Teori & Praktik Menulis Karya Ilmiah: Pendekatan Saintifik

TEORI DAN PRAKTIK MENULIS KARYA ILMIAH
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI PERGURUAN TINGGI
Tim Penulis:
Dewi Suprihatin & Sugeng Riyanto
Desain Cover:
Fawwaz Abyan
Tata Letak:
Handarini Rohana
Editor:
Evi Damayanti
ISBN:
978-623-459-389-1
Cetakan Pertama:
Februari, 2023
Hak Cipta 2023, Pada Penulis
Hak Cipta Dilindungi Oleh Undang-Undang
Copyright © 2023
by Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung
All Right Reserved
Dilarang keras menerjemahkan, memfotokopi, atau memperbanyak sebagian atau
seluruh isi buku ini tanpa izin tertulis dari Penerbit.
PENERBIT:
WIDINA BHAKTI PERSADA BANDUNG
(Grup CV. Widina Media Utama)
Komplek Puri Melia Asri Blok C3 No. 17 Desa Bojong Emas
Kec. Solokan Jeruk Kabupaten Bandung, Provinsi Jawa Barat
Anggota IKAPI No. 360/JBA/2020
Website: www.penerbitwidina.com
Instagram: @penerbitwidina
Telepon (022) 87355370
PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Allah SWT, telah memberikan segala rahmat,
karunia, dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan buku
Teori dan Praktik Menulis Karya Ilmiah dengan Pendekatan Saintifik di
Perguruan Tinggi. Buku ini disusun berdasarkan kebijakan pemerintah
amanat Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Pasal 35 Ayat 3 tentang
kurikulum yang menyatakan bahwa, kurikulum pendidikan tinggi
dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan mengacu pada
Permenristekdikti untuk wajib memuat mata kuliah agama, pancasila,
pendidikan kewarganegaraan, dan Bahasa Indonesia karena berikut
merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Oleh karena itu,
menindaklanjuti pengantar direktur pembelajaran Mata Kuliah Wajib
Umum (MKWU) Bahasa Indonesia pada perguruan tinggi memiliki posisi
strategis dalam upaya meningkatkan mutu lulusan pembentukan karakter
bangsa. Dengan demikian, penerapan Kurikulum Perguruan Tinggi (PKPT)
sesuai dengan standar nasional perguruan tinggi dengan mengacu pada
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Menulis karya ilmiah merupakan aktivitas yang melibatkan berbagai
aturan baik yang berkenaan dengan sistematika, tata tulis, maupun
pemakaian bahasa. Faktor-faktor tersebut menjadi pembeda antara
tulisan karya ilmiah dan tulisan jenis lainnya. Berkaitan dengan
sistematikanya, urutan dan kelengkapan unsur karya ilmiah yang berupa
makalah tentu berbeda dengan artikel ilmiah atau laporan penelitian.
Berkaitan dengan tata tulis, tata cara penyajian tabel, gambar, sumber
kutipan, maupun daftar pustaka memiliki aturan tersendiri. Demikian
halnya dalam pemakaian bahasa pada karya ilmiah haruslah menggunakan
bahasa Indonesia baku, bukan bahasa ragam percakapan sehingga sudah
barang tentu dari kesemuanya itu perlu untuk dipelajari terutama oleh
para mahasiswa dan dosen karena dalam kesehariannya dituntut untuk
melakukan aktivitas menulis karya ilmiah.
iii
Buku ini dimaksudkan untuk memperluas wawasan para mahasiswa
dalam penulisan karya ilmiah. Penulis telah menyusun buku ajar ini
dengan upaya yang sungguh-sungguh. Oleh karena itu, berbagai
keterbatasan penulis buku ini masih memiliki sejumlah kekurangan.
Sehubungan dengan hal ini, penulis mengharapkan masukan dari berbagai
pihak terutama bagi dosen Mata Kuliah Wajib Umum (MKWU) bahasa
Indonesia demi perbaikan lebih lanjut.
Surakarta, Februari 2023
Penulis
iv
DAFTAR ISI
PRAKATA ······························································································· iii
DAFTAR ISI ····························································································· v
BAB 1 KONSEP PEMBELAJARAN SAINTIFIK ··············································· 1
MATERI AJAR ····················································································· 2
1. Pendahuluan ······················································································ 2
2. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ·························· 4
3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ·············· 9
4. Langkah-Langkah Umum Pembelajaran dengan
Pendekatan Saintifik ·········································································· 9
Mencoba ·························································································· 28
Menalar ··························································································· 29
Mengomunikasikan ········································································· 30
BAB 2 KARYA ILMIAH DAN PROSES PENULISANNYA ······························· 31
A. Mengamati ······················································································ 32
B. Menanya ·························································································· 34
MATERI AJAR ··················································································· 36
1. Pengertian Karya Ilmiah ···························································· 36
2. Tujuan Menulis Karya Ilmiah ····················································· 37
3. Menyumbangkan Kecerdasan··················································· 38
4. Mengembangkan Daya Inisiatif dan Kreatif ······························ 38
5. Menumbuhkan Keberanian ······················································ 38
6. Mendorong Kemauan dan Kemampuan
Mengumpulkan Informasi ························································· 39
C. Mencoba ·························································································· 39
D. Menalar ··························································································· 41
E. Mengomunikasikan ········································································· 41
BAB 3 EJAAN, PILIHAN KATA, KALIMAT, DAN PARAGRAF ······················· 43
MATERI AJAR ··················································································· 44
A. Ejaan, Pilihan Kata, Kalimat, dan Paragraf······································· 44
1. Pemakaian Tanda Baca ····························································· 44
2. Kaidah Pemakaian Huruf ··························································· 47
B. Pemilihan Kata ················································································· 50
v
1. Pengertian Pilihan Kata ····························································· 50
2. Penulisan Kata ··········································································· 50
3. Kata yang Lazim········································································· 51
4. Kata yang Cermat ······································································ 51
5. Ungkapan Idiomatik ·································································· 51
6. Ungkapan Penghubung ····························································· 52
7. Kata Khusus ··············································································· 52
C. Kalimat Penghubung········································································ 53
1. Kehematan Kesatuan ································································ 55
2. Kevariasian Kesatuan ································································ 57
3. Kesejajaran ················································································ 58
4. Penekanan················································································· 58
D. Paragraf ··························································································· 60
1. Ciri Paragraf··············································································· 60
2. Pola Pengembangan Paragraf ··················································· 67
3. Jenis Paragraf ············································································ 73
Mencoba ······························································································· 75
Menalar ································································································· 77
Mengomunikasikan··············································································· 77
BAB 4 ARTIKEL DAN MAKALAH ······························································ 79
A. Mengamati ······················································································ 80
B. Menanya ·························································································· 82
MATERI AJAR ··················································································· 83
a. Artikel Dan Makalah ········································································ 83
1. Artikel Penelitian ······································································· 83
2. Artikel Non Penelitian ······························································· 84
3. Artikel Populer ·········································································· 87
b. Makalah ··························································································· 93
1. Mempersiapkan Makalah ························································· 93
2. Menyusun Kerangka Makalah················································· 102
3. Mengumpulkan Beragam Jenis Bahan ···································· 105
4. Mengembangkan Makalah ····················································· 105
5. Menyunting Makalah ······························································ 108
6. Menilai Makalah······································································ 109
C. Mencoba ························································································ 110
vi
D. Menalar ························································································· 111
E. Mengomunikasikan ······································································· 112
BAB 5 PENYUSUNAN KERANGKA KARANGAN ·······································113
A. Mengamati ···················································································· 114
B. Menanya ························································································ 115
1. Pengertian Kerangka Karangan ··············································· 116
2. Manfaat Kerangka Karangan ··················································· 117
3. Jenis Kerangka Karangan························································· 118
4. Syarat Kerangka Karangan yang Baik ······································ 121
5. Langkah-langkah Penyusunan Kerangka Karangan················· 124
C. Mencoba ························································································ 126
D. Menalar ························································································· 127
E. Mengomunikasikan ······································································· 128
DAFTAR PUSTAKA ················································································129
PROFIL PENULIS ···················································································132
vii
BAB
1
KONSEP PEMBELAJARAN SAINTIFIK
BAB I
KONSEP PEMBELAJARAN SAINTIFIK
Menanya
Mencoba
Menalar
Mengomunikasikan
Mengamati
MATERI AJAR
1. Pembelajaran saintifik dalam menulis karya ilmiah.
2. Manfaat pembelajaran saintifik dalam menulis karya ilmiah.
3. Langkah – langkah pembelajaran saintifik dalam menulis karya ilmiah.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, Anda diharapkan mampu:
1. Memahami konsep pembelajaran saintifik dalam menulis karya ilmiah.
2. Mengimplementasikan manfaat pembelajaran saintifik dalam menulis
karya ilmiah.
3. Memahami dan mengimplementasikan langkah-langkah pembelajaran
saintifik dalam menulis karya ilmiah.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menulis karya ilmiah dengan pendekatan saintifik diharapkan dapat melahirkan
kualitas pribadi yang mencerminkan keutuhan penguasaan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan di Perguruan Tinggi (PT). Oleh karena itu, mahasiswa
memahami secara menyeluruh penulisan karya ilmiah dengan pendekatan
saintifik sehingga pengembangan keterampilan diperoleh melalui aktivitas
mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan.
BAB
2
KARYA ILMIAH DAN
PROSES PENULISANNYA
BAB II
KARYA ILMIAH DAN PROSES PENULISANNYA
Mengamati
Menanya
Mencoba
Menalar
Mengomunikasikan
MATERI AJAR
1. Menyumbangkan kecerdasan
2. Mengembangkan daya inisiatif dan kreatif
3. Menumbuhkan keberanian
4. Mendorong kemauan dan kemampuan mengumpulkan informasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membuat mahasiswa cerdas dalam menentukan berbagai tema
penulisan karya ilmiah
2. Membuat kalimat secara efektif pada karya ilmiah dalam
mengembangkan daya inisiatif dan kreatif
3. Mahasiswa mampu mempresentasikan karya ilmiah
4. Mahasiswa mampu menyampaikan informasi
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menggunakan bahasa Indonesia untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, dan
sikap ilmiah ke dalam bentuk kemampuan produktif (karya tulis ilmiah dan
presentasi ilmiah), yang berkualitas serta memanfaatkan kemahiran produktif
berbahasa Indonesia untuk pengembangan diri sepanjang hayat.
BAB
3
EJAAN, PILIHAN KATA,
KALIMAT, DAN PARAGRAF
BAB III
EJAAN, PILIHAN KATA, KALIMAT, DAN PARAGRAF
Menanya
Mencoba
Menalar
Mengomunikasikan
Mengamati
MATERI AJAR
1. Menulis Karya ilmiah yang baik dan benar
2. Pedoman menyusun karya tulis ilmiah
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini Anda diharapkan mampu untuk:
1. Membuat karya tulis ilmiah yang baik dan benar.
2. Menerapkan pedoman menyusun karya tulis ilmiah.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menggunakan bahasa Indonesia untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, dan
sikap ilmiah ke dalam bentuk kemampuan produktif (karya tulis ilmiah dan
presentasi ilmiah), yang berkualitas serta memanfaatkan kemahiran produktif
berbahasa Indonesia untuk pengembangan diri sepanjang hayat.
BAB
4
ARTIKEL DAN MAKALAH
BAB IV
ARTIKEL DAN MAKALAH
Menanya Mencoba Menalar
Mengamati
Mengomunikasikan
MATERI AJAR
1. Artikel
2. Makalah
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, Anda diharapkan mampu:
1. Membedakan struktur dari jenis-jenis artikel
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menulis makalah ilmiah dengan memperhatikan unsur-unsur dalam
makalah, seperti format makalah, kebahasaan, kreativitas gagasan,
topik yang dikemukakan, data, dan sumber informasi, analisis,
sintesis, serta simpulan.
BAB
5
PENYUSUNAN KERANGKA KARANGAN
BAB V
PENYUSUNAN KERANGKA KARANGAN
Menanya Mencoba Menalar Mengomunikasikan
Mengamati
MATERI AJAR
1. Pengertian kerangka karangan
2. Menyusun kerangka karangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, Anda diharapkan mampu:
1. Memahami konsep kerangka karangan
2. Menyusun kerangka karangan dengan baik dan benar
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menjelaskan hakikat dan jenisjenis kerangka karangan sehingga mampu mengidentifikasi dan membedakan
kerangka karangan berdasarkan karakteristiknya, memahami, dan
mengaktualisasikan langkah-langkah dalam penulisan kerangka
karangan, menguasai pertimbangan pemilihan, syarat tema, topik,
dan judul serta mampu mengaplikasikannya dalam penyusunan
kerangka karangan untuk berbagai kepentingan.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Chaer. 2011. Ragam Bahasa Ilmiah. PT. Rineka Cipta.
Akhadiah, Sabarti, dkk. (1991). Bahasa Indonesia I. Jakarta: Depdikbud.
Alwi, Hasan. 2001. Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Anggraini, Purwati, & Kusniarti, Tuti. (2017). Character and Lokal WisdomBased Instructional Model of Bahasa Indonesia in Vocational High
Schools. Journal of Education and Practice. 8, (5). 23-29.
Baldwin, (1967). Dasar-Dasar Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Carin, A.A. & Sund, R.B., (1975), Teaching Sience Thorgh Discovery.
Thir
Editional Charles Merril Publishing
Company.
Colombus.
Ohio.
Daryanto. 2013. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Gava Media.
Dalman. 2018. Keterampilan Menulis. Depok. PT. Raja Grafindo Persada.
Dwiloka, B. dan Riana, R. 2005. Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta:
Rhineka.
Donatirin Siti, Bisri Hananta, dan Mahmudin. 2017.
Panduan
Pembelajaran yang Menyenangkan
Melalui Saitifik Pada Anak
Usia 3-4 tahun. Yogyakarta:
Kementerian Pendidikan dan
kebudayaan Balai Pengembangan Pendidikan Anak
Usia Dini
dan Pendidikan Masyarakat (BP PAUD
dan DIKMAS) DIY.
Effendi, Sofian, dkk, 1989. Metode Penelitian Survei, Jakarta: LP3ES.
Ho, Ying, Huei, et al. 2019). Above- and Below-Average Students Think
Differently: Their Scientific Argumentation Patterns. Thinking Skills
and Creativity, 34,1-10.
Hollingshead, B. (2009). The Concerns-Based Adoption Model: A
Framework for Examining Implementation of a Character
Education Program. NASSP
Bulletin, 93, 166-184.
Iradhatie Wurinanda. (2015). Cara Meningkatkan Kemampuan Menulis
Mahasiswa.
Diperoleh
2
November
2021,
dari
https://edukasi.okezone.com/read/2015/11/04/65/1243680/cara
-meningkatkan-kemampuan-menulis-mahasiswa/
Keraf, Gorys.1982. Eksposisi dan Deskripsi. Ende, Flores: Nusa Indah.
_____. (1994). Komposisi Dasar. Jakarta: Nusa Indah.
_____. (2006). Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Leo, Sutanto. 2010. Kiat Jitu Menulis dan Menerbitkan Buku. Jakarta:
Erlangga.
Marahimin, Ismail. 1994. Menulis Secara Populer. Jakarta: Pustaka Jaya.
Materi Kurikulum 2013 dari diklat Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Republik Inonesia, 2013
Moeliono, M. Anton. 1979. Bahasa Indonesia dan Ragam-Ragamnya.
Jakarta: Bhatara.
_______. (1989). Kembara Bahasa. Jakarta: Gramedia.
Nugraheni, Farida dan Ali Imron. 2010. Metode Penulisan Karya Ilmiah.
Yogyakarta: Pilar Merdeka.
Permendikbud No.54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013. (2014). Diperoleh 18 Agustus
2014,
dari
https://donipengalaman9.wordpress.com/2014/08/18/pendekatan
saintifik-dalam-kurikulum-2013/
Rusilowati, Ani, Kurniawatia, Lina, Nugroho, E, Sunyoto, & Widiyatmokoa,
Arif. (2016). Developing an Instrument of Scientific Literacy
Assessment on the Cycle Theme. International Journal of
Environmental & Science Education,11. (12), 5718-5727.
Rifai, Mien A. 2001. Pegangan Gaya Penulisan, Penyuntingan, dan
Penerbitan
Karya Ilmiah Indonesia. Yogyakarta: Gadjah
Mada University Press.
Rohmadi, dan Nugraheni. 2011. Belajar Bahasa Indonesia (Upaya Terampil
Berbicara dan Menulis Karya Ilmiah). Yogyakarta: Cakrawala Media.
Setiawan, B, Innatesari, K, D, Sabtiawan, B, W, & Sudarmin, S. (2017). The
Development of Lokal Wisdom-Based Natural Science Module to
Improve Science Literation of Students. JPII. 6 (1). 49-54.
Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survei.
Jakarta: LP3ES.
130 | Teori dan Praktik Menulis Karya Ilmiah
Simamora, H, Bachtiar et. al. (2019) Indonesian Public School Productivity.
Pertanika J. Soc. Sci. & Hum. 27 (3): 1659 –1681.
Sudrajat, A. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik,
dan
Model Pembelajaran. Diperoleh 25 Mei 2011 dari
http://akhmadsudrajat.Wordpress.com/2008/09/12/pendekatanstrategi-metode-teknik-dan-model pembelajaran/
Supriyadi. 2015. Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Karya
Ilmiah Berpendekatan Konstruktivisme. LITERA, Vol.14, No.2.
Suparno dan Yunus. 2003. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Sejarah Ejaan di Indonesia. (2015) diperoleh 27 Oktober 2021, dari
http://evaeempuy.blogspot.co.id/Woazy.com
Suparno, dan Yunus Muhamad. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Sumarwati. 2019. Menulis Karya Ilmiah: Teori dan Aplikasi. UNS Press.
Suherlin, Maman S, Aji S, Istiqomah. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Saukah, Ali, dkk. 2007. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: UM
Press.
Solehun. 2018. Buku Ajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia Pendekatan
Saintifik. Sidoarjo: Indomedia Pustaka.
Tim Penulis MPK Bahasa Indonesia. 2014. Edisi Revisi. Unesa University
Press.
Tompkins, Gail E. dan Kenneth Hoskisson. 1995. Language Arts Content
and
Teaching Strategies. New Jersey: Englewood Cliffs.
Wardani, I.G.A.K. Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Penerbit
Universitas Terbuka.
Wibowo. 2010. Budaya Organisasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Yunohudiyono, E. dkk. 2005. Bahasa Indonesia Keilmuan. Surabaya: Unesa
University Press.
Daftar Pustaka | 131
PROFIL PENULIS
Dr. Dewi Suprihatin, M.Pd.
Penulis bernama Dewi Suprihatin sebuah nama
sederhana yang memiliki arti “Wanita Sederhana”.
Penulis lahir di Magetan, pada 5 Juni 1987. Penulis
merupakan anak pertama dari dua bersaudara dan
sekarang tinggal di Jl. Surabaya No. 42 Cikini-Menteng
Jakarta Pusat. Ayah penulis bernama Dodi Setiawan,
meninggal semenjak penulis berumur 1 tahun dan
bekerja di PT Pertamina (Persero) dan Ibu bernama Sri Sugiarti karyawan
swasta di Unilever Jakarta sampai sekarang dan penulis mempunyai
bernama Daniel Pratama. Penulis beragama Islam begitu juga dengan
Ayah penulis tapi tidak untuk Ibu penulis. Penulis dilahirkan dari orang tua
yang berbeda agama, yaitu Islam dan Kristen. Golongan darah penulis
yaitu AB. Hobi penulis adalah Traveling dan menikmati hidup di waktu
luang dengan Hiking.
Dr. Sugeng Riyanto, S.Pd., M.Pd.
Penulis dilahirkan 11 Oktober 1989 di Gemolong,
Sragen. Putra kelahiran Sragen itu memiliki pandangan
hidup “Teguh dalam Berprinsip dan Simpatik dalam
Penampilan”. Tahun 2000 menamatkan sekolah di SD
Tegaldowo 2 dan 2003 menyelesaikan tingkat pertama
di Mts Muhammadiyah 1 Gemolong. Setelah itu,
melanjutkan studi di SMA Muhammadiyah 2
Gemolong selesai tahun 2006. Selama satu tahun jeda SMA mengasah
bakat berwirausaha dan bekerja di beberapa perusahaan ekspor impor di
Jakarta. Tahun 2007 melanjutkan studi dengan fokus bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia di Universitas Muhammadiyah Surakarta
dengan mengabdikan diri di LPPBIUMS. Pada tahun 2012 mendapat
kesempatan untuk studi lanjut Magister Pengkajian Bahasa dengan
almamater yang sama, yakni Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dua
bulan setelah menyelesaikan studi ia menjadi dosen tetap PGSD FKIP
Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta. Tahun 2022 menyelesaikan
pendidikan Doktor di Universitas Sebelas Maret dengan predikat
Cumlaude (3.94). Selain itu, ia menyelesaikan pula lisensi pelatih sepak
bola dari PSSI di Yogyakarta. Ia selama 5 tahun terakhir melatih pendebat
nasional di PGSD UAD dan tahun2022menjadi pembina RPM. Ada 9
prestasi kemahasiswaan tingkat regional dan nasional antara lain, juara 2
debat Pulau Jawa (2017), juara 3 debat nasional di Medan (2017), juara
1debat Jawa (2018), juara 2 debat antar pulau (2018), Best Spieker Debat
(2018), juara 1debat nasional (2018), juara harapan 1 pimpel nasional
(2019) juara 3 debat nasional (2019), dan Best Spieker debat nasional
(2019). Berbagai buku yang sudah dihasilkan, yakni Pelanggaran dan
Penanganan Program Pengenalan Akademik Perguruan Tinggi (2014),
Celoteh Rumput Liar (2015), Materi AjarTeks Bahasa Indonesia di Sekolah
Dasar (2017), Buku Ontologi Puisi “Corona MembukaMata Semesta (2020),
Rekomendasi Kebijakan Realisasi Eksistensial Humanistik untuk
Pembelajaran Kesantunan Berbahasa Indonesia di Kawasan Urban dan
Rural (2022). Selama menjadi mahasiswa aktif di penelitian-penelitian
dengan pendanaan Dikti, yakni Pendokumentasian Motif Ukiran Keris di
Surakarta melalui Penciptaan Cap Motif Pada Kain Batik (PKM-P), Lipstick
Profil Penulis | 133
sebagai Media Pembelajaran Anak Tuna Rungu di SDYRTRW Surakarta
(PKM-P), dan Kripik Gaplek Aneka Rasa: Usaha Memperkenalkan Makanan
Tradisional dan Bentuk Wirausaha Mahasiswa (PMW). Selain itu, beberapa
penelitian yang dilakukan di Laboratorium Pengambangan dan Pelayanan
Bahasa Indonesia (LPPBI) antara lain: Pemanfaatan Kajian Tentang
Penokohan, Tema, dan Setting pada Cerita Rakyat untuk Menggali
Kearifan Lokal di Selo Boyolali; Kesalahan Berbahasa Akibat Degradasi
Moral Berdasarkan Kesantunan Bahasa Siswa SMPN 2 Banyudono; Olah
Data Tingkat Kelulusan Siswa Ujian Nasional Bahasa Indonesia SMA Tahun
Ajaran 2010 dengan Ujian Nasional; Pembahasan Soal Ujian Nasional
Bahasa Indonesia SMA IPA, IPS, dan Bahasa dengan SMK Tahun Pelajaran
2011/2012 Berdasarkan Komparasi Substansi Materi; Tingkat Kelulusan
Siswa Ujian Nasional Bahasa Indonesia SMA Tahun Ajaran 2010 dengan
Ujian Nasional Enam Tahun Terakhir Berdasarkan Tingkat Kesulitan Soal;
Identifikasi Bentuk Kreatif Judul PKM 2013 sebagai Penunjang Mata Kuliah
Analisis Ragam Bahasa; Analisis Kesulitan Materi Bahasa Indonesia SMP
dan SMA; Menakar Pelaksanaan Program Pengenalan Akademik (PPA)
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013; dan Analisis Unsur Intrinsik
dan Ekstrinsik Naskah Drama Hasil Sayembara Penulisan Naskah Drama
Se-UMS Tahun 2013. Selama masa studi ia mengembangkan diri dalam
organisasi, menjadi ketua OSIS (2005), ketua Ranting IRM (2005), ketua
HMPPBSID (2009) FKIP UMS, dan Kabid kaderisasi BEM FKIP UMS (2010).
Adapun beberapa penghargaan pada bidang olahraga dan akademik,
seperti Juara1Cabang Lomba Tenis Meja Tingkat SLTP Putra tahun 2001,
Peringkat 3, Nilai Tertinggi Ujian Nasional 2006 SMA Muhammadiyah 2
Gemolong, Atlet Juara II Badminton PORSEMA FKIP UMS 2009, Atlet Juara
III Sepak Bola PORSEMA FKIP UMS 2009, juara2 Futsal antar unit UAD
(2022). Piagam Penghargaan Ketua Bidang Kaderisasi dan Pengembangan
Organisasi BEM FKIP UMS, The Best Teacher Ganesha Operation Unit
Gemolong Periode Maret- Juni 2015, Pengajar Pemeroleh Nilai Tertinggi
Uji Kompetensi Materi Pengajar (UKMP) Sertifikasi SMP Nasional Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia2015Cabang Sragen, dan Most Wanted
Ganesha Operation Periode Februari-Juli 2015.
134 | Teori dan Praktik Menulis Karya Ilmiah