4. Buku Guru Tunadaksa Kelas 2,5,8D5. The Sahid Rich (08-11 Juni 2015)BG Tema 7 Kelas 5 Tunadaksa (Sukahar)

BUKU GURU
TUNA DAKSA KELAS 5
TEMATIK
TEMA 7
ORANG TUAKU
PAHLAWANKU
Oleh :
Sukahar, S.Pd, M.Pd
Daftar Isi
Kata Pengantar …………………………………………………….
Tentang Buku Panduan Guru …………………………………
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ………..
Standar Kompetensi Lulusan ………………………………….
Daftar Isi …………………………………………………………….
Subtema 1
Pekerjaan Orang Tuaku ……………………………………….
Subtema 2
Barang Dan Jasa …………………………………………………
Subtema 3
Pahlawanku Kebanggaanku ……………………………………...
Tentang Buku Panduan Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan
rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran;
2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan
kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir;
3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas dan pribadi reflektif;
4. berbagai teknik penilaian siswa;
5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan;
6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan
belajar siswa di rumah.
Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui
aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi:
1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan
cerita, bertanya jawab, permainan, demonstrasi, memberikan masalah
dan sebagainya;
2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan);
3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar
siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan
dipelajari;
4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami
konsep,
5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi;
6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep
yang telah dipelajari, dan
7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi
dengan
kegiatan
pembukaan
yang
menyenangkan
dan
membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,
mengajukan pertanyaan yang menantang, menunjukkan gambar dan
sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.
Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema,
menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat
dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam
buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan
juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan
perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas
pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, dan
menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada semester 1 dan 2 terdapat 10 tema. Setiap tema terdiri atas 3
subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran.
Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik
terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan
latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun
demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi
siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam
portofolio siswa.
15. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema
selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran
berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide
kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di dalam pembelajaran terdapat lembar untuk orang tua yang
berjudul “Interaksi Dengan Orang Tua”. Halaman ini berisi materi yang akan
dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah,
serta saran agar anak dan orang tua dapat belajar dari lingkungan. Orang tua
diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran
untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir
setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua
sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan
siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
4. IPA : Ilmu Pengetahuan Alam.
5. IPS : Ilmu P engetahuan Sosial.
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,
antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan,
yaitu:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio.
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari
soal yang tersedia.
Skor maksimal: 100
Penilaian
: Skor yang diperoleh x 100
Skor ideal
Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Konversi Nilai (Skala 0-100)
Predikat
Klasifikasi
81-100
A
SB (Sangat Baik)
66-80
B
B (Baik)
51-65
C
C (Cukup)
0-50
D
K (Kurang)
Keterangan:
 Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1
dan kriteria 2.
 Skor ideal adalah dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada
contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Contoh Rubrik
Penilaian Bermain Bola.
N
No.
Kriteria
Kemampuan
1
.1
Perlu Bimbingan
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Memenuhi 3
Memenuhi 1
melempar
aspek
dari 3 aspek
bola
(memegang
1
Belum mampu
Tidak memenuhi 3
memenuhi
aspek
semua aspek
,melempar dan
menangkap).
.2
Kemampuan
2
Tidak terlihat
menangkap
ragu-ragu
Terlihat
ragu-ragu
Memerlukan
Belum berani
bantuan guru
menangkap bola.
bola
3. Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
4. Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan. Contoh lembar
pengamatan kegiatan permainan.
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
1.
Siswa mampu mengikuti
instruksi guru
2.
Siswa terlibat aktif dalam permainan
3.
Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya setelah melakukan
kegiatan permainan
Belum
Terlihat (√ )
....
....
....
....
....
....
Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan
kinerja siswa.
Rekap Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan
No
.
Nama Siswa
Kriteria 1
T
BT
Kriteria 2
T
BT
Kriteria 3
T
BT
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I dan II, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan
dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang,
kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk
mencapai
dilakukan
secara
sikap
tidak
atau
nilai
langsung
karakter
melalui
tersebut,
berbagai
selain
aktivitas
pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan
penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu
pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan
pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1
pembelajaran, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan
dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan
dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak
menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai
karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam pembelajaran tema 7 ini, nilai karakter yang akan
dikembangkan adalah:

Disiplin

Bertanggungjawab.

Percaya Diri

Peduli

Teliti
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat
dilihat pada tabel berikut:
Nilai Karakter yang
Dikembangkan
Disiplin
Definisi
Ketaatan
atau
kepatuhan
terhadap
peraturan
Indikator
 Kehadiran ke sekolah tepat
waktu.
 Senantiasa menjalankan
tugas piket.
 Menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang
disepakati.
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan
Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin
Perkembangan *)
No. Nama
Ket.
Minggu I
Minggu II
Minggu III
Minggu IV
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
Dst
*) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai
karakter yang muncul dari siswa.
Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka
Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat
apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
(tahap anomi).
MT: Mulai Terlihat
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan
terdekat (tahap heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap
autonomi).
Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut
menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DAN KOMPETENSI INTI Kelas V SDLB TUNADAKSA
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
di
lingkungan
rumah,
sekolah,
dan
tempat
bermain
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret
sesuai
kepadanya.
dengan
yang
ditugaskan
Kompetensi Inti Kelas V
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4.
Mengomunikasikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Sub Tema 1 Pekerjaan Orang Tuaku
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
IPA :
PPKn :
1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekola
2.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang mencipta kannya, serta
mewujud kannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. 2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan sekolah
MATEMATIKA :
PJOK :
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak sesuai
kedapatannya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Toleransi dan mau berbagi dengan
teman lain dalam penggunaan
peralatan yang dimodifikasi
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
SUB TEMA 1 :
2.3 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
Pekerjaan Orang
Tuaku
2.2.4
IPS :
BHS INDONESIA :
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhl hidup, hidup sehat, benda dan
sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi transportasi, jenis-jenis usaha
serta permasalahan sosial di daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
SBdP
1.3
Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu,
peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik
2.2
Menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu,peduli, menghargai dan
bertanggungjawab terhadap
kelembagaan social, budaya, ekonomi
dan politik
1.1 Mengagumi ciri khas
keindahan karya seni
dan karya kreatif
masing-masing.
2.1 Menunjukkan sikap
percaya diri dalam
mengekspresikan diri
melalui seni
Sub Tema 1 Pekerjaan Orang Tuaku
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
PPKn :
IPA :
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan dirumah dan di sekolah
4.2 Melaksanakan salah satu aturan yang berlaku di
rumah dan sekolah
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan
dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari
4.4 Melaporkan hasil percobaab perubahan bentuk energi dan
manfaatnya dalamkehidupan sehari-hari
PJOK :
3.5 Mengenal konsep penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan
manipulative sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik
4.3 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan
manipulative sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik
MATEMATIKA :
3.2 Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit
(benang, tali, batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
3.4 Memahami penghitungan waktu berdasarkan
data sehari-hari
4.1.1 Melakukan kegiatan menghitung keliling
segitiga dan persegi panjang menggunakan
benda konkrit (benang, tali, batang korek api,
lidi dan berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
4.4 Menghitung penghitungan waktu berdasar
data sehari-hari
SUB TEMA 1 :
Pekerjaan Orang
Tuaku
2.2.3
IPS :
BHS INDONESIA :
3.3.1 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang
perkembangan teknologi transportasi serta permasalahan
dan lingkungan nbahasa di daerah dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan
koperasi denganbantuan guru dan teman dalambahasa
Indonesia lisan dan tulis.dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.3.1 Mengolah dan mengomunikasikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta
permasalahan dan lingkungan social di daerah secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
4.3.2 Mengolah dan mengomunikasikan teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
SBdP
3.7 Membuat sulaman
sesuai khas daerah.
4.7 Membuat sulam sesuai
khas daerah
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, trnsportasi di
lingkungan terdekat.
4.3 Menceritakan perkembangan produksi,
komunikasi dan transpotasi di lingkungan
terdekat
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
SUB TEMA 1 ( PEKERJAAN ORANG TUAKU ) :
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN
 Menjelaskan tugas-tugas seorang penjahit
busana
 Mengidentifikasi
peralatan
dan
perlengkapan seorang penjahit busana
 Menjelaskan proses pembuatan kain dan
baju
 Mejelaskan ternologi yang digunakan
dalam pembuatan benang dan kain.
Sikap:
Peduli, percaya diri dan santun
Pengetahuan:
Pekerjaan penjahit busana
Proses pembuatan kain dan baju
Teknologi produksi
Luas dan keliling persegi panjang
Keterampilan:
Berkomunikasi, berhitung dan mencari informasi
 Menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan luas dan keliling persegi panjang
 Menjelaskan jenis pekerjaan dan tugas
seorang pengrajin kayu.
Peduli, percaya diri dan santun
Pengetahuan:
 Menjawab pertanyaan dari teks bacaan
 Menjelaskan proses pengolahan
menjadi meja dan kursi
Sikap:
Pekerjaan pengrajin kayu
kayu
Proses pengolahan kayu menjadi meja dan kursi
Luas dan keliling persegi panjang
 Menjelaskan jenis pekerjaan yang terlibat
dalam pembuatan meja dan kursi hingga
sampai di rumah.
Keterampilan:
 Menjelaskan
perkembangan
produksi pertanian
teknologi
Sikap:
 Menjelaskan keuntungan dan
teknologi produksi pertanian
kerugian
Bercerita, menyimpulkan dan mencari informasi
Peduli, percaya diri dan santun
 Menjelaskan cara menghitung satuan waktu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penghitungan satuan waktu
Pengetahuan:
Pekerjaan petani
Perkembangan teknologi produksi pertanian
Dampak teknologi terhadap pertanian
Penghitungan waktu
Keterampilan:
Berkomunikasi, berhitung dan menyimpulkan
 Menjelaskan pekerjaan dengan barang yang
dihasilkan
 Menjelaskan pekerjaan seorang nelayan.
 Menjelaskan manfaat energi matahari bagi
nelayan
Sikap:
Peduli, percaya diri dan santun
Pengetahuan:
Pekerjaan nelayan
Pekerjaan dan barang yang dihasilkan
Manfaat energi matahari
 Menjelaskan perubahan energi pada lampu
listrik
Perubahan energi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan luas dan keliling persegi panjang
Berkomunikasi, berhitung dan mencari informasi
 Menjelaskan cara
bentuk silindris
Sikap:
menggambar
batik
Peduli, percaya diri dan santun
 Menjelaskan aturan yang berlaku di tempat
kerja
 Menjelaskan cara penghitungan waktu
 Menyelesaikan masalah yang
dengan penghitungan waktu
Keterampilan:
berkaitan
Pengetahuan:
Teknik menggambar batik bentuk silindris
Penghitungan waktu
Perubahan energi
Keterampilan:
Menggambar, berhitung dan mengolah informasi
 Menjelaskan cara melalukan geraka n
kepala pada gerakan senam
 Mendemonstrasikan gerakan menirukan
gerakan mencuci dan menyeterika baju
 Menjelaskan perubahan energi pada kipas
angin
 Evaluasi
Sikap:
Peduli, percaya diri dan santun
Pengetahuan:
Mengenal pola gerak dasar lokomotor
Perubahan energi
Keterampilan:
Berkomunikasi, melakukan gerak lokomotor dan
mencari informasi
Buku tematik tema 7 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan
pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi” yang lebih
kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran
ketercapaian kompetensi siswa dilakukan disepanjang proses pembelajaran
dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman,
sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan-muatan materi yang
dipadukan disepanjang subtema.
Pembelajaran 1
Pemetaan Indikator Pembelajaran
MATEMATIKA
3.1 Memahami keliling, luas segitiga dan persegi panjang
menggunakan benda konkrit (benang, tali, batang
korek api, lidi dan berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu satuan luas)
Indikator :
 Menjelaskan cara menghitung keliling persegi panjang
 Menjelaskan cara menghitung luas persegi panjang
4.1.1 Melakukan kegiatan menghitung keliling segitiga dan
persegi panjang menggunakan benda konkrit
(benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda
yang dapat digunakan sebagai satu satuan luas)
Indikator :
 Menghitung keliling persegi panjang
 Menghitung luas persegi panjang
IPS :
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, transportasi di lingkungan
terdekat
Indikator:
 Menjelaskan proses pembuatan kain
 Menjelaskan proses pembuatan baju
 Menjelaskan teknologi yang digunakan dalam
pembuatan benang dan kain
4.3 Menceritakan perkembangan produksi,
komunikasi dan transpotasi di lingkungan
terdekat
Indikator :
 Menceritakan proses pembuatan benang
 Menceritakan proses pembuatan kain
 Menceritakan pekerjaan seorang penjahit busana
Sub Tema 1
Pekerjaan Orang
Tuaku
BHS INDONESIA :
SBdP :
3.3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalambahasa Indonesia lisan dan
tulis.dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis
pekerjaan
 Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Penjahit
Busana”
4.3.2 Mengolah dan mengomunikasikan teks
wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan
serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
 Menulis laporan proses pembuatan kain dan baju
 Menceritakan proses pembuatan benang, kain dan
baju
3.7 Membuat sulaman sesuai khas daerah.
Indikator :
 Menjelaskan cara menyulam pola baju jadi
menggunakan tali
4.7 Membuat sulam sesuai khas daerah
Indikator :
 Menyulan pola baju jadi menggunakan tali
Pembelajaran 1
Fokus pembelajaran:
Bahasa Indonesia, IPS, dan Matematika
Tujuan pembelajaran:
•
Melalui kegiatan mengamati gambar penjahit busana, siswa dapat
menjelaskan tugas-tugas yang harus dikerjakan seorang penjahit
busana dengan percaya diri.
•
Melalui kegiatan menanya tentang penjahit busana, siswa dapat
mengidentifikasi
peralatan
dan
perlengkapan
yang
harus
dimiliki oleh seorang penjahit busana dengan benar.

Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menggambar pola baju
jadi secara mandiri.

Melalui kegiatan menalar gambar proses pembuatan kain dan baju,
siswa dapat menjelaskan kegiatan ekonomi yang terjadi pada
proses pembuatan kain dan baju dengan rinci.

Melalui kegiatan menalar, siswa dapat menjelaskan teknologi
yang digunakan dalam membuat kain dan baju dengan benar.

Melalui kegiatan menalar soal cerita, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang
dengan teliti dan benar.

Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat menuliskan
hasil penalaran dengan ejaan yang benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa tema 7 Tunadaksa kelas 5

Teks bacaan “ Penjahit Busana”

Kain dan perlengkapan menjahit
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan menunjukkan gambar atau beberapa peralatan menjahit busana.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa : Tugas dan peralatan apa saja
yang dibutuhkan oleh penjahit busana ?

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan dapat
menjadikan tugas dan peralatan menjahit baju sebagai sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui pengetahuan dasar dan
memotivasi keingintahuan siswa untuk belajar tentang penjahit busana.
Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara
menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tugas dan peralatan yang
dibutuhkan penjahit busana.

Siswa siap dan termotivasi untuk belajar mengenai pekerjaan seorang
penjahit busana.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai hasil pekerjaan orang lain.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar berkaitan dengan penjahit busana. Ingatkan siswa
untuk memperhatikan aktivitas dan peralatan yang dibutuhkan secara
terperinci.
Catatan :

Berikan motivasi dan stimulus disepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa
untuk mengamati.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai aktivitas dan perlatan yang dibutuhkan oleh
seorang penjahit busana.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai
tugas-tugas , barang yang dihasilkan dan sikap yang harus dimiliki seorang
penjahit busana.
Jawaban berdasarkan gambar.

Pekerjaan Ibu menghsilkan baju atau pakaian ….

Pekerjaan Ibu termasuk jenis pekerjaan menghasilkan barang.

Pekerjaan penjahit baju dimulai membuat pola sesuai ukuran,
memotong pola dan menjahitnya.

Sikap yang dapat dicontoh dari seorang penjahit adalah tekun, teliti
dan kreatif, ….
Catatan : Kegiatan alternatif.

Guru dapat mendatangkan seorang penjahit busana untuk dijadikan
sumber belajar langsung ke dalam kelas.

Siswa diajak langsung ke penjahit busana yang berada di sekitar
sekolah.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk menjawab beberapa pertanyaan.
Jawaban yang diharapkan :

Barang yang dihasilkan seorang penjahit adalah baju, celana, topi, dasi,
tas, …

Seorang penjahit membutuhkan keahlian dibidang model pakaian, cara
menjahit, …

Peralatan yang dibutuhkan seorang penjahit adalah mesin jahit,
meteran, benang, skoci, kapur, …
Berikut ini contoh langkah-Langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Setelah memahami langkah-langkah
menjahit busana, siswa berlatih membuat gambar pola baju sederhana,
setelah itu kegiatan dilanjutkan dengan berlatih menjahit pola baju jadi
dengan cara menyulam menggunakan tali. Tali dapat disesuaikan dengan
bahan yang ada di sekolah seperti : pita, tali sepatu,…

Guru menyiapkan pola baju jadi dari bahan karton seperti contoh berikut.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.

Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui ketertarikan dan keberbakatan
anak pada pekerjaan menjahit.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah siswa berlatih menyulam pola baju, pada kegiatan AYO MENALAR
siswa berdiskusi dengan mengamati gambar proses pembuatan kain dan
baju.

Siswa mengamati gambar proses pembuatan kain dan baju.

Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan secara rinci tentang
proses pembuatan kain dan baju pada gambar.

Siswa diminta untuk menganalisis setiap proses yang terjadi, pekerjaan
yang terlibat, dan kegiatan ekonomi yang ada di dalamya.

Guru menguatkan betapa panjang proses yang harus dilalui dari kapas
hingga menjadi sebuah baju yang bisa dipakai.

Siswa berdiskusi tentang proses pembuatan kain, baju dan teknologi yang
digunakan.
Jawaban yang diharapkan sesuai pada gambar :
Proses pembuatan kain :

Kapas dipintal menjadi benang

Benang ditenun menjadi kain
Proses pembuatan baju :

Kain dipotong sesuai pola yang dibuat

Kain dijahit sesuai dengan pola yang dibuat menjadi baju
Teknologi yang digunakan dalam pembuatan kain adalah teknologi
produksi alat pemintal kapas dan alat penenun benang.

Guru mengingatkan sikap yang harus dilakukan siswa terhadap baju yang
mereka pakai. Misalkan, menjaga kebersihan dan merawatnya dengan baik.

Guru meminta siswa memperhatikan gambar meja yang digunakan untuk
memotong pola baju yang akan dijahit, Guru menanyakan bentuk meja
tersebut.

Siswa menghitung luas dan keliling bangun persegi panjang, ingatkan
kembali siswa bahwa untuk menghitung luas persegi panjang dengan cara
mengalikan ukuran panjang dengan ukuran lebar. Luas = (panjang x lebar).
Sedangkan keliling = 2 x (panjang + lebar)
Jawaban yang diharapkan :
Diketahui ukuran meja, panjang 3 meter dan lebar 1.5 meter
Luas = 3 meter x 1,5 meter
= 4,5 meter persegi
Keliling = 2 x (3 meter + 1,5 meter)
= 2 x 4,5 meter
= 9 meter
Diketahui ukuran kain, panjang 20 m dan lebar 10 m
Luas = 20 m x 10 m
= 200 m2
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Pada kegiatan AYO MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil
pekerjaannya di papan tulis secara bergantian.
Catatan

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul
keberanian dan kepercayaan diri siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya.

Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk apabila ada
jawaban yang aneh.
Refleksi

Baju yang kalian pakai melalui proses yang sangat panjang, kapas sebagai
bahan pokok pembuatan benang. Kita harus bersyukur kepada Tuhan yang
telah menciptakan kapas sebagai bahan baku pembuatan benang.

Guru memberi penguatan bahwa siswa harus menghargai hasil kerja dan
karya orang lain.

Kita harus berterima kasih atas jasa seorang penjahit. Karena jasa beliau
sehingga kita memiliki baju yang kita pakai sehari-hari.
Catatan

Tujuan dari refleksi ini untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa.

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi.

Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang barang apa saja
yang dihasilkan seorang penjahit selain baju dan celana.
Hasil yang diharapkan

Mengetahui barang-barang yang dihasilkan oleh penjahit,

Rasa ingin tahu,

Kerja sama,

Keterampilan mengumpulkan informasi melalui kegiatan bertanya.
Pengayaan

Guru meminta siswa membuat soal sendiri, membuat bentuk-bentuk
persegi panjang, boleh menggunakan penggaris.

Siswa menentukan sendiri panjang dan lebar bentuk yang mereka buat,
kemudian menghitung luas dan kelilingnya menggunakan rumus.
Remedial

Pengulangan dan penguatan materi kembali bagi siswa yang belum
mengerjakan latihan matematika dengan benar. Kegiatan ini dilakukan
selama 30 menit setelah pulang sekolah. Setelah itu berilah 5 soal latihan
untuk dikerjakan di rumah. Latihan tersebut dikumpulkan keesokan
harinya.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Peduli
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Menjelaskan pengertian dan
tugas penjahit busana
Mengidentifikasi peralatan
dan perlengkapan penjahit
busana
Menjelaskan kegiatan ekonomi
pada proses pembuatan kain
dan baju
Menjelaskan teknologi yang
digunakan dalam membuat
kain dan baju
Menghitung luas dan keliling
persegi panjang
3. Keterampilan
a. Menggambar pola baju sederhana
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
b. Menyulam pola baju jadi menggunakan tali
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Ketelitian
Kerapian
…
c. Rubrik berdiskusi tentang proses pembuatan baju
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator Pembelajaran
IPS :
BHS INDONESIA :
3.3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalambahasa Indonesia lisan dan
tulis.dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis
pekerjaan
 Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Pengrajin
Kayu”
4.3.2 Mengolah dan mengomunikasikan teks
wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan
serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
 Menulis proses pengolahan kayu menjadi meja dan
kursi
 Menceritakan proses pengolahan kayu menjadi
meja dan kursi.
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, transportasi di lingkungan
terdekat
Indikator:
 Menjelaskan pekerjaan pengrajin kayu
 Menjelaskan proses pembuatan meja dan kursi
 Menjelaskan kegiatan ekonomi yang terlibat
dalam pembuatan meja dan kursi
4.2 Menceritakan perkembangan produksi,
komunikasi dan transpotasi di lingkungan
terdekat
Indikator :
 Menceritakan proses pembuatan meja dan kursi
 Menceritakan pengrajin dan barang yang
dihasilkan
Sub Tema 1
Pekerjaan Orang
Tuaku
Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, IPS

Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan
jenis pekerjaan dan tugas-tugas yang harus dikerjakan seorang
pengrajin kayu dengan benar.
• Melalui kegiatan menanya, siswa dapat m e n j e l a s k a n p r o s e s
p e n g o l a h a n k a y u m e n j a d i m e j a d a n k u r s i dengan
benar.
 Melalui kegiatan berdiskusi
siswa dapat menyebutkan jenis
pengrajin dan barang yang dihasilkan di lingkungan sekitar.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat menjelaskan kegiatan
ekonomi yang terjadi pada proses pengolahan kayu menjadi meja
dan kursi secara rinci.
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan pekerjaan
apa saja yang terlibat dalam gambar pengolahan kayu menjadi
meja dan kursi dengan baik.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat membacakan
hasil diskusi di depan teman sekelas dengan percaya diri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku Tematik Terpadu kelas 5 Tuna Daksa Tema 7, teks bacaan pengrajin kayu,
gambar pengrajin kayu.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mendorong munculnya ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan memberikan narasi terkait dengan pengrajin kayu.
Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan tentang pengrajin
kayu dan barang apa saja yang dihasilkan ?

Setelah siswa memberikan jawaban, guru mengonfirmasi jawabanjawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan
awal untuk melakukan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Catatan
Berikan umpan balik disepanjang kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tugas dan peralatan yang
dibutuhkan pengrajin kayu.

Siswa siap, termotivasi untuk belajar lagi mengenai tugas dan peralatan
yang dibutuhkan seorang pengrajin kayu.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai pekerjaan orang lain.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, siswa mengamati gambar pengrajin
kayu. Ingatkan siswa untuk memperhatikan aktivitas dan peralatan apa
saja yang dibutuhkan seorang pengrajin kayu.

Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
pengetahuan siswa tentang pengrajin kayu.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai
tugas-tugas dan barang yang dihasilkan oleh pengrajin kayu.
Catatan :

Guru dan siswa berdiskusi tentang pengrajin kayu, mulai dari apa
yang dikerjakan, dan sikap yang dapat dicontoh dari seorang
pengrajin kayu.

Guru menekankan nilai kerja keras, ulet dan pantang menyerah
dari seorang pengrajin kayu yang dapat dicontoh oleh siswa.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai aktivitas dan peralatan yang dibutuhkan oleh
seorang pengrajin kayu

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai
jenis pekerjaan , barang yang dihasilkan dan sikap yang harus dicontoh
seorang pengrajin kayu.
Jawaban berdasarkan teks bacaan

Barang yang dihasilkan oleh Ayah Tono adalah kursi, meja, almari,
tempat tidur, …

Pekerjaan Ayah Tono termasuk jenis pekerjaan menghasilkan barang.

Pekerjaan pengrajin kayu dimulai memotong kayu sesuai ukuran,
merakit potongan kayu, menghaluskan lalu dicat

Sikap yang dapat dicontoh dari seorang pengrajin kayu adalah tekun,
bekerja keras, dan kreatif, …
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk menjawab beberapa pertanyaan.
Jawaban yang diharapkan :

Proses pengolahan kayu menjadi meja atau kursi:

Membuat model/gambar yang diinginkan


Memotong kayu sesuai model.

Merakit dan menghaluskan kayu dan mengecatnya.
Jenis –jenis pengrajin yang ada di lingkungan sekitar adalah pengrajin
mebel, pengrajin sepatu, pengrajin tempe, …

Barang yang dihasilkan :

Pengrajin mebel menghasilkan meja, kursi, almari, …

Pengrajin sepatu menghasilkan berbagai macam sepatu.

Pengrajin tempe menghasilkan tempe.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Agar siswa lebih memahami tentang
jenis-jenis pengrajin dan barang yang dihasilkan, siswa mencari informasi
diperpustakaan atau buku sumber yang sudah disiapkan guru.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.

Guru menyampaikan informasi yang di dapat kepada guru kelas.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah memahami jenis-jenis pengrajin dan barang yang dihasilkan, pada
kegiatan AYO MENALAR siswa berdiskusi tentang gambar proses
pengolahan kayu sampai menjadi meja dan kursi yang berada di rumah
kita.

Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan secara rinci tentang
proses pengolahan kayu menjadi mebel pada gambar.

Siswa diminta untuk menganalisis setiap proses yang terjadi, pekerjaan
yang terlibat, dan kegiatan ekonomi yang ada di dalamya.

Guru menguatkan betapa panjang proses yang harus dilalui dari kayu di
hutan hingga menjadi sebuah mebel yang bisa dipakai.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh sikap menghargai karya
orang lain.
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang pengrajin apa saja
yang ada di sekitar rumah.
Hasil yang diharapkan

Mengetahui barang-barang yang dihasilkan oleh pengrajin.

Rasa ingin tahu.

Kerja sama.

Keterampilan mengumpulkan informasi melalui kegiatan bertanya.
Remedial
Guru memberikan penguatan kepada siswa yang belum memahami tentang
proses pembuatan meja dan kursi mulai dari pencarian bahan, pengolahan dan
pemasaran hasil kerajinan kayu.
Pengayaan
Siswa mencari di berbagai sumber untuk untuk mendapatkan informasi
tentang pengrajin dan barang-barang yang dihasilkan. Hasil temuannya
disampaikan kepada Guru.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Peduli
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menjelaskan tugas-tugas seorang
pengrajin kayu
Menyebutkan peralatan yang
digunakan seorang pengrajin
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
kayu
Menjelaskan proses
pengolahan kayu menjadi
meja dan kursi
Menyebutkan sikap yang
patut dicontoh dari seorang
pengrajin kayu
3. Keterampilan
a. Menceritakan proses pembuatan meja dan kursi serta keterlibatan
ekonomi pada gambar yang ada pada buku siswa.
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
b. Rubrik berdiskusi tentang pengrajin kayu
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 3
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Matematika
IPS :
3.4 Memahami penghitungan waktu
berdasarkan data sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan cara menghitung satuan waktu
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, transportasi di
lingkungan terdekat
Indikator:
 Menjelaskan perkembangan teknologi
produksi pertanian
 Menjelaskan keuntungan dan kerugian
perkembangan teknologi
4.4 Menceritakan perkembangan produksi,
komunikasi dan transpotasi di lingkungan
terdekat
Indikator :
 Mengomunikasikan laporan perkembangan
teknologi produksi pertanian
4.4 Menghitung penghitungan waktu
berdasarkan data sehari-hari
Indikator :
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penghitungan waktu
SUB TEMA 1
Pekerjaan Orang
Tuaku
BHS INDONESIA :
3.3.1 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta
permasalahan dan lingkungan bahasa di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan
 Menjelaskan manfaat perkembangan teknologi
4.3.1 Mengolah dan mengomunikasikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi
serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah.
Indikator :
 Mengomunikasikan teks laporan tentang manfaat perkembangan teknologi produksi pertanian
Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, IPS

Melalui kegiatan
mengamati dua gambar petani membajak
sawah, siswa dapat menjelaskan perbedaan peralatan yang
digunakan oleh petani dalam membajak sawah dengan
benar.

Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan teknologi
yang digunakan kedua petani dalam membajak sawah dengan
benar.
 Melalui
kegiatan
menanya,
keuntungan
dan
siswa
kerugian
dapat
dari
menjelaskan
penggu naan
teknologi tradisional untuk membajak sawah
dengan benar.
• Melalui
kegiatan
keuntungan
teknologi
menanya,
dan
modern
siswa
kerugian
untuk
dapat
menjelaskan
dari
penggunaan
membajak
sawah
dengan benar.
 Melalui kegiatan menalar siswa dapat menyelesaikan soal cerita
tentang penghitungan waktu dengan benar dan teliti.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku tematikkelas 5 tunadaksa tema 7 , teks bacaan petani, gambar petani
membajak dengan kerbau dan traktor.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan pertanyaan tentang teknologi produksi pertanian.

Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri.

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri sebagai
sumber inspirasi.
Catatan
Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang
dengan pendekatan interaktif.
Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui
seberapa jauh siswa dalam mengenal teknologi produksi bidang
pertanian.
Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai teknologi produksi
pertanian.

Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai teknologi
produksi di bidang pertanian.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai pekerjaan orang lain.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati 2 gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan peralatan
yang dipakai oleh kedua petani.

Saat kegiatan membandingkan, guru dapat meminta siswa untuk melihat
secara detail tentang apa yang berbeda dari dua gambar itu jika
dihubungkan dengan pekerjaan mereka.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
dengan kegiatan membandingkan gambar.
Catatan :

Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu terlebih dahulu.
Kemudian siswa dapat berdiskusi dengan teman sebangku
untuk mengecek jawaban mereka.
Hasil yang diharapkan

Siswa mengetahui berbagai aktivitas dan perlatan yang dibutuhkan untuk
membajak sawah.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku.
Jawaban berdasarkan gambar

Kedua petani menggunakan peralatan yang berbeda.

Petani pada gambar 1 petani membajak menggunakan teknologi
tradisional, gambar 2 petani membajak menggunakan teknologi
modern.

Hasil pekerjaan lebih banyak yang membajak menggunakan traktor.

Membajak menggunakan alat tradisional membutuhkan waktu yang
lama dan hasil yang didapat sedikit, sedangkan menggunakan alat
modern waktu yang dibutuhkan lebih singkat dan hasil yang didapat
lebih banyak.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
teman untuk mengetahui keuntungan dan kerugian teknologi tradisional
dan teknologi modern.

Siswa menyimpulkan tentang penggunaan teknologi yang digunakan dari
kedua petani tersebut.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Kesimpulan yang diharapkan :
Penggunaan teknologi berkaitan erat dengan peralatan dan hasil yang
diperoleh dari sebuah pekerjaan. Petani yang menggunakan teknologi
sederhana menggunakan peralatan yang sederhana dan mengandalkan
tenaga manusia sehingga hasilnya sesuai kedapatan pekerjanya. Sebaliknya
petani yang menggunakan teknologi modern memanfaatkan tenaga mesin
sehingga hasil yang diperoleh lebih banyak.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah memahami pekerjaan yang menggunakan teknologi, pada kegiatan
AYO MENALAR siswa mengerjakan soal latihan berdasarkan gambar yang
diamati.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Catatan
Berikan motivasi disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya kemampuan siswa dalam mengerjakan soal latihan
tentang penghitungan waktu.
Jawaban yang diharapkan :
Waktu yang dibutuhkan Pak Ali untuk membajak sawah adalah 3 jam 30
menit.
Waktu yang dibutuhkan Pak Tono membajak sawah adalah 2 jam.
Yang lebih cepat menyelesaikan pekerjaan adalah Pak Tono.
Selisih waktu yang dibutuhkan adalah 1 jam 30 menit.
Pak Ali berangkat ke sawah pukul 05.00. Untuk sampai ke sawah
membutuhkan waktu 2 jam 45 menit. Pak Ali tiba di sawah pukul 07.45
Catatan
Guru dapat menambah soal latihan yang sama disesuaikan dengan waktu dan
karakteristik siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian.
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh perkembangan teknologi
yang lain.
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang pekerjaan lain
yang menggunakan teknologi.
Remedial
Siswa yang belum menguasai konsep penghitungan waktu dapat diberikan
latihan khusus penguatan materi. Materi yang belum dikuasai anak dapat
diberikan sebagai pekerjaan rumah. Siswa mencoba mengerjakan dahulu
semampunya. Guru akan memeriksa kembali pekerjaan siswa dan melihat halhal yang belum dikuasai siswa.
Pengayaan
Guru dapat memberikan materi dengan bobot yang lebih tinggi tentang
pemecahan masalah terkait dengan penghitungan waktu.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Peduli
BT
MT
MB
Percaya diri
SM
BT
MT
MB
Santun
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menyebutkan perbedaan alat
yang digunakan petani untuk
membajak sawah
Menjelaskan keuntungan dan
kerugian membajak secara
tradisional
Menjelaskan keuntungan dan
kerugian membajak
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
menggunakan mesin traktor
tangan.
Mencari informasi tentang
contoh pekerjaan yang
menggunaka teknologi.
Mengerjakan soal pemecahan
masalah berdasarkan
perhitungan satuan waktu.
3. Keterampilan
a. Mengemukakan pendapat untuk menganalisa gambar tentang
perkembangan teknologi produksi pertanian.
No
Baik
Cukup
3
2
Kriteria
Perlu
Bimbingan
1
1
Pemilihan
kata
Pemilihan
kata mudah
dipahami.
Pemilihan
kata kurang
dapat
dipahami.
Pemilihan
kata belum
dapat
dipahami.
2
Keefektifan
Kalimat
Mengandung
unsur kalimat
yang lengkap
dan susunan
yang tepat
Mengandung
unsur kaimat
yang kurang
lengkap dan
susunannya
kurang tepat
Mengandung
unsur kalimat
yang kurang
lengkap dan
tidak jelas
susunannya
3
Kesesuaian
dengan
topik
pembahasan
Cerita sesuai
dengan topik
pembahasan
dan
dilakukan
tanpa
bimbingan
guru
Cerita
kurang
sesuai
dengan topic
pembahasan
dan
dilakukan
dengan
bimbingan
guru
Cerita kurang
sesuai dengan
topik
pembahasan
walapun
dilakukan
dengan
bimbingan
guru
4
Intonasi
Jelas dan
Jelas namun
Kurang jelas
5
Alur cerita
pemenggalan
kalimat tepat
pemenggalan
kalimat
kurang tepat
dan
pemenggalan
kalimat tidak
tepat.
Alur cerita
pada bacaan
tersusun
hirarki
sehingga
tidak terjadi
pengulangan
dengan awal
dan akhir
cerita cerita
yang
sempurna
Alur cerita
pada bacaan
kurang
tersusun
hirarki
karena
terjadi
pengulangan
cerita dengan
awal dan
akhir cerita
yang kurang
sempurna
Alur cerita
pada bacaan
tidak
tersusun
hirarki
karena
terjadi
pengulangan
cerita dan
tidak
membuat
akhir cerita
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 4
Pemetaan Indikator Pembelajaran
MATEMATIKA
3.1 Memahami keliling segitiga dan persegi panjang
menggunakan benda konkrit (benang, tali, batang korek api,
lidi dan berbagi benda yang dapat digunakan sebagai satu
satuan luas)
Indikator :
 Menjelaskan cara menghitung keliling persegi panjang
 Menjelaskan cara menghitung luas persegi panjang
4.1.1 Melakukan kegiatan menghitung keliling segitiga dan
persegi panjang menggunakan benda konkrit (benang, tali,
batang korek api, lidi dan berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu satuan luas)
Indikator :
 Menghitung keliling persegi panjang
 Menghitung luas persegi panjang
 Mengaplikasikan konsep luas dan keliling persegi panjang
IPA :
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi memalui pengamatan
dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan manfaat energi matahari bagi nelayan
 Menjelaskan hubungan perubahan energi ketika lampu
menyala
4.4 Melaporkan hasil percobaan bentuk energi dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengomunikasikan laporan tentang perubahan energi ketika
lampu menyala .
SUB TEMA 1
Pekerjaan
Orang Tuaku
BHS INDONESIA :
3.3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dengan bantuan guru dan teman dalambahasa
Indonesia lisan dan tulis.dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan
 Menjawab pertanyaan dari teks wawancara penjual ikan
4.3.2 Mengolah dan mengomunikasikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan
koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
 Menceritakan tentang kegiatan penjual ikan
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA

Melalui kegiatan mengamati gambar penjual ikan, siswa dapat
menjelaskan kegiatan ekonomi yang terjadi pada pasar ikan
dengan percaya diri.

Melalui kegiatan
membaca teks, siswa dapat menjelaskan
pekerjaan nelayan dengan percaya diri.

Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menjelaskan
manfaat ikan bagi tubuh dengan benar.
• Melalui kegiatan menanya siswa dapat menjelaskan manfaat energi
matahari bagi nelayan dengan percaya diri.
 Melalui kegiatan menalar siswa dapat menyelesaikan soal cerita
yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang dengan
benar dan teliti.
 Melalui kegiatan menalar siswa dapat menjelaskan perubahan
energi pada lampu yang menyala dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa Tema 7 Orang tuaku Pahlawanku, teks bacaan, gambar penjual
ikan.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan tentang nelayan.

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri sebagai
sumber inspirasi.
Berikut ini langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
menganalisa gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan kegiatan
ekonomi yang terjadi pada gambar tersebut.
Pada saat menganalisa gambar, guru memberikan pertanyaan kepada
siswa tentang :
-
Barang yang dijualbelikan
-
Jasa yang digunakan
-
Jenis pekerjaan
-
Rangkaian kegiatan ekonomi

Guru menunjuk 2 siswa untuk memerankan tokoh Rudi dan Penjual ikan

Siswa membaca teks wawancara tentang penjual ikan sesuai tokoh yang
diperankan.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
Catatan :

Guru berkeliling untuk mengetahui apakah siswa mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan tugas.

Guru memberikan penguatan bahwa ikan dapat sampai ke meja
makan melalui rangkaian kegiatan yang panjang. Siswa
diharapkan bisa menghargai makanan (ikan) yang mereka
makan.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai aktivitas ekonomi yang terjadi di pasar ikan.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk mengetahui manfaat energi matahari bagi nelayan
pada saat menjemur ikan asin.

Siswa menyimpulkan tentang manfaat sinar matahari bagi nelayan pada
saat membuat ikan asin.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Kesimpulan yang diharapkan :
Pada saat nelayan membuat ikan asin membutuhkan sinar matahari.
Matahari sebagai sumber panas dimanfaatkan oleh nelayan untuk
menjemur ikan agar cepat kering.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah memahami pekerjaan seorang nelayan, pada kegiatan AYO
MENALAR siswa mengerjakan soal latihan berdasarkan gambar yang
diamati.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Catatan
Berikan motivasi disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya kemampuan siswa mengerjakan soal latihan tentang
penghitungan waktu.
Jawaban yang diharapkan :
Diketahui ukuran tempat menjemur ikan, panjang 5 m dan lebar 2 m
Luas = 5 m x 2 m
= 10 m2
Keliling = 2 x (5 m + 2 m)
=2x7m
= 14 m

Setelah menghitung luas dan keliling persegi panjang, siswa menalar
tentang perubahan energi yang terjadi pada lampu listrik yang menyala.
Lampu listrik menyala karena ada aliran listrik.
Lampu listrik yang menyala menimbulkan energi cahaya.
Perubahan energi yang terjadi adalah energi listrik menjadi energi cahaya.
Berikut ini langkah-langkah mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian.
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Guru memberi penguatan bahwa kita harus membiasakan menghemat
energi listrik dalam kehidupan sehari-hari..
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang cara menghemat
listrik di rumah.
Remedial
Siswa yang belum menguasai konsep luas dan keliling persegi panjang dapat
diberikan latihan khusus penguatan materi. Materi yang belum dikuasai anak
dapat diberikan sebagai pekerjaan rumah. Siswa mencoba mengerjakan dahulu
semampunya. Guru akan memeriksa kembali pekerjaan siswa dan melihat halhal yang belum dikuasai siswa.
Pengayaan
Guru dapat memberikan materi dengan bobot yang lebih tinggi tentang
pemecahan masalah terkait dengan menghitung luas dan keliling persegi
panjang.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:
Peduli
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menjelaskan dari mana penjual
ikan mendapatkan dagangannya.
Menjelaskan dikemanakan
ikan yang tidak habis terjual.
Menjelaskan manfaat ikan bagi
tubuh kita.
Menjelaskan manfaat energi
matahari pada saat nelayan
membuat ikan asin.
Mengerjakan soal pemecahan
masalah terkait dengan
mencari luas dan keliling
persegi panjang.
Menjelaskan tentang
perubahan energi pada lampu
listrik yang menyala.
3. Keterampilan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Berdiskusi tentang perubahan energi pada lampu listrik yang menyala.
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 5
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Matematika
3.4 Memahami penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan cara menghitung satuan waktu
4.4 Menghitung penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari
Indikator :
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penghitungan waktu
SUB TEMA 4
Pekerjaan orang
Tuaku
PPKn :
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
dirumah dan di sekolah
Indikator :

Menjelaskan aturan yang berlaku di tempat kerja tertentu
4.2 Melaksanakan salah satu aturan yang berlaku di rumah dan
sekolah
Indikator :

Menceritakan aturan yang berlaku di tempat kerja tertentu
SBdP
3.2 Mengenal proses menggambar bentuk
silindris
Indikator:
 Menjelaskan cara menggambar batik
bentuk silindris
4.2 Menggambar bentuk silindris
Indikator :
 Membuat gambar batik berbentuk
silindris.
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran :
PPKn, Matematika, SBdP

Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks
pengrajin batik, siswa dapat menjelaskan tata tertib yang berlaku
di tempat pengrajin batik dengan percaya diri.

Melalui kegiatan mengamati siswa dapat memberi contoh cara
melestarikan budaya bangsa dengan benar.
• Malalui kegiatan menanya siswa dapat menjelaskan macam-macam
motif batik dan cara membuatnya dengan percaya diri
 Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat menggambar motif batik
bentuk silindris dengan baik.
 Melalui
kegiatan
menalar
siswa
dapat
mengerjakan
soal
berkaitan dengan penghitungan waktu dengan tekun dan teliti.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa Tema 7 Orang tuaku Pahlawanku, teks bacaan, gambar motif batik
bentuk silindris.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan menyampaiakan tema pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan pengrajin batik.

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri sebagai
sumber inspirasi.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar yang ada di buku siswa dan menganalisis gambar
dengan cermat.
Ketika siswa mengamati dan menganalisa gambar, guru memberikan
penjelasan kepada siswa bahwa batik adalah salah satu warisan budaya asli
bangsa Indonesia yang telah diakui oleh badan dunia UNESCO.

Siswa membaca teks tentang kegiatan pengrajin batik, kemudian diminta
untuk menuliskan contoh tata tertib yang ada di bacaan tersebut.
Catatan :

Guru berkeliling untuk mengetahui apakah siswa sudah
melaksanakan tugasnya dengan benar.

Guru memberikan penguatan tentang :
-
pentingnya tata tertib dan membiasakan diri untuk menaatinya.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk mengetahui macam-macam motif batik dan cara
membuatnya. Siswa dapat mencari informasi di perpustakaan sekolah.
Catatan
Jika tidak memiliki perpustakaan, guru dapat menyiapkan sumber lain
berupa buku atau media cetak yang lain. Motif dan cara pembuatan batik
disesuaikan dengan daerah masing-masing.
Cara pembuatan batik tulis :
Untuk membuat batik, peralatan yang diperlukan adalah : kain mori (bisa
terbuat dari sutra, katun atau campuran kain polyester), pensil untuk
membuat desain batik, canting yang terbuat dari bambu, berkepala
tembaga serta bercerat atau bermulut, canting ini berfungsi seperti sebuah
pulpen. Canting dipakai untuk menyendok lilin cair yang panas, yang
dipakai sebagai bahan penutup atau pelindung terhadap zat warna.
Gawangan (tempat untuk menyampirkan kain), lilin, panci dan kompor
kecil untuk memanaskan.
Langkah - langkahnya adalah sebagai berikut :
a. Langkah pertama kita membuat desain batik diatas kain mori
dengan pensil
b. Langkah kedua adalah menggunakan canting yang telah berisi lilin
cair untuk melapisi motif yang diinginkan.
c. Proses terakhir adalah kain yang telah berubah warna direbus
dengan air panas. Tujuannya adalah untuk menghilangkan lapisan
lilin, sehingga motif yang telah digambar sebelumnya terlihat jelas.
http://www.batikmarkets.com/cara_membuat_batik.php, diunduh tanggal 20
April 2015
Cara pembuatan batik cap
Tidak seperti batik tulis yang proses pembuatannya menggunakan canting,
pada proses pembuatan batik cap alat yang digunakan yaitu cap (semacam
stempel besar yang terbuat dari tembaga) yang sudah didesain dengan
motif tertentu dengan dimensi 20cm X 20cm.
Proses Pembuatan batik cap adalah sebagai berikut :

Kain mori diletakkan di atas meja datar yang telah dilapisi dengan
bahan yang empuk

Malam direbus hingga mencair dan cap dimasukkan ke dalam cairan
malam kemudian dicapkan (distempelkan) dengan tekanan yang
cukup di atas kain mori.

Setelah proses pengecapan selesai , kain mori selanjutnya akan
masuk ke proses pewarnaan, dengan cara mencelupkan kain mori
ini ke dalam tangki yang berisi warna yang sudah dipilih.
https://id-id.facebook.com/notes/batik-bloom/proses-membuat-batik-cap-dantulis/214768101958309. diunduh tanggal 20 April 2015

Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Siswa menggambar motif batik bentuk
silindris . Guru membantu siswa menyiapkan peralatan yang dibutuhkan.

Guru memberi contoh cara menggambar motif batik sesuai yang ada di
buku siswa.

Siswa menggambar motif batik dengan mengikuti langkah-langkah
pembuatan yang ada di buku siswa.

Biarkan imajinasi dan kreasi siswa berkembang pada saat menggambar.
Catatan
Jika ada siswa yang tidak tertarik dengan motif batik di buku siswa,
maka siswa dapat menggambar motif batik yang diinginkan.

Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambar
motif batik.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah belajar menggambar motif batik, pada kegiatan AYO MENALAR
siswa mengerjakan soal latihan berkaitan dengan penghitungan waktu.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Catatan
Berikan motivasi disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya kemampuan mengerjakan soal latihan tentang
penghitungan waktu.
Ingatkan kembali siswa untuk melihat tabel waktu yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Jawaban yang diharapkan :

Waktu yang dibutuhkan Ibu Dewi untuk menyelesaikan pesanan
batik adalah 1 bulan. Karena 4 minggu = 1 bulan.

Ibu Dewi beristirahat pukul 11.30 menit.

Waktu yang dibutuhkan pengrajin untuk mengirim batik adalah 26
hari.
Catatan
Guru dapat menambah soal yang sama di sesuaikan dengan waktu dan
karakteristik anak.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Memberikan penguatan kepada siswa tentang pentingnya melestarikan
budaya bangsa.

Menghimbau kepada siswa untuk ikut melestarikan budaya bangsa dengan
membiasakan diri menggunakan produk dalam negeri.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang kerajinan yang ada
di sekitar rumah anak.
Remedial
Siswa yang belum dapat membuat gambar motif silindris yang dicontohkan
dalam buku siswa, siswa dapat membuat motif batik sesuai dengan
karakteristik dan kemampuan anak.
Pengayaan
Untuk kegiatan menggambar motif batik, siswa dapat berkreasi membuat motif
batik sesuai dengan kreasi sendiri.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
1
2
3
Nama Siswa
Peduli
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menjelaskan salah satu cara
melestarikan budaya bangsa
Menjelaskan tata tertib yang
berlaku dalam tempat kerja
Memberikan contoh motif
batik
Menjelaskan cara membuat
batik
Menyelesaikan soal cerita
tentang penghitungan waktu
3. Keterampilan
Menggambar motif batik
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
No
Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
3
2
1
1
Bentuk
gambar
Gambar jelas dan
proporsional
Gambar
proporsional,
merki kurang
jelas
Gambar tidak jelas
dan tidak
proporsional
2
Pewarnaan
Warna penuh dan
tidak keluar objek
Warna kurang
penuh, tetapi
tidak keluar
objek
Warna penuh
keluar objek
3
Sikap dan
Kerapian
Sikap tertib,
gambar rapi,
bersih, dan tidak
ada coretan lain
Sikap kurang
tertib meskipun
gambar rapi,
bersih, dan tidak
ada coretan lain
Sikap kurang
tertib, gambar
tidak rapi, tidak
bersih, ada coretan
lain
Refleksi Guru
1.
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 6
Pemetaan Indikator Pembelajaran
PJOK
IPA :
3.5 Mengenal konsep penggunaan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulative sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan music dalam
aktivitas gerak ritmik
Indikator:
 Menjelaskan cara melakukan gerakan kepala
4.5 Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulative
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan music
dalam aktivitas gerak ritmik
Indikator :
 Mendemonstrasikan melakukan gerakan kepala
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi memalui
pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan perubahan energi pada kipas angin
yang menyala
 Menjelaskan kegunaan energi panas sinar matahari
4.4 Melaporkan hasil percobaan bentuk energi dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengomunikasikan laporan tentang perubahan
energi ketika kipas angin dinyalakan.
SUB TEMA 1
Pekerjaan Orang
Tuaku
EVALUASI
Pembelajaran 6
Fokus pembelajaran:
IPA, PJOK
Tujuan pembelajaran:
•
Melalui
k e g ia t a n
gerakan
k e p a la ,
m e n g a m at i
s is w a
gambar
dapat
a n ak
me l a k u k a n
m e n j e l a sk a n
cara
m e n g g er ak k a n k ep a l a p a d a o l a h r a g a s e n a m d e n g a n p e r c a y a
d ir i.
 Melalui
kegiatan
mendemonstrasikan
mengamati
contoh
pemanasan,
serta
guru,
siswa
dapat
memahami
cara
pemanasan sebelum olahraga dengan teknik yang benar.
 Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa dapat
menyebutkan contoh pekerjaan yang dilakukan ibu di rumah.
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat menjelaskan manfaat
energi matahari dengan benar.
 Melaui kegiatan mencoba, siswa dapat menjelaskan perubahan
energi pada saat kipas angin dialiri listrik.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa Tema 7 Orang tuaku Pahlawanku, teks bacaan, kipas angin, aliran
listrik.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan menyampaikan tema pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar yang ada di buku siswa.
Catatan
Ketika siswa mengamati gambar, guru dapat mengajukan beberapa
pertanyaan :

-
Gerakan apa yang dilakukan anak dalam gambar ?
-
Mengapa gerakan kepala dilakukan sebelum olahraga ?
Guru mendampingi siswa menuju ke lapangan, kemudian memberi
instruksi untuk pemanasan. Ditekankan pada dominasi anggota tubuh
yang akan dilatih.

Setelah selesai melakukan olahraga, siswa diarahkan untuk membaca teks
dan memahami gambar pekerjaan ibu rumah tangga di rumah.

-
Guru dan siswa berdiskusi tentang tugas ibu rumah tangga,
mulai dari pekerjaannya, apa yang dikerjakan, dan sikap yang
dapat dicontoh dari seorang ibu rumah tangga.
-
Guru menekankan nilai kerja keras, ulet dan sabar seorang ibu
rumah tangga yang dapat dicontoh oleh siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk mengetahui pekerjaan apa saja yang dilakukan oleh
ibunya di rumah.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Setelah berolahraga, pada kegiatan AYO Mencoba, siswa melakukan
percobaan tentang perubahan energi pada kipas angin yang menyala.

Guru menyiapkan kipas angin untuk melakukan percobaan perubahan
energi listrik pada kipas angin.

Guru membimbing siswa melakukan percobaan perubahan energi pada
kipas angin.

Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Guru memberikan penjelasan betapa basar jasa seorang ibu dalam
mengurusi kebutuhan sehari-hari.

Guru menghimbau siswa untuk selalu menghargai pekerjaan seorang ibu.

Guru mengajukan pertanyaan, apa yang terjadi seandainya ibu tidak mau
membantu kita?
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang kerajinan yang ada
di sekitar rumah anak.
Remedial
Siswa yang belum memahami tentang perubahan energi, diberikan penguatan
dan contoh sederhana tentang perubahan energi yang mudah dipahami anak.
Pengayaan
Siswa diminta menuliskan peralatan yang memanfaatkan perubahan energy
listrik menjadi gerak dengan mencari pada sumber lain.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Peduli
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menjelaskan pekerjaan seorang
Ibu rumah tangga
Memberikan contoh manfaat
energi matahari.
Menjelaskan perubahan energi
pada kipas angin yang
menyala.
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
3. Keterampilan
Melakukan gerakan kepala.
No
Kriteria
1
Siswa
mampu
melakukan
semua
gerakan
2
Siswa
mampu
mengikuti
aturan saat
kegiatan
Baik sekali
Baik
Cukup
3
2
1
Evaluasi
Kegiatan pembelajaran diakhir sub tema 1, siswa mengerjakan evaluasi. Pada
kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian kompetensi
yang sudah dipahami siswa.
Selama kegiatan evaluasi, guru memberikan waktu kepada siswa untuk
mengerjakan secara mandiri selama kurang lebih 1 jam. Setelah itu, guru
berdiskusi dengan siswa untuk membahas soal evaluasi. Bagi siswa yang
belum dapat mengerjakan sebagian besar soal dengan benar, dicatat oleh guru
dan dikomunikasikan kepada orang tua. Guru juga akan membuat program
khusus agar siswa dapat meningkatkan pemahaman tentang materi belajar 1
minggu ini.
Kunci Jawaban :
A. Soal pilihan ganda
1. b. penjahit
2. c. produksi
3. a. gerak
4. a. listrik
5. a. tukang kayu
B. Soal uraian
1. Contoh teknologi produksi adalah traktor tangan,
penggilingan padi, gergaji mesin, mesin tenun, …
2. Perubahan energi pada kipas angin yang menyala adalah
perubahan energi listrik menjadi gerak.
3. Pengertian teknologi produksi adalah
4. Kerugian teknologi modern adalah
5. Contoh perubahan energi listrik menjadi gerak adalah
- Kipas angin listrik yang menyala
- Blender listrik
C. Soal pemecahan masalah
1. Diketahui Panjang 100 m dan lebarnya 60 m
Luas ruangan = 100 m x 60 m = 6.000 m2
Keliling ruangan adalah 2 x (100 m + 60 m) = 320 m
PENILAIAN AKHIR SUBTEMA 1
REKAPITULASI PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA
Nama Siswa :
Sikap
Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang apa yang menonjol dan apa yang
perlu usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan pada
kelas yang diikutinya.
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun, peduli,
percaya diri, dan
cinta tanah air.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang apa yang menonjol dan apa yang
perlu usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan pada
kelas yang diikutinya.
Mengingat dan
memahami
Pengetahuan pengetahuan
faktual dan
konseptual
berdasarkan rasa
ingin tahu
tentang:
dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,bendabenda lain di
sekitarnya.
Menyajikan
kemampuan
Keterampila mengamati,
n
menanya, dan
mencoba
dalam:bahasa
yang jelas,
logis dan
sistematis.karya
yang estetis
gerakan anak
sehat.tindakan
anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kompetensi
1
2
3
4
Kompetensi
1
2
3
4
Sub tema 2 Barang Dan Jasa
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
IPA :
PPKn :
1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
2. 2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan sekolah
2.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang mencipta kannya, serta mewujud
kannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
MATEMATIKA :
PJOK :
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak sesuai
kedapatannya sebagai anugerah
Tuhan
2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
2.1 Berperilaku spsortif dalam bermain
sesuai dengan kedapatannya
SUB TEMA 2 :
Barang Dan Jasa
2.2.2
BHS INDONESIA :
SBdP
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhl hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya,
energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
1.2
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan
teknologi transportasi, jenis-jenis usaha serta
permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
IPS :
Mengagumi ciri
khas keindahan
karya seni dan
karya kreatif
masing-masing.
2.1 Menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
mengekspresikan
diri melalui seni
1.2
Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu,
peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik
2.2
Menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu,peduli, menghargai dan
bertanggungjawab terhadap kelembagaan
social, budaya, ekonomi dan politik
Sub tema 2 Barang Dan Jasa
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
IPA :
PPKn :
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
dirumah dan di sekolah
2.2 Melaksanakan salah satu aturan yang berlaku di rumah dan
sekolah
4.4 Melaporkan hasil percobaab perubahan bentuk energi dan
manfaatnya dalamkehidupan sehari-hari
MATEMATIKA :
3.1 Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit
(benang, tali, batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
3.4 Memahami penghitungan waktu berdasarkan
data sehari-hari
4.1.1 Melakukan kegiatan menghitung keliling
segitiga dan persegi panjang menggunakan
benda konkrit (benang, tali, batang korek api,
lidi dan berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
4.4 Menghitung penghitungan waktu berdasar
data sehari-hari
PJOK :
3.3 Mengenal konsep variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan dan
atau olahraga tradisional bola
besar yang dimodifikasi
4.3 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan bola
besar yang dimodifikasi
SUB TEMA 2 :
Barang Dan Jasa
2.2.1
BHS INDONESIA :
SBdP
IPS :
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis
usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi
denganbantuan guru dan teman dalambahasa Indonesia
lisan dan tulis.dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3 Mengolah dan mengomunikasikan teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan
koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.2 Mengenal karya
dua dan tiga
dimensi
berdasarkan
pengamatan
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, trnsportasi di
lingkungan terdekat.
3.4 Mendeskripsikan jenis-jenis kelembagaan
social, ekonomi, pendidikan, dan budaya
di masyarakat sekitar.
4.3 Menceritakan perkembangan produksi,
komunikasi dan transpotasi di lingkungan
terdekat
4.4. Menunjukkan contoh jenis-jenis
kelembagaan social, pendidikan, ekonomi,
dan budaya di masyarakat sekitar
Ruang Lingkup Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN





Menjelaskan jenis pekerjaan dengan
barang yang dihasilkan
Menjelaskan manfaat teknologi
transportasi
Menjelaskan menjelaskan perubahan
energi pada lampu
Eksplorasi tentang peralatan yang
membutuhkan energi listrik di sekolah
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN
Sikap:
Rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
peduli
Pengetahuan:
Jenis pekerjaan dan barang yang dihasilkan
Manfaat teknologi transportasi
Perubahan energi pada lampu mobil yang
menyala
Keterampilan:
Berkomunikasi, menghitung, aplikasi
Menjelaskan hubungan pekerjaan
dengan barang yang dihasilkan
Eksplorasi luas dan keliling persegi
panjang
Menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan luas dan keliling
persegi panjang
Menjelaskan kegiatan ekonomi dalam
pekerjaan tukang batu
Sikap:
Rasa ingin tahu, tekun, dan peduli
Pengetahuan:
Menjelaskan pekerjaan petani
Menjelaskan perkembangan teknologi
pertanian.
Eksplorasi luas dan keliling persegi
panjang
Menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan luas dan keliling
persegi panjang
Sikap:
Rasa ingin tahu, tekun, dan peduli
Pengetahuan:
Pekerjaan petani
 Menjelaskan cara permaianan hitam hijau
 Menjelaskan aturan ketika bermain hitam
hijau
 Melakukan olahraga permainan hitam
hijau
 Menggambar pemandangan
Sikap:
Sportivitas, bertanggung jawab, rasa
ingin tahu
Pengetahuan:
Permainan hitam hijau.







Keliling dan luas persegi panjang
Keterampilan:
Membaca, menulis, dan berhitung
Keliling dan luas persegi panjang
Keterampilan:
Menganalisis, berkomunikasi, berhitung
Teknik menggambar pemandangan
Keterampilan:
Gerak dasar lokomotor, membaca dan
memahami makna tersirat, menulis,
dan diskusi
 Menjelaskan jenis-jenis koperasi dan
lembaga sosial lainnya
 Menjelaskan manfaat koperasi
sekolah
 Mejelaskan cara menghitung luas
Sikap:
Rasa ingin tahu, tekun, dan teliti
Pengetahuan:
Jenis- jenis kelembagaan social,
pendidikan dan ekonomi
persegi panjang
 Menjelaskan cara menghitung luas
segitiga
Koperasi sekolah
 Menjelaskan benda-benda yang
permukaannya berbentuk persegi
panjang dan berbentuksegitiga
Keterampilan:
Menceritakan jenis-jenis kelembagaan social,
pendidikan dan ekonomi, menghitung luas
persegi panjang dan segitiga
 Menjelaskan pekerjaan dengan
barang yang dihasilkan
 Menjelaskan teknologi produksi
 Mejelaskan manfaat teknologi
produksi
 Evaluasi
Sikap:
Rasa ingin tahu, Tekun, teliti
Pengetahuan:
Pekerjaan dan barang yang dihasilkan
Manfaat koperasi sekolah
Luas persegi panjang dan segitiga
Manfaat teknologi produksi
Keterampilan:
Pemahaman bacaan
Pembelajaran 1
Pemetaan Indikator Pembelajaran
IPA :
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi memalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan hubungan perubahan energi pada lampu mobil yang
menyala
 Menjelaskan pekerjaan yang menggunakan energi listrik di lingkungan
sekolah
4.4 Melaporkan hasil percobaan bentuk energi dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengomunikasikan laporan tentang perubahan energi ketika lampu
menyala dalam kendaraan.
IPS :
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, transportasi di lingkungan terdekat
Indikator:
 Menjelaskan jenis pekerjaan dan barang yang
dihasilkan
 Menyebutkan pekerjaan yang menghasilkan barang
dan jasa di lingkungan sekolah
4.3 Menceritakan perkembangan produksi, komunikasi dan
transpotasi di lingkungan terdekat
Indikator :
 Menunjukkan jenis pekerjaan dan barang yang
dihasilkan.
SUB TEMA 2
Barang dan Jasa
BHS INDONESIA :
3.3.1 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta
permasalahan dan lingkungan bahasa di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan
 Menjelaskan manfaat transportasi
4.3.1 Mengolah dan mengomunikasikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi
transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah.
Indikator :
 Menuliskan jenis pekerjaan dan barag yang dihasilkan
Pembelajaran 1
Fokus pembelajaran:
Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Tujuan pembelajaran:
•
Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
nama pekerjaan dan hasil kerjanya dengan benar.
•
Melalui kegiatan menanya, siswa dapat menemukan informasi
tentang pekerjaan dan barang yang dihasilkan dengan benar.

Melaui kegiatan mencoba dengan bereksplorasi tentang pekerjaan di
sekitar sekolah, siswa dapat mengidentifikasi jenis pekerjaan dan
barang yang dihasilkan dengan benar.

Melalui kegiatan menalar siswa dapat menjelaskan perubahan
energi pada lampu mobil yang menyala dengan benar.

Melalui kegiatan menyajikan dengan bereksplorasi di sekitar
sekolah, siswa dapat menuliskan peralatan yang membutuhkan
energi listrik dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa tema 7 kelas 5 tunadaksa, teks bacaan, gambar jenis-jenis pekerjaan
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan yang menghasilkan barang
dan jasa.

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri sebagai
sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra test dan memotivasi keingintahuan
siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal
pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang pekerjaan yang menghasilkan
barang dan jasa.

Siswa siap dan termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi tentang barang
dan jasa.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai pekerjaan orang lain.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar berkaitan dengan barang dan jasa.
Catatan :

Berikan motivasi dan stimulus disepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa
untuk mengamati.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai
nama pekerjaan dan barang yang dihasilkan.
Jawaban berdasarkan gambar

Pekerjaan sebagai pengrajin batik, menghasilkan kain batik.

Pekerjaan sebagai petani, menghasilkan padi

Pekerjaan sebagai polisi, menghasilkan jasa mengatur lalul lintas

Pekerjaan sebagai sopir angkot, menghasilkan jasa mengantar
penumpang sampai tujuan.

Pekerjaan sebagai guru, berjasa mencerdaskan siswa

Pekerjaan sebagai penjahit, menghasilkan baju.

Pekerjaan sebagai tukang cukur, berjasa memotong dan merapikan
rambut.

Pekerjaan sebagai pedagang, menghasilkan barang kebutuhan seharihari.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk mencari informasi tentang pekerjaan dan barang yang
dihasilkan.

Guru menyiapkan sumber belajar lain sebagai materi pengembangan
tentang jenis-jenis pekerjaan dan barang yang dihasilkan.
Bahan bacaan untuk Guru.
1. Pekerjaan yang Menghasilkan Barang
No.
Pekerjaan
Hasil Pekerjaan
1.
Petani
Beras,jagung,sayuran
2.
Peternak
Kambing,sapi,bebk,ayam,telur,madu
3.
Tukang kayu
Meja,kursi,lemari
4.
Penjahit
Baju,celana
5.
Nelayan
Ikan,kerang,udang
6.
Pembuat batik
Kain batik
7.
Pembuat sepatu
Sepatu,sandal
8.
Pelukis
Sketsa,lukisan
9.
Arsitektur
Sketsa,maket,bangunan
10.
Pengrajin gerabah
Vas,piring,gelas
2.Pekerjaan yang Menghasilkan Jasa
No.
Pekerjaan
Hasil Pekerjaan
1.
Dokter
memberikan layanan kesehatan
2.
Polisi
menjaga keamanan
3.
Guru
memberikan ilmu
4.
Tentara
menjaga pertahanan Negara
5.
Wartawan
mencari berita
6.
Pilot
menerbangkan pesawat
7.
Tukang cukur
mencukur rambut
8.
Badut/pelawak
menghibur
9.
Masinis
menjalankan kereta api
10.
Pelayan toko
melayani pembeli
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Siswa mengamati pekerjaan yang ada di
sekitar sekolah. Guru menyiapkan lembar kerja tentang jenis pekerjaan dan
hasil pekerjaan berupa format berikut.
No
Jenis Pekerjaan
Hasil Pekerjaan

Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati dan bertanya langsung pada
pekerja tentang jenis pekerjaan dan barang yang dihasilkan.

Guru membimbing dan mengarahkan siswa agar melakukan kegiatan
sesuai yang direncanakan. Perhatikan efektifitas waktu, berikan batasan
waktu untuk menyelesaikan tugas tersebut.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Kegiatan ini bertujuan untuk :
-
Melatih keberanian siswa untuk berkomunikasi dengan orang lain.
-
Ketertarikan siswa pada salah satu jenis pekerjaan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah siswa berlatih menyulam pola baju, pada kegiatan AYO MENALAR
siswa berdiskusi dengan mengamati gambar pengrajin kayu, mobil
menyalakan lampu dan orang sedang menurunkan meja dan kursi..

Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan secara rinci tentang
kegiatan pada gambar.

Siswa diminta untuk menganalisis aktivitas yang terjadi, pekerjaan yang
terlibat, dan kegiatan ekonomi yang ada di dalamnya.

Guru menguatkan bahwa antara pekerjaan yang satu dengan yang lain
saling berhubungan. Pengrajin kayu membutuhkan jasa sopir untuk
mengantar hasil pekerjaannya. Sopir membutukan jasa tukang angkut
barang untuk menurunkan barangnya.

Guru mengingatkan betapa panjang proses yang harus dilalui dari
pengolahan kayu hingga kerajinan meja dan kusi dapat sampai di rumah
kita.

Siswa berdiskusi tentang proses perubahan energi pada lampu mobil yang
sedang menyala.
Jawaban yang diharapkan sesuai pada gambar :
Energi yang mengalir pada lampu mobil yang menyala adalah energi
lisitrik.
Energi listrik berubah menjadi energi cahaya pada lampu.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Pada kegiatan AYO MENGOMUNIKASIKAN : siswa membacakan hasil
pekerjaannya di depan teman sekelas secara bergantian.
Catatan

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul
keberanian dan kepercayaan diri siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya.

Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk apabila ada
jawaban yang aneh.
Refleksi
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa : Apa yang terjadi jika aliran listrik di
rumahmu mati ?

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya tentang pentingnya
listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh cara menghemat listrik di
rumah.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang barang apa saja
yang menggunakan aliran listrik.
Hasil yang diharapkan

Mengetahui barang-barang yang menggunakan aliran listrik.

Rasa ingin tahu

Kerja sama

Keterampilan mengumpulkan informasi melalui kegiatan bertanya.
Remedial
Siswa yang masih belum menguasai materi tentang jenis pekerjaan dan barang
yang dihasilkan, diberikan penguatan lanjutan pada waktu luang yang dimiliki
oleh guru atau siswa sesuai dengan kondisi.
Pengayaan
Siswa dapat diberikan pengetahuan yang lebih mendalam tentang jenis
pekerjaan dan barang yang dihasilkan dengan member buku-buku pendukung
yang lain yang didapat dari perpustakaan.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
1
2
3
4
Dst.
Peduli
Percaya diri
Rasa ingin tahu
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Menjelaskan nama pekerjaan dan
hasil kerja sesuai gambar
Menyebutkan jenis pekerjaan
yang ada di sekitar sekolah
dan barang yang dihasilkan
Menjelaskan perubahan energi
pada lampu mobil yang
menyala.
Menyebutkan contoh
peralatan yang menggunakan
listrik yang ada di sekitar
sekolah
3. Keterampilan
Mengemukakan pendapat untuk menganalisa gambar tentang jenis pekerjaan
dan barang yang dihasilkan.
No
Baik
Cukup
3
2
Kriteria
Perlu
Bimbingan
1
1
Pemilihan
kata
Pemilihan
kata mudah
dipahami.
Pemilihan
kata kurang
dapat
dipahami.
Pemilihan
kata belum
dapat
dipahami.
2
Keefektifan
Kalimat
Mengandung
unsur
kalimat
yang
lengkap dan
susunan
yang tepat
Mengandung
unsur kaimat
yang kurang
lengkap dan
susunannya
kurang tepat
Mengandung
unsur
kalimat yang
kurang
lengkap dan
tidak jelas
susunannya
3
Kesesuaian
dengan
topik
pembahasan
Cerita sesuai
dengan
topik
pembahasan
dan
dilakukan
tanpa
bimbingan
guru
Cerita
kurang
sesuai
dengan
topic
pembahasan
dan
dilakukan
dengan
bimbingan
guru
Cerita kurang
sesuai
dengan topik
pembahasan
walapun
dilakukan
dengan
bimbingan
guru
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator Pembelajaran
MATEMATIKA
IPA :
3.1 Memahami keliling, luas segitiga dan persegi panjang
menggunakan benda konkrit (benang, tali, batang korek api, lidi
dan berbagi benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan
luas)
Indikator :
 Menjelaskan cara menghitung luas persegi panjang
4.1.1 Melakukan kegiatan menghitung keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit (benang, tali, batang
korek api, lidi dan berbagi benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan luas)
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi memalui
pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan manfaat energi matahari ketika membangun
rumah
4.4 Melaporkan hasil percobaan bentuk energi dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengomunikasikan laporan kegunaan energi matahari.
Indikator :
 Menghitung luas persegi panjang
 Mengaplikasikan konsep luas dan keliling persegi panjang
SUB TEMA 2
Barang DanJasa
BHS INDONESIA :
3.3.1 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta permasalahan dan lingkungan bahasa di daerah
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan
 Menjelaskan manfaat transportasi dalam kegiatan ekonomi
4.3.1 Mengolah dan mengomunikasikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta permasalahan dan lingkungan social
di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah.
Indikator :
 Menuliskan manfaat transportasi dalam kegiatan ekonomi
Pembelajaran 2
Fokus pembelajaran:
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA
Tujuan pembelajaran:
•
Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Tukang
Batu”, siswa dapat menyebutkan nama pekerjaan dan
tugas
yang dikerjakan seorang tukang batu dengan benar.
•
Melalui kegiatan mengamati gambar membangun rumah, siswa dapat
menceritakan aktivitas yang terjadi pada gambar dengan benar.

Melalui kegiatan menanya siswa dapat menemukan informasi
tentang pekerjaan orang tua dan barang yang dihasilkan dengan
benar.

Melalui kegiatan menalar soal cerita, siswa
dapat menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan luas persegi panjang
dengan teliti dan benar.

Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat membacakan
hasil kreasinya di depan teman sekelas dengan percaya diri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa tema 7 kelas 5 tunadaksa, teks bacaan, gambar jenis-jenis pekerjaan
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.

Guru member kesempatan pada siswa untuk mengamati dan menganalisa
gambar dengan cermat.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan berhubungan dengan pekerjaan
tukang batu, biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
sebagai sumber inspirasi.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pekerjaan sebagai seorang
tukang batu.

Siswa siap, dan termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai tugastugas yang dilakukan seorang tukang batu.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai pekerjaan orang lain.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar berkaitan dengan tukang batu. Ingatkan siswa untuk
memperhatikan aktivitas dan peralatan yang dibutuhkan.

Guru menunjuk salah satu siswa untuk membaca teks “Tukang Batu”

Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
pengetahuan siswa tentang tukang batu.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa:
1.Siapa yang dilihat Tono di rumah barunya ?
2. Barang apa saja yang ada di sekitar Tono ?
3. Apa saja yang dapat dikerjakan tukang batu ?
4. Bagaimana perasaan Tono ketika melihat rumah barunya ?
Catatan :

Guru dan siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Guru menekankan nilai kerja keras, ulet dan pantang menyerah
dari seorang pengrajin kayu yang dapat dicontoh oleh siswa.

Guru juga menekankan sikap selalu bersyukur atas anugerah
Tuhan seperti dicontohkan oleh Tono ketika memiliki rumah baru.

Guru meminta siswa untuk mengamati gambar penambang pasir, mobil
mengangkut pasir, orang membangun rumah.

Siswa diminta menceritakan :
-
Bagaimana proses pasir dari kali sampai dapat digunakan untuk
membangun rumah ?
-
Pekerjaan apa saja yang ada pada gambar ?
Berikan kesmpatan pada siswa untuk bercerita dengan menggunakan
bahasanya sendiri.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa bertanya kepada teman sebangku
tentang nama orang tua, pekerjaan, dan barang yang dihasilkan.

Guru mengamati dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam
bertanya.
Kegiatan ini bertujuan melatih dan mengembangkan kemampuan bertanya
dan mengeluarkan pendapat.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah memahami pekerjaan seorang tukang batu, pada kegiatan AYO
MENALAR siswa menganalisa soal cerita tentang menghitung luas sebuah
ruang tamu dan banyaknya keramik yang dibutuhkan.

Guru menjelaskan cara menghitung luas sebuah ruang tamu dengan
menggunakan rumus luas persegi panjang dengan cara mengalikan
ukuran panjang dengan ukuran lebar. Luas = (panjang x lebar)

Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

Guru dapat menambah soal yang sama disesuaikan dengan waktu dan
karakteristik anak.
Jawaban yang diharapkan
Diketahui Panjang ruang tamu 6 m dan lebarnya 5 m.
Luas = 6 m x 5 m
= 30 m2
Jika setiap meter persegi membutuhkan keramik 4 buah, maka keramik yang
dibutuhkan adalah 30 x 4 = 120 buah keramik
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa berkreasi membuat soal cerita tentang
seorang tukang batu yang ingin memasang keramik di sebuah kamar.
-
Pastikan siswa melakukan kegiatan sesuai dengan langkah langkah
yang ada pada buku siswa.
-
Biarkan siswa berkreasi sendiri, guru mengarahkan agar siswa
memahami tugas yang harus dikerjakan.

Siswa secara bergantian membacakan hasil kreasinya di depan kelas.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan menuliskan hasil
pekerjaannya di papan tulis.
Berikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi hasil pekerjaan
temannya
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Guru memberi penguatan kepada siswa untuk selalu berterima kasih atas
apa yang sudah diberikan dan perlunya menghargai pekerjaan orang lain.
Interaksi Dengan Orang Tua

Ssiswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang pekerjaan apa
saja yang dilakukan oleh seorang tukang batu.
Remedial
Siswa yang belum menguasai konsep luas dan keliling persegi panjang dapat
diberikan latihan khusus penguatan materi. Materi yang belum dikuasai anak
dapat diberikan sebagai pekerjaan rumah. Siswa mencoba mengerjakan dahulu
semampunya. Guru akan memeriksa kembali pekerjaan siswa dan melihat halhal yang belum dikuasai siswa.
Pengayaan
Guru dapat memberikan materi dengan bobot yang lebih tinggi tentang
pemecahan masalah terkait dengan menghitung luas dan keliling persegi
panjang.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:



Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat


MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Menjelaskan pekerjaan yang
dilakukan seorang tukang
batu .
Menjelaskan proses pasir kali
sampai dapat digunakan
untuk membangun rumah.
Menjelaskan energi yang
menyebabkan campuran
semen cepat kering.
Menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan
luas ruangan dan banyaknya
keramik yang dibutuhkan
3. Keterampilan
Membuat soal cerita yang berhubungan dengan luas persegi panjang.
Baik
No
Kriteria
3
1
Soal berhubungan
dengan luas dan
Perlu
Bimbingan
1
keliling
2
Angka dalam soal
sesuai dan bisa
dihitung
3
Ada jawaban
4
Soal dapat dimengerti
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 3
Pemetaan Indikator Pembelajaran
MATEMATIKA
3.2 Memahami keliling, luas segitiga dan persegi panjang
menggunakan benda konkrit (benang, tali, batang korek
api, lidi dan berbagi benda yang dapat digunakan sebagai
satu satuan luas)
Indikator :
 Menjelaskan cara menghitung keliling persegi panjang
 Menjelaskan cara menghitung luas persegi panjang
4.1.1 Melakukan kegiatan menghitung keliling segitiga dan
persegi panjang menggunakan benda konkrit (benang,
tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu satuan luas)
Indikator :
 Menghitung keliling persegi panjang
 Menghitung luas persegi panjang
 Mengaplikasikan konsep luas dan keliling persegi
panjang
IPS :
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, transportasi di
lingkungan terdekat
Indikator:
 Menjelaskan perkembangan teknologi
produksi pertanian
 Menjelaskan keuntungan dan kerugian
perkembangan teknologi
4.5 Menceritakan perkembangan produksi,
komunikasi dan transpotasi di lingkungan
terdekat
Indikator :
 Mengomunikasikan laporan perkembangan
teknologi produksi pertanian
SUB TEMA 2
Barang Dan
Jasa
BHS INDONESIA :
3.3.1 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta
permasalahan dan lingkungan bahasa di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan
 Menjelaskan manfaat perkembangan teknologi produksi pertanian
4.3.1 Mengolah dan mengomunikasikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi
serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah.
Indikator :
 Mengomunikasikan teks laporan tentang manfaat perkembangan teknologi produksi pertanian
Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, IPS

Melalui
kegiatan
mengamati
gambar
teknologi
produksi
pertanian, siswa dapat mengidentifikasi nama alat yang
digunakan untuk membajak sawah dengan benar.

Melalui kegiatan
membaca teks wawancara, siswa dapat
menjelaskan keuntungan membajak menggunakan traktor secara
mandiri.
• Melalui
kegiatan
perbedaan
membajak
mencoba
siswa
membajak
dengan
dapat
dengan
traktor
menjelaskan
kerbau
secara
rinci
dan
dan
benar.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat mengerjakan soal cerita
terkait dengan penghitungan waktu dengan teliti dan benar.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat menuliskan
hasil penalaran di papan tulis dengan percaya diri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa tema 7 kelas 5 tunadaksa, teks wawancara, gambar petani
membajak dengan traktor.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.

Guru menstimulus mengajukan pertanyaan untuk mengetahui kedapatan
siswa tentang teknologi produksi pertanian.

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri sebagai
sumber inspirasi.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai teknologi produksi
pertanian.

Siswa siap, termotivasi untuk belajar mengenai teknologi produksi di
bidang pertanian.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai pekerjaan orang lain.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan peralatan
yang dipakai oleh petani.

Guru menunjuk 2 siswa untuk memerankanTono dan Petani dalam
membaca teks wawancara.

Guru menjelaskan kegiatan pertanian lain yang menggunakan teknologi.
No
1
Nama Alat
Cangkul
Kegunaan
Cangkul adalah alat tradisional yang digunakan
untuk menggali, meratakan, dan membersihkan
tanah dari rumput.
2
Mesin perontok
Mesin perontok padi digerakkan dengan mesin,
padi
memiliki keunggulan yang praktis dan mudah
dipindahkan. Mesin ini digunakan untuk
perontok padi, kedelai dan jagung.
3
Mesin penggiling
Mesin ini digunakan untuk mengupas padi
padi
memisahkan antara beras dengan kulitnya
(gabah).
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk mengetahui keuntungan teknologi modern bidang
pertanian.

Siswa menyimpulkan tentang penggunaan teknologi yang digunakan dari
petani tersebut.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa
Kesimpulan yang diharapkan :
Penggunaan teknologi berkaitan erat dengan peralatan dan hasil yang
diperoleh dari sebuah pekerjaan. Petani yang menggunakan teknologi
sederhana menggunakan peralatan yang sederhana dan mengandalkan
tenaga manusia sehingga hasilnya sesuai kedapatan pekerjanya. Sebaliknya
petani yang menggunakan teknologi modern memanfaatkan tenaga mesin
sehingga hasil yang diperoleh lebih banyak dan waktu yang dibutuhkan
lebih cepat.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Agar siswa lebih memahami tentang
pekerjaan yang menggunakan teknologi, siswa mencari informasi
diperpustakaan atau buku sumber yang sudah disiapkan guru tentang
perbedaan membajak menggunakan kerbau dan membajak menggunakan
traktor.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah memahami pekerjaan yang menggunakan teknologi, pada kegiatan
AYO MENALAR siswa mengerjakan soal cerita.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Jawaban yang diharapkan :
Luas hasil bajakan petani adalah 10 meter x 5 meter = 50 meter persegi
Luas hasil bajakan Paman Tono adalah 10 meter x 5 meter = 50 meter persegi
Waktu yang dibutuhkan petani lebih cepat karena membajak menggunakan
traktor.
Catatan
Guru dapat menambah soal latihan yang sama disesuaikan dengan waktu dan
karakteristik siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian.
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Guru memberi penguatan tentang sikap petani yang bekerja keras dan
tidak mudah menyerah untuk dicontoh siswa dalam kehidupan sehari-hari.

Guru mengingatkan siswa untuk selalu menghargai pekerjaan, karena
semua pekerjaan itu mulia.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang alasan petani
harus bekerja keras.
Remedial
-
Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi tentang teknologi pertanian dari sumber lain
(buku perpustakaan, sumber lain di lingkungan tempat tinggal anak.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Daftar periksa untuk menjawab pertanyaan
Kriteria
Menjawab pertanyaan berdasarkan
teks
Dapat menyimpulkan isi teks yang
dibaca
Menuliskan pesan moral dari teks
yang dibaca
Keterangan
Tercapai
Belum
Tercapai
3. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Menjelaskan keuntungan
penggunaan traktor tangan
bagi petani.
Perbedaan membajak
menggunakan kerbau dan
membajak menggunakan
traktor.
Menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan
luas persegi panjang.
4. Penilaian keterampilan
Diskusi tentang teknologi pertanian
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 4
Pemetaan Indikator Pembelajaran
PJOK
PPKn
3.3 Mengenal konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan dan atau olahraga tradisional
bola besar yang dimodifikasi
Indikator:
 Menjelaskan cara bermain hitam hijau
 Menjelaskan aturan permainan hitam hijau
4.3 Mempraktekkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan dan atau olahraga tradisional
bola besar yang dimodifikasi.
Indikator :
 Mendemontrasikan keterampilan bermain hitam hijau.
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan di rumah dan di sekolah
Indikator:
 Menjelaskan aturan yang berlaku ketika bermain hitam
hijau di sekolah
4.2 Melaksanakan salah satu aturan yang berlaku di rumah
dan sekolah
Indikator :
 Menerapkan aturan yang berlaku ketika bermain hitam
hijau di sekolah
SUB TEMA 4
Barang Dan Jasa
SBdP
3.2 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
Indikator:
 Menjelaskan cara menggambar pemandangan
4.2 Menggambar berdasarkan tema
Indikator :
 Menggambar alam berdasarkan instruksi yang diberikan
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran :
PJOK, PPKn, SBdP

Melalui kegiatan mengamati gambar dan
penjelasan guru,
siswa dapat menjelaskan aturan permainan “hitam hijau”
secara mandiri.

Melalui kegiatan mencoba dan contoh guru siswa dapat
mempraktikkan permainan “hitam hijau” secara sportif.
• Melalui kegiatan
menjelaskan
berdiskusi dengan
manfaat
teman, siswa
berolahraga
dapat
bagi
kesehatan tubuh.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan dengan mengamati alam
sekitar, siswa dapat menggambar alam berdasarkan instruksi
yang diberikan.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa tema 7 Tunadaksa.

Pemandangan di sekitar sekolah sebagai objek menggambar
pemandangan.

Kertas gambar

Pensil, pensil warna, cat air, atau krayon.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar yang ada di buku siswa tentang permainan “hitam
hijau”.

Guru memberikan penjelasan tentang aturan dalam bermain “hitam hijau”.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
teman dan guru untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dalam
bermain “hitam hijau”
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Siswa bermain “hitam hijau” di halaman
sekolah dengan mengikuti aturan permainan berikut.

Peraturan permainan “hitam hijau”

Permainan terdiri atas 2 regu yakni "regu hitam" dan "regu hijau".

Siswa yang akan bermain dibagi menjadi 2 regu saling berhadapan.

Masing-masing regu memiliki jumlah anggota yang sama banyak.

Kedua regu saling berhadapan dengan jarak kira-kira 3 langkah .

Regu yang dipanggil adalah regu yang berlari dan regu yang tidak
dipanggil adalah regu yang mengejar.

Tiap siswa hanya mengejar siswa yang menjadi pasangannya

Permainan dimulai ketika guru menyebutkan nama salah satu regu.

Bila guru meneriakkan "hiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitam" maka regu hitam
harus berlari dan regu hijau mengejar pasangannya yang berada
dalam regu hitam dan
sebaliknya, apa bila guru meneriakkan
"hiiiiiiiiiijau" maka regu hijau harus berlari secepat mungkin untuk
menghindari tangkapan anak dari regu hitam.

Anak yang berhasil menangkap anak yang dikejarnya berhak
mendapatkan penghargaan.
http://pjokgame.blogspot.com/2012/06/permainan-kecil-hitam-hijau.html.
tanggal 13 Maret 2015 Diadaptasikan secukupnya oleh Sukahar
diunduh
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah bermain “hitam hijau”, pada kegiatan AYO MENALAR siswa
berdiskusi dengan teman dan guru tentang :
1. Mengapa kita perlu berolahraga ?
2. Apa akibatnya jika kita malas berolahraga?
Catatan
Pada kegiatan ini Guru harus menciptakan suasana keakraban agar siswa
berani mengungkapkan gagasan dan pendapatnya.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menggambar pemandangan alam
mengikuti instruksi yang diberikan.

Ajak siswa keluar kelas untuk mendapatkan objek gambar yang menarik.

Siswa dapat menggambar bersama di luar kelas. Kegiatan ini akan memberi
pengalaman berbeda pada siswa.

Siswa diminta menggambar langsung objek yang mereka lihat di luar kelas.
-
Guru berkeliling mengamati dan membimbing siswa yang mengalami
kesulitan. Biarkan mereka berekspresi sesuai dengan keinginannya
sendiri.
Refleksi

Guru memberi penguatan bahwa ciptaan Tuhan berupa alam sekitar harus
disyukuri.

Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kelestarian alam sekitar.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk menceritakan kembali kepada orang tua tentang
pengalaman belajar yang diperoleh tentang manfaat rajin berolahraga.
Remedial
Pengayaan
Untuk kegiatan SBdP, siswa dapat berkreasi membuat gambar dengan kreasi
sendiri.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2.Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Menjelaskan perlunya
berolahraga bagi kesehatan
tubuh
Menjelaskan akibat jika malas
berolahraga.
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “Hitam Hijau”
Baik sekali
Baik
Cukup
No
Kriteria
1
Siswa
mampu
melakukan
permainan
“Hitam
Hijau”
2
Siswa
mampu
mengikuti
aturan saat
kegiatan
3
2
1
Baik sekali
Baik
Cukup
3
2
1
b. Menggambar pemandangan
No
Kriteria
1
Bentuk
gambar
Gambar jelas dan
proporsional
Gambar
proporsional,
merki kurang
jelas
Gambar tidak jelas
dan tidak
proporsional
2
Pewarnaan
Warna penuh dan
tidak keluar objek
Warna kurang
penuh, tetapi
tidak keluar
objek
Warna penuh
keluar objek
3
Sikap dan
Kerapian
Sikap tertib,
gambar rapi,
bersih, dan tidak
ada coretan lain
Sikap kurang
tertib meskipun
gambar rapi,
bersih, dan tidak
ada coretan lain
Sikap kurang
tertib, gambar
tidak rapi, tidak
bersih, ada coretan
lain
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 5
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Matematika
3.4 Memahami penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari
Indikator:
 Menjelaskan cara menghitunng luas persegi panjang
 Menjelaskan cara menghitung luas segi tiga
 Menyebutkan contoh permukaan benda berbentuk persegi panjang
 Menyebutkan contoh permukaan benda berbentuk segitiga
4.4 Menghitung penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari
Indikator :
 Menghitung luas persegi panjang
 Menghitung luas segitiga
 Menunjukkan contoh benda berbentuk persegi panjang
 Menunjukkan contoh benda berbentuk segitiga
SUB TEMA 4
Barang Dan Jasa
IPS :
3.4 Mendeskripsikan jenis-jenis kelembagaan social, ekonomi, pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
Indikator:
 Menjelaskan arti koperasi sekolah
 Menjelaskan manfaat koperasi sekolah
 Menjelaskan keuntungan koperasi sekolah
4.4 Menunjukkan contoh jenis-jenis kelembagaan social, pendidikan, ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar
Indikator :
 Menunjukkan jenis-jenis kelembagaan social, pendidikan, ekonomi dan budaya di
masyarakat sekitar
 Menceritakan manfaat koperasi sekolah
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran :
Matematika, IPS

Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks
wawancara, siswa dapat menemukan informasi tentang
nama koperasi, tugas penjaga koperasi dan barang yang
diperjaulbelikan dengan benar.

Melalui kegiatan menanya siswa dapat menyebutkan jenis-jenis koperasi
dan lembaga ekonomi sosial lainnya dengan benar.

Melalui kegiatan menanya siswa dapat menjelaskan manfaat
koperasi dengan benar.
• Melalui
kegiatan
perbedaan
mencoba
siswa
menghitung
dapat
luas
menjelaskan
persegi
panjang
dan luas segitiga dengan benar.
 Melalui kegiatan menalar siswa dapat mengerjakan soal cerita
terkait luas persegi panjang dan segitiga dengan teliti dan benar.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan dengan mengamati bendabenda
di
kelas,
siswa
dapat
menyebutkan
benda
yang
permukaannya berbentuk persegi panjang dan segitiga dengan
percaya diri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Buku siswa tema 7 kelas 5 Tunadaksa, teks wawancara, benda-benda berbentuk
persegi panjang dan segitiga.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar di buku siswa.
Jika sekolah memiliki koperasi sekolah, guru dapat mengajak siswa
langsung ke koperasi sekolah.

Siswa mengamati gambar koperasi sekolah sebagai kegiatan
kewirausahaan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, Guru mengondisikan siswa untuk
membaca teks wawancara tentang koperasi sekolah “Dwija Kasih Perkasa”

Guru menunjuk 2 siswa untuk memerankan Tono dan Dewi dalam
membaca teks wawancara

Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca
dialog.

Siswa membuat kesimpulan dan menjawab pertanyaan di buku siswa.
Jawaban yang diharapkan
Nama koperasi di SLB Mulya Kasih adalah Dwija Kasih Perkasa
Tugas Dewi adalah menjaga koperasi sekolah.
Barang yang dijual adalah perlengkapan sekolah, makanan ringan dan
teh botol serta air mineral.
Anggota koperasi adalah semua warga sekolah.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk mengetahui tentang koperasi dan manfaatnya serta
lembaga sosial lainnya.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Bacaan untuk guru
Koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang seorang atau
badan hukum koperasi dengan melandaskan kegiatannya berdasarkan
prinsip koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi rakyat yang
berdasarkan atas asas kekeluargaan.
Koperasi sekolah adalah koperasi yang didirikan di lingkungan sekolah
yang anggota-anggotanya terdiri atas siswa sekolah dengan bimbingan
guru.
Manfaat Koperasi Sekolah
1.Menunjang program pembangunan pemerintah di sektor perkoperasian
melalui program pendidikan sekolah.
2.Menumbuhkan kesadaran berkoperasi di kalangan siswa.
3.Membina rasa tanggung jawab, disiplin, setia kawan, dan jiwa koperasi.
4.Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berkoperasi, agar kelak
berguna di masyarakat.
5.Membantu kebutuhan siswa serta mengembangkan kesejahteraan siswa
di dalam dan luar sekolah.
Berikut ini langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Guru menjelaskan cara menghitung luas
persegi panjang dan luas segitiga.

Guru mendemontrasikan perbebadaan luas persegi panjang dan segitiga
menggunakan kertas sebagai berikut.

Ambil kertas berbentuk persegi panjang seperti gambar di bawah ini.
A
B
10 cm
C
D
Luas persegi pangjang = panjang x lebar

Untuk mengetahui luas segi tiga ikuti langkah berikut.

Lipat persegi panjang menurut diagonalnya, sehingga menjadi dua bagian
yang sama besar, seperti gambar di bawah ini.
A
B
10 cm
C

D
Kemudian potonglah pada lipatan tersebut ! Apakah luas keduanya sama
besar ?
A
B
B
1/2
1/2
C
D
 Perhatikan kedua bentuk bangun segita ABC dan BCD
10 cm
Berapa bagiankah segitiga ABC dari bangun persegi panjang ABCD ?
Apa yang dapat kamu simpulkan dari luas segitiga ?
Pada segitiga dikenal istilah alas dan tinggi. Alas selalu tegak lurus dengan
tinggi.
Jika L = luas
t
a = alas dan t = ukuran tinggi
a
Maka luas segitiga = ½ x alas x tinggi

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Setelah memahami tentang luas persegi panjang dan segitiga, pada
kegiatan AYO MENALAR siswa mengerjakan soal cerita.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Jawaban yang diharapkan :
Luas persegi pangjang = 150 cm x 50 cm = 7.500 cm2
Luas segi tiga = ½ x10 cm x 5 cm = 25 cm2
Catatan
Guru dapat menambah soal latihan yang sama disesuaikan dengan waktu dan
karakteristik siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Pada kegiatan AYO MENGOMUNIKASIKAN : siswa membacakan hasil
pekerjaannya di depan kelas secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Guru memberi penguatan tentang sikap kewirausahaan untuk dicontoh
siswa dalam kehidupan sehari-hari.

Guru mengingatkan siswa untuk selalu menghargai pekerjaan, karena
semua pekerjaan itu mulia.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa bertanya kepada orang tua tentang koperasi dan manfaatnya.
Remedial
Siswa yang belum memahami tentang cara menghitung luas segitiga, guru
memberikan pengulangan dengan menggunakan media yang mudah
dipahami oleh anak.
Pengayaan
Jika siswa sudah memahami cara menghitung luas persegi panjang dan luas
segitiga, siswa diberikan soal-soal latihan menghitung luas persegi panjang dan
segitiga.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Daftar periksa untuk menjawab pertanyaan
Kriteria
Keterangan
Tercapai
Belum
Tercapai
Menjawab pertanyaan berdasarkan
teks
Dapat menyimpulkan isi teks yang
dibaca
Menuliskan pesan moral dari teks
yang dibaca
3.Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menjelaskan tentang koperasi
dan lembaga ekonomi sosial
yang lain
Menjelaskan manfaat koperasi
Menjelaskan cara menghitung
luas persegi panjang
Menjelaskan cara menghitung
luas segitiga
Menyelesaikan soal
pemacahan masalah terkait
dengan luas persegi panjang
dan segitiga
Menyebutkan benda-benda
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
yang permukaannya
berbentuk persegi panjang dan
segitiga di sekitar kelas
3. Keterampilan
Diskusi tentang koperasi dan lembaga sosial lainnya.
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 6
Pemetaan Indikator Pembelajaran
BHS INDONESIA :
IPS :
3.3.1 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang
perkembangan teknologi transportasi serta permasalahan
dan lingkungan bahasa di daerah dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
Indikator :
 Menemukan informasi khusus tentang satu jenis pekerjaan
 Menjelaskan manfaat perkembangan teknologi produksi
4.3.1 Mengolah dan mengomunikasikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi serta
permasalahan dan lingkungan social di daerah secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah.
Indikator :
 Mengomunikasikan teks laporan tentang teknologi
membatik.
3.3 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, transportasi di lingkungan
terdekat
Indikator:
 Menjelaskan perkembangan teknologi dalam
membatik
 Menjelaskan perbedaan teknologi tradisional dan
modern
4.3 Menceritakan perkembangan produksi, komunikasi
dan transpotasi di lingkungan terdekat
Indikator :
 Mengomunikasikan cara meningkatkan jumlah
dan kwalitas kerajinan batik
SUB TEMA 4
Barang Dan Jasa
EVALUASI
Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran :
IPS, Bahasa Indonesia

Melalui kegiatan mengamati gambar orang membatik, siswa
dapat mengidentifikasi nama pekerjaan yang ada pada gambar
dengan benar.
• Melalui kegiatan membaca teks bacaan “Pengrajin Batik”, siswa dapat
menjelaskan perbedaan antara pengrajin batik tradisional dengan
pengrajin batik modern dengan percaya diri.

Melaui kegiatan menanya siswa
dapat menjelaskan cara
meningkatkan produksi batik dengan percaya diri
 Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat menemukan informasi
tentang batik sebagai budaya bangsa Indonesia dan cara
melestarikannya .
 Melalui
kegiatan
berdiskusi
dengan
teman,
siswa
dapat
membedakan teknologi produksi tradisional dan modern
dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa Tema 7 Orang tuaku Pahlawanku

Teks wawancara.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan menyampaiakan tema pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.

Guru meminta siswa untuk menngamati gambar pembatik tradisional
pada buku siswa.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teknologi yang digunakan
pada pengrajin batik.

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri sebagai
sumber inspirasi.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
membaca teks tentang pengrajin batik.

Guru menjelaskan tentang penggunaan teknologi pada pengrajin batik.

Guru dapat mengajukan pertanyaan tentang perbedaan pengrajin batik
yang menggunakan alat tradisional dan modern.
Catatan :

Guru membimbing dan mengarahkan jawaban siswa.

Guru memberikan penguatan tentang :
-
Pentingnya meningkatkan produksi dan kualitas batik sebagai
warisan budaya bangsa Indonesia.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
teman dan guru untuk mengetahui cara meningkatkan produksi batik.
Catatan
Pada kegiatan ini ciptakan suasana keakraban antara guru dan siswa,
sehingga siswa termotivasi untuk mengembangkan kemampuan bertanya.
Berikut ini contoh kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Guru menyiapkan buku sumber tentang
batik sebagai budaya bangsa Indonesia dan cara melestarikannya.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Pada kegiatan AYO MENALAR, siswa diminta berdiskusi dengan teman
tentang perbedaan teknologi produksi tradisional dan modern.

Guru menyiapkan buku sumber dan membimbing siswa pada saat
berdiskusi.

Hasil yang diharapkan.
Teknologi Tradisional
Teknologi Modern
Peralatan sederhana
Peralatan canggih
Menggunakan tenaga manusia
Menggunakan tenaga mesin
Tidak menimbulkan polusi
Menimbulkan polusi
Menampung banyak tenaga kerja
Menampung sedikit tenaga kerja
Produksinya lambat
Produksinya cepat
Tidak banyak mengalami hambatan
Banyak mengalami hambatan
terutama kerusakan mesin
Catatan
Berikan motivasi disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya kedapatan keberanian mengemukakan pendapat.
Berikut ini langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas
secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban siswa yang
aneh.
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tua tentang teknologi
produksi tradisional dan modern yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Daftar periksa untuk menjawab pertanyaan
Kriteria
Keterangan
Tercapai
Belum
Tercapai
Menjawab pertanyaan berdasarkan
teks
Dapat menyimpulkan isi teks yang
dibaca
Menuliskan pesan moral dari teks
yang dibaca
3.Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Memberikan contoh cara
melestarikan budaya bangsa
Menjelaskan kelebihan
teknologi
Menjelaskan kelemahan
teknologi
Menjelaskan perbedaan
teknologi tradisional dan
modern
4. Keterampilan
Diskusi tentang keunggulan dan kelemahan teknologi
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1.
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3.
Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Evaluasi
Kegiatan pembelajaran diakhir sub tema 2, siswa mengerjakan
evaluasi. Pada kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui sejauh
mana ketercapaian kompetensi yang sudah dipahami siswa.
Kunci Jawaban :
A. Soal pilihan ganda
1. b. meja, kursi
2. c. sopir
3. b. matahari
4. a. listrik
5. c. kesehatan
B. Soal uraian
1. Pekerjaan yang menghasilkan jasa adalah sopir, guru, dokter,
polisi,…
2. Perubahan energi pada lampu listrik yang menyala adalah
perubahan energi listrik menjadi cahaya.
3. Pengertian teknologi produksi adalah kegiatan menghasilkan
barang berdasarkan ilmu pengetahuan.
4. Keunggulan teknologi produksi tradisional adalah
a. Alat/ bahan mudah di dapat
b. Menyerap banyak tenaga kerja
c. Pembuatannya sederhana dan mudah
d. Bebas polusi udara dan suara
e. Hemat energi listrik
5. Kelemahan teknologi modern adalah
a. Harga mesin mahal
b. Kurang menyerap tenaga kerja
c. Menimbulkan polusi udara dan suara
d. Limbahnya mencemari lingkungan.
e. Boros energy listrik
B. Soal pemecahan masalah
1. Diketahui Panjang ruangan 10 m dan lebarnya 7 m
Luas ruangan = 10 m x 7 m = 70 m2
2. Jika setiap meter persegi meter persegi membutuhkan 4
keramik, maka jumlah keramik yang dibutuhkan adalah 70 x
4 = 280 buah keramik.
3. Keliling ruangan adalah 2 x (10 m + 7 m) = 34 m
4. Luas segitiga adalah ½ x 10 cm x 5 cm = 25 m2
PENILAIAN AKHIR SUBTEMA 2
REKAPITULASI PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA
Nama Siswa :
Sikap
Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang apa yang menonjol dan apa yang
perlu usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan pada
kelas yang diikutinya.
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun, peduli,
percaya diri, dan
cinta tanah air.
Mengingat dan
memahami
Pengetahuan pengetahuan
faktual dan
konseptual
berdasarkan rasa
ingin tahu
tentang:
dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,bendabenda lain di
sekitarnya.
Menyajikan
kemampuan
Keterampila mengamati,
n
menanya, dan
mencoba
dalam:bahasa
yang jelas,
logis dan
sistematis.karya
yang
estetis,gerakan
anak
sehat.tindakan
anak beriman dan
berakhlak mulia.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang apa yang menonjol dan apa yang
perlu usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan pada
kelas yang diikutinya.
Kompetensi
1
2
3
4
Kompetensi
1
2
3
4
Subtema 3
PemetaanKompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
Bahasa Indonesia
Meresapi makna
anugerahTuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman
bahasa daerah.
1.1
2.4
:
PPKn
Matematika
1.1 Menerima keberagaman
karakteristik individu dalam
kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobbi
sebagai anugerahTuhanYang
MahaEsa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.1
Memiliki rasa percaya diri dan
kepedulian terhadap kondisi alam
dan lingkungan social melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
Kasih sayang, jujur,disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga,teman, dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu dan ketertarikan
pada matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
IPA
1.1
IPS
Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad
1.2 Menjalankan ajaran agama
dalam berfikir dan
berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam
masyarakat
2.1 Menunjukkan perilaku
rasa ingin tahu, peduli,
menghargai, dan
bertanggungjawab
terhadap kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi
dan politik
raya terhadap kebesaranTuhan
yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
Pahlawanku
Kebanggaanku
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
obyektif; jujur; teliti;
cermat;tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka;
dan peduli lingkungan dalam
kehidupan sehari - hari
SBDP
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni
dan karya kreatif masing-masing daerah
sebagai anugerah tuhan
2.1 Menunjukkan sikap percayadiridalam
mengekspresikan diri melalui seni
PJOK
1.1
Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak sesuai kedapatannya
sebagai anugrahTuhan
2.7 Memiliki perilaku hidup sehat
Subtema3 :PahlawanKebanggaanku
PemetaanKompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
Bahasa Indonesia
PJOK
Matematika
3.4.Menggaliinformasi dari teks
dongeng tentang kondisi alam
dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.9.Memahami factor dan kelipatan
bilangan serta bilangan prima
4.9.Menentukan factor dan kelipatan
bilangan serta bilangan prima
4.6.Menceriterakan makanan bergizi
dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh
4.4.Menyampaikan teks dongeng
tentang kondisi alam dalam
bentuk permainan peran
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi
dengan kosa kata bahasa
daerah untuk membantu
penyajian.
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol
sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan
sekolah dan mengaitkannya
dengan pengenalannya
terhadap beberapa symbol
sila Pancasila
Pahlawanku
Kebanggaanku
SBdP
3.6.Mengenal konsep makanan
bergizi dan jajanan sehat
menjaga kesehatan tubuh sesuai
kedapatan
3.4 Mengenal pola irama
lagu bertanda birama
enam
4.4 Menyanyikan lagu anakanak dengan pola irama
yang bervariasi
IPS
3.2
IPA
3.4.Membedakan berbagai bentuk
energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari
4.4.Melaporkan hasil percobaan
perubahan bentuk energy dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari hari
Mendeskripsikan perkembangan
masyarakat Indonesia pada
masa pra aksara dan Hindu
Budha dalam aspek sosial,
budaya, ekonomi dan pendidikan
4.2.Merangkum hasil pengamatan dan
menceritakan perkembangan
masyarakat pada masa pra
aksara dan Hindu Buddha dalam
aspek sosial, budaya, ekonomi
dan pendidikan
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
SUB TEMA 3 ( PAHLAWAN KEBANGGAANKU ) :
KegiatanPembelajaraan
Kompetensi Yang
Dikembangkan
Sikap : Peduli,kepahlawanan dan rasa ingintahu
Pengetahuan :
 Mengenal cara mengobati luka memar
 Menentukan bilangan kelipatan genap dan
ganjil
 Mengenal cara berkomunikasi dengan
menggunakan cermin
- Mengenal cara mengobati luka memar
- Mengetahui kelipatan bilangan genap dan ganjil
- Mengetahui cara berkomunikasi dengan cermin
Keterampilan :
-
Melakukan percobaan pemantulan cahaya
Sikap : Peduli ,Kepahlawanan dan ingin tahu
Pengetahuan :



Mengenal pahlawan pendidikan
Menentukan bilangan kelipatan genap dan
ganjil
Memilih perbuatan yang mencerminkan sila
pancasila
Mengenal Pahlawan Pendidikan
Mengetahui kelipatan bilangan genap dan
ganjil

Memilih perbuatan yang mencerminkan sila
pancasila
Keterampilan :



Berkomunikasi, berhitung
Sikap : Peduli, kepahlawanan dan rasa ingin tahu
Pengetahuan :





Mengenal pahlawan kemerdekaan
Mejelaskan perjuangan Ir. Soekarno
Menjelaskan sikap keteladanan Ir. Soekarno
Menjelaskan sikap yang baik ketika upacara
bendera
Menyanyikan lagu “ Hari Merdeka “

Mengenal pahlawan kemerdekaan

Mengenal perjuangan Ir. Soekarno
Keterampilan :

Menyanyikan lagu “ Hari Merdeka “
Sikap : Peduli,Meneladani kepahlawanan dan rasa
ingintahu
Pengetahuan :


Mengenal Bung Tomo
Memilih perilaku yang sesuai dengan pancasila

Mengenal perjuangan Bung Tomo

Menentukan faktor bilangan

Menentukan faktor bilangan
Keterampilan :
Memilih dan menghubungkan antara sikap dan
simbol pancasila
Sikap : Peduli, Meneladani kepahlawanan dan rasa ingin

tahu
Pengetahuan :



Mengenal tentang Cut Nyak Dien
Mengenal tentang perkembangan masa
Hindu,Budha dan Islam di Jawa Barat
Menentukan Faktor persekutuan bilangan
Mengenal perjuangan Cut Nyak Dien
Mengenal perkembangan masa Hindu, Budha
dan Islam di Jawa Barat

Menentukan faktor bilangan
Keterampilan :



Sikap :
Menentukan faktor persekutuan
Peduli, Meneladani kepahlawanan dan rasa ingin tahu


Mengenal perkembangan zaman Budha ,Hindu
dan Islam
Mengenal makanan sehat dan bergizi
Pengetahuan :

Mengenal perkembangan zaman islam

Mengenal makanan sehat dan bergizi
Keterampilan :


Mengomunikasikan makanan sehat dan bergizi
Mengerjakan latihan - latihan
Pembelajaran 1
PemetaanKompetensi
Bahasa Indonesia
Matematika
3.4Menggali informasi dari teks dongeng
tentang kondisi alam dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.9.Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
bilangan prima
4.9Menentukan factor dan kelipatan bilangan
serta bilangan prima

4.4Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.

Menentukankelipatanbilangan ganjil dan
genap
Mengenal bilangan prima sampai 50
Pahlawanku



Menjawab pertanyaan dari bacaan
Menyampaikan informasi dari cerita atau
dongeng
Mencari kosa kata baru
Kebanggaanku
IPA
SBdP
3.4 Memahami pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis
4.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama
yang bervariasi
 Mengenal pola irama rata dan bervariasi dengan alat
musik atau tanpa alat musik
 Menyanyikan lagu wajib dengan pola irama
bervariasi
 Menyanyikan lagu anak –anak dengan pola irama
bervariasi
3.4Membedakan berbagai bentuk energy melalui
pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari
4.4Melaporkan hasil percobaan perubahan bentuk energy
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari–hari



Mengenal bentuk energi sesuai dengan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari – hari
Menjelaskan manfaat energy cahaya dalam
kehidupan sehari-hari
Membuat laporan hasil dari percobaan
Pembelajaran 1
Fokus pembelajaran:
Bahasa Indonesia, IPA,Matematika dan SBdP
Tujuan pembelajaran:
•
Melalui kegiatan mengamati gambar anak jatuh ketika bermain
bola, siswa dapat menjelaskan cara menolong orang lain
dengan percaya diri.

Melaui kegiatan menanya, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri luka memar
dengan benar.
•
Melalui
kegiatan
mencoba
siswa
dapat
mempraktikkan
cara
berkomunikasi menggunakan cermin dengan benar.

Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menentukan kelipatan
bilangan ganjil dan genap dengan teliti dan benar.

Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menyanyikan lagu
“Hymne Guru” dengan percaya diri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa kelas 5 tema 7 Tunadaksa

Gambar siswa terjatuh ketika bermain

Teks bacaan

Cermin datar

Teks lagu Hymne Guru
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang sikap-sikap
kepahlawanan.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa : Bagaimana cara menolong
orang lain?

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan dapat
menjadikan sikap kepahlawanan sebagai sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memotivasi keingintahuan siswa untuk
belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal
ini dilakukan secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai contoh sikap kepahlawanan.

Siswa siap dan termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi tentang sikapsikap kepahlawanan yang harus diteladani.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar anak terjatuh ketika bermain bola.
Catatan :

Berikan motivasi dan stimulus disepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa
untuk mengamati

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai :
a. Apa yang terjadi pada Rudi ?
b. Apa yang dilakukan oleh Lina terhadap Rudi ?
c. Apakah sikap Lina telah mencerminkan sikap kepahlawanan ?
Jawaban yang diharapkan

Rudi terjatuh ketika sedang bermain bola.

Lina menghampiri Rudi dan langsung menolongnya. Lina juga
mengobati luka memar pada kaki Rudi

Ya, Sikap Lina menolong orang lain yang membutuhkan bantuan
adalah contoh sikap kepahlawanan.
Catatan :

Guru dapat mengembangkan contoh-contoh sikap kepahlawanan yang
dapat diteladani dalam kegiatan sehari-hari baik di sekolah maupun di
rumah.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk menjawab beberapa pertanyaan.

Apakah kamu atau keluargamu pernah mengalami luka memar ?

Bagaimana ciri-ciri memar ?
Jawaban yang diharapkan :


Ciri-ciri memar

Timbul pendarahan di daerah benturan.

Terlihat kebiru-biruan/kehitaman pada jaringan di bawah kulit otot

Pembengkaan karena pendarahan
Kegiatan dilanjutkan dengan siswa mengamati gambar tentang pantulan
sinar matahari pada cermin datar.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Setelah memahami tentang pemantulan
cahaya, siswa berdiskusi dengan mengamati gambar tentang pemantulan
cahaya pada cermin.
Catatan
Kegiatan ini untuk membuktikan manfaat energi cahaya dalam kehidupan
sehari-hari.

Guru menyiapkan cermin datar, siswa diajak keluar kelas.

Guru memberi contoh cara membuktikan bahwa cahaya dapat
dipantulkan.

Biarkan siswa melakukan percobaan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.

Siswa membuat pertanyaan terkait dengan percobaan yang dilakukan.

Kegiatan ini dilakukan untuk membuktikan bahwa salah satu sifat cahaya
adalah cahaya dapat dipantulkan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Setelah siswa memahami tentang cahaya yang digunakan untuk sandi
morse, ada yang berulang-ulang seperti kelipatan yang dihitung berulangulang, pada kegiatan AYO MENCOBA siswa berdiskusi tentang kelipatan
bilangan ganjil dan genap.

Guru menjelaskan tentang kelipatan bilangan ganjil dan genap.

Siswa mengerjakan latihan bilangan kelipatan yang ada di buku siswa.
Jawaban yang diharapkan
1. 5,10,15,20,25,30 bilangan kelipatan 5
2. 7,14,21,28,35,42 bilangan kelipatan 7
3. 10,20,30,40,50,60 bilangan kelipatan 10
4. 15,30,45,60,75,90 bilangan kelipatan 15
5. 20,40,60,80,100,120 bilangan kelipatan 20
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Setelah siswa belajar tentang sikap kepahlawanan, pada kegiatan AYO
MENCOBA : siswa menyanyikan lagu “Hymne Guru” secara bersama
sama.

Guru memberi contoh menyanyikan lagu Hymne Guru, siswa menyanyi
mengikuti irama.

Guru membimbing siswa dengan memberi motivasi untuk mengontrol
panjang pendek dan tinggi rendah lagu.
Refleksi
Kita harus berterima kasih pada pahlawan yang merelakan jiwa dan raganya
demi kemerdekaan bangsa Indonesia.
Hasil yang diharapkan :

Siswa memilki kebiasaan yang mencerminkan sikap kepahlawanan dalam
kehidupan sehari-hari.
Interaksi Dengan Orang Tua

Orang tua diminta untuk membantu mengenalkan dan melatih lagu-lagu
wajib dan lagu pahlawan.
Remedial
Siswa yang belum menguasai konsep kelipatan bilangan, diberi pengulangan
dan penguatan. Kegiatan ini dilakukan selama 30 menit setelah pulang sekolah.
Setelah itu berilah 5 soal latihan untuk dikerjakan di rumah. Latihan tersebut
dikumpulkan keesokan harinya.
Pengayaan
Siswa mencari informasi tambahan tentang contoh-contoh lain yang
mencerminkan sikap kepahlawanan.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Daftar periksa untuk menjawab pertanyaan
Kriteria
Menjawab pertanyaan berdasarkan
teks
Dapat menyimpulkan isi teks yang
dibaca
Menuliskan pesan moral dari teks
yang dibaca
Keterangan
Tercapai
Belum
Tercapai
3.Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Memberi contoh sifat
kepahlawanan
Menjelaskan cidera memar
dan cara penanganannya
Menyelesaikan soal latihan
bilangan kelipatan
5. Keterampilan
Menyanyi lagu Hymne Guru
Kriteria
Baik Sekali
Cukup
Perlu
bimbingan
Ketepatan intonasi
Ketepatan ketukan dan irama
Kejelasan vokal
Keutuhan syair
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Pembelajaran 2
PemetaanKompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.4Menggali informasi dari teks dongeng
tentang kondisi alam dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
4.4Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Menjawab pertanyaandari bacaan
Menyampaikan informasi dari cerita atau
dongeng
Mencari kosa kata baru
PPKn
Matematika
3.9Memahami factor dan kelipatan bilangan serta
bilangan prima
4.9Menentukan faktor dan kelipatan bilangan
serta bilangan prima


Menentukan kelipatan bilangan ganjil dan
genap
Mengenal bilangan prima sampai 50
Pahlawanku Kebanggaanku
PJOK
3.1 Mengenalsimbol-simbolsila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
3.6Mengenal konsep makanan bergizi dan jajanan sehat
menjaga kesehatan tubuh sesuai kedapatan
4.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap
beberapa symbol sila Pancasila
4.6Menceriterakan makanan bergizi dan jajanan sehat
untuk menjaga kesehatan tubuh
* Menyebutkan sila pancasila
*Mengenal simbol – simbol Pancasila
* Menyebutkan contoh perilaku yang berkaitan dengan
simbol sila pancasila
* Menyebutkan makanan yang sehat dan bergizi
*Menunjukkkan makanan yang sehat dan bergizi
* Membedakan makanan sehat dan bergizi
Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, PJOK, PPKn

Melaui kegiatan mengamati gambar
dan membaca teks Ki
Hajar Dewantara, siswa dapat menjelaskan perjuangan yang
sudah dilakukan oleh Ki Hajar Dewantara dengan bahasa
sendiri.

Melaui kegiatan membaca teks Ki Hajar Dewantara, siswa dapat
menjelaskan sikap yang bisa dicontoh dari Ki Hajar Dewantara
dengan percaya diri.
• Melalui kegiatan menanya siswa dapat menentukan gambar yang
mencerminkan sikap pengamalan sila ke tiga dengan benar.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan
sikap sebagai pelajar di sekolah dengan percaya diri.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat menyelesaikan latihan
soal yang berhubungan dengan bilangan kelipatan dengan teliti dan
benar.
 Melalui kegiatan mencoba siswa dapat membuat kliping tentang
makanan sehat dan bergisi dari majalah atau Koran secara mandiri.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa kelas 5 tuna daksa tema 7

Teks bacaan Ki Hajar Dewantara

Gambar pahlawan Ki Hajar Dewantara
Langkah-Langkah Pembelajaran

Sebelum mulai pelajaran, guru mengaitkan tema yang akan dipelajari
dengan pembelajaran sebelumnya melalui pertanyaan :


Masih ingatkah kalian pelajaran sebelumnya ?

Apa yang dimaksud dengan pahlawan ?

Mengapa sikap kepahlawanan masih diperlukan sepanjang masa ?
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengonfirmasi jawabanjawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan
awal untuk melakukan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Catatan
Berikan umpan balik disepanjang kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pahlawan pendidikan di
Indonesia.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai perjuangan pahlawan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, siswa mengamati gambar dan
membaca teks tentang Ki Hajar Dewantara.

Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
pengetahuan siswa tentang pahlawan pendidikan.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai
pahlawan Ki Hajar Dewantara.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai sikap kepahlawanan yang patut dicontoh
untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk menjawab beberapa pertanyaan.
Jawaban yang diharapkan :
1. Ki Hajar Dewantara adalah pahlawan yang berjasa dalam pendidikan.
2. Lahir di Yogyakarta tanggal 2 Mei 1889.
3. Ki Hajar Dewantara mendapat gelar Bapak Pendidikan Nasional.
4. Jasa Ki Hajar Dewantara adalah berjuang melawan penjajah lewat
pendidikan dengan mendirikan Taman Siswa .
5. Hari Pendidikan Nasional diperingati tanggal 2 Mei.

Siswa mengamati beberapa gambar sikap yang sesuai dengan pengamalan
sila ke tiga Panca sila .

Siswa diminta memilih gambar yang mencerminkan sikap pengamalan sila
ke tiga dengan memberikan tanda silang pada gambar yang dipilih.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Guru meminta siswa menuliskan sikap mereka selama di sekolah dengan
menggunakan bahasa sendiri.

Siswa mengklasifikasikan sikap baik yang sudah dilakukan dan sikap yang
masih harus diperbaiki.

Siswa memasukkannya ke dalam tabel dan menuliskan alasannya.
Berikut adalah contoh tabel yang siswa tulis.
Hal-hal apa saja yang menurut kamu sudah baik ?
Sikap baik yang sudah dilakukan
Alasan
Mengerjakan PR tepat waktu
Menunjukkan sikap bertanggung
jawab
Hal-hal apa saja yang menurut kamu masih harus diperbaiki ?

Sikap baik yang sudah dilakukan
Alasan
Mengerjakan PR tepat waktu
Menunjukkan sikap bertanggung
jawab
Setelah memahami sikap kepahlawanan, siswa mengerjakan latihan soal
bilangan kelipatan menggunakan garis bilangan.

Guru menjelaskan dan memberi contoh bilangan kelipatan menggunakan
garis bilangan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Siswa mencari gambar sayuran yang sehat dan bergisi di majalah atau
Koran lalu dibuat kliping.
-
Pastikan siswa melakukan kegiatan ini dengan benar.
-
Guru membimbing siswa yang mangalami kesulitan.
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh sikap kepahlawanan agar
diterapkan dalam kehidupan sehari hari.
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk menceritakan perjuangan Ki Hajar Dewantara kepada
orang tuanya.
Hasil yang diharapkan

Memahami sikap kepahlawanan yang patut kita teladani

Rasa ingin tahu

Kerja sama

Keterampilan mengemukakan pendapat .
Remedial
Pengayaan
Siswa dapat membaca teks pahlawan lainnya. Siswa menceritakan kepada guru
hal- hal yang dilakukan pahlawan tersebut dan sikap yang dapat dicontoh
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
1
2
3
4
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menuliskan nama, tempat lahir
dari Ki Hajar Dewantara
Menuliskan perjuangan yang
dilakukan oleh Ki Hajar
Dewantara
Menuliskan sikap keteladan
dari Ki Hajar Dewantara
Menuliskan komentar tentang
Ki Hajar Dwantara
Mencari kelipatan bilangan
dengan benar
3. Keterampilan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Rubrik Diskusi tentang perjuangan Ki Hajar Dewantara
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 3
PemetaanKompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
3.4Menggali informasi dari teks dongeng
tentang kondisi alam dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.9
Memahamifaktordankelipatanbilangansertabilang
anprima
4.9
Menentukanfaktordankelipatanbilangans
ertabilangan prima
4.4Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.


Menjawab pertanyaan dari bacaan
Menyampaikan informasi dari cerita atau
dongeng
Mencari kosa kata baru
Pahlawanku
Kebanggaanku
IPA
SBdP
3.4 Memahami pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis
4.4 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama
yang bervariasi
 Mengenal pola irama rata dan bervariasi dengan alat
musik atau tanpa alat musik
 Menyanyikan lagu wajib dengan pola irama
bervariasi
 Menyanyikan lagu anak anak dengan pola irama
bervariasi
Menentukankelipatanbilanganganjild
angenap
Mengenalbilangan prima sampai 50
3.4.Membedakan berbagai bentuk energy melalui
pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari
4.4Melaporkan hasil percobaan perubahan bentuk energi
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari



Mengenal bentuk energi sesuai dengan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari – hari
Membedakan bentuk energi sesuai pemanfaatannya
Membuat laporan hasil dari percobaan
Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, SBdP

Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menjelaskan
perjuangan yang sudah dilakukan oleh Ir. Soekarno dengan
rinci

Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menjelaskan sikap
yang bisa dicontoh dari Ir. Soekarno dengan rinci.

Melalui kegiatan menanya siswa dapat menjelaskan sikap yang
harus dilakukan pada saat upacara bendera dengan benar.

Melaui kegiatan mencoba siswa dapat menyanyikan lagu Hari
Merdeka dengan benar.
 Melalui kegiatan mencoba siswa dapat melalukan percobaan
tentang pembiasan cahaya dengan benar.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan
hasil percobaan pembiasan cahaya dengan percaya diri.
 Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menentukan faktor
kelipatan dua bilangan dengan teliti dan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa tema 7 kelas 5 tuna daksa

Teks bacaan Ir. Soekarno

Gambar Ir. Soekarno
Langkah-Langkah Pembelajaran

Sebelum mulai pelajaran, guru mengaitkan tema yang akan dipelajari
dengan pembelajaran sebelumnya melalui pertanyaan :


Masih ingatkah kalian pelajaran sebelumnya ?

Apa yang dimaksud dengan pahlawan ?

Mengapa sikap kepahlawanan masih diperlukan sepanjang masa ?
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengonfirmasi jawabanjawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan
awal untuk melakukan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Catatan
Berikan umpan balik disepanjang kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai perjuangan Ir. Soekarno.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai jasa para pahlawan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, siswa mengamati gambar dan
membaca teks tentang Ir. Soekarno.
Guru memotivasi siswa untuk membaca dengan terinci dan memberi tanda
hal-hal penting yang ada dalam teks.

Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
pengetahuan siswa tentang: Nama tokoh, asal, perjuangan yang dilakukan,
dan perilaku yang pantas ditiru dari Ir. Soekarno.

Siswa secara individu menuliskan jawaban di buku tulis siswa.

Guru meminta siswa untuk membacakan hasil pekerjaan di depan teman
sekelasnya.
Ketika siswa maju ke depan kelas, motivasi siswa untuk menjelaskan
dengan rinci.
Guru memberi penguatan kepada siswa bahwa Ir. Soekarno telah berjuang
dengan berani untuk melawan penjajah.

Agar siswa lebih memahami perjuangan Ir. Soekarno, Guru bisa
mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa. Contoh :

Apa yang telah diperjuangkan oleh Ir. Soekarno ?

Apa dampak perjuangan tersebut bagi bangsa Indonesia ?

Apa yang terjadi jika tidak ada Ir. Soekarno ?
Hasil yang diharapkan

Siswa mengetahui berbagai sikap kepahlawanan yang patut dicontoh dan
diteladani dari Ir. Soekarno untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta membaca dialog tentang
upacara bendera.

Siswa membaca dengan jelas secara bergantian, guru mengamati
kemampuan membaca siswa dengan mengingatkan penggunaan tanda titik
dan koma ketika membaca.
Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang makna dari upacara
bendera dengan mengaitkannya dengan peristiwa Proklamasi
Kemerdekaan.
Guru menekankan bahwa siswa harus bersikap tertib ketika upacara
bendera , karena itulah bentuk menghargai jasa para pahlawan.

Setelah membaca, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang
diberikan.
1. Mengapa tanggal 17 Agustus diadakan upacara bendera?
2. Siapakah tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan Indonesia?
3. Bercerita tentang apakah dialog di atas?
4. Apakah di sekolahmu selalu diadakan upacara Hari Kemerdekaan?
5. Ceritakan pengalamanmu melakukan salah satu tugas dalam upacara
bendera?

Salah satu siswa menceritakan pengalamannya ketika menjadi petugas
upacara bendera.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Setelah siswa mengetahui cara menghargai jasa pahlawan ketika upacara
bendera, pada kegiatan AYO MENCOBA : siswa menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” secara bersama sama.

Guru memberi contoh menyanyikan lagu Hari Merdeka, siswa menyanyi
mengikuti irama.

Guru membimbing siswa dengan memberi motivasi untuk mengontrol
panjang pendek dan tinggi rendah lagu.

Setelah itu kegiatan berikutnya adalah percobaan tentang pembiasan
cahaya.

Guru membimbing siswa melakukan percobaan pembiasan cahaya.
Guru berkeliling memandu siswa pada saat melakukan percobaan
pembiasan cahaya.
Pada kegiatan mengomunikasikan siswa menceritakan hasil percobaan
tentang pembiasan di depan teman sekelasnya.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan AYO MENCOBA siswa berdiskusi tentang faktor
persekutuan dari dua bilangan.

Guru mejelaskan tentang mencari faktor dari bilangan dengan cara
pembagian dan perkalian.

Guru menjelaskan cara mencari faktor persekutuan dari dua bilangan.

Siswa mengerjakan latihan mencari faktor bilangan dengan cara pembagian
dan pekalian yang ada di buku siswa.

Siswa mengerjakan latihan menentukan faktor persekutuan dari dua
bilangan
Refleksi

Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh sikap kepahlawanan agar
diterapkan dalam kehidupan sehari hari.
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk menghafalkan lagu “Hari Merdeka” di rumah
Hasil yang diharapkan

Memahami sikap kepahlawanan yang patut kita telada
Remedial
Siswa yang masih kesulitan tentang konsep factor persekutuan akan diberikan
penguatan konsep oleh guru. Guru menyiapkan soal latihan.
Pengayaan
Siswa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan faktor persekutuan dari dua
bilangan.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
BT
MT
MB
Percaya diri
SM
BT
MT
MB
Santun
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menuliskan nama, tempat lahir
Ir. Soekarno dengan benar.
Menuliskan perjuangan yang
dilakukan oleh Ir. Soekarno
dengan benar.
Menuliskan sikap yang dapat
dicontoh dari Ir. Soekarno.
Menuliskan alasan diadakan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
upacara bendera di sekolah
Menuliskan sikap yang baik
saat upacara bendera di
sekolah
Mencari faktor persekutuan
bilangan dengan benar
3. Keterampilan
a. Menyanyi lagu Hari Merdeka
Aspek yang di nilai
Ktriteria Penilaian
Sangat Baik
Baik
Menyanyi dengan nada yang
tepat
Menyanyi dengan panjang
pendek nada yang tepat
Menyanyi dengan irama yang
tepat
b. Melakukan percobaan sifat-sifat cahaya
Kriteria
Baik Sekali
Cukup
Perlu
bimbingan
Sifat-sifat
cahaya
Menuliskan 4
sifat cahaya
dengan benar
Menuliskan 3
sifat cahaya
dengan benar
Menuliskan 2
atau kurang
sifat cahaya
dengan benar
Contoh
penerapan
sifat cahaya
Menuliskan 4
penerapan sifat
cahaya
Menuliskan 3
penerapan sifat
cahaya
Menuliskan 2
atau kurang
penarapan sifat
cahaya
Cukup
Kesimpulan
Mengomunikasi
kan kesimpulan
percobaan
dengan tepat
dan mandiri
Mengomunikasi
kan kesimpulan
percobaan
dengan
mandiri, namun
kurang tepat
Belum dapat
mengomunikasi
kan kesimpulan
percobaan
dengan tepat
dan mandiri
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Refleksi Guru
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
b. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
d. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 4
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
3.4 Menggali informasi dari teks dongen
tentang kondisi alam dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.9 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
bilangan prima
4.9 Menentukan factor dan kelipatan
bilangan serta bilangan prima

4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

Menjawab pertanyaan dari bacaan
Menyampaikan informasi dari cerita atau
dongeng
Mencari kosa kata baru
Menentukan kelipatan bilangan ganjil
dan genap
Mengenal bilangan prima sampai 50
Pahlawanku
Kebanggaanku
IPS
3.2
Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada
masa pra aksara dan Hindu Budha dalam aspek sosial,
budaya, ekonomi dan pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan perkembangan
masyarakat pada masa pra aksara dan Hindu Buddha dalam
aspek sosial, budaya, ekonomi dan pendidikan


Menyebutkan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu,budha dan islam
Menceritakan secara sederhana perkembangan masyarakat
Hindu , budha dan islam
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, IPS

Melalui kegiatan mengamati gambar lini masa Cut Nyak Dien,
siswa dapat menjelaskan perjuangan yang sudah dilakukan
oleh Cut Nyak Dien dengan bahasa yang runtut.

Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa dapat
menceritakan hal-hal yang dilakukan oleh Cut Nyak Dien dan
sikap yang perlu diteladani dengan benar.

Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menjelaskan cara
mencari faktor bilangan dengan benar.

Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menentukan faktor
persekutuan dari dua bilangan dengan teliti dan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa tema 7 kelas 5 tuna daksa

Teks bacaan Cut Nyak Dien

Gambar Cut Nyak Dien
Langkah-Langkah Pembelajaran

Diawal pembelajaran guru membuka pelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang Pahlawan Nasional. Guru membawa foto Cut Nyak Dien.
Guru bertanya : Apa yang kalian ketahui tentang Cut Nyak Dien.
Guru menulis jawaban siswa di papan tulis.
Biarkan siswa mengembangkan jawaban sesuai yang diketahui tentang
Cut Nyak Dien.

Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengonfirmasi jawabanjawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan
awal untuk melakukan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Catatan
Berikan umpan balik disepanjang kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai perjuangan Cut Nyak Dien.

Siswa siap, termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai perjuangan
para pahlawan.

Siswa memiliki kepedulian dan menghargai jasa-jasa para pahlawan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, siswa mengamati gambar lini masa
tentang pahlawan Cut Nyak Dien.
Guru memotivasi siswa untuk membaca dengan terinci dan memberi tanda
hal-hal yang penting yang ada dalam lini masa.

Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
pengetahuan siswa tentang perjuangan Cut Nyak Dien.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai sikap kepahlawanan yang patut dicontoh
untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
seorang teman untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang :

-
Perjuangan yang dilakukan oleh Cut Nyak Dien
-
Dampak perjuangan bagi rakyat aceh.
-
Sikap yang dapat dicontoh dari Cut Nyak Dien.
Guru meminta siswa untuk maju ke depan kelas untuk menjelaskan hasil
pekerjaannya.
Ketika siswa maju ke depan kelas, motivasi siswa untuk menjelaskan
dengan terinci.
Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa pahlawan Cut Nyak
Dien telah berjuang dengan berani untuk melawan penjajah.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Setelah belajar tentang perjuangan Cut Nyak Dien, pada kegiatan AYO
MENCOBA, siswa mencari informasi diperpustakaan atau buku sumber
lain tentang prasasti yang ditemukan di jaman kerajaan Tarumanegara.

Guru menyiapkan buku sumber tentang prasasti kerajaan Tarumanegara.

Siswa diminta untuk membacakan informasi yang didapat di depan kelas.

Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan AYO MENCOBA, siswa berdiskusi tentang cara mencari
faktor persekutuan dari dua bilangan.

Guru mejelaskan tentang mencari faktor dari bilangan dengan cara
pembagian dan perkalian.

Guru menjelaskan cara mencari faktor persekutuan dari dua bilangan.

Siswa mengerjakan latihan mencari faktor bilangan dengan cara pembagian
dan pekalian yang ada di buku siswa.

Siswa mengerjakan latihan menentukan faktor persekutuan dari dua
bilangan
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Guru menekankan sikap menghargai jasa pahlawan dengan membiasakan
belajar yang rajin.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh sikap kepahlawanan agar
diterapkan dalam kehidupan sehari hari.
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa meminta bantuan kepada orang tua untuk mencari informasi tentang
prasasti yang ada di Jawa Barat.
Catatan
Mencari informasi tentang prasasti yang ada di Jawa Barat dapat diganti
dan disesuaikan prasasti yang ada di sekitar tempat tinggal anak
Hasil yang diharapkan

Memahami sikap kepahlawanan yang patut kita teladani

Rasa ingin tahu

Kerja sama

Keterampila bertanya
Remedial
Pengayaan
-
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menuliskan Nama, tempat lahir,
dari Cut Nyak Dien dengan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
benar.
Menuliskan perjuangan yang
dilakukan oleh Cut Nyak Dien
dengan benar.
Menjelaskan sikap
keteladanan dari Cut Nyak
Dien
Mencari faktor persekutuan
dari dua bilangan
3. Keterampilan
Rubrik Diskusi
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng
tentang kondisi alam dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
4.9 Menentukan factor dan kelipatan
bilangan serta bilangan prima

4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

Menjawab pertanyaan dari bacaan
Menyampaikan informasi dari cerita atau
dongeng
Mencari kosa kata baru
Menentukan kelipatan bilangan ganjil
dan genap
Mengenal bilangan prima sampai 50
Pahlawanku
Kebanggaanku
PPKn
3.1 Mengenalsimbol-simbol sila Pancasila
3.9 Memahami factor dan kelipatan bilangan serta
bilangan prima
dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa symbol sila
Pancasila
* Menyebutkan sila pancasila
*. Mengenal symbol – symbol Pancasila
* Menyebutkan contoh perilaku yang berkaitan
dengan simbol sila pancasila
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn

Melalui kegiatan
membaca teks Bung Tomo, siswa dapat
menjelaskan perjuangan yang sudah dilakukan oleh Bung
Tomo dengan bahasa yang runtut.

Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa dapat
menceritakan hal-hal yang dilakukan oleh Bung Tomo dan
sikap yang perlu diteladani dengan benar.

Melalui
kegiatan
berdiskusi,
siswa
dapat
memberikan
pendapat mengenai ditetapkannya tanggal 10 November
sebagai Hari Pahlawan dengan benar.

Melalui
kegiatan
menalar
siswa
dapat
menghubungkan
perilaku dengan simbol sila pancasila dengan benar.

Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menjelaskan cara
mencari faktor bilangan dengan benar.

Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menentukan faktor
persekutuan dari dua bilangan dengan teliti dan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa tema 7 kelas 5 tuna daksa

Teks bacaan Bung Tomo

Gambar pahlawan Bung Tomo
Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa untuk mengingat
kembali para pahlawan yang telah berjuang melawan penjajah.

Guru mengajukanbeberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan
awal tentang pahlawan Bung Tomo “

-
Tahukah kalian kapan diperingati hari pahlawan ?
-
Mengapa diperingati hari besar itu ?
-
Peristiwa apa yang terjadi dibalik tanggal itu ?
Siswa menjawab secara lisan, jadikan jawaban siswa sebagai inspirasi
untuk belajar lebih jauh lagi tentang perjuangan Bung Tomo.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, siswa mengamati gambar dan
membaca teks tentang pahlawan Bung Tomo.

Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui
pengetahuan siswa tentang:
-
Perjuangan apa saja yang telah dilakukan oleh Bung Tomo ?
-
Sikap apa saja yang dapat dicontoh dari Bung Tomo ?
-
Peristiwa apa yang terjadi pada tanggal 10 Nepember 1945
-
Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan ?

Siswa secara individu menuliskan jawaban di buku tulis siswa.

Guru meminta siswa untuk maju ke depan kelas membacakan hasil
pekerjaannya.
Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek yang diteliti.

Siswa mengetahui berbagai sikap kepahlawanan yang patut dicontoh dari
Bung Tomo untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
teman kalian tentang Bung Tomo.

Guru memberikan arahan pada siswa untuk berdiskusi tentang : Setujukah
kalian jika tanggal 10 Nopember dijadikan sebagai hari pahlawan ?

Berikan kesempatan pada siswa untuk mengemukakan pendapat
menggunakan bahasanya sendiri.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Siswa mencari informasi di buku
perpustakaan atau sumber lain yang sudah disiapkan guru tentang
perjuangan Bung Tomo.
Catatan
Guru membimbing siswa ketika mencari informasi di perpustakaan atau
membaca buku yang disiapkan guru.

Siswa diminta menuliskan pada kolom yang sudah tersedia di buku siswa.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menalar.

Pada kegiatan, AYO MENALAR : Siswa mengamati gambar simbol sila
Panca sila .

Siswa diminta menghubungkan sikap yang sesuai dengan gambar simbol
pancasila.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Setelah menalar sikap yang mencerminkan sila Pancasila, pada kegiatan
AYO MENCOBA, siswa berdiskusi tentang faktor persekutuan dari dua
bilangan.

Guru mejelaskan tentang mencari faktor dari bilangan dengan cara
pembagian dan perkalian.

Guru menjelaskan cara mencar faktor persekutuan dari dua bilangan.

Siswa mengerjakan latihan mencari faktor bilangan dengan cara pembagian
dan pekalian yang ada di buku siswa.

Siswa mengerjakan latihan menentukan faktor persekutuan dari dua
bilangan.
Berikut contoh kegiatan mengomunikasikan.

Setelah siswa melakukan kegiatan menalar, pada kegiatan AYO
MENGOMUNIKASIKAN : siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis secara bergantian
-
Pastikan siswa yang menunggu giliran memperhatikan hasil pekerjaan
temannya dan suruh menanggapi apabila ada perbedaan.
Refleksi

Guru meminta siswa selalu bersyukur kepada Tuhan atas jasa pahlawan
sehingga Indonesia dapat merdeka

Guru menekankan sikap menghargai jasa pahlawan dengan membiasakan
belajar yang rajin.

Guru memberi penguatan dan contoh-contoh sikap kepahlawanan agar
diterapkan dalam kehidupan sehari hari.
Hasil yang diharapkan :

Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa diminta untuk membiasakan berperilaku baik sebagai cerminan sila
Pancasila.
Hasil yang diharapkan

Memahami sikap kepahlawanan yang patut kita teladani.
Remedial
Siswa yang masih kesulitan tentang konsep factor persekutuan akan diberikan
penguatan konsep oleh guru. Guru menyiapkan soal latihan.
Pengayaan
Siswa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan faktor persekutuan dari dua
bilangan.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:




Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang

SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
Menuliskan nama, tempat lahir
dari Bung Tomo
Menuliskan perjuangan yang
dilakukan oleh Bung Tomo
dengan benar.
Menuliskan sikap keteladanan
dari Bung Tomo.
Menuliskan pendapat tentang
tanggal 10 November sebagai
Hari Pahlawan.
3. Keterampilan
Rubrik Diskusi tentang perjuangan Bung Tomo
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
5. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
6. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
7. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
8. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pembelajaran 6
PemetaanKompetensi
IPS
3.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara, Hindu Budha dan Islam dalam aspek sosial,
budaya, ekonomi dan pendidikan
4.2.Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan perkembangan
masyarakat pada masa pra aksara dan Hindu Buddha dalam
aspek sosial, budaya, ekonomi dan pendidikan


Menyebutkan perkembangan masyarakat Indonesia pada
masaHindu,budha dan islam
Menceritakan secara sederhana perkembangan masyarakat
Hindu , budha dan islam
Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran :
Bahasa Indonesia,IPS

Melalui kegiatan
mengamati gambar dan membaca teks
kerajaan Demak, siswa dapat menyebutkan pendiri kerajaan
Demak dengan benar.

Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa dapat
menceritakan perkembangan kerajaan Demak dengan bahasa
yang runtut.

Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang
kerajaan Demak sebagai kerajaan agraris-maritim dengan
percaya diri.

Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menyebutkan
wilayah kekuasaan kerajaan Demak dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku siswa tema 7 kelas 5 tuna daksa

Gambar masjid Agung Demak

Gambar Raden Patah dan Pati Unus
Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa untuk mengingat
kembali tentang perkembangan kerajaan Hindu dan Budha.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan
awal tentang Kerajaan Islam di Indonesia.

Tahukah kalian nama Kerajaan Islam Pertama di Jawa ?
Siswa menjawab secara lisan, jadikan jawaban siswa sebagai inspirasi
untuk belajar tentang kerajaan Islam.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengamati.

Pada kegiatan: AYO MENGAMATI, siswa mengamati gambar , ajukan
pertanyaan lisan, “Apakah kalian pernah mendengar tentang Raden Patah
dan kerajaan Demak?”
Berikan sedikit informasi secara lisan tentang Raden Patah, bahwa
Raden Patah adalah seorang pendiri kerajaan Demak yang merupakan
kerajaan islam pertama di Jawa.

Siswa secara individu membaca teks kerajaan Demak.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan
siswa tentang:
-
Apakah nama kerajaan islam pertama di Jawa ?
-
Siapa pendiri kerajaan Demak ?
-
Mengapa kerajaan Demak disebutkerajaan agraris-maritim ?
-
Sebutkan wilayah kekuasaan kerajaan Demak !

Siswa secara individu menuliskan jawaban di buku tulis siswa.

Guru meminta siswa untuk maju ke depan kelas membacakan hasil
pekerjaannya.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan menanya.

Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa diminta bercakap-cakap dengan
teman tentang kerajaan Demak dan kehidupan masyarakatnya.
Saat berdiskusi, mereka diperbolehkan untuk mencari tambahan informasi
tentang perkembangan kerajaan Demak dari buku-buku, atau media
internet. (Guru bisa menyiapkan bahan-bahan bacaan tentan kerajaan
Demak)

Siswa menuliskan informasi yang telah mereka dapat di buku tulis.
Siswa dapat menuliskan pada kertas lain jika kolom yang tersedia di buku
siswa tidak mencukupi.
Guru berkeliling untuk memeriksa dan membantu siswa yang terlihat
masih mengalami kesulitan.

Siswa menceritakan informasi yang telah mereka dapat di depan kelas .
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mencoba.

Pada kegiatan, AYO MENCOBA : Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa membuat daftar menu
sehat dan bergisi selama satu minggu.
Catatan
Guru membimbing siswa ketika membuat daftar menu sehat dan bergisi.

Siswa diminta menuliskan pada kolom yang sudah tersedia di buku siswa.

Biarkan siswa mengerjakan secara mandiri.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Berikut ini contoh langkah-langkah kegiatan mengomunikasikan.

Pada kegiatan, AYO MENGOMUNIKASIKAN : Setalah berdiskusi tentang
menu makan seimbang, siswa secara bergantian menceritakan hasil
pekerjaannya secara bergantian di depan kelas.

Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa
yang mengalami kesulitan.
Refleksi

Guru meminta siswa selalu bersyukur kepada Tuhan atas jasa pahlawan
sehingga mereka dapat menikmati kemerdekaan seperti sekarang ini.

Guru menekankan sikap menghargai jasa pahlawan dengan membiasakan
belajar yang rajin.

Guru memberi penguatan kepada siswa untuk membiasakan makanmakanan yang sehat dan bergisi dalam kehidupan sehari hari.
Interaksi Dengan Orang Tua

Siswa meminta bantuan orang tua untuk membuat daftar menu sehat dan
bergisi dalam satu minggu.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
No.
Nama Siswa
Toleransi
Percaya diri
Santun
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Dst.
Keterangan:





Beri tanda √ pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
Dapat Tanpa
Bantuan
Menyebutkan pendiri kerajaan
Demak
Menjelaskan kerajaan Demak
sebagai kerajaan agraris
maritim
Menyebutkan wilayah
Dapat Dengan
Bantuan
Dapat Dengan
Bantuan Penuh
kerajaan Demak
3. Keterampilan
Rubrik Diskusi tentang Kerajaan Demak
No
Kriteria
Terlihat ( √ )
Belum
Terlihat (√ )
1
Kemampuan bertanya
....
....
2
Kemampuan menjawab pertanyaan
....
....
3
Keberanian menyampaikan
....
....
pendapat
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
PENILAIAN AKHIR SUBTEMA 3
REKAPITULASI PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA
Nama Siswa :
Sikap
Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang apa yang menonjol dan apa yang
perlu usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan pada
kelas yang diikutinya.
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun, peduli,
percaya diri, dan
cinta tanah air.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang apa yang menonjol dan apa yang
perlu usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan pada
kelas yang diikutinya.
Mengingat dan
memahami
Pengetahuan pengetahuan
faktual dan
konseptual
berdasarkan rasa
ingin tahu
tentang:
dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,
benda-benda lain
di sekitarnya.
Menyajikan
kemampuan
Keterampila mengamati,
n
menanya, dan
mencoba
dalam:bahasa
yang jelas,
logis dan
sistematis.
karya yang
estetis gerakan
anak
sehat.tindakan
anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kompetensi
1
2
3
4
Kompetensi
1
2
3
4
Kunci Jawaban Evaluasi Subtema 3
1. Ciri-ciri luka memar:
-
Timbul pendarahan di daerah benturan.
-
Terlihat kebiru-biruan/kehitaman pada jaringan di bawah kulit.
-
Pembengkaan karena pendarahan.
2. Sifat-sifat cahaya :
-
Cahaya dapat dipantulkan
-
Cahaya dapat dibiaskan
-
Cahaya menembus benda bening
3. 5, 10, 15, 20, 25
4. Reden Mas Suwardi Suryaningrat
5. Hari Pendidikan Nasional
6. Pohon beringin
7. Bayam, wortel, kangkung, …
8. Ir. Soekarno
9. Cut Nyak Dien
10. Faktor dari 12 adalah 1,2,3,4,6 dan 12
Faktor dari 18 adalah 1,2,3,6,9,dan 18
11. Bukti keberadaan kerajaan trauma Negara:
-
Percandian Batujaya
-
Percandian Cibuaya
-
Tujuh buah prasasti batu
12. Hari Pahlawan
13. Faktor dari 24 adalah 1,2,3,4,6,8,12,dan 24
Faktor dari 32 adalah 1,2,4,8,16, dan 32
14. Sila ke 3
15. Raden Patah