LAMPIRAN-LAMPIRAN
advertisement
122 LAMPIRAN-LAMPIRAN Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 123 Lampiran 1 Angket respon pengguna Terhadap Media Pembelajaran Video Protista a. Angket Respon Guru Terhadap Media Pembelajaran Angket di bawah ini bertujuan untuk mendapatkan umpan balik terhadap hasil penelitian skripsi saya. Dengan tidak mengurangi rasa hormat, mohon kesediaan bapak/ibu guru serta siwa untuk mengisi angket di bawah ini. Atas kesediaan dan kerjasama saya ucapkan terimakasih. 1. Menurut Saudara, apakah tampilan awal media yang berupa backgroud dengan teks telah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. Menurut Saudara, Apakah warna pada setiap tampilan sudah harmonis dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Menurut Saudara, apakah ukuran, jenis huruf, efek animasi (efek video) dan efek transisi (efek pada gambar) telah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 4. Menurut Saudara, apakah kejelasan kualitas gambar dan teks telah sesuai dengan media pembelajaran video protista tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 124 5. Menurut Saudara, Apakah musik pengiring dan sound telah sesuai dengan media pembelajaran video protista tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 6. Menurut Saudara, apakah mudah dalam penggunaan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 7. Menurut Saudara, Apakah tombol pengoprasian media tersebut mudah dijalankan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 8. Menurut Saudara, Apakah media pembelajaran video protista tersebut sesuai dengan KD 2.3 Menyajikanciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 9. Menurut Saudara, Apakah media pembelajaran tersebut dapat dipergunakan pada pembelajaran materi protista? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 10. Menurut Saudara, apakah materi yang ditampilkan pada media tersebut sudah cukup jelas? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 125 11. Menurut Saudara, apakah dalam media pembelajaran video protista tersebut struktur organisasi materinya sudah urut? (Ya/Tidak? Alasannya) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 12. Menurut Saudara, apakah materi yang disampaikan dalam media pembelajaran tersebut menarik bagi siswa untuk dipelajari? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 13. Menurut Saudara, apakah media pembelajaran video protista tersebut dalam pemberian contoh yang disertakan sudah cukup? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 14. Menurut Saudara, apakah kejelasan bahasa yang digunakan pada media pembelajaran video protista tersebut sudah baik? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 15. Menurut Saudara, apakah materi dalam media pembelajaran video protista tersebut mudah dipahami oleh siswa? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 16. Kritik ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 126 ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ .......................................................................................................... 17. Saran ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ .......................................................................................................... b. Angket Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Angket di bawah ini bertujuan untuk mendapatkan umpan balik terhadap hasil penelitian skripsi saya. Mohon kesediaannya siswa-siswi untuk mengisi angket dibawah ini. Atas kesediaan dan kerjasama saya ucapkan terimakasih. 1. Menurut Anda, apakah tampilan backgroud awal dengan teks sudah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. Menurut Anda, Apakah warna setiap tampilan pada media pembelajaran tersebut sudah harmonis? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... 3. Menurut Anda, apakah ukuran, jenis huruf, efek animasi (efek video) dan efek transisi (efek pada gambar) telah sesuai dengan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya?) Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 127 ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... 4. Menurut Anda, apakah kualitas gambar dan video yang ditampilkan pada media tersebut sudah jelas? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 5. Menurut Anda, Apakah musik pengiring telah sesuai dengan media pembelajaran video protista tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 6. Menurut Anda, apakah mudah penggunaan media pembelajaran tersebut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 7. Menurut Anda, Apakah tombol pengoprasian media tersebut mudah dijalankan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 8. Menurut anda, Apakah media pembelajaran video protista tersebut sesuai dengan KD 2.3 Menyajikanciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 9. Menurut Anda, Apakah media pembelajaran tersebut dapat dipergunakan pada pembelajaran materi protista? (Ya/Tidak? Alasannya? ) Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 128 ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 10. Menurut Anda, apakah materi yang ditampilkan pada media tersebut sudah cukup jelas? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 11. Menurut Anda, apakah dalam media pembelajaran video protista tersebut struktur organisasi materinya sudah urut? (Ya/Tidak? Alasannya? ) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 12. Menurut Anda, apakah materi yang disampaikan dalam media pembelajaran tersebut menarik bagi siswa untuk dipelajari? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 13. Menurut Anda, apakah video protista tersebut dalam pemberian contoh spesies yang disertakan sudah cukup? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 14. Menurut Anda, apakah kejelasan bahasa yang digunakan pada media pembelajaran video protista tersebut sudah baik? (Ya/Tidak? Alasannya?) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 15. Menurut Anda, apakah materi dalam media pembelajaran video protista tersebut mudah dipahami oleh siswa? (Ya/Tidak? Alasannya? ) Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 129 ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 16. Kritik ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ............................................................................................................ ...................................................................................................................... 17. Saran ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ............................................................................................................. Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 130 Lampiran 2 Data Persentase Respon Pengguna Terhadap Media 1. Persentase Respon Guru terhadap Media Pembelajaran Video Protista Tabel L.2.1 Persentase Respon Guru Terhadap Media NO Soal R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 Persentase Jawaban “YA” Persentase Jawaban “Tidak” 1. √ √ √ _ √ √ √ √ √ √ √ 90,90% 9,09% 2. √ √ √ √ _ √ √ √ √ √ _ 81,81% 18,18% 3. √ √ √ √ √ _ √ √ √ _ √ 81.81% 18,18% 4. √ √ √ √ √ √ √ √ _ √ √ 90,90% 9,09% 5. √ √ _ √ _ √ √ √ √ _ _ 63,63% 36,36% 6. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 7. √ √ √ √ √ √ √ √ _ _ √ 81,81% 18,18% 8. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 9. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 10. √ √ √ _ _ _ √ √ √ √ √ 72,72% 27,2% 11. √ √ _ √ √ _ √ √ √ √ √ 81,81% 18,18% 12. √ √ √ _ √ √ √ √ _ √ √ 81,81% 18,18% 13. √ √ √ √ √ √ √ √ _ _ _ 72,72% 27,2% 14. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 15. √ √ √ _ √ √ √ √ √ √ √ 90,90% 9,09% Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 131 2. Persentase Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Video Protista Tabel L.2.2 Persentase Respon Siswa Terhadap Media NO Soal R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 Persentase Jawaban “YA” Persentase Jawaban “Tidak” 1. √ √ _ √ √ √ _ _ √ √ 70% 30% 2. √ _ √ √ √ √ _ _ √ √ 70% 30% 3. _ √ √ _ √ _ √ _ √ √ 60% 40% 4. √ _ √ _ √ √ √ √ √ √ 80% 20% 5. √ _ _ √ _ √ √ _ √ √ 60% 40% 6. √ √ √ √ _ √ √ √ √ √ 90% 10% 7. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 8. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 9. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100% 0% 10. √ √ √ √ √ √ √ _ √ √ 90% 10% 11. √ √ √ √ √ √ √ √ _ _ 80% 20% 12. √ √ √ √ √ √ √ √ √ _ 90% 10% 13. √ √ √ _ √ √ √ √ √ √ 90% 10% 14. √ √ √ _ √ √ √ √ √ √ 90% 0% 15. √ √ √ _ √ √ √ √ √ √ 90% 10% Keterangan: ( √ ) : Jawaban “Ya” ( _ ) : Jawaban “Tidak” Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 132 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Maos Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/1 Pertemuan :1 Alokasi Waktu : 2x45 menit Standar Kompetensi 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokaan mahluk hidup II. Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan. III. Indikator 1. Kognitif a. Produk Menjelaskan pengertian protista secara umum Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan, dan mirip hewan Mengklasifikasi jenis protista mirip tumbuhan, hewan. Mendeskripsikan struktur dan fungsi protista mirip tumbuhan dan hewan. b. Proses Mempelajari proses pengamatan mikroskopis jenis protista air kolam Mengamati jenis-jenis protista berdasarkan hasil pengamatan Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 133 2. Psikomotor Mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum. 3. Afektif Bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Terbuka dan menghargai pendapat orang lain IV. Tujuan Pembelajaran 1. Produk a. Kogniif Siswa dapat menjelaskan pengertian protista secara umum Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan, dan mirip hewan dengan baik Siswa dapat mengklasifikasi jenis protista mirip tumbuhan, hewan dengan baik Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi protista mirip tumbuhan dan hewan. c. Proses Siswa dapat mempelajari proses pengamatan mikroskopis jenis protista air kolam dengan teliti Siswa dapat mengamati jenis-jenis protista berdasarkan hasil pengamatan 4. Psikomotor Siswa dapat mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum dengan teliti. 5. Afektif Siswa dapat bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Siswa dapat terbuka dan menghargai pendapat orang lain Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 134 V. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media pembelajaran : Video protista pertemuan-1 2. Sumber : Video protista, Buku Biologi Erlangga VI. Metode pembelajaran 1. Metode pembelajaran : Berbasis video , diskusi. VII. Bahan dan Alat Bahan: 1. Video protista 2. LKS Alat: 1. LCD 2. Laptop VIII. Skenario Pembelajaran Pertemuan-1 Tabel L. 3.1. Skenario Pembelajaran Pertemuan-1 Kegiatan Awal Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Orientasi Guru membuka pembelajaran Siswa menjawab salam dan dengan salam dan berdoa sebelum mempersilahkan siswa untuk pembelajaran dimulai Ket 15’ berdoa Guru mengabsen seluruh siswa Guru mengondisikan siswa Siswa mempersiapkan dengan baik Guru menanyakan pada siswa materi yang dipelajari sebelumnya Siswa menjawab pertanyaan Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari Siswa memperhatikan dengan baik Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 135 Apresepsi Guru menanyakan kepada siswa” Apakah kalian tahu Siswa menjawab pertanyaan guru mengapa air kolam berwarna hijau? Mikroorganisme apa yang ada pada air kolam? Motivasi Guru menayangkan beberapa gambar protista beserta Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan sisi religius bahwa allah menunjukan kekuasaanya melalui ciptaanya yang kecil salah satunya Siswa membentuk kelompok sesuai dengan ketentuan protista Guru memerintahkan kepada siswa untuk membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Guru menyajikan media Siswa mengamati dan pembelajaran video protista memperhatikan video yang dan menginstruksikan siswa ditampilkan oleh guru Ket 60’ untuk mengamati ciri-ciri protista,pengertian protista,klasifikasi protista mirip tumbuhan berdasarkan warna pigmen, mirip hewan berdasarkan alat geraknya Elaborasi Guru memberikan LKS Siswa berdiskusi kepada siswa untuk berdiskusi mengerjakan LKS yang mengenai hasil pengamatan diberikan oleh guru terhadap video protista Guru menginstruksikan siswa Siswa mengumpulkan data melakukan pengumpulan data jenis protista mirip jenis- jenis protista mirip tumbuhan dan protista mirip tumbuhan dan mirip hewan hewan Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 136 Guru menginstuksikan siswa untuk mendiskusikan ciri-ciri Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya. protista,menyebutkan contoh spesies pada masing- masing filum, mendeskripsikan struktur dan fungsi spesies pada masing- masing filum ,mengklasifikasi protista mirip tumbuhan dan mrip hewan Guru menginstruksikan siswa untuk mengkomunikasikan hasil diskusi dikelas hasil diskusi Konfirmasi Siswa mengkomunikasikan Guru mengarahkan siswa Siswa bertanya pada guru untuk bertanya mengenai hasil mengenai hal yang belum diskusi yang belum dipahami paham Guru memberikan penguatan Siswa mendengarkan, penjelasan mengenai hal yang melihat dan mencatat ditanyakan pada materi penjelasan guru mengenai protista materi protista Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Ket Simpulan Guru bersama siswa Siswa berpartisipasi 15’ Kegiatan Akhir menyimpulkan materi yang menyimpulkan materi sudah dipelajari pada materi pembelajaran mengenai protista protista Guru memberikan tugas pada siswa untuk membaca materi Siswa wajib membaca materi selanjutnya selanjutya yaitu protista mirip jamur dan peranan protista bagi kehidupan. Penutup Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan Siswa menjawab salam pada guru mengucapkan salam Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 137 XI. Evaluasi 1. Ranah Kognitif a. Teknik Penilaian : tes b. Bentuk Penilaian : tertulis 2. Ranah Psikomotor Tabel L.3.2. Ranah Psikomotor Pertemuan-1 No Aspek yang dinilai Skor 1 1. Mengamati Video protista 2. Berdiskusi saling mengemukakan pendapat 2 3 4 mengenai jenis-jenis protista 3. Kemampuan melakukan komunikasi Keterangan: 1. Tidak aktif 3. Aktif 2. Kurang aktif 4. Sangat aktif Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 1 3. Ranah Afektif Tabel L.3.3. Ranah Afektif pertemuan 1 Skor No Aspek yang dinilai 1 1. Kemampuan siswa berdiskusi 2. Kemampuan siswa mengkomunikasikan 3. Kemampuan siswa aktif mengerjakan tugas 4. Kemampuan siswa menyimpulkan 2 3 4 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 138 Keterangan: 1. Tidak aktif 2. Kurang aktif 3. Aktif 4. Sangat aktif Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 16 L. INSTRUMEN LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan-1 1. Tabel L.3.4. Kisi-Kisi Soal LKS Pertemuan-1 Indikator Kisi-kisi Soal Soal 1. Menjelaskan pengertian protista Menjelaskan pengertian protista 1 1. Mendeskripsikan ciri umum Menjelaskan ciri protista mirip 2 protista mirip tumbhan dan tumbuhan hewan Menjelskan ciri umum protista mirip hewan 2. Mengklasifikasi protista mirip Mengelompokan protista mirip tumbuhan dan hewan tumbuhan 3 Mengelompokan protista mirip hewan 4 3. Mendeskripsikan struktur dan Menyebutkan struktur dan fungsi protista fungsi protista 5 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 139 Soal LKS Kelompok : Anggota : I. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup. II. Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan. 1. Jelaskan pengertian protista beserta ciri-cirinya? 2. Sebutkan Ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan dan mirip hewan hewan dibawah ini? Gambar L. 3.1. Chlorococcum sp. dan Stylonichia sp. 3. Sebutkan klasifikasi jenis protista mirip tumbuhan berdasarkan pigmen yang dikandungnya? 4. Perhatikan gambar! Sebutkan nama spesies beserta alat geraknya pada setip gambar dibawah ini? Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 140 Gambar L. 3.2. Protista Mirip Hewan. 5. Sebutkan bagian struktur dan fungsi pada gambar ini! Gambar L. 3.3. Euglena viridis SELAMAT MENGERJAKAn Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 141 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Maos Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/1 Pertemuan :2 Alokasi Waktu : 2x45 menit I. Standar Kompetensi 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokaan mahluk hidup II. Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan. III. Indikator 1. Kognitif a. Produk Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip jamur Mengklasifikasi jenis protista mirip jamur Mengidentifikasi peranan protista menguntungkan dan merugikan b. Proses Mengamati jenis-jenis protista melalui video Mengamati peranan protista menguntungkan dan merugikan. 2. Psikomotor Mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum. Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 142 3. Afektif Bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Terbuka dan menghargai pendapat orang lain IV. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip jamur Siswa dapat mengklasifikasi jenis protista mirip jamur Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi protista mirip jamur Siswa dapat mengidentifikasi peranan protista menguntungkan dan merugikan. b. Proses Siswa dapat mengamati jenis-jenis protista melalui video dengan baik Siswa dapat mengamati peranan protista menguntungkan dan merugikan dengan seksama 4. Psikomotor Siswa dapat mengetahui contoh-contoh spesies pada masing-masing filum. 5. Afektif Siswa dapat bertanggung jawab teliti dan jujur terhadap tugas yang diberikan Siswa dapat terbuka dan menghargai pendapat orang lain V. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media pembelajaran : Video protista pertemuan-2 2. Sumber : Video protista, Buku Biologi Erlangga . Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 143 VI. Metode pembelajaran 1. Metode pembelajaran : Berbasis video , diskusi. VII. Bahan dan Alat Bahan: 3. Video protista 4. LKS Alat: 3. LCD 4. Laptop VIII. Skenario Pembelajaran Pertemuan-2 Tabel L. 3.5. Skenario Pembeljaran Pertemuan-2 Kegitan Awal Kegiatan Orientasi Aktifitas Guru Guru membuka pembelajaran Aktifitas Siswa Siswa menjawab salam dengan salam dan dan berdoa sebelum mempersilahkan siswa untuk pembelajaran dimulai Ket 15’ berdoa sebelum pembelajaran dimulai Guru menanyakan kepada siswa materi kemarin yang sudah tentang ulasan materi yang dipelajari telah dipelajari kemarin Siswa menjawab ulasan Siswa mendengarkan Guru menyampaikan tujuan dengan seksama pembelajaran dan sub bab judul penjelasan guru materi yang di pelajari hari ini yaitu mengenai protista mirip jamur dan peranan protista bagi kehidupan Apresepsi Guru menanyakan kepada siswa Siswa menjawab “apa yang kalian ketahui pertanyaan yang diberikan mengenai protista mirip jamur?” oleh guru. selanjutnya dalam kehidupan sehari-hari, adakah keuntungan dan kerugian protista? Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 144 Motivasi Guru menampilkan beberapa gambar protista mirip jamur Siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi Aktifitas guru Aktifitas siswa Guru menyajikan media Siswa memperhatikan pembelajaran video protista video yang disajikan oleh mirip jamur dan peranan bagi guru Ket 60’ kehidupan Guru menginstruksikan siswa untuk mengamati ciri protista Siswa mengamati dengan seksama mirip jamur, mengklasifikasi jenis protista mirip jamur, mengamati contoh spesies pada filum jamur dan mengidentifikasi peranan protista yang menguntungkan dan merugikan Elaborasi Guru membagikan LKS pada Siswa mengerjakan LKS siswa untuk didiskusikan dalam dan mendiskusikanya kelompok dengan kelompok Guru menginstruksikan siswa untuk mengkomunikasikan hasil diskusi di depan kelas Konfirmasi Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya Guru memberikan penjelasan materi hasil diskusi Siswa mengkomunikan hasil diskusi Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan mengenai hal yang dipertanyakan Kegiatan Akhir Kegiatan Simpulan Aktifitas Guru Guru bersama siswa Aktifitas Siswa Ket Siswa berpartisipasi 15’ menyimpulkan materi yang menyimpulkan materi dan sedang dipelajari (protista mirip hasil diskusi jamur dan peranan protista bagi kehidupan) Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 145 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat kliping peranan protista dalam kehidupan Penutup Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan Siswa menjawab salam guru selamat beljar XI. Evaluasi 1. Ranah Kognitif a. Teknik Penilaian : tes b. Bentuk Penilaian : tertulis 2. Ranah Psikomotor Tabel L.3.6. Ranah Psikomotor pertemuan-2 No Aspek yang dinilai Skor 1 1. 2 3 4 Mengamati Video protista mirip jamur dan peranan protista bagi kehidupan 2. Keterampilan berdiskusi 3. Kemampuan melakukan komunikasi Keterangan: 1. Tidak aktif 2. Kurang aktif 3. Aktif 4. Sangat aktif Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 12 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 146 3. Ranah Afektif Tabel L.3.7. Ranah Afektif pertemuan-2 No Aspek yang dinilai Skor 1 1. Kemampuan siswa memahami 2. Kemampuan siswa berdiskusi 3. Kemampuan siswa aktif mengerjakan tugas 4. Kemampuan siswa menyimpulkan 2 3 4 Keterangan: 1. Tidak aktif 3. Aktif 2. Kurang aktif 4. Sangat aktif Catatan: Nilai akhir psikomotor = Total Skor X 100 L. INSTRUMEN LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan Ke-2 2. Tabel L.3.7. Kisi-Kisi Soal LKS Pertemuan-2 Indikator 1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista mirip jamur Kisi-kisi Soal Soal Mengamati dan menyebutkan 1 spesies pada gambar protista mirip jamur Mendeskripsikan ciri-ciri jamur 2. Mengklasifikasi jenis protista mirip jamur 3. berdasarkan gambar 2 Mengelompokan protista mirip 3 jamur Mengidentifikasi peranan protista bagi Menyebutkan peranan kehidupan menguntungkan protista 4 Menyebutkan peranan merugikan pada protista 5 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 147 Soal LKS Kelompok: Anggota : I. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup. II. Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupa Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan tepat! Gambar L. 3.4. Protista Mirip jamur 1. Amati gambar protista mirip jamur, Sebutkan nama spesies pada masingmasing gambar? 2. Sebutkan ciri masing-masing spesies pada gambar? 3. Kelompokan gambar sesuai dengan klasifikasi jamur? 4. Sebutkan peranan protista yang menguntungkan? 5. Sebutkan peranan protista yang merugikan? Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 148 Lampiran 4 Dokumentasi Penelitian Gambar L. 4.1. Pengamatan awal pencarian protista menggunakan mikroskup binokuler. Gambar L. 4.2. Pengamatan dengan mikroskup kamera digital. Gambar L.4.3. Mikroskup kamera digital dan perangkat komputer Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 149 Gambar L.4.4. Air kolam hijau 1 Gambar L.4.5. Air kolam hijau 2 Gambar L.4.6. Air kolam warna coklat 1 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 150 Gambar L.4.7. Air kolam warna coklat 2 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 151 Lampiran 5. Surat Keputusan Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015 152 Inventarisasi Jenis-Jenis..., Dyah Ayu Setianingrum, FKIP UMP, 2015
