RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP TADRIS IPA : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VII/Ganjil : 2019/2020 : Klasifikasi Makhluk Hidup : 4 X 40 Menit A. Kompetensi Inti KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, pedu (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.1 Menjelaskan pengertian klasifikasi. dan benda berdasarkan karakteristik 3.2.2 Mendeskripsikan alasan makhluk yang diamati. hidup perlu untuk diklasifikasikan. 3.2.3 Menganalisis dasar klasifikasi makhluk hidup. 3.2.4 Menganalisis Manfaat Dalam Mengklasifikasikan Makhluk Hidup. 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.5 Menentukan Langkah-langkah makhluk hidup dan benda di pengelompokan makhluk hidup lingkungan sekitar berdasarkan berdasarkan persamaan dan karakteristik yang diamati. perbedaan ciri-ciri yang dimiliki. 4.2.6 Mengumpulkan data tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri fisik dan manfaatnya. 4.2.7 Melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan manfaat yang ada. 4.2.8 Menyajikan data hasil diskusi kelompok tentang klasifikasi makhluk hidup 4.2.9 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri makhluk hidup dan benda tak hidup yang teramati di lingkungan sekolah . C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian klasifikasi, dan manfaat klasifikasi. 2. Setelah melakukan pengamatan pada gambar di LKPD, peserta didik dapat menentukan Langkah-langkah pengelompokan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki 3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan di kebun sekolah, peserta didik dapat mengumpulkan data tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri-ciri fisik dan manfaatnya 4. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri fisik dan manfaatnya. 5. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri makhluk hidup dan benda tak hidup yang teramati di lingkungan sekolah. 6. Setelah kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap peduli pada makhluk hidup. D. Materi Pembelajaran Klasifikasi makhluk hidup merupakan cara pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki makhluk hidup. Semakin banyak perbedaan dari 2 jenis makhluk hidup semakin jauh kekerabatannya. Sebaliknya semakin banyak persamaan dari 2 jenis makhluk hidup semakin dekat kekerabatannya. Tujuan Umum Klasifikasi: 1. Mempermudah mengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup. 2. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki 3. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang lain 4. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup. 4. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya Dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup: 1. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang di milikinya. 2. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam tubuh (anatomi). 3. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya Manfaat Klasifikasi Makhluk Hidup 1. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan. 2. Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa mendatang. 3. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya Klasifikasi pada makhluk hidup awalnya dikelompokkan berdasarkan ciri yang dimiliki. Kelompok tersebut disusun berdasarkan persamaan dan perbedaan. Makin ke bawah persamaan yang dimiliki anggota didalam tingkatan klasifikasi tersebut makin banyak dan memilki perbedaan makin sedikit. E. Metode Pembelajaran Pertemuan Model Pendekatan Metode 1 Problem Based Learning Scientific Ceramah, pengamatan, Tanya jawab dan penugasan F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Pertemuan 1 Media Gambar dan Laptop Alat/Bahan Alat tulis, folio, Tumbuhan dan Hewan dilingkungan sekolah Sumber Belajar a. Buku IPA SMP Kelas VII Penerbit Erlangga G. Langkah-Langkah Pembelajaran Sub Materi : Pengantar mengklasifikasikan makhluk hidup 1. Pertemuan ke- 1 (1 X 3 JP) (3x 40 menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi Guru memasuki kelas dan memberi salam kepada peserta didik. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa untuk memulai pelajaran. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin sehingga dapat mengenal karakteristik peserta didik. Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu) guru menanyakan: a. Apakah persamaan dan perbedaan ciri-ciri morfologi (fisik) antara peserta didik yang satu dengan peserta didik yang lain ? b. Pernahkah kamu memperhatikan para pedagang mengelompokkan barang-barang dagangannya? Aperpepsi Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis menanyakan pengetahuan awal peserta didik. tentang: ciri-ciri kehidupan dan makhluk hidup Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ini “Penghantar klasifikasi makhluk hidup dan tak hidup” Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran dengan model Problem Basic Learning (PBL) Guru membagikan LKPD kepada peserta didik. Kegiatan Inti (90 Menit) Fase Orientasi Peserta didik Pada Masalah Mengamati : Guru memperlihatkan berbagai gambar binatang dan tumbuhan, peserta didik diminta untuk mengamati ciri-ciri pada masing-masing gambar tersebut. Menanya : Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik “Bagaimana caranya agar lebih mudah mempelajari keanekaragaman makhluk hidup?” Peserta didik diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana cara mengelompokan tumbuhan dan hewan? Fase Mengorganisasikan Peserta Didik Mengkomunikasikan Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik. Peserta didik diminta menuju ke lingkungan sekolah, mengamati tumbuhan dan binatang yang mereka temukan di lingkungan dengan ciri-ciri yang dimiliki Fase membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Membimbing : Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan Klasifikasi Makhluk Hidup yang akan dilakukan serta memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar dan berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan sekolah. Mengumpulkan informasi: Peserta didik melakukan pengamatan tentang pengelompokkan makhluk hidup (tumbuhan dan hewan) di lingkungan alam sekitar sekolah dan berdiskusi dengan kelompoknya. Guru selanjutnya memberikan penguatan dengan tambahan informasi. Fase Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Menalar: Peserta didik melakukan penyelidikan sesuai intruksi yang ada di LKPD dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. Peserta didik mengembangkan dan menyajikan diskusi yang telah dilakukan berkelompok Menganalisis : Peserta didik mendiskusikan tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan, peserta didik mengelompokkan data dari hasil pengamatan dengan mengklasifikasikan tumbuhan menurut manfaatnya dan mengklasifikasikan hewan menurut ciri-ciri yang dimiliki. Selanjutnya menjawab pertanyaan yang ada pada kegiatan cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan, danmenyajikan dalam laporan tertulis di kertas folio. Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, dan penarikan kesimpulan dari hasil observasi yang telah dilakukan. Mengkomunikasikan Peserta didik menyajikan dan mempresentasikan laporan pembahasan hasil temuan serta penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas). Penutup ( 25 Menit) Fase Evaluasi dan Refleksi Hasil Pemecahan Memberi Penghargaan Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berani unjuk diri Menyimpulkan Peserta didik dan guru menyimpulkan dan mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran pengelompokan makhluk hidup yang dilakukan melalui hasil diskusi kelas. Mengevaluasi Guru melakukan sedikit umpan balik dengan menanyakan kembali pelajaran apa saja yang telah mereka pelajari pada pertemuan hari ini. Guru memberikan latihan mandiri kepada peserta didik. Guru mengakhiri pelajaran pada pertemuan hari ini dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan materi selanjutnya pada pertemuan berikutnya. Pekanbaru, 07 Juni 2020 Mengetahui Kepala Sekolah SMP Tadris IPA, Guru Mata Pelajaran, Susilawati, M. Pd Defriyanitha Anggraini Suci PENILAIAN KI 1 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : .................................................... Semester : .................................................... Tahun Ajaran : .................................................... Periode Pengamatan : Tanggal …..... s.d. …...... Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Indikator Sikap : Indikator Sikap 1. Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Deskripsi Skor Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut. 4 Sering mengamalkan ajaran agama yang 3 dianut. 2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem. Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang dianut. 2 Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang dianut. 1 Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem. 4 Sering mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem. 3 Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem. 2 Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem. 1 Lembar Penilaian: Skor Aspek yang Dinilai (1 – 4) No. NamaPeserta Didik Indikator 1 1. 2. 3. 4. 5. dst Indri Defriyanitha 2 Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas PENILAIAN KI 2 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI) A. B. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : .................................................... Semester : .................................................... Tahun Ajaran : .................................................... Periode Pengamatan : Tanggal …..... s.d. …...... Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Indikator Sikap : Indikator Sikap 1. Mengembangkan budaya bertanya kepada guru terhadap materi sejarah yang belum dipahami. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial. Deskripsi Skor Selalu menanyakan materi yang belum dipahami. 4 Sering menanyakan materi yang belum dipahami. 3 Kadang-kadang menanyakan materi yang belum dipahami. 2 Tidak pernah menanyakan materi yang belum dipahami. 1 Selalu menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi 4 secara efektif dengan lingkungan sosial. Sering menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi 3 secara efektif dengan lingkungan sosial. 3. Mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab. Kadang-kadang menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial. 2 Tidak pernah menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial. 1 Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab. 4 Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab. 3 Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab. 2 Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan penuh tanggung jawab. 1 Lembar Penilaian: Skor Aspek yang Dinilai (1 – 4) No. NamaPeserta Didik Indikator 1 1. Sultan Haykal 2. Aisy Anindya Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 2 3. 4. 5. dst PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir JumlahPerolehanSkor Skor Akhir = x4 SkorMaksimal Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33 PENILAIAN KETERAMPILAN Teknik Penilaian : kinerja/presentasi Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Keterampilan Lembar penilaian keterampilan no kelompok ketepatan materi (25) hasil observasi (25) keaktifan (25) kerjasama tim (25) jumlah skor PENGETAHUAN (KOGNITIF) Pertanyaan latihan tentang ciri makhluk hidup dan benda tak hidup SOAL JAWABAN SKOR Apa tujuan dan manfaat dari klasifikasi ? Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya. 10 Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya kunyit, bunga sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga anggrek, kangkung, singkong, jagung, dan bunga mawar. Butlah pengelompokan tanaman tersebut menurut kegunaannya sebagai bahan makanan, tanaman hias dan tanaman obat? Seorang pelajar melakukan pengamatan di kebun. Dia mendapatkan beberapa jenis hewan diantaranya belalang, capung, Kambing, sapi, angsa dan ayam. Kelompokkan hewan tersebut menurut kesamaan ciri yang dimiliki? Klasifikasi Tumbuhan 10 Bahan Makanan Bayam, sawi, kangkung, singkong, jagung Klasifikasi Hewan No Nama Binatang 1 Belalang Capung 2 Kambing Sapi 3 Angsa Ayam Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓 : s𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 𝒙 𝟏𝟎𝟎 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 : 𝟑𝟎 𝒙 𝟏𝟎𝟎 Lembar Kerja Siswa pertemuan 2 Kelompok : Anggota kelompok : Tanaman Hias bunga sepatu, bunga anggrek, bunga mawar Tanaman Obat Kunyit, jahe Bagian tubuhan Jumlah kaki Memiliki sayap 3 pasang Memiliki rambut diseluruh tubuhnya Memiliki bulu diseluruh tubuhnya 2 pasang 1 pasang MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS VII LKPD-1 Penghantar Klasifikasi Makhluk Hidup Apa yang akan Kamu pelajari? 1. Memahami Klasifikasi Makhluk Hidup dan Mengapa Makhluk Hidup Perlu Diklasifikasikan. 2. Mengelompokkan makhluk hidup kedalam klasifikasi makhluk hidup Petunjuk Kerja: 1. Berdoalah sebelum membaca dan memahami LKPD ini sesuai dengan kepercayaan masingmasing. 2. Bacalah LKPD ini dengan cermat 3. Pahami isi LKPD ini dengan baik dan tugas yang diberikan 4. Kerjakan semua soal yang terdapat dalam LKPD ini. Kelas : Tanggal : Nama anggota kelompok 1. ............................ 3. ............................ 2. ............................ 4. ............................ Defriyanitha Anggraini Suci Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.1 Menjelaskan pengertian klasifikasi dan benda berdasarkan karakteristik 3.2.2 Mendeskripsikan alasan makhluk yang diamati. hidup perlu untuk diklasifikasikan 3.2.3 Menganalisis dasar klasifikasi makhluk hidup. 3.2.4 Menganalisis Manfaat Dalam Mengklasifikasikan Makhluk Hidup. 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.1 Menentukan Langkah-langkah makhluk hidup dan benda di pengelompokan makhluk hidup lingkungan sekitar berdasarkan berdasarkan persamaan dan karakteristik yang diamati. perbedaan ciri-ciri yang dimiliki. 4.2.2 Mengumpulkan data tumbuhan dan hewan berdasarkan manfaatnya. 4.2.3 Melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan manfaat yang ada. 4.2.4 Menyajikan data hasil diskusi kelompok tentang klasifikasi makhluk hidup 4.2.5 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri makhluk hidup dan benda tak hidup yang teramati di lingkungan sekolah . Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian klasifikasi, dan manfaat klasifikasi. 2. Setelah melakukan pengamatan pada gambar di LKPD, peserta didik dapat menentukan Langkah-langkah pengelompokan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki 3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan di kebun sekolah, peserta didik dapat mengumpulkan data tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri-ciri fisik dan manfaatnya 4. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri fisik dan manfaatnya. 5. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri makhluk hidup dan benda tak hidup yang teramati di lingkungan sekolah. 6. Setelah kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap peduli pada makhluk hidup. Defriyanitha Anggraini Suci Fase Orientasi Masalah Mengamati Perhatikan gambar hewan dan tumbuhan dibawah ini: ‘ (Kucing) (Mawar) (Ikan Lele) (Bayam) Menanya Dari gambar di atas, dapatkah kamu menemukan ciri-ciri dari masing-masing gambar tersebut? Bagaimana caranya agar lebih mudah mempelajari keanekaragaman makhluk hidup? Bagaimana cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan? Ayo tuliskan beberapa pertanyaanmu terkait gambar tersebut di bawah ini. 1. .............................................................................................................. 2. ............................................................................................................. 3. .............................................................................................................. Defriyanitha Anggraini Suci Fase Membimbing Penyelidikn Individu dan Kelompok Untuk menjawab beberapa pertanyaan yang telah disajikan pada halaman sebelumnya, yuk kita perdalam materi tentang pengelompokan makhluk hidup guna mengumpulkan beberapa informasi yang dibutukan dengan kegiatan berikut. Mengumpulkan Informasi 1. Amatilah tumbuhan dan hewan yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu! 2. Catat sebanyak mungkin tumbuhan dan hewan yang kamu temukan kedalam tabel! 3. Carilah manfaat yang kamu ketahui dari tumbuhan tersebut dan tuliskan ke dalam tabel data pengamatan . 4. Carilah ciri-cari bentuk tubuh yang kamu ketahui dari hewan dan tuliskan ke dalam tabel data pengamatan di bawah ini Tabel Data Pengamatan Tumbuhan No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NAMA Tumbuhan Melati MANFAAT Hiasan KELOMPOK Tanaman hias Tabel Data Pengamatan Hewan No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Hewan Bagian Tubuh Sayap Jumlah Kaki Defriyanitha Anggraini Suci Fase Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Berdasarkan informasi-informasi yang telah kamu kumpulkan pada halaman sebelumnya, diskusikan bersama kelompokmu dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan menggunkan bahasamu sendiri. Menalar 1. Mudahkah kalian dalam mengelompokkan makhluk hidup yang telah kalian amati? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Dari data pengamatanmu, kelompok apa saja yang bisa kamu dapatkan? Sebutkan beserta nama objeknya! …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apakah dasar yang kamu gunakan untuk mengklasifikasikan makhluk hidup di atas? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Diskusikan Pertanyaan bawah ini!dari masing-masing makhluk hidup tersebut? 4. Sebutkan apa Di saja manfaat Kesimpulan …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Dari observasi yang sudah kalian lakukan, apa tujuan dari mengelompokkan makhluk hidup tersebut? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Defriyanitha Anggraini Suci Mengkomunikasikan Presentasikan hasil pengamatan yang telah kamu diskusikan bersama kelompokmu, di depan kelas. Fase Evaluasi dan Refleksi Hasil Pemecahan Masalah Menyimpulkan Tulislah beberapa hal yang dapat kamu simpulkan pada pembelajaran hari ini dengan menggunakan bahasamu sendiri. ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Defriyanitha Anggraini Suci 1. Tulislah beberapa hal yang dapat kamu simpulkan pada pembelajaran hari ini dengan menggunakan bahasamu sendiri. 2. Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya kunyit, bunga sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga anggrek, kangkung, singkong, jagung, dan bunga mawar. Butlah pengelompokan tanaman tersebut menurut kegunaannya sebagai bahan makanan, tanaman hias dan tanaman obat? 3. Seorang pelajar melakukan pengamatan di kebun. Dia mendapatkan beberapa jenis hewan diantaranya belalang, capung, Kambing, sapi, angsa dan ayam. Kelompokkan hewan tersebut menurut kesamaan ciri yang dimiliki? Defriyanitha Anggraini Suci
