MAKALAH IPA TERPADU (THREADS) Mata Kuliah : Pembelajaran Ipa Terpadu Biologi Kode Mata Kuliah :KBO619213 Jumlah SKS : 2 SKS Dosen Pengampu :1. Rini Rita Marpaung,S. Pd., M. Pd. 2. Dewi lengkana, DRA., M. SC. Kelompok 7 1. Alvina Aulia Syafitri (1913024027) 2. Fitri Handayani (1913024017) 3. M.Dimas Dhitya Asri (1913024039) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG KATA PENGANTAR Segala puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karuniaNya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah Pembelajaran Terpadu Model Threaded ini tepat pada waktunya. Selain itu juga kami ucapkan terima kasih kepada: 1. Yang terhormat Ibu Rini Rita T. Marpaung, S. Pd, M. Pd dan Ibu Dewi Lengkana, DRA., M. SC selaku Dosen Pembimbing Mata kuliah IPA Terpadu. 2. Teman-teman seperjuangan khususnya Pendidikan Biologi angkatan 2019 yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan saran dan masukan untuk kesempurnaan makalah ini. Kami menyadari bahwa terdapat banyak kekurangan yang terdapat pada makalah ini sebagai akibat dari keterbatasan dari pengetahuankami. Sehubungan dengan hal tersebut, kami akan selalu membuka diri untuk menerima segala kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak. Semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua. Bandar Lampung, 31 Maret 2021 Penulis i DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ................................................................................................................ i DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii BAB I ......................................................................................................................................... 1 PENDAHULUAN ..................................................................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ............................................................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................................ 1 1.2 Tujuan Penulisan ......................................................................................................... 2 BAB II........................................................................................................................................ 3 PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 3 2.1 Pengertian Threaded ......................................................................................................... 3 2.2 Kelebihan dan kekurangan model Threaded .................................................................... 3 2.3 Fungsi pembelajaran model Threaded ............................................................................. 4 2.4 Langkah-langkah mengintegrasi model Threaded ........................................................... 4 2.5 Ketepatan penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA ................ 5 BAB III ...................................................................................................................................... 7 PENUTUPAN ............................................................................................................................ 7 3.1 Kesimpulan....................................................................................................................... 7 3.2 Saran ............................................................................................................................. 8 Daftar Pustaka ........................................................................................................................ 9 ii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Ditinjau dari cara memadukan konsep, keterampilan, topik, dan unittematisnya, menurut Robin Fogarty (2009) terdapat sepuluh cara atau modeldalam merencanakan pembelajaran terpadu. Kesepuluh cara atau model tersebutadalah: (1) fragmented, (2) connected, (3) nested, (4) sequenced, (5) shared, (6)webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9) immersed, dan (10) networked. Dalam makalah ini akan dibahas mengenai pembelajaran terpadu model threaded merupakan model pembelajaran yang memfokuskan pada metakurikulum yang menggantikan atau yang berpotongan dengan inti materi subjek. Misalnya untuk melatih keterampilan berfikir (problem solving) dari beberapa mata pelajaran dicari materi yang merupakan bagian dari problem solving Seperti komponen memprediksi, meramalkan kejadian yang sedang berlangsung, mengantisipasi sebuah bacaan, hipotesis laboratorium dan sebagainya. Keterampilan-keterampilan ini merupakan dasar yang saling berkaitan. Keterampilan yang digunakan dalam model ini disesuaikan pula dengan perkembangan usia siswa sehingga tidak tumpang tindih. Dalam makalah ini, kami menyampaikan tentang pembelajaran terpadu, model threaded (beruntaian). Penerapan pembelajaran terpadu tidak cukup hanyadengan mengetahui secara teori. Penerapan perlu diikuti dengan pengkajian pembelajaran agar ketercapaian kompetensi mata pelajaran oleh siswa dapat terlaksana. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas dapat diambil suatu rumusan masalah sebagai berikut: 1) Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran Threaded? 2) Apa kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran model Threaded? 3) Apa fungsi pembelajaran model Threaded? 4) Bagaimana langkah-langkah mengintegrasi model Thread? 5) Bagaimana penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA. 1 1.2 Tujuan Penulisan 1) Menjelaskan pengertian model pembelajaran Threaded 2) Mendeskripsikan kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran modelThreaded 3) Mendeskripsikan fungsi pembelajaran model Threaded 4) Menjelaskan langkah-langkah mengintegrasi model Threaded 5) Mengetahui cara penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA 2 BAB II PEMBAHASAN 2.1 Pengertian Threaded Pelaksanaan pembelajaran IPA terpadu dapat diterapkan melalui beberapa tipe pembelajaran. Salah satu tipe pembelajaran tersebut adalah tipe threaded. Menurut Fogarty (1991) tipe threaded adalah model pembelajaran yang memfokuskan pada metakurikulum yang menggantikan atau yang berpotongan dengan inti subyek materi, misalnya untuk melatih keterampilan berfikir. Keunggulan model ini adalah konsep berputar sekitar metakurikulum yang menekankan pada perilaku metakognitif. Ini berarti pada pembelajaran tipe threaded dapat melatih metakognitif seperti keterampilan berpikir kritis. Misalnya, perkiraan (prediction) adalah suatu ketrampilan yang digunakan untuk memperkirakan sesuatu yang ada pada bidang ilmu matematika, memperkirakan peristiwa masa sekarang, atau mengantisipasi peristiwa yang ada dalam sebuah novel, dan proses membuat berbagai macam dugaan di laboratorium. Strategi mencari kesepakatan juga digunakan untuk menyelesaikan konflik dalam segala situasi permasalahan. Ketrampilan ini pada intinya akan dihubungkan melalui isi standar kurikulum yang ada. 2.2 Kelebihan dan kekurangan model Threaded a. kelebihan dari model Threaded ini akan berjalan seiring dengan manfaat adanya metakurikulum. Metakurikulum adalah semacam kesadaran dan kontrol atas ketrampilan dan strategi pemikiran, serta pembelajaran yang melebihi bahan pembahasan. Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilaku metakognitif sehingga siswa akan belajar bagaimana seharusnya mereka belajar. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang mereka lakukan muaka transfer masa depan akan mudah dilakukan. Yang paling utama untuk diingat bahwa model integrasi yang ada tak akan berdiri sendiri sebagai satu disiplin ilmu 3 murni, tetapi siswa akan belajar mendapatkan manfaat dari jenis pemikiran hebat yang intinya adalah pemindahan keterampilan hidup. b. Kekurangan atau kelemahan model Threaded ini masih diperlukan adanya tambahan kurikulum “lainnya”. Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali tidak ditujukan dengan jelas atau gamblang. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi sama sekali tidak ditekankan. Juga, dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua guru memerlukan suatu pemahaman keterampilan dan strateginya. 2.3 Fungsi pembelajaran model Threaded Model threaded digunakan untuk mengintegrasikan kurikulum ketika metakurikulum menjadi fokusnya. Model ini cocok digunakan sebagai salah satu langkah alternatif menuju integrasi mata pelajaran yang lebih intensif.Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokok bahasan. Oleh karena itu model Threaded ini merupakan model yang utama digunakan oleh guru jika ingin memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam kecerdasan dalam isi pembelajaran. 2.4 Langkah-langkah mengintegrasi model Threaded Bekerja_sebagai_tim_lintas_disiplin_disekolah_dasar,_sekolah_menengah pertama, dan sekolah menengah atas. Para guru bertemu untuk menghasilkan daftar ketrampilan hidup yang diharapkan siswa untuk mengembangkan dan digunakan dibanyak bidang ilmu.Ini adalah daftar keterampilan paling umum yang dihadapi dalam berbagai disiplin ilmu.dalam pertemuan tersebut para guru memutuskan perhatian pada berbagai jenis ketrampilan yang dibutuhkan sepanjang hidup: berpikir (memprediksi), social ( mencapai kesepakatan), teknologi (spreadsheet), organisasi (menguraikan), dan kebiasaan pikiran (ketekunan) & strategi ( pemecahan masalah, membuat keputusan). Hal-hal yang perlu dilakukan dalam menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu model.Threaded yakni : A. Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam pembelajaran ketrampilan B. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini 4 C. Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat diuntaikan D. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu E. Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan Langkah-langkah dalam membuat model threaded menurut Fogarty 1. Berpikir kembali: Mendesain ulang Berpikir kembali ke unit anggota tim baru-baru ini diajarkan.mengidentifikasi beberapa keterampilan metacurricular yang tampaknya meningkatkan fokus konten. 2. Berpikir ke depan: desain Berpikir ke depan sebagai anggota tim merencanakan topik dan unit mereka untuk semester berikutnya. Menargetkan beberapa meta keterampilan untuk benang melalui isi. 3. Pikirkan lagi: menghaluskan Berpikir lagi sebagai anggota tim garis unit tambahan studi dengan meta keterampilan yang sesuai untuk benang melalui isi mata pelajaran 2.5 Ketepatan penerapan pembelajaran model Threaded pada pembelajaran IPA Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokok bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan model yang utama digunakan oleh guru jika ingin memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam kecerdasan dalam isi pembelajaran. Contoh cara mengintegrasikan model threaded pada Sekolah Menegah Pertama. Keterampilan berfikir : Penyebab dan pengaruh Penyebab dan pengaruh • Ekologi • • Buku anne Frank Efek langsung pada keluarga dan orang lain diluar keluarga Peyebab polusi Pgaruh polusi solusi IPA 5 Keterapilan: 1) Kepmimpnan 2) Membandingkan dan membedakan 3) Visual spatial Game 1) Ketua kelompok 2) C/C aturan dan stategi 3) Gambar percakapan B.Inggris PENJASKES Pemahaman 1) Kemempuan erbicara 2) C/C keterampian memdakan Q/meringkas 3) Gambar percakapan B.Inggris 4) B.INGGRIS Peragkat Pemecahan masalah 1) Pembelajaran kooperativ 2) C/C berbeda jens perangkat 3) Grapik vs presentasi angka 1) Latihan kelompok 2) C/C Berbeda p.s strategi 3) Model metode IPA MTK 6 BAB III PENUTUPAN 3.1 Kesimpulan 1. Ketrampilan berpikir (thinking skills), ketrampilan sosial (social skills), ketrampilan belajar, grafis organizer, teknologi, dan kecerdasan ganda (multiple intelligence skills) yang terdapat dalam semua disiplin ilmu dapat dilakukan dengan pendekatan untaian. Model Threaded adalah model bersambungan atau model integrasi yang memfokus pada metakurikulum yang merupakan jantung dari semua pokok bahasan. 2. Menggunakan ide kurikulum meta, tingkat kelas atau tim antardepartemen menargetkan satu set keterampilan berpikir untuk menanamkan ke dalam prioritas konten yang ada. 3. Manfaat dari model Threaded ini akan berjalan seiring dengan manfaat adanya metakurikulum. Metakurikulum adalah semacam kesadaran dan kontrol atas ketrampilan dan strategi pemikiran, serta pembelajaran yang melebihi bahan pembahasan. Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilaku metakognitif sehingga siswa akan belajar bagaimana seharusnya mereka belajar. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang mereka lakukan maka transfer masa depan akan mudah dilakukan. Yang paling utama untuk diingat bahwa model integrasi yang ada tak akan berdiri sendiri sebagai satu disiplin ilmu murni, tetapi siswa akan belajar mendapatkan manfaat dari jenis pemikiran hebat yang intinya adalah pemindahan ketrampilan hidup. 4. Kekurangan atau kelemahan model Threaded ini masih diperlukan adanya tambahan kurikulum “lainnya”. Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali tak ditujukan dengan jelas/gamblang. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi sama sekali tidak ditekankan. Juga, dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua guru memerlukan suatu pemahaman ketrampilan dan strateginya. 5. Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokok bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan model yang utama 7 digunakan oleh guru jika ingin memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam kecerdasan dalam isi pembelajaran. 6. Hal-hal yang perlu dilakukan dalam menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu model Threaded yakni : 1. Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam pembelajaran ketrampilan 2. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan dengan model ini. 3. Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dapat diuntaikan 4. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu 5. Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan 3.2 Saran Sebagai seorang guru kita harus menerapkan pembelajaran kreatif dan inovatif supaya para siswa mempunyai keterampilan unutk hidup di masa depan. Demikian makalah yang dapat kami buat dengan semaksimal mungkin.Apabila ada kesalahan dari penulisan, penyajian materi, dan kejelasannya kami mohon maaf.Terimakasih bagi pembaca karena telah membaca makalah ini. Dan semoga apa yang kami sajikan dapat bermanfaat bagi pembaca. Tiada gading yang tak retak, tiada hal yang sempurna. Kritik dan saran diperlukan dalam penyempurnaan makalah ini. Keberhasilan pembaca dalam memahami isi dari makalah ini perlu dirayakan karena usaha dan kerja keras para pembaca sangat berharga dan perlu diberi penghargaan maka rayakanlah dan bergembiralah. 8 Daftar Pustaka Indrawati. 2009. Model Pembelajaran Terpadu Di Sekolah Dasar. Jakarta: Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) Untuk Program BERMUTU.. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta. Prestasi Pustaka Publisher. Fogarty R. 1991. The Mindfull School: How To Integrate The Curricula. Palatine, illinois: IRI/Skylight Publishing. Inc. 9
