dengan benar.
2. Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dari
teknologi pangan dengan tepat.
3. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi
pangan dengan tepat.
4. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan
dengan lengkap.
5. Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu
dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola
irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
7. Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola
irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
8. Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama
yang berbeda pda sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
9. Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe
dengan tepat.
10. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara
menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
11. Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung luas
permukaan bidang alas tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
12. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku
dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegi
Deskripsi Kegiatan
atan
31. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca
Pend
ahulu
Doa (Orientasi)
an
32. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
33. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegi
(Sintak Model Discovery Learning)
atan
Ayo Membaca
Inti
 Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.(Penguatan
Literasi)
Alokasi
Waktu
15
menit
140
menit
36
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis
makanan.
 Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya sendiri secara
bergantian dengan percaya diri. Guru melakukan penilaian kemampuan
siswa bercerita. (HOTS)
Ayo Mengamati
 Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada alas plastik dan
mengamati apakah tempe segitiga dapat menutup seluruh permukaan
alas?:
Critical thinking and Problem Solving
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara mengukur luas permukaan
suatu bidang dengan satuan tidak baku menggunakan benda konkret yang
terdapat pada buku siswa.
 Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama mengecek hasil jawaban.
(Communication)
Kegi Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang pointatan
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Penu
yang baru dilakukan.
tup
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
15
menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
Tri Makmur Jaya, 30 April 2025
Guru
LISTIA PUSPARINI
NIM. 859543264
37
LEMBAR OBSERVASI 1 (SATU)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
: LISTIA PUSPARINI
: 859543264
: 3 (Tiga)
: Bahasa Indonesia, Matematika / 5
: Senin, 14 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
2.
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
Tri Makmur Jaya, 14 April 2025
GESSY SASMITA S.Pd
38
LEMBAR REFLEKSI 1 (SATU)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan
materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran,
pengelolaan kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta
penilaian belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan
semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
39
LEMBAR OBSERVASI 2 (DUA)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
: LISTIA PUSPARINI
: 859543264
: 3 (Tiga)
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
: Bahasa Indonesia, PPKN / 5
: Selasa, 15 April 2025
Hari dan tanggal
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 15 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
40
LEMBAR REFLEKSI 2 (DUA)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
41
LEMBAR OBSERVASI 3 (SATU)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
:
:
:
:
:
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, Matematika / 5
Rabu, 16 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
Mengetahui
Tri Makmur Jaya, 16 April 2025
Kepala Sekolah,
√
√
√
√
√
√
√
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
42
LEMBAR REFLEKSI 3 (TIGA)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
43
LEMBAR OBSERVASI 4 (EMPAT)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
:
:
:
:
:
Hari dan tanggal
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, PPKN / 5
Kamis, 17 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 17 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
44
LEMBAR REFLEKSI 4 (EMPAT)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
45
LEMBAR OBSERVASI 5 (LIMA)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
:
:
:
:
:
Hari dan tanggal
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika / 5
Senin, 21 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
√
√
√
√
√
Komentar
-
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 21 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
46
LEMBAR REFLEKSI 5 (LIMA)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
47
LEMBAR OBSERVASI 6 (ENAM)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
:
:
:
:
:
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, Matematika / 6
Selasa, 22 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
Mengetahui
Tri Makmur Jaya, 22 April 2025
Kepala Sekolah,
√
√
√
√
√
√
√
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
48
LEMBAR REFLEKSI 6 (ENAM)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
49
LEMBAR OBSERVASI 7 (TUJUH)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
: LISTIA PUSPARINI
: 859543264
: 3 (Tiga)
: Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK/ 6
: Rabu, 23 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :.........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 23 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
50
LEMBAR REFLEKSI 7 (TUJUH)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
51
LEMBAR OBSERVASI 8 (DELAPAN)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
:
:
:
:
:
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, Matematika / 6
Kamis, 24 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :.........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 24 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
52
LEMBAR REFLEKSI 8 (DELAPAN)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
53
LEMBAR OBSERVASI 9 (SEMBILAN)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
: LISTIA PUSPARINI
: 859543264
: 3 (Tiga)
: Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK / 6
: Sabtu, 26 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 26 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
54
LEMBAR REFLEKSI 9 (SEMBILAN)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
55
LEMBAR OBSERVASI 10 (SEPULUH)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
: LISTIA PUSPARINI
: 859543264
: 3 (Tiga)
: Bahasa Indonesia, Matematika / 7
: Senin, 28 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :........................................................................................................................................
√
√
√
√
√
√
√
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Tri Makmur Jaya, 28 April 2025
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
56
LEMBAR REFLEKSI 10 (SEPULUH)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
57
LEMBAR OBSERVASI 11 (SEBELAS)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
:
:
:
:
:
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, PPKN / 7
Selasa, 29 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
Mengetahui
Tri Makmur Jaya, 29 April 2025
Kepala Sekolah,
√
√
√
√
√
√
√
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
58
LEMBAR REFLEKSI 11 (SEBELAS)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
59
LEMBAR OBSERVASI 12 (DUABELAS)
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama
NIM
Kelas
Muatan Terpadu/Tema
Hari dan tanggal
:
:
:
:
:
LISTIA PUSPARINI
859543264
3 (Tiga)
Bahasa Indonesia, Matematika / 7
Rabu, 30 April 2025
No
Aspek yang iobservasi
1.
Menyediakan pijakan(keterampilan membuka
pelajaaran)
Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)
2.
3.
Kemunculan
Ada
Tdk
ada
Komentar
√
√
√
√
√
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
pembelajaran(keterampilan bertanya)
4.
Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan
menjelaskan)
5.
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
metode yang bervariasi dan memberi pengalaman
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6.
Memberikan contoh (keterampilan mengadakan
variasi)
7.
Menggunakan media yang tepat (keterampilan
mengadakan variasi)
8.
Memberikan penguatan (keterampilan mengadakan
penguatan)
9.
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
(keterampilan menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) beri tanda V
KESIMPULAN :
.........................................................................................................................................
Mengetahui
Tri Makmur Jaya, 30 April 2025
Kepala Sekolah,
√
√
√
√
√
√
√
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
60
LEMBAR REFLEKSI 12 (DUABELAS)
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Program Studi : S1 PGSD
A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
baik
?
Jawab: Dengan kegiatan pembukaan pembelajaran yang sudah saya lakukan berjalan
dengan baik
2.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah materi
terlalu tinggi, terlalu renah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab: Partisipasi siswa aktif dalam bertanya tentang materi yang saya berikan sudah
sesuai dengan kemampuan mereka dalam menguasai materi tersebut
3.
Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab: Siswa Antusiasi dan terlibat aktif saat sedang menjelaskan materi yang di
sampaikan dan memberikan respon baik dalam memberikan pertayaan atau jawaban yang
di sampaikan
4.
Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab: Metode yang digunakan Sangat menarik perhatian siswa untuk bertanya tentang
materi
5.
Apakah siswa dapat menangkap penjelasa/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab: Siswa dapat menangkap materi yang saya berikan dengan baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Jawab: Rencana pelakasaan pembelajaran yang telah saya susan dan saya rancang dapat
berjalan dengan baik sebagai mana mesti nya
2.
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pemebelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan penekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar
Jawab: Dalam penguasaan materi saya perlu mendalami materi dan menyesuaikan cara
penyampaiaan dengan kemampuan siswa. Perlunya pengelolaan kelas agar dapat
memperkuat keterampilan manajemen kelas. Dalam komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa perlu menciptakan interaksi yang lebih hangat dan terbuka dan memastikan
Penggunaan waktu rencana rpp dengan waktu belajar kelas cukup baik.
3.
Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Jawab: Tidak ada semua berjalan dengan baik
61
Lampiran 1
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Bandar Lampung
Di –
Tempat
Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2
Sata yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: GESSY SASMITA, S.Pd
Asal dari sekolah
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
Alamat Sekolah
: Tri Makmur Jaya
Nomor Telepon/HP
: 0822-7978-2403
Alamat Email
: [email protected]
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi supervisor 2 yang akan memeriksa dan memberi
masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta mengamati praktik
mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan
Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini.
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Demikian Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Tri Makmur Jaya, 17 April 2025
Supervisor 2
GESSY SASMITA S.Pd
NIP.
62
Lampiran 2
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Bandar Lampung
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: AGUS PRIYANTO, S.Pd
Kepala Sekolah
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
Alamat Sekolah
: Tri Makmur Jaya
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama GESSY SASMITA, S.Pd dapat
membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap
kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM
mahasiswa dibawah ini:
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Demikian Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Tri Makmur Jaya, 17 April 2025
Kepala Sekolah SDN 01 Tri Makmur Jaya
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
63
JURNAL PEMBIMBING
Nama
: LISTIA PUSPARINI
NIM
: 859543264
Sekolah
: SDN 01 Tri Makmur Jaya
No.
Hari/Tanggal
1.
Senin, 14 April
2025
2.
Selasa, 15 April
2025
3.
Kamis, 17 April
2025
4.
Senin, 21 April
2025
5.
Rabu, 23 April
2025
Kegiatan
Hasil/Komentar
Paraf
Mhs
Supervisor 2
Mendiskusikan Penambahan
pembelajaran
materi dalam
tentang RPP 1 kegiatan inti
agar hasilnya
akan sesuai saat
dilaksanakan
pembelajaran
Melaksanakan Apa yang
Pembelajaran
disampaikan
RPP 1
sudah sesuai
mungkin ada
penambahan
untuk
memberikan
motivasi kepada
siswa
Mendiskusikan Materi
pembelajaran
disesuaikan
tentang RPP 2 dengan
kemampuan
siswa
Melaksanakan Siswa terlihat
Pembelajaran
aktif saat
RPP 2
pembelajaran
berlangsung
Mendiskusikan Materinya sudah
pembelajaran
sesuai tinggal
tentang RPP 3 implementasinya
saja saat waktu
pembelajaran
64
6.
Kamis, 24 April
2025
7.
Senin, 28 April
2025
8.
Rabu, 30 April
2025
Melaksanakan
Pembelajaran
RPP 3
Siswa terllihat
prokatif dan
banyak yang
bertanya
Mendiskusikan Dikembangkan
pembelajaran
lagi untuk alat
tentang RPP 4 penilaian nya
yang sesuai
dengan indikator
yang harus
dicapai
Melaksanakan Sudah cukup
Pembelajaran
baik dalam
RPP 4
penyampaian
materinya, siswa
terlihat aktif saat
melakukan
diskusi dengan
kelompoknya
Mengetahui
Supervisor 1,
Tri Makmur Jaya, 30 April 2025
Supervisor 2
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
65
Link Video Pembelajaran dan Screenshot video pembelajaran
A. Link Video Youtube
https://youtu.be/q3VzMKRVaXM?feature=shared
B. Screenshoot Video Youtube
66
C. Screenshot bukti komentar di laman gurupintar
67
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I
(APKG PKM PGSD I )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA
: LISTIA PUSPARINI
2. NIM
: 859543264
3. TEMPAT MENGAJAR
: SDN 01 TRI MAKMUR JAYA
4. KELAS
: III (TIGA)
5. MATA PELAJARAN
: Matematika
6. WAKTU
: 2 x 35 Menit
7. TANGGAL
: 30 April 2025
PETUNJUK
Baca
dengan
cermat
rencana
pembelajaran
yang
akan
digunakan
oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.
1. Menentukan bahan pembelajaran dan
Tujuan pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajara
1
2
3
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
5
.
. ѵ.
.
.
.
. ѵ.
.
.
yang sesuai dengan kurikulum
(GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar,
indikator dan pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A
.4.
68
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran),
dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorgani-
.
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
.
sasikan materi pembelajaran dengan
dendekatan tematik (apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
.
.
.
.
.
. ѵ.
.
.
.
Menentukan tema(khusus tematik).
2.3 Menentukan dan mengembangkan
.
.
.
.
.
.
.ѵ .
.
.
.ѵ .
.
Media/alat bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber balajar
.
.
.
.
.
Rata-rata butir 2 = B
.
.
. 4,25 .
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan
.
.
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
.
.
.
.
. ѵ.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
.
.
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
.
pembelajaran Serta Kesesuaiannya
dengan tema(apabila RPP Tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah
.
pembelajaran Dan Kesesuaiannya
dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran.
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi
siswa.
3.5 Mempersiapkan pertanyaan.
.]
Rata-rata butir 3 = C . 4,2 .
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menentukan penataan ruang dan
. .
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
Fasilitas belajar.
69
4.2 Menentukan cara-cara pengorga-
. .
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
nisasian siswa agar dapat berpartisipasi
dalam pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
.4 .
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
.
.
.
.
.
.ѵ .
.
.
. .
.
.
.
.
. ѵ .
.
.
.
Penilaian (berkala, berkesinambungan,
Menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E . 4 .
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
.
.
.
.
.
.
.
.
.ѵ .
6.2 Penggunaan bahasa tulis
.
.
.
.
.
.
.ѵ .
.
.
Rata-rata butir 6 = F . 4,5 .
Nilai APKG 1 = R
R =
A B C D E F
4+4,25+4,2+4+4+4,5 = 24,95 = 4,15
6
6
R = Rata-rata butir
Tri Makmur Jaya, 30 April 2025
Supervisor / Penguji I
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
Supervisor II/ penguji II
GESSY SASMITA S.Pd
70
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
NAMA MAHASISWA
NIM
TEMPAT MENGAJAR/UJIAN
KELAS
MATA PELAJARAN/ TEMA
HARI, TANGGAL
WAKTU (JAM)
UPBJJ-UT
: LISTIA PUSPARINI
: 859543264
: SDN 01 TRI MAKMUR JAYA
: III (TIGA)
: Bahasa Indonesia
: 30 April 2025
: 2 x 35 menit
: Bandar Lampung
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
1. Melakukan pembelajaran
1
2
a. Melaksanakan tugas rutin kelas.
.
..
..
.. .. ѵ .
b. Memulai kegiatan pembelajaran
. ..
..
..
c. Menggunakan ragam kegiatan yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator, siswa, situasi, dan
lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan dalam
urutan yang logis dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal.
.
..
..
. .ѵ ..
.
.
..
..
.. ѵ ..
.
.
..
..
.. ѵ ..
.
. ..
..
.. ѵ ..
.
. ..
..
..ѵ ..
.
f.
Menggunakan sumber belajar yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan
siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan media belajar
3
4 5
.. ѵ .
71
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan.
h. Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
.
.. ..
.. ѵ .. .
.
.. ..
.. ѵ .. .
Rata-rata butir 1 = P
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh
pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa.
c. Melakukan komunikasi secara
efektif
d. Mengembangkan hubungan antar
pribadi yang sehat dan serasi.
e. Menghargai keragaman siswa serta
membantu siswa menyadari
kelebihan dan kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan
. kepercayaan diri siswa
. 4,4 .
..
..
. .ѵ . .
.
. ..
..
.. ѵ ..
.
.
.
.. ..
..ѵ .. .
. . .
..
.. ѵ ..
.
.
..
..
.ѵ ..
.
.
..
.. .. ѵ ..
.
Rata-rata butir 2 = Q . 4 .
3. Mendemonstrasikan kemampuan
khusus dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu.
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaaan
. .. .. .. ѵ .. .
materi bahasa Indonesia.
2) Memberikan latihan keterampilan
. .. .. ..ѵ .. .
berbahasa.
3) Memberikan latihan keterampilan
.
. .. .. ѵ .. .
Mengapresiasikan sastra.
4) Mengembangkan kemampuan
. .. .. .. .. ѵ .
siswa untuk berkomunikasi
dan bernalar.
5) Memupuk kegemaran membaca.
. .. .. .. ..ѵ .
Rata-rata butir 3a = R . 4,5 .
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulatif.
2) Menguasai simbol-simbol
Matematika.
.
.
..
.. ..
..
..
.. ..
..
.
.
72
3) Memberikan latihan penggunaan
konsep matematika dalam kehidupan
sehari-hari.
c. PKn
1)
Menguasai konsep nilai, moral, dan
Dan norma Pancasila
2)
Membangkitkan kesadaran tentang
Nilai Pancasila serta Kewarganegaraan
3)
Membangkitkan kepekaan nurani,
Percaya diri, empati, cinta kebaikan
Kontrol diri dan rasa tahu diri
. ..
..
..
.. .
Rata-rata butir 3b = R
.
.
..
..
..
.. .
.
..
.. ..
..
.
.
..
.. ..
..
.
.
Rata-rata butir 3.c = R . .
4. Melaksanakan penilaian proses dan
hasil belajar
a. Melaksanakan penilaian pada awal
Dan selama proses pembelajaran.
b. Melaksanakan penilaian
pada akhir pembelajaran.
.
.. ѵ .. .
.. ..
. ..
..
..ѵ .. .
Rata-rata butir 4 = S
5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
a. Penguasaan substansi
.
. .
.. ..ѵ .. .
..
.. ѵ .. .
b. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
. ..
c. Penampilan guru dalam pembelajaran
.
.. ..
..
.. ѵ .
d. Keefektifan pembelajaran
.
..
..
. .ѵ .
..
Rata-rata butir 5 = T
Nilai APKG 2 = K
. 4 .
. 4,75 .
4,4+4+4,5+4+4,75 = 4,33
5
K = Rata-rata Butir
Supervisor / Penguji I
Tri Makmur Jaya, 30 April 2025
Supervisor II/ penguji II
AGUS PRIYANTO, S.Pd
NIP. 19780818 200604 1 017
GESSY SASMITA S.Pd
73