Uploaded by

RPP KIMIA X

advertisement
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
: Kimia
: SMA
: X / Ganjil
: 2020/2021
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I.
Jumlah Minggu :
II.
1
2
3
4
Juli
Agustus
Sepetember
Oktober
Jml.
Minggu
3
4
5
4
5
November
4
6
Desember
Jumlah
2
22
No
Bulan
Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Agustus
September
Oktober
November
Penilaian Harian I
Penilaian Harian II
Penilaian Tengah Semester
Penilaian Harian III
Jml.
Minggu
1
1
1
1
Desember
Penilaian Akhir Semester
2
Bulan
Kegiatan
Jumlah
III. Banyaknya Minggu Efektif
IV Banyaknya Jam Pelajaran
6
: 22 – 6 = 16 Minggu
: 16 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 32 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
No
1
2
3
Alokasi
Waktu
Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium, serta peran Kimia dalam kehidupan
Struktur Atom dan Tabel Periodik
Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Jumlah Jam Cadangan
Banyaknya Jam Pelajaran
: 16 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 32 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan
: 2 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif
: 32 Jam Pelajaran - 2 Jam Pelajaran
: 30 Jam Pelajaran
Rahuning,
8 JP
10 JP
12 JP
2 JP
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
: Kimia
: SMA
: X / Genap
: 2017/2018
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I.
Jumlah Minggu :
No
1
2
3
4
5
6
Bulan
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Jumlah
II.
Jml.
Minggu
5
4
4
4
5
4
26
Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Bulan
Januari
Maret
Maret
Mei
Juni
Jml.
Minggu
1
1
1
1
3
Kegiatan
Libur Semester Ganjil
Ujian Tengah Semester 2
Tes Kemampuan Dasar
Ujian akhir Semester
Libur Semester
Jumlah
III. Banyaknya Minggu Efektif
IV Banyaknya Jam Pelajaran
7
: 26 – 7 = 19 Minggu
: 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
No
1
2
3
Alokasi
Waktu
15 JP
15 JP
27 JP
0 JP
Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa
Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri
Jumlah Jam Cadangan
Banyaknya Jam Pelajaran
: 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan
: 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif
: 57 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 57 Jam Pelajaran
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
:
:
:
:
Kimia
X / Ganjil dan Genap
2020 / 2021
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
SMT
1
1
1
2
2
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di
laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan
4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasilpercobaan ilmiah
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap
golongan dalam tabel periodik
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam
serta kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau
senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain
elektron dalam menentukan bentuk molekul
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di
lingkungan sekitar atau perangkat lunak komputer
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul dengan sifat fisika zat
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat
fisik zat di sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan
percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep bilangan oksidasi
unsur
4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh
dari data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
Alokasi
Waktu
8 JP
10 JP
12 JP
15 JP
15 JP
Alokasi
Waktu
SMT
KOMPETENSI DASAR
2
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan kimia,
konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia
4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif
Rahuning,
27 JP
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................
PROGRAM SEMESTER
Jumlah Jam Efektif
Jumlah Jam Cadangan
Jumlah Jam Total Semester
Ganjil
12 JP
5
1
15/7
22/7
29/7
5/8
2
2
2
2
Agustus
2
3
12/8
19/8
2
2
4
September
3
4
1
2
2/8
9/9
16/9
2
2
2
5
23/9
1
Oktober
2
3
7/10 14/10
2
4
1
28/10
4/11
2
2
November
2
3
11/11
2
2
4
Desember
1 2 3 4
25/11
Libur Semester
10 JP
4
: X / Ganjil
: 2 Jam /
PH 3
8 JP
3
PTS
Juli
1 2
PH 2
Metode ilmiah, hakikat
ilmu Kimia, keselamatan
dan keamanan kimia di
laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
Struktur Atom dan Tabel
Periodik
Ikatan Kimia, Bentuk
Molekul, dan Interaksi
Antarmolekul
Jml
JP
PH 1
Materi Pokok / Kompetensi
Dasar
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
PAS
: 2020/2021
: Kimia
MPLS
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Minggu
2
30JP
2 JP
32JP
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
Ket
PROGRAM SEMESTER
: 20…/20…
: Kimia
Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa
Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri
Jumlah Jam Efektif
Jumlah Jam Cadangan
Jumlah Jam Total Semester Genap
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Jml
JP
15 JP
15 JP
27 JP
57 JP
0 JP
57 JP
1
Januari
2 3 4
3 3 3
5
3
1
3
Februari
2 3 4
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
Maret
3 4
April
3 4
1
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Mei
3 4
: X / Genap
: 3 Jam /
5
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
Juni
3 4
3
UTS
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Minggu
..............................., ... Juli 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah ...
Guru Mata Pelajaran
........................................................
NIP.
......................................................
NIP.
Ket
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
Kelas/Semester
: X / Ganjil
: KIMIA
Alokasi Waktu
: ……. menit
: Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamat¬an dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun,
penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi
kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Metode
ilmiah
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Metode ilmiah dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Literasi
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Metode ilmiah
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode ilmiah
Communication
Creativity
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Metode
ilmiah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
Kelas/Semester
: X / Ganjil
: KIMIA
Alokasi Waktu
: ……. menit
: Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamat¬an dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun,
penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi
kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Hakikat
ilmu Kimia
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Hakikat ilmu Kimia dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
Literasi
tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Hakikat ilmu Kimia.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hakikat ilmu Kimia.
Communication
Creativity
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hakikat
ilmu Kimia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
Kelas/Semester
: X / Ganjil
: KIMIA
Alokasi Waktu
: ……. menit
: Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamat¬an dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun,
penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi
kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium dengan cara melihat, mengamati, membaca
Literasi
melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
Kelas/Semester
: X / Ganjil
: KIMIA
Alokasi Waktu
: ……. menit
: Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamat¬an dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya
 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun,
penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi
kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Peran
Kimia dalam kehidupan
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Peran Kimia dalam kehidupan dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang
Literasi
di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Peran Kimia dalam kehidupan
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Kimia dalam
kehidupan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
Kimia dalam kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Partikel
penyusun atom
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Partikel penyusun atom dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
Literasi
tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Partikel penyusun atom.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Partikel penyusun
atom
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Partikel
penyusun atom. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Nomor
atom dan nomor massa
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Nomor atom dan nomor massa dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang
Literasi
di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Nomor atom dan nomor massa.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomor atom dan
nomor massa
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomor
atom dan nomor massa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Isotop
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Isotop dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Literasi
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Isotop.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isotop.
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isotop.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Perkembangan model atom
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Perkembangan model atom dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
Literasi
tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Perkembangan model atom.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan
model atom.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perkembangan model atom. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Konfigurasi elektron dan diagram orbital
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
P Konfigurasi elektron dan diagram orbital dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Literasi
tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Konfigurasi elektron dan diagram orbital.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konfigurasi
elektron dan diagram orbital.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Konfigurasi elektron dan diagram orbital. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Bilangan
kuantum dan bentuk orbital.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Bilangan kuantum dan bentuk orbital dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Literasi
tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Bilangan kuantum dan bentuk orbital.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan kuantum
dan bentuk orbital.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bilangan
kuantum dan bentuk orbital. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Hubungan
Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodic dengan cara melihat,
Literasi
mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking
Collaboration
Communication
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodic.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan
Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodic.
.Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodic. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Struktur Atom dan Tabel Periodik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses
penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel
dasar penyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui
Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur. •
 Mempresentasi¬kan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Tabel
periodik dan sifat keperiodikan unsur
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Literasi
tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tabel periodik dan
sifat keperiodikan unsur.
.Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tabel
periodik dan sifat keperiodikan unsur. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Susunan
elektron stabil
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Susunan elektron stabil dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
Literasi
tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Susunan elektron stabil.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Susunan elektron
stabil
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Susunan
elektron stabil. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Teori
Lewis tentang ikatan kimia
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Lewis tentang ikatan kimia dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
Literasi
tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Lewis tentang ikatan kimia.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lewis tentang
ikatan kimia.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lewis
tentang ikatan kimia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali halhal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Ikatan ion
dan ikatan kovalen
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Ikatan ion dan ikatan kovalen dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang
Literasi
di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Ikatan ion dan ikatan kovalen
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ikatan ion dan
ikatan kovalen
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ikatan
ion dan ikatan kovalen. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Senyawa
kovalen polar dan nonpolar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Senyawa kovalen polar dan nonpolar dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Literasi
tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Senyawa kovalen polar dan nonpolar.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Senyawa kovalen
polar dan nonpolar.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Senyawa
kovalen polar dan nonpolar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Bentuk
molekul
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Bentuk molekul dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Literasi
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Bentuk molekul
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk molekul
Communication
Creativity
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk
molekul. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Ikatan
logam
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Ikatan logam dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Literasi
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Ikatan logam
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ikatan logam
Communication
Creativity
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ikatan
logam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Materi
:
: KIMIA
: Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: X / Ganjil
: ……. menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya
dengan kepolaran senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan
hubungannya dengan kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak
kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua
logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Interaksi
antarpartikel
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Interaksi antarpartikel dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
Literasi
tampilkan.
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Interaksi antarpartikel.
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi
antarpartikel.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Communication
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Interaksi
antarpartikel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)






Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
Sikap : Lembar pengamatan,
observasi diskusi
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja &
Rahuning,
20
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
SUKIRAN AS, S.Ag
NIP/NRK.
NENI RATNA SARI, S.T
NIP/NRK.
Download
Random flashcards
Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Secuplik Kuliner Sepanjang Danau Babakan

2 Cards oauth2_google_2e219703-8a29-4353-9cf2-b8dae956302e

Create flashcards