Bahan Tampil

NAMA
: ADITYA MAFAID, S.Pd
NO. UKG
: 201900779784
Kelas
: PPG Daljab TKI 01, Kelompok A
LPTK
: Universitas Negeri Manado
Dosen Pembimbing
: Arje Djamen, ST, MT
Pengembangan Analisis SKL untuk pembelajaran Abad 21 Tidak Terlepas dari kemampuan HOTs, Maka dari itu, bagan dibawah ini menerangkan
bagaimana mengembangkan HOTs dari Kompetensi Dasar.
Gambar 1. Bagan Perumusan KD HOTs
Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, IPK dan Tujuan Pembelajaran Informatika Kelas X KD 3.8.1 & 3.10
KI – I
KI – 2
KI – 3
KI – 4
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
Spiritual:
Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang
dianutnya
Sosial :
Menghayati dan
mengamalkan perilaku
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
Kompetensi Dasar
(KD)
-
-
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
-
-
Tujuan
Pembelajaran
-
-
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Teknik
Penilaian
-
Diimplementasikan
pada kegiatan
Pendahuluan, Inti
dan Penutup
Pembelajaran
Observasi,
Dirumuskan
dalam bentuk
LP1 : Sikap
Perilaku
Karakter
Dengan
Deskripsi
Penetapan
Skor Sikap
-
Diimplementasikan
pada kegiatan
Pendahuluan, Inti
dan Penutup
Pembelajaran
Observasi,
Dirumuskan
dalam bentuk
LP2 : Sikap
Sosial.
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
d.
e.
f.
g.
Kompetensi Dasar
(KD)
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
Tujuan
Pembelajaran
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Algoritma
Pseudocode
Flowchart
Variable
Tipe data
Value
Konstanta
Instruksi
Metode Flipped
Classroom : Peserta
didik
mengindentifikasi
tentang Notasi
algoritma,
Pseudocode dan
flowchart melalui
study literatur
(Document Sharing)
Teknik
Penilaian
peduli
bertanggung jawab,
responsif, dan
pro-aktif,
Dalam berinteraksi
secara efektif sesuai
dengan
perkembangan anak
di lingkungan,
keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
kawasan
internasional.
Pengetahuan:
Memiliki (melalui
memahami,
menerapkan,
menganalisis,
mengevaluasi)
pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural,
dan metakognitif
3.8.1 Mengenal notasi
algoritma (C4)
1. Memberi
1. Peserta Didik
Definisi Notasi
Mampu
algoritma (C1 –
Mendefenisikan
Faktual)
Notasi Algoritma
2. Menyebutkan
(C1)
stuktur
2. Peserta Didik
penulisan
Mampu
Pseudocode
Menyebutkan
(C1Struktur Penulisan
Konseptual)
Pseudocode
-
LP 3: Produk
Project (2
Minggu)
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi
seni,
budaya dalam wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian
Kompetensi Dasar
(KD)
3.
4.
5.
6.
Keterampilan:
Memiliki(melalui
menanya,
mencoba, mengolah,
menyaji,
menalar, mencipta)
kemampuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
Menuliskan
Fungsi dan
Gambar simbol
– simbol
Flowchart (C1Konseptual)
Menyebutkan
Langkah –
Langkah Notasi
Algoritma (C1 –
Prosedural)
Memerinci
Penggunaan
Variable, Value,
Konstansta,
Expressi dan
Instruksi (C4 –
Metakognitif)
Membuat
Flowchart (C6Metakognitif)
4.8.1 Menulis program
7. Membuat
sederhana
program
dengan satu program
sederhana
utama yang
dengan
memakai salah satu atau
menggunakan
gabungan
variable,
dari pengetahuan 3.8.1
value,
Tujuan
Pembelajaran
3. Peserta Didik
mampu
Menuliskan fungsi
dan simbol
flowchart
4. Peserta Didik
mampu
Menyebutkan
Langkah – Langkah
notasi algoritma
5. Peserta Didik
mampu
Memerinci
Penggunaan
Variable dan
konstanta dalam
notasi algoritma
6. Peserta Didik
mampu Membuat
Flowchart untuk
pemecahan
berbagai masalah
7. Peserta Didik
mampu
Mempraktekkan
Pembuatan
Program
sederhana
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Teknik
Penilaian
Pendekatan STEAM
, PBL :Memberi
rangsangan kepada
peserta didik berupa
masalah tentang
pengaplikasian
flowchart kedalam
kehidupan sehari –
hari dengan
penerapan STEAM
-
Fungsi Logika
dan Looping
Array
Peserta didik
mempraktikkan
berbagai perintah
dasar dan
fungsi yang ada
dalam bahasa
Praktik
(Observasi)
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
Kompetensi Dasar
(KD)
pikir dan tindak yang
sampai
efektif
dengan 3.8.5 (P3)
dan kreatif dalam ranah
abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah
secara
mandiri
3.10.1 Mengenal Aspek
sosial dari penggunaan
komputer. (C4)
3.10.2 Mengetahui
bahwa rancangan dan
penggunaan teknologi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
konstanta,
ekspresi dan
instruksi
input/output
dalam
sebuah bahasa
pemrograman
(P3)
8. Membuat
program
sederhana
dengan
struktur
kontrol dan
struktur data
(array)
dalam sebuah
bahasa
pemrograman
(P3)
1. Menguraikan
aspek
sosial dari
penggunaan
teknologi
informasi dan
Tujuan
Pembelajaran
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Teknik
Penilaian
pemrograman yang
dipilih.
1. Peserta didik
mampu
menguraikan
aspek sosial
penggunaan TIK
(C4)
- HAKI
- UU ITE
- Dampak
Perkembangan
Teknologi
- Etika dan Moral
dalam
Peserta didik
merancang dan
membuat program
sederhana
menggunakan
bahasa
pemrograman yang
dipilih.
Project : 1
Bulan
Flipped Classroom :
Peserta didik
mencari
berbagai informasi
mengenai
dampak sosial dan
hukum
Teori : Uraian
Produk (1
Minggu)
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
Kompetensi Dasar
(KD)
dapat memperbaiki
kualitas hidup atau
memperburuk, bahkan
memperlebar
kesenjangan untuk
mengakses informasi.
(C1)
4.10 Menunjukkan dan
menjelaskan
kasus-kasus sosial dari
Indikator
Tujuan
Pencapaian
Pembelajaran
Kompetensi
(IPK)
computer (C4- 2. Peserta didik
Metakognitif)
mampu
2. Menyimpulkan
menyimpulkan
dampak
dampak hukum
hukum dari
penggunaan TIK
penggunaan
(C4)
teknologi
3. Peserta didik
informasi dan
mampu
computer (C4menjelaskan
Metakognitif)
dampak
3. Menjelaskan
perkembangan TIK
dampak
(C2)
perkembangan 4. Peserta didik
teknologi
mampu membuat
informasi dan
video kampanye
computer (C2 –
kasus kasus sosial
Konseptual)
dari implementasi
4. Memproyeksik
produk TIK (C6)
an kasus
kasus sosial
dari
implementasi
produk
TIK (C5Metakognitif)
5.
Menunjukkan
berbagai
Materi
Pembelajaran
penggunaan
Teknologi
Informasi
- Peserta Didik
- Kasus – kasus
mampu menunjukkan
Pelanggaran UU
ITE
Kegiatan
Pembelajaran
Teknik
Penilaian
terkait penggunaan
teknologi
informasi dan
komputer
Diskusi Kelompok ,
PBL:
Peserta didik secara
berkelompok
mendiskusikan
berbagai kasus sosial
dan
hukum yang terjadi
di
masyarakat terkait
implementasi
produk TIK dan
mempresentasikan
di depan
kelas.
Peserta didik
membuat makalah
Project : 1
Minggu
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
Kompetensi Dasar
(KD)
implementasi produk TIK
yang
menimbulkan dampak
positif
dan/atau negatif. (P3)
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
hukum yang
terdapat pada
Undang –
undang
Informasi dan
Transaksi
Elektronik (P3)
Tujuan
Pembelajaran
Hukum yang terdapat
pada UU ITE
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
yang berkaitan
dengan UU ITE
Teknik
Penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMA Negeri 8 Batanghari
Jurusan
: MIPA
Mata Pelajaran
: Informatika
Kelas / Semester
: X / Genap
Materi Pokok
: Etika dan Moral dalam Penggunaan Teknologi Informasi
Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit
Pertemuan Ke
: 10 (Sepuluh)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Kompetensi Inti 3
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Kompetensi Inti 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Kompetensi Dasar (3.10.1)
Kompetensi Dasar 3.10.1
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.10.1
Mengenal Aspek sosial dari penggunaan
Peserta didik mampu memproyeksikan
komputer. (C4)
kasus kasus sosial dari implementasi produk
TIK (C5)
2. Kompetensi Dasar (4.10)
Kompetensi Dasar 4.10
Indikator Pencapaian Kompetensi 4.10
Menunjukkan
dan
menjelaskan Peserta Didik mampu menunjukkan hukum
kasus-kasus
sosial
dari yang terdapat pada UU Informasi dan
implementasi
produk
TIK
yang
menimbulkan
dampak
positif Transaksi Elektronik (P3)
dan/atau negatif. (P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI DASAR 3.10.1
1. Dengan telaah modul, Peserta didik mampu menguraikan aspek sosial penggunaan Teknologi
Informasi dan Komputer dengan baik (C4)
2. Dengan mengerjakan LKPD, Peserta didik mampu menyimpulkan dampak hukum
penggunaan TIK dengan baik (C4)
3. Degan telaah modul, Peserta didik mampu menjelaskan dampak perkembangan TIK dengan
benar (C2)
4. Peserta didik mampu membuat video kampanye yang berkaitan dengan kasus kasus sosial dari
implementasi produk TIK dengan baik (C6)
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
-
Religius
-
Kedisiplinan
-
Kemandirian.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Science
Technology.
•
Faktual : Hukum dan UU ITE
•
Konseptual :Etika Penggunaan TIK
•
Menggunakan Aplikasi Presentasi dan
Proyektor untuk memaparkan materi
•
Menggunakan Laptop / Komputer /
Smartphone
untuk
mencari
dan
memproses informasi
Engineering
•
Art
Merancang Presentasi Yang Baik
•
Membuat tampilan visual presentasi
yang menarik
Mathematics
•
Mengkalulasikan waktu penayangan
slide, diskusi dan literasi
F. METODE PEMBELAJARAN
•
Pendekatan
: STEAM, Saintifik
•
Model
: PBL
•
Metode
:
-
Flipped Classroom
-
Ceramah
-
Diskusi Kelompok
-
Tanya Jawab
G. MEDIA / ALAT / BAHAN / SUMBER
1. Media : Media Presentasi Menggunakan Aplikasi Power Point
2. Alat :
a. Komputer / Laptop / Smartphone / Aplikasi Penunjang
b. Proyektor
3. Sumber :
a. Buku Ajar Informatika Kelas X
b. Modul
c. Internet
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
IPK : Peserta didik mampu memproyeksikan kasus kasus sosial dari implementasi produk TIK
Tahap
Pembelajaran
1. Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Guru
Siswa
1. Satu minggu sebelum Pembelajaran, 1. Mempelajari Bahan Belajar yang Telah
Guru memberikan Bahan Belajar
diberikan oleh guru dan menyelesaikan
Kepada
instruksi pada bahan belajar(Flipped
Peserta
Didik
(Flipped
Classroom)
Classroom)
2. Mengawali kegiatan pembelajaran 2. Peserta Didik menjawab salam, dan berdoa
dengan mengucapkan salam pembuka
sebelum memulai pembelajaran yang
dan mempersilahkan Peserta didik
dipimpin oleh ketua kelas
berdoa.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang 3. Peserta didik menyampaikan kondisi
menyenangkan
Apersepsi
(Presensi
peserta
didik, melihat kebersihan tata ruang )
kehadiran dan bersama sama mengecek
kondisi lingkungan ruang kelas
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Peserta Didik Menyimak penyampaian
yang akan dicapai.
5. Menyampaikan metode pembelajaran
yang akan digunakan
6. Menyampaikan teknik penilaian yang
akan digunakan.
7. Guru mengaitkan materi dengan
pengalaman peserta didik dan dengan
materi sebelumnya
oleh guru
5 Menit
Tahap
Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru
Waktu
Siswa
Memberi Motivasi kepada peserta
Motivasi
didik agar mereka semangat mengikuti
materi.
Tahap
Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Guru
Waktu
Siswa
Tahap 1 :
Guru menyiapkan video aspek sosial dari Mengamati : Peserta Didik menyimak video
Orientasi Peserta
penggunaan Produk TIK
aspek sosial dari penggunaan Produk TIK
Didik
Tahap 2 :
Setelah mengamati video aspek sosial Menanya : Peserta Didik melakukan diskusi
Mengorganisasi
dari penggunaan Produk TIK, guru terkait aspek sosial dari penggunaan Produk
Peserta Didik
mengarahkan Peserta
Didik
untuk TIK, Peserta Didik menetapkan permasalahan.
melakukan tanya jawab tentang aspek
sosial dari penggunaan produk TIK
Tahap 3 :
Guru mengarahkan Peserta Didik untuk Mengumpulkan Informasi: Peserta Didik
Membimbing
berdiskusi secara berkelompok dan berdiskusi dalam kelompok dan mengumpulkan
penyelidikan
mengumpulkan informasi tentang aspek informasi terkait aspek sosial dari penggunaan
individual
sosial dari penggunaan produk TIK
maupun
Produk TIK kedalam LPKD yang telah
disediakan
kelompok
Tahap 4:
Guru mengarahkan Peserta Didik untuk Menalar : Peserta Didik menentukan beberapa
Mengembangk
melengkapi dan menyiapkan materi contoh aspek sosial dari penggunaan Produk
an dan
diskusi
menyajikan
terkait
aspek
sosial
dari TIK
penggunaan Produk TIK
hasil karya
Tahap 5:
Guru memediasi kegiatan presentasi Mengkomunikasikan
Menganalisis
Peserta Didik tekait aspek sosial dari Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dan
penggunaan Produk TIK
kelompok
terkait
aspek
sosial
dari
65 Menit
Tahap
Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Waktu
Guru
Siswa
mengevaluasi
Guru mengarahkan kelompok penyaji penggunaan Produk TIK,
proses
untuk menanggapi pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompok
pemecahan
pendapat dari kelompok lain
Peserta
Didik
terkait aspek sosial dari penggunaan produk TIK
masalah
Guru meminta kelompok penyaji untuk
menambahkan pendapat atau tanggapan
dari kelompok lain dalam laporan hasil
diskusi dan presentasi kelompok penyaji
3. Penutup
1. Secara
bersama-sama
Peserta
didik
konfirmasi
dan
diminta
untuk
menyimpulkan
tentang
etika 20 Menit
penggunaan Produk TIK.
2. Guru
memberikan
penguatan
terhadap
kesimpulan
dari
hasil
individu
untuk
pembelajaran.
3. Guru
memberikan
evaluasi
dan
meminta
belajar
dengan
Peserta
didik
secara
mengerjakannya.
4. Guru
mengakhiri
kegiatan
memberikan
pesan
pada
untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu Peserta didik untuk memimpin doa penutup.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Perilaku Karakter: Format Penilaian Sikap
b. Sikap Sosial
: Format Penilaian Sikap
c. Produk
: Ujian Tulis & Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. LP 1
: Sikap Perilaku Karakter
b. LP 2
: Sikap Sosial
c. LP 3
: Produk dilengkapi Kunci jawaban dan Format Portofolio
Peserta
didik
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Di bawah angka minimal (sesuai degree dari tujuan) diberikan tugas remedial, misalnya
mengulang menjawab soal yang belum betul (bisa dikerjakan diluar jam pelajaran)
b. Di atas angka minimal (sesuai degree dari tujuan) diberikan tugas pengayaan, misalnya
dengan memberikan tugas tambahan yang sepadan.
Batanghari,
Mei 2021
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri 8 Batanghari
Aditya Mafa’id, S.Pd
Amir Husin, S.Pd
NIP. 199012262019031008
NIP. 196511091998121001
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELAS X ……..
Topik : Etika dan Moral dalam
Penggunaan Teknologi Informasi
(Pertemuan ke 10)
Petunjuk Penggunaan LKPD :
1. Bacalah terlebih dahulu tujuan pembelajaran dan Keseluruhan LKPD,
dan diskusikan dengan anggota Kelompok.
2.
Untuk menambah referensi pengetahuan, peserta didik dipersilahkan
mencari informasi literasi diinternet, terkait materi :
3.
-
Informatika sosial
-
Informatika dibidang Pendidikan, Sosial, Ekonomi dan Kesehatan
-
Etika Berkomunikasi secara digital.
Diskusikan Hasil Kerjamu dan diskusikan dengan kelompok lain.
A. Tujuan Pembelajaran
1.
Peserta didik mampu menguraikan aspek sosial penggunaan Teknologi Informasi dan
Komputer
2.
Peserta didik mampu menjelaskan dampak perkembangan TIK
B. Kompetensi Dasar
3.10.1 Mengenal Aspek sosial dari penggunaan komputer
4.10
Menunjukkan dan menjelaskan kasus-kasus sosial dari implementasi produk TIK yang
menimbulkan dampak positif dan/atau negatif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Peserta didik mampu memproyeksikan kasus kasus sosial dari implementasi produk TIK
2.
Peserta Didik mampu menunjukkan hukum yang terdapat pada UU Informasi dan Transaksi
Elektronik
D. Langkah Pembelajaran
1.
Carilah dampak positif dan dampak negatif dari penggunaan internet, tuliskan hasil temuan
kelompok kalian pada lembar yang disediakan ! (Mencari informasi harus dari sumber
terpercaya, sertakan link / sumber hasil pencarian dibawah hasil temuan)
2.
Carilah manfaat informatika dibidang pendidikan, sosial, ekonomi dan kesehatan, tuliskan
hasil temuan kelompok kalian pada tempat yang telah disediakan ! ( Tuliskan hasil temuan
kalian pada tempat yang telah disediakan. Untuk hasil temuan minimal harus 4 sumber
referensi terpercaya, simpulkan dengan berdiskusi masing – masing anggota dan tuliskan
sumber referensi)
3.
Jika mengalami kesulitan menulis sumber referensi / link, link boleh dicopy kan pada aplikasi
Wa dan krimkan ke WA bapak.
E.
Diskusi
Pada Smartphone generasi terbaru, kamera smartphone juga bisa berfungsi sebagai pemindai
(scanner), arahkan kamera smartphone kalian pada kode QR dibawah. Jika tidak terdeteksi silahkan
install aplikasi seperti Google Lens / QR Scanner melalui play store. Jika mengalami kesulitan silahkan
ketikan link yang disediakan.
Scan Me :
Or Type me on Google : shorturl.at/uFLNQ
Setelah menyaksikan video tersebut, diskusikan dengan kelompok kalian
1.
Fakta apa yang dapat kalian peroleh dari video tersebut?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.
Tuliskan Dampak Positif Sosial Informatika?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.
Tuliskan Dampak Negatif Sosial Informatika?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Lembar Jawaban Langkah Pembelajaran
1. Dampak Positif dan dampak negative internet
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Manfaat informatika pada berbagai bidang
a. Bidang Pendidikan
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b. Bidang Sosial
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c. Bidang Ekonomi
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
d. Bidang Kesehatan
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
F. Informasi Tambahan ( Hasil Presentasi, Bertukar Informasi, Kritik dan Saran).
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
RUBRIK PENILAIAN
(Pertemuan 10)
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
Indikator
LP dan Butir Soal
Kunci LP dan
Butir Soal
Sikap Prilaku Karakter
LP1
Sikap Sosial
LP2
Produk:
LP 3 Produk
Memproyeksikan
kasus
kasus 2 Butir soal HOTs
sosial dari implementasi produk
TIK
Deskripsi
Kunci LP 3 Produk
2 Butir soal HOTs
Siswa:
Kelas:
Tanggal:
LP 1: Format Penilaian Sikap Prilaku Karakter
Petunjuk:
Untuk setiap sikap berikut ini, beri penilaian atas peserta didik menggunakan skala berikut ini:
No
1
2
3
4
5
6
7
8
Aspek Sikap /ranah Non-instruksional/
(Attitude)
Skor Perolehan
Believe (B)
Evaluation (E)
(Preferensi oleh
(Oleh Guru/
Peserta didik
mentor)
ybs.)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kedisiplinan
Kejujuran
Kerja sama (Peduli)
Mengakses dan mengorganisasi
informasi
Tanggung jawab
Memecahkan masalah
Kemandirian (Pro-aktif)
Ketekunan (Berkesinambungan)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑡𝑡𝑖𝑡𝑢𝑑𝑒 (𝑁𝐴𝑡) =
∑ (𝐵𝑛 + 𝐸𝑛 )
(5 + 5) × 𝑛𝑚𝑎𝑥
× 𝑆𝑚𝑎𝑥
Keterangan:
𝐵𝑛 dan 𝐸𝑛 skor B dan E pada aspek sikap ke n
𝑛𝑚𝑎𝑥 = banyaknya aspek sikap = 8
𝑆𝑚𝑎𝑥 = Skor maksimum 100 atau sesuai dengan ketetapan tertentu
Peserta didik dapat mengisi skor diri sendiri terlebih dahulu, kemudian diserahkan kepada
guru/mentor untuk diisi dan diolah nilai NAt
Batanghari,
Pengamat,
Mei 2021
Aditya Mafa’id S.Pd
NIP. 199012262019031008
DESKRIPSI PENETAPAN SKOR SIKAP (ATTITUDE)
No
Komponen
1
Kedisiplinan
2
Kejujuran
3
Kerja sama
(Peduli)
4
Mengakses dan
mengorganisasi
informasi
5
Tanggung jawab
6
Memecahkan
masalah
7
Kemandirian
(Pro- aktif)
8
Ketekunan
(Berkesinambungan)
5
Mentaati
semua
peraturan
kerja secara
konsisten
tanpa instruksi
dan
pengawasan
guru
Selalu jujur
4
Mentaati semua
peraturan kerja
secara konsisten
dengan sedikit
pengawasan dari
guru
Jujur selama
diawasi
Dapat
bekerjasama
dengan semua
pihak (sesama
teman
maupun guru,
pegawai)
Dapat
mengskses
dan
memanfaatkan
informasi
terbaru
Dapat
bertanggung
jawab dalam
segala
kewajiban
Dapat
memecahkan
masalah
dengan baik
tanpa
bimbingan
Semua
Dapat belajar
sendiri tanpa
pengawasan
guru
Tekun tanpa
harus
dibimbing
Deskripsi Skor
3
Mentaati
semua
peraturan
kerja dengan
pengawasan
guru
2
Peraturan kerja
kadang-kadang
dilanggar meskipun diawasi
1
Peraturan
kerja sering
dilanggar
meskipun
diawasi
Kadangkadang jujur
Kadang-kadang
tidak jujur
walaupun diawasi
Bisa bekerjasama
dengan group
tertentu tanpa
pengawasan
Dapat
bekerjasama
dalam group
kerja selama
diawasi guru
Hanya dapat
bekerjasama
dengan guru
Sering tidak
jujur
walaupun
diawasi
Tidak dapat
bekerjasama
Dapat mengakses
informai tapi
kurang
memanfaatkannya
Kadangkadang
mencari
informasi
baru
Dapat
memanfaatkan
informasi baru
tetapi terlambat
Kurang
mampu
mengakses
informasi
baru
Bertanggungjawab
tetapi hanya
sebagian saja
Kadang
kadang
bertanggungjawab jika
diawasi
Dapat
memecahkan
sebagian
besar
masalah
tanpa
bimbingan
Kadang
kadang dapat
belajar
mandiri
Kadang
kadang tekun
Bertanggungjawab
selama
menguntungkan
dan diawasi
Kurang
bertanggungjawab pada
kewajibannya
Dapat
memecahkan
sebagian masalah
walau tanpa
bimbingan
Semua
masalah
diselesaikan
selalu dengan
bimbingan
Kadang kadang
mandiri jika
diawasi
Kurang
mampu
bekerja
mandiri
Kurang tekun
walau
dibimbing
Dapat
memecahkan
masalah dengan
baik atas
bimbingan
Dapat belajar
sendiri dengan
pengawasan guru
Tekun selama
dibimbing
Kadang kadang
kurang tekun
walau
Siswa:
Kelas:
Tanggal:
LP 2 : Format Pengamatan Sikap Sosial
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan perbaikan
C =Menunjukkan kemajuan
B =Memuaskan
A =Sangat Baik
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No
1
Rincian Tugas Kinerja
(RTK)
Menunjukkan
kemajuan (C)
Memuaskan
(B)
Sangat baik
(A)
Bertanya
3
Menyumbang ide atau
pendapat
Menjadi pendengar yang
baik
4
Berkomunikasi
2
Memerlukan
perbaikan (D)
Batanghari,
Pengamat,
Mei 2021
Aditya Mafa’id S.Pd
NIP. 199012262019031008
Nama:
Kelas :
Tanggal:
LP3: Produk
1.
Perhatikan Infografis berikut !
Dari infografis diatas terlihat total penduduk Indonesia mencapai 268,2 juta jiwa,
sementara diketahui pengguna mobile (ponsel pintar dan tablet) mencapai 355,5 juta jiwa.
Beralih ke pengguna internet, tercatat ada 150 juta pengguna internet aktif, Demikian pula
dengan media sosial, rata-rata 50% lebih penduduk Indonesia aktif menggunakan media
sosial. Analisislah
a.
Menurut pendapatmu, apa yang menyebabkan jumlah pengguna smartphone
melebihi jumlah penduduk Indonesia?
b.
Tecatat 150 Juta jiwa pengguna internet aktif. Maka berapa persenkah jumla h
pengguna internet aktif terhadap total jumlah penduduk Indonesia?
c.
Dari datagrafik diatas, menurut pendapatmu bagaimanakah perkembangan Internet
di Indonesia? Apa sajakah factor yang mempengaruhi pertumbuhan internet di
Indonesia?
2.
Syaiful adalah seorang pelajar berusia 16 tahun. Syaiful sangat suka berkumpul main game
(Mabar) dengan teman – temanya. Pada saat pandemi sekolah menyikapi kegiatan
pembelajaran secara daring. Akan tetapi saat belajar daring syaiful sering terlambat masuk
kelas daring, sering terlambat mengumpulkan tugas daring dengan alasan kuota habis. Dan
sering menghubungi Guru disaat malam hari hanya sekedar mengerjakan tugas. Pada saat
menghubungi guru Syaiful hanya menggunakan Kata
“P”
“Pak..tugas Kita apa saja pak?”
Kasus diatas sering dijumpai oleh guru saat belajar daring,
a)
Apakah logis Syaiful sering telat mengumpulkan tugas dengan alasan kehabisan
kuota? Jabarkan Pendapatmu !
b) Dari delapan etika berkomunikasi secara digital, tuliskan etika komunikasi yang
tidak diterapkan oleh syaiful !
c)
Bagaimanakah etika yang baik saat menghungi Guru? Tuliskan factor
pertimbangan kalian dan contoh mengirimkan pesannya !
Kunci LP3 : Produk
Soal berbentuk HOTs, Bersifat divergen, multipresentasi, Berbasis masalah kontekstual dan
bentuk soal beragam.
1.
Analisis jawaban hasil untuk pertanyaan
a.
Artinya peredaran ponsel pintar dan tablet lebih banyak dari jumlah penduduk
diseluruh Indonesia. Bisa terjadi jika satu orang memiliki 2 atau lebih gawai ( gadget)
b.
Total Penduduk = 268.2 juta jiwa, Pengguna Internet Aktif = 150 juta jiwa, artinya
terdapat 56% dari total jumlah penduduk Indonesia sudah menggunakan internet.
c.
Perkembangan dunia digital di Indonesia sangat menjanjikan, dari sisi pengguna
internet, pengguna media sosial, bahkan pengguna ponsel-ponsel pintar. Ini tentunya
menawarkan peluang-peluang usaha serta kemana arah tujuan bisnis kedepan.
Perusahaan yang hanya mengandalkan cara-cara konvensional dan tradisional bakal
tergilas oleh perusahaan-perusahaan yang sudah menerapkan teknologi informasi
dalam operasional bisnisnya. Adapun factor yang mempengaruhi pertumbuha n
internet : Sosial media, Penyedia layanan internet yang meningkatkan pelayanan,
Penerapan Internet kedalam kehidupan sehari – hari
2. Analisis jawaban untuk pertanyaan :
a.
Dirasa kurang logis, karena syaiful banyak menghabiskan kuota untuk main game. Bermain
game tidak salah, akan tetapi tidak melupakan kewajiban, waktu dan harus bisa
menyeimbangkan dengan kehidupan sosial.
b.
Etika komunikasi digital yang dilanggar ada 7 dari 8
1)
Selalu ingat “tulisan” adalah perwakilan dari kita
2)
Yang diajak berkomunikasi adalah manusia
3)
Menggunakan kesantunan
4)
Menggunakan tulisan dan bahasa yang jelas
5)
Menghargai privasi orang lain
6)
Menyadari posisi kita
7)
Tidak memancing perselisihan
c. Jawaban peserta didik bervariasi, akan tetapi harus mempertimbangan apa yang ditanyakan,
waktu bertanya, tata cara Bahasa dan mengucapkan salam serta terima kasih.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas
:
Mapel :
ASPEK SIKAP YANG DINILAI
NO
NAMA SISWA
Ket
KD:
Tgl :
KD:
Tgl :
KD:
Tgl :
KD:
Tgl :
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
1 s/d 8 indikator attitude:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Kedisiplinan
Kejujuran
Kerja sama
Mengolah informasi
Tanggung jawab
Memecahkan masalah
Kemandirian
Ketekunan
Skor yang Diisi : 1- 5
1. Peraturan sering dilanggar
2. Peraturan kadang kadang
dilanggar
3. Menaati peraturan dalam
pengawasan guru.
4. Menaati peraturan kerja
konsisten dengan sedikit
pengawasan guru.
5. Konsisten mengikuti
peraturan kerja meski tanpa
pengawasan guru
Pengamat,
Aditya Mafa’id S.Pd
NIP. 199012262019031008
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas
:
Mapel :
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
NAMA SISWA
KD :
Q I
L
C
KD :
Q I
KETERAMPILAN SOSIAL YANG DIAMATI
KD :
KD :
KD :
L C Q I L C Q I L C Q I
L
C
KD :
Q I
KET
L
C
Indikator Ket. Sosial :
Q : Bertanya
I : Mengemukan ide
L : Pendengar yang baik
C : Berkomunikasi
Penilaian Diisi dengan ketentuan :
A : Sangat Baik
B : Memuaskan
C : Menunjukkan Kemajuan
D : Memerlukan Perbaikan
10
Pengamat,
Aditya Mafa’id S.Pd
NIP. 199012262019031008