BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A

BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Setelah
penulis
mengadakan
pembahasan
mengenai
Hubungan
Penyesuaian Diri dengan Prestasi Belajar Peserta Didik Di SMP. (Studi terhadap
Peserta Didik Kelas VIII SMP Bina Dharma 2 Bandung Tahun Ajaran 20132014), maka penulis dalam bab ini akan memcoba menarik suatu kesimpulan dan
memberikan rekomendasi berdasarkan atas uraian yang telah penulis kemukakan
dalam bab sebelumnya.
1. Kemampuan penyesuaian diri peserta didik kelas VIII SMP Bina Dharma 2
Bandung Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori sedang, artinya
peserta didik cukup mampu melakukan penyesuaian diri secara optimal,
seperti : mampu mengontrol emosi yang berlebihan; mampu mengatasi
mekanisme psikologis; mampu mengatasi perasaan frustasi; memiliki
pertimbangan rasional dan kemampuan mengarahkan diri; memiliki
kemampuan untuk belajar; mampu memanfaatkan pengalaman masa lalu; dan
bersikap realistik dan objektif. Kategori sedang ini berarti bahwa peserta
didik memiliki kemampuan penyesuaian diri yang cukup baik. Aspek
terendah pada penyesuaian diri peserta didik adalah aspek bersikap realistik
dan objektif. Hal ini peserta didik belum mampu bersumber dan memiliki
pemikiran yang rasional, kemampuan menilai situasi, masalah dan menerima
keterbatasan peserta didik sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
2. Prestasi belajar peserta didik kelas VIII SMP Bina Dharma 2 Bandung Tahun
Ajaran 2013-2014 berada pada kategori sedang. Kategori sedang ini berarti
bahwa peserta didik memiliki pencapaian prestasi belajar yang cukup.
3. Menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara penyesuaian diri
(self adjustment) dengan prestasi belajar. Dengan demikian, kemampuan
penyesuaian diri peserta didik yang baik di sekolah dapat memberikan
pengaruh positif meskipun sebagian besar dipengaruhi faktor lain yang tidak
teramati terhadap pencapaian prestasi belajar peserta didik itu sendiri,
Dewi Melati, 2014
Hubunga nantara Penyesuaian Diridengan Prestasi Belajar Peserta Didik
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
meskipun faktor lain yang lebih besar yang berhubungan dengan prestasi
belajar.
B. Rekomendasi
1. Bagi Guru Bimbingan dan Konseling (Konselor)
Pada upaya mengembangkan kemampuan penyesuaian diri peserta didik di
sekolah, konselor diharapkan mampu mengaplikasikan ke dalam program
bimbingan yaitu pribadi sosial untuk mengembangkan kemampuan penyesuaian
diri peserta didik dan prestasi belajar.
2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Mengacu pada hasil penelitian, variabel yang digunakan dalam penelitian
ini hanya mengungkap hubungan antara penyesuaian diri dengan prestasi belajar,
belum mengkaji lebih luas tentang variabel lain yang mempengaruhi penyesuaian
diri maupun yang mempengaruhi prestasi belajar, misalnya konsep diri, pola asuh
orang tua, kebiasaan belajar, komunikasi interpersonal, dan variabel lainnya.
Serta diharapkan menggunakan sampel yang berbeda, jenjang pendidikan yang
berbeda, metode dan instrument yang berbeda pula.
Dewi Melati, 2014
Hubunga nantara Penyesuaian Diridengan Prestasi Belajar Peserta Didik
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu