RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 1 Sumber Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris Kelas/Semester : XI/2 Materi Pokok : Hortatory Exposition Alokasi Waktu : 4 X 45 (2 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 (Sikap Religius) dan KI-2 (Sikap Sosial) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya dan Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 (Pengetahuan) KI-4 (Keterampilan_ Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam pengetahuan faktual, konseptual,dan ranah konkret dan ranah abstrak terkait prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, budaya, dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metoda kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai kaidah keilmuan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar Indikator 3.9 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.9.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan pada beberapa teks Hortatory Exposition teks Hortatory Exposition lisan dan lisan dan tulis dengan memberi dan tulis dengan memberi dan meminta meminta informasi terkait informasi terkait pandangan / pandangan / pendapat mengenai pendapat mengenai topik yang topik yang hangat dibicarakan hangat dibicarakan umum, umum, argumentasi penduduk, serta argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. penggunaannya. 3.9.2 3.9.3 4.9 Teks Hortatory exposition 4.9.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks Hortatory Exposition lisan dan tulis, terkait isu actual 4.9.2 Menyusun teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu actual dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks. 4.9.3 4.9.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, dengan memperhatikan unsur kebahasaan for example, such as Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. Mempresentasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. Menyusun teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. C. Tujuan Pembelajaran Dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning (pembelajaran berbasis projek) siswa dapat bekerja mandiri dan jujur dalam menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. D. Materi Pembelajaran 1. Faktual : 1. 2. Contoh teks Hortatory Exposition Judul teks : Who to Blame for Student Brawls Sumber teks : www.thejakartapost.com Contoh teks Hortatory Exposition Judul Teks : Pavement Are For pedestrian, Not for Food Stalls. Sumber Teks : Buku Siswa Pathway to English 3. 2. Konseptual Contoh teks Hortatory Exposition Judul teks : Implementing Health Protocols in the midst of Pandemic Sumber teks : https://www.kompas.com/ : ` 3. Prosedural : 1. Pemahaman fungsi sosial teks Hortatory Exposition 2. Pemahaman struktur teks Hortatory Exposition 3. Pemahaman unsur kebahasaan teks Hortatory Exposition Langkah-langkah penyusunan teks Hortatory Exposition 1. Memahami isi teks Hortatory Exposition 2. Mencari terjemahan kosa kata baru yang terdapat pada teks Hortatory Exposition 4. Metakognitif : 3. Menjawab pertanyaan terkait teks Hortatory Exposition 4. Menyusun teks Hortatory Exposition Menyimpulkan relevansi atas kemanfaatan pemahaman teks Hortatory Exposition terhadap kehidupan E. Pendekatan/ Metode/ Model 1. Pendekatan : Saintific Learning 2. Metode : Diskusi 3. Model : 1. 2. Inquiri Learning Project Based Learning (Pembelajaran Berbasis Projek) F. Media/ Alat dan Bahan 1. Media/ Alat : Google Classroom, Powerpoint, Laptop, What’sApp Group 2. Bahan : Teks G. Sumber Belajar 1. Buku Siswa Edisi Revisi PATHWAY TO ENGLISH untuk SMA/MA Kelas XI 2. Internet : www.thejakartapost.com, https://www.kompas.com/ H. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 Tahap Alokasi Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam dari guru sebagai 10 menit Pendahuluan tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru 2 s.d. 4 berkaitan dengan materi pembelajaran sebelumnya. Pemantapan Karakter 3. Peserta didik memperhatikan berbagai gambar dengan rasa yang diperlihatkan guru sebagai warmer menuju ke ingin tahu, materi yang akan dipelajari. sungguhsungguh dan berani menyampaikan komentar dalam diskusi Communication: 4. Peserta didikPeserta merespon dari guru Mengeksplore didik untukpertanyaan menjawab pertanyaan tentang materi pembelajaran sebelumnya berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan dan yang akan dipelajari dipelajari. Communication/ Berpikir Kritis: Mengeksplore Peserta didik untuk menghubungkan gambar dengan materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti 5 sd 9 Aktivitas literasi membaca dan menganalisis teks Hortatory Exposition Simulasi dan Identifikasi Masalah 5. Peserta didik mencermati teks Hortatory Exposition Berpikir Kritis/ Kreatif: Peserta didik berdiskusi dan menarik kesimpulan informasi dari teks Hortatory Exposition dalam kelompok Mengumpulkan Informasi 6. Peserta didik menemukan dan mencatat kosa kata baru yang ada pada Hortatory Exposition. 7. Peserta didik menemukan terjemahan dari kosa kata baru yang telah ditemukan. 8. Peserta didik mencocokkan hasil pekerjaannya dengan temannya. 9. Peserta didik mencocokkan hasil pekerjaannya dengan jawaban yang ditampilkan Guru melalui Group WA 70 menit 10 s.d 16 Pemantapan Karakter secara sungguhsunguh dan berani , bertanggung jawab, saling menghargai, bekerja sama, memberikan komentar diskusi Mengolah Informasi 10. Peserta didik merumuskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks Hortatory Exposition yang dibaca dalam kelompok 11. Peserta didik merumuskan fungsi sosial teks dan struktur teks Hortatory Exposition dalam kelompok 12. Peserta didik merumuskan kalimat utama dalam setiap paragraf dalam kelompok Colaborating/ Communication Peserta didik berdiskusi menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks Hortatory Exposition melalui Group WA / Zoom Meeting Verifikasi Hasil 13. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang jawaban pertanyaan pemahaman tentang teks Hortatory Exposition 14. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam Teks Hortatory Exposition 15. Peserta dari kelompok lain menyampaikan tanggapan 14-16 berpikir kritis/ kreatif/ kolaboratif/ communication: Aktivitas literasi membaca dan menganalisis dan membahas presentasi Kegiatan Penutup Pemantapan Karakter secara sung-guh-sunguh dan berani , bertanggung jawab, saling menghargai, bekerja sama, memberikan refleksi Peserta didik berdiskusi pengolahan, pemeriksaan dan menarik kesimpulan informasi atas teks Hortatory Exposition dalam kelompok Generalisasi 16. Peserta didik membuat simpulan hasil diskusi tentang fungsi sosial, stuktur teks dan unsur kebahasaan teks Hortatory Exposition 17. Peserta didik melakkan konfirmasi dengan guru 10 menit tentang fungsi sosial, stuktur teks dan unsur kebahasaan teks Hortatory Exposition 18. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentamg proses pembelajaran yang sudah dilakukan 19. Peserta didik menerima penjelasan tentang tugas menyusun teks Hortatory Exposition 2. Pertemuan ke-2 Langkah Pembelajaran Pendahuluan 2 s.d. 4 Pemantapan Karakter dengan rasa ingin tahu, sungguhsungguh dan berani menyampaikan komentar dalam diskusi Deskripsi 1. 2. Peserta didik merespon salam dari guru sebagai tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berkaitan dengan materi pembelajaran sebelumnya. Alokasi Waktu 10 menit Communication: Mengeksplore Peserta didik untuk kembali mengingat materi pada pertemuan sebelumnya 3. Peserta didik menerima informasi secara proaktif tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai khususnya tentang teks Hortatory Exposition Communication berpikir kritis: Mengeksplore Peserta didik untuk menghubungkan materi pada pertemuan sebelumnya dan materi yang akan dipelajari berupa keterampilan menyusun teks Hortatory Exposition 4. Kegiatan Inti Aktivitas literasi membaca dan menganalisis teks Hortatory Exposition dalam pembelajaran. 5 s.d. 9 Pemantapan Karakter secara sungguhsunguh dan berani, bertanggung jawab, saling menghargai, bekerja sama, memberikan komentar diskusi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang harus dilakukan peserta didik melalui Power Point Mengidentifikasi dan Merumuskan Projek 5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan tugas penulisan teks Hortatory Exposition tentang sebuah isu actual 6. Peserta didik menentukan isu actual yang akan dibuat teks Hortatory Exposition Menyusun Rancangan Penyelesaian Projek 7. Peserta didik menentukan jadwal konsultasi melalui Japri WA 8. Peserta didik bersepakat dengan guru menentukan jadwal pengumpulan hasil Critical Thinking, Creative, Colaboration, and Communication Peserta didik melakukan berkonsultasi untuk membuat jadwal konsultasi dan menulis teks hortatory Exposition Mengumpulkan Informasi 9. Peserta didik bersama anggota kelompok mengidentifikasi isu actual yang akan dibuat teks Hortatory Exposition 10 menit 60 menit 10-15 Aktivitas literasi pembelajaran yaitu mengamati beberapa contoh teks Hortatory Exposition 14-15 Pemantapan Karakter tampil secara sungguhsunguh dan berani memberikan komentar Kegiatan Penutup 10. Peserta didik bersama anggota kelompok mengidentikasi isi, unsur kebahasaan, dan struktur teks yang terdapat dalam teks Exposition melalui grup WA Mengolah Informasi 12. Peserta didik merumuskan rancangan teks Hortatory Exposition berdasarkan langkahlangkah penulisan teks Hortatory Exposition. 13. Peserta didik mempresentasikan hasil perumusan dalam menulis teks Hortatory Exposition melalui Video yang dikirim ke Google Classroom 14. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan 15. Peserta didik melakukan konfirmasi dengan guru tentang langkah-langkah menulis teks Hortatory Exposition 10-15 Critical Thinking, Creative, Colaboration, and Communication Peserta didik melakukan berkonsultasi untuk membuat jadwal konsultasi dan menulis teks Hortatory Exposition Menyusun Laporan 16. Peserta didik melakukan editing atas rancangan teks Hortatory Exposition yang telah dipresentasikan 17. Peserta didik merumuskan kembali rancangan teks Hortatory Exposition 18. Peserta didik dengan persetujuan guru membuat kesepakatan tentang jadwal konsultasi sampai dengan pengumpulan hasil pekerjaan siswa. 19. Guru bersama murid menyimpulkan hasil diskusi dalam menyusun teks Hortatory Exposition 20. Peserta didik menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran dalam menuliskan teks Hortatory Exposition dalam kaitannya dengan kegunaan sehari-hari. Critical Thinking and Comunication Peserta didik mengemukakan manfaat dari belajar resensi ini kaitanya dengan apa yang dilihat saat pembelajaran serta akan kehidupan yang kelak dijalaninya. Peserta didik mampu mengeksplore dirinya untuk sesuatu yang belum dijalani dan menjadikannya sebuah bekal kelak Pemantapan Karakter berani berpendapat terhadap apa yang belum terjadi (mengkreasi) 21. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi bmenjalaninya tentang proses pembelajaran yang sudah dilakukan 22. Peserta didik menyimak penjelasan guru atas rencana pembelajaran yang pertemuan berikut. 23. Peserta didik menjawab salam penutup pelajaran dari guru 10 menit I. Penilaian 1. Penilaian Sikap a. Teknik penilaian b. Bentuk penilaian c. Instrumen penilaian 2. Pengetahuan Jenis/Teknik tes Bentuk tes : Observasi : sikap religius dan sikap sosial : lembar pengamatan : jurnal (terlampir) : tertulis dan lisan : uraian a. Tertulis b. Penugasan c. Instrumen Penilaian (terlampir) 3. Keterampilan a. Teknik/Bentuk Penilaian : Praktik/Performance b. Bentuk : Portofolio c. Instrumen Penilaian : (terlampir) J. Remidi dan Pengayaan 1. Remidi Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah ditentukan perlu diberikan kegiatan remedi. 2. Pengayaan Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang ditentukan habis, perlu diberikan kegiatan pengayaan. Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Sumber Sumber, 15 Maret 2021 Guru Mata Pelajaran Hedi Wibowo, M.Pd. NIP. 19070719 199301 1002 Betty Pipit Yuniarti, S.Pd. NIP. - Lampiran 1 Materi Pembelajaran 1. Faktual CONTOH TEKS HORTATORY Teks 1 Who to Blame for Student Brawls Sadly, cases of students getting involved in brawls have been reported nationwide and recently reports of these brawls have increased in number ausing even more casualties. News about a student in Jakarta who died and two others who were injured in a clash berween two neighbouring high new schools is not something new. This is just one example of what has been hapening to teens all over Indonesia and how violent these brawls have become .Whose fault is this? it is the parents' role to teach students morals and norms, while the school directs them to the acceptable norms and behaviours, besides educating them both socially and academically.Parents need to remind students that every action comes with its consequences, either good or bad.There is an argument that students cannot differentiate right or wrong without parents' and school's assistance Moreover, the society also has a strong influence on students.Their circle of friends highly influences them.If they belong to a violent circle they will grow up into violent people.Peer pressure often forces these students into brawls In conclusion, adults should set a good example and make sure that students are on the right track. This will not only save them from In themselves, but will also result in a brighter tomorrow. ( source : www.thejakartapost.com) Teks 2 Pavement Are For pedestrian, Not for Food Stalls. Food stalls are fun and one of my favourite destinations during my mealtime or when I’m hungry. Food stall provide good tasty food and they are cheaper than restaurants. However, food stalls on the pavement surely spoil the view of the city. Moreover, their waste, such as the remains of the food and the washing water, and used eating utensils are dumped into gutters. This will lead to blockage of the drain. Another reason is that pedestrian have to walk along the gutters which are dangerous for them. It is time for the pavements to be reclaimed for walkers. Pavements are for pedestrians. Food stalls should not stand on the pavements. The city authorities should impose a regulation against the use of sidewalks for food stalls. I think it is not an acceptable thing to take advantage of pavements for business purposes. Teks 3 Implementing Health Protocols in the midst of Pandemic People are starting to abandon the habit of wearing masks and keeping their distance amid the pandemic that has been going on for nearly nine months. Is it okay to ignore the health protocols? The answer is absolutely no. We should keep obeying the health protocols because the pandemic is not over yet. In the early pandemic, most of the people are discipline in obeying the health protocols such as wearing mask, washing hands, and keeping a distance. These days, there is a pandemic fatigue where people are tired of being restricted for months in this pandemic. However, this phenomenon cannot be a reason for us to ignore the health protocols. It is because there is no cure yet which to combat the ferocity of the coronavirus. The most important thing that we can do is stick to health protocols so that we can break the chain of virus spread. In addition, CDC or Centers for Disease Control and Prevention recommends us to wear mask since it can prevent us from getting or spreading the virus. Therefore, we need to continue to protect ourselves from exposure to the virus for the good of ourselves and others. To overcome fatigue in the midst of a pandemic, we can try to keep in touch with the people closest to us so that we do not feel bored. We should remember that everyone can be exposed to viruses and vaccines still cannot be used, so it is important to always implement health protocols, especially when there is an urgent matter that requires us to leave the house. (Source : https://www.kompas.com/) Lampiran 2 Materi Konseptual 1. A Hortatory Exposition is a text which represents the attempt of the writer to have the addressee do something or act in certain way. 2. Social Function of Hortatory exposition is used to persuade the reader or listener that something should or should not be the case or be done. 3. The Generis Structure of Hortatory Exposition a. Thesis : The writer point of view about the topic discussed. b. Arguments : Series of argument which strengthen the thesis stated before. c. Recommendation : The writer gives recommendation to the reader. 4. The characteristic of factual Hortatory Exposition a. Simple present tense b. There are several arguments that begin with : firstly, secondly, thirdly .. c. It contain recommendation that begins with : In my opinion, it’s better I think … should …. I think … should be …… For these reasons …. Should … Materi Prosedural Langkah-langkah dalam penulisan teks Hortatory Exposition adalah: a. Membaca contoh teks Hortatory Exposition ; b. Mencermati kosa kata baru di dalam contoh teks Hortatory Exposition c. memahami secara mendalam teks Hortatory Exposition d. menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai teks Hortatory Exposition e. Memilih isu aktual yang akan dituliskan dalam teks Hortatory Exposition f. Mencari informasi terkait isu aktual yang akan dituliskan dalam teks Hortatory Exposition g. Menulis kalimat yang sesuai dengan unsur bahasa teks Hortatory Exposition Materi Metakognitif Relevansi antara penulis dan pembaca dalam konteks penulisan teks Hortatory Exposition dan manfaat teks Hortatory Exposition pada implementasi kehidupan bermasyarakat. Lampiran 3 1. Kisi-kisi Soal Instrumen Penilaian Pertemuan 1 a) Sikap 1) Jurnal Penilaian Sikap Spiritual a) Nama Satuan Pendidikan b) Tahun Pelajaran c) Kelas/Semester d) MataPelajaran : SMA Negeri 1 Sumber : 2020/2021 : XI/ Semester 2 : Bahasa dan Sastra Inggris Butir Sikap Sikap dominan Kejadian/ Perilaku Sikap mengikuti kegiatan keagamaan Nama Sikap berdoa Waktu Ketaatan beribadah No Perilaku syukur Positif /Negatif 1. 2. 2) Penilaian Sikap Sosial Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok : Bahasa Inggris : XI/ 2 : Membaca dan menjawab pertanyaan seputar isi teks Hortatory Exposition yang dibaca 1. 2. 3. 4. 5. Tanggung Jawab Mandiri Jujur Nama Siswa Integritas No Nasionalisme Aspek Penilaian Perilaku Jumlah Skor Nilai Keterangan: Skor tiap aspek 1-4 Skor Maksimal N = Jumlah Skor = 20 X 100=……… Skor Maksimal b) Penilaian Pengetahuan b.1 Kisi-kisi Soal Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9.1 3.9.2 3.9.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, dengan memperhatikan unsur kebahasaan for example, such as Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks Hortatory Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan Teknik Penilai an Tes tertulis Bentuk Penilai -an Uraian HOTS / LOTS HOTS Tes tertulis Uraian Tes tertulis Instrumen No Why does whatever students do have consquences? 1 HOTS According to the writer thinks that student brawls have become serious. Can you explain this?? 2 Uraian HOTS What will happen if 3 students choose a violent group? Tes tertulis Uraian HOTS According to the text, how should adults behave in front of students? 4 Tes tertulis Uraian HOTS What does the writer mean by “In conclusion, adults must set a good example…”? 5 umum, argumentasi penduduk, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. b.2 Soal 1. Why does whatever students do have consquences? 2. According to the writer thinks that student brawls have become serious. Can you explain this?? 3. What will happen if students choose a violent group? 4. According to the text, how should adults behave in front of students? 5. What does the writer mean by “In conclusion, adults must set a good example…”? b.3 Kunci Jawaban dan Skor Penilaian Soal Pengetahuan No Rambu-rambu Jawaban 1 Why does whatever students do have consquences? because everything that is done in this world must have a cause and effect. if they do something good then the consequences are also good, and vice versa 2 According to the writer thinks that student brawls have become serious. Can you explain this? because the news is often a case of student brawl, killing the victim 3 What will happen if students choose a violent group? They will grow up into violent people. Peer pressure often forces these students into brawls. 4 According to the text, how should adults behave in front of students? Adults should be a good example and make sure that students are on the right track 5 What does the writer mean by “In conclusion, adults must set a good example…”? adults must be careful in behaving in front of children. they are master imitators. do everything good when in front of them Skor Maksimal Nilai = (Skor Perolehan/ Skor Maksimal) = 100 Skor 20 20 20 20 20 100 c) Penilaian Keterampilan c.1 Soal Penugasan/ Projek Indikator Pencapaian Kompetensi 4.9.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks Hortatory Exposition lisan dan tulis, terkait topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran 4.9.2 Menyusun teks Hortatory Exposition lisan dan tulis, terkait pandangan / pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi penduduk, serta saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Tes tertulis Uraian Tes Lisan Presentasi LOTS / HOTS HOTS HOTS Instrumen No Write factual Hortatory Exposition about the actual issue that you like most! 1 Present your factual Hortatory Exposition text in form of Video! 2 c.2 Soal 1. Write your factual Hortatory Exposition text about the that you like most. 2. Present your factual Hortatory Exposition text in the form of Video c.3 Lembar Penilaian Presentasi Mata Pelajaran Kelas/Program Kompetensi : : : LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI Bahasa dan Sastra Inggris XI / IIS Menyampaikan penulisan teks Hortatory Exposition Kinerja Presentasi No Nama Siswa Presentasi Kelancaran Keba hasaan Isi Teks Hortatory Exposition Identification 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang Nilai = Jumlah Skor Diperoleh / Skor Maksimal /aspek (20) Description Jml Skor Nilai c.4 Lembar Penilaian Produk LEMBAR PENILAIAN HASIL MENULIS TEKS HORTATORY EXPOSITION No Mata Pelajaran Kelas/Program Kompetensi : Bahasa dan Sastra Inggris : XI / IIS : Menyusun teks HORTATORY EXPOSITION lisan dan tulis, pendek dan sederhana tentang sebuah topik yang hangat dibicarakan umum dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. Nama Siswa Judul Hortatory Exposition Struktur Teks Identification Description Unsur kebahasaan Grammar 1 2 3 4 5 Keterangan pengisian skor Nilai tiap aspek : 1- 4 Skor Maksimal : 100 Nilai : Jumlah Skor Perolehan/ Skor Maksimal x 5 Punctuation Jumlah Nilai
