DEFINISI PENELITIAN TINDAKAN KEMMIS (1988) suatu bentuk penelitian reflektif dan kolektif yang dilakukan peneliti dalam situasi sosial utk meningkatkan penalaran praktiknya . HASLEY (1972) penerapan berbagai fakta yg ditemukan utk memecahkan masalah dlm situasi sosial utk meningkatkan kualitas tindakan yg dilakukan scra kolaboratif ELLIOT (1982) intervensi/ perlakukan tertentu utk perbaikan kinerja didunia nyata. DEFENISI PTK PENELITIAN Suatu proses pemecahan masalah secara sistematis, empiris, dan terkontrol TINDAKAN perlakuan tertentu yg dilakukan oleh peneliti (guru) utk memperbaiki kinerja KELAS tempat proses pembelajaran berlangsung MAKA DALAM PTK... PTK ADALAH PROSES PTK memfokuskan masalah penelitian pada kegiatan pembelajaran PTK dimulai dan diakhiri dg refleksi PTK dilakukan dg berbagai tindakan PTK dilakukan dalam situasi nyata PTK PENTING BAGI GURU KARENA... 1. Guru punya tanggung jawab sebagai researcher 2. Guru profesional perlu melakukan peningkatan kualitas proses pembelajaran secara terus-menerus 3. Guru punya otonomi yg luas terhadap kelasnya peluang besar utk berimprovisasi 4. Hasil penelitian yg tersedia (dilakukan orang lain) belum tentu sesuai dengan kebutuhan guru dalam meningkatkan kualitas pengajaran KARAKTERISTIK PTK 1. 2. 3. 4. 5. 6. Bertujuan utk meningkatkan kualitas proses dan hasi belajar Masalah yg dikaji bersifat praktis Berfokus pada masalah pembelajaran Guru bertanggung jawab kepada pelaksanaan dan hasil PTK PTK dilaksanakan sesuai program pembelajaran (prota, promes, silabus) PTK adalah bentuk penelitian yang tidak formal, yakni bersifat longgar dalam menerapkan prinsip ilmiah MANFAAT PTK BAGI GURU: 1. meningkatkan kualitas proses pembelajaran 2. Tumbuh kepuasan dan rasa percaya diri guru 3. Menularkan semangat meneliti guru lain 4. Mendorong profesionalisme 5. Guru akan terdorong utk mengikuti kemajuan IPTEK BAGI SISWA 1. Menghilangkan rasa jenuh 2. Meningkatkan hasil belajar KELEBIHAN PTK 1. Dilakukan secara kolaboratif sehingga hasil penelitian valid dan reliabel 2. Dapat menghasilkan kreasi dan inovasi 3. Hasil penelitian dapat diterapkan langsung oleh guru KETERBATASAN PTK 1. Simpulan yg dihasilkan tidak bersifat universal 2. Guru yg cenderung konvensional tidak dapat melakukan PTK 3. PTK yg bersifat situasional dan kondisional terkadang tidak menerapkan metode ilmiah yg ajeg ASAS PTK 1. Asas reflektif 2. Asas kolaboratif 3. Asas risiko MODEL-MODEL PTK Masalah Rencana Tindakan (P1) Refleksi (R1) Observasi (O1) Pelaksanaan Tindakan (A1) Perbaikan Rencana Tindakan (P2) Refleksi (R2) Observasi (O2) Pelaksanaan Tindakan (A2) Dst… POLA PELAKSANAAN PTK 1. Pola guru peneliti: guru merancang dan melaksanakan PTK 2. Pola kolaboratif: guru sebagai bagian tim peneliti, guru sebagai pelaksana, rancangan tidak sepenuhnya dari guru 3. Pola terintegrasi: rancangan tidak dari guru namun dari pihak peneliti yg guru tidak masuk kedalamnya, guru hanya sebagai pelaksana MERANCANG PTK 1. REFLEKSI AWAL 2. STUDI PENDAHULUAN 3. MERANCANG PELAKSANAAN MENENTUKAN MODEL DAN POLA PTK Laporan PTK PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Isi 1. Kajian Pustaka Kajian Hasil Penelitian yang relevan 2. Prosedur Penelitian 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan PENUTUP Kesimpulan dan saran Alur Logika PENDAHULUAN JUDUL Apa masalahnya dan dimana? Mengapa menjadi masalah? Apa tindakan sebagai alternatif pemecahan masalah? Mengapa memilih tindakan tersebut? KAJIAN PUSTAKA Apa dan bagaimana teori-teori pendukung tindakan tersebut? Apa dan bagaimana teori-teori yang mendasari peneliti memahami hakikat masalah tersebut? PENUTUP/KESIMPULAN Apakah masalah terpecahkan? Bagaimana proses pemecahan masalahnya? METODE PENELITIAN Apa dan bagaimana penelitian dilaksanakan? HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Apa hasil penelitiannya? Bagaimana hasil tersebut diperoleh? Mengapa diperoleh hasil demikian? JUDUL memuat what, who, dan how tertuju pada peningkatan kualitas proses dan bukan ke hasil saja. menarik ringkas dan jelas. Contoh KASUS Sebagian besar siswa kelas 3 SD MAJUJAYA masih belum paham tentang materi perkalian. Guru di kelas tersebut tidak memiliki cukup waktu untuk menjelaskan materi perkalian ke siswa, ada beberapa siswa yang sudah paham, sehingga guru menginginkan perlu adanya pembelajaran kelompok. Dari kasus di atas, akan dibuat judul PTK WHAT? meningkatkan pemahaman perkalian matematika dan keaktifan siswa HOW? melalui teknik think pair share dengan memanfaatkan kartu perkalian WHO? Siswa kelas 3 SD MAJUJAYA JUDUL PTK dari kasus tersebut Dari kasus tersebut, dapat dibuat judul PTK sebagai berikut: “Upaya meningkatkan pemahaman konsep klasifikasi makhluk hidup dengan ” RUMUSAN MASALAH tertuju pada proses dulu baru pada hasil harus konsisten dengan masalah dan judul. 1. Apakah melalui teknik think pair share dengan memanfaatkan kartu perkalian dapat meningkatkan pemahaman perkalian matematika siswa kelas 3 SD Majujaya? 2. Apakah melalui teknik think pair share dengan memanfaatkan kartu perkalian dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas 3 SD Majujaya? latihan Berdasarkan situasi pembelajaran yang Bapak-Ibu alami di kelas, susunlah: Judul PTK Rumusan Masalah Hasil dari latihan ini bisa kita diskusikan pada komentkoment di website ini. Tugas Proposal Kelompok BAB I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang (kurang lebih 2 halaman, kutipan maksimal 3 sumber) 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Manfaat Penelitian BAB II Tinjauan Pustaka 2.1 Dasar Teori (sesuai dengan variable, minimal dari 5 buku teks dan 5 artikel penelitian) 2.2 Penelitian Relevan (minimal 2, dari artikel penelitian) 2.3 Kerangka Berpikir (berupa bagan alir yang menggambarkan hubungan antar variable, memberikan gambaran permasalahan secara ringkas,) Lanjutan Tugas Proposal Kelompok Bab III Metode Penelitian 3.1 Tempat dan Waktu 3.2 Pendekatan dan Metode Penelitian 3.3 Populasi dan Sampel (Subjek Penelitian) 3.4 Teknik Pengambilan Data 3.5. Instrumen Penelitian 3.6 Teknik Analisis Data DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN Instrumen penelitian
