RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING Nama institusi : SMP equalBright Guru : Ineke Elisabeth, SKG,M.Kom Topik : Praktikum Efek Rumah Kaca Sarana : Google Classroom dan Google Meet Mata Pelajaran IPA Alokasi Waktu Kelas/Semester VII/Genap Tahun Ajaran Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Model : Project Based Learning Metode : diskusi, inkuiri Deskripsi :Secara kolaboratif mengamati percobaan model efek rumah kaca Alat, Bahan, dan Media : Termometer, model rumah kaca, tanaman mini dalam pot, Model : Project Based Learning Metode : diskusi, inkuiri Deskripsi :Secara kolaboratif mengamati percobaan model efek rumah kaca Alat, Bahan, dan Media : Termometer, model rumah kaca, tanaman mini dalam pot, KD 3.6 KD 4.6 IPK 3.6.1 IPK 4.6.1 2 x 2 JP (160 menit) 2019 - 2020 Melalui model pembelajaran project based learning (PBL) siswa dapat membuat model rumah kaca dan menganalisa konsep fotosintesis, organ tumbuhan dan perpindahan energi di dalam rumah kaca dengan sikap tanggung jawab dan jujur, Pemanasan Global P ertemuan I Langkah Pembelajaran : P endahuluan: Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario pembelajaran secara daring melalui Google Meet Motivasi: Inti: 1. O rientasi masalah • Bagaimanakah terjadinya efek rumah kaca? • Apakah efek rumah kaca? 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar • Guru mengecek bahan-bahan yang disiapkan siswa untuk membuat model rumah kaca • Guru memberi arahan mengenai tugas individu yaitu membuat model rumah kaca 3. Membimbing penyelidikan individu • Guru memantau peserta didik membangun model rumah kaca • Peserta didik melakukan pengamatan model efek rumah kaca • Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil pengamatan 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya • Guru menentukan proses presentasi hasil pengamatan dan peserta didik menunjukkan model rumah kaca karya mereka 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Lokasi : halaman rumah peserta didik, perserta didik meletakan model masingmasing di bawah sinar matahari yang terik. • Peserta didik memegangi telepon genggam agar karya dapat dianalisa guru. • Guru mengklarifikasi hasil karya peserta didik • Peserta didik memperhatikan klarifikasi guru P enutup: • Guru mengingatkan bahwa proyek dilanjutkan pada pertemuan berikutnya P ertemuan II Langkah Pembelajaran : P endahuluan: Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario pembelajaran secara daring melalui Google Meet Motivasi: Inti: 1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar • Guru memeriksa kemajuan para siswa untuk membuat model rumah kaca • Guru memberi arahan untuk pembuatan slide presentasi 2. Membimbing penyelidikan individu • Peserta didik melakukan diskusi berdasarkan hasil pengamatan • Peserta didik menyiapkan slide presentasi • Guru memantau kelas dan siaga menjawab pertanyaan peserta didik 3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya • Peserta didik menunjukkan model rumah kaca karya mereka. Lokasi di ruang belajar masing-masing • Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan analisis data • Guru mengamati dan menilai selama presentasi 4. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Peserta didik melakukan presentasi mengenai desain model rumah kaca, perpindahan energi, fotosintesis dan konsep efek rumah kaca • Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik dan berdiskusi • Peserta didik memperhatikan klarifikasi guru P enutup: • Peserta didik membuat kesimpulan • Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut Asesmen : Guru menilai hasil diskusi siswa dan keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan rubrik penilaian model rumah kaca Guru memberikan tes formatif uraian di pertemuan berikutnya. Sumber : https://www.washingtonpost.com/news/theworldpost/wp/2018/10/24/kiribati Jones, Freeman and Sang (2013). Cambridge Checkpoint Science Workbook 9, Cambridge University Press, Cambridge, UK Mengetahui, Kepala Sekolah, Bandung, 4 Mei 2020 Guru IPA Dra. Lovanka H. Adam,M.Kom Ineke Elisabeth, SKG,M.Kom
