RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH KONSEP DASAR KEPERAWATAN II PRODI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN PROFESI NERS STIKES MITRA BUNDA PERSADA BATAM T.A 2018/2019 VISI DAN MISI PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN PROFESI NERS SEKOLAH TINGGI KESEHATAN MITRA BUNDA PERSADA BATAM VISI Menjadikan Program Studi Keperawatan yang menghasilkan Ners Profesional dengan keunggulan keperawatan gerontik yang mampu bersaing pada tingkat nasional dan senantiasa mengikuti perkembangan IPTEK pada Tahu 2029 MISI 1. Menjadikan pendidikan profesi Ners yang profesional dengan pendekatan Student Center learning (SCL) khususnya pada keperawatan gerontik 2. Menyelenggarakan dan mengemabngkan penelitian terkini dan tepat guna 3. Menyelenggarakan dan mengembangkan pengabdian pada masyarakat dalam pelayanan dan pemberdayaan masyarakat 4. Mengembangkan jiwa entrepreneur di bidang keperawatan yang berkualitas berbasis keperawatan 5. Menjalin kerjasama dan kemitraan dengan berbagai lembaga berdasarkan asas kerjsama yang saling menguntungkan Kode Dokumen : ----/RPS/KEP-NERS/2019 Revisi :------- STIKES MITRA BUNDA PERSADA BATAM PRODI SARJANA KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN PROFESI NERS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) KONSEP DASAR KEPERAWATAN II KODE RUMPUN MK KONSEP DASAR KEPERAWATAN Pengembang RPS MKK : 232 BOBOT (SKS) T=3 Koordinator RMK P= SEMESTER TGL PENYUSUNAN II 28 Januari 2019 Ketua PRODI OTORISASI Ns. Setiadi Syarli M.Kep Capaian Pembelejaran (CP) Ns. Setiadi Syarli, M.Kep Ns. Savitri Gemini, M.Kep CPL PRODI S1. S7. P1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan Mendemonstrasikan teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan dan praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan klinik, keperawatan komunitas, dan keperawatan bencana KU2. Mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif; KU4. Mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat; KU7. Mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya; KU13. Mampu mendokumen-tasikan, menyimpan, mengaudit, mengaman-kan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya KK6. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat KK7. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan KK8. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa timkesehatan lain KK10. Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya CPMK Deskripsi Singkat MK Bahan Kajian M1. Mahasiswa mampu menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan M2. Mahasiswa mampu memahami Konsep Proses Keperawatan: Pengkajian, Diagnosis,Perencanaan, Implementasi dan Evaluasi M3. Mahasiswa mampu menerapkan proses diagnosis: a) pengumpulan data, analisis data, perumusan masalah dan pengambilan keputusan, b)Komponen diagnosa keperawatan, c) Klasifikasi Diagnosa keperawatan (NANDA, NOC, NIC) M4. Mahasiswa mampu memahami Konsep Dasar Pendokumentasian Dalam Keperawatan M5. Mahasiswa mampu menerapakan Asuhan Keperawatan Kebutuhan Dasar Mata kuliah ini membahas tentang konsep berpikir kritis dan aplikasinya dalam proses keperawatan. Fokus mata kuliah ini membahas konsep dan aplikasi berpikir kritis dalam mengkaji masalah klien, merumuskan diagnosa keperawatan, menyusun intervensi keperawatan, melakukan implementasi, dan evaluasi. Pada mata kuliah ini mahasiswa akan mendapatkan konsep-konsep dasar terkait asuhan keperawatan dan penyusunan asuhan keperawatan dengan pendekatan analisa kasus gangguan kebutuhan dasar manusia 1. 2. 3. 4. 5. Berpikir kritis dalam keperawatan, problem solving dan decision making Proses Keperawatan : Pengkajian, Diagnosis, Perencanaan, Implementasi dan Evaluasi Konsep dan Teknik Penegakan Diagnosa Asuhan Keperawatan/ Klasifikasi Diagnosa keperawatan (NANDA, NOC, NIC) Konsep Dasar Pendokumentasian Asuhan Keperawatan Asuhan Keperawatan Kebutuhan Dasar : Pustaka UTAMA 1. Ackley B.J., Ladwig G.B. (2014). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence- Based Guide to Planning Care. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc. 2. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc. 3. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition. Mosby: Elsevier Inc. 4. Bulechek G.M., Butcher H.K., Dochterman J.M., Wagner C. (2013). Nursing Interventions Classifications (NIC). 6th edition. Mosby: Elsevier Inc. 5. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health. 6. Ladwig G.B., Ackley B.J. (2014). Mosby’s Guide to Nursing Diagnosis. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc. 7. Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes Classifications (NOC): Measurement of Health Outcomes. 5th edition.Mosby: Elsevier Inc. 8. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa Indonesia7. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd. 9. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010).Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett Publishers. 10. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999).Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott PENDUKUNG : JURNAL KEPERAWATAN Media Pembelajaran Perangkat Keras 1. 2. 3. 4. OS ; MS Windows MS. Office Power Point MS. Windows Media Player Internet Explorer/chrome/Firefox Perangkat Lunak 1. LCD Proyektor 2. Notebook/PC/Laptop 3. White Board Dosen Pengampu Mata Kuliah Syarat Evaluasi 1. Ns. Revi, M.Kep 2. Ns. Masitoh, S.Kep 3. Ns. Devi, M.Kep ................. Aspek Penilaian Pemahaman Softskill Unsur Penilaian Persentase Tugas Mandiri 25 Ujian Tengah Semester 25 Ujian Akhir Semester 30 Kreativitas dalam diskusi, membuat resume, kedisiplinan, pengumpulan tugas, presentasi, partisipasi dikelas dsb Jumlah 20 100 Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu (4) Mg Ke- Kemampuan Akhir yang diharapakan Bahan Kajian (1) (2) (3) 1,2 Mahasiswa mampu menerapkan Critical Thinking/Berpikir kritis dalam keperawatan 1. Pengertian Berpikir Kritis 2. Karakteristik Berpikir Kritis 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi berpikir kritis 4. Keterampilan berpikir kritis 5. Standar berpikir kritis 6. Pendekatan berpikir kritis 7. Langkah-langkah berpikir kritis 8. Berpikir kritis dalam keperawatan Discovery Learning Collaborative Learning Case Study Problem based Learning 1. 2. 3. 4. 5. Discovery Learning Collaborative Learning Case Study Problem based Learning 3,5 Mahasiswa mampu Menerapkan konsep Pemecahan masalah/Problem Solving Trial dan Error Intuisi Metode Ilmiah Proses pemecahan masalah Modifikasi metode Ilmiah Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator Penilaian) Bobot Penilaian (%) Nama Dosen (5) (6) (7) (8) Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan : Menerapkan konsep berpikir kritis dalam keperawatan 10 % Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan : Menerapkan cara – cara penyelesaian masalah keperawatan 10 % Alokasi Waktu 3x50 menit (1x ptm) Alokasi Waktu 3x50 menit (1x ptm) 6,7 8,9, 10 Mahasiswa mampu menerapakan konsep Pengambilan Keputusan/Decision Making Mahasiswa mampu menerapakan Konsep dasar dalam 1. Elemen Pengambilan Keputusan : Pengumpulan Data Hipotesa Rencana Kegiatan Alternatif Pemecahan Masalah Asumsi 2. Tahap Pengambilan Keputusan Identifikasi Tujuan Membaca Kriteria Membuat Prioritas Kriteria Membuat Alternatif Melakukan Uji Alternatif Menetapkan Alternatif Memodifikasi evaluasi alternatif Discovery Learning Collaborative Learning Case Study Problem based Learning Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam Menerapakan konsep pengambilan keputusan 10% Ketepatan dalam Menerapakan konsep dasar proses keperawatan 10% Alokasi Waktu 3x50 menit (1x ptm) UJIAN TENGAH SEMESTER Discovery Diskusi 1. Pengantar proses Learning danmenjelaskan keperawatan Collaborative dengan kata-kata 2. Proses keperawatan sebagai Learning mahasiswa sendiri Proses Keperawatan sistem 3. Sifat proses keperawatan 4. Langkah-langkah proses keperawatan 1) Pengkajian Pengertian Jenis dan sumber data Area pengkajian teknik pengumpulan data Kegiatan pengkajian keperawatan 2) Diagnosa Keperawatan Pengertian Karakteristik diagnosa Komponen diagnosa Menerapkan Proses Pengumpulan data Proses analisis data Proses perumusan masalah dan pengambilan keputusan Klasifikasi Diagnosa keperawatan (NANDA, NOC, NIC) 3) Perencanaan Keperawatan Pengertian perencanaan keperawatan Langkah-langkah Case Study Problem based Learning Alokasi Waktu 3x50 menit Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam melakukan pengkajian Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam merumuskan diagnosa keperawatan (NANDA NIC/NOC) Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam menyusun rencana Asuhan Keperawatan (1x ptm) merumuskan rencana keperawatan (prioritas, tujuan, dan kriteria hasil, rumusan rencana tindakan dan rasional 4) Implementasi Pengertian Implementasi Proses Implementasi 5) Evaluasi Pengertian Evaluasi Kegunaan evaluasi Proses Evaluasi Modifikasi Asuhan Keperawatan 11, 12 Mahasiswa mampu menerapkan konsep pendokumentasian asuhan keperawatan 1. Pengertian dokumentasi Keperawatan 2. Dasar pelaksanaan dokumentasi keperawatan 3. Manfaat dokumentasi keperawatan 4. Model dokumentasi keperawatan 5. Karakteristik dan prinsip dokumentasi keperawatan Discovery Learning Collaborative Learning Case Study Problem based Learning Alokasi Waktu 3x50 menit (1x ptm) Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam Implementasi Asuhan Keperawatan Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam evaluasi Asuhan Keperawatan Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Ketepatan dalam menerapakan pendokumentasian Asuhan Keperawatan 10% 13, 14 Mahasiswa mampu menganalisis kasus gangguan pemenuhan kebuthan dasar 1. Analisis kasus gangguan pemenuhan kebutuhan rasa nyaman, kebutuhan cairan dan elektrolit, kebutuhan oksigenasi, kebutuhan kebersihan dan perawatan diri. 2. Penyusunan asuhan keperawatan pemenuhan kebutuhan rasa nyaman, kebutuhan cairan dan elektrolit, kebutuhan oksigenasi, kebutuhan kebersihan dan perawatan diri Discovery Learning Collaborative Learning Case Study Problem based Learning Diskusi danmenjelaskan dengan kata-kata mahasiswa sendiri Alokasi Waktu 3x50 menit (1x ptm) UJIAN AKHIR SEMESTER Ketepatan dalam menyusun asuhan keperawatan dengan gangguan kebutuhan dasar 10%
