2Kegiatan 4: Evaluasi Tujuan: Memperkenalkan kepada calon

advertisement
2Kegiatan 4: Evaluasi
Tujuan: Memperkenalkan kepada calon penilai tentang cara menggunakan indikator kinerja
sebagai pembanding untuk mengevaluasi kinerja guru.
Bahan: Satu video pembelajaran (SMPN 28 Bandung, Ibu Elis Rosdiawati, Bahasa Inggris);
video yang digunakan berdurasi 2 x 10 menit (Segmen 1 dan 2); lembar kerja,
lembar evaluasi dan laporan (versi lengkap), RPP tidak diperlukan karena tidak
digunakan dalam penilaian di Kompetensi 6.
Kegiatan: Latihan ini fokus untuk melakukan penilaian pada Kompetensi 6:
1. Bacalah pernyataan kompetensi (deskripsi, indikator,dan proses penilaian) hanya
untuk Kompetensi 6.
2. Simaklah segmen 1 contoh proses pembelajaran dan buatlah deskripsi/catatan
proses pembelajaran yang diamati berdasarkan langkah-langkah dalam proses
penilaian.
3. Sampaikanlah hal-hal yang telah dideskripsikan ke depan forum dan tentukanlah
apakah informasi yang disampaikan sudah cukup untuk melakukan penilaian dari
seluruh indikator atau belum. Bila belum cukup simaklah video segmen ke dua.
4. Lakukanlah penilaian untuk setiap indikator kompetensi dan hitunglah total nilai.
5. Nilai, alasan-alasan pemberian nilai, dan catatan-catatan lain yang dibuat oleh
masing-masing peserta kemudian dibandingkan di dalam kelompok, dengan
memperhatikan: a) tingkat kepentingan setiap rincian catatan; b) kecocokan antara
catatan-catatan tersebut, indikatornya, dan nilai yang diberikan untuk setiap
indikator.
6. Bandingkanlah jawaban kelompok dengan model jawaban.
Selama Pengamatan untuk Kegiatan 4.
Tanggal
:
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru melakukan pembelajaran tanpa dengan apersepsi (1
2. Guru menyampaikan salam (3. Guru menanyakan kondisi siswa (14. Guru menanyakan topic yang dipelajari sebelumnya (1
5. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas (6. Guru tidak menyatakan topic pembahasan
7. Guru melaksanakan pembelajaran dengan tempo yang agak cepat (-1
8. Guru tidak memberi cukup waktu kepada siswa untuk berpikir (-2
9. Metode yang digunakan ceramah
10. Guru menggunakan teknik Tanya jawab (1
11. Guru lebih dominan mengajukan pertanyaan (-1
12. Guru memberikan tuntunan untuk menjawab pertanyaan (2
13. Beberapa siswa tidak membawa media pembelajaran (14. Guru bersemangat dalam melaksanakan pembelajaran (15. Pengucapan/ pelafalan guru jelas (6
16. Tidak ada siswa yang bertanya (-2
17. Guru belum memberikan kesempatan siswa lain untuk mengajukan pendapatnya/ menjawab pertanyaan
siswa lain (-2,-4,-5
18. Guru kurang memberikan pertanyaan terbuka (-1
19. Guru menggunakan LKS (4
20. Siswa bekerja berpasangan (4
21. Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya tapi tidak ada yang bertanya (2
22. Guru bersikap terbuka terhadap respon siswa (2
23. Guru memberikan petunjuk untuk mengerjakan tugas dengan jelas (4, 6 !!!
24. Guru memberikan penjelasan materi secara sistematis dan jelas ( secara tepat sesuai dengan karakteristik
materi pelajaran) (3, 6 !!!
25. Guru bertanya kepada siswa secara bergiliran (1, 4
26. Guru menghargai perbedaan pendapat/jawaban siswa (5
27. Guru tidak memberi cukup waktu kepada siswa untuk mengerjakan latihan/menjawab pertanyaan (
28. Guru bersikap ramah
29. Guru memberikan hukuman tetapi kurang tepat
30. Guru memindahkan siswa yang pasif ke depan supaya lebih aktif (4
31. Guru mengelola kelas secara kaku (1
32. Guru bertujuan mengajarkan teks deskripsi tapi didominasi kosa kata (33.
2
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan untuk Kegiatan 5.
Tanggal
:
Dokumen dan bahan lain
:
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
JAWABAN STANDAR KEGIATAN 4 (Bahasa Inggris)
Catatan pengamatan terhadap Segmen 1:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa
Guru mereview materi minggu yang lalu
Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam
mengerjakan latihan di kelas
Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa
Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan
Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban
latihan
Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa
Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya
3
12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping
kanan maupun kiri
Catatan pengamatan terhadap Segmen 2:
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan
Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan
Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian
Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda
Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa
Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan
menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas
19. Guru menindak lanjuti tugas yang diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu
siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa
4
PEMBANDINGAN BUKTI CATATAN PENGAMATAN DENGAN INDIKATOR KOMPETENSI 6
Segmen 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Catatan pengamatan
Indikator
Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa
Guru mereview materi minggu yang lalu
Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara
sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas
Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa
Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi
jawaban latihan
Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan
menerangkan jawaban latihan
Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa
Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan
pendapatnya
Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di
belakang, dan di samping kanan maupun kiri
1
1
5, 3, 2
3
5, 3
1, 2, 5
2, 5
5 (?)
2
6
Segmen 2
Catatan pengamatan
13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan
dalam latihan
14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan
15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian
16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang
berbeda
17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa
18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai
pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi
informasi kepada seluruh kelas
19. Guru menindak lanjuti tugas yang diberikan kepada seluruh kelas
kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan
kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa
5
Indikator
1
4
4, 5
4
5, 6
2, 3, 4, 5
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
Indikator
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu
atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.
3. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat,
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
0
1
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
12
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2
12
100%
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4
6
Seluruhnya
2
Total skor untuk kompetensi 6
Persentase = (total skor/12 ) × 100%
Terpenuhi
Kegiatan 7: Penilaian
Tujuan: Memberikan kesempatan kepada peserta untuk berlatih menggunakan instrumen
PKG dan membandingkan tujuan pengamatan dengan indikator kinerja sebagai
cara untuk melakukan penilaian kinerja guru.
Bahan: Video Pembelajaran, Bidang studi Kimia di SMA (Segmen 1 – 4); Lembar Evaluasi
dan Pelaporan.
Catatan: Hanya guru pembelajaran saja yang ada dalam paket pelatihan. Meskipun
detail prosedur dan sumber informasi adalah berbeda untuk guru pembelajaran
dan guru BK. Akan tetapi secara umum prosesnya sama antara guru pembelajaran
dengan guru BK yaitu dengan membandingkan apa yang ada dalam pernyataan
kompetensi berikut dengan indikatornya dengan hasil observasi/penilaian yang
dilakukan. Oleh karenanya, penilai, baik untuk guru BK maupun pembelajaran
dapat mengikuti aktivitas sebagai berikut.
Kegiatan
1. Bacalah pernyataan kompetensi untuk kompetensi 2
2. Simaklah video contoh pembelajaran tanpa melakukan interupsi.
3. Secara individu, buatlah deskripsi proses pembelajaran dan lakukan prosedur
penilaian pada kompetensi
4. Lakukanlah penskoran untuk setiap indikator pada kompetensi dimaksud, tidak
boleh ada satu areapun yang tidak memiliki cukup informasi untuk nantinya akan
diberikan nilai dengan pasti.
5. Di dalam kelompok: a) bandingkanlah nilai yang diberikan pada setiap kompetensi;
b) diskusikanlah validitas (keakuratan)
6. Diskusikan perbedaan jawaban yang muncul antara jawaban peserta dengan model
jawaban.
7
Selama Pengamatan untuk Kegiatan 7.
Tanggal
:
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
8
JAWABAN STANDAR KEGIATAN 7 (Kimia)
Catatan pengamatan terhadap Segmen 1:
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan
menuliskan di papan tulis
4. Guru mengingatkan kembali tentang materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek
pemahaman siswa
5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tidak semua siswa memperhatikan guru
6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas
7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan
tidak jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang
8. Guru memberikan penjelasan topik yang dibahas melalui gambar di papan tulis
9. Guru memilih siswa untuk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa,
pertanyaan dilimpahkan ke siswa yang lain, namun tidak terjawab juga sehingga guru
akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri
10. Guru memberikan pertanyaan kepada semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga
ikut menjawab
11. Siswa terlihat takut terhadap guru
12. Siswa cenderung pasif
13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat
kemampuan siswa
14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya
Catatan pengamatan terhadap Segmen 2:
15. Guru melemparkan pertanyaan, tidak ada siswa yang merespon dan guru mengulangi
pertanyaan yang sama kembali, guru tidak berusaha mencari masalah yang ada pada siswa
dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri
16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja
17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya
Catatan pengamatan terhadap Segmen 3:
18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja
19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dapat dilihat oleh
siswa di baris depan saja
20. Guru tidak membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya
Catatan pengamatan terhadap Segmen 4:
21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte
22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan
apapun untuk itu
23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran
24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yang aktif, hanya ceramah oleh
guru
25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang
disampaikan
9
10
CATATAN SKORING
Bukti Pernyataan
Indikator
POSITIF
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
11
3, 4, 6, 8
NEGATIF
10, 17, 21, 23, 24
4, 13, 15, 17, 23,
25
belum ada bukti
belum ada bukti
7, 17, 23, 24, 25
Bukti belum
cukup, tetapi lihat
no: 7, 12, 13
9, 10, 12, 13, 15,
17
Bukti belum cukup
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
Skor
Indikator
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
0
0
0
0
0
Terpenuhi
sebagian
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
0
Total skor untuk kompetensi 2
1
Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2
12
8.3%
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
1
12
Seluruhnya
terpenuhi
Kegiatan 8: Penilaian
Proses pada kegiatan 7 diulangi kembali, menggunakan mata pelajaran Geografi dengan video
Segmen 1 - 4. Peserta tidak diberi model jawaban standar untuk kegiatan ini.
Selama Pengamatan untuk Kegiatan 8.
Tanggal
:
Dokumen dan bahan lain
:
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
13
Download
Random flashcards
sport and healty

2 Cards Nova Aulia Rahman

Secuplik Kuliner Sepanjang Danau Babakan

2 Cards oauth2_google_2e219703-8a29-4353-9cf2-b8dae956302e

English Training Melbourne

2 Cards Einstein College of Australia

Create flashcards