Uploaded by User98763

makalah ipa terpadu (fix)-converted

advertisement
MAKALAH IPA TERPADU
(THREADS)
Mata Kuliah
: Pembelajaran Ipa Terpadu Biologi
Kode Mata Kuliah
:KBO619213
Jumlah SKS
: 2 SKS
Dosen Pengampu
:1. Rini Rita Marpaung,S. Pd., M. Pd.
2. Dewi lengkana, DRA., M. SC.
Kelompok 7
1. Alvina Aulia Syafitri
(1913024027)
2. Fitri Handayani
(1913024017)
3. M.Dimas Dhitya Asri
(1913024039)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
KATA PENGANTAR
Segala puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha
Esa atas rahmat dan karuniaNya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah
Pembelajaran Terpadu Model Threaded ini tepat pada waktunya. Selain itu
juga kami ucapkan terima kasih kepada:
1. Yang terhormat Ibu Rini Rita T. Marpaung, S. Pd, M. Pd dan Ibu Dewi
Lengkana, DRA., M. SC selaku Dosen Pembimbing Mata kuliah IPA
Terpadu.
2. Teman-teman seperjuangan khususnya Pendidikan Biologi angkatan 2019
yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan saran dan
masukan untuk kesempurnaan makalah ini.
Kami menyadari bahwa terdapat banyak kekurangan yang terdapat pada
makalah ini sebagai akibat dari keterbatasan dari pengetahuankami. Sehubungan
dengan hal tersebut, kami akan selalu membuka diri untuk menerima segala kritik
dan saran yang membangun dari berbagai pihak. Semoga makalah ini bermanfaat
bagi kita semua.
Bandar Lampung, 31 Maret 2021
Penulis
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................................................ i
DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii
BAB I ......................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ..................................................................................................................... 1
1.1
Latar Belakang ............................................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................................ 1
1.2
Tujuan Penulisan ......................................................................................................... 2
BAB II........................................................................................................................................ 3
PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 3
2.1 Pengertian Threaded ......................................................................................................... 3
2.2 Kelebihan dan kekurangan model Threaded .................................................................... 3
2.3 Fungsi pembelajaran model Threaded ............................................................................. 4
2.4 Langkah-langkah mengintegrasi model Threaded ........................................................... 4
2.5 Ketepatan penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA ................ 5
BAB III ...................................................................................................................................... 7
PENUTUPAN ............................................................................................................................ 7
3.1 Kesimpulan....................................................................................................................... 7
3.2
Saran ............................................................................................................................. 8
Daftar Pustaka ........................................................................................................................ 9
ii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Ditinjau dari cara memadukan konsep, keterampilan, topik, dan unittematisnya,
menurut Robin Fogarty (2009) terdapat sepuluh cara atau modeldalam merencanakan
pembelajaran terpadu. Kesepuluh cara atau model tersebutadalah: (1) fragmented, (2)
connected, (3) nested, (4) sequenced, (5) shared, (6)webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9)
immersed, dan (10) networked. Dalam makalah ini akan dibahas mengenai pembelajaran
terpadu model threaded merupakan model pembelajaran yang memfokuskan pada
metakurikulum yang menggantikan atau yang berpotongan dengan inti materi subjek.
Misalnya untuk melatih keterampilan berfikir (problem solving) dari beberapa mata pelajaran
dicari materi yang merupakan bagian dari problem solving Seperti komponen memprediksi,
meramalkan kejadian yang sedang berlangsung, mengantisipasi sebuah bacaan, hipotesis
laboratorium dan sebagainya. Keterampilan-keterampilan ini merupakan dasar yang saling
berkaitan. Keterampilan yang digunakan dalam model ini disesuaikan pula dengan
perkembangan usia siswa sehingga tidak tumpang tindih. Dalam makalah ini, kami
menyampaikan tentang pembelajaran terpadu, model threaded (beruntaian). Penerapan
pembelajaran terpadu tidak cukup hanyadengan mengetahui secara teori. Penerapan perlu
diikuti dengan pengkajian pembelajaran agar ketercapaian kompetensi mata pelajaran oleh
siswa dapat terlaksana.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diambil suatu rumusan masalah sebagai berikut:
1) Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran Threaded?
2) Apa kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran model Threaded?
3) Apa fungsi pembelajaran model Threaded?
4) Bagaimana langkah-langkah mengintegrasi model Thread?
5) Bagaimana penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA.
1
1.2 Tujuan Penulisan
1) Menjelaskan pengertian model pembelajaran Threaded
2) Mendeskripsikan kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran modelThreaded
3) Mendeskripsikan fungsi pembelajaran model Threaded
4) Menjelaskan langkah-langkah mengintegrasi model Threaded
5) Mengetahui cara penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA
2
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Threaded
Pelaksanaan pembelajaran IPA terpadu dapat diterapkan melalui beberapa tipe
pembelajaran. Salah satu tipe pembelajaran tersebut adalah tipe threaded. Menurut
Fogarty (1991) tipe threaded adalah model pembelajaran yang memfokuskan pada
metakurikulum yang menggantikan atau yang berpotongan dengan inti subyek materi,
misalnya untuk melatih keterampilan berfikir. Keunggulan model ini adalah konsep
berputar sekitar metakurikulum yang menekankan pada perilaku metakognitif. Ini
berarti pada pembelajaran tipe threaded dapat melatih metakognitif seperti
keterampilan berpikir kritis. Misalnya, perkiraan (prediction) adalah suatu
ketrampilan yang digunakan untuk memperkirakan sesuatu yang ada pada bidang
ilmu matematika, memperkirakan peristiwa masa sekarang, atau mengantisipasi
peristiwa yang ada dalam sebuah novel, dan proses membuat berbagai macam dugaan
di laboratorium. Strategi mencari kesepakatan juga digunakan untuk menyelesaikan
konflik dalam segala situasi permasalahan. Ketrampilan ini pada intinya akan
dihubungkan melalui isi standar kurikulum yang ada.
2.2 Kelebihan dan kekurangan model Threaded
a. kelebihan dari model Threaded ini akan berjalan seiring dengan manfaat adanya
metakurikulum. Metakurikulum adalah semacam kesadaran dan kontrol atas
ketrampilan dan strategi pemikiran, serta pembelajaran yang melebihi bahan
pembahasan. Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilaku metakognitif
sehingga siswa akan belajar bagaimana seharusnya mereka belajar. Dengan
membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang mereka lakukan muaka
transfer masa depan akan mudah dilakukan. Yang paling utama untuk diingat
bahwa model integrasi yang ada tak akan berdiri sendiri sebagai satu disiplin ilmu
3
murni, tetapi siswa akan belajar mendapatkan manfaat dari jenis pemikiran hebat
yang intinya adalah pemindahan keterampilan hidup.
b. Kekurangan atau kelemahan model Threaded ini masih diperlukan adanya
tambahan kurikulum “lainnya”. Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi
sama
sekali
tidak
ditujukan
dengan
jelas
atau
gamblang.
Permukaan
metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis. Hubungan antara dan diantara
berbagai pokok kajian materi sama sekali tidak ditekankan. Juga, dalam rangka
menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua guru memerlukan suatu
pemahaman keterampilan dan strateginya.
2.3 Fungsi pembelajaran model Threaded
Model threaded digunakan untuk mengintegrasikan kurikulum ketika
metakurikulum menjadi fokusnya. Model ini cocok digunakan sebagai salah satu
langkah alternatif menuju integrasi mata pelajaran yang lebih intensif.Model ini
sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk menuju penyatuan
pokok bahasan. Oleh karena itu model Threaded ini merupakan model yang utama
digunakan oleh guru jika ingin memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai
macam kecerdasan dalam isi pembelajaran.
2.4 Langkah-langkah mengintegrasi model Threaded
Bekerja_sebagai_tim_lintas_disiplin_disekolah_dasar,_sekolah_menengah
pertama, dan sekolah menengah atas. Para guru bertemu untuk menghasilkan daftar
ketrampilan hidup yang diharapkan siswa untuk mengembangkan dan digunakan
dibanyak bidang ilmu.Ini adalah daftar keterampilan paling umum yang dihadapi
dalam berbagai disiplin ilmu.dalam pertemuan tersebut para guru memutuskan
perhatian pada berbagai jenis ketrampilan yang dibutuhkan sepanjang hidup: berpikir
(memprediksi), social ( mencapai kesepakatan), teknologi (spreadsheet), organisasi
(menguraikan), dan kebiasaan pikiran (ketekunan) & strategi ( pemecahan masalah,
membuat keputusan).
Hal-hal yang perlu dilakukan dalam menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu
model.Threaded yakni :
A.
Menetapkan
keterampilan
yang
diuntaikan
dalam
pembelajaran
ketrampilan
B.
Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini
4
C.
Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat
diuntaikan
D.
Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
E.
Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan
Langkah-langkah dalam membuat model threaded menurut Fogarty
1.
Berpikir kembali: Mendesain ulang
Berpikir
kembali
ke
unit
anggota
tim
baru-baru
ini
diajarkan.mengidentifikasi beberapa keterampilan metacurricular yang
tampaknya meningkatkan fokus konten.
2.
Berpikir ke depan: desain
Berpikir ke depan sebagai anggota tim merencanakan topik dan unit
mereka untuk
semester
berikutnya.
Menargetkan
beberapa
meta
keterampilan untuk benang melalui isi.
3.
Pikirkan lagi: menghaluskan
Berpikir lagi sebagai anggota tim garis unit tambahan studi dengan
meta keterampilan yang sesuai untuk benang melalui isi mata pelajaran
2.5 Ketepatan penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA
Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk menuju penyatuan
pokok bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan model yang utama digunakan oleh
guru jika ingin memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam kecerdasan dalam isi
pembelajaran.
Contoh cara mengintegrasikan model threaded pada Sekolah Menegah Pertama.
Keterampilan berfikir : Penyebab dan pengaruh
Penyebab dan
pengaruh
•
Ekologi
•
•
Buku anne Frank
Efek langsung
pada keluarga
dan orang lain
diluar keluarga
Peyebab
polusi
Pgaruh
polusi
solusi
IPA
5
Keterapilan:
1) Kepmimpnan
2) Membandingkan dan membedakan
3) Visual spatial
Game
1) Ketua
kelompok
2) C/C aturan dan
stategi
3) Gambar
percakapan
B.Inggris
PENJASKES
Pemahaman
1) Kemempuan
erbicara
2) C/C keterampian
memdakan
Q/meringkas
3) Gambar
percakapan
B.Inggris
4)
B.INGGRIS
Peragkat
Pemecahan
masalah
1) Pembelajaran
kooperativ
2) C/C
berbeda
jens perangkat
3) Grapik
vs
presentasi
angka
1) Latihan
kelompok
2) C/C Berbeda
p.s strategi
3) Model
metode
IPA
MTK
6
BAB III
PENUTUPAN
3.1 Kesimpulan
1.
Ketrampilan berpikir (thinking skills), ketrampilan sosial (social skills), ketrampilan
belajar, grafis organizer, teknologi, dan kecerdasan ganda (multiple intelligence skills)
yang terdapat dalam semua disiplin ilmu dapat dilakukan dengan pendekatan untaian.
Model Threaded adalah model bersambungan atau model integrasi yang memfokus pada
metakurikulum yang merupakan jantung dari semua pokok bahasan.
2. Menggunakan ide kurikulum meta, tingkat kelas atau tim antardepartemen menargetkan
satu set keterampilan berpikir untuk menanamkan ke dalam prioritas konten yang ada.
3. Manfaat dari model Threaded ini akan berjalan seiring dengan manfaat adanya
metakurikulum. Metakurikulum adalah semacam kesadaran dan kontrol atas ketrampilan
dan strategi pemikiran, serta pembelajaran yang melebihi bahan pembahasan. Para guru
akan lebih menekankan pada aspek perilaku metakognitif sehingga siswa akan belajar
bagaimana seharusnya mereka belajar. Dengan membuat siswa sadar akan proses
pembelajaran yang mereka lakukan maka transfer masa depan akan mudah dilakukan.
Yang paling utama untuk diingat bahwa model integrasi yang ada tak akan berdiri sendiri
sebagai satu disiplin ilmu murni, tetapi siswa akan belajar mendapatkan manfaat dari
jenis pemikiran hebat yang intinya adalah pemindahan ketrampilan hidup.
4. Kekurangan atau kelemahan model Threaded ini masih diperlukan adanya tambahan
kurikulum “lainnya”. Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali tak
ditujukan dengan jelas/gamblang. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap
statis. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi sama sekali tidak
ditekankan. Juga, dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua guru
memerlukan suatu pemahaman ketrampilan dan strateginya.
5. Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk menuju
penyatuan pokok bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan model yang utama
7
digunakan oleh guru jika ingin memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam
kecerdasan dalam isi pembelajaran.
6. Hal-hal yang perlu dilakukan dalam menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu
model Threaded yakni :
1.
Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam pembelajaran ketrampilan
2.
Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini.
3.
Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat diuntaikan
4.
Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
5.
Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan
3.2
Saran
Sebagai seorang guru kita harus menerapkan pembelajaran kreatif dan inovatif supaya
para siswa mempunyai keterampilan unutk hidup di masa depan. Demikian makalah yang
dapat kami buat dengan semaksimal mungkin.Apabila ada kesalahan dari penulisan,
penyajian materi, dan kejelasannya kami mohon maaf.Terimakasih bagi pembaca karena
telah membaca makalah ini. Dan semoga apa yang kami sajikan dapat bermanfaat bagi
pembaca. Tiada gading yang tak retak, tiada hal yang sempurna. Kritik dan saran diperlukan
dalam penyempurnaan makalah ini. Keberhasilan pembaca dalam memahami isi dari
makalah ini perlu dirayakan karena usaha dan kerja keras para pembaca sangat berharga dan
perlu diberi penghargaan maka rayakanlah dan bergembiralah.
8
Daftar Pustaka
Indrawati. 2009. Model Pembelajaran Terpadu Di Sekolah Dasar. Jakarta: Pusat
Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan
Alam (PPPPTK IPA) Untuk Program BERMUTU..
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta. Prestasi
Pustaka Publisher.
Fogarty R. 1991. The Mindfull School: How To Integrate The Curricula. Palatine, illinois:
IRI/Skylight Publishing. Inc.
9
Download