BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI Pada

BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Pada BAB V ini peneliti akan memaparkan mengenai simpulan dan
rekomendasi. Simpulan diperoleh dari temuan dan pembahasan hasil yang telah
dipaparkan sebelumnya. Sedangkan rekomendasi didapatkan dari simpulan yang
telah dibuat. Pemaparan simpulan dan rekomendasi adalah sebagai berikut:
A. Simpulan
Berdasarkan
proses penelitian
pemaparan temuan dan pembahasan hasil penelitian pada
yang telah di laksanakan dalam
tiga siklus, dengan
menerapkan pendekatan Whole Language untuk meningkatkan
keterampilan
membaca pemahaman siswa kelas V, diperoleh beberapa kesimpulan bahwa:
1. Tahap pelaksanaan proses pembelajaran setiap siklus berjalan dengan baik dan
lancar sesuai dengan tahapan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
telah dirumuskan dalam pendekatan Whole Language. Respon siswa dalam
proses pembelajaran sangat baik, meskipun masih terdapat beberapa
kekurangan yang terjadi dalam setiap siklusnya, seperti pada siklus I beberapa
siswa masih terlihat kesulitan dalam mengikuti pembelajaran tetapi pada siklus
II dan III mengalami perbaikan dan terlihat keterampilan siswa dalam
membaca pemahaman pun ikut mengamali perbaikan.
2. Penerapan pendekatan
Whole Language dalam proses pembelajaran dapat
meningkatkan keterampilan membaca pemahaman bagi siswa kelas V Sekolah
Dasar. Hal tersebut dapat diketahui dari data peningkatan hsasil setiap aspek
indikator, kriteria membaca pemahaman siswa serta ketuntasan minimal dari
siswa dalam setiap siklus penelitian yang dilaksanakan. Dimana ketuntasan
siswa dalam membaca pemahaman siklus I adalah 52% dan beranjak
meningkat pada siklus II mencapai 76% serta kembali meningkat pada siklus
III ialah sebesar 85%. Hal tersebut dapat membuktikan bahwa penerapan
pendekatan Whole Language dapat meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman siswa bagi kelas V Sekolah Dasar.
99
Riska Fauziah, 2016
PENERAPAN WHOLE LANGUAGE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA
PEMAHAMAN BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
100
3. Meskipun perolehan tersebut sudah terlihat sangat baik dengan formula yang
sangat baik, akan tetapi masih terdapat siswa yang belum memperoleh kriteria
ketuntasan, karena beberapa hal yaitu, pendapat siswa mengenai teks yang
sedikit sulit untuk dibuat kesimpulannya, siswa masih kebingungan
membedakan kalimat penjelas dengan ide pokok, dan terdapat bebera siswa
yang membutuhkan bimbingan yang sangat intensif dalam pembelajaran. Akan
tetapi jika dilihat secara keseluruhan klasikal dapat disimpulkan bahwa
keterampilan membaca pemahaman siswa telah meningkat.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil simpulan yang sudah dibahas sebelumnya mengenai
penerapan pendekatan Whole Language terhadap membaca pemahaman, maka
peneliti mengemukakan rekomendasi sebagai berikut:
1. Untuk Guru
Pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Whole Language menjadi
salah satu alternatif dalam melaksanakan proses pembelajaran pembelajaran di
kelas, salah satunya adalah untuk mngukur keterampilan membaca pemahaman.
Dengan menggunakan pendekatan ini siswa dituntut aktif
dan mengulang
kembali pembelajaran melalui proses pembelajaran dengan menerapkanlangkahlangkah dalam Whole Language . Selain itu siswa diarahkan untuk mengerjakan
tugas-tugas yang mengharuskan siswa dapat
memahami isi bacaan yang
diberikan padanya, serta dalam penerapan pendekatan ini guru berperan sebagai
fasilitator dan pembelajaran berpusat pada siswa, dan menuntut siswa untuk
berperan aktif dalam pembelajaran. Dalam penerapan pendekatan Whole
Language ini sebaiknya guru menggunakan media yang lebih beragam dari yang
dilakukan peneliti agak siswa dapat menerima dan melaksanaan dengan lebih
baik.
2. Untuk Sekolah
Pembelajaran dengan menerapakan pendekatan Whole Language dapat
membantu meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
Dengan pendekatan ini diharapkan kualitas keterampilan siswa dalam membaca
pemahaman dapat meningkat, serta kualitas keterampilan berbahasa lainnya juga
Riska Fauziah, 2016
PENERAPAN WHOLE LANGUAGE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA
PEMAHAMAN BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
101
diharapkan dapat meningkat karena pendekatan ini bersifat menyeluruh untuk
membantu siswa lebih memperbaiki keterampilan nya dalam berbahasa, sehingga
diharapkan dapat meningkatkan kualitas dari sekolah tersebut. Akan tetapi dalam
pelaksanaan nya pihak sekolah sebaiknya membantu para guru untuk penyediaan
sumber belajar yang lebih memadai.
3. Peneliti selanjutnya
Rekomendasi
yang dapat diberikan untuk
peneliti selanjutnya yaitu
apabila pembelajaran di sekolah yang menjadi tempat penelitian itu tematik,
sebaiknya lebih berhati hati dalam memilih Kompetensi Dasar yang akan
digunakan dalam mengukur keterampilan berbahasa salah satunya membaca
pemahanan, materi atau bacaan yang diberikan kepada siswa sebaiknya sesuai
dengan minat siswa tetapi tetap sesuai dengan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan, kemudian peneliti harus senantiasa memahami dan mengenal betul
karakteristik kelas dan setiap siswa yang menjadi tempat penelitiannya,
memperbanyak bantuan media agar beragam serta melakukan ice breaking agar
siswa tidak cepat merasa bosan. Serta peneliti sebaiknya dapat membuat
pembelajaran dengan lebih baik dengan meleburkan materi pelajaran sesuai
dnegan tuntutan kurikulum 2013 dan menyediakan sumber belajar yang lebih
memadai. Serta harus dapat memilih teks yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran agar sesuai dengan perkembangan dan tingkat kemampuan siswa.
Riska Fauziah, 2016
PENERAPAN WHOLE LANGUAGE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA
PEMAHAMAN BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu