RPP I berkarakter
advertisement
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Surakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) Kelas/ Semester : VIII/ II Materi Pembelajaran : Fotosintesis Alokasi Waktu I. : 3 x 40 menit Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. II. III. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Indikator a. Kognitif 1. Produk - Menyebutkan cara memperoleh energi pada tumbuhan - Menjelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan - Menuliskan reaksi pada proses fotosintesis - Menyebutkan minimal tiga syarat untuk terjadinya fotosintesis - Membuktikan peran cahaya pada proses fotosintesis melalui percobaan sach 2. Proses - Menunjukkan bagian tanaman yang melakukan fotosintesis - Mengemukakan prinsip percobaan sach - Membandingkan hasil fotosintesis antara daun yang ditutup dengan yang tidak di tutup pada percobaan sach - Menghubungkan hasil percobaan sach dengan proses perolehan energi pada tumbuhan - Menyimpulkan hasil percobaaan sach b. Psikomotorik Siswa mempunyai ketrampilan dasar (basic skills) mampu melakukan praktikum untuk membuktikan peran cahaya pada proses fotosintesis melalui percobaan sach dengan cara menyiapkan alat dan bahan, melakukan prosedur kerja sesuai dengan lembar kerja praktikum. Selain itu siswa mampu mengkomunikasikan hasil percobaan yang berupa peran cahaya pada proses fotosintesis dan menyimpulkan hasilnya. c. Afektif 1. Karakter Proses pembelajaran ini dapat mengembangkan karakter siswa berupa disiplin, bersemangat dalam belajar, bertanggung jawab, berpikiran kritis, ingin tahu dalam pembelajaran, mandiri, berminat terhadap pelajaran, tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, senang mencari dan memecahkan masalah dalam pelajaran. 2. Ketrampilan sosial Ketrampilan sosial yang dapat berkembang adalah ketrampilan berkomunikasi, kerjasama, menghargai pendapat orang lain, dan tidak saling mencela, kompak dengan siswa lain, fleksibel dalam berpikir dan bertindak, IV. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif 1. Produk Secara mandiri siswa mampu: - Menyebutkan cara memperoleh energi pada tumbuhan - Menjelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan - Menuliskan reaksi pada proses fotosintesis - Menyebutkan minimal tiga syarat untuk terjadinya fotosintesis - Membuktikan peran cahaya pada proses fotosintesis melalui percobaan sach 2. Proses Siswa dibimbing oleh guru untuk dapat : - Menunjukkan bagian tanaman yang melakukan fotosintesis - Mengemukakan prinsip percobaan sach - Membandingkan hasil fotosintesis antara daun yang ditutup dengan yang tidak di tutup pada percobaan sach - Menghubungkan hasil percobaan sach dengan proses perolehan energi pada tumbuhan - Menyimpulkan hasil percobaaan sach b. Psikomotorik Siswa mampu mengomunikasikan pengetahuannya tentang peran cahaya dalam proses fotosintesis dan membuktikannya melalui percobaan sach. c. Afektif 1. Karakter Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dengan mengembangkan karakter disiplin, bersemangat dalam belajar, bertanggung jawab, berpikiran kritis, ingin tahu dalam pembelajaran, mandiri, berminat terhadap pelajaran, tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, senang mencari dan memecahkan masalah dalam pelajaran. 2. Ketrampilan sosial Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dengan mengembangkan ketrampilan berkomunikasi, kerjasama, menghargai pendapat orang lain, dan tidak saling mencela, kompak dengan teman lain, fleksibel dalam berpikir dan bertindak. V. VI. Pendekatan, Strategi dan Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : Student Center Approach Model Pembelajaran : Kerja kelompok Strategi : Active Knowledge sharing Materi pembelajaran 1. Tumbuhan memperoleh energi melalui proses fotosintesis Salah satu ciri makhluk hidup adalah memerlukan nutrisi (makanan). Tumbuhan merupakan makhluk hidup. Tumbuhan juga memerlukan makanan. Tumbuhan yang ada di sekitar kita adalah organism autotrof. Organisme autotrof adalah organism yang dapat membuat makanannya sendiri. Proses sintesis (pembuatan) makanan pada tumbuhan disebut fotosintesis. Fotosintesis adalah proses pembentukan bahan – bahan organik seperti gula atau karbohidrat dari bahan – bahan anorganik, seperti karbondioksida dan air dengan bantuan cahaya. Sinar matahari merupakan suatu bentuk energi. Energi tersebut dimanfaatkan oleh tumbuhan untuk membuat makanan melalui peristiwa fotosintesis yang secara sederhana dapat digambarkan sebagai berikut. Reaksi fotosintesis adalah : 6CO2 + 6H2O --> 6O2 + C6H12O6 Dari rumus tersebut diketahui bahwa dalam proses fotosintesis membutuhkan karbon dioksida dari udara dan air dari dalam tanah. Dengan menggunakan energi dari cahaya matahari, melalui reaksi kimia tertentu, maka dihasilkan karbohidrat yang diperlukan oleh tumbuhan dan melepaskan oksigen ke udara. Tumbuhan mampu berfotosintesis karena tumbuhan mempunyai klorofil. Klorofil merupakan pigmen yang terdapat di dalam kloroplas. Kloroplas merupakan organel sel tumbuhan yang banyak terdapat pada mesofil daun. Di daun terdapat jaringan yang paling banyak mengandung klorofil yang disebut jaringan parenkim. Jaringan parenkim ada 2 jenis, yaitu sebagai berikut : Parenkim palisade atau parenkim tiang. Di jaringan ini terdapat banyak klorofil, terdapat sedikit ruang udara antar sel yang berfungsi untuk meningkatkan penyerapan cahaya oleh klorofil. Parenkim Spons atau parenkim bunga karang. Jaringan ini memiliki klorofil lebih sedikit daripada parenlim palisade, dan memiliki ruang udara antarsel yang cukup besar, berfungsi untuk memudahkan difusi karbindioksida ke jaringan partenkim palisade tempat terjadinya fotosintesis. Untuk membuktikan bahwa cahaya berperan dalam proses fotosintesis dalam menghasilkan karbohidrat atau amilum, dapat dibuktikan dengan percobaaan sach. 2. Percobaan sach Tujuan percobaan sach adalah untuk mngetahui bahwa cahaya berperan proses fotosintesis yang menghasilkan amilum. Alat dan bahan : a. Gelas beker g. Pipet tetes b. Kaki tiga h. Pinset c. Bunsen/ pembakar i. Air d. Tabung reaksi j. Iodine e. Kaca arloji k. Alkohol 70% f. Penjepit l. Daun singkong Cara kerja a. Bungkuslah sebagian daun tanaman hijau dengan kertas aluminium foil/kertas timah. Biarkan selama 1 hari. b. Pada keesokan harinya, petiklah daun-daun tersebut. c. Panaskan air secukupnya dalam gelas beker. d. Rendam daun dalam air mendidih selama ± 5-10 menit. e. Panaskan daun dalam alkohol selama 3 menit atau hingga daun menjadi pucat. f. Ambil daun dari rendaman alkohol/etanol. g. Rendam kembali daun dalam air agar alkohol tercuci. h. Letakkan daun pada cawan petri i. Tetesi daun dengan iodin pada bagian yang terbungkus kertas aluminium foil dan pada bagian yang tidak terbungkus. j. Amati perubahan warna yang terjadi. Masukkan hasil pengamatanmu dalam tabel. k. Buatlah kesimpulan dari percobaan tersebut Kesimpulan Berdasarkan percobaan menunjukkan bahwa setelah perlakuan daun yang ditutup kertas aluminium foil berwarna pucat sedangkan daun yang dibuka/ tidak ditutup menunjukkan warna daun hitam/ biru kehitaman. Hal ini menunjukkan bahwa daun yang dibuka melakukan reaksi fotosintesis menghasilkan amilum (warna hitam menunjukkan terbentuknya amilum saat daun ditetesi iodine), daun yang dibuka tidak memilki suatu penghalang untuk samapainya sinar matahari ke klorofil sehingga dapat dikatakan daun tersebut menerima cahaya matahari secara penuh. Sedangkan daun yang ditutup tidak melakukan proses fotosintesis ditandai dengan tidak terbentuknya amilum sebagai hasil dari proses fotosintesis. (warna pucat pada daun menunujukkan bahwa tidak terbentuk amilum saat daun ditetesi dengan iodine) Hal ini disebabkan karena pada daun tersebut memilki suatu penghalang bagi sinar matahari untuk masuk ke klorofil, sehingga dapat dikatakan daun tersebut tidak menerima sinar matahari secara optimal. Dari hal di atas maka dapat disimpulkan bahwa : a. Dalam proses fotosintesis memerlukan cahaya matahari sebagai energi untuk mengubah bahan anorganik (CO2 dan H2O) menjadi bahan organic (amilum (C6H12O6) dan oksigen (O2)). VII. Bahan dan Media Pembelajaran a. Bahan : CD video pendidikan, air, daun singkong, iodine, alcohol 70%. b. Media: Audio Visual Instruction (video fotosintesis: peran cahaya dalam proses fotosintesis menghasilkan amilum) VIII. Alat a. Alat : laptop/ computer, LCD, whiteboard, board marker, gelas beker, tabung rekasi, kaki tiga, bunsen, penjept, pipet tetes, kaca arloji, pinset. IX. Proses belajar mengajar Pertemuan I Tahap Kegiatan Guru Pendahuluan Alokasi waktu Siswa Memulai pelajaran dengan Menjawab salam dari guru 5 menit mengucapakan salam dan mengabsen siswa Mempersiapkan siswa untuk memulai pelajaran Mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran Apersepsi: Mengingatkan pelajaran terdahulu mengenai ciri-ciri makhluk hidup “coba sebutkan apa saja bahwa merupakan salah ciri-ciri makhluk hidup membutuhkan tumbuhan satu yang nutrisi pertanyaan dari guru, muncul opini dan jawaban makhluk hidup?” Menjelaskan Menjawab golongan juga untuk Membutuhkan nutrisi/ makanan Mendengarkan penjelasan guru mengenai salah satu ciri makhluk hidup yakni membutuhkan pertumbuhanya. nutrisi bagi pertumbuhannya. Menanyakan pada siswa darimana tumbuhan mendapatkan nutrisi “darimana tumbuhan Menjawab pertanyaan dari guru, muncul opini dan jawaban mendapatkan Membuat makananya sendiri dengan bantuan cahaya matahari nutrisi?” Menjelaskan bahwa tumbuhan merupakan organism autotrof yang Mendengarkan penjelasan dari guru mengenai organism autotrof membuat makanannya sendiri Kegiatan inti Membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 5-6 siswa Menempatkan diri pada masing-maing 25 menit kelompoknya Memutarkan video materi fotosintesis Memperhatikan video yang diputarkan, mengenai peran cahaya pada proses mencatat hal-hal penting terkait dengan fotosintesis materi yang disampaikan dalam video, dan memperhatikan meminta dengan siswa seksama instruksi yang ada di video. memperhatikan dengan seksama instruksi yang ada dalam video. Meminta siswa melakukan percobaan Melakukan percobaan sachs sesuai sachs sesuai dengan instruksi dari dengan instruksi yang diberikan oleh model dalam di video model dalam video. Mengawasi jalanya praktikum sach Melakukan praktikum membuktikan peran cahaya untuk dalam proses fotosintesis yang menghasilkan amilum. Membagi LKS yang berisi pertanyaan pada masing-masing siswa untuk dikerjakan. Soal LKS (terlampir) Menekankan pada siswa untuk sharing informasi dengan saat mengerjakan LKS Mengerjakan LKS yang diberikan guru dengan mencari referensi dari buku 20 menit paket, maupun berdiskusi antar teman Melakukan sharing informasi antar teman untuk menjawab LKS yang diberikan baik antar teman satu kelompok maupun kelompok yang lain. Menekankan pada siswa untuk saling membantu dalam memecahkan masalah yang ada di LKS Meminta siswa untuk mengkondisikan kembali situasi kelas dengan kembali Saling membantu untuk menjawab dan memecahkan masalah yang diberikan guru di LKS Mengkondisikan diri dengan kembali ke kelompok asal ke kelompok asal. Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada di LKS Kegiatan penutup Meminta siswa lain jawaban teman yang pertanyaan yang ada di LKS menanggapi menjawab pertanyaan. Memberi Mengacungkan tangan untuk menjawab 15 menit Menanggapi jawaban teman yang maju 15 menit ke depan (memberi komentar/ membenarkan/ melengkapi) penguatan pada masing- masing jawaban siswa Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan “apakah peranan cahaya dalam proses fotosintesis?” Mengarahkan siswa untuk membuat refleksi atas apa yang dipelajari hari ini Mendengarkan penjelasan guru dan mencatatnya di buku catatan Bersama guru membuat kesimpulan materi Cahaya berperan dalam proses fotosintesis sebagai energi untuk mengubah zat anorganik (CO2 dan H2O) menjadi zat organic (amilum (C6H12O6) ) Membuat refleksi dipelajari hari ini atas apa yang Pertemuan II Tahap Kegiatan Guru Pendahuluan Alokasi waktu Siswa Memulai pelajaran dengan Menjawab salam dari guru 5 menit mengucapakan salam dan mengabsen siswa Mempersiapkan siswa untuk memulai pelajaran Mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran Apersepsi: Mengingatkan mengenai pelajaran peranan terdahulu cahaya pada fotosintesis “apakah peranan cahaya dalam proses fotosintesis?” Menjelaskan bahwa cahaya berperan Menjawab pertanyaan dari guru, muncul opini dan jawaban Cahaya berperan dalam proses fotosintesis sebagai energi untuk mengubah zat anorganik (CO2 dan H2O) menjadi zat organic (amilum (C6H12O6) ) Mendengarkan penjelasan guru dalam proses fotosintesis sebagai energi mengenai peran cahaya pada proses untuk mengubah zat anorganik (CO2 fotosintesis dan H2O) menjadi zat organic (amilum) mengubah zat anorganik (CO2 dan sebagai energi untuk H2O) menjadi zat organic (amilum) Kegiatan inti Membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 5-6 siswa Menempatkan diri pada masing-maing 20 menit kelomponya sesuai dengan kelompok yang telah dibagi sebelumnya Memutarkan kembali video tentang peran cahaya terhadap fotosintesis Membagi lembar kerja siswa yang telah dikerjakan sebelumnya Memperhatikan video yang ditayangkan di depan Menerima lembar kerja siswa yang telah dikerjakan sebelumnya Mengawasi jalanya diskusi siswa Melanjutkan diskusi pada pertemuan pertama Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada di LKS Meminta siswa lain jawaban teman yang pertanyaan yang ada di LKS menanggapi menjawab pertanyaan. Memberi Mengacungkan tangan untuk menjawab Menanggapi jawaban teman yang maju ke depan (memberi komentar/ membenarkan/ melengkapi) penguatan pada masing- Mendengarkan penjelasan guru dan masing jawaban siswa Menjawab pertanyaan yang belum bisa dijawab oleh siswa Kegiatan penutup Mengarahkan siswa untuk membuat mencatanya di buku catatan Mendengarkan penjelasan guru dan mencatatnya di buku catatan. Bersama guru membuat kesimpulan 5 menit kesimpulan materi “bagaimana kesimpulan dari percobaan Kesimpulan dari percobaan sach adalah daun yang ditutup tidak melakukan fotosintesis karena tidak ada energi yang membantu proses tersebut. Energy yang berfungsi untuk fotosintesis adalah cahaya matahari sach?” Melakukan test evaluasi untuk menguji penguasaan konsep siswa Mengerjakan test yang diberikan guru 10 menit X. Sumber belajar a. Sumber belajar: - Buku paket IPA Biologi Karim,saeful dkk. 2008. Belajar IPA: membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII/ SMP/MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. - LKS XI. Evaluasi 1. Jenis tagihan : Tugas individu, Performance Assessment, Sikap siswa, Motivasi belajar, Iklim kelas 2. Bentuk tagihan : Hasil diskusi praktikum, LKS, tes evaluasi siklus I, lembar observasi Performance Assessment, lembar observasi sikap siswa, motivasi belajar, dan iklim kelas; angket sikap siswa, motivasi, dan iklim kelas (terlampir)
