RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester TahunPelajaran Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 10 Purworejo Biologi XII/Gasal 2019/2020 2 jam pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI-1 1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2. KD pada KI-2 2.3. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 3. KD pada KI-3 3.3. Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan. 4. KD pada KI-4 4.3. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) 1. Indikator KD pada KI-1 1.3.1. Membiasakan mencintai lingkungan 2. Indikator KD pada KI-2 2.1.1. Menampilkan sikap teliti dalam melakukan percobaaan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan 2.1.2. Membangun sikap jujur dan tanggungjawab dalam menyajikan data hasil pengamatan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan 3. Indikator KD pada KI-3 3.1.1. Membedakan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan 3.1.2. Membandingkan hasil percobaan pertumbuhan primer dan perkembangan sekunder pada tumbuhan 3.1.3. Menjelaskan konsep pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan 4. Indikator KD pada KI-4 4.1.1. Mendesain rancangan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 4.1.2. Melaksanakanpercobaan factor eksternalterhadappertumbuhandanperkembanganpadatumbuhan 4.1.3. Membuat laporan hasil percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar D. Materi Pembelajaran Pertambahan ukuran tubuh tanaman secara keseluruhan merupakan hasil dari pertambahan ukuran bagian-bagian (organ-organ) tanaman akibat dari pertambahan jaringan sel yang dihasilkan oleh pertambahan ukuran sel . Jumlah sel yang semakin banyak atau ruang (volume) sel yang semakin besar membutuhkan semakin banyak bahan-bahan sel yang disintesis menggunakan substrat yang sesuai. Pertumbuhan berfungsi sebagai proses mengolah masukan substrat tersebut menghasilakan produk pertumbuhan. Pada tingkat sel, proses pertumbuhan menggunakan senyawa-senyawa organik seperti asam amino dan karbohidrat untuk menghasilkan bahan-bahan sel. Pada tingkat tanaman, substrat dapat dibatasi pada bahan anorganik dan unsur lain yang diambil tanaman dari lingkungannya seperti karbon dioksida, unsur hara, air dan kuanta radiasi yang diolah menjadi bahan organik yang dapat diukur secara sederhana dengan pertambahan bobot keseluruhan tanaman atau bagian- bagian tanaman termasuk keseluruhan tanaman atau bagian yang dipanen dan parameter lain (Sitompul dan Guritno,1995 : 4). Menurut Campbell, dkk (2003: 304-308) pola pertumbuhan tumbuhan tergantung pada letak meristem. Pertumbuhan tanaman ada dua macam yaitu pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. a. Pertumbuhan Primer Pertumbuhan ini terjadi akibat adanya pemanjangan pada bagian ujung-ujung dari tumbuhan seperti akar dan ujung tunas sebagai hasil pembelahan meristem apikal. Pemanjangan ini memungkinkan akar membuat jalinan tanah dan tunas untuk meningkatkan pemaparannya terhadap cahaya matahari dan karbondioksida. Hasil pembelahan meristem apikal pada akar dan ujung tunas akan menjadi meristem primer, protoderm dan prokambium serta meristem dasar yang akan berdiferensiasi menjadi tiga sistem jaringan yaitu jaringan dermal, jaringan pembuluh (vaskuler) dan jaringan dasar. Pertumbuhan primer akan mendorong akar menembus tanah. Tudung akar merupakan pelindung bagi meristem yang rapuh pada saat akar memanjang menembus tanah. Meristem apikal yang terletak di pusat zona pembelahan, menghasilkan sel-sel meriste primer dan juga mengganti sel-sel tudung akar yang akan mengelupas. Pertumbuhan primer tunas terjadi melalui pertumbuhan ruas yang sedikit lebih tua dibawah ujung tunas tersebut. Pertumbuhan ini disebabkan oleh pembelahan dan pemanjangan sel di dalam ruas tersebut. b. Pertumbuhan sekunder Adanya aktivitas penebalan secara progresif pada akar dan tunas yang terbentuk sebelumnya oleh pertumbuhan primer. Pertumbuhan sekunder adalah produk dari meristem lateral. Pertumbuhan ini akan menyebabkan membesarnya ukuran dan diameter tumbuhan. Pertumbuhan dapat diukur sebagai pertambahan panjang, lebar atau luas; tetapi dapat pula diukur berdasarkan pertambahan volume, masa atau berat (segar atau kering). Menurut Ninit (2008 : 1) pertumbuhan dan perkembangan tanaman dibagi dalam tiga fase, yaitu: a. Fase embrionis (Eksponensial) Fase embrionik dimulai dari pembentukan zygot sampai terjadinya embrio yang terjadi di dalam bakal biji (ovule). Fase zygot diikuti dengan pembelahan sel sesudah itu terjadi pengembangan sel. Fase embrionis tidak terlihat nyata dalam pertumbuhan tanaman karena berlangsungnya di dalam biji. b. Fase muda atau fase vegetatif (Linier) Fase muda dimulai sejak biji mulai berkecambah, tumbuh menjadi bibit dan dicirikan oleh pembentukan daun-daun yang pertama dan berlangsungterus sampai masa berbunga atau berbuah yang pertama. Perkecambahan merupakan satu rangkaian yang kompleks dari perubahan-perubahan morfologis, fisiologis, dan biokimia. Proses perkecambahan meliputi imbibisi, perombakan cadangan makanan di dalam endosperm menjadi energi untuk pertumbuhan. Munculnya radikula dan plamula dari kulit benih. c. Fase penuaan (senescence) Fase ini dipengaruhi oleh beberapa faktor luar yang dapat menghambat atau mempercepat proses penuaan, antara lain: 1) Kenaikan suhu, kurangnya intensitas cahaya dan kekurangan air dapat mempercepat proses penuaan daun. 2) Kurang terrsediannya unsur hara dalam tanah Bentuk penuaan (senescence) yang terjadi pada tanaman dapat mengikuti beberapa pola, yaitu: 1) Overall senescence, yaitu pola penuaan yang meliputi keseluruhan tubuh tanaman. Tanaman akan mati setelah menyelesaikan satu siklus kehidupannya. 2) 3) 4) Top senescence yaitu pola penuaan pada tanaman yang terjadi pada tanaman bagian atas tanah sedangkan bagian yang berada dalam tanah tetap hidup. Deciduous senescence, yaitu pola penuaan yang terjadi hanya pada bagian daun sementara organ lainnya tetap hidup Progessive senescence, yaitu pola penuaan meliputi daun-daun yang terdapat dibagian bawah tanaman. Tanaman hanya menggugurkan daun-daunnya yang terdapat di bagian bawah saja (daun-daun yang tua), sedangkan daun-daun yang lebih atas dan organ tanaman lainnya tetap hidup. E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: (2JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan **) Stimulating / Pemberian Inti rangsan Deskripsi 1. Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah seorang siswa memandu do’a, selanjutnya guru menanyakan “kabar” kepada siswa, dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana kabar kalian hari 2. Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan : “Mengapa pada batang jati bisa tumbuh tinggi dan besar?,” Dilanjutkan dengan pertanyaan “Apakah hal tersebut bisa terjadi pada semua tumbuhan, dan proses apa yang terjadi? 3. Guru mengajak siswa mengidentifikasi indikator pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit 10 Menit Coba kalian perhatikan gambar berikut: Problem statemen (pertanyaan/i dentifikasi masalah) Masalah : Guru meminta salah seorang siswa menceritakan pemahamannya tentang jaringan-jaringan tumbuhan di kelas X Guru memberikan kesempatan pada 15 menit peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya: Data collection (pengumpula n data) Data processing (pengolahan data) Verification (pembuktian) Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan ? Proses apa saja yang terjadi pada pertumbuhan? Mengapa ada pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder? Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan 35 menit untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mencari Literatur tentang pertumbuhan primer dan sekunder Praktikum dengan LK.1.”Pengamatan langsung batang monocotil, dikotil” dan ujung akar kecambah dan ujung batang muda” Mengumpulkan data tentang anatomi batang dikotil dan batang monokotil, data perubahan ujung akar dan ujung batang Peserta didik dalam kelompoknya 10 menit berdiskusi mengolah data hasil pengamatan Lk.1. dan LK.2 Mengolah data hasil pengamatan dengan bantuan pertanyaan pada LK.1. dan LK.2. Pada tahap ini peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan Generalizati on (menarik kesimpulan/ generalisasi) Kegiatan Penutup memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada literarur yang ada Pada tahap ini peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan pertumbuhan primer dan sekunder, perbedaan antara pertumbuhan primer dan sekunder Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik 10 menit Siswa menjawab kuis tentang pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan Pemberian tugas untuk mempelajari materi pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1.Teknik penilaian - Penilaian sikap melalui observasi, saat praktikum “pengamatan langsung batang dikotil dan monokotil dan pengamatan ujung akar dan batang kecambah” - Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis : soal pilihan ganda - Penilaian Ketrampilan melalui lembar pengamatan saat Praktikum “pengamatan langsung batang dikotil dan monokotil dan pengamatan ujung akar dan batang kecambah” 2. Instrumen penilaian a. Pertemuan Pertama Penilaian sikap melalui observasi 1. Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masingmasing peserta didik. 2. Pengayaan : Peserta didik yang mendapat nilai diatas 2,67 diberikan tugas mengkaji materi penerapan Faktor Internal pertumbuhan dalam kehidupan sehari-hari dan atau soal-soal higher ordered thinking 3. Kunci dan Pedoman Penskoran (terlampir) G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media/Alat : Alat praktikum sesuai yang tercantum pada LKS 2 Bahan : Bahan praktikum sesuai yang tercantum pada LKS H. Sumber Belajar : Buku Biologi kelas XII Kurikulum 2013, Buku Biologi kelas XII BSE, Bahan bacaan yang relevan dari internet Purworejo, 15 Juli 2019 Mengetahui, Kepala SMAN 10 Purworejo Guru Mata Pelajaran, NIKEN WAHYUNI, MPd NIP. 19670819 199103 2 009 Wahyu Setianingsih, SPd. NIP. 19771118 200312 2002 Lampiran.1. : Instrumen Penilaian A. Instrumen Penilaian Sikap 1. Lembar Observasi Sikap a. Sikap Pada Kegiatan Praktikum Lembar Penilaian pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Judul Praktikum : Biologi : XII/1 : Pertumbuhan dan Perkembangan : Pengamatan “Pengamatan langsung batang monocotil, dikotil, akar kecambah dan daun primer kecambah” : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, kerjasama, teliti kreatif dalam merakit dan peduli lingkungan dalam melakukan percobaan Biologi Indikator NO NAMA Teliti 1 1 ......... 2 ......... 3 ......... 2 Jujur 3 4 1 2 3 v Tanggungjawab 4 1 2 v 3 Modus Nilai 3 B 4 v dst Rubrik Penilaian 4 = A (Sangat baik) 3 = B (Baik) 2 = C (Cukup) 1 = D (Kurang) b. Sikap dalam diskusi kelompok Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi Kelompok Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/1 Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan Judul Praktikum : Pengamatan “Pengamatan langsung batang monocotil, dikotil, akar kecambah dan daun primer kecambah” Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, kerjasama, teliti kreatif dalam merakit dan peduli lingkungan dalam melakukan percobaan Biologi Kerjasama NO Komunikatif Modus 1 1 ......... 2 ......... 3 ......... dst Rasa Ingin Tahu NAMA 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Nilai Rubrik Penilaian 4 = A (Sangat baik) 3 = B (Baik) 2 = C (Cukup) 1 = D (Kurang) 2 Format penilaian antar peserta didik Daftar Penilaian Antar Peserta Didik Topik/Sub. Topik : Pertumbuhan dan Perkembangan Nama pesertadidik yang dinilai : …………. Tanggal Penilaian: …………………… Nama Penilai : - Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi - Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatanmu - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu Muncul/ dilakukan No Perilaku / sikap Ya Tidak 1 Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan pendapat 2 Memotong pembicaraan teman lain 3 Menyampaikan pendapat dengan jelas 4 Mau menerima pendapat teman 5 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 6 Menyanggah pendapat teman dengan sopan 7 Mau mengakui kalau pendapatnya salah 8 Menerima kesepakatan hasil diskusi Catatan a. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, 4, 6, 7, dan 8) dan ada yang negatif (No 2 dan 5). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya = 2, Tidak = 1. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2, dan Ya = 1. b. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap dalam berdiskusi yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format berikut Skor perilaku/sikap nomor Juml Skor Kode No Nama Pengamat 1 2 3 4 5 6 7 8 skor sikap Nilai 1 ...... 2 ...... 3 Rani Rudi 2 1 2 2 2 2 2 1 14 3.50 B dst Keterangan: 1. Jumlah skor maksimal = 16 2. Skor sikap = (Jumlah skor perolehan x2)/8. Skor sikap ditulis dengan dua desimal. Rentang skor sikap: 2.00 – 4.00. 3. Kode nilai: 4.00 = A (Sangat baik) 3.25 – 3.75 = B (Baik) 2.25 – 3.75 = C (Cukup) 2.00 – 2.75 = D (Kurang) 3 Format Jurnal Jurnal NamaPesertadidik Kelas : Aspek yang diamati No Hari/Tanggal : ......... ........ : Sikappositifatausikapnegatif, luarpembelajaranbiologi Kejadian selamadanatau di Tindak lanjut B. Instrumen Penilaian Pengetahuan i. Soal Pilihan Ganda SOAL PILIHAN GANDA Topik : Pertumbuhan primer dan sekunder Nama :............ TanggalKuis : ..... Kelas : XII MIPA Soal : Perhatikan gambar penampang lingkaran tahun di bawah ini: Terjadinya lingkaran tahun seperti gambar disamping dan hasil pengamatan makrokospis kalian, maka lingkaran tahun merupakan hasil dari proses ...... a. pertumbuhan primer b. pertumbuhan sekunder c. pertumbuhan meristem primer d. pertumbuhan meristem sekunder e. pertumbuhan dan perkembangan Kunci Jawaban : b ii. Soal Uraian Soal Uraian Topik Nama Tanggal Indikator : Pertumbuhan primer dan sekunder :............ : ............ Kelas : XII MIPA :3.1.2. Membandingkan hasil percobaan pertumbuhan primer dan perkembangan sekunder pada tumbuhan Soal : Pertumbuhan ini terjadi akibat adanya pemanjangan pada bagian ujung-ujung dari tumbuhan seperti akar dan ujung tunas sebagai hasil pembelahan meristem apikal. Pemanjangan ini memungkinkan akar membuat jalinan tanah dan tunas untuk meningkatkan pemaparannya terhadap cahaya matahari dan karbondioksida. Hasil pembelahan meristem apikal pada akar dan ujung tunas akan menjadi meristem primer, protoderm dan prokambium serta meristem dasar yang akan berdiferensiasi menjadi tiga sistem jaringan yaitu jaringan dermal, jaringan pembuluh (vaskuler) dan jaringan dasar. Dan Adanya aktivitas penebalan secara progresif pada akar dan tunas yang terbentuk sebelumnya oleh pertumbuhan primer. Pertumbuhan sekunder adalah produk dari meristem lateral. Pertumbuhan ini akan menyebabkan membesarnya ukuran dan diameter tumbuhan. Pertumbuhan dapat diukur sebagai pertambahan panjang, lebar atau luas; tetapi dapat pula diukur berdasarkan pertambahan volume, masa atau berat (segar atau kering). a. Gambarkan titik tumbuh akar dan batang serta beri keterangan dari yang kalian masingmasing bagian dari titik tumbuh akar dan batang yang kalian gambar? b. Menurut penelusuran literatur dan pengamatan langsung pertumbuhan dan perkembangan tanaman dibagi dalam tiga fase, coba kalian sebutkan dan jelaskan ! Pedoman Penskoran: No Jawaban a. - b. - Gambar titik tumbuh akar keterangan gambar lengkap Gambar titik tumbuh akar keterangan tapi kurang tepat Skor dan batang, 3 dan batang, Urutan fase pertumbuhan secara rinci Uraian sistematis dan benar Uraian kurang sistematis dam benar 2 3 1 1 10 C. InstrumenPenilaianKompetensiKeterampilan Instrumen Lembar Penilaian Kompetensi Ketrampilan Topik : Pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan Kompetensi Dasar : 4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar. Indikator : 4.1.1. Mendesain rancangan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 4.1.2. Melaksanakan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 4.1.3. Membuat laporan hasil percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar No Rubrik No 1 2 3 Nama Siswa Pesiapan Percobaan Lembar Penilaian : Kegiatan Pelaksanaan akhir Percobaan Percobaan Keterampilan yang dinilai Rubrik Penilian Skor Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) 30 Pelaksanaan Percobaan 20 30 30 Kegiatan akhir praktikum 20 30 30 20 30 Jumlah skor Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia yang sudah ditentukan. Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek tang tersedia - Pengamatan dengan tepat - Menggunakan bahan/alat yang diperlukan dengan tepat - Mengamati dengan mikroskop dengan konsentrasi yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek tang tersedia - Membuang sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek tang tersedia Lampiran.2. LKS (Lembar Kerja Siswa) Pengamatan batang monocotil, dikotil, akar kecambah dan daun primer kecambah I. Tujuan: 1. Untuk mengetahui jaringan yang melakukan pembelahan primer dan sekunder 2. Untuk mengetahui tempat terjadinya pembelahan primer dan sekunder pada tumbuhan 3. Mampu membedakan antara pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder II. Alat : 1. Penggaris 2. Tinta 3. Benang 4. Mikroskop III. Bahan: 1. Kecambah 2. Jati / preparat awetan batang dikotil 3. Batang Jagung /preparat batang monokotil IV. Cara Kerja : a. Pengamatan batang monokotil, dikotil - Bentuk kelompok secara heterogen, tiap kelompok 5 orang - Tiap kelompok mengambil mikroskop dan preparat awetan batang dikotil, monokotil - Amati preparat tersebut dibawah mikroskop - Catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini Tabel.1. Hasil Pengamatan preparat awetan Monokotil dan Dikotil Tidak Gb. Preparat Gb. Preparat awetan No Keterangan Ada Ada awetan Monokotil Dikotil Monokotil 01 Floem & Xilem 02 Kambium Dikotil 01 Floem Xilem 02 Kambium & Keterangan: beri tanda ( V ) pada kolom yang sesuai Pertanyaan: 1. Berdasarkan pengamatanmu letak jaringan pembuluh pada preparat awetan monokotil dan dikotil, Mengapa demikian? 2. Pada pengamatan preparat monokotil, apakah terdapat kambium?, bagaimana akibatnya pada tumbuhan monokotil ? 3. Coba anda bandingkan tumbuhan monokotil dan dikotil yang kalian ketahui, mengapa pada tumbuhan dikotil terjadi pertumbuhan membesar? Mengapa bisa tumbuh membesar? Peran jaringan apa yang berperan? 4. Pertumbuhan apakah yang terjadi pada nomor 3? 5. Buatlah kesimpulan dari percobaan di atas 6. Laporan praktikum dikumpul pada pertemuan berikutnya RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 10 Purworejo Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/Gasal Alokasi Waktu : 2 JP 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI-3 : Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 2. Kompetensi Dasar 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 3.1. Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan. 4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar 3. Indikator Pencapaian Kompetensi*) 1.3.1. Menunjukkan sikap mendukung pelestarian lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1. Menampilkan sikap teliti dalam melakukan percobaaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 2.1.2. Membiasakan sikap jujur dalam menyajikan data hasil pengamatan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. 3.1.1. Mengidentifikasi faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 3.1.2 Membedakan faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 3.1.3. Membandingkan hasil percobaan faktor luar terhadap pertumbuhan pada tumbuhan. 4.1.1. Membuat rancangan percobaan faktor luar terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 4.1.2. Melaksanakan percobaan faktor luar terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan 4.1.3. Membuat laporan hasil percobaan faktor luar terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar 4. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan Faktor luar dan faktor dalam pada pertumbuhan Merencanakan dan melaksanakan percobaan pertumbuhan dan erkembangan pada tumbuhan 5. Kegiatan Pembelajaran 2. Pertemuan Pertama: (2 JP) Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Kegiatan a. guru memberi salam, 15 menit dilanjutkan dengan meminta Pendahuluan salah seorang siswa memandu Kegiatan Inti **) do’a, selanjutnya guru menanyakan “kabar” kepada siswa, dengan memberikan pertanyaan “ Bagaimana kabarkalian hari ini?” b. Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan : “Sebutkan ciri ciri makhluk hidup? Dilanjutkan dengan pertanyaan “Mengapa kita bertambah besar?” c. Masalah : Guru meminta salah seorang siswa menceritakan pemahamannya Pemberian stimulus tentang hasil pengamatan proses pertumbuhan. d. Guru mengajak siswa 10 menit mengidentifikasi indikator pembelajaran. Mengamati Guru membimbing peserta didik mengamati gambar pertumbuhan kacang tanah. Identifikasi masalah Mengumpul kan informasi 20 menit Peserta didik mengamati gambar pertumbuhan tanaman kacang tanah yang disajikan Menanya Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk 25 menit mengajukan pertanyaan sebanyak mungkin setelah mengamati gambar. Pertanyaan yang diharapkan muncul dari peserta didik antara lain : - Mengapa pertumbuhan biji kacang tanah berbeda tingginya ? - Faktor apa saja yang menyebabkan biji kacang tanah berbeda pertumbuhannya ? - Mengapa pertumbuhan batang ada yang bengkok dan yang yang tegak ? - Mengapa yang berbatang tinggi berwarna kuning pucat ? Mengasosiasikan Setelah kegiatan tanya jawab dirasa cukup, selanjutnya guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban melalui kegiatan : - Membuat rencana percobaan tentang pertumbuhan dan Pengolahan data Pembuktian Menarik kesimpulan perkembangan pada tumbuhan - Melakukan percobaan pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan - Melakukan pencatatan data hasil percobaan setiap hari pada lembar kegiatan - Melakukan studi literatur mengenai faktor faktor yang berpengaruh pada pertumbuhan dan perkembangan Tabel : Pengamatan kecambah Kondisi Ha Panjang kecambah (cm) kecambah ri ke Kondisi Kond Kon Kond isi isi disi gelap teran teran gela g p g Melalui percobaan ini peserta didik diharapkan mampu mengumpulkan informasi mengenai pengaruh cahaya terhadap proses perkecambahan Setelah mengumpulkan informasi melalui pengamatan dan mencatat hasil pengamatan, peserta didik mengasosiasikan pengetahuan yang diperoleh melalui percobaan dan studi literatur dengan cara ; -Mendiskusikan hasil pengamatan, menjawab pertanyaan pertanyaan pada lembar kegiatan berdasarkan data pengamatan dan konsep yang terdapat pada buku siswa atau literatur lain yang terkait. -Menyimpulkan perbedaan panjang dan kondisi kecambah sebagai akibat pengaruh cahaya terhadap perkecambahan Kegiatan Penutup Mengasosiasi Pengolahan data dan melakukan verifikasi hasil pengolahan data dengan teori atau konsep yang ada pada literatur atau buku sumber dengan cara melakukan pengecekan ulang data ; pertumbuhan tanaman kacang tanah denan mengukur pertambahan panjang batang kecambahnya, Kondisi batang tanaman kacang tanah yang 20 menit terkena cahaya (terang) dan yang tidak terkena cahaya (gelap) Mengomunikasikan Setelah mendapatkan kesimpulan, peserta didik membuat laporan dan menyampaikan laporan hasil pengamatan dan kesimpulan dari percobaan pengaruh cahaya terhadap perkecambahan. Peserta didik diharapkan melakukan kegiatan tanya jawab. 6. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1.Teknik penilaian No 1 Aspek Sikap 2 3 Pengetahuan Keterampilan 2. Instrumen penilaian - Penilaian sikap Teknik Observasi kegiatan praktikum Observasi kegiatan diskusi Tes tertulis Penilaian praktik Bentuk instrumen Lembar observasi Lembar observasi Soal uraian Lembar pengamatan : Lembar observasi sikap pada saat praktik “ Pengaruh Cahaya Terhadap Pertumbuhan Tumbuhan” - Penilaian pengetahuan : Soal uraian - Penilaian keterampilan : Lembar pengamatan keterampilan pada saat praktik “ Pengaruh Cahaya Terhadap Pertumbuhan Tumbuhan” 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pemebelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang memperolah nilai di bawah 2,67 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing masing peserta didik Pengayaan : peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 diberikan tugas megerjakan soal soal higher ordered thinking 4. Kunci dan Pedoman Penskoran Kunci dan pedoman penskoran (pada lampiran) 7. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat : Alat praktikum sesuai yang tercantum pada LKS 2. Bahan : Bahan praktikum sesuai yang tercantum pada LKS 3. Sumber Belajar : Buku Biologi Kelas XII Kurikulum 2013, Buku Biologi Kelas XII BSE, Bahan bacaan yang relevan dari internet Purworejo, 15 Juli 2019 Mengetahui, Kepala SMAN 10 Purworejo Guru Mata Pelajaran, NIKEN WAHYUNI, MPd NIP. 19670819 199103 2 009 Wahyu Setianingsih, SPd NIP. 19771118 200312 2002
