LK-4. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tujuan Kegiatan: Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran. Langkah Kegiatan: 1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk pengembangan RPP; 2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind map yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi HOTS sebagai sumber belajar; 3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari contoh video pembelajaran sebagai inspirasi; dan 4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang berlaku. 1 LK-4a Pengembangan RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) Satuan Pendidikan : SMPN 25 Satu Atap HST Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : VIII/Genap Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alokasi Waktu : 6 x 40’ A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, Percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya KI-3 Memahami Pengetahuan (Faktual, Konseptual, dan Prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 Mencoba, Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi No KOMPETENSI DASAR Kompetensi Pengetahuan 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.7.1 Mengidentifikasi organ-organ peredaran darah pada manusia sistem 3.7.2 Menjelaskan struktur organ-organ sistem peredaran pada manusia. 2 sistem peredaran darah 3.7.3 Mengidentifikasi fungsi organ-organ sistem peredaran darah pada manusia. 3.7.4 Menjelaskan mekanisme peredaran darah pada manusia. 3.7.5 Menentukan fungsi organ-organ sistem peredaran darah pada mekanisme peredaran darah pada manusia. 3.7.6 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia 3.7.7 Menjelaskan berbagai gangguan pada sistem peredaran darah manusia Kompetensi Keterampilan 4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung 3.7.8 M Menjelaskan upaya dalam memelihara kesehatan sistem peredaran darah manusia 4.7.1 Melakukan percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung 4.7.2 Membuat laporan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung 4.7.3 Mempresentasikan laporan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung C. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan saintifik dan metode ceramah, diskusi, serta eksperimen dengan teknik tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah, serta melaporkan hasil penyelidikan tentang pengaruh 3 aktivitas terhadap frekuensi denyut jantung menggunakan literasi baca tulis, literasi numerik, sikap religius, integritas, gotong royong, mandiri dengan berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah serta selalu mensyukuri anugrah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. D. Manfaat Pembelajaran Manfaat yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tentang Sistem Peredaran Darah ini yaitu: 1. Peserta didik dapat mengetahui apa saja fungsi penting dari organ peredaran darah bagi tubuh. 2. Peserta didik dapat mengetahui pengaruh aktivitas tubuh dan durasinya terhadap frekuensi denyut jantung. E. Materi Pembelajaran 1. Organ-organ sistem peredaran darah pada manusia 2. Struktur organ-organ sistem peredaran pada manusia 3. Fungsi organ-organ sistem peredaran darah pada manusia. 4. Mekanisme peredaran darah pada manusia. 5. Gangguan pada sistem peredaran darah manusia 6. Upaya dalam memelihara kesehatan sistem peredaran darah manusia 7. Faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung (Pengayaan) F. Metode Pembelajaran a. Pendekatan : Saintifik b. Metode : Ceramah, diskusi, dan eksperimen c. Teknik : tanya jawab G. Media Pembelajaran 1. Cerpen analogi organ penyusun Sistem Peredaran Darah 2. LKPD Praktikum Alat dan bahan: stopwatch 4 H. Sumber belajar 1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 edisi Revisi. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 edisi Revisi. Buku Guru ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Internet 4. Sumber lain yang relevan 5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke 1 (3 x 40 menit) TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU A. Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan (persiapan/orientasi) Apersepsi Motivasi Memberi salam, menyapa dan mengajak peserta didik berdoa (RELIGIUS) Memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran (INTEGRITAS) Mengecek kehadiran peserta didik Guru menunjukkan tangan yang berdarah (darah buatan) karena terjatuh di bebatuan. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru : 1. Mengapa kulit kita bisa berdarah? (jawaban peserta didik bisa beragam) 2. Apakah darah akan selalu mengalir jika terluka? (jawaban yang diharapkan: tidak, darah suatu saat akan membeku) 3. Mengapa darah bisa membeku? (membuat peserta didik untuk berpikir). Jika belum ada yang bisa menjawab, biarkan dulu. Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyampaikan manfaat pembelajaran dihubungkan dengan upaya peserta didik dalam menjaga kesehatan sistem peredaran darah Guru bersama peserta didik meneriakkan yelyel penyemangat (Misalnya: Kelas IPA??? Integritas, Peduli, Amanah!!! 5 B. Kegiatan Inti Mengamati Menanya Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. (sesuai materi yang akan dibahas) Tiap kelompok diminta menyimak tayangan video mengenai organ penyusun sistem peredaran darah beserta fungsinya. (video orang terluka, video terjadinya nanah hingga koreng, serta video kerja pembuluh darah) Peserta didik dipancing untuk menanyakan sesuatu tentang tayangan video Mengumpulkan Data Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mencari referensi terkait dengan bahasan yang ditayangkan dalam video. (GOTONG ROYONG) Menalar Tiap kelompok diminta untuk menuliskan kembali karakteristik dari eritrosit, leukosit, trombosit, pembuluh arteri, pembuluh vena, dan kapiler beserta fungsinya dalam bentuk cerita pendek (cerpen) yang dianalogikan dengan hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan kita sehari-hari. (GOTONG ROYONG) Mengkomunikasikan Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok lain. (MANDIRI) KEGIATAN PRAKTIKUM Mengamati Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. Satu kelompok (misal kelompok eritrosit) diminta untuk berolahraga sejenak dengan gerakan bebas. Kelompok lain hanya mengamati. Menanya Kelompok yang mengamati diarahkan untuk menanyakan apa yang kelompok eritrosit rasakan setelah berolahraga? Samakah yang tiap orang (dalam kelompok eritrosit) rasakan? 6 Mengumpulkan Data Tiap kelompok dibagikan LKPD dan mengerjakan praktikum sesuai isian tabel pengamatan (GOTONG ROYONG) Pengamatan frekuensi denyut jantung diukur menggunakan stop watch (LITERASI NUMERIK) Menalar Tiap kelompok dibimbing untuk menyimpulkan hasil pengamatan ke dalam bentuk grafik perbandingan antara jenis aktivitas & durasi terhadap jumlah frekuensi denyut jantung (GOTONG ROYONG) dibantu oleh berbagai referensi (LITERASI BACA-TULIS) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok lain. (MANDIRI) Mengkomunikasikan C. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok terbaik Peserta didik menyimpulkan pembelajaran dibimbing oleh guru Peserta didik mengerjakan soal-soal untuk mengukur pencapaian IPK Guru memberi tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu membuat kliping tentang gangguan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah serta upaya untuk menjaga kesehatan system peredaran darah. 6. Penilaian a. Teknik Penilaian 1) Sikap Penilaian sikap dalam pembelajaran pada KD ini meliputi : 1. Penilaian Observasi 2. Penilaian Diri 3. Penilaian antar Teman 7 2) Keterampilan Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi : 1. Penilaian unjuk kerja 2. Penilaian presentasi 3) Pengetahuan Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi : 1. Penilaian hasil belajar berupa tes tertulis 2. Penilaian jawaban LKPD b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Pengayaan pada kegiatan pembelajaran ini mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung) I. Bahan Ajar 1. Organ-organ sistem peredaran darah pada manusia 2. Struktur organ-organ sistem peredaran pada manusia 3. Fungsi organ-organ sistem peredaran darah pada manusia. 4. Mekanisme peredaran darah pada manusia. 5. Gangguan pada sistem peredaran darah manusia 6. Upaya dalam memelihara kesehatan sistem peredaran darah manusia 7. Faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung (Pengayaan) 8 LAMPIRAN 1 LEMBAR KERJA SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA Kegiatan 1 A. TUJUAN Untuk mengetahui pengaruh pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung. B. ALAT DAN BAHAN Stopwatch Alat tulis C. PROSEDUR KERJA 1. Tiap kelompok diminta melakukan berbagai aktivitas berikut: a. Kelompok Eritrosit: 1) Satu orang peserta didik diminta untuk diam di tempat (dengan durasi 1 menit) 2) Satu orang lagi diminta diminta untuk diam di tempat (dengan durasi 2 menit) 3) Anggota kelompok lainnya menjaga waktu dan mencatat hasil pengamatan. b. Kelompok Leukosit: 1) Satu orang peserta didik diminta untuk jalan di tempat (dengan durasi 1 menit) 2) Satu orang lagi diminta diminta untuk jalan di tempat (dengan durasi 2 menit) 3) Anggota kelompok lainnya menjaga waktu dan mencatat hasil pengamatan. c. Kelompok Trombosit: 1) Satu orang peserta didik diminta untuk lari di tempat (dengan durasi 1 menit) 2) Satu orang lagi diminta diminta untuk lari di tempat (dengan durasi 2 menit) 3) Anggota kelompok lainnya menjaga waktu dan mencatat hasil pengamatan. d. Kelompok Arteri: 1) Satu orang peserta didik diminta untuk berjalan berkeliling kelas (dengan durasi 1 menit) 2) Satu orang lagi diminta diminta untuk berjalan berkeliling kelas (dengan durasi 2 menit) 3) Anggota kelompok lainnya menjaga waktu dan mencatat hasil pengamatan. e. Kelompok Vena: 1) Satu orang peserta didik diminta untuk berlari berkeliling kelas (dengan durasi 1 menit) 2) Satu orang lagi diminta diminta untuk berlari berkeliling kelas (dengan durasi 2 menit) 3) Anggota kelompok lainnya menjaga waktu dan mencatat hasil pengamatan. 2. Tuliskan pada hasil pengamatan. 9 D. TABEL PENGAMATAN Nama Kelompok Eritrosit Leukosit Trombosit Arteri Vena Jenis Aktivitas Jumlah Denyut Durasi 1 menit Durasi 2 menit Diam di tempat Jalan di tempat Lari di tempat Berjalan berkeliling kelas Lari berkeliling kelas E. PERTANYAAN DISKUSI 1. Samakah frekuensi denyut jantung pada semua jenis aktivitas? Berikan alasan kalian! 2. Samakah frekuensi denyut jantung pada durasi aktivitas yang berbeda? Berikan alasan kalian! 3. Buatlah kesimpulan bagaimana hubungan antara jenis aktivitas, durasi aktivitas, dengan frekuensi denyut jantung! 10 Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Antar Teman Nama yang diamati : ……………………………………………………………… Nama pengamat : ……………………………………………………………… No Pernyataan Mau 1 SB B C K menerima pendapat teman Memberikan solusi terhadap 2 permasalahan Tidak memaksakan pendapat 3 sendiri kepada anggota kelompok Tidak 4 marah saat diberi kritik ....... 5 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Nama Sekolah Kelas/Semester Tahun pelajaran Mata Pelajaran NO KELOMPOK : ………………………….. : ………………………….. : ………………………….. : Ilmu Pengetahuan Alam NAMA SISWA SB B C K NB. Dengan mencatat siswa yang kurang dalam satu kelompok maka anggota kelompok yang lain sudah pasti memperlihatkan sikap terbuka dan antusias 11 12 LAMPIRAN 3 Format Penilaian Unjuk Kerja Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik Topik : ……………………………………………………………………………………… ……… KI : ……………………………………………………………………………………… ……… KD : ……………………………………………………………………………………… ……… Indikator : ……………………………………………………………………………………… ……… No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor 1 2 3 4 …. No 1 Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) Skor 30 20 10 2 Pelaksanaan Percobaan 30 20 10 30 3 Kegiatan akhir praktikum 20 10 Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia 13 LK-4b Telaah RPP Tujuan Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP. Nama Penyusun RPP : Nama Penelaah RPP : FORMAT TELAAH RPP No. A. Komponen Indikator Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah. Pelajaran/ 2. Menuliskan matapelajaran. Tema 3. Menuliskan kelas dan semester. 4. Menuliskan alokasi waktu. B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan benar. C. Inti Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar. D. Dasar Indikator Hasil Penilaian/Saran tindak lanjut 1. Merumuskan indikator yang mencakup Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan, Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD. 2. Menggunakan kata kerja operasional relevan dengan KD yang dikembangkan. 3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai penanda ketercapaian KD. E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan dimunculkan dalam pembelajaran 2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir karakter operasional 14 No. F Komponen Tujuan Hasil Indikator 1. Pembelajaran Penilaian/Saran tindak lanjut Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau lebih untuk setiap indikator pencapaian kompetensi. 2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition (C), G. Materi dan degree (D).pembelajaran reguler, remedial 1. Memilih materi Pembelajaran 3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang pencapaian KD. dikembangkan. 2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial, dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD, ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta didik. 3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik. H. Metode Pembelajaran 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran. 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran aktif yang efektif dan efisien memfasilitasi peserta didik mencapai indikatorindikator KD beserta kecakapan abad 21. I. Media dan Bahan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator, karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah. 2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator, karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah 3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau model memadai. 4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau model memadai. 5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. 6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang menarik, variatif, dan sesuai dengan 15 No. J Komponen Hasil Indikator Penilaian/Saran tindak lanjut Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial.. 2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah (Buku Peserta didik dan Buku K Langkah Kegiatan Pembelajaran Guru). 1. Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, 3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui dan kegiatan penutup perpustakaan. 2. Kegiatan pendahuluan memuat : pengkondisian 4. peserta Menggunakan TIK/merujuk alamatmotivasi web didik, apersepsi, Pemberian tertentupenyampaian sebagai sumber belajar. belajar, tujuan pembelajaran, 3. Kegiatan Inti memuat: strategi kegiatan dan pembelajarannya penilaian yang akan 3.1.Bentuk kegiatan berupa dilakukan pembelajaran aktif (active learning) dengan menggunakan berbagai model dan/atau metodedengan pembelajaran dengan pendekatan 3.2.Sesuai model dan/atau metode ilmiah maupunyang pendekatan lain yang pembelajaran digunakan relevan. 3.3.Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematik (dari LOTS menuju 3.4.Menggambarkan kemampuan berliterasi. HOTS) 3.5.Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan 3.6.Menggambarkan pembelajaran yang guru, dan interaksiproses dengan menyenangkan, menantang dan memotivasi bahan/alat/lingkungan belajar peserta didik 3.7.Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalamkarakter pembelajaran 3.8.Mengembangkan 3.9.Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara pada berkembangnya karakter dan Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik. 16 No. Komponen Hasil Indikator Penilaian/Saran tindak lanjut 3.10. Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication) atau berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama, 4. Kegiatan penutup memuat: berkomunikasi dalam kegiatan 4.1 Rangkuman atau kesimpulan pembelajaran. 4.2 Refleksi 4.3 Penilaian dan tindak lanjut penilaian L Penilaian M instrumen penilaian pada ranah sikap, Pembelajaran1. Merumuskan pembelajaran pengetahuan, kegiatan dan keterampilan sesuairemedial dengan yang N Remedial Pembelajaran O Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi indikator. Merumuskan pembelajaran pengayaan waktu, saranakegiatan dan media pembelajaran. 1. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai Pengayaan 2. yang sesuai salah dengan karakteristik peserta didik, Menuliskan satu atau lebih aktivitas kegiatan kaidah pengembangan instrumen Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. pembelajaran remedial, berupa: 2. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk pembelajaran rubrik) sesuai ulang, dengan instrumen. bimbingan perorangan belajar kelompok tutor sebaya 17 R-4. Pengembangan RPP Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP Langkah-langkah penilaian hasil kajian: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4! 2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut! Kegiatan Praktik 1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat. 2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat. 3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat. 4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model pembelajaran. 5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran. 6. Menuliskan penilaian dengan tepat. 7. Menuliskan bahan dengan tepat. Rubrik Penilaian: Nilai Rubrik 90 nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria 80 nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai 70 nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai 60 nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai <60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai 18
