IN-2 LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan. KD Pengetahuan : 3.2.1 Mengenal topologi jaringan, sehingga berapa banyak komputer yang terhubung serta dampaknya terbatas 3.2.2 Memahami bahwa keamanan jaringan tergantung dari kombinasi perangkat keras, perangkat lunak, dan harus ada sistem yang baik untuk mengontrol akses data ke sistem KD Keterampilan : 4.2 Melakukan setting koneksi dengan aman ke jaringan dari suatu perangkat Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Scientific serta menggunakan model Blended Learning peserta didik dapat: Menjelaskan jaringan komputer lebih teknis, menjelaskan komponen jaringan dan mekanisme yang terjadi dalam sebuah jaringan, serta Mempraktikkan perintah dasar jaringan komputer, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, kreatif responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama. 1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: No 1. IPK Pengetahuan 3.2.1.1 Mempelajari Jenis-Jenis Topologi Jaringan Komputer 3.2.1.2 Mempelajari Kekurangan dan kelebihan Topologi Jaringan Komputer 3.2.2.1 Mempelajari Keamanan perangkat keras dan perangkat lunak pada jaringan komputer IPK Pendukung 3.2.2.2 Mempelajari Metode keamanan Jaringan Komputer IPK Keterampilan 4.2.1. Menerapkan Internet dengan Aman Akses Kegiatan Sumber Pembelajaran Belajar/Media Pendahuluan: Sikap: Guru Memberikan Observasi pembelajaran,observasi diskusi, observasi presentasi, salam, menyapa 4.2.2. Menerapkan Setting Jaringan Komputer dengan Aman dan Mudah 4.2.3. Melakukan Akses Internet dengan Aman 4.2.4. Melakukan Setting Jaringan Komputer dengan Aman dan Mudah Penilaian Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk Pengetahuan: memimpin doa dan Tes Tertulis melakukan doa Pilihan Berganda bersama untuk Essay memulai kegiatan, Keterampilan Guru mengkondisikan Praktik Project kelas. (Penerapan PPK berbasis budaya Instrumen Penilaian sekolah). Observasi 2 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan yang berkaitan dengan lingkup materi kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Inti: A. Stimulation (pemberian rangsangan) 1) Peserta membaca yang Buku Internet Video/powerpoin t tentang jaringan komputer didik teks sudah 3 disiapkan tentang topologi materi jaringan B. Identifikasi masalah (problem statement) 1) Peserta didik menentukan Pengertian jaringan, Jensi – jenis tapologi jaringan, komponen jaringan, jenis jaringan, serta mekanisme jaringan 4 C.Pengumpulan data (data collection) 2) Peserta didik membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri atas lima (4-6) peserta didik sesuai petunjuk pendidik. 3) Peserta berdiskusi didik dalam kelompok tentang Jenis – jenis tapologi jaringan, komponen jaringan, jenis 5 jaringan, serta mekanisme jaringan. D.Pengolahan data (data processing) 4) Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari hasil diskusi untuk menentukan komponen jaringan, jenis – jenis tapologi jaringan, jenis jaringan, serta mekanisme jaringan dalam 6 bentuk presentasi E. Pembuktian (Verification) 5) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang komponen jaringan,jenis jenis – tapologi jaringan, jenis jaringan, serta mekanisme jaringan 6) Kelompok lain menanggapi. 7 F. Menyimpulkan (Generalization) 7) Peserta didik atas bimbingan pendidik membuat simpulan tentang komponen jaringan, jenis jaringan, serta mekanisme jaringan 8) Pendidik memberi pemantapan dengan mengerjakan soal yang ada di LKPD 8 Penutup: Pendidik memberi kesempatan peserta didik menanyakan hal- hal yang belum dipahami. Pendidik melaksanakan penilaian a. Peserta didik menerima tugas untuk keamanan jaringan, b. kombinasi perangkat keras, perangkat lunak, c. sistem yang baik untuk mengontrol akses data ke sistem 9 Peserta didik menerima informasi rencana pembelajaran materi yang akan datang. 10 2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: KD Pengetahuan : 3.8.5. Memahami struktur data dasar (array sederhana) KD Keterampilan : 4.8.1. Menulis program sederhana dengan satu program utama yang memakai salah satu atau gabungan dari pengetahuan 3.8.1 sampai dengan 3.8.5 4.8.2. Mengkombinasikan struktur kontrol dan mengetahui akibatnya, berdasarkan dengan pengetahuan 3.8.1 sampai dengan 3.8.5 Tujuan Pembelajaran: Menjelaskan dan mengaplikasikan notasi algoritma, menjelaskan sintaks sebuah bahas pemrograman, menerapkan control kondisional loop dalam bahasa pemrograman, menjelaskan struktur data dalam sebuah array 1 dan 2 dimensi, membuat program sederhana dengan menggunakan variable, value, konstanta, ekspresi dan instruksi input/output dalam sebuah bahasa pemrograman, dan membuat program sederhana dengan struktur kontrol dan struktur data (array) dalam sebuah bahasa pemrograman sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, kreatif responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama. 11 No 1. IPK Pengetahuan IPK Pendukung IPK Keterampilan IPK Pendukung 3.8.1.1.5. Memahami 4.8.1.1.1. Menulis program pendeklarasian variabel sederhana sesuai spesifikasi, bertipe array, mengisi mendebug jika ada dan menuliskan dalam kesalahan kemudia mentest bahasa yang diajarkan sampai benar IPK Kunci 3.8.1.1.1.5. Mengenal pendeklarasian array, mengisi array dan menulis array IPK Pengayaan 3.8.1.1.1.5. Menerapkan konsep array dalam membuat program dengan menggunakan bahasa pemrograman Kegiatan Sumber Pembelajaran Belajar/Media Pendahuluan: Memberikan salam, menyapa, berdoa Buku Internet Video/powerpoin t tentang jaringan komputer Penilaian Sikap: Observasi pembelajaran,observasi diskusi, observasi presentasi, untuk memulai kegiatan, dan 4.8.2.1.1. Menelusuri eksekusi sebuah program mengkondisikan Pengetahuan: kelas.(Penerapan Tes Tertulis IPK Kunci PPK berbasis Pilihan Berganda budaya sekolah). Essay Guru mengumpulkan Keterampilan 4.8.1.1.1.1. Membuat pemrograman prosedural; menggunakan konsep statik: koding, programming; elemen program (type, variabel, value, ekspresi, I/O statement, loop) dan stuktur data sederhana (array 1 dimensi) 4.8.2.1.1.1. Membuat program dengan memahami informasi dari Praktik Project peserta didik dari Instrumen Penilaian pertemuan sebelumnya Guru Observasi memotivasi 12 yang dipelajari konsep graf eksekusi program dan memberi IPK Pengayaan memberi pertanyaan 4.8.3.1.1.1. Mendesain program dengan menerapkan konsep algoritma pada bahasa pemrograman yang digunakan apersepsi dengan yang berkaitan dengan lingkup materi struktur data dalam sebuah array 1 dan 2 dimensi Inti: A. Stimulation (pemberian rangsangan) 1) Peserta didik 13 membaca yang teks sudah disiapkan tentang struktur dalam data sebuah array 1 dan 2 dimensi B. Identifikasi masalah (problem statement) 2) Peserta didik ditugaskan memecahkan soal struktur tentang data 14 dalam sebuah array 1 dan 2 dimensi C. Pengumpulan data (data collection) 3) Peserta didik membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri atas lima (4-6) peserta didik sesuai petunjuk 15 pendidik. 4) Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengenai tugas yang diberikan tentang struktur data dalam sebuah array 1 dan 2 dimensi 5) Guru memberikan arahan tentang tugas yang diberikan mengenai struktur data dalam sebuah 16 array 1 dan 2 dimensi D. Pengolahan data (data processing) 6) Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari hasil diskusi dan arahan guru tentang tugas yang diberikan mengenai struktur data dalam sebuah 17 array 1 dan 2 dimensi E. Pembuktian (Verification) 7) didik Peserta dapat mengerjakan tugas struktur dalam tentang data sebuah array 1 dan 2 dimensi dengan baik. F. Menyimpulkan (Generalization) 8) Peserta didik 18 atas bimbingan pendidik membuat simpulan tentang struktur data dalam array sebuah 1 dan 2 dimensi dengan baik. 9) Pendidik memberi pemantapan dengan mengerjakan soal yang ada di LKPD 19 Penutup: Pendidik memberi kesempatan peserta didik menanyakan hal- hal yang belum dipahami. Pendidik melaksanaka n penilaian Peserta didik menerima informasi rencana 20 materi pembelajaran yang akan datang 21 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran. Langkah-langkah penilaian hasil kajian: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3! 2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut! Kriteria Penilaian: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat. Rubrik Penilaian: Nilai Rubrik 90 nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria 80 nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai 70 nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai 60 nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai <60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai 22
